高中歷史選修三教案
發(fā)表時間：2021-11-01長江三峽工程建設(shè)的意義和作用教案（選修）。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“長江三峽工程建設(shè)的意義和作用教案（選修）”僅供參考，大家一起來看看吧。
5.1長江三峽工程建設(shè)的意義和作用JAb88.coM
教學(xué)指導(dǎo)思想：
總結(jié)知識，理順思路，加深學(xué)生對知識的理解和認識。引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題，運用知識、解決問題、歸納問題的能力。
教學(xué)目標：
1.知識目標：使學(xué)生了解長江三峽在防洪、發(fā)電、航運的作用和意義。
2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)過的長江的基本知識、基本特征，結(jié)合教材的內(nèi)容及地圖分析為什么在長江三峽建設(shè)世界最大的水利樞紐，長江三峽是如何發(fā)揮它的防洪、發(fā)電、和航運的作用的。培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析問題的能力和讀圖閱圖的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的探索知識發(fā)現(xiàn)問題解決問題的探究精神。
教學(xué)重點：長江三峽水利樞紐的在防洪、發(fā)電、航運中的作用。特別是防洪的作用是如何發(fā)揮的。
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精選閱讀
長江三峽
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道教案要怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《長江三峽》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
長江三峽教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
2.學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)時數(shù)2課時課前預(yù)習(xí)
1．本文的題目是______，作者是______，出處是______。
2．“三峽”，西起______省______縣，東至______省______縣，全長______公里。
3．“三峽”的名稱（依次）是______峽、______峽、______峽。它們的特點（與名稱對應(yīng)）是______、______、______。4．“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是______修辭手法?！敖豁憳贰敝傅氖莀_____，“飛翔”指的是______。
5．西陵峽中最著名的三個險灘是______灘、______灘和______灘。其中最險的是______灘。
6．秭（的讀音是______）歸，是______的故鄉(xiāng)，他被流放在汨（讀音是______）羅江，投江而死。
7．王昭君，名______，她誕生在______。西漢元帝時被選入宮，后嫁給匈奴的單（的讀音是______）于，杜甫在《詠懷古跡》中有一首是詠王昭君的，課文中引了兩句，是“______、______”。
8．本文的寫作順序是什么？
9．本文所寫景物是隨______變化而變化的，觀察角度一般都是______視和______視，觀察到的景物方位一般都在______和______。
10．本文的中心思想是什么？ 速讀測試參考答案及評分標準。
1．《長江三峽》、劉白羽、《劉白羽散文選長江三日》
2．四川、奉節(jié)，湖北、宜昌，193公里。
3．瞿塘、巫、西陵，像一道閘門（或雄奇）、像一條迂回曲折的畫廊（或秀美）、處處是急流處處是險灘（或險惡）。
4．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感覺。
5．泄、青、崆嶺，崆嶺。
6．zǐ，屈原，mì。
7．嬙，香溪，chán，“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村?！薄?br> 8．由西向東的航程。
9．船行（或船的方位）、仰視、平視，前方、兩側(cè)。
10．本文在描寫三峽雄偉艷麗的景物中，表達了對祖國、對生活的熱愛之情，啟發(fā)人們急流勇進。
教學(xué)過程
第一課時一、導(dǎo)入新課
劉白羽情著對祖國的無限熱愛之情，描寫了自己在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，唱出一首獻給祖國大好河山的壯美贊歌。
二、作者簡介
劉白羽：現(xiàn)代作家。1916年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日報》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《劉白羽散文集》等。
三、長江三峽
長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
四、分析課文
一、重點字詞
啟碇滟滪絳紫云蒸霞蔚峨冠博帶群山萬壑雷霆萬鈞繽紛亭亭婀娜眺望小心翼翼
二、朗讀課文。
要求：1．聲音響亮，讀準字音。2．注意文章的段落劃分。三、這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？
分析：
本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。
第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
第二部分（第2段），寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀。
第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。四、分析文章第一部分。
1．啟發(fā)思考的幾個問題：
（1）文章第一部分寫了什么？
（2）本段運用了什么修辭方法？
（3）本段在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的感情？
2．分析講解要點。
（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”
（2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融?！靶蹅ァ?、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。
五、分析文章第二部分。
