新航路的開辟教案高中

部編版初中歷史九年級上冊《探尋新航路》優(yōu)秀教案。

初中歷史九年級上冊《探尋新航路》教案設(shè)計

教學目標

知識與能力

1知道新航路開辟的原因、條件和意義。

2.了解迪亞士、達.伽馬、哥倫布和麥哲倫船隊的航海路線和成。

3.理解新航路開辟對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的推動作用。

過程與方法

依據(jù)教材內(nèi)容動繪制幾位航海家的簡要航海路線示意圖，并通過列表對幾位航計家從時間、國別、路線、主要成就等方面做歸納比較。

情感、態(tài)度與價值觀

由指南針在航海中所起的作用認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發(fā)展中的重大作用，激發(fā)學生奮發(fā)圖強、再鑄輝煌的愛國主義情感。教學重難點

重點

新航路開辟的經(jīng)過和影響。

難點

新航路開辟的路線和影響。

教學設(shè)計

一、談話導入

1.師：我們都知道，地球是圓的?？墒窃诠糯藗儾⒉贿@樣認為，他們通常認為地球是什么形狀的?

生:是方形的。

2.師:什么時候人們發(fā)現(xiàn)了地球是圓的，他們又是通過什么進行了證明?這一發(fā)現(xiàn)對世界產(chǎn)生了什么影響呢?今天就讓我們?nèi)チ私庑潞铰返拈_辟。

二、教授新課

(一)探尋新航路的熱潮

1.師:請大家先自學課文第一部分，想一想人們?yōu)槭裁匆綄ば潞铰?什么又為探尋新航路提供了條件?

學生自讀課文,梳理問題。

2.師:讓我們一起來看看15世紀歐洲掀起搜尋新航路熱潮的原因，誰來根據(jù)課本說說?www.lvshijia.net

在學生回答的基礎(chǔ)上,教師引導學生進行歸納、梳理、補充講解:

歷史原因:

(1)經(jīng)濟根源:隨著手工工場和租地農(nóng)場的發(fā)展，歐洲市場需求逐漸擴大，商品經(jīng)濟日趨發(fā)達,歐洲人渴求開拓新的貿(mào)易市場。

(2)社會根源:東方的商品受到歡迎，馬可.波羅對東方的描述，更激起歐洲人對東方的無限想象和向往。

(3)商業(yè)危機:15世紀中葉，奧斯曼土耳其控制了東西方之間的商路，要求商人繳納高額關(guān)稅,使得從東方運往歐洲的商品更昂貴,歐洲人想要尋找通往東方的新航線。

客觀條件:

(1)地理知識的進步:隨著歐洲地理學的發(fā)展，逐漸相信地球是圓的，從歐洲向西航行可以到達東方。

(2)航海技術(shù)的進步:13世紀,歐洲水手已經(jīng)掌握了羅盤導航技術(shù)。

(3)造船技術(shù)的進步:歐洲的造船技術(shù)取得重大突破。

3.師:在上面這些原因中,歷史原因講明了探尋新航路的必要性，而客觀條件則為探尋新航路提供了可能。我們來重點看一看歷史原因中的“商業(yè)危機”，(對照“新航路的開辟”地圖講解，以下同)我們知道，在15世紀前，歐洲和亞洲就有貿(mào)易往來。地中海東岸是東西方貿(mào)易的中轉(zhuǎn)站。當時東方的香料、絲綢等在歐洲市場很受歡迎,是上流社會的生活必需品。但經(jīng)過阿拉伯人和意大利人的轉(zhuǎn)手，價格一抬再抬成為昂貴的奢侈品。當時的東西方貿(mào)易基本上被意大利人和阿拉伯商人所壟斷。更嚴重的是,1453年奧斯曼帝國控制了亞歐商路的樞紐。土耳其人的橫征暴斂使正常的商業(yè)秩序遭到破壞，傳統(tǒng)的東西方貿(mào)易幾乎中斷。東方運到歐洲的商品急劇減少，價格迅猛上漲。這迫使西歐各國紛紛采取行動，企圖另辟蹊徑尋找一條繞過地中海通達東方的新航路。(重點指出亞歐商路樞紐、地中海和大西洋的位置)

4.師:我們知道,歐洲人的本意是想開辟條到達東方的新航線，那么他們應該往東走。可事實上并非如此，不少航海家是往西走的。這是為什么呢?

