小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上32白雪公主（一）教案。

教學(xué)

要求1.理解課文內(nèi)容,了解白雪公主來(lái)到森林深處的原因,提高學(xué)生分辨美和丑的能力。

2.用多種方法認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ),積累“兇狠、可憐、善良”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,提高學(xué)生快速閱讀的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解白雪公主來(lái)到森林深處的原因,提高學(xué)生分辨美和丑的能力。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

白雪公主(一)

冬天,雪花像潔白的羽毛從天上飄落下來(lái)。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)比喻句,把雪花比作潔白的羽毛。]王后坐在窗前縫(féng)①衣服,一不小心,把指頭扎破了。鮮紅的血滴(dī)在雪白的襯(chèn)布上,非常美麗②。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)王后的指頭被扎破流血了。]她想:我要是有個(gè)孩子,皮膚(fū)白里透(tòu)紅,頭發(fā)烏黑發(fā)亮,該多好哇。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)出了王后的想法。要讀出盼望的語(yǔ)氣。]不久,她生了一個(gè)女兒,真的像她想的那樣漂亮③。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)王后心想事成。]她給孩子取了個(gè)名字,叫白雪公主?？墒菦](méi)過(guò)多久,王后就生病(bìng)去世④了。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)白雪公主出生后沒(méi)多久母親就去世了。]

第一部分(第1自然段):王后生了一個(gè)漂亮的女兒,叫白雪公主。不久,王后去世了。

一年后,國(guó)王又娶⑤(qǔ)了一個(gè)王后。新王后很美麗,但心眼兒很壞。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)白雪公主的繼母人美心壞。]她有一面魔⑥(mó)鏡,每次她照鏡子的時(shí)候,總要問(wèn):“魔鏡魔鏡,誰(shuí)是全國(guó)最美麗的女人?”[句導(dǎo)讀:寫(xiě)新王后問(wèn)魔鏡全國(guó)女人中誰(shuí)最美麗。]鏡子回答說(shuō):“王后哇,您是全國(guó)最美麗的女人。”她聽(tīng)了,心里很高興⑦。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)王后是一個(gè)虛偽的人。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)新王后是個(gè)愛(ài)慕虛榮的人。

過(guò)了一年又一年,白雪公主越長(zhǎng)越漂亮,長(zhǎng)得比王后還要美。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)白雪公主越長(zhǎng)越漂亮。

有一天,王后又問(wèn)鏡子:“魔鏡魔鏡,誰(shuí)是全國(guó)最美麗的女人?”鏡子回答說(shuō):“王后哇,白雪公主比您美麗一千倍(bèi)?！盵句導(dǎo)讀:寫(xiě)魔鏡說(shuō)出實(shí)話(huà)。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)王后又問(wèn)魔鏡誰(shuí)是全國(guó)最美麗的女人。

王后一聽(tīng),氣得七竅(qiào)生煙⑧。[句導(dǎo)讀:“七竅生煙”寫(xiě)出了王后生氣時(shí)的神態(tài)。]她叫來(lái)一個(gè)獵(liè)人,兇狠⑨(xiōnghěn)地說(shuō):“快,快把白雪公主帶到森林里,殺(shā)死她,拿她的肺(fèi)和肝(gān)來(lái)見(jiàn)我!”[句導(dǎo)讀:寫(xiě)王后是個(gè)兇狠的女人。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)王后妒忌心強(qiáng),派獵人去殺害白雪公主。

獵人很同情⑩白雪公主,便把她帶到森林里放走了,又殺了一頭小野豬,掏出肺和肝交給了王后。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)獵人富有同情心,放過(guò)了白雪公主。]狠毒(dú)的王后以為白雪公主死了,這才安下心來(lái)。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)王后以為白雪公主被獵人殺死了。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)獵人放走了白雪公主。

第二部分(第2~6自然段):國(guó)王又娶了一個(gè)王后,新王后心眼兒很壞,她叫獵人殺害白雪公主,白雪公主在獵人的幫助下逃走了。

可憐(lián)的白雪公主,在森林里孤(gū)零零地走著。[句導(dǎo)讀:讀出同情的語(yǔ)氣。]她走哇走哇,直到傍晚才發(fā)現(xiàn)了一幢(zhuàng)小房子。[句導(dǎo)讀:“走哇走哇”“直到”“才”寫(xiě)出了白雪公主走了很遠(yuǎn)的路。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)可憐的白雪公主走了很遠(yuǎn)的路才發(fā)現(xiàn)了一幢小房子。

白雪公主走進(jìn)去一看,房子里所有的東西都很小。小桌子上擺(bǎi)著七只小盤(pán)子、七把小勺(sháo)子、七把小刀子、七把小叉(chā)子、七只小杯(bēi)子。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)白雪公主發(fā)現(xiàn)房子里的東西都很小。要讀出神秘的語(yǔ)氣。]墻邊放著七張小床,上面鋪著雪白的床單。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)房子里的七張小床上鋪著雪白的床單。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)白雪公主看見(jiàn)房子里的布置很奇特,所有的東西都很小。

白雪公主又累又餓,就從每只小盤(pán)子里拿了一點(diǎn)兒東西吃,又從每只小杯子里喝了一點(diǎn)點(diǎn)酒(jiǔ)。一會(huì)兒,她就倒(dǎo)在床上睡著(zháo)了。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)白雪公主很疲憊。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)白雪公主在小房子里吃到了食物,并睡著了。

晚上,小房子的主人回來(lái)了。他們是七個(gè)小矮(ǎi)人,白天在山里開(kāi)礦。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)了小房子的主人是七個(gè)小矮人。]他們點(diǎn)燃(rán)了七盞(zhǎn)小油燈,把小屋子照得亮堂堂的。他們發(fā)現(xiàn)有人動(dòng)過(guò)自己的東西,還發(fā)現(xiàn)白雪公主睡在第七張小床上,便驚訝地叫起來(lái):“啊,我的天!誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣美麗的孩子啊!”[句導(dǎo)讀:讀出驚奇的語(yǔ)氣。]他們高興極了,輕聲說(shuō):“別吵醒這位美麗的小姑娘,讓她睡個(gè)好覺(jué)吧!”[句導(dǎo)讀:“高興極了”寫(xiě)出了七個(gè)小矮人的神態(tài),“輕聲”寫(xiě)了七個(gè)小矮人的動(dòng)作,這體現(xiàn)出七個(gè)小矮人非常善良。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)了七個(gè)小矮人發(fā)現(xiàn)了白雪公主。

早晨,白雪公主醒來(lái),看見(jiàn)七個(gè)小矮人,先是嚇了一跳,后來(lái)看見(jiàn)他們非常善(shàn)良,就講述了自己是怎樣逃到這兒來(lái)的。七個(gè)小矮人都很同情她,說(shuō):“如果你愿意幫助我們做些家務(wù)(wù)活兒,就請(qǐng)留下來(lái)吧!我們不會(huì)讓你受委屈(wěiqu)的?！盵句導(dǎo)讀:要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。]白雪公主當(dāng)然很樂(lè)意,于是就住下來(lái),每天幫助他們洗衣做飯,還把小屋子打掃得干干凈凈。[句導(dǎo)讀:“洗衣做飯”“干干凈凈”寫(xiě)出了白雪公主很勤勞。]七個(gè)小矮人可高興啦!

段導(dǎo)讀:寫(xiě)七個(gè)小矮人留下了白雪公主。

白天,只有白雪公主一個(gè)人在家里,好心的七個(gè)小矮人告訴她:“要提防(dīfáng)狠毒的王后,她很快就會(huì)知道你在這兒的。要把門(mén)關(guān)好,不要讓任何人進(jìn)來(lái)?！盵句導(dǎo)讀:要讀出疼愛(ài)、關(guān)切的語(yǔ)氣。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)七個(gè)小矮人對(duì)白雪公主的關(guān)心。

第三部分(第7~12自然段):白雪公主逃到善良的七個(gè)小矮人的住處。他們收留了她,并提醒她提防王后。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解白雪公主來(lái)到森林深處的原因。

2.用多種方法認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ),積累“兇狠、可憐、善良”等詞語(yǔ)。

生字卡片;《白雪公主》的動(dòng)畫(huà)片斷。

一播放動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.播放《白雪公主》的動(dòng)畫(huà)片斷。

2.今天,我們一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二初讀課文,掃清文字障礙

1.對(duì)照著拼音朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字朋友。

2.指名分自然段朗讀課文。注意糾正字音。

3.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

透病兇殺憐叉杯酒善務(wù)

4.開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。

5.練習(xí)一字組多詞。

病生病病情看病生老病死憐愛(ài)憐憐愛(ài)可憐憐惜

兇兇手行兇兇器兇殺酒喝酒酒菜酒瓶酒杯

三學(xué)習(xí)課文,了解白雪公主離開(kāi)王宮的原因

1.教師出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自學(xué)。

(1)白雪公主為什么要離開(kāi)王宮?(2)白雪公主離開(kāi)王宮后,住在了哪里?

2.學(xué)生自學(xué)、交流。

3.集體匯報(bào)。甲組:因?yàn)閻憾镜耐鹾笈色C人去殺死白雪公主,獵人同情白雪公主,放走了她,所以,白雪公主不得已離開(kāi)了王宮。

乙組:白雪公主來(lái)到了大森林,住在了七個(gè)小矮人的家里。

4.再次出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)提示:惡毒的王后為什么要害死白雪公主呢?

5.學(xué)生自學(xué)、交流、匯報(bào)。甲組:因?yàn)榘籽┕鏖L(zhǎng)得很漂亮,所以狠心的王后想害死她。

追問(wèn):你能找到描寫(xiě)白雪公主的語(yǔ)句嗎?

6.學(xué)生匯報(bào)。(白雪公主的皮膚白里透紅,頭發(fā)烏黑發(fā)亮;越長(zhǎng)越漂亮,長(zhǎng)得比王后還要美。)

7.具體說(shuō)說(shuō)王后為什么要害死白雪公主。

8.學(xué)生匯報(bào)。(新王后長(zhǎng)得非常美麗,但是心眼兒很壞。她有一面魔鏡,照鏡子的時(shí)候,總要問(wèn)鏡子,誰(shuí)長(zhǎng)得最漂亮。白雪公主長(zhǎng)大后,鏡子說(shuō)白雪公主漂亮,這令新王后非常氣憤。于是,她叫一個(gè)獵人把白雪公主帶到森林里并將其殺掉。)

9.獵人為什么沒(méi)有殺掉白雪公主呢?他是怎樣向新王后交差的?

四理解人物的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)了課文,說(shuō)一說(shuō)文中的每個(gè)人物有什么特點(diǎn)。

2.學(xué)生匯報(bào)。

白雪公主:善良美麗。獵人:心地善良,富有智慧。新王后:愛(ài)慕虛榮、兇狠。

五布置作業(yè):熟讀課文,把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)

1.《白雪公主》是大家耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)童話(huà)故事,幾乎所有同學(xué)都聽(tīng)爸爸、媽媽講過(guò)這個(gè)故事。所以,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們講述故事,教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提示或補(bǔ)充。教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的控制。

2.理解白雪公主來(lái)到森林深處的原因是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中讓學(xué)生初步感知王后的狠毒,公主的美麗,獵人的善良,七個(gè)小矮人的熱心,從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

1.理解課文內(nèi)容,了解白雪公主來(lái)到森林深處的經(jīng)歷,體會(huì)白雪公主和七個(gè)小矮人的善良。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,提高學(xué)生快速閱讀的能力。

文中人物的頭飾。

一回顧故事的起因,導(dǎo)入新課

1.白雪公主是怎樣來(lái)到大森林的?

2.你對(duì)文章中的哪個(gè)人物印象深刻?為什么?

二學(xué)習(xí)新課,了解人物的特點(diǎn)

1.白雪公主來(lái)到大森林后,發(fā)生了怎樣的故事呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.教師出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)提示:(1)白雪公主來(lái)到大森林后,看到了什么?

(2)你喜歡七個(gè)小矮人嗎?為什么?

3.集體匯報(bào)自學(xué)提示(1)。

甲組:白雪公主來(lái)到大森林后,直到傍晚,才找到了一幢小房子。

乙組:白雪公主看到房子里所有的東西都很小,而且每樣?xùn)|西都是七樣。

4.集體匯報(bào)自學(xué)提示(2)。

甲組:我們非常喜歡七個(gè)小矮人。因?yàn)槠邆€(gè)小矮人非常善良。當(dāng)白雪公主把自己的遭遇講給他們聽(tīng)后,他們說(shuō):“如果你愿意幫助我們做些家務(wù)活兒,就請(qǐng)留下來(lái)吧!我們不會(huì)讓你受委屈的。”

乙組:我們也非常喜歡七個(gè)小矮人。因?yàn)樗麄儾粌H收留了白雪公主,而且還告訴獨(dú)自在家的白雪公主,要提防狠毒的王后,要把門(mén)關(guān)好,不要讓任何人進(jìn)來(lái)。從他們的叮囑中,我們感到,他們不僅非常善良,而且富有智慧。

5.再次朗讀課文,體會(huì)小矮人的善良,體會(huì)白雪公主高興的心情。

三整體把握文章,復(fù)習(xí)回顧

1.我們跟隨著作者,一起了解了一個(gè)情節(jié)曲折的故事。

2.在這個(gè)故事中,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)人物?你是怎樣看待他們的?

3.根據(jù)提示,練習(xí)表達(dá)。

提示:(1)新王后的心眼兒真壞……(2)七個(gè)小矮人的心腸真好……

四分角色表演故事,深化學(xué)生對(duì)文章的理解

1.我們一起了解了故事的經(jīng)過(guò),對(duì)每個(gè)人物的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。下面,我們一起表演這個(gè)故事。

2.分小組進(jìn)行排演。

3.學(xué)生戴頭飾表演。

4.集體評(píng)議。

1.在朗讀教學(xué)中,教師可采取分角色朗讀的形式。在了解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)人物的特點(diǎn)進(jìn)行分析;然后再分小組進(jìn)行表演,教師給予必要的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

2.復(fù)述故事是本課的一個(gè)難點(diǎn)。可讓學(xué)生先理清課文線(xiàn)索:公主出生——王后要?dú)籽┕鳌C人放走白雪公主——遇到七個(gè)小矮人——提防王后,然后試著復(fù)述。

1.比一比,再組詞。

2.填空。

(狠毒)的心腸(白里透紅)的皮膚

(茂密)的森林(善良)的獵人

3.文中的魔鏡多么神奇,居然知道誰(shuí)是全國(guó)最美麗的女人。如果你也有一面魔鏡,你希望它具有哪些神奇的功能呢?