1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。
2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點：
（1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?！?；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。
（2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群?！本褪侵v的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂?shù)乃{天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
（4）兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢。現(xiàn)在，對準峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦?！边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。
（5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進入了神話境界。”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門。”等就是點睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。
3．用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
六、課后作業(yè)
整理課文相關(guān)詩句及重點詞語
教后記
第二課時
一、分析第三部分。
1．朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問題：
（1）用一句話概括這部分內(nèi)容。
（2）巫峽的主要特點是什么？
（3）作者是怎樣把巫峽的特點表現(xiàn)出來的？
2．在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個要點。
（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。
（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。
（3）從寫法上分析可以指出以下幾點：
A．運用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）
B．點面結(jié)合。
C．按時間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
二、分析第四部分。
1．用一句話概括這部分內(nèi)容。
明確：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進的情景和作者的感想。
2．西陵峽的特點是什么？（要求用原句回答。）
明確：“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘?！边@是總寫西陵峽特點。
“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c：
泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前?！?br> 青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！?br> 崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過引用來寫出其兇險。
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：
通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進?！薄啊蛱枴瘎×业卣饎悠饋怼！薄啊蛱枴帽M全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進?！薄按严窦粯友杆亠w下。”“看起來這青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了?！?br> 4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？
（1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。
（2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
（3）使行文更富于起伏變化。
5．關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊含的生活哲理的處理。
（1）提出此句引起學(xué)生注意。
（2）結(jié)合學(xué)生實際進行必要的思想教育。生活中的風浪并不可怕，要勇于在風浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進道路上的各種困難。
三、寫作特點
1、本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點來寫長江三峽的？
（1）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
（2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?br> （3）《長江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進。
（4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閱讀時應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
2、詩情、畫意、哲理的統(tǒng)一，是本文的特點之一，試說明這個特點。
明確：瞿塘峽峰頂?shù)脑旗F、朝霞，巫峽兩岸的山峰水影、綠草紅葉，西陵峽畔優(yōu)美動人的傳說，無不充滿詩情、畫意，細讀之后，低頭可想，閉目可見，令人回味無窮。整個三峽雄偉瑰麗的景色，有如我們所處的偉大時代；那在險灘之中逆流而上的木船，又像人們“掌握了前進的途徑”，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的情景，我們將從中得到啟發(fā)，受到鼓舞，迎著困難，奮勇前行，以無愧于我們偉大的時代。
四、長江三峽山陡、流急、灘險，有時看起來“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？
