小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》優(yōu)質(zhì)教案及教學(xué)反思。

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

中世紀(jì)晚期是歐洲社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了巨大的變化。新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式以及這一新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式所帶來的社會(huì)關(guān)系的變化，預(yù)示者資本主義萌芽的發(fā)展、強(qiáng)大起來，為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備了經(jīng)濟(jì)上的條件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中世紀(jì)晚期，農(nóng)村墾殖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因；

2、能夠概括租地農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn)以及新的手工業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)；

3、通過土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)中世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽；

4、了解中世紀(jì)富裕農(nóng)民和市民階級(jí)的出現(xiàn)及其意義。

通過閱讀材料、觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)能力。

從奴隸社會(huì)的奴隸，亦即“他人之物”逐漸過渡到中世紀(jì)農(nóng)奴，亦即“他人之人”，到中世紀(jì)晚期，演變?yōu)檗r(nóng)村或城市的“自由人”，這也預(yù)示了一種新的社會(huì)制度的到來，感悟人的價(jià)值在不斷追求自由中體現(xiàn)出來

教學(xué)重難點(diǎn)：

莊園制度的變化。

認(rèn)識(shí)到中世紀(jì)晚期是歐洲社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型期。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、電腦、投影儀；

2、相關(guān)的文字、圖片資料；

3、相關(guān)的音像制品及設(shè)備。

教學(xué)過程：

一>導(dǎo)入新課：

封建莊園是在土地的層層受封的基礎(chǔ)上形成的，這種土地的封受關(guān)系及與此相應(yīng)的等級(jí)制度乃是西歐一切封建關(guān)系和整個(gè)封建制度的基礎(chǔ)。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課：西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

通過新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二>講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式

1.教師提問：11世紀(jì)以后，農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

提示：農(nóng)奴對(duì)領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增強(qiáng)。農(nóng)奴可以用貨幣購(gòu)買勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主提供勞役，以此獲得對(duì)自己勞動(dòng)力的自由支配；也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機(jī)會(huì)。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)開展下面環(huán)節(jié)。

2.展示材料：馬克思說：“租地農(nóng)場(chǎng)主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際指揮官，成了他們的剩余勞動(dòng)的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系?！?/p>

3.問題思考：談?wù)勀闶侨绾卫斫怦R克思說的這段話的。

提示：這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場(chǎng)主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。

通過圖片和材料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和論從史出的能力。

4.教師提問：中世紀(jì)晚期，手工業(yè)的發(fā)展有什么變化？

提示：一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應(yīng)市場(chǎng)而勞動(dòng)。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學(xué)徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比較小。

5.教師提問：為了繳納封建賦稅，農(nóng)民在家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村手工工場(chǎng)呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)？后來又有什么變化？

提示：這反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村手工工場(chǎng)呈現(xiàn)分散的一種狀態(tài)。后來逐漸轉(zhuǎn)向集中狀態(tài)。

通過問題設(shè)置進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：富裕農(nóng)民和市民階級(jí)

1.材料展示：有的富裕農(nóng)民原先是某莊園的莊頭，負(fù)責(zé)替領(lǐng)主管理莊園生產(chǎn)和其他事務(wù)。他們有較強(qiáng)的管理能力，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)民向領(lǐng)主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。農(nóng)民的生產(chǎn)積極性提高，在財(cái)富普遍積累的基礎(chǔ)上，一批富裕農(nóng)民脫穎而出。他們是土地市場(chǎng)的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地達(dá)到總面積的1/5，有的地區(qū)甚至達(dá)到1/3。

提示：反映了農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化。這些富裕的農(nóng)民成為農(nóng)村中富有生氣的階級(jí)力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。

2.材料探究：

材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利。

材料二13、14世紀(jì)，英、法等國(guó)的市民階層作為第三等級(jí)，出席國(guó)王召集的會(huì)議，不斷提出自己的政治主張。

(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份叫什么？他們的法律地位受到什么的保護(hù)？

提示：手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會(huì)的特許狀和城市保護(hù)法的保護(hù)。

(2)材料二反映了什么問題？

提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴(kuò)大。伴隨著市民階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