生:他們相信地球是圓的，一直往西走也能到達東方。

5.師:關(guān)于地圓說你們知道哪些?

學生交流自己所了解的以及“相交史事”的內(nèi)容，觀察學習托勒密的世界地圖。

6.師:公元前6世紀古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯就提出大地是球體這一概念。亞里士多德也用觀察北極星的方法證明了大地是球形:越往北走，北極星越高;越往南走，北極星越低，且可以看到一些在北方看不到的新的星星。文藝復興時期，人文主義者發(fā)現(xiàn)了古希臘的這些學說，當時

已有不少人相信地球是圓的，開辟新航路的探險家們就都懷著這樣的信念,向西邊去搜尋到達東方的道路。除了上述這此原因，當時的葡萄牙和西班牙統(tǒng)治者都支持探尋新航路，教會也鼓勵人們?nèi)|方傳播天主教這就些都激發(fā)了當時人們探尋新航路的熱情。

(二)哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲

1、師：西班牙和葡萄牙是當時世界上的兩大航海強國，他們的王室對新服路的探尋都給子了非常大的支持，但兩國的探尋方向卻不大相間。我們先來看葡萄牙。教材介紹了那兩次航行?路線分別是怎樣的?結(jié)果又如何?你能在地圖上畫一畫他們的航海路線嗎?

學生自學課文，嘗試畫出航海路線。

2.對照地圖講解:

1487年，迪亞士在葡萄牙王室的支持下，帶領(lǐng)由3艘輕便帆船組成的船隊沿非洲西海岸南下，在第二年到達非洲的好望角。(結(jié)合“相關(guān)史事”了解具體航行過程及“好望角”這一名稱的來歷)

1497年,達，伽馬從葡萄牙出發(fā),繞過好望角，溯非洲東海岸北上,橫渡印度洋,1498年到達印度西海岸。

3.師:達.伽馬到達了印度西海岸，他帶回了大量胡椒、肉桂等香料，還帶回大量黃金,獲得高出航行成本幾十倍的利潤。這刺激了西班牙人，他們也想尋求一條通往亞洲的航路。葡萄牙的航海家向南航行越過非洲到達印度西海岸，西班牙的航行家選擇了向西航行，他們的結(jié)果如何呢?讓我們先來看哥倫布。哥倫布是個什么樣的人?他的航行歷程是怎樣的?試著在地圖上畫一畫他的航行路線。

學生閱讀教材內(nèi)容，了解其航海情況。

4.結(jié)合地圖梳理哥倫布的航海:

時間:1492年開始

資助者:西班牙王室

規(guī)模:87人，3艘船

路線:西班牙---巴哈馬的圣薩爾多島---古巴和海地(歐洲---美洲)5.師:哥倫布先后三次西航，到達了美洲他始終認為他到達的就是亞洲的印度，還把當?shù)厝朔Q為印第安人，即印度人。可是我們根據(jù)地圖可以知道，美洲和印度差得還遠呢，盡管如此，哥倫布“發(fā)現(xiàn)”的是以前人們所不知道的“新大陸”，這對后世產(chǎn)生了深遠影響。

