小學(xué)語文二年級教案

二年級語文下冊《學(xué)棋》公開課教案。

二年級語文下冊《學(xué)棋》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過對“專心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會到讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心致志。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)棋（生讀題）

2、課文中講的是學(xué)下什么棋？（圍棋生讀詞卡）

3、誰跟誰學(xué)下棋？（兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下棋。）

過渡：這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？課文的第一自然段是這樣告訴我們的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示引讀：古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

交流：讀了第一小節(jié)，你知道這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋了嗎？

（1）“能手”就是——(高手)，是?。∏锞褪窍聡宓摹澳苁帧?。（指名讀詞、讀句。）

（2）什么叫“聞名”？能換個(gè)詞兒來說說嗎？（有名、著名）Jab88.coM

（3）是??！那你能讀好這個(gè)詞兒嗎？（“遠(yuǎn)近聞名”）

（評價(jià)：老師聽出來了，秋的棋藝確實(shí)非常有名。誰能讓他的名聲傳播得再遠(yuǎn)一些？）

（4）誰再來試試？（指名讀詞）

〔指導(dǎo)朗讀要有一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過程，由學(xué)校——連云港市——江蘇省——全國。〕

2、讓我們把詞語送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名。（齊讀第一自然段）

3、秋的名聲大了，就有兩個(gè)人幕名而來，向他拜師學(xué)藝。跟著這么一個(gè)下圍棋的能手學(xué)棋，你猜猜，肯定會怎樣？（學(xué)生猜想）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示引讀：可是，后來，一個(gè)學(xué)生——（成了出色的棋手），[是??！這個(gè)學(xué)生在圍棋比賽中，經(jīng)常贏，很少輸，我們也可以說他棋藝出色。生讀詞。貼詞卡]而另一個(gè)學(xué)生——（棋藝一直沒有多大長進(jìn)。）[可見他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？我猜呀，一定是老師偏心、教的不一樣。是嗎？

3、哦，不是教的不一樣，是學(xué)的不一樣，那么他們是怎么學(xué)的呢？

四、精讀第二自然段

1、下面就請小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

2、交流

3、課文中啊，用了兩個(gè)詞語分別概括出了兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的，請小朋友再讀讀第二自然段，找出這兩個(gè)詞語?！舶鍟簩Ｐ闹轮咀吡松駜骸?/p>

4、這兩個(gè)學(xué)生，你喜歡誰？看來，大家都喜歡這位“專心致志”學(xué)棋的人。看，他是這樣“專心致志”地學(xué)棋的。

（一）出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句。

（1）指名讀句子。其他小朋友邊聽邊想想他是怎樣專心致志學(xué)棋的？（相機(jī)點(diǎn)紅：聽、看、問）

（2）他在聽什么？又在看什么？還會問什么？（聽老師講，看老師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。）

（3）是??！你看，他所聽的、看的、問的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——專心致志。

（4）你能讀出這份專心勁兒嗎？

（評價(jià)：這位學(xué)生學(xué)得專心致志，你也讀得專心致志。真好！

我們感受到了，你是想告訴我們怎樣才是專心致志，那就是一邊聽，一邊看，還要多問問呢！是嗎？

聽了你的朗讀，這位專心致志學(xué)棋的人仿佛就出現(xiàn)我們的眼前了。你真會讀書?。?/p>

（5）出示圖畫，展開想象練習(xí)說話，看，這幅圖畫的就是他專心致志學(xué)棋的情形，請小朋友仔細(xì)看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來體會他的這份專心。（出示說話練習(xí)。）

（6）他這份專心致志的勁兒真值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來專心致志地讀一讀。

（7）是啊！小朋友，我們讀書學(xué)習(xí)都要像這位學(xué)生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“專心致志”。

（8）你還能用哪些詞語來形容這份專心學(xué)習(xí)的勁兒？（全神貫注、聚精會神、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛出示）讓我們大聲地讀一讀這幾個(gè)詞語，把它們牢牢地記在心里。（先自由讀，齊讀。）

（二）當(dāng)他正專心致志認(rèn)真學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎么做的？

（1）看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會在想些什么呢？

書上是這樣寫的。請小朋友自己讀讀下面的話。

出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒……不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。

（2）交流：當(dāng)一個(gè)學(xué)生正專心致志學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎么做的？

（3）這時(shí)他應(yīng)該看什么？應(yīng)該想什么？可是他這時(shí)候卻想到了——（美麗的

天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動(dòng)作。）你們看，他這時(shí)看的想的和下棋一點(diǎn)兒關(guān)系也沒有，這就是——走了神兒。

（4）你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀）

（5）老師發(fā)現(xiàn)了提醒他注意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個(gè)月、兩個(gè)月……天天如此，總是走神。像這樣的學(xué)習(xí)，可以用什么詞語來形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后邊講解邊領(lǐng)學(xué)生讀詞）一起來讀讀這幾個(gè)詞語。

4、課文的這一小節(jié)寫了兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情形，先總的寫兩個(gè)人學(xué)棋，接著分別

寫了兩個(gè)人是怎樣學(xué)棋的。現(xiàn)在，老師想和小朋友一起來讀讀這一小節(jié)，好嗎？老師讀第一句，女生讀一個(gè)學(xué)生的部分，男生讀另一個(gè)學(xué)生的部分。先請小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們再來讀。

五、總結(jié)

1、是?。≌?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，一個(gè)——，一個(gè)——，所以他們學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣，誰能用老師提供的詞語，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說。

2、我們二（2）班的小朋友真聰明！在短短一節(jié)課的時(shí)間里就明白了課文要告訴我們的道理?？墒牵硪粋€(gè)學(xué)生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會沒有多大長進(jìn)，你能告訴他嗎？如果你遇到他，你會對他說些什么？（先同桌練習(xí)一下再交流。）

3、小結(jié)：是??！不管學(xué)什么，我們都要朝著目標(biāo)專心致志地學(xué)，才能學(xué)有所成。

六、學(xué)習(xí)生字“致”、“?！?/p>

1、學(xué)習(xí)“致”

（1）一個(gè)學(xué)生之所以要這樣認(rèn)真地學(xué)棋，是因?yàn)樗朐缛諏W(xué)會下圍棋，成為一個(gè)出色的棋手。原來在他的心中有一個(gè)明確的目標(biāo)（師描紅“志”），那就是做一個(gè)出色的棋手，為了這個(gè)目標(biāo)，所以他非常用心去學(xué)（師描紅“致”），這就是“專心致志”。

