小學(xué)四年級(jí)足球課教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-242018年部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課拜占庭帝國(guó)和查士丁尼法典教案。
每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“2018年部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課拜占庭帝國(guó)和查士丁尼法典教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。
第11課 拜占庭帝國(guó)和《查士丁尼法典》一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：拜占庭帝國(guó)的地理范圍；《查士丁尼法典》編纂的目的；《羅馬民法大全》；了解拜占庭帝國(guó)滅亡的史實(shí)
過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解東羅馬帝國(guó)的基本狀況，能正確評(píng)價(jià)《查士丁尼法典》。《羅馬民法大全》的歷史地位。
情感、意志和價(jià)值觀：
分析歸納總結(jié)拜占庭帝國(guó)滅亡的原因，拜占庭帝國(guó)曾經(jīng)創(chuàng)造輝煌的文化，對(duì)東歐的影響巨大，但是后來(lái)，由于統(tǒng)治者無(wú)視西方城市興起，資產(chǎn)階級(jí)文化，衰落了。給我有哪些啟示，有許多值得我們吸取教訓(xùn)的地方。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《查士丁尼法典》內(nèi)容及其影響，拜占庭帝國(guó)創(chuàng)造的輝煌成就
難點(diǎn)：拜占庭帝國(guó)滅亡的原因
三、教學(xué)方法：講授法、小組合作、多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
公元395年，羅馬帝國(guó)分裂為西羅馬帝國(guó)和東羅馬帝國(guó)。476年，西羅馬帝國(guó)滅亡。此時(shí)的東羅馬帝國(guó)又如何呢？為什么人們會(huì)把東羅馬帝國(guó)稱為“拜占庭帝國(guó)”呢？本課將學(xué)習(xí)這些內(nèi)容
（二）、講授新課：
一 、查士丁尼及《查士丁尼法典》
1、地理范圍：希臘以及亞洲西部和非洲北部地區(qū)
2、拜占庭帝國(guó)：東羅馬帝國(guó)首都君士坦丁堡（伊斯坦布爾）的前身——古希臘的殖民地拜占庭城，所以人們把東羅馬帝國(guó)又稱為拜占庭帝國(guó)。
3、查士丁尼：
查士丁尼一世（約483年5月11日－565年11月14日），東羅馬帝國(guó)（拜占庭帝國(guó)）皇帝（527年－565年），史稱查士丁尼大帝查。士丁尼一世是古羅馬時(shí)代末期最重要的一位統(tǒng)治者，也是一名野心家，在位期間多次發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，征服北非汪達(dá)爾王國(guó)、意大利東哥特王國(guó)，領(lǐng)土擴(kuò)大。在東方，他與羅馬的歷史舊敵-波斯的薩珊王朝也進(jìn)行過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。在他統(tǒng)治期間拜占庭帝國(guó)經(jīng)過(guò)多年的浴血奮戰(zhàn)，光復(fù)了許多曾經(jīng)屬于羅馬帝國(guó)的土地，包括意大利、西班牙、和北非等重要的行省，使地中海再度成為羅馬的內(nèi)海，同時(shí)滅亡了許多日耳曼蠻族在西羅馬廢墟上建立的王國(guó)，結(jié)束了他們對(duì)于羅馬的和平長(zhǎng)期以來(lái)的威脅。他還下令纂成《查士丁尼法典》等四部法典（總稱《民法大全》），為羅馬法的重要典籍，對(duì)后世法律影響很大。他的統(tǒng)治期一般被看作是歷史上從古典時(shí)期轉(zhuǎn)化為希臘化時(shí)代的東羅馬帝國(guó)的重要過(guò)渡期，也被認(rèn)為是最后一個(gè)屬于真正羅馬人的時(shí)代。在他去世后，盡管拜占庭在馬其頓王朝再度繁榮過(guò)一次，但再也沒(méi)有能像他統(tǒng)治的時(shí)代一樣成為讓整個(gè)歐洲懼怕的真正意義上的帝國(guó)。查士丁尼也被稱為“最后一位偉大的羅馬皇帝”
4、《查士丁尼法典》
A、目的：為了穩(wěn)固帝國(guó)的社會(huì)秩序、保證皇帝的專制權(quán)力。
編撰過(guò)程：查士丁尼繼任皇帝后，組建了一個(gè)法典編纂委員會(huì)。從529年起，歷時(shí)6年，把自2世紀(jì)初以來(lái)歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》。