(三)麥哲倫船隊全球航行

1.師:哥倫布的10年航海雖然都沒能到達富庶的東方，給西班牙帶來預想中的財富，但是向西航行尋找到達亞洲航線的夢想依然激勵著歐洲人繼續(xù)探險。當時的葡萄牙和西班牙經(jīng)常為了爭奪航海利益和殖民地發(fā)生沖突，后來羅馬教皇為解決兩國間的爭前于1493年在沒有任何地理根據(jù)的情況下在大西洋上劃了一條線,把世界分為兩部分，這條線以西為西班牙的探險范圍，以東全部由葡萄牙進行探險活動。1494年西班牙和葡萄牙接受了教皇的建議,約定從此以后西班牙向西，葡萄牙向東，兩國從此大陸朝天各走邊，互不相擾。1519年，麥哲倫奉西班牙國王之命，繼續(xù)尋找盛產(chǎn)黃金和香料的亞洲。大家對照地圖看看他的航行經(jīng)歷又是怎樣的。

學生閱讀教材內(nèi)容，觀察地圖，了解其航海情況。

2.師:對照地圖我們可以發(fā)現(xiàn)，麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)，其航線由大西洋到太平洋，再到印度洋，又返回至大西洋，回到了西班牙，第一次完成了環(huán)球航行，這一壯舉證明了地圍說的正確?？上У氖牵溦軅惐救宋茨芡瓿蛇@次環(huán)球航行，他在菲律賓群島被人殺死，回到西班牙時，

其船員也從最初的265名只剩下了18名。

(四)新航路開辟的意義

1.師：新航路開辟有什么意義？你能分別從歐洲和亞、非、美洲不同的角度來說說自己的看法嗎?

學生交流探討，站在不同的立場說出自己的看法。如：對歐洲來說，使其經(jīng)濟進一步發(fā)展；對美洲來說，給當?shù)厝藥砹藴珥斨疄?對非洲來說，黑奴貿(mào)易使當?shù)負p失大量人口等。

2.師:我們來看看教材是怎樣介紹的?

生:新航路開辟以后，歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來，促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。

3.師:你怎樣理解教材所說的?

學生發(fā)表看法，感受新航路開辟所帶來的積極意義。

相關(guān)知識

初中歷史九年級上冊《探尋新航路》教案

初中歷史九年級上冊《探尋新航路》教案

1.了解新航路開辟的原因和條件，主要航海家、時間、路線等基本史實。

2.依據(jù)教材內(nèi)容動手繪制幾位航海家的簡

要航海路線示意圖，并能列表對幾位航海家從時間、國別、路線、主要成就等方面做歸納

比較。

3.學習航海家們的不怕吃苦，勇于探索的精神。

比較幾位航海家開辟的新航路

分析新航路開辟的影響

情景導入法、講授法

自主學習法、合作探究法、討論法

一、情景導入生成問題

今天我們知道世界有七大洲四大洋，可在15世紀以前，人們并不清楚世界究竟有多大，有多少陸地，有多少海洋。一些人相信地球是圓的，認為無論向東還是向西，都可以繞地球一圈回到原地。第一批實踐這個設(shè)想的是哪些人？他們?yōu)槭裁丛敢馊ッ半U呢？

(二)自我研學生成新知

知識點一探尋新航路的熱潮

1.隨著手工工場和租地農(nóng)場的發(fā)展，歐洲人渴求開拓新的__貿(mào)易市場__。

2.意大利

人__馬可·波羅__描繪的中國、印度等東方國家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起歐洲人對東方的無限想象和向往。

3.15世紀中期，__奧斯曼土耳其帝國__控

制了東西方貿(mào)易的所有重要商道。歐洲人越發(fā)想要尋求通往東方的新航路。

4.隨著歐洲地理學的發(fā)展，人們逐漸相信地球是__圓__的。

5.12世紀末至13世紀初，中國人發(fā)明的指南針，用于“羅盤”導航技術(shù)，經(jīng)阿拉伯商人傳到歐洲。

知識點二哥倫布“發(fā)現(xiàn)”

美洲

6.1487年，__迪亞士__在葡萄牙王室的支持下，帶領(lǐng)由3艘輕便帆船組成的船隊沿非洲西海岸南下，在第二年到達非洲的__好望角__。

7.1497年，__達·伽馬__從葡萄牙出發(fā)，繞過好望角，溯非洲東海岸北上，橫渡__印度洋__，1498年到達__印度西海岸__。

8.1492年8月，哥倫布受西班牙王室的資助，從西班牙出發(fā)，橫渡__大西洋__。10月，到達巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島。后來，他們又“發(fā)現(xiàn)”了__古巴__和__海地__。他把當?shù)厝朔Q為“__印第安人__”，即印度人。

