小學五年級品德與社會的教案

初中九年級歷史下冊《工業(yè)化國家的社會變化》教案。

課題

第6課工業(yè)化國家的社會變化

授課類型

新授課

授課日期

授課教師

教學目標

1、知識與能力：

通過本課的學習，使學生了解歷史上第二次工業(yè)革命后，人口增長、勞動力結(jié)構(gòu)變化、推行大眾教育、城市化及環(huán)境污染和貧富分化加劇的基本史實。

2、過程與方法：

通過比較第二次工業(yè)革命前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，使學生認識科學技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術(shù)是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。同時也要誰認識事物的發(fā)展具有兩面性這一辯證性特點。

重點難點

重點：推廣大眾教育、城市化

難點：對科技推動社會進步也帶來負責影響的理解

突破方法：因?qū)W生對本課內(nèi)容比較熟悉，結(jié)合生活實際，充分利用多媒體設(shè)備，展示圖片等材料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，加強對本課重點的分析、歸納和概括。通過設(shè)置問題，組織學生結(jié)合教材內(nèi)容和教師補充的歷史資料，從面突破難點。

學情分析

初三學生已具備很多歷史知識，較好掌握了分析問題的能力。因而，在教學中應著眼于培養(yǎng)學生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學生通過對材料的閱讀和理解，從中獲取有價值的信息，并依據(jù)信息得出結(jié)論。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象，所以適當?shù)剡x取文字資料、圖片資料并將其結(jié)合在一起，以利于學生更直觀地感受、認識和理解問題。

教具和教法

教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學課件、有關(guān)插圖

教法：情景導入法、自主學習法、問題探究法、合作討論法、練習檢測法、線索總結(jié)法。

教學過程及內(nèi)容

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

師：工業(yè)革命使工業(yè)化國家發(fā)生了翻天覆地的變化。人們既感受到從未有過的歡欣，也體驗到很多新的痛苦。這些國家的社會面貌發(fā)生了什么變化？這些變化對人類是益呢？還是有害呢？讓我們共同學習第6課——工業(yè)國家的社會變化。

生：學生認真聽講。

…

利用問題能調(diào)動學生情緒，渲染氣氛，自然獎學生帶入課堂。

多媒體展示材料：

工業(yè)革命使有限的土地面積能夠供養(yǎng)更多的人口，刺激了歐洲人口在19世紀約為人增長。從1800-1914年，歐洲人口由1.9億發(fā)展到4.6億;同期美國人口從500萬增加到約1億人。與人口成長緊密相連的是，越來越多的人涌向城市，西方社會不斷城市化。在德國，1840年人口有10萬左右的城市只有兩個，到1910年則達48個。英國1901年的人口統(tǒng)計表明，從事農(nóng)業(yè)的人口只占工業(yè)企業(yè)雇傭的人口的20%左右。美國在1915年有40%左右的人居住在工業(yè)地區(qū)。

問題：從材料中能找到哪些工業(yè)革命后的變化？

一、人口增長和大眾教育

多媒體展示馬爾薩斯圖片

師講述人口增長的原因和代表國家。

多媒體展示“英國女工”圖片。

師講述勞動力結(jié)構(gòu)變化的原因和代表國家。

過渡：為了適應工業(yè)化發(fā)展的需要，主要資本主義國家開始推行大眾教育。

師講述大眾教育出現(xiàn)時間、原因、代表國家、產(chǎn)生過程和意義。

二、城市化

多媒體出示19世紀英國城市圖片

師講述城市化出現(xiàn)的時間、原因和代表國家。

多媒體出示圖片，展示19世紀中期，英國城市的街道狹窄而擁擠，衛(wèi)生條件極差，孩子們在垃圾堆上玩耍。

師講述城市化發(fā)展的進程。

三、環(huán)境污染和貧富分化加劇

師講述工業(yè)革命后環(huán)境污染和貧富分化加劇的情況。

多媒體出示材料：

在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人……從這條污濁的排水管中，排出人類工業(yè)的最大一股潮流去滋潤全世界；從這條骯臟的下水道中，流淌著純金。在這里，人類的發(fā)展成就既是最完備的，又是最野蠻的。

——阿薩勃里格《英國社會史》

想一想：為什么作者認為“在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人”？

學生閱讀材料和材料，自主學習。

學生閱讀教材和材料，自主學習回答問題。

學生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補充回答。

通過對教材和材料的解讀，培養(yǎng)學生分析、歸納歷史問題的能力。

通過類比講述，使學生明白教育對于科技發(fā)展和經(jīng)濟進步的重要性。

步步深入，引導學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力。

指導學生學會對比分析評價歷史問題。

一、選擇題

1、右圖反映的情景主要表明第二次工業(yè)革命（）

A．提高了生產(chǎn)效率B．拉大了貧富差距

C．改變了生活方式

D．加速了戰(zhàn)爭爆發(fā)