通過材料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。

課堂總結(jié)：

11世紀(jì)后，隨著西歐城市與工商業(yè)復(fù)興，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的閉塞局面得到改觀，對(duì)外交往逐日增多，12、13世紀(jì)，英、法等國(guó)開始了消除割據(jù)、推動(dòng)中央集權(quán)化的政治進(jìn)程。近代歐洲文明在這一時(shí)代孕育。西歐中世紀(jì)的文明并非“黑暗時(shí)代”所能涵蓋，特別是中世紀(jì)后期，王權(quán)興起、基督教文化的發(fā)展以及東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的加強(qiáng)正是西歐近代得以崛起的重要因素。

板書設(shè)計(jì)

1.莊園的衰落和瓦解

2.租地農(nóng)場(chǎng)的出現(xiàn)

3.資本主義雇傭關(guān)系的出現(xiàn)

4.富裕農(nóng)民和市民階級(jí)的出現(xiàn)

通過設(shè)計(jì)板書，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

中世紀(jì)晚期是歐洲社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了巨大的變化。在具體教學(xué)中，我主要從認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)方面的變化入手，運(yùn)用大量史料，引導(dǎo)學(xué)生探究莊園制度的變化，了解新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式以及這一新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式所帶來的社會(huì)關(guān)系的變

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一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

11世紀(jì)晚期，農(nóng)村墾殖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式；手工業(yè)也出現(xiàn)了新的生產(chǎn)方式；歐洲王權(quán)得到加強(qiáng)。

過程與方法：租地農(nóng)場(chǎng)的出現(xiàn)、發(fā)展導(dǎo)致莊園逐漸衰落和瓦解。商人地位的變化，是歐洲資本主義的萌芽。

情感、意志和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)理解中世紀(jì)富裕農(nóng)民和市民階級(jí)的出現(xiàn)及其意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歐洲莊園的衰落

難點(diǎn)：租地農(nóng)場(chǎng)、手工業(yè)的發(fā)展、商人地位的變化產(chǎn)生了早期的資本主義萌芽

三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、講授法

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

中世紀(jì)晚期，歐洲社會(huì)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了重大的變化。這些變化表現(xiàn)在哪些方面？對(duì)歐洲以后的發(fā)展有什么影響呢？本課將學(xué)習(xí)這些內(nèi)容

（二）、講授新課：

一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式

1、農(nóng)村新的變化：11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村紛紛開展墾殖運(yùn)動(dòng)，大量荒地、林地、沼澤地被開發(fā)出來，耕地面積擴(kuò)大，有的是領(lǐng)主主持開發(fā)的，大多數(shù)是農(nóng)民開發(fā)的，這些新開發(fā)的地區(qū)成為具有獨(dú)立司法權(quán)和行政自治權(quán)的地區(qū)。

2、農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系變化：

農(nóng)奴可以用貨幣購(gòu)買勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主提供勞役，以此獲得自己勞動(dòng)力的自由支配；又通過繳納遷徙稅獲得離開莊園、擺脫領(lǐng)主人身束縛的機(jī)會(huì)。農(nóng)奴對(duì)領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增強(qiáng)。通過納稅遷徙，獲得離開莊園，擺脫領(lǐng)主人生束縛的機(jī)會(huì)。

3、莊園的衰落：農(nóng)民取得對(duì)自己剩余產(chǎn)品的支配權(quán)，莊園制度下的小塊土地，越來越不適應(yīng)新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，加上一些領(lǐng)主不善于經(jīng)營(yíng)，于是，在一些國(guó)家和地區(qū)，土地集中成為一種趨勢(shì)，領(lǐng)主通過轉(zhuǎn)讓、聯(lián)姻、繼承、買賣等方式，將土地集中在一起。

4、租地農(nóng)場(chǎng)：14世紀(jì)中葉以后，領(lǐng)主出租直領(lǐng)地達(dá)到一個(gè)高潮，一些富裕農(nóng)民通過承租、購(gòu)買領(lǐng)主的土地等方式將土地集中起來，建立租地農(nóng)場(chǎng)。他們雇傭少地或者無地的農(nóng)民耕種，并將產(chǎn)品推向市場(chǎng)。

馬克思說：“租地農(nóng)場(chǎng)主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際指揮官，成了他們的剩余勞動(dòng)的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系。”

