小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《清澈的湖水》學(xué)案。

二年級上冊《清澈的湖水》學(xué)案

1、認(rèn)識13個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、采用朗讀感悟的方法來讀課文，讀中感悟風(fēng)景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生用自己的實際行動熱愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)難點：抓住“攥”和“扔”讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、“攥”和“扔”的卡片。

3、歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

教學(xué)過程：

課前播放動畫視頻《讓我們蕩起雙槳》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

1、課前，我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，看了這美麗的景色，聽了這動聽的旋律，你感覺怎么樣？（學(xué)生自由回答）是呀！這么清澈的湖水，這么蔥綠的樹木，老師和大家一樣，也想去盡情游覽。這節(jié)課，讓我們也蕩起雙槳，一起走近——（師生同寫：27、清澈的湖水）

2、一邊想象著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再來把課題讀一讀。

二、復(fù)習(xí)生字，整體感知課文。

1、同學(xué)們讀得一次比一次好，為了獎勵你們，我們來做個小游戲吧?。ㄕn件出示青蛙跳傘）學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、出示攥和貼，學(xué)生認(rèn)讀并做動作。

3、學(xué)生再小聲讀課文，試著用上攥和扔來講講課文中的故事。（學(xué)生讀課文后自由概括。）

4、教師課件出示一段話，學(xué)生先小聲讀讀，再試著填空。（指名填空）

學(xué)生齊讀這一段話。（生齊讀）

三、深入課文，讀中感悟。

（一）朗讀感悟，欣賞湖中景色美。

1、湖里的景色到底有多美？把小潔都給吸引住了，使她緊緊地攥著面包紙不丟呢？請你再細(xì)心地讀讀課文，用漂亮的波浪線把寫湖里美景的句子畫出來。

2、相互交流文中描寫湖里美麗景色的句子并指導(dǎo)朗讀。

（1）感受湖里美景。

課件出示重點句：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己好像在天上飛，又好像在水里游。

a、師：你們想看到這美麗的畫面嗎？其實這美麗的畫面就在你們的腦海中，展開想象的翅膀，多讀幾次你就能看到了。

學(xué)生自由讀句子，指名讀。

師：讓我們來欣賞這美麗的湖光山色吧?。◣熣n件出示美麗的湖面景色圖）

b、湖水像一面神奇的大鏡子，多美??！自己讀讀這個句子，看看從這個大鏡子里你能看到什么？

學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生的述說相機課件出示描寫魚兒的句子：

喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

c、師：小魚躍出水面在干什么呢？（學(xué)生想象說話。）

在這清澈的湖水里小魚多快樂呀！誰能快樂的讀一讀？（指名讀、齊讀。）

（2）感悟山石的美。

a、除了這些，你還能看到什么？聯(lián)系前面的課文想一想。

課件出示：

看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

b、邊看圖邊讀句子，在圖中找一找形態(tài)各異的山石。

學(xué)生指著圖練習(xí)讀一讀。

c、拓展想象：這些山石還會像什么呢？小朋友們展開想象的小翅膀，用上“——像——”的句式練習(xí)說一說。（學(xué)生自由想象。）

d、你們的想象力真豐富！你們能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎？（學(xué)生自由練說。）

編輯推薦

《清澈的湖水》導(dǎo)學(xué)案

《清澈的湖水》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課12個生字。會寫8個生字。

2.能有感情地課文內(nèi)容課文。背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字。

2、抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

課前交流(音樂游戲——如果感到幸福你就拍拍手)

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

師：孩子們，今天老師特意準(zhǔn)備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。

(出示課件)禮物——幾張清澈湖水的風(fēng)景圖片。

師問：你們看到了什么?(學(xué)生答)

提示課題--清澈的湖水優(yōu)秀教案|清澈的湖水導(dǎo)學(xué)案

板書課題：清澈的湖水

學(xué)生齊讀課題，(讀好“清澈”)

二、初讀課文，感受美。

1、師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么?大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀!讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認(rèn)識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。

2、檢查學(xué)習(xí)情況，出示生字卡片。

師：孩子們，剛才老師發(fā)現(xiàn)你們有這么一些詞寶寶讀音讀得不準(zhǔn)，老師啊，把這些詞寶寶請到了卡片上，現(xiàn)在老師就代表小潔姐姐來考一考大家，哪個孩子來讀一讀第一個……(抽生讀)。

師：戴帽子的詞寶寶孩子們會讀了，老師把詞寶寶的帽子摘下來，你們還能認(rèn)識它嗎?(集體讀)

過渡句：這些詞寶寶啊孩子們都認(rèn)識了，現(xiàn)在它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風(fēng)景，我們也去看一看吧。