2、19世紀中期，詩人查爾斯·波德萊爾和沃爾特·惠特曼為各自的城市發(fā)出了吟唱：巴黎景象，雄雞的報曉深長悠遠，刺穿了清晨的煙霾，高樓沐浴在霧海，人們在工作間里妨受著痛苦，在卑微的渴望中呼出垂死的氣息……曼納哈塔（即曼哈頓），人行道上擠滿了車輛，寬廣的大道上，充斥著婦女和商店及展覽，一百萬人口，自由和極好的禮儀，嘹亮的聲音，熱情好客，最勤勞和友好的年輕人，匆忙和波光粼粼的城市啊！我的城市！兩段詩歌表明（）

A．工業(yè)化給城市帶來的只有痛苦

B．工業(yè)化污染城市環(huán)境成共識

C．詩人們對城市工業(yè)化的看法不同

D．工業(yè)化城市受到普遍歡迎

學生生自主完成回答。

檢測當堂掌握情況。

學習總結(jié)：（記下自己成長的足跡，學到的方法和有疑惑的問題，也包括走過的彎路的反思！）

作業(yè)設(shè)計

1、主體作業(yè)：

課后書面作業(yè)：相應習題。

2、分層作業(yè)：

板書設(shè)計

一、人口增長和大眾教育

1、人口增長

（1）原因：

（2）代表：

2、勞動力結(jié)構(gòu)變化

（1）原因（sXW9.CoM 實習報告網(wǎng)）

（2）代表：

3、大眾教育：

（1）時間：

（2）原因：

（3）代表：

（4）過程：

（5）意義：

二、城市化

1、時間：

2、原因：

3、代表：

三、環(huán)境污染和貧富分化的加劇

1、環(huán)境污染

2、貧富分化的加劇

教學反思

精選閱讀

初中九年級歷史導學案：工業(yè)化國家的社會變化

初中九年級歷史導學案

年級

九

科目

歷史

周次

執(zhí)筆人

課時學案序號

班級

課題

6、工業(yè)化國家的社會變化

備課組長審核

學校審核

姓名

教師寄語

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

學習目標

人口增長城市化社會問題

學習重點

人口增長城市化社會問題

學習難點

社會問題

學習過程

預習導學：（結(jié)合課本，分段預習完成，標劃課本，掌握鞏固）

一、人口增長和大眾教育

1、人口增長

（1）原因：極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了人口的迅速增長。

（2）表現(xiàn)：19世紀前50年，英國人口從900萬增加到萬。

到1914年美國的人口已超過1億。

（3）影響：隨著的發(fā)展，工人階級隊伍不斷壯大，結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事和商業(yè)。

越來越多的走出家庭，成為工業(yè)勞動者，她們的社會角色發(fā)生了變化。

2、大眾教育

（1）目的：為了適應發(fā)展的需要

（2）表現(xiàn)：歐洲國家開始推廣教育，國和德國最早建立起國家教育體系。

①1802年，通過法律開設(shè)政府資助的中等學校。

②從1870年開始，英國、法國開始對兒童實行。

③19世紀初，推行教育改革，建立由初等學校、中等學校、組成的系統(tǒng)教育體系。

（3）意義：教育的普及，提高了歐美各國的大眾文化水平，促進了社會發(fā)展。

二、城市化

1、形成：工業(yè)革命開始后，隨著和商業(yè)的發(fā)展，不斷流向城市，城市越來越大，越來越大的人生活在城市里。

2、改善：19世紀中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善，一些基礎(chǔ)設(shè)施建立起來。

3、影響：隨著城市的發(fā)展，人們的也在發(fā)生著變化。

三、社會問題（環(huán)境污染和貧富分化加?。?/p>

1、出現(xiàn)：在進程中，西方國家也出現(xiàn)一系列社會問題。

2、表現(xiàn)：

（1）社會矛盾激化：一方面，資本家攫取了大部分社會財富，他們?nèi)找娓辉?；另一方面，廣大工人在惡劣的環(huán)境中長時間從事高強度的工作，但收入難以糊口，工人對不公平的社會現(xiàn)狀不滿。工業(yè)革命開始后工人破壞機器，后來反抗斗爭日益強烈。