知識點三麥哲倫船隊全球航行

9.1519年，__麥哲倫__奉西班牙國王之命，船隊穿越大西洋、__太平洋__和印度洋，于1522年返回歐洲，完成了環(huán)球航行，證明了地圓說的正確。

10.新航路開辟以后，歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來，促進了__資本主義__的產(chǎn)生和發(fā)展。同時，歐洲和__亞洲__、非洲、__美洲__之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來。

(三)合作探究生成能力

探究一新航路開辟的原因及條件

閱讀教材，說說新航路開辟的原因是什么。

①經(jīng)濟根源：商品經(jīng)濟日趨發(fā)達，歐洲人渴求開拓新的貿(mào)易市場；②社會根源：《馬可·波羅行記》在歐洲掀起前往東方實現(xiàn)黃金夢的“尋金熱”；③商業(yè)危機：奧斯曼土耳其帝國建立后對東地中

海地區(qū)的控制，使東西之間商路受阻。

探究二新航路的開辟過程及影響

1.閱讀教材，找出新航路開辟中的幾

條主要航線，并嘗試繪制航海路線圖。

新航路：指15世紀末16世紀初開辟的不經(jīng)過地中海，而是繞過

非洲或美洲到達亞洲的航路。①從歐洲繞過非洲南端到達印度的航線：迪亞士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到達非洲好望角。達·伽馬：1497年，從葡萄牙出發(fā)，繞過好望角，溯非洲東海岸北上，橫渡印度洋，149

8年到達印度西海岸。②自歐洲向西環(huán)球航行：哥倫布：1492年，在西班牙王室的資助下，橫渡大西洋，到達巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島，后又“發(fā)現(xiàn)”了古巴和海地。麥哲倫：1519年，受西班牙國王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回歐洲。

2.新航路開辟的影響是什么？

①新航路開辟以后，歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建立起

了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。世界開始連為一個整體，世界的觀念也從此逐步確立起來；②歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來，促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，也為歐洲開辟了殖民擴張道路，造成了亞、非、拉國家和地區(qū)的貧窮和落后。

3.比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航。

鄭和

哥倫布

達·伽馬

比較

結(jié)果

目的

宣揚國威加強聯(lián)系

開拓市場掠奪財富

性質(zhì)

友好交往義舉

殖民擴張活動

時間

1405—

1433年

1492—

1504年

1497—

1498年

時間最早

次數(shù)

7次

3次

1次

次數(shù)最多

人數(shù)

27800人

1500人

60人

人員最多

到達

范圍

到達亞非30多

個國家和地區(qū)

到達美洲

到達印度

范圍最廣

影響

促進國家友好

和經(jīng)濟文化交流

世界開始連為一個整體；促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展；造成殖民災禍

(四)歸納總結(jié)整體感知

(五)課堂檢測鞏固新知

見本書對應練習。

初中歷史九年級上冊《探尋新航路》精品教案

初中歷史九年級上冊《探尋新航路》教學設(shè)計

一、說教材

1.教材內(nèi)容和地位：

本課從三個部分向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：新航路開辟的背景、新航路開辟的經(jīng)過、新航路開辟的影響。

新航路的開辟，在世界近代史中具有承上啟下的地位，上起資本主義萌芽，下到殖民擴張、掠奪和工業(yè)革命，打破了世界相對孤立的狀態(tài)，促進了世界市場的形成，是影響人類歷史發(fā)展進程的重大事件。可以夸張地說整個近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟的發(fā)展都是建立在新航路開辟的基礎(chǔ)上的。

2、說教學目標

基于課標要求學生“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義”和對教材的分析，我確定了以下教學目標：

（1）夯實基礎(chǔ)