（2）小朋友看，這兩個(gè)“zhì”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。

（3）學(xué)習(xí)“致”的書寫。（可以用換一換的方法記字形。）

2、學(xué)習(xí)“?！?/p>

（1）可以用“減一減”的方法記字形。

（2）讓學(xué)生自己觀察字中筆畫在田字格里的位置，再提醒大家書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

3、下課小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文，還懂得了一個(gè)道理。老師相信你們以后也一定會像一個(gè)學(xué)生那樣專心致志地做好每一件事！

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二年級語文公開課教案集錦

教學(xué)主題教學(xué)目的包含課時(shí)分配、教學(xué)類型、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，掌握教材的基本思想，為教案確定本課的教學(xué)目的。教案它是詳細(xì)的，實(shí)用的，有創(chuàng)意的，那么，你知道教案要怎么寫呢？以下是88教案網(wǎng)的編輯收集整理的“二年級語文公開課教案”，歡迎你閱讀與收藏。

二年級語文公開課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事?

三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是________

事：共8畫，筆順是________

然：共12畫，筆順是________

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么?

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、指名匯報(bào)。

3、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見;讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

二年級語文公開課教案 篇2

一、教材分析

本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。

二、學(xué)情分析

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．會識“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”。

2．默讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

3．激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書寫“垂”。

難點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽到了打雷的聲音……

2．大家看得很仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真！這些都是雷雨時(shí)的場景。有位叔叔他親眼看到了這場雷雨，并寫了下來。我們今天要學(xué)習(xí)的就是《雷雨》這篇課文。

3．請同學(xué)們拿出小手，跟我一起寫課題。點(diǎn)生讀，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀動(dòng)畫，整體感知。然后請同學(xué)們打開書本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。

2．小朋友們讀得可真認(rèn)真，老師來檢查一下。課件出示詞語，點(diǎn)生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機(jī)正音。

3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請小朋友們快速默讀，標(biāo)上自然段序號，思考老師的問題。

課件出示：

課文共有（）個(gè)自然段。

第（）～（）段描寫了雷雨前的景象。

第（）～（）段描寫了雷雨中的景象。

第（）～（）段描寫了雷雨后的景象。

交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字較少，教師把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。

（三）研讀“雷雨前”，隨文識字

現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示，雷雨前段落。

1．讀1～3段。

請同學(xué)們四人一小組，合作讀課文1～3自然段，用橫線畫出里面的好詞佳句，討論討論：哪些詞用得好，好在哪里?

2．生接讀，集體交流。

老師請三位小朋友來接讀1～3段，其他小朋友認(rèn)真傾聽，全班交流，相機(jī)出示相關(guān)句子。

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”

①出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來讀一讀。

②你能說一個(gè)你積累的“ABB”式詞語嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。

③認(rèn)讀生字卡“壓”：點(diǎn)生讀，開火車讀。

④誰能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字啊！生做動(dòng)作?？磥韽纳厦婕又亓褪菈海隳苡脡航M詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢……

⑤課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過氣。

⑥能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來試試，大家一塊來讀。

（2）“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！?/p>

關(guān)鍵詞：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”

①認(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng)，一聲不叫：我們一起來讀讀這兩個(gè)詞語，“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。

②為什么葉子“一動(dòng)不動(dòng)”呢？很悶熱、一絲風(fēng)也沒有。

③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。

指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話？

發(fā)揮想象，還有什么是一動(dòng)不動(dòng)，一聲不響？

④你能不能照樣子說幾個(gè)“一（）不（）”詞語？

小朋友真能干，都能仿說詞語了。是的，師生接讀：滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……

（3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

關(guān)鍵詞：“亂”

①認(rèn)讀生字“亂”，強(qiáng)調(diào)注音，開火車讀。

②在我們的生活中常常被用到，仔細(xì)地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實(shí)際生活說說。

③這里的“亂擺”說明了什么？風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測。剛剛樹上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，讓我們一起來讀讀這句話。

（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

關(guān)鍵詞：“垂”

這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

①認(rèn)讀生字“垂”，強(qiáng)調(diào)翹舌音，開火車讀。

②師出示字典中的意思：東西一頭掛下來。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？頭發(fā)，垂柳。

③比較感受“垂”的妙處：課件出示兩個(gè)句子。

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？

垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢？──害怕。

④誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

關(guān)鍵詞：“越來越亮”“越來越響”

①指名讀。你認(rèn)為這里用得好的詞語是？越來越……為什么呢？老師動(dòng)手拍桌聲音越來越大，學(xué)生來體會，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。

②大家同意嗎？是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得小動(dòng)物們都……這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來讀好這句話。

③說話練習(xí)：想象一下，此時(shí)天上的烏云越來越（黑），天空越來越（暗），風(fēng)刮得越來越（大）。填后全班齊讀。

小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了！對啊，要下雨了。

3．整合讀1～3自然段。

分男女同學(xué)合作讀，全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】尊重識字“來自語言環(huán)境，回到語言環(huán)境”的規(guī)律，尊重學(xué)生的`個(gè)體體驗(yàn)，讓學(xué)生在語境中，通過多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理清思路，隨文識字，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)寫“垂”字

同學(xué)們猜字謎：“千”“士”一線連，雙十在兩邊。

1．指導(dǎo)觀察“垂”字。

仔細(xì)觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的？總結(jié)：中間寬，上下兩頭窄，第二長橫壓線。

2．教師范寫──學(xué)生書空。請大家伸出小手和我一起寫。

3．學(xué)生寫字，教師巡視。

4．優(yōu)秀作品展示。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫的板塊要引導(dǎo)觀察，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，突出重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。

（五）游戲拓展，激發(fā)興趣

1．詞語積累盤點(diǎn)。用摘蘋果的游戲盤點(diǎn)所積累的好詞語。

2．欣賞美圖。

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心觀察的孩子才能感受到。你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？這就需要我們在平時(shí)多觀察大自然，做個(gè)生活的有心人。

【設(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。

二年級語文公開課教案 篇3

（一）導(dǎo)入

小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事：云房子，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是什么時(shí)候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節(jié)？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰(zhàn)；）