（2）環(huán)境污染嚴重：工廠排放大量的廢氣和廢水，嚴重污染了大氣和河流，影響著人們的身體健康。

課堂檢測：

1、19世紀前50年，英國人口從900萬增加到1800萬。造成這一巨大變化的根本原因是（）

A、英國資產(chǎn)階級革命的推動B文藝復興的推動

C、新航路開辟的推動D、工業(yè)革命的推動

2、大眾教育開始興起是為適應工業(yè)化發(fā)展的需要，它最早開始于(）

A、亞洲B、歐洲C、非洲D(zhuǎn)、美洲

3、下列有關(guān)19世紀中期以后城市化的表述中，錯誤的一項是()

A、城市衛(wèi)生條件得到改善B、城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃

C、城市供排水設(shè)施開始建設(shè)D大部分英國人已生活在城市

4、工業(yè)革命使工業(yè)化國家發(fā)生了巨大變化。下列對工業(yè)化社會的表述中，錯誤的一項是（）

A、工業(yè)化使人口越來越集中于城市B、工業(yè)化導致人民教育水平下降

C、工業(yè)化帶來了環(huán)境的惡化D、工業(yè)化帶來了一系列的社會問題

5、19世紀后期，英國有錢人以坐船游覽倫敦的泰晤士河為時尚，但是這一時期的河水已經(jīng)渾濁不堪，臭氣熏天。由此可見（）

A、煤炭已經(jīng)成為當時主要的動力能源B、城市日益喧囂和擁擠

C、工業(yè)革命在一定程度上犧牲了環(huán)境D、工業(yè)革命助長了奢侈之風

6、在工業(yè)化進程中，西方國家出現(xiàn)的一系列社會問題包括（）

①出現(xiàn)壟斷組織②社會矛盾激化③殖民掠奪④環(huán)境污染

A、①②B、③④C、②④D、①③

7、下列有關(guān)20世紀初有關(guān)勞動力結(jié)構(gòu)的表述中，正確的一項是（）

A、農(nóng)業(yè)勞動力人數(shù)多于工業(yè)勞動力人數(shù)

B、農(nóng)業(yè)勞動力人數(shù)與工業(yè)勞動力人數(shù)相當

C、農(nóng)業(yè)勞動力人數(shù)大大少于工業(yè)勞動力人數(shù)

D、不再劃分農(nóng)業(yè)勞動力和工業(yè)勞動力

歷史九年級下冊《工業(yè)化國家的社會變化》名師教案

學科

歷史

年級

九年級

授課教師

時間

課題

第6課工業(yè)化國家的社會變化

計劃

學時

重難點

重點：人口增長和大眾教育，工業(yè)化進程的社會問題。

難點：如何正確看待工業(yè)化。

教學目標

1．知道人口增長和大眾教育，理解工業(yè)革命帶來的積極影響。

2．了解由于工業(yè)革命，農(nóng)村人口大量流向城市，加快了城市化的進程。城市化進程中，人們的生活方式發(fā)生改變，也帶來一系列的后果。

3．認識西方國家工業(yè)化進程中的社會問題，我們要堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，保護生態(tài)環(huán)境。

教法

多媒體展示法、引導激趣法

學法

表格歸納法

教學內(nèi)容

及過程

情景導入

1931年10月21日,全美同時熄燈一分鐘，是為了紀念三天前去世的偉人----愛迪生!那天夜晚,連自由女神高舉的火把也熄滅了，這一刻美國仿佛又回到過去，這才能感受到愛迪生偉大！

自主學習·梳理新知

1.19世紀，隨著工業(yè)革命的展開，歐美主要資本主義國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，自然科學研究也取得了重大進步。19世紀六七十年代，各種新技術(shù)新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，引發(fā)了________________。

2.第二次工業(yè)革命的特點是____________________緊密結(jié)合。

3.______成為新的能源進入生產(chǎn)生活領(lǐng)域是第二次工業(yè)革命最顯著的成就。美國發(fā)明家__________發(fā)明了耐用的白熾燈炮、攝影機、放映機。在紐約建成世界上第一個火力發(fā)電站和輸電網(wǎng)。各國發(fā)明家先后發(fā)明了發(fā)動機、電動機、電話、電車、電報等。世界由此進入了“__________”。