4.語(yǔ)文趣味活動(dòng)——讀兒歌,猜謎語(yǔ)。

身穿綠衣裳,站在大街旁,

信封當(dāng)點(diǎn)心,吃盡又吐光。

打一公共設(shè)施(郵筒)

一童話(huà)

童話(huà)是一種十分適合兒童閱讀的文學(xué)題材,它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要,通過(guò)豐富的幻想和夸張的手法來(lái)塑造鮮明的形象,用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活,抑惡揚(yáng)善,達(dá)到教育人的目的。

童話(huà)一般有四種:擬人體童話(huà)(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(huà)(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(huà)(代表作如《皇帝的新裝》)、知識(shí)體童話(huà),等等。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。有的童話(huà)在文章中借主人公之口或用總結(jié)性的語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái),有的則需認(rèn)真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話(huà)時(shí),要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),領(lǐng)悟生活的真諦。

二童話(huà)中的人物形象

在一切文藝作品中,童話(huà)形象是最為自由和廣泛的,上自日月星辰,下至鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草木石,不論是有生命的還是無(wú)生命的,有形的還是無(wú)形的,是具體物質(zhì)還是抽象概念,都可以通過(guò)“人格化”,使其作為有語(yǔ)言行動(dòng)、有思想性格的人物出現(xiàn)在童話(huà)中;另外,一些產(chǎn)生于人的想象,只存在于魔幻世界的意象,同樣也能成為童話(huà)中的人物形象,比如精靈、海妖、神獸等。當(dāng)然,童話(huà)中更多的是人,古人或今人,本國(guó)人或外國(guó)人,這個(gè)階段或那個(gè)階段的人。而且,在一些童話(huà)中,普通的人和超自然人物的形象,擬人化的各種生物、非生物的形象可以同時(shí)出現(xiàn),彼此交往,共同活動(dòng)在作者設(shè)計(jì)的童話(huà)環(huán)境中。但不管選取什么去充當(dāng)童話(huà)的角色,反映的都是人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)生活,它們身上具有的也是各種人物的社會(huì)性格。

精選閱讀

二年級(jí)上冊(cè)《白雪公主》教案語(yǔ)文S版

二年級(jí)上冊(cè)《白雪公主》教案語(yǔ)文S版

一、課型

閱讀課

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事內(nèi)容。

(3)體會(huì)新王后的狠毒、七個(gè)小矮人和獵人的善良。

2.能力目標(biāo)

（1）養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分辨善惡、美丑的能力。

3.德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的同情心，從小做一個(gè)善良的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1．字詞：

字：后鼻音：病翹舌音：殺、叉、善

區(qū)別倍和杯

詞：理解兇狠、可憐、善良，會(huì)用善良說(shuō)話(huà)。

2．理解課文：

體會(huì)新王后的狠毒、七個(gè)小矮人和獵人的善良。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過(guò)程)

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入:

用童話(huà)故事導(dǎo)入新課.

二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞.

1.自讀課文,劃出生字詞,同桌互相讀,糾正讀得不準(zhǔn)的地方。

2.交流學(xué)習(xí)。

(1)讀準(zhǔn)字音:病后鼻韻母;兇憐三拼音;殺叉善翹舌音。

(2)理解詞義:兇狠、善良、可憐。

(3)多種形式反復(fù)讀字詞。

三．再讀課文，讀通課文。

1．自讀課文。

2．指名分段讀課文，師生評(píng)議。

3．分角色讀課文。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查。

1．合作小組開(kāi)火車(chē)讀生字詞

2．全班開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

二．自讀課文，整體感知。

讀了課文，你知道了什么？

三．細(xì)讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟。

1．你認(rèn)為新王后、獵人和七個(gè)小矮人，他們是個(gè)什么樣的人，把你的看法寫(xiě)在黑板上。

2．在文中找出描寫(xiě)新王后的狠毒及七個(gè)小矮人和獵人善良的語(yǔ)句。反復(fù)朗讀并用心體會(huì)。

3．說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)提示語(yǔ)自說(shuō)、同桌說(shuō)、全班交流。

（1）新王后心眼真壞……

（2）七個(gè)小矮人心腸真好……

四.分角色朗讀,表演課文.

五.總結(jié)延伸.

1.學(xué)了課文,你知道些什么?

2.你認(rèn)為什么才是真正的美?

白雪公主（一）_語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)新王后的歹毒和七個(gè)小矮人的善良。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白雪公主》（一）。（板書(shū)）

二、初讀課文。

1、自由讀文，劃出生字。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

三、認(rèn)識(shí)生字。

1、出示生字卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、給生字組詞。

3、小組分析識(shí)記字形。

4、給生字組詞。

5、摘抄好詞語(yǔ)。

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)

熟讀生字、課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)新王后的歹毒和七個(gè)小矮人的善良。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生細(xì)讀課文。

2、小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。

4、師指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文，結(jié)合思想教育。

課文講述了白雪公主長(zhǎng)得很美麗，新王后非常嫉妒派獵人去殺害她。白雪公主被好心的獵人放走了，逃到了七個(gè)小矮人家，留下來(lái)幫助他們做事。希望同學(xué)們都是善良的孩子。

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分的內(nèi)容

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白雪公主（一）

新王后 七個(gè)小矮人

（歹毒，心眼兒真壞） （善良，心腸真好）

白雪公主（二）_語(yǔ)文教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“白雪公主（二）_語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得為人應(yīng)正派、善良，惡人是不會(huì)有好下場(chǎng)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的惡毒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的惡毒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讓一名學(xué)生復(fù)述《白雪公主》（一）的內(nèi)容。

2、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、初讀課文。

1、讓自由朗讀課文，劃出生字。

2、小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。

三、認(rèn)識(shí)生字。

1、出示生字卡，讓學(xué)生自由拼讀。

2、指名拼讀。

3、學(xué)生分析識(shí)記字形。

4、口頭給生字組詞。

5、用多種形式認(rèn)讀生字。

6、摘抄好詞語(yǔ)。

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)

熟讀生字、課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)新王后的惡毒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽卡認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文。

2、小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，師作指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)新王后的惡毒。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀課文，集體讀。

三、總結(jié)全文，結(jié)合思想教育。

學(xué)習(xí)了這篇課文，大家懂得了要做正派善良的人，惡人是不會(huì)有好報(bào)的。希望同學(xué)們都做個(gè)善良的人。

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、復(fù)述課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白雪公主（二）

害死 救活

白雪公主

王子（守護(hù)）

王后（惡毒） 小矮人（善良）

二年級(jí)語(yǔ)文上《秋天》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語(yǔ)文上《秋天》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)”所比喻的事物。

2.按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫(huà)及錄像，提高觀察能力。

3.通過(guò)聽(tīng)讀訓(xùn)練，想象畫(huà)面，體會(huì)秋天的美景。

(二)美育目標(biāo)：

1.初步通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。

2.初步能通過(guò)聽(tīng)再用語(yǔ)言展現(xiàn)圖畫(huà)，并進(jìn)行初步審美想象。

3.初步感受課文描寫(xiě)出的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)。

二、視點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)：秋天的一些特征。

審美點(diǎn)：秋天美

關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。

2.金子、傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、電報(bào)指的是什么?

四、教學(xué)材料

(一)典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

(二)延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)組織教學(xué)(課前做“傳話(huà)兵游戲”)導(dǎo)入新課

小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。(讀課題：秋天)

(二)聽(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1.請(qǐng)閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

(仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚(yú)兒、螞蟻、燕子)(覺(jué)得天很美，豐收了)

2.讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫(huà)是否同畫(huà)面上一樣，聽(tīng)聽(tīng)你講述的是否同教師說(shuō)的一樣

再放錄像，抽生回答。(天、樹(shù)葉、稻子、池塘……)

(過(guò)渡)課文又是用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這迷人的秋色呢?

(三)進(jìn)行審美理解

1.這一課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段)

2.學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)習(xí)典型材料)

(1)這一自然段有幾句話(huà)?(2句)

(2)聽(tīng)?zhēng)熥x，看師的表情，想，寫(xiě)了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣?你對(duì)天空有什么感覺(jué)?(高、藍(lán))

(看圖片幫助體會(huì)秋天天高云淡)

(3)你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎?(教師指導(dǎo))

(過(guò)渡)：多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?

3.同法學(xué)習(xí)第二自然段(進(jìn)行審美延伸)

(1)、請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏，最先聽(tīng)出第二自然段寫(xiě)了秋天的什么?

(稻田)讀后提問(wèn)，什么地方的稻田?(藍(lán)天下)稻田怎么樣?(一眼望不到邊)這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說(shuō)明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

(2)稻田的稻子熟了，什么顏色(黃澄澄)(板書(shū))把稻子比作什么?(金子)(板書(shū))金子什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會(huì)怎樣想?(發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興)

(3)用豐收后的喜悅心情來(lái)朗讀。(指導(dǎo)讀)

(過(guò)渡)：那么，秋天還有什么特點(diǎn)?

4.同法學(xué)習(xí)三、四自然段

(1)、自讀課文三、四自然段，問(wèn)：梧桐樹(shù)在什么地方?(池塘邊上)池塘在哪兒?(稻田旁邊)(勾劃)

(2)、梧桐樹(shù)的葉子有什么變化?(黃、落)(板書(shū))

落是什么意思?(掉)

怎么落?(輕輕地……)(教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解)

葉子落下時(shí)像什么?(小鳥(niǎo)、蝴蝶……)

你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(zhǎng))(抽生試讀，教師指導(dǎo))“一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)?！?/p>

(3)、樹(shù)葉落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，把它當(dāng)作什么?(傘)

小魚(yú)的傘指什么?(落葉)

小魚(yú)在傘下說(shuō)什么?(悄悄話(huà)……)

有的樹(shù)葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動(dòng)場(chǎng))

螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?(落葉)

瞧，螞蟻多愛(ài)運(yùn)動(dòng)，真有趣呀!你能用“”勾出描寫(xiě)小魚(yú)和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

(過(guò)渡)：秋天到了，稻子熟了，樹(shù)葉黃了，燕子捉蟲(chóng)的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

(4)、齊讀第四自然段、問(wèn)：小燕子看見(jiàn)樹(shù)葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫(xiě)什么?(天冷了，快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀，看板書(shū)總結(jié)全文，用“秋天到了(什么怎么樣)”的句式總結(jié)。

(四)進(jìn)行審美檢測(cè)

小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧?kù)o的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧!

朗讀全文。

(五)進(jìn)行審美延伸、檢測(cè)、體驗(yàn)

你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來(lái)欣賞多彩的秋色吧!

看錄像。

剛才你見(jiàn)到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么樣)啊!秋天到了”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

(六)進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

讓我們?cè)俅伍]上雙眼，聆聽(tīng)古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧!

(七)總結(jié)全文：啊!秋天多迷人啊!

(八)課后作業(yè)

仔細(xì)觀察家里的花草樹(shù)木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看圖學(xué)文

天上高藍(lán)

秋天

稻子黃澄澄金子

藍(lán)天下

樹(shù)葉黃落

二年級(jí)語(yǔ)文上30開(kāi)天辟地教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文上30開(kāi)天辟地教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
2.用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ),積累“開(kāi)天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
開(kāi)天辟地
一天晚上,奶奶給我講了一個(gè)故事。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)奶奶給“我”講故事。]
第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶給“我”講了一個(gè)故事。
她說(shuō),很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一個(gè)大雞蛋。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)比喻句,把天和地比作大雞蛋。]在這個(gè)“大雞蛋”里,睡著一個(gè)巨人②,他就是盤(pán)古。[句導(dǎo)讀:講述盤(pán)古是一個(gè)巨人。]
段導(dǎo)讀:講述了天和地的中間睡著巨人盤(pán)古。
有一天,盤(pán)古突然醒了。他睜開(kāi)眼睛一看,周?chē)燮岷冖芤粓F(tuán),什么也看不見(jiàn)。[句導(dǎo)讀:“漆黑一團(tuán)”“什么也看不見(jiàn)”寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地前的情形。]盤(pán)古一生氣,掄起拳頭使勁一砸,抬起腿猛地一蹬。[句導(dǎo)讀:讀出盤(pán)古生氣的語(yǔ)氣。]只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦一聲,“大雞蛋”裂成了兩半。[句導(dǎo)讀:“嘩啦”“裂成了兩半”說(shuō)明盤(pán)古力大無(wú)窮。]輕的一半冉冉⑤上升⑥,變成了天,重的一半緩緩⑦下沉,變成了地。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)中“輕”“重”“上升”“下沉”這些反義詞的恰當(dāng)運(yùn)用,寫(xiě)出了天與地的不同。]
段導(dǎo)讀:講盤(pán)古分開(kāi)了天地。
天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕它們合攏⑧,就雙手撐著天,兩腳踩著地,站在天地中間。[句導(dǎo)讀:這句寫(xiě)出了盤(pán)古的神勇,要用夸張的語(yǔ)氣讀。]天每天升高一丈,盤(pán)古的身子也每天增高一丈。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)了盤(pán)古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地變得相當(dāng)⑨穩(wěn)固⑩,再也不會(huì)合攏了,盤(pán)古才放心地倒在地上,停止了呼吸,變成了今天的大山。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)了盤(pán)古的神勇和偉大。]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)盤(pán)古為穩(wěn)固天地,自我犧牲。
第二部分(第2~4自然段):盤(pán)古把天、地分開(kāi),而他倒地死去,變成大山。
奶奶最后說(shuō):“以前人們還說(shuō),宇宙中的萬(wàn)物,都是盤(pán)古變的,太陽(yáng)是他的左眼變的,月亮是他的右眼變的,星星是他的頭發(fā)和胡子變的……”[句導(dǎo)讀:寫(xiě)奶奶告訴“我”:宇宙中的萬(wàn)物都是盤(pán)古變的。]
第三部分(第5自然段):寫(xiě)盤(pán)古造福人類(lèi)的無(wú)私與偉大。
字詞導(dǎo)讀

①黑乎乎:光線(xiàn)昏暗。
②巨人:身材高大并有神力的人。
③周?chē)?邊緣部分;環(huán)繞一個(gè)處所或?qū)ο蟮母浇?br> ④漆黑:像漆一樣黑;非常暗。
⑤冉冉:慢慢地。(例句)太陽(yáng)從東方冉冉升起。
⑥上升:(空間位置)由低向高移動(dòng)。
⑦緩緩:慢慢。
⑧合攏:合到一起;閉合。(例句)許多花兒的花瓣會(huì)自動(dòng)合攏在一起。
⑨相當(dāng):表示程度高,但沒(méi)有到“很”的程度。
⑩穩(wěn)固:安穩(wěn)而鞏固,課文中指天地不再合攏。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。(例句)人類(lèi)在宇宙面前,顯得格外渺小。
1.體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ),積累“開(kāi)天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語(yǔ)。
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件;生字卡片。
一談話(huà)導(dǎo)入,出示課文題目
1.談話(huà):同學(xué)們,你們知道天是怎么回事,地是怎么回事嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于天和地的故事。
2.出示課文題目:開(kāi)天辟地。
二初讀課文,自主識(shí)字
1.借助拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音,交流記字方法。
3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4.擴(kuò)詞練習(xí)。

怕害怕怕羞可怕突突然突擊突圍巨巨大巨人艱巨
5.再次朗讀課文,標(biāo)畫(huà)出自然段的序號(hào)。
三學(xué)習(xí)課文,整體感知
1.指名朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。
2.你有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)
3.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中,天地最早是什么樣的?(板書(shū):大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件)
5.讀最后一個(gè)自然段,發(fā)揮想象力,感悟神話(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?
(2)發(fā)揮你的想象力,說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物。
四小結(jié)拓展
故事中,宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,你相信這種說(shuō)法嗎?讓我們?yōu)榻议_(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
五布置作業(yè):熟讀課文
1.本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生感悟盤(pán)古的神勇和偉大。喜歡神話(huà),想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過(guò)引發(fā)孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣,培養(yǎng)其想象力。教學(xué)時(shí),應(yīng)激起孩子的興趣,從孩子們?nèi)粘Ｂ?tīng)到的神話(huà)入手,導(dǎo)入新課。
3.激發(fā)想象,讓學(xué)生感受神話(huà)的魅力。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后,他的身體變成什么”這部分內(nèi)容時(shí),教師采用了引讀、男女生分段讀等多種朗讀形式,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,使學(xué)生感受到神話(huà)的神奇。