（二）精讀第二自然段

1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍(lán)天白云，你想說什么？

2、這時(shí)一群小鳥飛來，它們會說些什么？

（出示哇！這么多白云！我們來造云房子）讀出小鳥驚喜、開心的樣子。

3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。

（1）指名讀。

（2）小鳥造了幾種云房子？（學(xué)生說，教師點(diǎn)擊大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點(diǎn)點(diǎn)小的。）(語文課堂網(wǎng))

4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個(gè)最好的方法，那就是邊讀邊想，請你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子?？纯凑l是最會想象的孩子。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀，相機(jī)評價(jià)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

例：誰來讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）

聽出來大冬瓜是什么樣子的嗎？（點(diǎn)擊：傻傻地，指導(dǎo)讀）看，這個(gè)詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了，如果我們平時(shí)在說話或?qū)懺挄r(shí)也用上這樣的詞，那誰聽了或看了都會喜歡。

誰再來讀好這句話？（指名讀，評價(jià)：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了?。?/p>

有的象花兒那樣美美地開著（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎）(

誰來讀樓房那樣的云房子？（學(xué)生讀，點(diǎn)擊：很高，評價(jià)：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學(xué)樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高）誰來讀禮堂那樣的云房子？（學(xué)生讀，點(diǎn)擊：很寬，知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！再讀，評價(jià)）[

最后一種云房子誰來讀？也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀：指名點(diǎn)評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個(gè)詞要輕點(diǎn)？哪個(gè)詞要重？（是表揚(yáng)：呦，這可是最小號的。

5、看，（出示課件云房子），云房子已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了?。▽W(xué)生欣賞，教師引說云房子的樣子）

欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、、、、、、）

6、現(xiàn)在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。

7、小朋友讀得太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們來當(dāng)解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現(xiàn)在做這個(gè)動(dòng)作。

生：這是小小的。

師：用書上的語言。

生：也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

師：你真是喬老師的知音，握一下手。

8、那現(xiàn)在我們開始。我表演，你們說，行嗎？

9、真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說員。

10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發(fā)揮想象，把你們設(shè)計(jì)的云房子畫下來，現(xiàn)在誰來介紹你畫的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上臺介紹。）小設(shè)計(jì)師們真是智慧無窮，設(shè)計(jì)出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設(shè)計(jì)的房子一定有許多鳥兒爭著住進(jìn)去。學(xué)生展示，教師評價(jià)指導(dǎo)：如果能象書上那樣用上一些好詞那你就有本領(lǐng)了。

11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。）

（我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）

12、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個(gè)詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態(tài)！齊讀句子。）

（三）精讀第三、四自然段

過渡：小鳥們造了這么多云房子，心情會怎樣？

1、讀好開心極了小鳥們這么開心他們會做什么呢？[

2板書玩耍、作客：（寫客字的時(shí)候，下面的口要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫作客。生齊讀作客、玩耍。

3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰來讀好這句話嘰嘰喳喳嘰嘰喳?？纯茨闹恍▲B最高興！

4、這可是小鳥的語言，請小朋友來做小翻譯，說說它們說的是什么呀？（交流）（生：小鳥們說，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來玩吧！生：歡迎大家到我家來參觀?。?/p>

5、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，真了不起。誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達(dá)自己快樂的心情呢？指名讀。

（四）精讀第五自然段

1、正當(dāng)小鳥們高興的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了什么變化呢？

2、（映示句子）咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？

你能體會小鳥的心情嗎？（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價(jià)：）

3、從這里你感受到云是怎樣()的？（板書：千變?nèi)f化）

（五）精讀第六自然段

1、云房子不見了，天空還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍(lán)天？理解（:笑瞇瞇，水汪汪，指導(dǎo)讀）水汪汪是什么意思？能在這一節(jié)中找到答案？（像洗過一樣干凈）

2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節(jié)？（指名讀、齊讀）

3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認(rèn)為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

4、（放動(dòng)畫片，指導(dǎo)背誦）哦，老師想起來了，有動(dòng)畫的。你們想看嗎？

（1）好看嗎？可惜制作的時(shí)候，沒配上朗讀，想請我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？

（2）給動(dòng)畫片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書?？?)練習(xí)練習(xí)吧?。▽W(xué)生自由練習(xí)、集體試著配音、指名個(gè)別配音。）

（六）總結(jié)課文

1、（指板書）這節(jié)課我們感受到了云房子的千姿百態(tài)和千變?nèi)f化，她的美麗()

一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！[

2、齊讀全文。

（七）課外延伸，發(fā)展想象。

1、師：藍(lán)天白云，多美的景色啊！可是你看（課件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂的小鳥，看到這樣的情景，你想對人們說些什么呢？

（生1：救救我吧，你們這樣做會害死我的。）（生2：有一句話說得好，害人最終害己。你們這樣無限制地破壞環(huán)境最終還是害了你們自己?。。ㄉ?：其實(shí)，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）

2、師：是的，我們現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴(yán)重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環(huán)境。小朋友，我們怎樣才能讓藍(lán)天更藍(lán)，白云更白，請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻(xiàn)上自己的一份力！

()

附：板書設(shè)計(jì)：

作客

小鳥造千姿百態(tài)

云房子

風(fēng)吹來玩耍千變?nèi)f化

二年級語文公開課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。

3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(引號)的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號的用法

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號和引號的用法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。 ——郭沫若

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙!

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號。

過渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號寫進(jìn)田字格里嗎

二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

2、全班交流、評價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(6)引號(“ ”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標(biāo)點(diǎn)符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握情況。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)

1、一天 爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)： 自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)

1、 你會做這道題了嗎

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢 哦，我明白了

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號。

第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)

1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問

2、她不好意思地說 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽

小結(jié)：A.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。B.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書：讀讀句子 找提示語 加上標(biāo)點(diǎn)

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

今天放學(xué)一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說 小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說

兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說 不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦

四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號

五、課堂小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號

， 。 ? ! ： “”

讀讀句子

找提示語

加上標(biāo)點(diǎn)

二年級語文公開課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

A、 出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

B、 讀給同伴聽，互相檢查。

C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么?用什么方法記住這些生字?

D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1) 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

(2) 指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

A、 讀句子，看拼音填漢字。

B、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、 出示六組短語

B、 小組同學(xué)互相讀。

C、 口頭練習(xí)：()的天空 ()的教室

2、我會填。

A、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

B、 學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號。

C、 擴(kuò)展練習(xí)。

3、我會讀。

A、 學(xué)生自讀詩歌。

B、 展示讀。

第二課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難?

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎?

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯(cuò)的?

讓學(xué)生發(fā)表意見。

四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

學(xué)生說說聽后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧!