三、品析課文，欣賞美。

1、第二自然段，(出示課件)學(xué)生欣賞兩岸的風(fēng)景，師問：你們看到什么?覺得這里的山石怎樣?誰能把你看到的美景讀出來?(展示句子、抽生讀)老師也想來讀一讀，老師能把這里的山石讀得跳起來，飛起來，你們相信嗎?如果老師讀得好啊，讀完后就請給老師一點掌聲吧。(師范讀)師范讀后，學(xué)生試評價。學(xué)生帶著體會和感情朗讀句子。學(xué)生展開想象，山石還可能像哪些動物或其它東西。

2、第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里，丟了嗎?(沒有)為什么不丟呢?你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游?

師旁白(學(xué)生閉上眼睛想象)：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢?

3、第四自然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜歡的句子。

師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進(jìn)水里呢?(小魚)誰來讀一讀寫小魚的句子(出示課件)(采用各種形式讀)從這個句子你有什么體會?帶著體會讀句子。

孩子們，藍(lán)天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣啊?板書：景色優(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進(jìn)湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子?(生說)是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢!看，那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問：發(fā)生了一件什么事?(抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。)孩子們，你們喜歡哪個孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們，你們會怎么做?孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?

4、第五自然段，學(xué)生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐)

5、學(xué)到這兒，孩子們，你們不想對小潔姐姐說些什么嗎?你們又不想對扔香蕉皮的小孩說些什么呢?你們又不想對你們自己說些什么呢?(出示課件)

學(xué)生分組討論、交流。

四、拓展延伸，培養(yǎng)品質(zhì)。

想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然、熱愛大自然。

二年級語文上冊《清澈的湖水》知識點整理

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級語文上冊《清澈的湖水》知識點整理》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊《清澈的湖水》知識點整理

【原文】

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：神、攥、船、岸、跨、跑

詞：游船、行駛、浪花、波紋、風(fēng)景、青蛙、雄鷹、賽跑、景象、山巒、香蕉、皺紋、企盼

四字詞：展翅欲飛、四處張望

【重點句子】

1.一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

2.看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

3.湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

4.小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。

5.船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

【中心思想】

《清澈的湖水》以第三人稱小潔看到的景象來描述了一片清澈湖水的畫面，也寫出來小潔和那個亂扔香蕉皮的小孩兒對于清澈湖水做出的不同的做法，小潔面對清澈的湖水，自己手里的面包紙從“想扔”到“攥著”的變化過程，表現(xiàn)出小潔有美好的心靈，從而對比出那個亂扔香蕉皮的小孩的錯誤做法，警戒大家要自覺愛護(hù)環(huán)境。

【得到的知識】

通過讀本文，我們可以看得出小潔是一個愛護(hù)環(huán)境的孩子，小潔有著美好的心靈，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)小潔愛護(hù)環(huán)境的精神，不能像那個亂扔香蕉皮的孩子一樣，通過學(xué)習(xí)本文同學(xué)們應(yīng)該懂得人類與大自然要和諧相處，這樣大自然才會給我們一個溫暖的家。

【感悟出的道理】

現(xiàn)階段在人類賴以生存的地球已經(jīng)遭到了較為嚴(yán)重的破壞，而現(xiàn)在的學(xué)生對于環(huán)保的意識比較薄弱，所以讓同學(xué)們了解到愛護(hù)環(huán)境的重要性是非常有必要的，尤其是低年級的同學(xué)們，讓他們從小樹立愛護(hù)環(huán)境的意識，因為我們只有保護(hù)環(huán)境，才能為自己創(chuàng)造出良好的生存空間。

【重點和難點】

重點：本文的重點就是學(xué)習(xí)生字詞，生字詞和重點句子已為大家整理出來了，大家可參考上文，接下來就是理解本文的要告訴大家的道理，同學(xué)們都要學(xué)習(xí)小潔愛護(hù)環(huán)境的精神。

難點：大家要了解為什么“小潔回過頭不滿地看了他一眼，”小潔是在不滿那個小孩亂扔垃圾，不愛護(hù)環(huán)境，我們不可以像那個小孩學(xué)習(xí)，應(yīng)該要愛護(hù)環(huán)境，和自然和諧相處。

【練習(xí)題】

一、組詞。

失()覺()扔()掉()

眼()睛()紙()船()

二、填空。

1、船頭兩側(cè)_______白色的浪花,船尾_______一條長長的波紋。

2、看,那邊的山石像一只_________________,這邊的山石像一只________________,半山腰的石兔、石龜,好像正在_______呢。

3、湖水像____________,映出_______、_______,還有______________。

三、解答題。

“小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水?！边@句“他”指的是誰?你從“不滿地看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