1.朗讀感悟,復(fù)述課文。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
生字卡片。
一談話(huà)引入
上節(jié)課,我們讀了“開(kāi)天辟地”這個(gè)神話(huà)故事,了解了古代人民想象的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二鞏固識(shí)字
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三朗讀感悟
1.讀課文,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人。你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢獻(xiàn)身精神)
2.從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古的勇敢,愿意犧牲自己造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾遍。
3.怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。
4.指名讀第3、4自然段,指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四講述故事
1.看圖或看板書(shū)講“開(kāi)天辟地”這個(gè)故事。試著給同桌講一講,如果哪一部分講不好,可以先看看書(shū),再接著講。
2.各小組推選代表,開(kāi)展“故事大王”比賽。
五指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)丈:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)。(2)怕:是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(3)盤(pán):強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。
(4)突、然:它們都是上下結(jié)構(gòu),但“突”是上小下大,“然”是上大下小。
3.觀察老師的寫(xiě)字筆順。
4.觀察后,評(píng)議老師所寫(xiě)的字,討論。
5.學(xué)生練寫(xiě)。
6.教師檢查學(xué)生的字,個(gè)別指導(dǎo)。
7.學(xué)生修改后,再自己練習(xí)。
六總結(jié)全文
1.你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他神話(huà)故事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)。
2.把你收集到的關(guān)于宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
1.字詞教學(xué)是中低學(xué)段教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生在不同形式的讀文中,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),不僅熟悉了字音,而且對(duì)字形也有了較為深刻的印象。
2.如何朗讀才能讀出情,悟出情呢?學(xué)生應(yīng)在反復(fù)地朗讀中感知“悟”。如在講盤(pán)古“開(kāi)天辟地”的這句話(huà)中,可以利用“砸”“蹬”這幾個(gè)詞的特點(diǎn)去感受開(kāi)天辟地的情景。
3.在教學(xué)中,每一個(gè)句子的呈現(xiàn),每一個(gè)問(wèn)題的提出都要有針對(duì)性,圍繞教學(xué)目標(biāo)做到一步步落實(shí),而不是走馬觀花。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盤(pán)子)hàipà(害怕)
2.照樣子,給下面的句子換一種說(shuō)法。
例:下課了,小剛叫我到操場(chǎng)玩兒。
下課了,我被小剛叫到操場(chǎng)玩兒。
(1)我把作業(yè)寫(xiě)完了。
作業(yè)被我寫(xiě)完了。
(2)盤(pán)古創(chuàng)造了宇宙萬(wàn)物。
宇宙萬(wàn)物被盤(pán)古創(chuàng)造了。
3.作為生活在現(xiàn)代社會(huì)中的我們,應(yīng)該向盤(pán)古學(xué)習(xí)些什么?
一宇宙
宇宙是我們所在的空間,也是所有天體共同的家園。
宇宙不是從來(lái)就有的,它也有著誕生和成長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn),我們的宇宙大概形成于150億年以前。在一次無(wú)比壯觀的大爆炸中,宇宙誕生了(這就是著名的“大爆炸”理論)。宇宙一形成,就在不停地運(yùn)動(dòng)著。
二教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)
教師:老師有很多話(huà)想對(duì)盤(pán)古說(shuō),我想對(duì)盤(pán)古說(shuō)——
屏幕出示:我多想
盤(pán)古哇,盤(pán)古
人類(lèi)的祖先
我多想
靠近茂盛的花草樹(shù)木
輕輕撫摸你的毛發(fā)
我多想……
你們也一定想了很多很多是嗎?來(lái),拿起你們的筆,把心中所想寫(xiě)下來(lái)?？梢苑抡绽蠋熯@樣寫(xiě),也可以自己想到什么就寫(xiě)什么。一定要寫(xiě)出自己最真實(shí)的感受。(板書(shū):真實(shí)感受)
(學(xué)生寫(xiě)話(huà))
教師:寫(xiě)好的同學(xué),先面對(duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà):盤(pán)古哇盤(pán)古……(學(xué)生自由說(shuō)話(huà))
教師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著盤(pán)古這個(gè)人類(lèi)的老祖宗訴說(shuō)我們心中的話(huà)語(yǔ)吧。想說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)!
學(xué)生1:我多想,緊緊靠近大地,藏在你溫暖的懷抱里;我多想,和月亮、太陽(yáng)說(shuō)說(shuō)話(huà),告訴你,世界有多么美麗……
學(xué)生2:我多想,撲進(jìn)浩瀚的大海,在你的懷抱中成長(zhǎng)。
學(xué)生3:我多想,回到遠(yuǎn)古時(shí)代,和你一起開(kāi)天辟地。
學(xué)生4:我多想,靠近巍峨的山脈,輕輕撫摸你的四肢。
學(xué)生5:我多想,看看肥沃的土地,看著你創(chuàng)造的五彩繽紛的宇宙。
學(xué)生6:我多想,碰碰小河邊的石頭,輕輕碰觸你的牙齒。
學(xué)生7:盤(pán)古哇盤(pán)古,我多想,在流淌的小河里游泳,去觸摸你的汗水。

二年級(jí)語(yǔ)文上21動(dòng)物過(guò)冬教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道小動(dòng)物們過(guò)冬的方法,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本課中的生字,認(rèn)識(shí)本課的生詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累“樹(shù)梢、暖暖和和、舒服”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事。能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們過(guò)冬的方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.懂得小動(dòng)物們過(guò)冬的方法,能夠用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

動(dòng)物過(guò)冬

早晨,小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。]樹(shù)林里變了樣,滿(mǎn)地是落葉。一陣風(fēng)吹來(lái),他感到有點(diǎn)兒冷①。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)天氣變冷了。]周?chē)o極了,朋友們都到哪兒去了呢?[句導(dǎo)讀:寫(xiě)出了小螞蟻的疑問(wèn)。]

第一部分(第1自然段):早晨,小螞蟻發(fā)現(xiàn)天冷了,伙伴們不見(jiàn)了。

小螞蟻忽然②聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲。他一抬頭,看見(jiàn)喜鵲站在樹(shù)梢上。小螞蟻喊道:“喜鵲,你好,燕子、杜鵑、黃鸝他們都到哪兒去了?”喜鵲說(shuō):“天冷了,他們到南方過(guò)冬去了,明年春天才回來(lái)呢?！盵句導(dǎo)讀:通過(guò)對(duì)話(huà),小螞蟻知道了燕子、杜鵑、黃鸝到南方去過(guò)冬了。]“你也去嗎?”小螞蟻問(wèn)。喜鵲說(shuō):“我不去。我把窩墊得暖暖和和③的,就在這兒過(guò)冬?！盵句導(dǎo)讀:喜鵲告訴小螞蟻他在本地過(guò)冬。]

段導(dǎo)讀:通過(guò)與喜鵲的對(duì)話(huà),小螞蟻明白了鳥(niǎo)兒過(guò)冬的方式。

青蛙聽(tīng)見(jiàn)小螞蟻的聲音,從池塘里跳上岸,說(shuō):“小螞蟻,我正要跟你告別④呢!”“怎么?”小螞蟻問(wèn),“你也要到南方去?”“不,不,我要去睡覺(jué)了?！鼻嗤苷f(shuō)。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙與小螞蟻的對(duì)話(huà)。]小螞蟻看看天,問(wèn):“你怎么啦?太陽(yáng)才升⑤起來(lái),你又要睡啦?”“我要冬眠⑥了。整個(gè)⑦冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年春天再出來(lái)?！盵句導(dǎo)讀:青蛙告訴小螞蟻?zhàn)约憾哌^(guò)冬。]青蛙一邊說(shuō),一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞,“你看,冬天住在這個(gè)洞里,既不怕風(fēng),又不怕雪,暖暖和和的,真舒服⑧!”[句導(dǎo)讀:描寫(xiě)青蛙的動(dòng)作和語(yǔ)言,要讀出青蛙快樂(lè)的心情。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)青蛙告訴小螞蟻他冬眠過(guò)冬。

小螞蟻想,冬天快到了,我也該準(zhǔn)備過(guò)冬的食物啦![句導(dǎo)讀:間接寫(xiě)出了小螞蟻在洞里過(guò)冬。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)小螞蟻也要準(zhǔn)備食物過(guò)冬。

第二部分(第2~4自然段):通過(guò)對(duì)話(huà),介紹動(dòng)物們的過(guò)冬辦法。

字詞導(dǎo)讀

①冷:溫度低;感覺(jué)溫度低。(例句)冬天天氣很寒冷。

②忽然:表示情況發(fā)生得迅速。(例句)他剛要出去,忽然下起雨來(lái)了。

③暖暖和和:不冷,也不太熱?！昂汀弊xhuō。

④告別:用言語(yǔ)向別人表示將要離別。

⑤升:向上或向高處移動(dòng)。

⑥冬眠:某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài),是動(dòng)物對(duì)外界不良環(huán)境的一種適應(yīng)。

⑦整個(gè):全部。

⑧舒服:身體或精神上感到輕松愉快。(例句)我家里買(mǎi)了新沙發(fā),坐上去很舒服。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文的內(nèi)容,知道小動(dòng)物們過(guò)冬的方法,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本課中的生字。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事,能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們過(guò)冬的方法。

生字卡片;小動(dòng)物的圖片及頭飾;句子投影。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.冬天來(lái)了,美麗的大自然會(huì)發(fā)生哪些變化呢?

2.大自然在冬姑娘的懷抱中發(fā)生了巨大的變化,小動(dòng)物們也用自己的方式度過(guò)冬天。我們一起看看小動(dòng)物們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天的吧!

二初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.朗讀課文。一邊讀,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。(4個(gè)自然段。)

2.同桌互相檢查生字的讀音。

3.小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字,比一比哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得快、讀得準(zhǔn)。

三再讀課文,理解課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文。思考:課文主要講了一件什么事情?(冬天就要到了,小螞蟻了解到好朋友們用各自的方法度過(guò)冬天。)

2.根據(jù)課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

課文提到哪些小動(dòng)物過(guò)冬?小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的?

3.出示自學(xué)提示,讓學(xué)生按照要求自學(xué)第1自然段。

默讀課文,從哪些描寫(xiě)中可以看出冬天就要到了?

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.集體匯報(bào)自學(xué)的情況。

6.根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):滿(mǎn)地落葉感到有點(diǎn)兒冷周?chē)o極了

7.有感情地朗讀這一自然段。

四了解小動(dòng)物們過(guò)冬的方法,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

1.你對(duì)哪種過(guò)冬的方法印象最深刻呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)

2.投影出示課文中的有關(guān)語(yǔ)句。

(1)我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年春天再出來(lái)。

(2)青蛙一邊說(shuō),一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞。

(3)冬天住在這個(gè)洞里,既不怕風(fēng),又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!

3.根據(jù)投影中出示的三個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。

學(xué)生1:從第一句話(huà)中,我了解到青蛙冬眠的大致時(shí)間。

學(xué)生2:從第二句話(huà)中,我知道了青蛙冬眠是睡在親自刨的土坑里的。

學(xué)生3:這個(gè)洞,不僅不怕風(fēng)雪,而且很舒服、溫暖。

4.集體讀這幾句話(huà)。

5.小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢?(尋找過(guò)冬的食物。)

五回顧課文,練習(xí)朗讀

1.有感情地朗讀課文。

2.戴上頭飾,分角色表演。

3.表演后學(xué)生評(píng)議。

六布置作業(yè):熟讀課文,有感情地朗讀課文

1.語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活,本次教學(xué)也正是本著這樣的思路進(jìn)行的。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很主動(dòng)?！靶?dòng)物如何過(guò)冬呢”,圍繞這一問(wèn)題開(kāi)展教學(xué),在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地去查閱資料,主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

2.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,使它能夠幫助學(xué)生能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文。

1.學(xué)習(xí)本課中的生字,認(rèn)識(shí)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思,積累“樹(shù)梢、暖暖和和、舒服”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

生字、新詞的卡片;小動(dòng)物的頭飾。

一復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

1.分角色朗讀課文。大家思考:小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的?

2.你還知道哪些小動(dòng)物過(guò)冬的方法?

3.戴頭飾表演這個(gè)小故事。

二學(xué)習(xí)課文中的生字,掌握識(shí)字方法

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

2.出示詞語(yǔ)卡片,朗讀詞語(yǔ)。

3.練習(xí)一字組多詞。

雪雪花雪人雪球下雪雪中送炭

4.自學(xué)生字,思考記字方法,小組討論。

5.集體匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁變成新字:辰—晨昔—鵲肖—梢土—杜執(zhí)—墊唐—塘民—眠

(2)給熟字換偏旁變成新字:雷—雪月—周刻—該

(3)數(shù)筆畫(huà)記憶:鵑(12畫(huà))滿(mǎn)(13畫(huà))

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.仔細(xì)觀察田字格中的生字,按照結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行分類(lèi)。

(1)左右結(jié)構(gòu):該池跳靜滿(mǎn)(2)上下結(jié)構(gòu):雪

(3)半包圍結(jié)構(gòu):周(4)全包圍結(jié)構(gòu):圍

2.根據(jù)不同結(jié)構(gòu)分析書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

(1)“該、池、跳、滿(mǎn)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左窄右寬。

(2)“靜”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左、右同寬。

(3)“雪”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上寬下窄。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“周、圍”的書(shū)寫(xiě)。

四布置作業(yè):抄寫(xiě)生字、新詞,分角色朗讀課文

1.組織學(xué)生去課外了解更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過(guò)冬的知識(shí),學(xué)生特別感興趣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍一下子拓寬了。通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式,學(xué)生了解了更多的關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。

2.讀演結(jié)合,深入感受文本。這篇課文很適合進(jìn)行分角色的朗讀訓(xùn)練。所以在課堂上應(yīng)該留有充足的時(shí)間讓學(xué)生讀文。在學(xué)生讀時(shí),教師要加以指導(dǎo),使學(xué)生讀得更好。在分角色朗讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分角色表演。

1.在課文中找出表示動(dòng)作的詞,抄寫(xiě)在下面的括號(hào)里。

(聽(tīng))(喊)(跳)(睡)(刨)

2.根據(jù)課文的內(nèi)容填空。

燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬,明年春天才回來(lái)。

小喜鵲要搭窩。小青蛙要冬眠。小螞蟻要準(zhǔn)備食物。

3.照樣子,造句。

例句:青蛙一邊說(shuō),一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞。

一邊……一邊……:肖明一邊聽(tīng)英語(yǔ)錄音,一邊寫(xiě)作業(yè)。

4.你還知道其他小動(dòng)物是如何過(guò)冬的嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。

一冬眠

冬眠,也叫“冬蟄”。休眠的一種。某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度不活躍的狀態(tài),主要表現(xiàn)為不活動(dòng),心跳緩慢,體溫下降,代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。冬眠是這些動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、天氣寒冷)的一種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。