B、《羅馬民法大全》：由《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》《查士丁尼法典》四部法律組成。
C、地位：《羅馬民法大全》仍然承認(rèn)奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會(huì)說(shuō)話的工具”。它還對(duì)財(cái)產(chǎn)、買(mǎi)賣、債務(wù)、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。它是歐洲民法的基礎(chǔ)。
歷史地位：
《羅馬法大全》是歐洲歷史上第一部系統(tǒng)完備的法律文獻(xiàn)，對(duì)后世的立法產(chǎn)生了重大的影響。
二、拜占庭帝國(guó)的滅亡
1、阿拉伯人、日耳曼人，不斷進(jìn)攻拜占庭帝國(guó)，領(lǐng)土面積不斷縮小。
2、查士丁尼時(shí)期的拜占庭帝國(guó)
大規(guī)模的征戰(zhàn)，基本恢復(fù)了羅馬帝國(guó)的疆域。
3、拜占庭皇帝為什么會(huì)求助于西歐封建主的軍事援助？結(jié)果怎樣？
原因：長(zhǎng)期的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致帝國(guó)財(cái)政枯竭
結(jié)果：不僅沒(méi)有給予拜占庭軍事援助，反而攻打拜占庭，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分地區(qū)。
4、拜占庭帝國(guó)滅亡的原因
①窮兵黷武，四處征討，國(guó)庫(kù)空虛，財(cái)盡民窮；②外族勢(shì)力入侵。
啟示：開(kāi)放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。
5、帝國(guó)的滅亡：1453年，奧斯曼土耳其親率大軍和幾百艘戰(zhàn)船，兵臨君士坦丁堡城下。土軍用重炮轟城，但因城防堅(jiān)固，金角灣又有鐵鏈封鎖，一籌莫展。后來(lái)，用木板鋪路，涂上油脂，把七十多艘戰(zhàn)船從木板路上運(yùn)入金角灣。然后，迅速架起浮橋，從海路兩面同時(shí)攻城，經(jīng)過(guò)鏖戰(zhàn)，君士坦丁堡陷落。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，土軍燒殺劫掠，很多宏偉建筑毀于一旦，大量珍貴文物和藝術(shù)品被付之一炬。
君士坦丁堡（拜占庭）三面環(huán)海，南北兩面有狹長(zhǎng)的海峽：博斯普魯斯海峽和赫勒斯旁海峽，只要封鎖兩海峽，就可以禁止無(wú)論從愛(ài)琴海，還是從黑海來(lái)的敵船的航行。城的西面則修了兩道高大的城墻，保衛(wèi)了君士坦丁堡的陸上進(jìn)口。只要君士坦丁堡不被攻克，帝國(guó)就能繼續(xù)存在。
5、拜占庭帝國(guó)對(duì)文化的影響：
它對(duì)基督教、希臘羅馬的古典文化傳統(tǒng)和西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的拜占庭文化，在世界上產(chǎn)生過(guò)重大影響。它保存了大量的希臘、羅馬古籍，為后來(lái)西歐的文藝復(fù)興提供了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。它對(duì)東歐文化的影響更為巨大。9世紀(jì)，拜占庭教士創(chuàng)造的西里爾字母，是后來(lái)俄羅斯、塞爾維亞字母的起源。
（三）、本課小結(jié)
《查士丁尼法典》等四部法典組成的《羅馬法大全》是歐洲歷史上第一部系統(tǒng)完備的法律文獻(xiàn)，對(duì)后世的立法產(chǎn)生了重大的影響。拜占庭帝國(guó)的衰落啟示我們開(kāi)放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。
（四）、課堂練習(xí)：
1、東羅馬帝國(guó)被稱為拜占庭帝國(guó)，是因?yàn)椋ǎ?br> A.它的第一個(gè)皇帝叫拜占庭B.它的首都是拜占庭C.拜占庭是東羅馬帝國(guó)內(nèi)最著名的建筑D.拜占庭文化底蘊(yùn)深厚
2、下列關(guān)于《查士丁尼法典》說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.它是查士丁尼組織編纂的B.它是2世紀(jì)以來(lái)羅馬皇帝頒布法令的匯編C.《查士丁尼法典》歷時(shí)6年才完成
D.《查士丁尼法典》就是《羅馬民法大全》
3、被譽(yù)為歐洲民法基礎(chǔ)的是（）
A.《查士丁尼法典》B.《法學(xué)匯纂》C.《羅馬民法大全》D.《法理概要》
4、下列關(guān)于拜占庭帝國(guó)滅亡原因說(shuō)法正確的是（）
①長(zhǎng)期的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)
②外族勢(shì)力入侵
③奧斯曼土耳其攻破君士坦丁堡
④帝國(guó)財(cái)政枯竭，內(nèi)部人民起義不斷