二年級語文公開課教案 篇6

一、教學(xué)要求：

1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

3、學(xué)會運(yùn)用課文中的語句表達(dá)，如忙著。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用文包詩的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。

二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡

三、教學(xué)過程：

一、配樂讀詩《游子吟》

1、導(dǎo)語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。

下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。

2、交流反饋。

二、詩文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

1、出示圖，說說圖中的內(nèi)容。

2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。

詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

（1）、豐富夜深了的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺。縫著縫著，眼睛竟指導(dǎo)朗讀夜深了

（2）、豐富一針針一線線的內(nèi)涵：此時(shí)此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進(jìn)去還僅僅是針線嗎？還把什么縫進(jìn)去了？

自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情

指導(dǎo)朗讀句子：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來、第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！

3、緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。

4、再讀夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。,讀出深情。

5、出示恩情，這就是母親的恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。

我們來讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。

6、小結(jié)：男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。是啊，正如詩中所說誰言寸草心，報(bào)得三春暉！這其中的深意，你讀懂了嗎？

7、自讀課文第三段。

8、交流小結(jié)：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！就是說沐浴著陽光的小草，無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情啊！[

9、討論：為什么小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情？

小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！

10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。

11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？

孟郊無論何時(shí)，身處何地，只要撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，總會想起夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。總會永遠(yuǎn)銘記母親的慈愛就象春天里太陽的光輝一樣關(guān)懷著他，永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。板書銘記。這里的銘記換個(gè)詞就是-----能不能換掉？

12、播放錄象

13、再次吟誦全詩。

三、拓展。

1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著；

天冷時(shí)，媽媽忙著；

肚子餓時(shí)，媽媽忙著；

2、如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對她說什么？還要對她做什么？

五、寫詩獻(xiàn)媽媽。

千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！

（學(xué)生寫詩）

板書設(shè)計(jì)：

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

二年級語文公開課教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。

4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)

四、對照插圖，再讀課文。

(a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

(b)分段指名讀。

(c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

(圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。)

“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解

(1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、自由朗讀，理解課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!

(a)討論、互助，解決難讀的句子。

(小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。)

(b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

(抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。)

六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“講解員”。

(循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。)

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案一（蘇教版）

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案一（蘇教版）

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，并能正確書寫，認(rèn)識“鳥”字旁。初步理解由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1.出示生字卡片：“棋”，問：這個(gè)字怎么讀？（指名讀，齊讀）這個(gè)字怎么記？（指名回答：木字旁加上其）舉起手指跟老師來寫寫這個(gè)字。寫好后再齊讀。

2.你知道有哪些棋？（學(xué)生交流）相機(jī)出示卡片“圍棋”（指名讀，齊讀）出示生字“圍”，教師：這就是圍棋的圍，一起讀。教師：怎樣來記住這個(gè)字？（指名交流：大口框里是個(gè)韋）再讀讀這個(gè)詞語?！皣濉?/p>

自主閱讀：指名學(xué)生讀課文第一段。

展示交流：

1.（1）用自己的話說說秋是個(gè)怎樣的人？

（2）你從哪個(gè)詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手……）

板書設(shè)計(jì)：

二下第六單元課題學(xué)棋第2教時(shí)總第個(gè)教案

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志才能有所收獲。。

2.練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：掛圖、PPT

先學(xué)提綱：

1．有感情地朗讀課文。

2．觀察課文插圖，練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。

3．了解中國的圍棋歷史及中國著名的圍棋高手，收集相關(guān)的資料。

4．積累幾個(gè)形容注意力高度集中的成語，越多越好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。

2、通過上一課我們已經(jīng)知道古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

二、品讀感悟

1.提示任務(wù)：兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)有什么不一樣？

2.自主閱讀：請同學(xué)們讀讀課文第二段，找出兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。

3.展示交流：

找出語句，初識“不同”。

A：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

B:另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作?！伤宦犃艘粫海秩ハ雱e的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

1．出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個(gè)人不同表現(xiàn)的詞語填進(jìn)去。

一個(gè)學(xué)生

另一個(gè)學(xué)生

2．小組討論。

3．根據(jù)學(xué)生回答，邊完成表格，邊理解所填寫的重點(diǎn)詞語。

一個(gè)學(xué)生

另一個(gè)學(xué)生

專心致志

走了神兒

一邊聽一邊看

只聽了一會兒

又去想別的事兒

還要問

*理解“專心致志”。

（1）解釋詞語。“致”在字典中解釋為“集中”，“志”是“精神”的意思，合起來就是集中精神，加上“專心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。

（2）聯(lián)系生活。你曾有過專心致志的時(shí)候嗎？那個(gè)時(shí)候你心里想的是什么？這個(gè)學(xué)生此刻心里想的又是什么？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深認(rèn)識。

窗外悅耳的鳥鳴，他——（聽不見）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不見）；

昨日煩惱的事兒，他——（不去想）……

總結(jié)：兩耳不聞窗外事，何等專注！

*理解“一邊聽一邊看”。

（1）在描寫一個(gè)學(xué)生的話語中，哪些詞語讓我們看到了這個(gè)

學(xué)生的專心致志呢？

（2）理解“一邊……一邊”。

a聽是怎樣地聽？看是怎樣地看？（全神貫注地聽，目不轉(zhuǎn)睛地看）

b聽的同時(shí)在看，看的同時(shí)在聽，所以書上用了一個(gè)詞叫——“一邊……一邊”。

c請學(xué)生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊……一邊”。

（3）說話訓(xùn)練。誦讀積累，學(xué)以致用

你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。

*理解“還要問”。

（1）如果說“看”是用眼，“聽”是用“耳”，那么“問”是在用——“心”、“口”“腦”。（經(jīng)過了冥思苦想。）

（2）總結(jié)：怪不得宋朝有個(gè)大學(xué)問家朱熹說：“讀書有三到，心到，眼到，口到。”

4．這樣的學(xué)習(xí)會有怎樣的結(jié)果？（板書：有所成）

*理解“走了神兒”和“只聽了一會兒，又去想別的事兒”。

（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書）

（2）這個(gè)學(xué)生的“神兒”走到哪里去了？

（3）誰能演一演，讓大家見識見識這個(gè)三心二意的學(xué)生。

（一個(gè)學(xué)生表演，其余學(xué)生用書本上的句子加以點(diǎn)評，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；動(dòng)作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作?！保?/p>