明確：長江三峽的山陡、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但它表現(xiàn)了“大自然的偉力”，同時也表現(xiàn)了“大自然的壯美”。然而人類正是在與大自然的斗爭中發(fā)展前進的。大自然用以“嚇人”的陡山、急流、險灘并沒有嚇倒人，而是人戰(zhàn)勝了大自然；“戰(zhàn)勝”使人形成了追求奇險的天性，當你在電視熒屏上看到徒手的運動員攀登萬仞懸崖陡壁，你不感到這正是人追求奇險的天性在放射光華嗎？奇險本身就是美，人能身臨奇險，戰(zhàn)勝奇險，則奇險更美，是人心靈中感受到的主客觀和諧的美！
五、課文總結(jié)。
1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。
2．提示游記散文的寫法：
（1）善于抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準備大量的有關(guān)材料。
（2）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。
（3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時間為序。
（4）根據(jù)表達需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠有近，有面有點，使文章錯落有致。
（5）選取準確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
六、課后作業(yè)
完成課后作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。
《長江三峽》教案
一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“《長江三峽》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長江三峽》教案【教學(xué)目標】
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風光片
1、學(xué)生談從“風光片”中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單?。?br> 2、學(xué)生補充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進而雙方擂臺賽。
（談到情感態(tài)度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點主要體現(xiàn)在：①景物特點②情感態(tài)度③語言風格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）
（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
《長江三峽》學(xué)案
俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《長江三峽》學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長江三峽》學(xué)案一、學(xué)習(xí)準備
【了解作者】
劉白羽（1916～2005），北京人，現(xiàn)代作家。1938年到延安從事文化工作。1944年到重慶《新華日報》副刊做編輯工作。1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者。1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。作品以散文為主。
1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號”輪船駛往武漢，歷時三日，寫下了著名的《長江三日》。第一日11月17日寫的長江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長江平靜清麗的風光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點部分。當時由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯誤的影響，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難(1959～1961)。全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過黑夜，走向黎明”這樣一個含有哲理的思想。
【字詞讀寫】
1.正音：
碇(dìng)瞿(Qú)塘峽夔(Kuí)滟滪(Yànyù)雋(jùn同“俊”）峙(zhì)坂(bǎn)崆(Kōng)秭(Zǐ)歸汨(Mì)羅江澎湃pēngpài（不念péngbài）
2.辨形：
夔(由“首止巳八夊(cuī)”5個部首組成)：夔州。
汨(形旁“氵”，聲旁“日”)：汨羅江。
汩(是會意字，右面是“曰”，整個字意為水在說話)：水聲汩汩，汩沒。
3.補釋：
碇：系船的石礅
夔州：舊府名，在今重慶市奉節(jié)縣一帶。
滟滪：長江瞿塘峽口的巨石名。
坂：山坡、斜坡。
蒼莽：曠遠迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼?！薄?br> 莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆，響雷。鈞，古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
4.書寫：
啟碇滟滪絳紫云蒸霞蔚峨冠博帶群山萬壑雷霆萬鈞繽紛亭亭婀娜眺望小心翼翼
【熱身練習(xí)】
1.解釋下列詞語。
①瑰麗
②雋秀
③對峙
④蛾冠博帶
①色彩繽紛，異常美麗。②秀麗。③不可調(diào)和地對立著。④戴著高高的帽子，束著寬寬的衣帶。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①課文選自散文《》，作者是節(jié)選的課文突出描寫了長江三峽的特征，這三峽的名稱分別是、和最東面的。
②白帝高為三峽鎮(zhèn)，。群山萬壑赴荊門，。
①長江三日；劉白羽；瞿塘峽、巫峽、西陵峽。②瞿塘險過百牢關(guān)。生長明妃尚有村。
【自學(xué)點撥】
1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，融情于景、移步換景等寫法，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓生活哲理的意蘊。
二、自主探究
【粗讀淺探】
1.速讀全文，看看課文結(jié)構(gòu)有什么特點。
思路提示：