____________________________________________________________________________________________

【參考答案】

一、組詞。

失(失望)覺(察覺)扔(扔垃圾)掉(丟掉)

眼(眼鏡)睛(眼睛)紙(紙屑)船(小船)

二、填空。

1、船頭兩側(cè)__卷起__白色的浪花,船尾__拖著__一條長長的波紋。

2、看,那邊的山石像一只_正要跳起的青蛙_,這邊的山石像一只_展翅欲飛的雄鷹_,半山腰的石兔、石龜,好像正在_賽跑_呢。

3、湖水像_一面鏡子_,映出__藍(lán)天__、_白云_,還有__變幻的山巒_。

三、解答題。

“小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水?！边@句“他”指的是誰?你從“不滿地看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

答：①“他”指的是那個亂扔香蕉皮的小孩。②“不滿地看他一眼”體會到：小潔是在不滿那個小孩亂扔垃圾，不愛護(hù)環(huán)境，我們不可以像那個小孩學(xué)習(xí)；“企盼的目光”體會到：希望湖水的平靜不要被那個小孩打破，還是像剛才一樣美好的景象。

清澈的湖水

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的清澈的湖水，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、淡話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。（板書課題：23 清澈的湖水）

二、自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典。

2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

卷：共8畫。

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論

（1）小潔看什么看得入了神？

（2）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？

（3）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。美麗的景象指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)

1、 有感情地朗讀課文，討論。

2、 讀讀下面的生字和詞語

清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企 盼 跨

二、 識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉

4、書寫生字。

三、 鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

四、 作業(yè)設(shè)計

1、比一比，再組成詞語。

波（ ）坡（ ）披（ ）賞（ ）堂（ ）

盼（ ）粉（ ）紛（ ）境（ ）鏡（ ）

2、學(xué)寫句子。

（ ）的樹上有（ ）在（ ）。

（ ）的草地上有（ ）在（ ）。

（ ）有（ ）在（ ）。

二年級上冊《坐井觀天》學(xué)案

二年級上冊《坐井觀天》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識3個生字，會寫8個生字。

2．能分角色、有感情地朗讀課文。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會正確看待問題。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）

2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習(xí)生字

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

信沿抬際蛙錯答還

井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙弄錯回答還用

（三）聽錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2．看插圖練讀第一次對話。

3．感悟第二次對話。

（1）男女生分角色讀第二次對話。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

4．感悟第三次對話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

2．全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

二年級上冊《秋游》學(xué)案

二年級上冊《秋游》學(xué)案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2.過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

〖教學(xué)重點〗掌握“改商”的方法。

〖教學(xué)難點〗掌握“改商”的方法

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

二、建立模型

1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2、實驗小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、同桌討論如何安排車輛.

4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式,272÷34=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何估計試商。

④學(xué)生試著獨立計算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何試商。

④學(xué)生試著獨立計算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小？)

(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

三、應(yīng)用拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2題：(機動)認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、幫幫老師。(機動)(課后延申)

老師帶來了128張精美的小圖片，

（1）如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（2）如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（3）如果獎勵給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

四、學(xué)生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲?