掌握新航路開辟的背景、經(jīng)過及影響；

（2）過程與方法

①通過創(chuàng)設(shè)情景，在誘思探究，師生互動中使學生理解開辟新航路的原因和條件，培養(yǎng)其全面分析問題的能力。

②通過學習新航路開辟的影響，發(fā)展學生的辨證思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過學習新航路開辟的影響，讓學生能對歷史作情感和理智的評判；初步形成全球意識及開放的世界意識。

3、說重點難點

重點：分析新航路開辟的原因及影響

依據(jù)：1.從考查頻率和內(nèi)容看：新航路開辟的背景和影響是高考考查的重要內(nèi)容，其過程考查相對較少。2.從考查的角度和能力看：特別注重新航路開辟的影響，主要運用新材料或圖文材料設(shè)置新情境，考查學生分析能力，理解認識問題能力。3依據(jù)考試大綱和課程標準的要求。

難點：辯證全面分析新航路開辟的影響。

依據(jù)有兩個方面：一是本部分教材內(nèi)容有點復雜，既包括縱向發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系；二是學生方面，本課內(nèi)容涉及經(jīng)濟、政治、社會生活等多方面因素，既難于理解又超出學生現(xiàn)有知識水平。

二、說教法

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在教學中遵循啟發(fā)式教學原則，史論結(jié)合，充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，在教學中我采用多媒體教學手段，靈活運用多種教學方法有機結(jié)合起來，將課堂還給學生，真正達到實現(xiàn)學生中心論，以利于提高學生對知識的理解與應用。我采用的教學方法主要有：

史料分析法：指導學生對相關(guān)的圖片資料、文字史料進行處理分析，使學生自主地獲取有效的

1歷史信息。

演示法：通過運用多媒體教學手段向?qū)W生展示歷史圖片、動態(tài)地圖使學生獲取更多的歷史知識。

圖表歸納法：通過指導學生對圖表異同的歸納，來培養(yǎng)學生分析和概括能力。

三、說學法

本課教學的對象是九年級學生，他們有學習本課基本的知識儲備。通過以前的歷史學習和能力訓練，學生有了一定的歷史知識積累和分析解決問題的能力。進入九年，他們的學習能力有一定的提高，善于思考，有初步的自主探究和合作學習能力。但由于他們的歷史知識零碎，還沒有形成系統(tǒng)。所以在教學過程中我引導學生逐步掌握這些學習方法：

（1）閱讀材料的方法

（2）觀察的方法

（3）歸納概括，比較，探究問題的方法

（4）評價歷史的方法

（5）記憶的方法

下面我將重點介紹本節(jié)課的教學過程，本課由導入、學習新課、總結(jié)鞏固提升三部分組成。

四、說教學過程

（一）課程導入（2分鐘）

視頻導入：播放“大國崛起”視頻片段，提出問題“1500年前后世界的這種分散孤立狀態(tài)是怎樣被打破的，世界由此將發(fā)生什么樣的變化”，由此引入課題“開辟新航路”并出示本節(jié)課的學習目標。

這樣設(shè)置的目的一是可以縮短學生與史實間的距離，因為歷史學科一個重要的特點是過去性，通過流動的畫面可以再現(xiàn)歷史；二是通過設(shè)疑置問可以激發(fā)學生探究知識的欲望，提高學生的學習興趣。（二）學習新課（33）

在學習新課環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學目標和學情將教材整合為三個探究環(huán)節(jié)，融全球史觀于其中，三個探究環(huán)節(jié)及時間分配分別為：誘惑中向往世界（12分鐘）探索中發(fā)現(xiàn)世界（6分鐘）、碰撞中會合世界（15分鐘）。