A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
第11課 拜占庭帝國(guó)和《查士丁尼法典》
一 、查士丁尼及《查士丁尼法典》
1、地理范圍：
2、拜占庭的來(lái)源
3、查士丁尼
4、《查士丁尼法典》
二、拜占庭帝國(guó)的滅亡
1、外族入侵
2、查士丁尼時(shí)期的帝國(guó)
3、拜占庭帝國(guó)的滅亡
4、拜占庭帝國(guó)的影響
（六）、教學(xué)反思
相關(guān)推薦
初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《拜占庭帝國(guó)和查士丁法典》教案及教學(xué)反思
初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《拜占庭帝國(guó)和查士丁法典》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)與能力
了解《查士丁尼法典》的先進(jìn)性；知道君士坦丁堡是東西經(jīng)濟(jì)和文化交流的橋梁；知道圣索菲亞大教堂的建筑藝術(shù)特征。
1.過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀教材、觀察地圖、課堂練習(xí)、學(xué)生討論
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，人類文明的發(fā)展是多元的，我們要包容并蓄，取其精華去其糟粕，從而來(lái)豐富中華文明的內(nèi)涵。
1.重點(diǎn)：君士坦丁堡堡在溝通東西貿(mào)易和文化交流中的地位和作用
2.難點(diǎn)：《查士丁尼法典》的先進(jìn)性
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、習(xí)題準(zhǔn)備
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
播放《花樣姐姐》預(yù)告片
提問(wèn)：在土耳其的國(guó)土上曾經(jīng)存在過(guò)一個(gè)古老的帝國(guó)，它出現(xiàn)于羅馬帝國(guó)分裂之后，它的都城是東方教會(huì)的中心，你們能猜出這個(gè)帝國(guó)的名字嗎？
回憶羅馬帝國(guó)分裂和東西方教會(huì)分裂的知識(shí)點(diǎn)
通過(guò)熱點(diǎn)節(jié)目與新課主題關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；檢查學(xué)生原有知識(shí)掌握情況，通過(guò)提問(wèn)引出新課內(nèi)容。
查士丁尼
練習(xí)冊(cè)P17《民法大全》使他著稱于世；
提問(wèn)
1.這位皇帝是誰(shuí)？
2.他一生“征服”的結(jié)果是什么呢？
3.為什么說(shuō)《民法大全》使他著稱于世？
閱讀材料，思考討論，回答問(wèn)題。
根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并落實(shí)教科書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)
查士丁尼
教科書(shū)P48小字有關(guān)《查士丁尼法典》內(nèi)容
通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成“連連看”這個(gè)任務(wù)
并結(jié)合學(xué)生所完成的任務(wù)，對(duì)《查士丁尼法典》與《漢姆拉比法典》的內(nèi)容進(jìn)行比較分析
分組討論，完成“連連看”的小游戲，比較兩部法典內(nèi)容
對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)加以理解；
通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生知道《查士丁尼法典》的先進(jìn)性
君士坦丁堡
教科書(shū)P50第一段小字
提問(wèn)：伊斯坦布爾的曾用名叫什么？
知道伊斯坦布爾就是拜占庭時(shí)期的都城君士坦丁堡
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，閱讀材料獲取信息的能力
展示伊斯坦布爾城區(qū)圖、拜占庭帝國(guó)地圖、伊斯坦布爾海峽圖
介紹伊斯坦布爾海峽分隔了歐亞兩洲；展示拜占庭帝國(guó)的疆域圖和伊斯坦布爾海峽航拍圖；要求學(xué)生把兩圖進(jìn)行仔細(xì)觀察比對(duì)，找出君士坦丁堡在伊斯坦布爾海峽航拍圖上的位置并標(biāo)注
通過(guò)直觀圖片和地圖的介紹與觀察，標(biāo)注出君士坦丁堡的位置
通過(guò)直觀圖片的觀察，使學(xué)生加深對(duì)君士坦丁堡特殊地理位置的認(rèn)識(shí)
君士坦丁堡
閱讀P49君士坦丁堡一目第一段大字內(nèi)容
提問(wèn)：君士坦丁堡除了地理位置特殊，它對(duì)拜占庭帝國(guó)而言還有什么特別重要的城市功能嗎?