〖作業(yè)布置〗

完成“練一練”第3,4題。

二年級上冊《除法的認(rèn)識》學(xué)案

二年級上冊《除法的認(rèn)識》學(xué)案

一、課標(biāo)分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下，我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資源。
二、教材分析
除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。
三、學(xué)生分析
二年級學(xué)生以具體形象思維為主，教學(xué)時借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活引用幫大熊貓份竹筍的情景，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地在玩中去學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
2．通過小組合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生把除法和平均分聯(lián)系在一起，理解除法的意義，將算式所表示的意義與實際相結(jié)合。3．讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
五、教學(xué)策略
喚起學(xué)生的強烈的求知欲望，使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，我采用了一下的教學(xué)方法：
游戲?qū)W習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)、嘗試法、演示操作法、練習(xí)法、討論法。六、教學(xué)重點
1．理解掌握除法算式表示的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
七、教學(xué)難點
理解掌握除法算式表示的意義。
八、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
九、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1．談話引入，出示情景圖。
（1）大熊貓是我們國家的一級保護(hù)動物，他憨厚的樣子惹得很多小朋友都喜歡它。你們知道，它們最喜歡吃什么嗎？
（2）飼養(yǎng)員叔叔為大熊貓準(zhǔn)備了12根竹筍，打算分4次喂給熊貓吃。每次要喂熊貓幾根竹筍呢？
2．開展活動，解決問題。（1）如果將12根竹筍平均分成4次喂熊貓，飼養(yǎng)員叔叔每次該喂熊貓幾根竹筍？可以用小棒表示竹筍，邊擺邊想邊說。
（2）學(xué)生動手操作
（3）指名請學(xué)生上臺演示。（可以一根一根分，也可以兩根兩根分，也可以三根三根分。）無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每次飼養(yǎng)員叔叔可以喂幾根竹筍？
（4）學(xué)生回答教師板書。
（二）學(xué)習(xí)新知
1．引入除法
（1）談話：剛才我們通過平均分幫助飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。這樣的問題可以用什么方法計算呢？
（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的計算方法——除法（板書課題）
（3）問：誰能用1句話說一說，我們是怎樣幫飼養(yǎng)員叔叔分12根竹筍的？
我們的分法是平均分嗎？出示動畫
（4）像這樣的問題我們就可以用除法來計算。
（5）動畫：有20個竹筍，每4個放一盤，可以放這樣的幾盤？
這也屬于平均分的問題，也可以用除法來解決。
2．認(rèn)識除法
（1）介紹除號：我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，除法也有自己的運算符號，它就是“÷”，讀作：除號。
（2）介紹寫法：寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫除號。
（4）解決飼養(yǎng)員分竹筍的算式寫法：把12根竹筍平均分成4份，就是用12÷4，每份有3根竹筍，結(jié)果就等于3。寫成完整的算式：12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
（5）問：12÷4＝3這個除法算式表示什么？
（6）寫一寫，讀一讀，說一說
①把12支竹筍分別平均分成2份，寫出除法算式，并讀一讀，再說一說除法算式所表示的含義。
②平均分成3份呢？平均分成6份呢？
（三）拓展延伸
1．分餅干：出示動畫
（1）明確要求：先動手操作，用18個長方形表示18塊餅干，依次把18塊餅干平均分給3人、2人、6人，再根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式。
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報：讀出填寫的除法算式，并說一說為什么要這樣寫？
2.“平均分”與“除法”
（1）圈一圈，再寫一寫：24里有（）個4,20里有（）個5。
學(xué)生根據(jù)要求，自己動筆圈一圈，再將“平均分”的過程用除法算式表示出來。
（2）看圖圈一圈：10÷2=515÷3=5用“圈一圈”的方式表示出對除法算式所表示的“包含除”及“等分除”兩類不同的含義。
學(xué)生獨立完成，
3．解決問題
（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要這樣的幾筐？
（2）做風(fēng)車：5個小朋友一共做了30個小風(fēng)車，平均每人做了幾個？
（3）做游戲：15個小朋友做游戲，分為3組，每組幾個人？
15個小朋友做游戲，每5個人一組，可以分幾組？
又來了3個人，平均每組有幾人？
每一個問題學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，說一說是怎樣平均分的，再說用哪個算式解決問題更合理。
（四）總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

二年級上冊《乘法的意義》學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“二年級上冊《乘法的意義》學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、填空。
（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。
（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。
（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。
（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。
小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。
2、結(jié)合生活實際，了解估算。
（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）
總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書：估算）
二、探究新知
1、閱讀與理解。
提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。
（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？
（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？
2、分析與解答。
師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？
生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。
師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運算，它等于多少呢？
師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。
3、回顧與反思。
（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
（2）如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)三”第6題。
先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。
2、完成“練習(xí)三”第8題。
要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、
3、完成“練習(xí)三”第13題。
根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？
教學(xué)反思：

二年級上冊《觀察物體》學(xué)案

二年級上冊《觀察物體》學(xué)案

本節(jié)課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀；

2.豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3.感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點
從左右辨認(rèn)物體
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件。實物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

二、激發(fā)興趣，合作求知

1.教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細(xì)觀察你們桌上的玩具小熊，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2.學(xué)生觀察交流

3.全班交流匯報。

請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？

4.各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。

5.引導(dǎo)探究，深入理解

出示P69頁上的主題圖：這是小英、小強、小剛?cè)齻€小朋友看到的長方體的那個部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

1.以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。

2.出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3.出示不同位置的圖片，說一說哪幅圖分別是誰看到的？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
教學(xué)反思

二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

二年級上冊《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

小鷹學(xué)飛

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點：鼓的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