又根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度，將較易掌握的開辟新航路的過程放到第一步。

探究一誘惑中向往世界（新航路開辟的原因及條件）（12分鐘）

對于這一重點內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“如果你身為15、16世紀之交歐洲的一位市民，看到一支即將遠航的探險船隊，是冷嘲熱諷，還是狂熱追隨？為什么？”“假如你是當時一位航海家，在怎樣的情況下你才會遠航？”讓學生根據(jù)通過多媒體展示相關(guān)材料并與課本內(nèi)容聯(lián)系起來，分組討論并匯報開辟新航路的可行性報告，分清原因和條件，最終引導學生得出認識：西歐人探尋新航路有其歷史必然性。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，不僅可以培養(yǎng)學生分析、運用歷史材料的能力，養(yǎng)成論從史出的習慣；又可以讓學生真正感知歷史，突出“學生是課堂的主體”這一新課程教學理念。

探究二探索中發(fā)現(xiàn)世界（新航路開辟的過程）（6分鐘）

對于新航路開辟的過程這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個學生活動：選取四個小組各派一個代表，根據(jù)多媒體展示的地圖以不同形式分別介紹迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫四位航海家開辟新航路的過程。然后我再以動態(tài)地圖演示的方法讓大家評判所答的優(yōu)劣,并找出新航路開辟的規(guī)律。

設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，一是因為這部分知識本身比較簡單，很適合學生活動，如果老師再照本宣科的講解，會使歷史學習索然無味；二是基于課標要求學生“概述迪亞士、哥倫布等開辟新航路的史實”這一要求，通過利用地圖，對新航路開辟給學生最直觀的感受，通過對四位航海家開辟新航路過程的歸納，發(fā)揮學生主體作用，在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認知體系，加強自己知識的系統(tǒng)性；三是借助動態(tài)地圖演示法，讓開辟新航路的過程形象化具體化，可以提高學生讀圖識圖能力。通過這種

2教學活動，通過尋找規(guī)律來培養(yǎng)大家的分析和概括能力，不僅激起學生學習的熱情，更能強化記憶效果。探究三碰撞中會合世界（新航路開辟的影響）（15分鐘）

這是本節(jié)課的教學難點，我用全球史觀來整合教學內(nèi)容，力圖展現(xiàn)給學生一個完整的世界圖景。

為此我設(shè)計了共同探究的活動：，讓學生分組以合作探究的方式，1給出兩則材料，概括分析新航路的開辟產(chǎn)生了怎樣的影響？2關(guān)于新航路開辟的影響，有兩種看法，大致是：（一）給人類帶來了曙光，積極作用是主要的？（二）給人類帶來了災難，消極作用是主要的？說明你贊成哪一種觀點并闡明理由。3然后再以多種歷史觀來討論新航路開辟的影響？在匯報的環(huán)節(jié)，學生按組、根據(jù)屏幕上的提示，發(fā)表看法，形成認識。在展示交流中，還會產(chǎn)生思維的沖突，如：南北美洲對哥倫布的態(tài)度截然不同；新航路開辟，帶給不同地區(qū)的影響也有著巨大差別。進而引導學生思考，認識歷史事件，評價歷史人物的方法。最后達成共識，新航路的開辟使世界聯(lián)成一個密不可分的整體，以西歐為中心的世界市場開始出現(xiàn)。

設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，是因為歷史學科的認知途徑和思維方式具有多樣性、靈活性，特別在新課程背景下，更加鼓勵學生富有創(chuàng)見性的思維。

通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，既使學生的描述不拘泥于教材，大膽深入的挖掘新航路開辟的影響，又可以提升學生對不同史觀的認識。

（三）課堂測試

1新航路的開辟可謂是全球化的起點。下列事件與新航路開辟的原因無直接關(guān)系的是()

A．天主教的傳播

B．西歐封建制度的衰落

C．西歐科學技術(shù)的發(fā)展

D．東西方商路不暢

1．B解析：注意新航路開辟的原因和條件，B項是新航路開辟的主要影響。

2、人文主義思潮對新航路開辟的主要作用是()

A．“太陽中心說”更新了航海家們的地理知識

B．增強了資產(chǎn)階級自信和冒險的精神

C．增強了西、葡對外傳播天主教的欲望

D．四大航海家均來自意大利

2．B解析：要把握人文主義的精神實質(zhì)，開辟新航路正體現(xiàn)了人文主義注重人的作用和價值。

3新航路開辟后引起的“價格革命”的影響是()