根據(jù)問(wèn)題閱讀教材，查找出君士坦丁堡的城市功能
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀獲取信息的能力。
教科書(shū)P50第三段小字內(nèi)容
展示《圣索菲亞大教堂》內(nèi)景和外景照片
提問(wèn)：在君士坦丁堡有一座杰出的建筑，它是拜占庭文明的集中體現(xiàn)，你們知道這座建筑的名字嗎？
結(jié)合教材“圣索菲亞大教堂建筑簡(jiǎn)介，通過(guò)圖片觀察，找出這座建筑中混搭風(fēng)格的建筑細(xì)節(jié)？
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們給這座建筑做一個(gè)點(diǎn)評(píng)吧？
跟隨教師指導(dǎo)，尋找不同風(fēng)格的建筑細(xì)節(jié)。思考：為什么圣索菲亞大教堂能融合多種建筑風(fēng)格？
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文字介紹來(lái)有目的觀察圖片的能力，
通過(guò)圖片的展示，也能使抽象的文字介紹變得直觀，有助理解和認(rèn)識(shí)拜占庭文明多元融合的特點(diǎn)
資料：1897-2002年在中國(guó)境內(nèi)出土了34枚東羅馬金幣……
地圖：《絲綢之路》
辨別資料真?zhèn)?，這則消息是真是假？提問(wèn)：拜占庭和中國(guó)的交流時(shí)通過(guò)什么途徑進(jìn)行的？金幣的出土說(shuō)明了兩國(guó)之間有什么互動(dòng)交往
通過(guò)信息真?zhèn)蔚呐袆e，知道中國(guó)和拜占庭在5世紀(jì)-8世紀(jì)末就有了密切的商貿(mào)往來(lái)和文化交流。這些經(jīng)貿(mào)往來(lái)，文化互通是通過(guò)絲綢之路完成的
通過(guò)新老知識(shí)遷移和聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)整體的概念，人類文明史在相互交融中不斷發(fā)展的。
課本P50最后一段小字內(nèi)容
提問(wèn)：中國(guó)與拜占庭之間的交流與交往，相互輸入和輸出了哪些東西。并設(shè)置“歸類小游戲”
通過(guò)“歸類游戲”與提問(wèn)讓學(xué)生了解中國(guó)和拜占庭之間存在著多樣的貿(mào)易和文化交流
通過(guò)游戲加深學(xué)生對(duì)中國(guó)與拜占庭之間有緊密交流和多元貿(mào)易的印象
羅馬帝國(guó)分裂后，東西羅馬呈現(xiàn)出截然不同的命運(yùn)狀態(tài)。西羅馬帝國(guó)滅亡，而拜占庭帝國(guó)又繼續(xù)存在了千年，在查士丁尼時(shí)期，拜占庭帝國(guó)盛極一時(shí)，他主持編成的《查士丁尼民法大全》對(duì)后世立法產(chǎn)生了巨大影響，也使他著稱于世。但是，拜占庭帝國(guó)也沒(méi)有逃脫歷史的大淘沙，在1453被土耳其人所滅。君士坦丁堡作為拜占庭的都城，其地理位置的特殊，社會(huì)功能的重要使它成為了東西文化和經(jīng)濟(jì)交流的溝通橋梁，也為成就了多元融合的拜占庭文明，其中君士坦丁堡的圣索菲亞大教堂是拜占庭文明的集大成者。在公元5世紀(jì)-8世紀(jì)末中國(guó)作為拜占庭帝國(guó)在東西文化交流過(guò)程中的重要一站，早有了密切往來(lái)，兩國(guó)之間對(duì)于彼此文化的包容與寬容，互為豐富和拓展了本土原有文化內(nèi)涵與外延。
拜占庭帝國(guó)
教學(xué)反思
教學(xué)成功之處
通過(guò)熱門(mén)視頻，導(dǎo)入新課內(nèi)容，通過(guò)這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。
通過(guò)“溫故知新”的聯(lián)想啟發(fā)式的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，分析和探究問(wèn)題的能力。首先，溫歷史之“故”而知新。比如：在介紹《查士丁尼法典》時(shí)與《漢穆拉比法典》進(jìn)行比較，突出此部法典的先進(jìn)性，從而讓學(xué)生能更直觀的認(rèn)識(shí)到這部法典對(duì)于拜占庭帝國(guó)黃金時(shí)代到來(lái)的積極作用。其次，溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）。歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，涉及了政治、地理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)等多種學(xué)科。比如：講到《查士丁尼民法大全》就會(huì)涉及到這一部法典對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代立法體系形成的影響；介紹“君士坦丁堡”特殊的地理位置，就會(huì)與地理學(xué)科有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系等。利用這種教學(xué)方法，以“老知識(shí)”為新知識(shí)的教學(xué)載體，來(lái)提高課堂教學(xué)效果，不僅能補(bǔ)充老師講述的不足，也能提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。
教學(xué)不足之處
首先，在課程設(shè)計(jì)中，對(duì)于重難點(diǎn)教授時(shí)間上的分配，經(jīng)驗(yàn)不足。容易出現(xiàn)面面俱到，不善取舍，最后出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的情況。
其次，在與生互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別是在引導(dǎo)學(xué)生利用“溫故知新”的方法進(jìn)行歷史史實(shí)分析和歸納的過(guò)程中，為學(xué)生搭建“爬升梯”的能力不足。在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)三種狀況：