二、初讀課文。

1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

四、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

五、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點：幫助學(xué)生讀懂課文。

教學(xué)難點：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會意思。

4、指名用已經(jīng)說話。

5、分角色朗讀。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)。

口頭擴詞。

旋（）（）鼓（）（）

練習(xí)說話》

跟著已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

教學(xué)過程：

一、集體朗讀全文，提問：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

二、幫助學(xué)生記憶字形。

1、指名讀本課生字。

2、進(jìn)行口頭擴詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)指、促、旋、搖。

讓學(xué)生說說偏旁名稱

按筆順進(jìn)行書空、描紅。

四、課堂練習(xí)。

見《練習(xí)冊》。

二年級上冊《假如》學(xué)案人教版

二年級上冊《假如》學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計理念：

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示

4、評議學(xué)生的寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴展活動

小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。

板書設(shè)計：

太陽

23、假如畫谷粒

一雙好腿

……

二年級上冊《青蛙看?！穼W(xué)案

二年級上冊《青蛙看?！穼W(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

二、教學(xué)重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)詞語

長期展翅一級一級善跑一雙失望吸氣

臺階喝水累了歇一會兒

（二）精讀感悟

學(xué)習(xí)第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導(dǎo)感情朗讀

學(xué)習(xí)第4~11段

1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

2、學(xué)習(xí)第10自然段

（1）課中律動：學(xué)生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學(xué)習(xí)第11自然段

（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

狼和小羊

目的要求

1、知識掌握目標(biāo)：

1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。

教具：課件

學(xué)時：２課時

板書設(shè)計：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（善良）

教學(xué)步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：故意找碴兒是什么意思？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采?。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎勵等方法。

二年級上冊《認(rèn)識乘法》學(xué)案

二年級上冊《認(rèn)識乘法》學(xué)案

課題
認(rèn)識乘法
授課人
課時
第三單元第（1）課時
課型
新授
學(xué)習(xí)內(nèi)容
書本第20～22頁例1、例2和“試一試”、“想想做做”。
上課時間
9.20
課時目標(biāo)
1.知道幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算．而且列乘法算式比較簡便。
2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。
3.在初步認(rèn)識乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
重難點
重點
認(rèn)識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
難點
讓學(xué)生在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片
教學(xué)內(nèi)容和過程
修改意見
一、認(rèn)識“幾個幾相加”
1、初步認(rèn)識幾個幾相加。
出示課本上的主題圖
談話：在春光明媚的一天。小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，從圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的。
提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只？（板書：2+2+2=6）
提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只？(板書：3＋3＋3＋3＝12)
提問：第一道算式是幾個2相加？第二道算式是幾個3相加？這兩道算式有什么相同的地方？（每個算式中的幾個加數(shù)都是相同的，是連加。）
2、完成第1頁的“試一試”。
提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這個算式表示幾個幾相加？
二、認(rèn)識乘法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
出示第2頁例題情境圖。
提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：2+2+2+2＝8。
講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法算。（板書：乘法）
教師板書：4×2＝8或2×4=8。
教師指導(dǎo)，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后指名學(xué)生說一說。
2、完成第2頁的“試一試”。
要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個4，再分別列出加法算式和乘法算式。
比較列出的加法算式和乘法算式。提問：求5個4相加是多少，是列加法算式簡便，還是列乘法算式簡便？
如果是我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人領(lǐng)養(yǎng)四只小雞，怎樣列式？
讓學(xué)生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。
三、練習(xí)應(yīng)用
1、做“想想做做”第1題。
提問：葡萄一共有幾個6顆？怎樣列出加法算式和乘法算式？鮮花一共有幾個5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？
讓學(xué)生獨立在書上列出算式。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生按要求用圓片擺一擺，再根據(jù)擺的情況列出加法和乘法算式。
引導(dǎo)學(xué)生比較4個3與3個4的不同，指出他們的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。
3、讓學(xué)生讀出第3題中的乘法算式，并分別說出每個算式中的乘數(shù)和積各是多少。然后再讓學(xué)生根據(jù)第4題中的讀法寫出乘法算式。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了乘法，你學(xué)會了什么？
作業(yè)設(shè)計：補充習(xí)題第10頁。

備課很有層次，先認(rèn)識幾個幾，然后由幾個幾來引出幾乘幾

如果可能這里可以出示的電腦多一些，譬如9組，這時候?qū)W生覺得加起來比較麻煩，可以引起一種學(xué)習(xí)新運算的需求。
在練習(xí)中可以增加一個練習(xí)：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。讓孩子在乘法和加法之間建立聯(lián)系，只有相同加數(shù)的加法算式還可以用乘法來表示
板書設(shè)計
認(rèn)識乘法
2+2+2=6
3個2相加2+2+2+2＝8。
3＋3＋3＋3＝124×2＝8或2×4=8。
4個3相加乘號乘數(shù)乘數(shù)積