二喜鵲

喜鵲亦稱(chēng)“鵲”。鳥(niǎo)綱,鴉科。中國(guó)有四個(gè)亞種。普通亞種體長(zhǎng)約46厘米,上體羽色黑褐,具有紫色光澤,其余部分白色。尾長(zhǎng),棲止時(shí)常上下翹動(dòng)。雜食性,多營(yíng)巢于村舍高樹(shù)上。為中國(guó)分布極廣的留鳥(niǎo),沿海地區(qū)尤為常見(jiàn)。

三學(xué)情分析

1.教材分析

《動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文極富童趣,貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話(huà),學(xué)生喜歡學(xué)。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。

2.學(xué)生分析

我們班的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣,并能在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受,喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合他們學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)理念

(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。

(2)設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(3)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,積極地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二年級(jí)語(yǔ)文上28做燈籠教案

教學(xué)

要求1.理解課文的內(nèi)容,了解王京和李良做燈籠的過(guò)程,懂得合作愉快的道理。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累“贊揚(yáng)、布置、漂漂亮亮”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的問(wèn)題理解課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)了解王京和李良做燈籠的經(jīng)過(guò),懂得“合作真快樂(lè)”的道理。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

做燈籠

王京和李良是同桌。

第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

王京是班里公認(rèn)①的小畫(huà)家。她的畫(huà)兒不光受到同班同學(xué)的贊揚(yáng)②,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過(guò)獎(jiǎng)呢。[句導(dǎo)讀:“不光……還……”寫(xiě)出了王京的畫(huà)兒畫(huà)得好。要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。]

段導(dǎo)讀:介紹了王京畫(huà)畫(huà)兒好的特長(zhǎng)。

李良可不愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒,但是他的手很巧,會(huì)捏泥人,會(huì)做飛機(jī)模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導(dǎo)讀:用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀。]

段導(dǎo)讀:介紹了李良會(huì)做手工的特長(zhǎng)。

第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長(zhǎng),王京會(huì)畫(huà)畫(huà)兒,李良手巧。

新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)③起來(lái),想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫(huà)一幅畫(huà)兒,把它貼在教室的墻上?？墒撬l(fā)現(xiàn)已經(jīng)④有好幾個(gè)同學(xué)在畫(huà)畫(huà)兒了。那做什么好呢?[句導(dǎo)讀:讀出很為難的語(yǔ)氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒(méi)想到李良也在煩惱⑥呢。原來(lái)李良扎了一個(gè)漂亮的紙燈籠,正在發(fā)愁⑦白白的燈罩缺少點(diǎn)兒色彩呢。[句導(dǎo)讀:交代了李良發(fā)愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對(duì)王京說(shuō):“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫(huà)畫(huà)兒,好不好?”[句導(dǎo)讀:要讀出鄭重的語(yǔ)氣。]王京聽(tīng)了很高興,使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。[句導(dǎo)讀:“很高興”“使勁”寫(xiě)出王京很愿意合作。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)李良真誠(chéng)邀請(qǐng)王京與他合作。

王京在李良做的燈罩上,畫(huà)了花草,畫(huà)了樹(shù)木,畫(huà)了可愛(ài)⑩的小金魚(yú)……還寫(xiě)下一句話(huà):“合作真快樂(lè)!”[句導(dǎo)讀:具體寫(xiě)王京在燈籠上繪畫(huà)和寫(xiě)字的情形。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)王京和李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室。

同學(xué)們看了,使勁鼓起掌來(lái)。

第三部分(第4~6自然段):寫(xiě)李良和王京合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室,并體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

字詞導(dǎo)讀

①公認(rèn):大家一致認(rèn)為。

②贊揚(yáng):稱(chēng)贊表?yè)P(yáng)。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚(yáng)。

③行動(dòng):為實(shí)現(xiàn)某種意圖而具體地進(jìn)行活動(dòng)。

④已經(jīng):表示時(shí)間過(guò)去或事物完成。

⑤心事:心里盤(pán)算的事。

⑥煩惱:煩悶;苦惱。

⑦發(fā)(fā)愁:因?yàn)闆](méi)有主意或辦法而感到愁?lèi)灐！鞍l(fā)”還讀fà,如理發(fā)。

⑧忽然:表示來(lái)得迅速而又出乎意料。

⑨合作:互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。(例句)這個(gè)風(fēng)箏是我和小方一起合作完成的。

⑩可愛(ài):令人喜愛(ài)。(例句)媽媽用巧手給我做了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃。

1.理解課文內(nèi)容,懂得“合作真快樂(lè)”的道理。

2.認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

生字卡片;一個(gè)燈籠。

一揭示課文題目,導(dǎo)入新課

1.教師拿出一個(gè)燈籠,問(wèn):同學(xué)們,你們看到了什么?你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)它?(學(xué)生自由發(fā)言)

2.請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)燈籠,說(shuō)說(shuō)這個(gè)燈籠的樣子。引導(dǎo)學(xué)生從燈籠的形狀和圖案等多個(gè)角度介紹燈籠的樣子。

3.今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文《做燈籠》。

4.看到題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)做燈籠?做了個(gè)什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)

二初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.仔細(xì)讀一讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.對(duì)照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。

3.同桌檢查朗讀。注意糾正對(duì)方的讀音。

4.認(rèn)讀生字卡片。

5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

1.根據(jù)課文題目,我們提出了許多問(wèn)題。讓我們一起學(xué)習(xí)課文,尋找這些問(wèn)題的答案吧!

2.指名朗讀課文。理清文章的線(xiàn)索。

3.學(xué)生匯報(bào)分段的情況。

第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長(zhǎng),王京是個(gè)小畫(huà)家,李良手很巧。

第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室,并體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

四學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解李良和王京的特長(zhǎng)

1.指名朗讀課文第一、二段。

2.李良和王京的特長(zhǎng)分別是什么?在課文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

3.了解王京的特長(zhǎng)。

(1)出示句子1:王京是班里公認(rèn)的小畫(huà)家。追問(wèn):“公認(rèn)”是什么意思?(大家一致認(rèn)可。)

(2)出示句子2:她的畫(huà)兒不光受到同班同學(xué)的贊揚(yáng),還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過(guò)獎(jiǎng)呢。分析“不光……還……”表示什么意思。

(3)練習(xí)有感情地朗讀這兩句話(huà)。

4.了解李良的特長(zhǎng)。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛(ài)好。

(他的手很巧,會(huì)捏泥人,會(huì)做飛機(jī)模型,還能用草葉編小螞蚱。)

5.再次朗讀課文第一、二段。

五學(xué)習(xí)課文第3自然段,了解兩個(gè)人合作的經(jīng)過(guò)

1.這兩個(gè)人為什么要做燈籠呢?(新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái),想把教室布置得漂漂亮亮的。)

2.這兩個(gè)人是怎樣合作的?

(1)學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)你是怎樣評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)作的?

(3)王京為什么在燈籠上寫(xiě)上“合作真快樂(lè)”這幾個(gè)字呢?(兩個(gè)人一起做了一個(gè)漂亮的燈籠,為布置教室作出了自己的貢獻(xiàn),同時(shí)發(fā)揮了兩個(gè)人不同的特長(zhǎng)。因此,他們感受到合作真快樂(lè)。)

3.指名讀第6自然段。想一想同學(xué)們?yōu)槭裁礊樗麄児恼啤?/p>

4.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么道理?

5.說(shuō)一說(shuō),在生活中你和他人合作的經(jīng)歷。

六布置作業(yè):熟讀課文

1.本課選材貼合學(xué)生實(shí)際,大多數(shù)同學(xué)都有因?yàn)槟骋还?jié)日而布置教室的經(jīng)歷,容易引起學(xué)生的共鳴。在導(dǎo)入新課時(shí),教師以實(shí)物——一個(gè)紅燈籠為切入點(diǎn),使學(xué)生迅速進(jìn)入課文設(shè)置的情境當(dāng)中。

2.王京在燈籠上所寫(xiě)的“合作真快樂(lè)”是理解本文的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感教育,讓他們能夠意識(shí)到互相合作、互相幫助是一件十分快樂(lè)的事情。

1.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的提問(wèn)理解課文。

生字卡片。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。

2.在你的生活中,有哪些事情是通過(guò)你和他人合作完成的?

二學(xué)習(xí)生字,掌握識(shí)字方法

1.出示生字卡片。復(fù)習(xí)生字的讀音。

2.小組接龍認(rèn)讀生字。

3.開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。

4.練習(xí)一字組多詞。

良良好優(yōu)良良心使使用使者使勁

巧巧妙手巧巧合泥泥水泥濘水泥

5.自己想一想,怎樣才能記住這些生字。

6.全班交流自學(xué)情況。

(1)熟字加偏旁組成新字:尼—泥吏—使自—咱至—室直—置

(2)熟字去偏旁變成新字:糧—良攢—贊

(3)熟字換偏旁變成新字:腦—惱摸—模槳—獎(jiǎng)

7.再次認(rèn)讀生字,加深印象。

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.按照字形結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu):使勁巧咱泥燈上下結(jié)構(gòu):良

2.看老師在黑板上板書(shū)生字。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)生字的占格位置。

3.學(xué)生練寫(xiě)。教師指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

四布置作業(yè):完成字詞作業(yè)

1.識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)階段處于一個(gè)十分重要的地位。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記本課生字時(shí),應(yīng)注重對(duì)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng),通過(guò)熟字加偏旁組成新字,熟字去偏旁變成新字,熟字換偏旁變成新字的方法,完成本課的識(shí)字任務(wù)。

2.安排本課的實(shí)踐活動(dòng),教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中自己和他人合作的經(jīng)歷,這既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,又增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)互助的意識(shí),同時(shí)使學(xué)生明白了合作在生活中的價(jià)值與意義。

1.給下面的字移動(dòng)一筆,變成新字。

末(本/未)慶(厭)太(犬)壓(莊)

玉(主)同(回)田(舊)肝(肛)

2.選詞填空。

安靜寂靜

(1)冬天的夜晚,山林里一片(寂靜)。

(2)考場(chǎng)上(安靜)極了。

3.你是如何理解“合作真快樂(lè)”這句話(huà)的?

一燈籠

中國(guó)的燈籠又統(tǒng)稱(chēng)為燈彩。燈籠相傳起源于西漢時(shí)期。每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后,人們都掛起象征團(tuán)圓的紅燈籠,來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。后來(lái)燈籠在中國(guó)就成了喜慶的象征。經(jīng)過(guò)歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展,燈籠形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類(lèi)上分,有宮燈、紗燈、吊燈等。從造型上分,有人物、山水、花鳥(niǎo)、龍鳳、魚(yú)蟲(chóng),等等,除此之外還有專(zhuān)供人們賞玩的走馬燈。中國(guó)的燈籠綜合了繪畫(huà)藝術(shù)、剪紙、紙?jiān)?、刺縫等工藝,利用各個(gè)地區(qū)出產(chǎn)的竹、木、藤、麥稈、獸角、金屬、綾絹等材料制作而成。在中國(guó)古代制作的燈籠中,以宮燈和紗燈最為著名。

二關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)

眾人一條心,黃土變成金。

眾人拾柴火焰高。

集體是力量的源泉,眾人是智慧的搖籃。

三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。

天時(shí)不如地利,地利不如人和。

二年級(jí)語(yǔ)文上《雪孩子》課文

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上《雪孩子》課文”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

雪孩子

下了一天一夜的大雪。房子上、樹(shù)上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

看著可愛(ài)的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開(kāi)心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺(jué)了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，就飛快地跑了過(guò)去。

雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

教學(xué)分析

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

二年級(jí)語(yǔ)文上16郵票上的齒孔教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,了解郵票上齒孔的產(chǎn)生過(guò)程,學(xué)習(xí)發(fā)明者善于觀察生活、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞,積累“顯然、無(wú)可奈何、整整齊齊”等詞語(yǔ)。用“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”造句。

3.有感情地朗讀課文。口述發(fā)明郵票打孔機(jī)的過(guò)程。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.了解郵票上齒孔的發(fā)明過(guò)程,運(yùn)用不同的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字。

2.感悟發(fā)明者大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

郵票上的齒孔

1848年的一天,有個(gè)叫亨利阿切爾的英國(guó)人路過(guò)街邊的一個(gè)郵筒時(shí),發(fā)①現(xiàn)有個(gè)人正對(duì)著一大張郵票發(fā)愁②。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和原因。]原來(lái),那時(shí)人們買(mǎi)來(lái)的郵票是幾十枚連成一大張的,寄信的時(shí)候,再用小刀裁開(kāi)。[句導(dǎo)讀:介紹了裁剪郵票很不方便。]很顯然③,那個(gè)人忘了帶小刀。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明了那個(gè)人發(fā)愁的原因。]

第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利阿切爾看到一位陌生人忘了帶小刀,沒(méi)辦法裁郵票。

“先生,我想借您的小刀用一下?！?/p>

“很抱歉④,我也沒(méi)帶?！卑⑶袪枱o(wú)可奈何⑤地說(shuō)。[句導(dǎo)讀:兩人對(duì)話(huà)很有禮貌,但要讀出阿切爾惋惜的語(yǔ)氣。]這時(shí),那個(gè)人一抬頭,看見(jiàn)了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針,皺著的眉頭頓時(shí)⑥舒展開(kāi)了。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)了那個(gè)人的動(dòng)作和神態(tài),眉頭舒展,說(shuō)明這個(gè)人想到辦法了。]“先生,能借您的別針用一下嗎?”

段導(dǎo)讀:寫(xiě)那個(gè)人找阿切爾借小刀和別針。

“當(dāng)然可以,可是……”阿切爾疑惑不解⑦地望著他。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)要讀出奇怪的語(yǔ)氣。]那個(gè)人接過(guò)別針,在一枚郵票的四周整整齊齊⑧地刺了一圈小孔,很快就把這枚郵票撕下來(lái)了。[句導(dǎo)讀:“接過(guò)”“刺”“撕”寫(xiě)出了那個(gè)人的動(dòng)作。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)那個(gè)人用別針在郵票的四周刺上小孔,很快地撕下了郵票。

一路上,阿切爾一直⑨思索⑩著剛才發(fā)生的事。他想:要是在每枚郵票周?chē)即蛏闲】?那么,大張郵票使用起來(lái)不就很方便了嗎?[句導(dǎo)讀:寫(xiě)阿切爾看到那個(gè)人用別針刺郵票后,認(rèn)真思考,產(chǎn)生了靈感。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)阿切爾被那個(gè)人用別針刺郵票的舉動(dòng)所啟發(fā),從中產(chǎn)生了靈感。

第二部分(第2~5自然段):陌生人向亨利阿切爾借用別針,在郵票四周刺了一圈小孔。

不久,亨利阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)阿切爾從偶然的一件小事上,受到啟發(fā)并動(dòng)腦筋發(fā)明了郵票打孔機(jī)。]這項(xiàng)發(fā)明很快被英國(guó)郵政部門(mén)采用。[句導(dǎo)讀:“很快被”點(diǎn)明了他的發(fā)明創(chuàng)造給人們帶來(lái)了方便。]從此,世界各地都使用帶齒孔的郵票了。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。]

第三部分(第6自然段):亨利阿切爾根據(jù)陌生人的做法,發(fā)明了打孔機(jī),并很快被英國(guó)郵政部門(mén)采用。

字詞導(dǎo)讀

①發(fā)

②發(fā)愁(chóu):因?yàn)闆](méi)有主意或辦法而感到愁?lèi)灐?/p>

③顯然:容易看出或感覺(jué)到;非常明顯。

④抱歉:心中不安,覺(jué)得對(duì)不住別人。

⑤無(wú)可奈何:沒(méi)有辦法。(例句)對(duì)于小明這種頑劣的學(xué)生,老師也是無(wú)可奈何。

⑥頓時(shí):立刻。

⑦疑惑不解:心里不明白,不理解。(例句)盡管老師把這道題反復(fù)講了好幾遍,但他還是疑惑不解。

⑧整整齊齊:外形非常規(guī)則,完整。

⑨一直:副詞,表示動(dòng)作始終不斷或情況始終不改變。

⑩思索:思考探求。

○11發(fā)明:創(chuàng)造(新的事物或方法)。(例句)美國(guó)的愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。

○12郵政:郵電業(yè)務(wù)的一大部門(mén),主要業(yè)務(wù)是寄遞信件和包裹,辦理匯兌,發(fā)行報(bào)刊等。

○13采用:認(rèn)為合適而使用。

1.學(xué)習(xí)課文,了解郵票上齒孔產(chǎn)生的過(guò)程,學(xué)習(xí)發(fā)明者善于觀察生活、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.認(rèn)識(shí)生字。

3.有感情地朗讀課文,口述郵票上齒孔發(fā)明的過(guò)程。

一枚郵票。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示郵票。提問(wèn):誰(shuí)知道這是什么?有什么用?