1.引導(dǎo)“線索”過(guò)于直接，喪失了學(xué)生分析和探究問(wèn)題的意義。
2.引導(dǎo)“線索”含糊不清，以致學(xué)生無(wú)法利用好線索進(jìn)行問(wèn)題分析與探究，從而出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的狀況。
3.引導(dǎo)“線索”吸引力不夠，無(wú)法引起學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。
再次，在授課重點(diǎn)和難點(diǎn)的展示環(huán)節(jié)，板書(shū)欠缺。板書(shū)是每一堂新課的精華，也是學(xué)生今后復(fù)習(xí)的一個(gè)提綱指南，但是規(guī)范授課習(xí)慣的養(yǎng)成及授課過(guò)程中的緊張經(jīng)常會(huì)造成“板書(shū)”的缺失。
最后，在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到歷史不僅是一門(mén)讓學(xué)生了解和牢記“歷史史實(shí)”的學(xué)科，它同時(shí)還是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)技能的學(xué)科。所以，在學(xué)史的過(guò)程中要不斷的培養(yǎng)學(xué)生史實(shí)歸納與分析，同時(shí)能他們鍛煉用自己的語(yǔ)言較為規(guī)范地、明了地來(lái)表述自己的歷史觀點(diǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該是他們語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的“榜樣”，也應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)能力鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、教學(xué)機(jī)智
1.在讀圖學(xué)史的環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析《查士丁尼與廷臣》壁畫(huà)時(shí)，我借助中世紀(jì)繪畫(huà)作品《最后的晚餐》中耶穌的人物繪畫(huà)細(xì)節(jié)的展示與講解，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，以推斷查士丁尼頭部光環(huán)所內(nèi)涵的象征意義，從而讓認(rèn)識(shí)到他是一位皇權(quán)和教權(quán)集于一生的皇帝。
2.在介紹《查士丁尼民法大全》的歷史地位及其對(duì)后世的立法影響時(shí)，我把該《民法大全》與中國(guó)法律體系的建立相聯(lián)系，從而讓學(xué)生加深對(duì)該重要意義的認(rèn)識(shí)。
3.在觀察和了解《圣索菲亞大教堂》多元融合的建筑風(fēng)格時(shí)，把它建筑風(fēng)格中所特有的伊斯蘭教和基督教風(fēng)格的融合特點(diǎn)做突出展示，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)帝國(guó)興衰滅亡前后，對(duì)于該地區(qū)宗教信仰和文明特色的深遠(yuǎn)影響。
四、學(xué)生創(chuàng)新
1.在完成《查士丁尼法典》和《漢穆拉比法典》比較練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)利用一定的做題技巧進(jìn)行判斷與分析，從而成功完成兩個(gè)法典法令條例的配對(duì)。
2.在讀圖觀察《君士坦丁堡》的特殊地理位置時(shí)，學(xué)生們會(huì)通過(guò)教材內(nèi)容，結(jié)合地圖來(lái)查找君士坦丁堡的位置。
3.在觀察和分析《圣索菲亞大教堂》建筑風(fēng)格時(shí)，學(xué)生能結(jié)合拜占庭帝國(guó)的興衰滅亡過(guò)程以及拜占庭地闊歐亞的特點(diǎn)，來(lái)分析該建筑之所以會(huì)呈現(xiàn)出多元融合，多宗教建筑風(fēng)格混雜的原因。
五、再教設(shè)計(jì)
在教法上，會(huì)給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，會(huì)在課前事先布置“學(xué)習(xí)單”，以便學(xué)生更有的放矢地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在知識(shí)點(diǎn)上，會(huì)通過(guò)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的記憶和難點(diǎn)的理解；在組織教學(xué)上，學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”的要求準(zhǔn)備小組作業(yè)，授課過(guò)程中，教師串聯(lián)學(xué)生作業(yè)成果，并結(jié)合成果展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并適時(shí)地對(duì)本課重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化與梳理。
2018年部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第5課羅馬城邦和羅馬帝國(guó)教案
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“2018年部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第5課羅馬城邦和羅馬帝國(guó)教案”，希望能為您提供更多的參考。