（4）教師上臺互動(dòng)。

（5）順接表演，比較句子。

他聽了一會兒，去想別的事了。

他只聽了一會兒，又去想別的事了。

a這兩句話有什么不同？

b從“只”和“又”上體會到什么？

（6）這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)果會怎樣呢？（板書：無所獲）

4．指導(dǎo)朗讀。請兩個(gè)學(xué)生分別讀兩大段話。集體評議。

（三）看圖說話，深化“不同”

1．出示課文中的兩幅圖，找找誰是專心致志的學(xué)生，誰是三心二意的學(xué)生。并用書中的句子來說明理由。

2．看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說點(diǎn)什么？

我想對專心致志的學(xué)生說：

我想對走了神兒的學(xué)生說：

我想對老師說：

（四）續(xù)編故事

1.引讀最后一段。

2.續(xù)編故事。其實(shí)故事還沒有完結(jié)，后來，當(dāng)出色的棋手和學(xué)

無所獲的學(xué)生不約而同再次來到老師秋的家里時(shí)，會發(fā)生什么

事情呢？想想他們會說些什么？做些什么？

3.“學(xué)”字延伸。教師把課題“學(xué)棋”中“棋”加上括號。提問：“僅僅是學(xué)棋嗎？要學(xué)的東西還有很多。比如——”（學(xué)書法，學(xué)彈琴……）

其實(shí)無論學(xué)什么，都需要——（努力、專注……）

三、檢測完善：

1．學(xué)到這里，老師想讓大家給課文再多加一個(gè)結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來，。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》二次備課板書設(shè)計(jì)：

學(xué)棋（琴，書法，打字……）

專心致志有所成

三心二意無所獲

課堂作業(yè)：

家作布置：

教學(xué)后記：（第次）

魯教版語文二年級上冊《秋天》公開課教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《魯教版語文二年級上冊《秋天》公開課教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計(jì)理念】

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、耐久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充沛吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自身揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。

[充沛給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺扮演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

小學(xué)語文二年級上冊《登鶴雀樓》公開課教案

小學(xué)二年級語文上冊《登鶴雀樓》教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

2、板書課題。

指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。

3、解題。

登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、初讀課文。

1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。

2、范讀。

三、理解詩句。

學(xué)習(xí)一、二行。

1、指名讀，理解意思。

2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是靠著的意思。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解盡，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。

指名說詩句的意思。

傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

3、看圖想象，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)三、四行

1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

2、指名讀三四行。

3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更：再。

4、指名說詩句的意思。

想要看到更遠(yuǎn)的地方，必須登上高一層樓。

練說全詩的意思。

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

2、討論：詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會是什么樣子，他可能講些什么？這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

五、作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：生字書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2、指名背誦課文。

二、教學(xué)生字詞。

1、出示生字，指名讀。

2、引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進(jìn)入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3、教學(xué)字形。

指名分析字形，說說記憶方法。

講解欲、登、樓的筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2、根據(jù)詩意說出詩句。

滔滔的黃河水向大海流去。（）

傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

再登上一層樓。（）

二年級數(shù)學(xué)上冊《搭配》數(shù)學(xué)公開課教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《搭配》數(shù)學(xué)公開課教案

教材與學(xué)情分析
排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生今后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。《搭配》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第三冊的數(shù)學(xué)廣角的第一節(jié)的內(nèi)容，主要是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，不能非常清楚地表達(dá)自己的想法。同時(shí)思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題的意識。
在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、衣服模型、學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本，筆和尺子
過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.師：大家看，今天小紅要去秋游了，一早她把自己喜歡的衣服拿了出來，她想挑一套漂亮的衣服，可以搭配呢？你能幫她當(dāng)當(dāng)參謀嗎？
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
活動(dòng)1：搭配衣服
活動(dòng)要求：同桌兩人合作，一人擺，一人記
（按照一件上裝搭配一件下裝的原則）
思考：怎樣才能保證既不重復(fù)又不遺漏？
齊讀活動(dòng)內(nèi)容，理解里面的意思。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視。
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生上臺演示（用教師的教具擺一擺）
生1上臺擺
師：你們看清楚了嗎？他是怎么搭配的？
從上裝出發(fā)
這件衣服有幾種不同的搭配？這件呢？
師：除了從上裝出發(fā)進(jìn)行搭配，還有不同的想法嗎？
生2上臺擺
師：他又是怎么搭配的？
從下裝出發(fā)
第一件下裝有幾種不同的搭配？第二件呢？第三件呢？
師：他們是怎么做到既不重復(fù)又不遺漏的呢？
引導(dǎo)得出：有序思考
（板：有序）
活動(dòng)2：記錄
活動(dòng)要求：用至少一種方法，清晰地記錄6種搭配方法。
思考：怎樣能又快又好地記錄下來？
反饋各種記錄方法：
【預(yù)設(shè)】（1）連線
師：你們看懂了嗎？誰來介紹一下？
他是從什么開始連的，還可以怎么連？
小結(jié)：可見連線是幫助我們思考的一種方法，而且比較簡潔清楚。
師：如果連圖都沒有，你能想辦法在紙上把我們剛才討論的結(jié)果簡單而有條理地記錄下來嗎？
小結(jié)：看來同學(xué)們的方法都很不錯(cuò)，老師這里也總結(jié)了幾種記錄方法。（PPT演示）
課件總結(jié)記錄方法：用①、②表示兩件上衣，③、④、⑤表示三件下裝……
（2）字母和數(shù)字表示（或圖形）
（3）文字記錄法
（4）算式記錄法
師：那這種類型的題能不能用算式表示呢？（PPT切換）
生：每件上衣和三件下裝搭配，就有3種不同穿法，那么兩件上衣就有2個(gè)3，就是6種不同穿法。我們可以用算式表示：3×2=6（種）或3+3=6（種）
生：每件下裝和兩件上衣搭配，就有2種不同穿法，那么三件下裝就有3個(gè)2，就有6種不同穿法。我們也可以用算式表示：2×3=6（種）或2+2+2=6（種）
師小結(jié)：解決問題的方法很多，但是同學(xué)們一定要注意，要按一定的順序思考，這樣才能保證不重復(fù)不遺漏。
三、拓展延伸
（一）師：如果小紅想要有更多的搭配方法，你有什么辦法嗎？
1.如果增加一件衣服，猜猜現(xiàn)在一共有幾種搭配？怎么想的？
2.如果再增加一件衣服呢？
3.衣服數(shù)量不變，增加一件下裝，一共有幾種搭配？怎么想的？兩件呢?
小結(jié)：可以通過增加上裝和下裝來增加搭配方法。
（二）小紅穿上了美美的一套衣服，她到了目的地——?jiǎng)游飯@
出示地圖
師：他們首先到了游覽地圖前，動(dòng)物園里有……（指點(diǎn)）兒童樂園、百鳥園、猴山。小紅說：“我們從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山，一共有多少條不同的路線呢？”
活動(dòng)3：找路線
活動(dòng)要求：同桌合作，一起找出兒童樂園經(jīng)百鳥園到猴山的不同路線，并用自己喜歡的方式記錄。
學(xué)生活動(dòng)，集體校對。
四、總結(jié)感受、提題
時(shí)間過得真快，小紅和同學(xué)們在游玩了兒童樂園、百鳥園、猴山后高高興興地結(jié)束了此次秋游。
那么，你在今天的課堂里學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把自己名字重新組合成新的名字，記錄下來。
2.和你的好朋友一起，把兩人的名字重新搭配。