可先抓住中心部分，看看是怎樣分別具體描寫瞿塘峽、巫峽、西陵峽的。這樣，全文總分式結(jié)構(gòu)就顯現(xiàn)出來了。（本題答案可寫在課本上。）
探究思路：
第2段，寫船過瞿塘峽所見的雄奇景象。第3～5段，寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀。第6～9段，寫船在西陵峽上航進的情景和作者的感想。可見第1段是總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
【精思深究】
2.仔細閱讀第1段，簡要回答以下問題。
（1）哪一個詞語可作全文的文眼？請在課文中畫出來。
思路提示：
可從課文主要是描寫三峽的壯麗著眼。
探究思路：
瑰麗。
（2）本段運用了什么修辭方法？有什么作用？
思路提示：
可從引述自己書信中的話和信中語句的寫法不同層面來看。
答：
探究思路：
就整段話來看是引用。這段引用使行文從容不迫，疏密相間。從“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”一句看，又是特殊的比喻——通感。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移和變通就是“通感”?！巴ǜ小苯o人的感覺新奇獨特。
（3）“飛翔”一詞應(yīng)該怎樣理解？
思路提示：
可從“飛翔”的形和神諸方面理解。
答：
探究思路：
從形方面，作者意在讓人體會到興奮、激動以及神采飛揚的情致。從神方面，讓讀者聯(lián)想到諸如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”之類的詩意。
（4）本段在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的感情？
思路提示：
第一問，可從跟下文的關(guān)系考慮；第二問，可結(jié)合本單元本板塊的主旨理解。
答：
探究思路：
總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。
3．仔細閱讀第2段，回答以下練習(xí)。
（1）從作者引用《夔州歌》和古代歌謠看，瞿塘峽的特點可用文中一個怎樣的字概括？
思路提示：
《夔州歌》中有這樣的字。在引用之前將瞿塘峽與下文描寫到的巫峽、西陵峽比較時也突出了這個字。
探究思路：
險。
（2）在描寫瞿塘峽景色時使用的手法有什么特點？在敘述瞿塘峽上觀日出時，幾次寫到“紅霧”？
思路提示：
寫景手法通常有“景隨時異”、“移步換景”（“步移景異”）、“同景換角”（“定景換點”）等。
答：
探究思路：
①景隨時異，寫景時，注意到了時間的交待。船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨8點20分”，景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。②移步換景。乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了8里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。③同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠景，如“遠遠前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂?shù)乃{天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。描寫瞿塘峽上觀日出時明確地三次寫到了“紅霧”。
（3）試用一句話概括本段大意。
思路提示：
應(yīng)抓住奇險、古今不同情勢和日出景象三點來概括。
答：
本段具體描繪了雄奇的瞿塘峽古今不同的情勢和日出景象。
4．朗讀第3～5段，完成以下習(xí)題。
（1）巫峽的主要特點是什么？
思路提示：
可從點和面兩方面考慮。
答：
探究思路：
主要特點：秀美。點：兩處寫到巫山十二峰。著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。面：將巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點。
（2）試用一句話概括這3段的內(nèi)容。
思路提示：
可結(jié)合“移步換景”方法概括。
答：
探究思路：
主要寫船過巫峽時所見的俊秀景象。
5．閱讀第6～9段，完成以下練習(xí)。
（1）大自然中的西陵峽主要特點是什么？
思路提示：
畫出文中原句作答。
答：
探究思路：
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘?！边@是總寫西陵峽的特點?！白钪娜齻€險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點：泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前?！鼻酁骸敖娑溉幌陆担龥坝?，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)?！弊髡咄ㄟ^引用來寫出其兇險。
（2）船行西陵峽時有怎樣的兇險？（在文中畫出有關(guān)語句。）
思路提示：
抓住作者乘船的感受，突出西陵峽流急和灘險。
探究思路：
“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進。”“‘江津號’劇烈地震動起來。”“‘江津號’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進?！薄按严窦粯友杆亠w下。”“看起來這青灘的聲勢十分嚇人”，“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了?！?br> （3）這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？
思路提示：
抓住作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。（在文中畫出有關(guān)語句。）
探究思路：
①豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。②告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。③使行文更富于起伏變化。
6.復(fù)習(xí)全文，思考以下問題，完成以下表格。
三峽景物的特點是什么？課文是采用了哪些不同的手法來描寫三個峽段的不同特點的？
峽段特點手法
瞿塘峽①②
巫峽③④
西陵峽⑤⑥思路提示：
在課文中畫出有關(guān)山、水、云、霧的詞句基礎(chǔ)上，圈出最能表現(xiàn)各峽特點的詞句，然后用一個雙音節(jié)詞概括填表，再分析其分別所采用的表現(xiàn)手法。
探究思路：①山陡；②回顧歷史與描寫現(xiàn)實相結(jié)合；③流急；④采用許多貼切的比喻；⑤灘險；⑥航程艱難及乘客感覺，側(cè)寫其險。