第5課 羅馬城邦和羅馬帝國(guó)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過(guò)閱讀教材，能準(zhǔn)確說(shuō)出古羅馬地理位置、文明發(fā)源地、羅馬共和國(guó)的建立，羅馬帝國(guó)的建立、發(fā)展、分裂和衰亡。
過(guò)程與方法：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)從課本圖片，觀察地圖，材料閱讀中，提取歷史信息的方法。初步學(xué)習(xí)從歷史文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)歷史信息的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：羅馬文明是希臘文化的繼承和發(fā)展，他們都屬于海洋文明。分析羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)衰落的原因。羅馬的輝煌是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的，羅馬帝國(guó)的危機(jī)實(shí)質(zhì)是奴隸制危機(jī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：羅馬由建立到滅亡的發(fā)展歷程，《十二銅表法》、
難點(diǎn)：羅馬進(jìn)入帝國(guó)的原因、羅馬分裂的原因
三、教學(xué)方法：講授法、小組合作、多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課：
古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。羅馬帝國(guó)為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。羅馬的興起有哪些原因？本課將學(xué)習(xí)這些內(nèi)容
（二）、講授新課：
一、羅馬城邦
1、地理位置：
位于地中海中部，三面臨海，海岸線很長(zhǎng)，亞平寧山脈貫穿半島，山地多，有利于畜牧業(yè)的發(fā)展，西部地區(qū)，河流縱橫，土地肥沃，適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)。
公元前1000年，眾多民族遷移這里，形成許多城邦。
羅馬的傳說(shuō)
關(guān)于羅馬城的起源有一段傳說(shuō)。相傳羅馬城創(chuàng)建人是孿生兄弟羅慕路斯和勒穆斯。他們的母親是一位國(guó)王的女兒。她的叔叔篡奪了王位，并派人把她生下的這對(duì)孿生兄弟投入臺(tái)伯河。兩個(gè)孩子被沖到河岸上，一只母狼照料他們。后來(lái)，一對(duì)牧羊夫婦收養(yǎng)了他們。兄弟二人長(zhǎng)大后，得知了身世，合力殺死篡位者，恢復(fù)了王位，建立了新城。后來(lái)，新城被命名為“羅馬”。
2、羅馬共和國(guó)的建立
時(shí)間：公元前509年
國(guó)家管理：國(guó)家統(tǒng)治的決策權(quán)掌握在由300名貴族組成的元老院手里，兩個(gè)權(quán)力相等的執(zhí)政官主持日常政務(wù)，公民大會(huì)是形式上的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。平民同貴族進(jìn)行了長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取了許多政治權(quán)利。羅馬設(shè)立了平民自己選出的兩名保民官，有權(quán)否決執(zhí)政官與元老院提出的對(duì)平民不利的決議。
3、《十二銅表法》
頒布的時(shí)間：公元前450----公元前449
內(nèi)容：內(nèi)容：涉及訴訟程序、所有權(quán)和債務(wù)權(quán)、宗教法、刑法、民法等。
意義：《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。
4、羅馬的擴(kuò)展、發(fā)展線索示意圖。
羅馬共和國(guó)建立(公元前509年) 地中海霸主(公元前2世紀(jì))羅馬帝國(guó)開(kāi)始(公元前27年)羅馬帝國(guó)分裂(4世紀(jì)末)西羅馬帝國(guó)滅亡(476年)
5、斯巴達(dá)克起義
時(shí)間：公元前73年；結(jié)果：被血腥鎮(zhèn)壓；
斯巴達(dá)克起義（TheWarofSpartacus；前73—前71年），是在斯巴達(dá)克斯領(lǐng)導(dǎo)下，羅馬共和國(guó)爆發(fā)的一次最大的奴隸起義。這次起義是古羅馬最大的一次起義，也是古代社會(huì)大規(guī)模奴隸反抗事件，在世界歷史上具有重要意義。元老院宣布國(guó)家進(jìn)入緊急狀態(tài)，最后選任大奴隸主克拉蘇統(tǒng)率大軍，鎮(zhèn)壓起義軍。公元前72年秋，斯巴達(dá)克的軍隊(duì)在意大利布魯提亞半島(今卡拉布里亞)集結(jié)，預(yù)計(jì)乘基利基海盜船渡過(guò)墨西拿海峽。但海盜不守信用，沒(méi)有提供船只，在羅馬軍隊(duì)的瘋狂圍攻下，6萬(wàn)名起義者戰(zhàn)死，斯巴達(dá)克也壯烈犧牲。
意義：斯巴達(dá)克起義的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了起義的本身，它沉重地打擊了奴隸主統(tǒng)治階級(jí)，加劇了羅馬奴隸制的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，加速了羅馬政權(quán)由共和制向君主制的過(guò)渡。
二、羅馬帝國(guó)
1、背景：羅馬帝國(guó)統(tǒng)治者爭(zhēng)斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財(cái)政危機(jī)，民生凋敝。實(shí)質(zhì)：奴隸制危機(jī)。