2.大家認(rèn)真地觀察這枚郵票,看看郵票周?chē)惺裁?(齒孔。)郵票上的齒孔是怎樣來(lái)的?為什么要有這些齒孔呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《郵票上的齒孔》一文,相信你一定會(huì)有許多收獲的。

二揭示課文題目,引導(dǎo)質(zhì)疑

1.齊讀課文題目并質(zhì)疑。

2.學(xué)生大膽質(zhì)疑。郵票上的齒孔有什么用途?是誰(shuí)發(fā)明了郵票上的齒孔呢?

三初讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞

1.聽(tīng)老師朗讀課文,標(biāo)畫(huà)出自然段的序號(hào)。

2.同桌互相檢查朗讀。注意糾正生字的讀音。

3.看生字表,把生字表里的每個(gè)生字讀兩遍。

4.同桌互相檢查并認(rèn)讀生字。

5.再讀課文,鞏固讀音。

四朗讀課文,整體理解課文內(nèi)容

指名朗讀課文。思考:這篇課文主要講了一件什么事情?

(1848年的一天,英國(guó)人亨利阿切爾于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),發(fā)明了郵票上的齒孔。他的發(fā)明很快被英國(guó)郵政部門(mén)采用。從此,世界各地都使用帶有齒孔的郵票了。)

五學(xué)習(xí)課文第6自然段,了解這項(xiàng)發(fā)明的意義

誰(shuí)發(fā)明了郵票上的齒孔?這項(xiàng)發(fā)明有什么重要的意義?(英國(guó)人亨利阿切爾發(fā)明了郵票上的齒孔。他的發(fā)明很快被英國(guó)郵政部門(mén)采用。從此,世界各地都使用帶齒孔的郵票了。)

六學(xué)習(xí)課文第1~4自然段,了解事情的經(jīng)過(guò)

1.分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)朗讀課文的前四個(gè)自然段。思考:亨利阿切爾是怎樣發(fā)明齒孔的呢?

2.學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生1:1848年的一天,英國(guó)人亨利阿切爾路過(guò)街邊的一個(gè)郵筒時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)人正對(duì)著一大張郵票發(fā)愁。

追問(wèn):這個(gè)人為什么事情發(fā)愁呢?(那時(shí),人們買(mǎi)來(lái)的郵票是幾十枚連成一大張的。寄信的時(shí)候,再用小刀裁開(kāi)。那個(gè)人忘帶小刀了,所以對(duì)著一大張郵票發(fā)愁呢。)

學(xué)生2:那個(gè)寄信的人向阿切爾借用小刀,但阿切爾也沒(méi)帶。他就借用了阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針,用這枚別針在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔,很快就把這枚郵票撕下來(lái)了。

3.在這個(gè)人向阿切爾求助的過(guò)程中,阿切爾的心情發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)的詞語(yǔ)。(無(wú)可奈何、疑惑不解。)

4.阿切爾的心情為什么有這樣的變化呢?

出示投影:因?yàn)?),所以阿切爾()。

5.有感情地朗讀課文。

6.阿切爾的發(fā)明和這件事情有關(guān)系嗎?默讀課文第五自然段。

7.學(xué)生匯報(bào):一路上,阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。

七再讀課文,思考發(fā)明齒孔的原因

1.再次默讀課文。想一想,阿切爾是怎樣發(fā)明郵票上的齒孔的。

2.小組間匯報(bào)討論。

3.教師總結(jié):阿切爾是一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的人。當(dāng)他看到那個(gè)人用領(lǐng)帶上的別針在郵票上刺了一圈小孔,撕下了郵票,就一直思考著。正是由于他愛(ài)觀察、愛(ài)思考,所以才有了這項(xiàng)發(fā)明。

1.《郵票上的齒孔》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學(xué)生能夠積極發(fā)言,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得生活中要留心觀察、發(fā)現(xiàn),善于探究的道理。

2.教師應(yīng)以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀課文之后,讓學(xué)生分小組討論自己提出的問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,抓住文章的重點(diǎn);并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。讓學(xué)生明白科學(xué)發(fā)明并不是遙不可及的,只要細(xì)心觀察,動(dòng)腦思考,勇于實(shí)踐,就一定會(huì)有所創(chuàng)造。

3.不管怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)為語(yǔ)文的教學(xué)服務(wù),語(yǔ)文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展活動(dòng)中,教師充分利用課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。首先安排“說(shuō)一說(shuō)”“我知道”,然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。

1.學(xué)習(xí)生字、新詞,積累“顯然、無(wú)可奈何、整整齊齊”等詞語(yǔ)。用“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”造句。

2.有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。

一復(fù)習(xí)回顧,領(lǐng)悟文章的中心

1.朗讀課文。想想阿切爾是怎樣發(fā)明郵票上的齒孔的。

2.學(xué)生口述齒孔發(fā)明的經(jīng)過(guò),教師注意糾正學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。

3.從阿切爾的身上,你受到了什么啟發(fā)?

二學(xué)習(xí)課文中的生字,記憶字形

1.認(rèn)讀生字卡。注意讀準(zhǔn)字音。

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3.練習(xí)口頭一字組多詞。

4.小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住生字。

5.學(xué)生匯報(bào)。

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)真觀察生字表中要求會(huì)寫(xiě)的生字。想一想,在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)該注意什么。

2.學(xué)生匯報(bào)。按不同的字形結(jié)構(gòu)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.掌握規(guī)律,觀看老師在黑板上寫(xiě)字。

4.學(xué)生在書(shū)上描紅。

5.教師講評(píng),學(xué)生修改。

四布置作業(yè):朗讀課文,書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞

1.為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。

2.教師可在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,不斷采用兒童喜歡的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎、找朋友、摘蘋(píng)果、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

3.創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、做動(dòng)作、說(shuō)話(huà)等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái),從而有效提高識(shí)字效率。

1.比一比,再組詞。

2.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

疑惑(不)解整整(齊)(齊)無(wú)可奈(何)

一(清)二(楚)明明(白)(白)無(wú)(家)可歸

3.阿切爾為什么會(huì)發(fā)明郵票打孔機(jī)?

一名人小故事

有一次,美國(guó)人蘭德給他的女兒照相。小姑娘不耐煩地問(wèn):“爸爸,我什么時(shí)候才能看到照片?”這句話(huà)觸動(dòng)了蘭德。經(jīng)過(guò)多年的研究,他終于發(fā)明了瞬時(shí)顯像照相機(jī),取名為“拍立得相機(jī)”。這種相機(jī)能在60秒鐘內(nèi)洗出照片,所以又稱(chēng)“60秒相機(jī)”。

二名人名言

思考讀一切好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)?！芽▋?/p>

生活的智慧大概就在于遇事問(wèn)個(gè)為什么?！蜖栐?/p>

學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！獝?ài)因斯坦

三學(xué)情分析

學(xué)生分析:學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

教材分析:這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不是遙不可及的。只要做生活中的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

二年級(jí)語(yǔ)文上14我是什么教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是由水的變化形成的,激發(fā)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞,積累“飄浮、奔跑、災(zāi)害”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第2、3自然段。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.指導(dǎo)朗讀,在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,入情入境,有感而發(fā)。

2.學(xué)習(xí)課文,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

我是什么

我會(huì)變。太陽(yáng)一曬,我就變成汽①。[句導(dǎo)讀:“我”指的是“水”。這句話(huà)用自述的形式說(shuō)明“我”會(huì)變化。]升②到天空,我又變成無(wú)數(shù)③極小④極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄?、?。有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上。人們叫我“云”。[句導(dǎo)讀:“白衣服”指白云?！昂谝路敝笧踉?。“紅紗”指朝霞和晚霞。形象的比喻使描述生動(dòng)有趣,也為“我”增添了一層神秘的面紗。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”變成了汽,升到空中又變成了云。

我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成小水珠落⑥下來(lái),人們叫我“雨”。[句導(dǎo)讀:“我”指的是云。這句話(huà)講了云變成雨的過(guò)程。]有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們叫我“冰雹⑦”。[句導(dǎo)讀:“打”點(diǎn)明冰雹降下來(lái)的速度快。]到了冬天,我變成小花朵飄下來(lái),人們叫我“雪”。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)是說(shuō)水蒸氣受冷變成雪花。]

段導(dǎo)讀:這段話(huà)講了“我”的三種形態(tài)。

第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)“我”會(huì)變,有時(shí)變成汽,有時(shí)變成云,有時(shí)變成雨、雹,還有時(shí)變成雪。

平常,我在池塘里睡覺(jué),在小溪里散步⑧,在江河里奔跑⑨,在海洋里跳舞、唱歌。[句導(dǎo)讀:“在池塘里睡覺(jué)”指平靜的池水?！霸谛∠锷⒉健敝妇従徚魈实南！霸诮永锉寂堋敝冈诮永锼魉俣瓤?。“在海洋里跳舞、唱歌”指波濤翻滾的大海。]

段導(dǎo)讀:這段話(huà)用擬人、排比的手法寫(xiě)了“我”在地面上的活動(dòng)情況。

有時(shí)候我很溫和⑩,有時(shí)候我很暴躁。[句導(dǎo)讀:“溫和”“暴躁”說(shuō)明“我”的脾氣變化無(wú)常。]我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)治理水的任務(wù)還很艱難,需要多想辦法?！胺N種辦法”指節(jié)約用水、植樹(shù)造林、預(yù)防水土流失、處理污水、不隨意傾倒垃圾等辦法。]

段導(dǎo)讀:這段話(huà)講水能做好事,也能做壞事,我們要想辦法治理它。

第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)平時(shí)“我”的樣子,有時(shí)很溫和,有時(shí)很暴躁;做過(guò)許多好事,也做過(guò)許多壞事。

小朋友,你們知道我是什么嗎?[句導(dǎo)讀:“我”是水。]

第三部分(第5自然段):以疑問(wèn)形式結(jié)尾,照應(yīng)文題,使文章結(jié)構(gòu)完整。

1.認(rèn)識(shí)生字、新詞,初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.初讀課文,了解課文的大意,激發(fā)學(xué)生的探求興趣。

生字卡片;配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.教師描述班上一位同學(xué)的外貌、服裝、性格特征或特長(zhǎng),讓學(xué)生猜猜他(她)是誰(shuí)。

2.今天,我們要學(xué)的課文里也藏著一位朋友,它是誰(shuí)呢?(板書(shū)課文題目)

二問(wèn)題設(shè)疑,初讀課文

1.讀課文題目后激趣:想知道課文里的“我”是什么嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

三學(xué)習(xí)生字,再讀課文

1.課件出示生字,你愿意和這些生字交朋友嗎?

2.學(xué)生練讀,同桌之間相互正音。

3.做游戲,鞏固生字。

(1)打亂生字,開(kāi)火車(chē)讀。

(2)擺長(zhǎng)龍:拿出生字卡,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,其他學(xué)生找,然后擺一條長(zhǎng)龍,比比誰(shuí)眼明手快。

4.小組合作學(xué)習(xí),討論巧記生字。

如出字謎:家里玩火,闖了大禍。(災(zāi))

5.增加難度,挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。

暴躁灌溉淹沒(méi)沖毀莊稼災(zāi)害

6.同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道“我”是誰(shuí)了嗎?

7.說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出來(lái)的?(用書(shū)上的句子回答)

8.和你的小伙伴交流水是怎樣變化的。(播放配樂(lè)朗讀的音樂(lè))選擇你最喜歡的一種方式,有感情地讀一讀。(多種方式:接龍讀、競(jìng)賽讀、表演讀等,學(xué)生自由選擇)

四指導(dǎo)寫(xiě)字

1.拓展活動(dòng),重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、小字頭”的寫(xiě)法。

(1)冰、冷:教師示范書(shū)寫(xiě),兩點(diǎn)起筆以橫中線(xiàn)為中心,兩點(diǎn)在橫中線(xiàn)兩邊。

(2)江:課件演示筆順和寫(xiě)法。(3)常:先讓學(xué)生猜猜小字頭的書(shū)寫(xiě)順序,然后指導(dǎo)正確寫(xiě)法。

2.學(xué)生觀察,練習(xí)臨寫(xiě)。

3.教師個(gè)別指導(dǎo)。(注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣)

4.選擇寫(xiě)得好的字在投影器上展示。

五拓展活動(dòng)

1.你最喜歡水的哪種變化?課下認(rèn)真讀一讀,用你喜歡的方式表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

2.查閱資料,思考在生活中你還見(jiàn)到過(guò)水的哪些變化。

六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

1.這篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思考,并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力的目的。

2.《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本“對(duì)話(huà)”,通過(guò)閱讀,使各種相關(guān)的知識(shí)與生活體驗(yàn)被課文的信息激活,與文本意義發(fā)生碰撞,教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥至關(guān)重要。

1.有感情地朗讀課文,背誦第2、3自然段。

2.知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

多媒體課件。

一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.教師:今天,我們換一種方式學(xué)習(xí),到一個(gè)特殊的地方上課。你們就是可愛(ài)的小云朵、小雨點(diǎn)、小冰雹。我呢,最喜歡雪,就做你們的雪花姐姐,好嗎?(課前活動(dòng)時(shí),每位學(xué)生都選擇了自己喜歡的標(biāo)志貼在身上,帶著角色進(jìn)入課堂)

2.這節(jié)課呀,我們就和水珠娃娃一起去空中旅行。

二生字王國(guó),鞏固讀寫(xiě)

1.生字王國(guó)里有我們的老朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件顯示水珠娃娃變化的生字。)

2.學(xué)生讀生字。

3.教師:真了不起,你們就帶著這些生字朋友一起去旅行!來(lái),我們又要出發(fā)了。

三游樂(lè)王國(guó),邊玩邊學(xué)

1.教師:在游樂(lè)王國(guó)里,我們一邊玩一邊學(xué)習(xí)。其實(shí),你們的影子就在課文里,快打開(kāi)書(shū),讀讀第1、2自然段,找到自己吧。

2.學(xué)生自讀課文。

3.找到寫(xiě)自己的句子,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),邊畫(huà)邊在心里讀一讀。

4.學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)時(shí)隨學(xué)生匯報(bào)交流的順序而定)

(1)云

①小云朵找到自己了。小云朵剛剛出生時(shí),是一顆晶瑩的水珠,它是怎么變成云的,你們知道嗎?小水珠變成云朵,多虧了誰(shuí)的幫忙?(板書(shū):太陽(yáng)公公)

②太陽(yáng)一曬,水就變成汽,升到天空,又變成什么?指名回答。(板書(shū):云)指導(dǎo)學(xué)生讀“極小極小”。這些小點(diǎn)兒可團(tuán)結(jié)了,它們連成一片,在空中飄浮。(教師邊引讀邊做動(dòng)作)輕輕飄浮著,多美呀!來(lái),同學(xué)們,伸手一起做動(dòng)作讀。

③小云朵在空中飄浮著,還不時(shí)地?fù)Q換衣服,向人們展示她的美麗。(課件:云的三種顏色)

(2)雨

①(聽(tīng)風(fēng)的聲音)好大的風(fēng)啊,我看見(jiàn)云寶寶打哆嗦了。

②指導(dǎo)朗讀。冷風(fēng)呼呼一刮,小云朵變變變,變成水珠落下來(lái),人們給它起名字叫——雨。(板書(shū):雨)請(qǐng)所有的小雨點(diǎn)到前面來(lái)講講自己吧。(看板書(shū),有感情地朗讀)

(3)冰雹

①以競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)朗讀興趣。小冰雹和小雪花都等不及了,誰(shuí)先來(lái)?