A．大量貴金屬流入歐洲，造成金銀價值下降，物價下降

B．壯大了新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級的力量

C．勞動人民改善了處境

D．西歐的封建主暴富

五總結(jié)提升

一是通過板書形式，理清本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，并強調(diào)重點。

二是通過課堂檢測方式以達到對本課知識的鞏固提升。所設(shè)計習題依托本課的重難點，并鏈接高考，進行拓展提升。

總體設(shè)計思路

本節(jié)課我用全球史觀整合教材，依據(jù)“以學生為主體”設(shè)計教法與學法，在突出“學生是課堂的主體”這一新課程理念的同時，基本完成教學目標。

初中歷史九年級上冊《探尋新航路》同步教案

初中歷史九年級上冊《探尋新航路》教學設(shè)計

教材分析：

本課主要闡述了新航路開辟的原因、過程以及影響幾個方面。在設(shè)計本課內(nèi)容的時候，可以適當增加一些視頻、繪制地圖等環(huán)節(jié)，增強學生上課的積極性。同時注意引導學生區(qū)分新航路開辟和鄭和下西洋，進行一個知識的拓展。

教學目標：

1、理解新航路開辟的經(jīng)濟根源、社會根源、思想根源和客觀條件，使學生認識到地理大發(fā)現(xiàn)既是偶然的也是必然的；

2、掌握新航路開辟的過程；學會辯證地認識和評價歷史人物，能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉；

3、分析新航路開辟的影響，比較并正確認識新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結(jié)果，感受歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性

1、通過圖表分析，引用史料、地圖等進行動態(tài)情景演示，加強學生對抽象歷史知識的理解；

2、通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的不同影響結(jié)果，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力；

3、通過模擬、辯論賽等方式，讓學生模擬歷史情景，體會歷史過程。

通過對新航路開辟的客觀條件的分析，領(lǐng)會中國古代發(fā)明對推動世界歷史前進的重大作用，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發(fā)展中的重大作用，激發(fā)學生奮發(fā)圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感

教學重難點：

新航路開辟的經(jīng)過和影響。

地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益聯(lián)結(jié)成一個整體。

教學準備：

1、電腦、投影儀；

2、相關(guān)的文字、圖片資料；

3、相關(guān)的音像制品及設(shè)備。

教學過程：

一>導入新課：

托勒密留下的傳統(tǒng)地理觀念——赤道附近的海水會“沸騰”，南方炎熱，生命無法存在。平靜時，大海像一個溫柔的母親，可當它時，強大海流便形成白色洶涌的漩渦，排空的巨浪將船只頃刻掀入海底，這個魔窟的世界會將人推入萬劫難逃的地獄。長期的海上航行會陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作嘔的臭水成為生存的支柱，孤獨無時不在，壞血病一次次將生命帶入絕境。雖然航行如此艱難，探尋新航路的熱潮還是出現(xiàn)了。

今天讓我們一起來學習第15課：探尋新航路。

通過新穎的導入方式提高學生的學習興趣。

二>講授新課：

目標導學一：探尋新航路的熱潮（新航路開辟的原因）

（一）鴉片走私

2.教師提問：結(jié)合圖片提問，圖畫中的主人公在做什么？女主人手下的書是什么書？她的目光在看什么？說明了什么？

提示：圖中男主人公正在數(shù)金幣和銀幣。他身邊的女主人在看著他或者幫著他數(shù)錢。在當時的情況下，女主人會讀《圣經(jīng)》或祈禱用的書，總之是與宗教有關(guān)的書。女主人并沒有專心致地讀書，而是眼睛緊緊地盯著丈夫手中的錢幣，這說明他們喜愛金錢，渴求金錢，在一定程度上超過了宗教信仰。這幅圖實際上反映了當時歐洲人普遍的一種心態(tài)就是對金錢的崇拜。