2、愷撒（公元前101-公元前44年）羅馬共和國(guó)末期杰出的軍事統(tǒng)帥、政治家，出身貴族，年輕時(shí)熱衷政治，表現(xiàn)出很強(qiáng)的野心。公元前49年，他打敗龐培奪取了政權(quán)，并強(qiáng)迫元老院授予他“終身獨(dú)裁官”的職位，擁有帝王一般的權(quán)力。愷撒采取了一系列改革措施，但卻觸動(dòng)元老們的利益，引起元老貴族的不滿。公元前44年3月15日，愷撒傲然昂首漫步進(jìn)入元老院。當(dāng)他走到大廳前的龐培雕像旁邊時(shí)，幾名身藏短劍的刺客一擁而上，被連捅了23刀后，56歲的愷撒橫尸廳前，成為古代恐怖主義最有代表性的犧牲品之一。
屋大維
3、渥大維：古羅馬杰出的政治家、古羅馬帝國(guó)的創(chuàng)始者。元首政治開(kāi)始于公元前27年。元老院覺(jué)得屋大維有能力鎮(zhèn)壓奴隸和保衛(wèi)奴隸主的利益，就贈(zèng)給他“奧古斯都”的稱號(hào)，意為神圣、莊嚴(yán)、偉大。在元首制下，元老院實(shí)際上受元首的控制，屋大維本人是元首、統(tǒng)帥、終身執(zhí)政官、首席元老、大祭司長(zhǎng)，獨(dú)攬軍事、司法、行政、宗教等大權(quán)，實(shí)際上是皇帝。所以，屋大維創(chuàng)立的元首制實(shí)質(zhì)上是一種隱蔽的君主制，屋大維統(tǒng)治羅馬是羅馬帝國(guó)的開(kāi)始。
元首制：元首集大權(quán)于一身，元老院受元首控制，實(shí)質(zhì)是披著共和外衣的君主專制。
4、羅馬帝國(guó)的疆域
三、羅馬帝國(guó)的衰亡：
原因：統(tǒng)治者爭(zhēng)斗混戰(zhàn)不斷，人民起義，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財(cái)政危機(jī)，民生凋敝。
375年，日耳曼族開(kāi)始大舉入侵，4世紀(jì)，羅馬帝國(guó)分裂成東西羅馬帝國(guó)。
476年，西羅馬帝國(guó)滅亡。
（三）、本課小結(jié)：
（四）、課堂練習(xí)：
1,希臘位于歐洲的（）A.西南部B.東南部C.西部D.北部
2，歐洲文明的發(fā)源地（）A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.古印度
3，對(duì)于古代希臘地理范圍的敘述中，正確的一項(xiàng)是（）
A.包括希臘半島、愛(ài)琴海和小亞細(xì)亞B.包括希臘半島、愛(ài)琴海和小亞細(xì)亞西部
C.包括希臘半島、愛(ài)琴海諸島和小亞細(xì)亞西部沿海一帶D.包括希臘半島東南部、愛(ài)琴海諸島和小亞細(xì)亞西部沿海一帶
4.下列哪個(gè)國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是由全體男性公民參加的公民大會(huì)選舉產(chǎn)生的（）
A.斯巴達(dá)B雅典C羅馬共和國(guó)D羅馬帝國(guó)
5.公元476年，哪個(gè)國(guó)家在日耳曼人的打擊下滅亡了（）
A.東羅馬帝國(guó)B西羅馬帝國(guó)C羅馬帝國(guó)D羅馬共和國(guó)
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)
第5課 羅馬城邦和羅馬帝國(guó)
一、羅馬城邦
1、地理位置：
2、羅馬共和國(guó)的建立
時(shí)間：公元前509年
3、《十二銅表法》
4、羅馬的擴(kuò)展、發(fā)展線索示意圖。
5、斯巴達(dá)克起義
二、羅馬帝國(guó)
1、背景：
2、愷撒
3、渥大維：
4、羅馬帝國(guó)的疆域
三、羅馬帝國(guó)的衰亡：
原因：
4世紀(jì)，羅馬帝國(guó)分裂成東西羅馬帝國(guó)。
476年，西羅馬帝國(guó)滅亡。
（六）、教學(xué)反思：
2018年部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第8課西歐莊園教案
第8課西歐莊園
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
中世紀(jì)的概念；莊園；莊園土地分類；莊園法庭等基本概念，史實(shí)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系；莊園法庭相關(guān)的知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點(diǎn)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)分析，莊園法庭的作用、實(shí)質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莊園形成；領(lǐng)主和佃戶的關(guān)系；
難點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)，莊園法庭，
三、教學(xué)方法：講授法、小組合作、多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
課件出示：西歐中世紀(jì)圖片
“中世紀(jì)”，指西歐封建社會(huì)歷史階段。封建時(shí)代的歐洲鄉(xiāng)村是如何管理的呢？當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活狀況如何呢？本課講學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
（二）、講授新課：
一 、莊園的領(lǐng)主與佃戶
1、時(shí)間：9世紀(jì)開(kāi)始，一種新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式逐漸流行開(kāi)來(lái)，這就是莊園。11世紀(jì)莊園遍布?xì)W洲各地，自那時(shí)起，歐洲絕大部分人口生活在莊園里。
2、西歐莊園里主要生活著哪些
領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴)。