二年級語文上冊《黃山奇石》公開課教案部編版

二年級語文上冊《黃山奇石》公開課教案部編版

勾上奇石的名稱、教讀字音、標(biāo)自然段、師教讀后反復(fù)讀文、仙桃石是大自然創(chuàng)造的、

先寫了什么，后寫了什么、背誦、多抽生造句

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

首先，請同學(xué)們快速齊讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

課文介紹了哪幾處奇石？（抽生答）

（二）分層學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第二段

課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

仙桃石有三層樓那么高，教室這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。從天上飛下來的。

指導(dǎo)朗讀：說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)穆湓诹松巾數(shù)氖P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！（記下“大自然”）

2、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，剛才我們觀賞了仙桃石，那現(xiàn)在就沿著崎嶇的山路去看一看一只石猴。

請?jiān)谀愕臅姓业健昂镒印笨纯催@是一只怎樣的猴子呢？（課件出示填動(dòng)詞空題）

你覺得這只猴子怎么樣（抽生答）（放PPT）（提示圈詞語）

作者通過仔細(xì)觀察，抓住了猴子的動(dòng)作特點(diǎn)，通過想象，只用三個(gè)字就讓我們看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子，那就請吧這三個(gè)字勾起來。

（出示山峰陡峭的圖片）這只猴子不知道為什么爬到了山峰上，你們看這座山峰直上直下，很難走，你能用一個(gè)詞概括嗎？這就叫陡峭（ppt出示）

這只猴子從高高的山峰往下看的景色是正是黃山的四絕之一—云海，看，多美的云海啊，怪不得他要爬上陡峭的山峰，在上面抱著腿一動(dòng)不動(dòng)的蹲上幾千年望著翻滾的云海啊，小朋友們，你們能像他一樣一動(dòng)不動(dòng)的坐端正嗎？

這只石猴本身就很奇特，而且還看了幾千年的“云海”所以人們就給它取了一個(gè)名字叫什么？

教師板書“猴子觀?！?/p>

請同學(xué)們再來讀一讀本段，讀出山峰的陡峭和猴子的奇特。

3、學(xué)習(xí)第四段

剛才，同學(xué)們跟著導(dǎo)游看了“仙桃石”和“猴子觀海”。

現(xiàn)在請跟著導(dǎo)游的手指向（放PPT）課文第四處景點(diǎn)“仙人指路”。

請同學(xué)們帶上手勢，我讀第一句，你們讀后面一句，仙人指路就更有趣了

4、學(xué)習(xí)第五段

放雞鳴聲音

聽聽，這是誰在叫?。ò鍟痣u）

你能從文中找出金雞是怎樣啼叫的嗎

它在對著什么啼叫呢（天都峰）

看來不知不覺我們已經(jīng)來到了終點(diǎn)站“金雞叫天都了”

（三）找出規(guī)律

作者在寫仙桃石的時(shí)候是先寫了仙桃石的名字，然后寫了他的樣子和位置，而寫猴子觀海的時(shí)候則恰恰相反，是先寫了樣子和位置，再寫名字。

接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀。

然后看看你能按照黑板上的寫法說出作者是怎樣寫第四、五自然段的嗎？注意說出先寫了什么，再寫了什么。（抽生說，教師板書）

（四）指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，假設(shè)你就是黃山景區(qū)的小導(dǎo)游，你能不看書，看著黑板向大家介紹黃山奇石嗎？

老師先來，會背的同學(xué)跟著老師一起來，不會背的請用手指著書來讀。

看來大家都掌握了方法

（五）學(xué)習(xí)第六段

黃山的奇石還有很多，我們一起讀一讀，向大家介紹一下吧！

你在這一段還看到了哪些奇石（抽生答）

這四塊奇石你最喜歡哪一塊，選擇一塊你最喜歡的，仿照前面的寫法，說說他的樣子。

游覽到這里，我們知道，那些惟妙惟肖、妙趣橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。希望有一天，我們能親自登上黃山感受它的美麗神奇。

（六）布置作業(yè)

那些叫不出名字的奇石，就等同學(xué)們下來為他起名字啦，今天的作業(yè)，我把圖片發(fā)在微信群里，按照黑板上的格式，向家里人介紹這兩個(gè)奇石，并用完整的話寫下來。

五年級語文下冊《拉薩古城》公開課教案

五年級語文下冊《拉薩古城》公開課教案

一、課前談話

上課前和你聊件好玩的事。我有個(gè)朋友從未來過城西小學(xué)階梯教室,她求助于我,我給了她一個(gè)法寶,她輕而易舉就找到了準(zhǔn)確的位置。你猜法寶是什么?（學(xué)生猜）就是它——平面圖，他很清楚地標(biāo)注地理位置，所以給人提供了很多方便。所以學(xué)會看平面圖也很有必要哦。聊完了，開始上課吧！

二、組織教學(xué)

三、揭示課題

今天我們要走進(jìn)祖國的西部，拉薩古城，去感受它的魅力。讀課題《拉薩古城》

四、預(yù)習(xí)反饋

我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，拿出預(yù)習(xí)單，檢查一下預(yù)習(xí)情況。