合作探究一第二次工業(yè)革命的背景和特點

什么是“第二次工業(yè)革命”？

1870年以后，科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。

合作探究一工業(yè)革命與人口的關(guān)系

1.閱讀材料，回答問題

工業(yè)革命的發(fā)展使社會具備了提倡個人的自由發(fā)展和獨立生存權(quán)利的經(jīng)濟基礎(chǔ)，人口增長出現(xiàn)了明顯變化。在工業(yè)革命時期后的50年人口更是加速增長，幾乎增長了一倍。威廉姆斯用“人口爆炸”來形容19世紀英國人口的增長。英國工業(yè)革命時期引起死亡的疾病、瘟疫、饑荒、地方性戰(zhàn)爭有所減少，人口增長至少是出生率和死亡率共同作用的結(jié)果。

——摘編自舒小昀著《歐洲的歷史與文明》

請回答

工業(yè)革命促進人口增長的因素有哪些？

探究二城市化

2.城市化出現(xiàn)了哪些問題？應注意哪些問題？應如何認識工業(yè)化和城市化？

3.工業(yè)革命使工業(yè)化國家的社會面貌發(fā)生了巨大的變化，有哪些是有益的？哪些是有害的?

閱讀材料，觀察圖片，思考問題

材料一1952年12月5日至9日，倫敦上空受反氣旋影響，大量工廠生產(chǎn)和居民燃煤取暖排出的廢氣難以擴散，積聚在城市上空。倫敦被有濃厚的煙霧籠罩，交通癱瘓，行人小心翼翼地摸索前進。市民不僅生活被打亂，健康也受到嚴重侵害。許多市民出現(xiàn)胸悶、窒息等不適感，發(fā)病率和死亡率急劇增加。直至12月9日，一股強勁而寒冷的西風吹散了籠罩在倫敦的煙霧。據(jù)統(tǒng)計，當月因這場大煙霧而死的人多達4,000人。此次事件被稱為“倫敦煙霧事件”。

材料二觀察圖片

材料三

英國人開始反思空氣污染造成的苦果，并催生了世界上第一部空氣污染防治法案《清潔空氣法》的出臺。以后，英國又出臺了一系列的空氣污染防控法案……80年代，交通污染取代工業(yè)污染成為倫敦空氣質(zhì)量的首要威脅。為此，政府出臺了一系列措施，來抑制交通污染。包括優(yōu)先發(fā)展公共交通網(wǎng)絡(luò)、抑制私車發(fā)展，以及減少汽車尾氣排放、整治交通擁堵等。2003年，《英國能源白皮書---我們的能源未來，創(chuàng)建低碳經(jīng)濟》正式提出利用清潔能源技術(shù)，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟?！?.經(jīng)60多年治理….今天的倫敦，已經(jīng)成為一座“綠色花園式城市”。

-----《倫敦霧霾是如何治理的？》

思考：近年來我國北京等華北地區(qū)霧霾嚴重，根據(jù)以上材料，我國治理霧霾等環(huán)境問題，可以借鑒英國的哪些做法？

兩次工業(yè)革命的比較

第一次工業(yè)革命

第二次工業(yè)革命

時間

標志性成就

進入的時代

領(lǐng)先國家

主要發(fā)明

能源

動力機器

教學反思

第二次工業(yè)革命極大地改善了人們的生活，給人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。

九年級下冊《工業(yè)化國家的社會變化》教案

1教學分析

知識與能力

了解工業(yè)化國家的社會變化，如人口增長、大眾教育的興起、城市化等；認識城市化和工業(yè)化過程中出現(xiàn)的問題，分析原因，提升分析問題的能力

過程與方法

通過引導學生閱讀教材和相關(guān)史料，加深對工業(yè)革命引起深層變化的認識

情感態(tài)度與價值觀

既要認識到工業(yè)化給人類社會帶來經(jīng)濟繁榮的一面，也要認識到工業(yè)化帶來的弊端，樹立全面科學發(fā)展的觀點和環(huán)保意識

教學重點：人口增長和大眾教育

教學難點：城市化以及出現(xiàn)的社會問題

2教學過程

一、導入新課

日前，中國氣象局發(fā)布2018年《中國氣候變化藍皮書》?！端{皮書》指出，氣候系統(tǒng)的綜合觀測和多項關(guān)鍵指標表明：全球變暖趨勢仍在持續(xù)。2017年，全球表面平均溫度比1981年至2010年平均值(14.3℃)高出0.46℃，比工業(yè)化前水平(1850年至1900年平均值)高出約1.1℃，成為有完整氣象觀測記錄以來的第二暖年份，也是有完整氣象觀測記錄以來最暖的非厄爾尼諾年份。

究竟是什么導致了全球氣候變暖呢？人類工業(yè)文明時代帶來哪些社會問題？我們應該如何處理工業(yè)化建設(shè)與人類生態(tài)環(huán)境保護之間的關(guān)系？