【探究小結(jié)】
1.融情于景，描寫中充滿熱愛之情。2，寫出壯美，雄奇、奇秀固然是美，戰(zhàn)勝兇險更是美。啟示人們：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進。
三、拓展練習(xí)
【夯實基礎(chǔ)】
1.注音正確無誤的一組是（）
A．瑰(guì)麗崔嵬(wéi)漩(xuán)渦山如斧削(xuē)
B．啟碇(dìng)綻(zhàn)開淀(diàn)粉屈大(dài)夫
C．瞿(jù)塘峽婀娜(nà)熊繹(yì)雋(juàn)秀
D．震顫(chàn)窄(zhǎ)巷滟滪(yànyù)閘(zhá)門
參考答案：A，“削”作語素時念xuē是對的，只是在動賓短語中念xiāo，如“削蘋果”。B項“屈大夫”的“大夫”古代指官名，“大”念dà，后世指醫(yī)生時才念dài；C項“瞿”作地名念Qú，作姓才念Jù(作姓時第一個字母也要大寫)；“雋”跟“秀”組詞表示俊美時,通“俊”，讀jùn；D項“窄”應(yīng)念zhǎi，常有同學(xué)受方言影響而讀錯。
2.下列詞語書寫有誤的一項是（）
A．襯托羽翼渡過青灘歡度佳節(jié)
B．朝輝綠葺葺船復(fù)滅頂神妙莫測
C．畫廊輪廓奇峰凸起蒼莽叢林
D．宣泄渲染汨羅江畔高峰之巔
參考答案：B。“輝”應(yīng)為“暉”（“暉”特指陽光，“輝”泛指閃耀的光彩）；“葺葺”應(yīng)為“茸茸”；“復(fù)”應(yīng)為“覆”，表翻轉(zhuǎn)的“覆”不能簡化為“復(fù)”；A項全對，第三個詞語涉及到水的dù，應(yīng)寫作“渡”；另外表示比喻性的意義，也寫作“渡”，如“渡過難關(guān)”；但是凡是描寫時間上的dù，應(yīng)寫作“度”，如“度日如年”；C項也全對，“凸起”也可（書上是“突起”）；D項也全對，但“宣”與“渲”容易寫錯，“宣泄”是發(fā)泄出來，“渲染”，原指水墨畫法，所以“氵”；“巔”往往漏掉山字頭，寫成“
顛”。
3.下列句中標點符號的使用，沒有問題的一項是（）
A．“江津號”停泊時，天已微明。
B．杜甫《夔州歌》云：“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)”。
C．現(xiàn)在，這巨礁早已炸掉，不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。
D．據(jù)袁崧《宜都山川》記載：秭歸是屈原的故鄉(xiāng)，楚子熊繹建國之地。
參考答案：C。A項專有名詞的引號，1990年版的高中語文課本是這樣用的，那是不妥的。真正的名稱是“江津”，而“號”字并不是名稱；B項引用的是兩句完整的詩句，且獨立成句，故句號應(yīng)在后引號里邊；D項，袁崧的書名是“宜都山川記”；后面內(nèi)容是意引（引用大致意思），所用標點是對的。C項1990年版的高中語文課本“炸掉”和第一個“旋渦”后均用了句號，略顯呆板，現(xiàn)在的課本改用逗號，語意更加連貫。
4.閱讀下面文字，回答后面問題。
過了8公里長的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上（）藍天，浮著幾小片金色浮云，（）陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上（）白云像銀片樣發(fā)亮了，但陽光還沒有降臨。這時，遠遠前方，層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現(xiàn)一團紅霧。你看，絳紫色的山峰襯托著這（）霧，真美極了，就像那深谷之中反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進入了神話境界。這時，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨崖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有（）閃光的道路，上面蕩著細碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時間一分鐘一分鐘過去，前面那團紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來是千萬道強烈的陽光。8點20分，我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。
（1）選擇恰當?shù)臄?shù)量詞填入括號內(nèi)。
一條一團一道一片一注
答：略。
（2）這段話所運用的方法是先，后。
答：移步換景，定景換點。
（3）文中與“神話境界”相照應(yīng)的是（）
A．金色浮云B．迷蒙云霧C．色彩繽紛D．閃光的道路
參考答案：C。色彩繽紛最令人感到神秘。云霧、道路都是描寫實在的景物。
（4）最后一句中的“這一片”的“這”指代什么？
答：
參考答案：千萬道強烈的陽光。
5.閱讀下面短文，回答文后問題。
家園落日
莫懷戚
很久以來，我都有種感覺：同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心。
說不清楚這是因為什么；當然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時就想到了愛。
……這么說著我想起已到過許多地方，見過各種落日。
戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時起了風。西北一有風則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。
云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個不見了，一夜之后從背后起來。她的顏色也是變化的——我甚至見過紫色的太陽。這時候連那太陽是否屬實都沒有把握。
平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進了地里。
看大海落日是在美國?；蛟S因為是別人的太陽，總感到它的生命不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時候。這時美國朋友便驕傲地說，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。
說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日；說起它就想起莊稼和回家的落日，普通得就像一個人。在我居住的中國川東，就是這種太陽。
我常常單騎出行，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。
似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了；紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。