②指名讀描寫(xiě)小冰雹的句子。

(4)雪花

這回該小雪花們了,這片小雪花你來(lái)。

漫天飛舞的小雪花,飄飄灑灑,給大地披上了銀色的盛裝。我們一起來(lái)有感情地讀一讀吧。

雪花姐姐這兒有一首好聽(tīng)的歌曲,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(教師唱雪花歌,學(xué)生一起做動(dòng)作,感受雪的美麗,表達(dá)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情)

5.瞧,我們一家子的兄弟姐妹,變來(lái)變?nèi)サ摹?/p>

課件播放變化的過(guò)程,范讀。教師用動(dòng)作引讀。

找到你最喜歡的伙伴,講講自己的變化。

6.①創(chuàng)設(shè)情境:糟了,咱們光顧自己玩了,把水珠娃娃丟了。她會(huì)去哪兒呢?

②學(xué)生說(shuō)水的存在。

③課件出示課文第3自然段,配樂(lè)范讀。

7.①小組合作學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,互相講講溫和的水和暴躁的水。

②人們想出種種辦法,讓水多做好事,不做壞事。(教師舉例介紹長(zhǎng)江三峽)

四故事王國(guó),思維擴(kuò)展

1.來(lái)到故事王國(guó),雪花姐姐也忍不住寫(xiě)了個(gè)小故事。可我的故事在圖畫(huà)里,要讓聰明的伙伴猜猜看。

2.課件出示圖畫(huà),學(xué)生看圖講水的變化。

3.在生活中,水還有哪些變化?(學(xué)生自由回答)

1.本課生字大都是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字,建議教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟課文,然后從課文中抽出詞語(yǔ)反復(fù)讀,再把生字提出來(lái)單獨(dú)認(rèn)讀。

2.學(xué)生讀過(guò)幾遍課文以后,就能知道“我”是水了,因而,可以在學(xué)生讀完課文以后就問(wèn)學(xué)生“我”是什么。然后再逐段朗讀,理解課文詞句。第1自然段可以抓住“云”。第2自然段可以抓住“雨、雪、雹子”。第3自然段雖然短小,但是文字優(yōu)美,建議指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀懂。

3.這篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。誦讀本文,學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中,自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”。

1.比一比,再組詞。

2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

指揮(戰(zhàn)斗)了解(情況)預(yù)報(bào)(天氣)

介紹(工作)傳送(信息)帶來(lái)(災(zāi)害)

3.下面是一些有兩字重疊的成語(yǔ),你會(huì)填嗎?

(井)(井)有條(比)(比)皆是(頭)(頭)是道(落)(落)大方

逃之(夭)(夭)忠心(耿)(耿)憂(yōu)心(忡)(忡)小心(翼)(翼)

一關(guān)于“水”的謎語(yǔ)

好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)

太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)

千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落在水中看不見(jiàn)。(水)

二水的自述

大家好,我的名字叫做水。在世界各地的溪流、江河、海洋里都可以見(jiàn)到我的兄弟姐妹。我們是最簡(jiǎn)單的氫氧化合物,無(wú)色無(wú)味是我們的特點(diǎn)。我們?cè)诔叵聻橐后w,0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰,100℃時(shí)沸騰,4℃時(shí)密度最大。

我們的用途可大了,我們可以變成無(wú)數(shù)的雨滴從天而降,灌溉莊稼、滋潤(rùn)農(nóng)田。如果沒(méi)有我們,莊稼、農(nóng)田都會(huì)干枯,更別說(shuō)人類(lèi)了。人類(lèi)生活離不開(kāi)我們,我們可以為人類(lèi)做許多事情:洗菜、洗手、做飯……動(dòng)植物也一樣,我們天天給它們提供足夠的“能量”。所以只要是生物就離不開(kāi)我們水家族。

三教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)

學(xué)習(xí)第四自然段。

教師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四自然段。

教師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己?

學(xué)生1:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。(板書(shū):溫和暴躁)

教師:誰(shuí)知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”?

學(xué)生2:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣,很厲害。

教師:那么“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么?“暴躁”時(shí)會(huì)做什么?(指名學(xué)生回答)

教師:看,人們還把我們做的事給記錄下來(lái)。(出示課件)

教師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時(shí)的樣子,那么,你們能讀出不同的語(yǔ)氣嗎?

(女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。)

教師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)

學(xué)生3:我們可以植樹(shù)造林。

學(xué)生4:建三峽大壩來(lái)發(fā)電、防洪。

教師:是啊!三峽大壩不僅可以發(fā)電,防洪,還便于航運(yùn)。

學(xué)生5:我們北方特別缺水,可以把南方的水運(yùn)往北方。

教師:你可真聰明,這其實(shí)就是我們所說(shuō)的“南水北調(diào)”工程。

教師總結(jié):課文學(xué)到這里,我們知道了水不僅會(huì)變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來(lái)治理水。讓我們更好地利用水、保護(hù)水,一起和水交朋友吧!

二年級(jí)語(yǔ)文上18清清的溪水教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道清清的溪水變渾了,后來(lái)又變清了的原因。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字,學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)的意思,積累“比賽、勝負(fù)、澆水”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文,理解課文的內(nèi)容,知道清清的溪水變渾了,后來(lái)又變清了的原因。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字,學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

清清的溪水

小兔的家門(mén)前,有一條清清的小溪,溪水又涼①又甜②。[句導(dǎo)讀:句中“清清的”“又涼又甜”點(diǎn)明了溪水沒(méi)有被污染。]

段導(dǎo)讀:交代了溪水是清清的。

一場(chǎng)雨過(guò)后,溪水突然③變黃了。這是怎么回事呢?[句導(dǎo)讀:寫(xiě)溪水突然變黃,并提出了問(wèn)題。]

第一部分(第1、2自然段):一場(chǎng)雨過(guò)后,清清的溪水變黃了。

小兔沿著小溪,朝④上游⑤走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)大象和棕熊正在拔樹(shù)。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)小兔親自去尋找問(wèn)題的根源。]走近一看,一片小樹(shù)林快被他們拔光了。[句導(dǎo)讀:“他們”指大象和棕熊。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)小兔看見(jiàn)大象和棕熊快把溪水上游的小樹(shù)林拔光了。

小兔跑過(guò)去,大聲喊:“喂,別拔啦!你們?yōu)槭裁窗螛?shù)哇?”[句導(dǎo)讀:要讀出喊的語(yǔ)氣,讀出制止的語(yǔ)氣。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)小兔大聲制止他們拔樹(shù)。

大象和棕熊停下來(lái),說(shuō):“這兩天我們?cè)诒荣?看誰(shuí)的力氣大,還沒(méi)分⑥出勝負(fù)呢?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫(xiě)了大象和棕熊拔樹(shù)的原因。

“比力氣?你們毀掉了樹(shù)林,也毀了小溪!”小兔氣憤⑦地說(shuō)。[句導(dǎo)讀:要讀出小兔責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)小兔氣憤地責(zé)問(wèn)他們。

大象和棕熊互相看看,不解⑧地問(wèn):“這和小溪有什么關(guān)系⑨?”[句導(dǎo)讀:要讀出驚奇的語(yǔ)氣。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)大象和棕熊不懂樹(shù)與小溪的關(guān)系。

“這么多樹(shù)被你們拔掉了,雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦!不信,你們?nèi)タ纯?。”小兔生氣⑩地說(shuō)。[句導(dǎo)讀:小兔說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出了溪水變黃的原因。]

段導(dǎo)讀:小兔生氣地向大象和棕熊說(shuō)出了溪水變黃的原因。

大象走到小溪邊,伸出長(zhǎng)鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。[句導(dǎo)讀:“一下子”說(shuō)明了溪水里泥沙很多。]棕熊跳進(jìn)小溪,想洗個(gè)澡,可是越洗身上越臟。原來(lái),往日清清的溪水變成渾渾的了。[句導(dǎo)讀:“渾渾的”說(shuō)明溪水被雨水沖下來(lái)的泥沙污染了。]

第二部分(第3~9自然段):溪水變黃是大象和棕熊拔樹(shù)造成的。

字詞導(dǎo)讀

①?zèng)?溫度低;微寒。

②甜:形容味道像糖或蜜一樣。(例句)聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),我心里甜滋滋的。

③突然:在短促的時(shí)間里發(fā)生;出乎意料。(例句)天突然下雨了。

④朝

⑤上游:河流接近發(fā)源地的部分。

⑥分

⑦氣憤:生氣;憤恨。

⑧不解:不明白。

⑨關(guān)系:事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。

⑩生氣:因不合心意而不愉快。

○11往日:過(guò)去的日子。

大象和棕熊知道自己錯(cuò)了,立刻行動(dòng)起來(lái)。棕熊刨坑,大象栽樹(shù);棕熊培土,大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹(shù)栽好。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)大象和棕熊知錯(cuò)就改,重新把樹(shù)栽好。

過(guò)了幾天,溪水又變清了,歡快地唱著歌向前流去。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)溪水又變清了。]

第三部分(第10、11自然段):大象和棕熊知道錯(cuò)了,重新種好樹(shù),溪水又變清了。

○12錯(cuò):不正確。

○13立刻:表示緊接著某個(gè)時(shí)候。

○14重(chónɡ)新:再一次。

○15歡快:歡樂(lè)輕快。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道清清的溪水變渾了,后來(lái)又變清了的原因。

2.認(rèn)識(shí)課文中的生字和生字組成的詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)的意思,積累“比賽、勝負(fù)、澆水”等詞語(yǔ)。

生字、新詞的卡片;小動(dòng)物的頭飾。

一談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事。

2.板書(shū)課文題目,讀一讀題目,說(shuō)出你的想法。

3.根據(jù)題目質(zhì)疑。

二初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞

1.聽(tīng)老師朗讀課文,大家標(biāo)畫(huà)出自然段的序號(hào)。

2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的大致意思。(小兔發(fā)現(xiàn)家門(mén)前的溪水變黃了,經(jīng)過(guò)他的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是大象和棕熊把一片小樹(shù)林拔光了。后來(lái),大象和棕熊又一起把一棵棵樹(shù)栽好,溪水又變清了。)

3.朗讀課文,把生字和不理解的詞語(yǔ)在文章中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

4.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

5.開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。

6.出示詞語(yǔ)的投影。比一比哪個(gè)同學(xué)讀得快。

比賽互相沖進(jìn)鼻孔洗澡勝負(fù)澆水刨坑

7.再次朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,聲音要洪亮。

三再讀課文,知道事件的起因

1.指名朗讀課文。想一想清清的河水發(fā)生了哪些變化。

2.學(xué)生讀文后,回答問(wèn)題。

3.溪水為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?

4.指名朗讀課文第1、2自然段。想一想這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。

(小兔家門(mén)前的一條清清的小溪,在一場(chǎng)雨過(guò)后,突然變黃了。)

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出溪水的變化。

四深入學(xué)習(xí)課文,了解事件的經(jīng)過(guò)

1.過(guò)渡語(yǔ):如果你是小兔子,看到眼前的情景,你會(huì)怎樣做呢?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)大家說(shuō)得真好。小兔子看到這一切,準(zhǔn)備找出原因。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起找到原因吧。

2.學(xué)習(xí)課文第3~6自然段,找到溪水變黃的原因。

3.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):大象棕熊

4.指名讀這幾個(gè)自然段,注意小動(dòng)物的語(yǔ)氣。

(1)這段話(huà)是以這三個(gè)小伙伴的對(duì)話(huà)為主的。我們應(yīng)該怎樣讀好他們的語(yǔ)氣呢?請(qǐng)你在文章中標(biāo)畫(huà)出表示他們?nèi)齻€(gè)說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生自學(xué),按要求標(biāo)畫(huà)有關(guān)內(nèi)容。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)深入思考:他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的語(yǔ)氣?(小兔看到大象和棕熊正在拔樹(shù),非常著急、氣憤,所以會(huì)“大聲喊、氣憤地說(shuō)”;而棕熊和大象正在拔樹(shù),一片小樹(shù)林幾乎被他們拔光了,因此是“停下來(lái)”說(shuō)。)

(5)小組合作,練習(xí)朗讀。

(6)戴頭飾表演朗讀。

五繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解拔樹(shù)和溪水變黃之間的關(guān)系

1.大象和棕熊拔樹(shù)與溪水變黃有什么關(guān)系呢?

2.指名朗讀課文的第7~9自然段。

3.學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生1:大象和棕熊進(jìn)行拔樹(shù)比賽,毀掉了樹(shù)林,也毀掉了小溪。

學(xué)生2:樹(shù)被他們拔掉了,雨水把泥土沖進(jìn)了小溪里,溪水變黃了。

4.大象和棕熊聽(tīng)了小兔的話(huà)是怎么做的?(大象伸出長(zhǎng)鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳進(jìn)小溪,想洗個(gè)澡,可是越洗身上越臟。)

5.有感情地朗讀課文。

六學(xué)習(xí)課文,了解事情的結(jié)局

1.我們了解了溪水變黃的原因,那么溪水又是怎樣變清的?把有關(guān)的語(yǔ)句在課文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)后教師板書(shū):重新栽好

3.有感情地朗讀課文。

七總結(jié)全文

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們一定要懂得保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)我們生活的地球,不做破壞環(huán)境的事情。

八布置作業(yè):熟讀課文,和家長(zhǎng)分角色表演

1.新課開(kāi)始時(shí),教師可以用“每位同學(xué)都把自己當(dāng)成這只可愛(ài)的小兔”的方法,引領(lǐng)學(xué)生置身于故事情境之中,使他們與故事里的小兔同喜同怒,從而充滿(mǎn)興趣地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.根據(jù)《清清的溪水》一課以“對(duì)話(huà)”為主的內(nèi)容特點(diǎn),二年級(jí)以詞、句訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)際情況,教師確定本課能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力和把提示語(yǔ)寫(xiě)具體的能力。

3.在指導(dǎo)“對(duì)話(huà)”的朗讀中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ),如“……地說(shuō)”,借此讀出感情,讀出表情,甚至讀出動(dòng)作。

1.學(xué)習(xí)課文中的生字,學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ),了解詞語(yǔ)的意思,積累“比賽、勝負(fù)、澆水”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,分角色表演故事。

小動(dòng)物的頭飾;生字、新詞的卡片。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課

1.出示本課的詞語(yǔ),學(xué)生讀詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)溪水發(fā)生了哪些變化。

3.溪水是怎樣變渾的?又是怎樣變清的?