A、讀字音（選）以開小火車的方式。（預(yù)習(xí)很充分，都讀正確了）

點(diǎn)紅“經(jīng)幡”和“寶幢”，這兩種事物是拉薩這神佛之地很典型的事物。瞧這就是經(jīng)幡，經(jīng)幡上會寫著很多經(jīng)文，信奉佛教的人認(rèn)為經(jīng)幡飄動(dòng)一次，就是誦經(jīng)一次，經(jīng)幡隨風(fēng)舞動(dòng)就是不斷地向神佛傳達(dá)人們的愿望，祈求神佛的庇佑。這就是寶幢，他也是佛教里的裝飾物，上面刻著經(jīng)文，很像一根大柱子。

B、讀了課文之后你覺得拉薩是一座（）的城市？

C、這樣（）的拉薩，作者主要介紹了哪些地方？你是從哪些句子中知道的，在文中劃出來。

指名反饋（1、2、3）

1、這三句話很清晰得告訴我們作者游覽的順序。分別是（）、（）、（）。

2、再大聲讀讀這三句表示游覽順序的句子，有發(fā)現(xiàn)特別的地方嗎？

預(yù)設(shè)1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了（我們一起來發(fā)現(xiàn)。瞧，先說映入眼簾的是藏族民居，再寫坐落在古城中心的大昭寺在這些民居中鶴立雞群，最后寫環(huán)繞在大昭寺邊的八廓街。現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，三個(gè)表示游覽順序的句子將前后內(nèi)容貫穿，一環(huán)扣一環(huán)，渾然一體。咦，我有一個(gè)提議，三句話很清晰地寫出了景點(diǎn)的地理位置，不如我們給三處景點(diǎn)制作一份平面圖，給初次來拉薩的人提供方便。

學(xué)生制作平面圖

拿1份，這是（）畫的平面圖，很清楚地標(biāo)明三處地點(diǎn)，你們有不同意見嗎？（理解捧托，老師修改，修改一下自己的平面圖。）誰能夠借助這份平面圖，再來介紹這三處景點(diǎn)的地理位置。（學(xué)生一邊說，老師一邊貼板書）。

我們不僅理解了三句話，同時(shí)學(xué)會了畫平面圖，還借助平面圖來介紹清楚了三處景點(diǎn)的地理位置。對于這三個(gè)景點(diǎn)，你最想向別人介紹哪個(gè)景點(diǎn)？（指名多個(gè)學(xué)生說，聚焦八廓街）

五、聚焦八廓街，品特色，提煉學(xué)法

1、那我們一起去八廓街看看，自由讀讀第4自然段，找找描寫八廓街特色的句子，劃起來。

2、指名反饋（它是一道宗教的江，是一條生活的河。人們的誦經(jīng)聲……）

3、誰還能準(zhǔn)確地讀讀這兩句話？（2個(gè)）

4、聽完，你覺得八廓街有什么特點(diǎn)。（他……）

5、一起來圈圈哪些地方洋溢著宗教的氣息，哪里又是生活的味道。

6、指名反饋?zhàn)诮虤庀ⅲㄕb經(jīng)聲，桑煙香味，藏戲唱腔）一起來讀讀，走在這樣一條宗教的街上，我們依稀可以聽見——，聞見——，此時(shí)的你感覺——

7、哪兒有生活的味道？（討價(jià)還價(jià)，……），也來讀一讀，走在這樣一條生活的街上，你的感覺——

8、那把宗教和生活混在一起，又會有什么感受？師生合作朗讀？此時(shí)的你覺得（矛盾又統(tǒng)一，和諧……）——這真是（齊讀：佛教與塵世……）難怪作者說它是一道宗教的江，一條生活的河。

9、我們剛才所讀的就是八廓街上最具特色的地方了。一起來回憶一下剛才學(xué)習(xí)的方法。先（劃出關(guān)鍵句），再（圈出關(guān)鍵詞），最后（談自己的感受），用上這樣的方法就能很好地體會景點(diǎn)的特色。

六、用方法自由學(xué)習(xí)藏族民居和大昭寺

溫馨提示：1、默讀劃出相關(guān)的語句，想想自己的感受

2、和同桌互相練習(xí)介紹一下景點(diǎn)特色

A、指名反饋藏族民居略

B、大昭寺

大昭寺內(nèi)最具特色的就是這些佛教飾物了，他們把大昭寺裝點(diǎn)得圣潔，壯觀。誰來讀讀這句話？（出示句子）

3．短短的一句話，我們看到了，邊出示圖片，邊引讀：寺頂上耀眼的金頂……作者特別鐘愛這些佛教飾物，給了每個(gè)裝飾物一個(gè)特別生活的形容。再自由讀讀這些短語，看誰讀得更活靈活現(xiàn)。（生自由朗讀，指名讀）

5、拉薩有許許多多的寺廟，但大昭寺卻有著至高無上的地位。這么多的裝飾物把大昭寺裝點(diǎn)得圣潔、壯觀。果然值得好好瀏覽。

七、內(nèi)化語言，宣傳拉薩

這堂課，我們繪制了古城景點(diǎn)的平面圖，還了解了三處景點(diǎn)的特色之處。正好西藏電視臺要做一部宣傳片《話說拉薩》他需要好多的宣傳員，不如我們?nèi)ピ囋嚢?。要求看起來也不難。（小組合作建議：1、四人小組合作介紹，一人介紹景點(diǎn)地理位置，其余三人各選一處景點(diǎn)，說清楚特色。2、介紹時(shí)聲音洪亮，口齒清楚，自信大方）

八、補(bǔ)充資料

拉薩這種佛教特色濃郁的城市，去旅游還會有很多需要注意的東西，瞧老師發(fā)給你的資料就有提到。如果把今天課堂上做的都整合到一起，折一折，再配個(gè)漂亮的封面，就是一份很好的宣傳拉薩的資料，回家給自己的爸爸媽媽好好介紹一下拉薩古城吧！

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小學(xué)語文五年級下冊《楊氏之子》公開課教案

小學(xué)語文五年級下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文分析

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，正確讀寫本課新詞。

2、能結(jié)合注釋讀懂課文。

3、體會楊氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的語言之韻。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們愿意聽故事嗎?請看大屏幕，認(rèn)真聽故事：(大屏幕)

羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：你能保密嗎?他的朋友回答：能保密。羅斯福接著說：我也能。同學(xué)們，聽懂了這個(gè)故事嗎?能說說你的理解嗎?(學(xué)生談感受)

看來你們都聽懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。

2、像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想認(rèn)識這個(gè)聰慧的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文《楊氏之子》。(板書)

3、請大家齊讀課題。楊氏之子的意思就是――?