這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。租地農(nóng)場(chǎng)主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。農(nóng)業(yè)開始出現(xiàn)資本主義生產(chǎn)方式。

5、手工業(yè)的發(fā)展變化：

一方面手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應(yīng)市場(chǎng)而勞動(dòng)。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學(xué)徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比較小。

13世紀(jì)，農(nóng)村出現(xiàn)了分散的手工工場(chǎng)。后來，這種分散的手工工場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)向集中的手工工場(chǎng)。

6、商人的變化：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系。

7、土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌。

二、富裕農(nóng)民和市民階級(jí)：

1、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化：

13、14世紀(jì)，歐洲農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。大多數(shù)貴族不重視或者沒有能力經(jīng)營(yíng)自己的地產(chǎn)，將其抵押或者變賣，富裕農(nóng)民、騎士、鄉(xiāng)紳通過各種手段不斷集中土地，并且逐漸建立自己的新型地產(chǎn)，以新的生產(chǎn)方式控制生產(chǎn)、交換等環(huán)節(jié)，他們還控制鄉(xiāng)村行政事務(wù)，成為農(nóng)村中富有生氣的階級(jí)力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。

2、市民階級(jí)的出現(xiàn)：

閱讀下列材料，回答問題。

材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利。

材料二13、14世紀(jì)，英、法等國(guó)的市民階層作為第三等級(jí)，出席國(guó)王召集的會(huì)議，不斷提出自己的政治主張。

(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份叫什么？他們的法律地位受到什么的保護(hù)？

手工業(yè)者和商人有了一個(gè)新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會(huì)的特許狀和城市保護(hù)法的保護(hù)。

(2)材料二反映了什么問題？

反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴(kuò)大。伴隨著市民階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

3、13、14世紀(jì)，英國(guó)、法國(guó)等國(guó)的市民階層作為第三等級(jí)，出席國(guó)王召集的議會(huì)，不斷提出自己的主張。

（三）、課堂練習(xí)：

中世紀(jì)晚期是歐洲社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā)生了巨大的變化。新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式以及這一新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式所帶來的社會(huì)關(guān)系的變化，預(yù)示者資本主義萌芽的發(fā)展、強(qiáng)大起來，為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備了經(jīng)濟(jì)上的條件。

（四）課堂練習(xí)：

1、11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村發(fā)生了一些新的變化，表現(xiàn)在（）

①各地紛紛開展了墾殖運(yùn)動(dòng)②墾殖者成為新開墾地區(qū)的新主人

③莊園逐漸衰落④土地集中成為一種趨勢(shì)

A、①②③B.①②④C.①③④D.①②③④

2、下列關(guān)于中世紀(jì)晚期手工業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)說法錯(cuò)誤的是（）

A.手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè)

B.手工業(yè)者更多是為適應(yīng)市場(chǎng)而勞動(dòng)

C.手工業(yè)者開設(shè)的作坊規(guī)模比較大

D.手工工場(chǎng)逐漸由分散走向集中

3、下列關(guān)于中世紀(jì)歐洲商人與雇傭工人的關(guān)系說法正確的是（）

①商人向雇傭工人提供原料

②商人向雇傭工人提供生產(chǎn)工具

③工人完全靠出賣勞動(dòng)力為生

④商人與工人之間是雇傭與被雇傭、剝削與被剝削的關(guān)系

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④

（五）、板書設(shè)計(jì)

第14課西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展

一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式

1、農(nóng)村新的變化

2、農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系變化

3、莊園的衰落

4、租地農(nóng)場(chǎng)

5、手工業(yè)的發(fā)展變化：

6、商人的變化

二、富裕農(nóng)民和市民階級(jí)：

1、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化：

2、市民階級(jí)的出現(xiàn)：

（六）、教學(xué)反思

部編版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐莊園》優(yōu)質(zhì)教案

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐莊園》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)分析

知識(shí)與能力知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系；了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實(shí)過程與方法通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點(diǎn)；通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同情感態(tài)度與價(jià)值觀理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索求知精神

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同

2教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）

在領(lǐng)主自營(yíng)地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會(huì)浮現(xiàn)修道院長(zhǎng)和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長(zhǎng)襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長(zhǎng)上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶

1.圖片展示：《莊園圖解示意圖》

2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園，并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村，小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài)，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利，進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里土地是如何劃分的？

提示：領(lǐng)主、佃戶（包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴；莊園的土地分為兩部分（一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營(yíng)，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”），莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。

材料二從日出勞動(dòng)到日落，勞動(dòng)的報(bào)酬十分微保他的家一般是簡(jiǎn)陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役，可以說，他是一個(gè)被蔑視、沒有任何社會(huì)地位的可憐蟲。

5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么？結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。

提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。

6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。

7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng)，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐莊園》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《西歐莊園》教案設(shè)計(jì)

1.通過閱讀教材，知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系；了解西歐莊園的

管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實(shí)。

2.通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點(diǎn)。

3.通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同。

西歐莊園的特點(diǎn)

比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同

情景導(dǎo)入法、講授法

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

(一)情景導(dǎo)入生成問題

“中古”：也稱“中世紀(jì)”，指封建社會(huì)歷史階段。封建時(shí)代的

歐洲鄉(xiāng)村是如何管理的呢？當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活狀況如何呢？

(二)自我研學(xué)生成新知

知識(shí)點(diǎn)一莊園的領(lǐng)主與佃戶

1.從9世紀(jì)開始，一種新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式逐漸流行開來，這就是__莊園__。

2.在領(lǐng)主

統(tǒng)治下，莊園是一個(gè)獨(dú)立的__自給自足__的__經(jīng)濟(jì)和政治__單位。莊園的居民均為領(lǐng)主的佃戶，包括__自由的農(nóng)民__和__缺少自由的農(nóng)奴__。

3.莊園的土地分為兩部分，一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營(yíng)，稱為“__直領(lǐng)地__”，剩下的耕地是__佃戶__的“份地”。

4.莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“__共用地__”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

5.自由農(nóng)民是獨(dú)立的小生

產(chǎn)者，有份地保有權(quán)，領(lǐng)主不能隨意沒收他們的土地。

知識(shí)點(diǎn)二莊園法庭

6.莊園還具有司法權(quán)，設(shè)有__莊園法庭__。

7.莊園法庭沒有專門的工作人

員，開庭的時(shí)間、地點(diǎn)__不固定__。

8.莊園法庭也起著維護(hù)__莊園公共秩序__的作用。

9.懲罰各種違法行為的手段通常是處以__罰金__。

10.法

庭審判依據(jù)__習(xí)慣法或村法__。莊園法庭既維護(hù)了__領(lǐng)主__的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)。

(三)合作探究生成能力

探究一莊園的領(lǐng)主與佃戶

閱讀教材P38～39，探討下列問題。

(1)在西歐莊園里主要生活著哪些人？

領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴)。

(2)在莊園里土地是如何劃分的？

莊園的土地分為兩部分，一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營(yíng)，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”。莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

(3)根據(jù)下面的材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。

莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園

自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^

大部分產(chǎn)品。

莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。

(4)結(jié)合下面的材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系？

莊園里的佃戶除了耕種自

己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。

領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng)，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

探究二莊園法庭

閱讀下列材料，探究問題。

材料一佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。

材料二無權(quán)享用公共牧場(chǎng)但仍在牧場(chǎng)內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場(chǎng)牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場(chǎng)，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款。

(1)材料中反映了西歐

莊園具有什么權(quán)？根據(jù)所學(xué)知識(shí)猜測(cè)主持法庭的是哪些人？

司法權(quán)。主持法庭的是領(lǐng)主或他的管家。

(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么？

罰金。

(3)材料中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁？

佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。

(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？

習(xí)慣法或村法。

(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？

莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，

也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。

(四)歸納總結(jié)整體感知

(五)課堂檢測(cè)鞏固新知

見本書對(duì)應(yīng)練習(xí)。

西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園。對(duì)于莊園的特點(diǎn)，學(xué)生不易理解。為此，我著重通過大量史料，讓學(xué)生分析、理解莊園的特點(diǎn)，并通過西歐佃戶與中

國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民的比較，來加深學(xué)生的理解，收到了較好的效果。