領(lǐng)主：封建社會(huì)中受封領(lǐng)地或采邑的封建主。領(lǐng)主在自己的領(lǐng)地內(nèi)是最高統(tǒng)治者，享有行政司法權(quán)力及其他特權(quán)，大領(lǐng)主除設(shè)置官吏、法庭、監(jiān)獄外，還設(shè)關(guān)卡、收賦稅、鑄貨幣。領(lǐng)主對(duì)農(nóng)奴或農(nóng)民實(shí)行經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫。領(lǐng)主是國(guó)主或上級(jí)領(lǐng)主的附庸，要履行服兵役、納貢賦及其他義務(wù)。歐洲中世紀(jì)占有領(lǐng)地的僧侶貴族、農(nóng)奴主、莊園主也稱為封建領(lǐng)主。這三大領(lǐng)主占有大部分土地、牲畜和其他生產(chǎn)資料，并在很大程度上占有農(nóng)奴的人身。
佃戶：通常是指封建地主制經(jīng)濟(jì)下租種地主土地的農(nóng)民。在中國(guó)，不同時(shí)期又有田客、佃客、地客、莊戶、佃戶等稱謂。西歐封建領(lǐng)主制經(jīng)濟(jì)下承租份地的農(nóng)民也稱佃農(nóng)。
(2)在莊園里土地分類
莊園的土地分為兩部分，一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營(yíng)，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”。莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
佃戶每周要在領(lǐng)主土地上勞動(dòng)3天，剩下時(shí)間才屬于自己。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。
（3）、領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng)，領(lǐng)主也不能隨意沒(méi)收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。
自由農(nóng)民是獨(dú)立的小生產(chǎn)者，有份地保有權(quán)，領(lǐng)主不能隨意沒(méi)收他們的土地。
莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位：
莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。
二 、莊園法庭
1、成員：領(lǐng)主或他的管家
2、處罰哪些行為：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。
3、處罰方式：罰金。罰金全部歸領(lǐng)主所有。出席法庭是佃戶的義務(wù)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)領(lǐng)主允許而無(wú)故缺席，也會(huì)被罰款。
4、法律依據(jù)：習(xí)慣法或村法。
5、作用：佃戶之間關(guān)于土地、借貸和婚姻的糾紛，違反莊園規(guī)則的行為也可以通過(guò)莊園法庭審理。
莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。
6、莊園法庭沒(méi)有專門(mén)的工作人員，開(kāi)庭的時(shí)間、地點(diǎn)不固定。一般是每隔一段時(shí)期為了解決一批問(wèn)題而開(kāi)庭一次。有時(shí)候在領(lǐng)主宅地的廳堂，有時(shí)候在教堂，有時(shí)候在莊園的大樹(shù)下。
（三）、本課小結(jié)：
莊園是歐洲中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。由西羅馬帝國(guó)滅亡（公元476年）開(kāi)始計(jì)算，直到文藝復(fù)興時(shí)期（公元1453年）之后，資本主義抬頭的時(shí)期為止。莊園內(nèi)部的關(guān)系是領(lǐng)主壓迫、剝削依附農(nóng)民或農(nóng)奴的關(guān)系。這一時(shí)期是歐洲文明史上發(fā)展比較緩慢的時(shí)期。莊園法庭維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。
（四）、課堂練習(xí)：
1、莊園遍布?xì)W洲各地時(shí)間大約在（）
A.9世紀(jì)B.10世紀(jì)C.8世紀(jì)D.11世紀(jì)
2、西歐莊園的佃戶主要包括（）
A.自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴B.無(wú)地的農(nóng)民C.缺少自由的農(nóng)奴D.流浪過(guò)來(lái)的人
3、下列關(guān)于西歐莊園領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A.佃戶每周一般要為領(lǐng)主勞動(dòng)3天
B.領(lǐng)主不能隨意沒(méi)收佃戶的土地
C.領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系
D.佃戶主要以實(shí)物地租的形式為領(lǐng)主服務(wù)
4、下列關(guān)于西歐莊園法庭的特點(diǎn)表述正確的有（）
①主持法庭的是領(lǐng)主或他的管家
②法庭沒(méi)有專門(mén)的工作人員
③懲罰違法行為的主要手段是罰金
④法庭只維護(hù)領(lǐng)主的利益，對(duì)佃戶而言，沒(méi)任何好處
A.①②④B.①②③
C.②③④D.①②③④
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第9課西歐莊園
一 、莊園的領(lǐng)主與佃戶
1、時(shí)間：
2、莊園里成員
3、莊園里土地分類
4、領(lǐng)主與佃戶之間
二 、莊園法庭
1、成員組成
2、處罰哪些行為
3、處罰方式
4、處罰依據(jù)
5、莊園法庭的作用
（六）、教學(xué)反思