有時候有如帶的云霞繞在它的腰際；
有時候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤；
農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進去，化掉了；竹林在風中搖曳，有時也搖進去了。
……當路人不顧這一切時，我很焦急，很想說喂，看哪！
兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進了太陽。馬駝著馱子。老農(nóng)因為老了，上坡時就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地搖著。
我不禁熱淚盈眶；一種無法描述的愛浸透全身。
這個遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。
這個起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動？抑或角度的眾多？
最終承認：僅僅因為它是家園落日。
家園！這個毫無新意的單純的話題！
家園的感覺何以如此？說不清。譬如在我生長的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。
關(guān)于這個，一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的。只能說：家園就家園。而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是我的太陽啊！
（選自《中國青年報》）
（1）文章開篇便抒寫了作者對落日的別致感受，請說明作者的感受是什么？（用原文回答）這樣寫有什么作用？
答：①
②
①落日比朝陽更富愛心。②揭示本篇的文眼，奠定了全文抒情的基調(diào)。
（2）文章要寫家園落日，而作者先把筆墨投放在其他地方的落日的描寫。除家園落日外，還寫了那些落日？這樣寫有什么表達效果？
答：①
②
①戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日。②為后文寫家園落日作鋪墊，蓄氣勢，且形成強烈的反差和映襯，營造了濃烈的抒情氛圍。
（3）作者是怎樣描寫家園落日的？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：①
②
①從家園落日的位置、顏色、聲勢、背景、平生所見的幾幅能給人美意，充滿愛意的家園落日的畫面以及自己的深切感悟等方面描寫。②抒發(fā)了自己一腔濃烈而深沉的愛鄉(xiāng)情懷。
（4）下列對本文的分析鑒賞，不正確的兩項是（）
A．本文以落日為發(fā)端，以落日作抒情的線索，一氣呵成，抒發(fā)了作者濃烈而深沉的情感。
B．作者寫家園落日，而卻別開生面地先將鏡頭聚焦在其他地方的落日，欲揚先抑，極力為寫家鄉(xiāng)的落日蓄勢。
C．作者通過聯(lián)想和感悟描繪了家園落日的奇觀，展現(xiàn)出家園落日“特別豐富”的內(nèi)涵，贊美了家園落日的壯美，使文章特具感染力。
D．“家園！這個毫無新意的單純的話題！”可見作者內(nèi)心的復(fù)雜，既是對家園深深的眷戀，又有對家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛。
E．結(jié)尾一句“那才是我的太陽??！”含蓄深情，別具神韻。如交響樂中的最強音，在轟然奏響后，戛然而止。
B、D。B“欲揚先抑”有誤；D“對家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛”有誤。
【體驗研討】
6.下面兩題任選一題。
(1)詩情、畫意、哲理相結(jié)合是這篇課文的特點之一。閱讀描寫巫峽壑西陵峽的段落，從中舉出一個例子口述給同桌聽。口述時語言要清晰，特點須顯露。
答：
參考答案：對巫峽的奇峰、西陵峽的險峰的描寫；關(guān)于美女峰、屈原、王昭君的傳說；“江津”號急流勇進和幾只木船逆流而上的情景等要詳細講述。
(2)將文中敘述和描寫三峽地理狀況的句子或詞語畫出來，把勾畫出的內(nèi)容變換成概括性的說明語句，仍按航線的線索，依次介紹。
通過改寫，培養(yǎng)學(xué)生尋章摘句和概括能力，體會寫景狀物的散文與說明文的異同：對象同、順序同；表達方式異，前者有描寫、抒情、記敘，后者只作觀察性說明。
此文著重寫三峽的寬窄、高低、形貌、水流、礁石等，不寫人物、氣象。寫作時，語言力求準確、簡練、平實。
做本作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：①介紹地理狀況不夠，地理名詞未寫明，每一峽的起止未寫清。②除了三峽“山陡”“流急”“灘險”的共同特點外，瞿塘峽雄奇、巫峽奇秀、西陵峽險惡的特點未分別通過具體對象予以介紹。③仍有明顯的時間、行蹤、道具“江津號”等的記敘，仍是記敘為主。④還在引用那首古代歌謠，殊不知那滟滪灘早已不復(fù)存在，本說明文不必寫，不比散文，縱橫數(shù)千年，歷史與現(xiàn)實結(jié)合。⑤照搬大量的描寫文字，未處理好描寫與說明的關(guān)系。
答：
參考答案：長江三峽，西起重慶市奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
最西段是瞿塘峽，長8公里，峽口為三峽最險處，兩面懸崖絕壁，江隨壁轉(zhuǎn)，山勢雄奇，激流雷鳴。巫山美女峰以東為巫峽。此峽沿巫峽十二峰向東，像一條迂回曲折的畫廊，山勢奇秀，江濤追隨著山巒激蕩。巴東以東，進入湖北境內(nèi)的是西陵峽，此峽比較寬闊，但江流變得特別險惡，處處急流險灘，最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。泄灘江水漩渦萬千。進了秭歸、香溪和猶如窄港的兵書寶劍峽，就到了青灘，江面陡然下降，波濤洶涌。再往東，就到了最為兇險的崆嶺灘。
【鏈接高考】
7．廣東〇五年高考試卷。（22分）
閱讀下面的文字，完成文后各題。
壺口的黃河
肖鐵
在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！
車行山谷中，遠遠聽便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其形，先聞其聲，知道壺口到了。
天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。
等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。
想黃河從巴顏喀拉山流下的時候，水也該是清的吧？畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會清些，因為地勢漸平，流速漸緩，黃沙也會慢慢沉在河底?？赡憧纯船F(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽也落在里面。
黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時的黃河是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進化的重要標志，黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了。活了便要說話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致。看久了，心也會溶進那飛濺的黃色水流里。
抬起頭，極目四望，北方，陽光打過去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了；便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個壺口，考驗也就在這里了。過去了，黃河便拐了一個直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還。看看空中的水汽，聽聽大地的回音，便會知道黃河的自信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或七十萬年，或是一百七十萬年，肯定還要久遠。司馬遷會不會從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格？
這才是中國的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽，就是盛唐的長安。半坡人該是在這兒舀過水吧？秦嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧？有這樣的水，還有什么可怕的呢？還有什么不可征服的呢？
路德維希①為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳，那應(yīng)是中國人的自傳！
（選自《散文選刊》1997年第12期，有改動）
注釋：①埃米爾#8226;路德維希（EmilLudwig,1881～1948，德國著名傳記作家，著有《地中海傳》《尼羅河傳》等。
（1）文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）
答：
通過對比、層遞等手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸顯主題，總領(lǐng)全文。答出對比或?qū)舆f，給1分；答出“壺口的黃河最有中國味”或“凸顯主題，總領(lǐng)全文”，給2分。
（2）第4段中通過主觀感受來寫壺口的黃河；運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處?（4分）
答：
①主要是運用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手法。②此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與主命力。每點給2分。第②點中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢”給1分。如言之成理，可酌情給分。
（3）怎樣理解第6段“黃河站立起來也是—個飛躍”這句話的含義?（4分）
答：
①站起來的黃河“像人一樣活了”，體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力（或表現(xiàn)出“生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”）；②經(jīng)受壺口的考驗后，黃河從此便無法阻擋、一往無前（或“從此便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還”）。每點給2分。意思答對即可。
（4）為什么說壺口的黃河“才是中國的河”?請聯(lián)系全文作答。(6分)
答：
①有中國人的膚色；②有中國人強大的生命力；③有中國人的自信與決心；④聯(lián)系著中國悠久的歷史。意思答對即可。答對一點給2分。
（5）文章結(jié)尾強凋“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳”，這句話有什么含義?
答：
①“該有人為黃河作傳”，因為黃河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神（或因為黃河哺育了中華文明）。②“應(yīng)是中國人的自傳”，是指應(yīng)該由中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳。③中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。答對第①點給2分，②③中答對一點給2分。如果根據(jù)文意，寫出其他答案，只要言之成理，可以酌情紿分。
四、資源開發(fā)
【知識附錄】
長江三峽
長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
課文引用的幾首古詩的原詩
杜甫《夔州歌十絕句》第一首：“中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)?！?br> 杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”
和課文意境相仿的古詩
李白《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?h2 style="color:red">長江三峽 （蘇教版）
作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《長江三峽 （蘇教版）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標】
1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風光片
1、學(xué)生談從“風光片”中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單薄）
2、學(xué)生補充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進而雙方擂臺賽。
（談到情感態(tài)度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點主要體現(xiàn)在：①景物特點②情感態(tài)度③語言風格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）
（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址：
.tw/dream/yangtzepoeprg.htm三峽古詩選集
九、成果展示：元旦之前，將開展以“走近三峽”為主題的論文交流活動。