4.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

二學(xué)習(xí)本課的生字,記憶字形

1.出示生字卡片,朗讀生字。

2.小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。

3.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這課的生字了。那么,怎樣記住這些生字呢?

4.小組合作學(xué)習(xí),討論本課生字的記法。

5.分小組進(jìn)行匯報(bào)。

(1)給熟字加偏旁變成生字:軍—渾卓—掉中—沖先—洗兩—倆貝—負(fù)

(2)數(shù)筆畫(huà)的方法:互(4畫(huà))象(11畫(huà))鼻(14畫(huà))

(3)給熟字換偏旁變成生字:塞—賽起—越繞—澆

三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.仔細(xì)觀察生字表,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,有1個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,有2個(gè)是獨(dú)體字。)

2.出示本課中左右結(jié)構(gòu)的生字,仔細(xì)觀察。這幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求呢?(左窄右寬)

洗被倆唱

3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字“象”。

4.學(xué)生仿寫(xiě)。

5.觀察“互”“系”的占格位置,教師示范。

6.學(xué)生仿寫(xiě)“互”“系”。

四再次朗讀課文

1.戴頭飾朗讀課文,表演課文的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)表演。

五布置作業(yè):完成字詞作業(yè)

1.語(yǔ)文課上,如果能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的“空白”進(jìn)行富有個(gè)性化的填補(bǔ),就可以成為開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙。教學(xué)《清清的溪水》一文時(shí),教師可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開(kāi)想象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.作者在第9、10自然段沒(méi)有寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)言,可讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行補(bǔ)充。孩子們有的說(shuō):“大象和棕熊難過(guò)地說(shuō):‘我們錯(cuò)了,溪水真的被我們弄渾了?！庇械恼f(shuō):“大象和棕熊低著頭說(shuō):‘糟了,這回怎么辦呢?’”有的說(shuō):“小兔高興地說(shuō):‘知錯(cuò)就改,這才是好孩子!’”通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的想象力、發(fā)散思維得以提高,對(duì)課文理解得也更深入了。

1.填空。

(清清)的溪水(茂密)的小樹(shù)林(有趣)的比賽

大聲地(喊)生氣地(說(shuō))仔細(xì)地(看)

2.排列句子的順序,在括號(hào)里填上序號(hào)。

(3)他們倆重新把一棵棵樹(shù)栽好。

(2)棕熊刨坑,大象栽樹(shù);棕熊培土,大象澆水。

(1)大象和棕熊知道自己錯(cuò)了,立刻行動(dòng)起來(lái)。

3.你喜歡故事中的哪個(gè)主人公?為什么?

一小詩(shī)

母親河,我要用真心保護(hù)你,

母親河,我要用真心留住你。

對(duì)不起,過(guò)去是我不懂珍惜,

才讓你傷心,不再清澈見(jiàn)底。

不要哭泣,多少人依然愛(ài)著你,

這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

如果你失去往日容顏,

就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星,

每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

母親河,我真的不能沒(méi)有你,

我要用真心保護(hù)你,

讓你在這片土地上奔騰不息。

每滴水支持著生命的跳動(dòng),

每條河支撐著生命的延續(xù),

不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

母親河,我要用真心留住你,

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

二中國(guó)的母親河——長(zhǎng)江、黃河

長(zhǎng)江是中國(guó)的第一大河,發(fā)源于青海省西南部唐古拉山脈各拉丹冬雪山,在上海市入東海。全長(zhǎng)6300千米,流域面積180.85萬(wàn)平方千米。

黃河是中國(guó)的第二大河,發(fā)源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓,在山東省北部入渤海。全長(zhǎng)5464千米,流域面積75.24萬(wàn)平方千米。

三教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)

教師:小朋友們讀得真有感情!能再加上一些動(dòng)作表演一下嗎?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)練習(xí)一下。(學(xué)生演練)

教師:誰(shuí)愿意上來(lái)給大家表演一下?

(三位小朋友上臺(tái),戴上頭飾,分別扮演三只動(dòng)物?！靶⊥米印毖杆?gòu)慕淌矣覀?cè)跑向“大象”和“棕熊”,大聲喊道:“喂……”)

教師:“小兔子”,請(qǐng)問(wèn)你為什么不用“走”而用“跑”,不是“小聲說(shuō)”而是“大聲喊”呢?

“小兔子”:因?yàn)椤拔摇焙芙辜毖?

教師:作者如果用“走”和“小聲說(shuō)”能表現(xiàn)出小兔子的焦急心情嗎?

“小兔子”:不能。

教師:(對(duì)全體學(xué)生)原來(lái)是這樣。(對(duì)“小兔子”)請(qǐng)你再來(lái)一遍。(三位學(xué)生表演)

教師:這幾位小朋友的表演很精彩,我們祝賀他們!(鼓掌)聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà),老師懂得不少關(guān)于樹(shù)和溪水關(guān)系的知識(shí)。但有一點(diǎn)還不大明白,想請(qǐng)教“小兔子”:為什么把樹(shù)拔了,雨水就會(huì)把泥土沖進(jìn)小溪?

“小兔子”:因?yàn)闃?shù)可以擋住雨水,把樹(shù)拔了,雨水就會(huì)把泥土沖進(jìn)小溪。

教師:(對(duì)全體學(xué)生)你是怎么知道的?

學(xué)生1:我是從電視里看到的。

學(xué)生2:樹(shù)根可以抓住泥土,把樹(shù)拔了,泥土松了,一下雨,雨水就會(huì)把泥土沖進(jìn)小溪。我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》里知道的。

教師:生活中到處都有知識(shí),只要多留心,我們就可以學(xué)到很多很多的知識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文上6陽(yáng)光教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

要求1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)佳子關(guān)心奶奶的感情,懂得要關(guān)心、體貼老人。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,背誦課文第2自然段,積累“綠茵茵、燦爛、禮物”等詞語(yǔ)。

3.結(jié)合上下文,理解“跑到奶奶心里的陽(yáng)光”的含意。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解佳子的想法和做法,感受佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。

2.結(jié)合上下文的內(nèi)容,理解“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了”的含意。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

陽(yáng)光

清晨,佳子走出房門(mén),來(lái)到綠茵茵①的草坪上。[句導(dǎo)讀:交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)清晨,佳子來(lái)到草坪上。

初升的太陽(yáng)射出金色的光芒。[句導(dǎo)讀:“金色的光芒”點(diǎn)明陽(yáng)光明媚。]草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷②的花朵。嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上飛著。[句導(dǎo)讀:“嘰嘰喳喳”寫(xiě)出了小鳥(niǎo)很多、很快樂(lè)。]啊,大自然多美呀!佳子高興得又跳又唱。烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀③下閃閃發(fā)亮。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)出了佳子在享受美好的陽(yáng)光時(shí)的快樂(lè)心情。]

段導(dǎo)讀:這段話(huà)從上寫(xiě)到下,由景寫(xiě)到人,寫(xiě)出了陽(yáng)光給我們帶來(lái)了美麗的世界。

第一部分(第1、2自然段):清晨佳子在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的草坪上玩耍。

佳子玩兒累了,坐在草坪上休息。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)佳子坐在草坪上休息。]啊,裙子上灑滿(mǎn)了燦爛④的陽(yáng)光!這時(shí),佳子心里閃出⑤了一個(gè)想法:“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去,作為禮物⑥送給奶奶?！盵句導(dǎo)讀:因?yàn)榧炎酉矚g陽(yáng)光,所以產(chǎn)生了要把陽(yáng)光送給奶奶的想法。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)佳子想把陽(yáng)光當(dāng)成禮物送給奶奶。

佳子的奶奶腿不方便⑦,不能出門(mén)。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)奶奶不能出門(mén)的原因是腿不方便。]她總念叨⑧:“要是能曬曬太陽(yáng),該多好哇!”[句導(dǎo)讀:句中“總”“要是……該……”寫(xiě)出了奶奶想曬曬太陽(yáng)的愿望。]佳子小心⑨地把陽(yáng)光包在裙子里,帶回家去。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)寫(xiě)出了佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)出佳子關(guān)心奶奶,她打算把陽(yáng)光小心地包在裙子里送給奶奶。

第二部分(第3、4自然段):佳子想奶奶的腿不方便,決定把陽(yáng)光包在裙子里送給她。

“奶奶,奶奶,我給您帶來(lái)了最好的禮物!您瞧,多好的陽(yáng)光!”[句導(dǎo)讀:佳子關(guān)愛(ài)奶奶,為奶奶著想,她把陽(yáng)光帶回來(lái)送給了奶奶。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)佳子回家告訴奶奶自己給她帶來(lái)了最好的禮物。

可是,不知道為什么,裙子里面卻什么也沒(méi)有了。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)陽(yáng)光不見(jiàn)了。]佳子急得都要哭了。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)裙子里的陽(yáng)光不見(jiàn)了,佳子非常著急。

奶奶把佳子摟⑩在懷里,很久很久沒(méi)有放開(kāi)。[句導(dǎo)讀:“摟”“很久很久”表明奶奶感受到了佳子的愛(ài),非常感動(dòng)。]她望著佳子的臉,微笑著說(shuō):“好孩子,別著急,陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了?！盵句導(dǎo)讀:從奶奶的話(huà)中,我們不難理解佳子對(duì)奶奶的愛(ài)就像溫暖的陽(yáng)光,使奶奶心里暖融融的。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)奶奶感受到了佳子的愛(ài),心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光。

第三部分(第5~7自然段):佳子沒(méi)能把陽(yáng)光送給奶奶,可奶奶說(shuō)陽(yáng)光在她心里。

1.學(xué)習(xí)生字,積累“綠茵茵、燦爛、禮物”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,理解佳子心情愉快的原因。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

生字、新詞卡片;課件(與課文第2自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片)。

一從課文題目導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣

1.板書(shū)詞語(yǔ):陽(yáng)光

2.請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),當(dāng)你讀“陽(yáng)光”一詞的時(shí)候想到什么?(溫暖、明亮。)

3.你感受到過(guò)溫暖嗎?(當(dāng)媽媽抱著我睡覺(jué)時(shí),覺(jué)得很溫暖;春天到了,我覺(jué)得很溫暖……)

4.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。讀到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題,你想了解什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

二初讀課文,掃清文字障礙

1.自己朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.同桌互讀,互相糾正字音。

3.出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

綠茵茵草坪照射嘰嘰喳喳累了燦爛禮物念叨摟在懷里望著微笑

4.小組自學(xué)生字,想想每個(gè)生字的記法。

5.比較區(qū)分“坐、作”。

出示練習(xí):放學(xué)了,我()在椅子上寫(xiě)()業(yè)。

三自讀自悟,整體把握文章的內(nèi)容

1.朗讀課文,思考:文中的主人公叫什么名字?(佳子。)“佳”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典。

2.文章主要講了一件什么事情呢?(清晨,佳子到草坪上玩兒,把燦爛的陽(yáng)光包在裙子里帶給奶奶?？墒顷?yáng)光不見(jiàn)了,奶奶笑著告訴佳子,陽(yáng)光跑到了奶奶的心里。)

四學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第1、2自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興。)你是從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)出來(lái)的?說(shuō)給大家聽(tīng)。

2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話(huà)。

3.第2自然段中是怎樣描寫(xiě)大自然的?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

4.看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第1、2自然段,大家看圖聽(tīng)讀。

(2)練習(xí)把句子說(shuō)具體。看圖填空。

①草地上開(kāi)滿(mǎn)了花兒,好像。②小鳥(niǎo)在天上飛著,好像。

(3)說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。想象一下,還有哪些景物圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái),請(qǐng)你邊想象邊說(shuō)。

(4)師生齊讀:“啊,大自然多美呀!”

5.練習(xí)背誦課文第2自然段。

(1)觀看課件,在老師的引領(lǐng)下,嘗試背誦。

(2)小組相互檢查,鞏固背誦。

五布置作業(yè):熟讀課文,背誦課文第2自然段,完成字詞作業(yè)

1.《陽(yáng)光》是一篇描寫(xiě)兒童生活的文章。課文主人公佳子是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿不方便,不能出屋曬太陽(yáng),她便用裙子把陽(yáng)光包起來(lái)送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑,但反映了佳子關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。這篇課文在趣味中讓學(xué)生懂得了做人的道理。

2.課堂上教師始終是圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué)的。有彰顯個(gè)性的個(gè)別讀,有烘托情感的齊讀,還有分角色體會(huì)的表演讀,尤其是能創(chuàng)設(shè)出一定的情景,讓學(xué)生在特定語(yǔ)境中讀文。

1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)佳子關(guān)心奶奶的感情,懂得要關(guān)心、體貼老人。

2.結(jié)合上下文,理解跑到“奶奶心里的陽(yáng)光”指的是什么。

課件1(生字、新詞的投影);課件2(第3~7自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句的投影)。

一復(fù)習(xí)回顧

1.有感情地朗讀課文。請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)對(duì)他們的朗讀給予評(píng)價(jià)。

2.全班背誦課文第2自然段。

3.復(fù)習(xí)生字、新詞。教師出示課件1,演示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生變換形式讀熟。

綠茵茵射出嘰嘰喳喳累了裙子念叨包起來(lái)燦爛摟在懷里禮物

微笑望著

二學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,體會(huì)佳子送奶奶陽(yáng)光的原因

1.佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第3、4自然段,用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2.出示句子1:多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去,作為禮物送給奶奶。

出示句子2:佳子的奶奶腿不方便,不能出門(mén)。

出示句子3:她總念叨:“要是能曬曬太陽(yáng),該多好哇!”