二、新課講授

目標導學一：工業(yè)化帶來人口增長和大眾教育的興起

1.閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與人口增長的關(guān)系。

2.閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與勞動力結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

1841—1877年英國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)變化

教師引導分析：由于工業(yè)革命的推動，引起英國勞動力結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。和1841年相比，1877年從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口占比下降到14%，從事服務業(yè)的人口占比下降到31%，而從事工業(yè)生產(chǎn)的人口占比上升到55%。

總結(jié)：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，工人階級隊伍不斷壯大，勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事工業(yè)和商業(yè)。

3.閱讀教材，說說大眾教育的興起與影響。

目標導學二：城市化

1.閱讀教材，了解城市化興起的主要原因。

提示：工業(yè)革命開始后，隨著工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村人口不斷流向城市，城市越來越大。

2.讀教材和材料，了解城市化興起帶來的變化特征(以中國為例)。

提示：中國改革進程：“工業(yè)化超前，城市化滯后”是一個顯著特征，工業(yè)化是主導，城市化是附屬。但是，從工業(yè)化到城市化的拐點在2013年已經(jīng)發(fā)生，集聚的模式已經(jīng)開始發(fā)生變化。以前是工業(yè)化主導、城市化為輔，以后應該是城市化為主、工業(yè)化為輔，逐步進行產(chǎn)業(yè)升級。

歸納總結(jié)：工業(yè)化初期，城市通常缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。城市的環(huán)境很差。19世紀中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。

目標導學三：工業(yè)化過程中出現(xiàn)的社會問題

1.閱讀教材和圖文史料，說說工業(yè)化過程中的社會矛盾。

材料展示：在工業(yè)革命條件下，廣大工人每天在惡劣的環(huán)境中長時間從事高強度的勞動，獲得的收入?yún)s難以糊口，他們對不公平的社會現(xiàn)狀越來越不滿。

設(shè)問：材料主要反映了什么問題？

提示：在工業(yè)革命條件下，工人階級工作環(huán)境惡劣，工人生活日益困苦，貧富差距在擴大。

總結(jié)：工業(yè)革命后，產(chǎn)生了無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級兩大對立階級，他們之間矛盾不斷激化，工人階級開始了反對資產(chǎn)階級的斗爭。

2.讀教材和材料，說說工業(yè)革命出現(xiàn)的環(huán)境問題。

材料展示：近100多年來，全世界已發(fā)生數(shù)十起環(huán)境污染造成的嚴重公害事件，如英國倫敦曾多次發(fā)生的煤煙型煙霧事件，美國洛杉磯的光化學煙霧事件，日本水俁灣的慢性甲基汞中毒(水俁病)和神通川流域的慢性鎘中毒等。近年來發(fā)生的嚴重環(huán)境污染事件還有：1984年12月3日印度博帕爾(Bhopal)市農(nóng)藥廠異氰酸甲酯毒氣泄露事件造成嚴重環(huán)境污染，有數(shù)萬人中毒，數(shù)千人死亡，并使當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境遭受嚴重破壞。1986年4月26日前蘇聯(lián)的切爾諾貝利(現(xiàn)位于烏克蘭)核電站爆炸事件，不僅對當代的人體健康帶來極大威脅，對后代和生態(tài)環(huán)境也造成了嚴重影響，10多年來因這次事故已造成約6000人死亡。從上世紀初至今，全世界發(fā)生公害事件60多起，公害病患者達40萬—50萬人，死亡10多萬人。

設(shè)問：材料說明了什么問題？我們應該如何面對？

提示：(1)自工業(yè)化以來就逐漸形成了環(huán)境污染問題，積弊深遠。環(huán)境污染主要表現(xiàn)在大氣污染、水體污染、噪音污染等。(2)由于環(huán)境污染而形成的問題，已經(jīng)威脅人類生存和發(fā)展，因此構(gòu)建生態(tài)文明、倡導“綠水青山”即為“金山銀山”的發(fā)展理念已成為更多人的共識。堅持經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展道路。(類似亦可)

三、課堂總結(jié)

工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，促進了世界經(jīng)濟快速發(fā)展，主要資本主義國家先后成為先進的工業(yè)國。伴隨工業(yè)化的發(fā)展，出現(xiàn)了人口增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，與之相適應的是歐洲國家大眾教育興起，城市化進程不斷加快。但是隨著工業(yè)革命的發(fā)展，也產(chǎn)生了一系列社會問題，如貧富分化加劇、工人階級與資產(chǎn)階級矛盾加深和環(huán)境污染等問題。

3板書設(shè)計

4教學反思

歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。教師通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。