3.問題思考：結(jié)合上述圖片并閱讀教材，思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

通過圖片和材料教學培養(yǎng)學生識圖能力和論從史出的能力。

提示：

（一）原因——必要性

（1）經(jīng)濟根源：15世紀前后，西歐的商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義的出現(xiàn)（根本原因）。（2）社會根源：《馬可·波羅行紀》的誘導，歐洲人渴望到東方“尋金”。

（3）商業(yè)危機：15世紀中葉，奧斯曼土耳其控制了東西方之間的商路。（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙統(tǒng)治者的積極支持。

（5）精神動力：教會鼓勵人們?nèi)|方傳播天主教。

（二）條件——可能性

客觀條件：

（1）造船技術(shù)的進步

（2）航海技術(shù)的進步——羅盤針的應用

（3）地理知識的進步——地圓學說流行

主觀條件：驅(qū)使歐洲人遠涉重洋、不畏艱險去探尋新航路的除了有黃金的魔力（物質(zhì)利益的誘惑）外，還有無形的精神動力。

（1）14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值。

（2）宗教因素：傳播天主教。

（3）西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。

培養(yǎng)學生自主概括提取知識的能力。

目標導學二：新航路的開辟（過程）

1.教師講述：15、16世紀之交，西歐各國本想探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列航海探險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學界在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”，而把發(fā)現(xiàn)新航路的15世紀中期到17世紀中期稱為“擴張的時代”、“發(fā)現(xiàn)的時代”。

2.學生自主學習：閱讀教材梳理新航路開辟的過

通過自學了解課本的大致內(nèi)容。

3.教師提問：葡萄牙、西班牙為何能走在開辟新航路的前列?

①地理位置處于大西洋沿岸；

②掌握了航海技術(shù)；

③是中央集權(quán)國家，奢侈享樂需要；

④人文主義思想提供了精神動力；

⑤傳播天主教的需要。

通過問題設(shè)置進行思考，培養(yǎng)學生歷史思維能力。

目標導學三：走向聯(lián)合的世界（新航路開辟的影響）

問題思考：新航路開辟有什么影響？

1.對世界：

（1）結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，世界日益成為一個整體

（2）以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)

2.對歐洲：

（1）加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義的發(fā)展

（2）西歐國家進行殖民掠奪和奴隸貿(mào)易----資本主義的原始積累

3.對亞、非、美洲：

西歐的殖民擴張，給亞、非、美洲人民帶來了深重災難，同時也沖擊了當?shù)芈浜蟮纳a(chǎn)生活方式。

培養(yǎng)學生自主概括提取知識的能力。

課堂總結(jié)：

對財富的追求、地理知識的增加、航海技術(shù)的發(fā)展以及傳播天主教的熱情最終導致了新航路的開辟。新航路的開辟打破了世界各地間的相互孤立狀態(tài)，促使世界逐漸連成整體，為世界市場的形成奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

1.探尋新航路的熱潮（新航路開辟的原因）

（1）原因——必要性

（2）條件——可能性

2.新航路的開辟（過程）

3.走向聯(lián)合的世界（新航路開辟的影響）

通過設(shè)計板書，培養(yǎng)學生的歸納、表達能力，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

教學反思：

本課設(shè)計的成功之處：能按學生的認知規(guī)律來組織教學內(nèi)容，本課我旨在提高學生的自主學習性，培養(yǎng)他們學習歷史的興趣，發(fā)揮歷史學科的特點，搜集豐富的歷史資料，利用多

媒體教學展現(xiàn)出來，既具有吸引力，又有強大的說服力。學生積極參與課堂教學，學習效果佳，使參與拓展性問題回答的學生，主觀能動性得以充分發(fā)揮。

不足之處：由于還處于課程改革的探索階段，還有一些不完善的地方，如呈現(xiàn)方式應再改進，有效的指導爭取課堂教學高潮迭起，在教學中教師角色的轉(zhuǎn)變上，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式上還有待進一步的提高。