3.分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀這幾句話(huà),大家邊聽(tīng)邊體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)知道了什么。

4.學(xué)生匯報(bào)。

句子1表現(xiàn)出佳子對(duì)奶奶的愛(ài)。

句子2寫(xiě)出了佳子的奶奶不能到戶(hù)外曬太陽(yáng)的原因。

句子3表達(dá)了佳子的奶奶希望到戶(hù)外曬太陽(yáng)的強(qiáng)烈愿望。

5.結(jié)合課文內(nèi)容想想,究竟是什么原因,讓佳子產(chǎn)生了把陽(yáng)光送給奶奶的想法。

投影出示填空:因?yàn)?),所以佳子想把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶。

6.再次朗讀課文第3、4自然段,讀出自己的理解。

三學(xué)習(xí)課文第5、6自然段,了解佳子的品質(zhì)

1.請(qǐng)同學(xué)讀第5、6自然段,大家邊聽(tīng)邊體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

(知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的陽(yáng)光包在裙子里帶回家去,送給奶奶。)

2.再次朗讀課文第5、6自然段,標(biāo)畫(huà)出最能表現(xiàn)佳子品質(zhì)的句子。

3.學(xué)生自學(xué)后小組討論。

4.匯報(bào)。

出示句子1:佳子小心地把陽(yáng)光包在裙子里,帶回家去。(表現(xiàn)了佳子的孝心。)

出示句子2:“奶奶,奶奶,我給您帶來(lái)了最好的禮物!您瞧,多好的陽(yáng)光!”(想到奶奶就要看到燦爛的陽(yáng)光,佳子的內(nèi)心十分激動(dòng)。)

出示句子3:佳子急得都要哭了。(陽(yáng)光不見(jiàn)了,佳子非常難過(guò)。)

5.用對(duì)比的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

投影出示句子,請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀。

(1)佳子把陽(yáng)光包在裙子里,帶回家去。

(2)佳子小心地把陽(yáng)光包在裙子里,帶回家去。

你體會(huì)到了什么?(佳子生怕把陽(yáng)光弄丟了,因此,她小心地包住陽(yáng)光,表現(xiàn)了佳子的孝心。)

四學(xué)習(xí)課文第7自然段,體會(huì)奶奶說(shuō)的話(huà)的意思

1.佳子為丟失了陽(yáng)光而急得要哭出聲來(lái)時(shí),奶奶是怎么做的,怎么說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段,然后回答問(wèn)題。

2.學(xué)生匯報(bào)。(奶奶的做法:摟在懷里很久沒(méi)有放開(kāi),微笑著說(shuō)。奶奶的話(huà):好孩子,別著急,陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了。)

3.奶奶為什么會(huì)這么做?(奶奶用自己溫暖的懷抱安慰佳子。)

4.奶奶說(shuō)的話(huà)是什么意思?小組討論,然后各組匯報(bào)。

(奶奶雖然沒(méi)有親眼看到燦爛的陽(yáng)光,但是,奶奶被佳子的孝心深深地感動(dòng)了?！瓣?yáng)光”指的是佳子的愛(ài)心、孝心。在奶奶的心中,佳子的愛(ài)心是最有價(jià)值、最溫暖人心的。)

五總結(jié)全文

1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你覺(jué)得佳子是個(gè)什么樣的孩子?

2.投影出示。

佳子是個(gè)()的孩子。

六拓展延伸

佳子小小年紀(jì)就懂得了把愛(ài)送給別人,多么可愛(ài)的孩子啊!我們班里也要開(kāi)展“送愛(ài)心”的活動(dòng),把我們的真心和誠(chéng)意送給最需要的人。我們把愛(ài)送給誰(shuí)呢?用什么方式送呢?班內(nèi)討論。

1.結(jié)合插圖,讓學(xué)生體會(huì)佳子陶醉在陽(yáng)光中的情景,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦。

2.佳子把陽(yáng)光帶給奶奶了嗎?結(jié)合這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生理解奶奶的話(huà):“好孩子,別著急,陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了。

1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。

例:因(因?yàn)?(茵)(綠茵茵)

平(平時(shí))(坪)(草坪)不(不是)(懷)(懷抱)

2.把下面的詞語(yǔ)排列成通順的句子。

(1)太陽(yáng)光芒射出初升的

初升的太陽(yáng)射出光芒。

(2)鮮艷的花朵草坪上開(kāi)滿(mǎn)了

草坪上開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的花朵。

3.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臐h字?jǐn)?shù)字,將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

(一)塵不染(三)思而行(四)海為家

(五)體投地(六)神無(wú)主(九)霄云外

4.跑到奶奶心里的陽(yáng)光,指的是什么?

有關(guān)太陽(yáng)光和太陽(yáng)能的小知識(shí)

太陽(yáng)光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個(gè)世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽(yáng)可以說(shuō)是所有生物的母親,有了太陽(yáng)的照耀,地面才富有生氣,才會(huì)有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開(kāi)果熟,生物才能生生不息。

太陽(yáng)能是太陽(yáng)以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)人類(lèi)的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽(yáng)光,人類(lèi)可直接對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用,無(wú)須運(yùn)輸。其次,開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),太陽(yáng)能是用之不竭的能源。

二年級(jí)語(yǔ)文上29賀年片教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累“碧綠、茁壯、飛翔”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.掌握本課的生字、新詞。

2.產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

賀年片

綠色的賀年片,

是森林送給我的。

那是一片碧綠①的樹(shù)葉。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)用比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)地說(shuō)明了森林送給“我”一片碧綠的樹(shù)葉,即“賀年片”。]

森林祝愿②我,

像樹(shù)苗一樣茁壯③成長(zhǎng),

每一天都唱著歡樂(lè)的歌……[句導(dǎo)讀:這句話(huà)是森林對(duì)“我”的祝愿。]

第一部分(第1小節(jié)):寫(xiě)森林送給“我”的祝愿,祝愿“我”快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

白色的賀年片,

是藍(lán)天送給我的。

那是一片潔白④的云朵。

藍(lán)天呼喚⑤我,

把白云當(dāng)做翅膀,

變成一只飛翔⑥的白鴿……[句導(dǎo)讀:“藍(lán)天”既代表大自然,也代表祖國(guó)和人民。這句話(huà)的意思是祖國(guó)和人民希望“我”展開(kāi)理想的翅膀飛翔。]

第二部分(第2小節(jié)):寫(xiě)藍(lán)天送給“我”的希望,希望“我”展開(kāi)理想的翅膀飛翔。

藍(lán)色的賀年片,

是大海送給我的。

那是一枚藍(lán)色的貝殼⑦。

大海囑咐⑧我,

把貝殼變成小船,

迎著風(fēng)浪,把寶藏⑨收獲……[句導(dǎo)讀:“大?！贝泶笞匀?也代表祖國(guó)和人民。這句話(huà)的意思是祖國(guó)和人民囑咐“我”要勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)開(kāi)拓者。]

第三部分(第3小節(jié)):寫(xiě)大海送給“我”的囑托,囑托“我”勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)開(kāi)拓者。

紅色的賀年片,

是太陽(yáng)送給我的。

那是一片火紅的朝霞⑩。

太陽(yáng)希望我,

在陽(yáng)光下長(zhǎng)大成人,

把智慧獻(xiàn)給我們親愛(ài)的祖國(guó)![句導(dǎo)讀:“太陽(yáng)”代表大自然,也代表祖國(guó)和人民。這句話(huà)是說(shuō)祖國(guó)和人民期盼“我”長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。]

第四部分(第4小節(jié)):寫(xiě)太陽(yáng)送給“我”的期盼,期盼“我”長(zhǎng)大成才,為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

⑧囑咐(zhǔfù):告訴別人應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣。(例句)老師囑咐同學(xué)們放學(xué)后早點(diǎn)回家。

⑨寶藏(zànɡ):儲(chǔ)藏(cánɡ)的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)資源。這里指取得的成績(jī)。

⑩朝(zhāo)霞:日出時(shí)東方的云霞。

希望:期望所寄托的對(duì)象。

智慧(zhìhuì):辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

1.學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

生字、新詞卡片;《新年好》的樂(lè)曲。

一情景設(shè)置,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

(播放《新年好》的樂(lè)曲)同學(xué)們,你們剛才聽(tīng)到了什么歌?想到了什么?自由地說(shuō)一說(shuō)。你們還會(huì)用什么方式向自己的同學(xué)、朋友表達(dá)自己的祝福呢?

二初讀課文

1.讀課文,標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

2.同桌相互讀,看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。

三識(shí)字教學(xué)

1.出示詞語(yǔ)卡片,認(rèn)識(shí)的同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)讀。

2.游戲識(shí)字,開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

3.分析字形,想一想用什么方法記住這些生字。

4.小組合作,討論識(shí)字的方法。

5.集體匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁的方法:出—茁士—壯羽—翔合—鴿良—浪

(2)部件相加的方法:亡+月+王=望王+白+石=碧

(3)熟字換偏旁的方法:放—收霜—霞

6.擴(kuò)詞練習(xí)。

壯壯士壯行強(qiáng)壯壯大雄壯海大海海浪海風(fēng)航海五湖四海

7.認(rèn)識(shí)本課的多音字。

當(dāng)做應(yīng)當(dāng);寶藏捉迷藏

(1)分別朗讀這些詞語(yǔ)。

(2)在加點(diǎn)字的上面加上拼音。

(3)想一想“當(dāng)”“藏”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。(是多音字)

(4)分別用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)造句。

四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察生字表。看一看根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同,可以分成幾類(lèi)。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字:壯祖海浪收(2)上下結(jié)構(gòu)的字:希望

3.教師板書(shū),學(xué)生們觀察生字在田字格里的位置。

4.學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生的作業(yè),集體評(píng)價(jià)。

五布置作業(yè):寫(xiě)字詞作業(yè),朗讀課文

1.通過(guò)樂(lè)曲怡情和圖片欣賞,加深學(xué)生對(duì)賀年片的了解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累好詞佳句的興趣。

2.在教學(xué)中,教師要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的段落時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)提問(wèn):“說(shuō)一說(shuō),你飛上藍(lán)天想干什么?”“你還想收獲什么寶藏?”通過(guò)這種教學(xué)形式,讓學(xué)生感到親近、自然,淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)習(xí)與生活的界限,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。

生字卡片;各種各樣的賀年片。

一復(fù)習(xí)回顧,鞏固生字

1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2.開(kāi)火車(chē)?yán)首x字詞。

3.朗讀課文,同時(shí)標(biāo)畫(huà)出自然段的序號(hào)。

二談話(huà)激趣,學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們,賀年片代表著祝福和希望,讓我們看看課文共講了幾種顏色的賀年片。

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)指名讀第1小節(jié),并談?wù)劄槭裁聪矚g這一節(jié)。

(2)森林送給“我”什么顏色的賀年片?送給“我”怎樣的祝愿?

(3)閱讀,嘗試背誦。

2.自學(xué)第2、3、4小節(jié)。

分小組學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)。

(1)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么顏色的賀年片,并說(shuō)出你的理由。

(2)各小組分別選擇一節(jié)學(xué)習(xí)。

(3)小組學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

(4)集體匯報(bào)。

甲組:我們喜歡白色的賀年片……

乙組:我們喜歡藍(lán)色的賀年片……

丙組:我們喜歡紅色的賀年片……

(5)指導(dǎo)朗讀,集體評(píng)議。

三配樂(lè)朗讀課文

四拓展想象,動(dòng)手制作

同學(xué)們,你們那么喜歡賀年片,現(xiàn)在你們就用自己的雙手做一張精美的賀年片,送給自己的同學(xué)、朋友,祝福他們幸福、快樂(lè)吧!

五學(xué)生動(dòng)手做(放《新年好》音樂(lè))

1.請(qǐng)同學(xué)展示賀年片,并寫(xiě)上祝福語(yǔ)。

2.教師將優(yōu)秀的賀年片貼在黑板上,給予評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)。

六布置作業(yè):熟讀課文,背誦課文

1.教師應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。課堂上采用品讀法,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,品味詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng),并通過(guò)反復(fù)的朗讀,積累好詞,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.小學(xué)生想象力豐富,動(dòng)手能力強(qiáng)。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候,教師讓他們制作賀年片,并要求他們?cè)谏厦鎸?xiě)上祝福的話(huà),這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,收到了良好的教學(xué)效果。

1.給多音字組詞。

當(dāng)藏

2.寫(xiě)出下列詞的反義詞。

熱鬧—(冷清)減輕—(加重)隱蔽—(公開(kāi))伸展—(收縮)

3.觀察下面的詞語(yǔ),找到規(guī)律后,再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

例:牙刷—刷牙

(上山)—(山上)(故事)—(事故)(國(guó)王)—(王國(guó))(子孫)—(孫子)

4.你喜歡什么顏色的賀年片,為什么?

一賀年片

賀年片也稱(chēng)“拜年帖”,是一種藝術(shù)紀(jì)念品。新春佳節(jié),人們喜歡互贈(zèng)賀年片,以聯(lián)絡(luò)情感、增進(jìn)友誼、恭賀新禧。舊時(shí)元旦,拜年人多,來(lái)不及會(huì)晤,來(lái)客常留下一張名片。后來(lái)成為一種風(fēng)俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時(shí)已盛行?，F(xiàn)代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且?guī)в邢阄杜c音響,除春節(jié)郵寄親友外,也于元旦前投贈(zèng),表達(dá)節(jié)日的祝賀。由于時(shí)代的變化,現(xiàn)在人們往往通過(guò)網(wǎng)上投遞電子賀卡,這樣既做到了環(huán)保,又節(jié)約了紙張。

二和平鴿的由來(lái)

1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國(guó)首都巴黎。當(dāng)時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫(huà)室里。這時(shí)有人敲門(mén),來(lái)者是鄰居米什老人。只見(jiàn)老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。原來(lái)老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子,平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作為信號(hào)來(lái)招引鴿子。當(dāng)他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時(shí),他幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來(lái)招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了,慘無(wú)人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。

老人講到這里,對(duì)畢加索說(shuō)道:“先生,我請(qǐng)求您給我畫(huà)一只鴿子,好紀(jì)念我那慘遭法西斯殺害的孫子?！彪S后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫(huà)了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。

1950年11月,為紀(jì)念在華沙召開(kāi)的世界和平大會(huì),畢加索又欣然揮筆畫(huà)了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當(dāng)時(shí)智利的著名詩(shī)人聶魯達(dá)把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認(rèn)為和平的象征。

三教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)

教師:第二張賀年片是誰(shuí)送的?什么樣的?

學(xué)生1:是藍(lán)天送的賀年片,那是一片潔白的云朵。

教師:什么樣的云朵?

學(xué)生1:潔白的云朵。

教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。

(學(xué)生明顯比第一次讀得好)

教師:聽(tīng),藍(lán)天在——(詞語(yǔ)卡片)

學(xué)生2:呼喚。

教師:“呼喚”什么?

學(xué)生2:藍(lán)天呼喚我,把白云當(dāng)做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。

教師:你就是藍(lán)天,一起呼喚吧——(動(dòng)作演示)。

(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊朗讀)

教師:有了白云做翅膀,你會(huì)飛到哪里?去干什么?

學(xué)生2:我會(huì)飛到家里做作業(yè)。

教師:看得出你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會(huì)飛到哪兒?或許是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你們會(huì)去干什么?

學(xué)生3:我要飛到大海去劃船。

教師:看,滿(mǎn)眼的蔚藍(lán),還有魚(yú)兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會(huì)飛到哪里,去干什么?

學(xué)生4:我飛到高山看到美麗的風(fēng)景,我會(huì)大聲地說(shuō)。

教師:說(shuō)什么?大聲地表達(dá)出你心中的激動(dòng)、高興之情吧。

學(xué)生5:我想飛去美國(guó)、巴黎,還有好多地方。

教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實(shí)現(xiàn)這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?

學(xué)生6:我會(huì)飛到神舟七號(hào)上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。

教師:多富有創(chuàng)意的想象!很有趣。

教師:讓我們展開(kāi)翅膀,快樂(lè)自由地飛翔吧!