二、反復(fù)朗讀，感悟添趣

1、古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們先來讀一讀課文吧。

生自由小聲初讀課文。

2、同學(xué)們，你覺得這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣嗎?生暢談。白話文：用常用的直白的口頭語言寫成的文章。文言文：用書面語言寫成的文章。

請一生先讀。

3、文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請看大屏幕。先聽老師讀好嗎?誰愿意給老師點(diǎn)評。

(梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：此/是君家果。兒/應(yīng)聲答曰：未聞/孔雀/是夫子家/禽。)

4、古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們愿意這樣試一試嗎?用自己喜歡的方式讀一讀吧。

5、多種形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)

三、理解學(xué)文

1、《楊氏之子》是一個(gè)有趣的故事，請同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語手冊學(xué)著去理解課文的意思。

2、逐句理解。

先看這句話梁國楊氏子九歲，甚聰惠。(大屏幕)這句話講的是?

預(yù)設(shè)：你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方***dquo;看注釋，你真會學(xué)習(xí)。

你采用的方法是我們理解文言文的又一個(gè)重要的方***dquo;聯(lián)系上下文理解，你也是一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子。(板書聯(lián)系上下文)

(1)梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

理解甚，惠與慧的比較。

(2)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

抓住詣，從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢?，孔與孩子很熟。

(3)為設(shè)果，果有楊梅。

為設(shè)果，只有一種水果嗎?

(4)孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。

孔指以示兒曰。

你怎么評價(jià)楊氏之子的回答。

楊家小兒回答的妙在于他說：沒有聽說孔雀是您家的鳥。

楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。

楊家小兒的意思是說，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那

生：孔雀就是您家的鳥。

師：還可以說

生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果!

生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。

3、師：設(shè)想孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

師：指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上聰惠

師：孔君平聽了小兒的回答，會有什么反應(yīng)呢?

生：這孩子真聰明。生：孔君平無言以對。

師：可以用文中的一個(gè)詞語來形容。

生：聰惠

師：請大家看惠的解釋是?

生：智慧

師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。

6、通過大家積極的探討、用心的感悟，我想此時(shí)你們一定能把這個(gè)故事通暢地講出來，誰來試試?

7、你覺得楊氏之子是一個(gè)什么樣的人?從哪些地方可以看出來?

預(yù)設(shè)：聰明懂禮貌幽默反應(yīng)快

8、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。

9、課文朗讀的吸引人，能不能用最短的時(shí)間把它背誦下來。

(借助動(dòng)作背誦。)

10、比賽背誦課文。

四、升華感悟

1、這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊!其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。

就拿我們身邊的事來說吧，像禁止踐踏草坪!(大屏幕)這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎?

生：小草要睡覺，請別打擾!

師：充滿關(guān)懷!

生：草兒青青，何忍踏之!

生：花草美，愛花護(hù)花人更美!

師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。

2、語言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎?(看大屏幕)

搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

搜集和擬寫提示語、廣告語。

收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

五、總結(jié)

我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通;機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面;幽默風(fēng)趣的語言，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。

讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧!

六、板書設(shè)計(jì)

9楊氏之子

楊氏之子楊梅

妙

孔君平孔雀

預(yù)設(shè)：聰明懂禮貌幽默反應(yīng)快

8、有了自己的理解，我想你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。

9、課文朗讀的吸引人，能不能用最短的時(shí)間把它背誦下來。

(借助動(dòng)作背誦。)

10、比賽背誦課文。

二年級語文上冊《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開課教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“二年級語文上冊《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級語文上冊《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說出小動(dòng)物是奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

3、分解朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、生字卡片；3、一束鮮花

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來玩一個(gè)游戲好嗎？老師閉眼擊掌，同學(xué)們快速傳花，掌聲停，花落到誰手里，誰就站起來讀生字并組詞，其它同學(xué)跟讀一遍。（準(zhǔn)備好生字卡片和一束鮮花）

2、課件出示本課生詞，開火車讀。

3、揭題:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課。

板書：20、不用嗓子的歌手

二、新課

1、讀一讀，比一比

師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組織一支合唱隊(duì)，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰呢？

（板貼：小蜜蜂小青蛙蟬）

哪些同學(xué)最喜歡小蜜蜂？哪些同學(xué)最喜歡小青蛙？哪些同學(xué)最喜歡蟬？根據(jù)同學(xué)們的喜好，我們分成了三隊(duì)，蜜蜂隊(duì)，青蛙隊(duì)，蟬兒隊(duì)?？纯唇裉爝@節(jié)課哪個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)最出色，能成為本場冠軍。大家有沒有信心？

師：首先第一環(huán)節(jié)讀書比賽，把寫你所喜歡動(dòng)物的發(fā)聲方式那個(gè)自然段讀一讀。（生自己練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來？（生）其它隊(duì)認(rèn)真聽了。（生朗讀）讀第幾自然段？（第2自然段）

師：第一輪小蜜蜂隊(duì)獲勝，來，我們把掌聲送給可愛的小蜜蜂！

師：小青蛙在哪里呀？我們請小青蛙們來讀一讀第三自然段。

現(xiàn)在輪到蟬了，來準(zhǔn)備好，預(yù)備起。

大家說說剛才哪個(gè)隊(duì)課文讀得最好呀？（在黑板小動(dòng)物旁邊畫一面小紅旗）

2、能說會道。

師：剛才的讀書環(huán)節(jié)大家表現(xiàn)都很好，來，我們把掌聲送給自己，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

接下來我們的比賽進(jìn)入第二環(huán)節(jié)能說會道，這次比賽的要求啊，是用自己的話向大家介紹你喜歡的小歌手的發(fā)聲方式?？纯凑l介紹得最有趣，自己先在小組里說說看吧。（生在小組里練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來？（小蜜蜂舉左手，小青蛙舉右手，蟬把右手舉得高高的）

生：指名上臺介紹（鼓勵(lì)學(xué)生用更新穎的方式介紹給大家聽。）

生齊說發(fā)聲方式后板書：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱聲囊

吱吱吱薄膜

師：你們覺得剛才哪個(gè)同學(xué)可以獲得“能說會道之星”呢？所在隊(duì)獲紅旗一面。

3、感悟擬聲詞，積累語言。

師：第三個(gè)比賽環(huán)節(jié)——模仿小動(dòng)物叫聲，聽聽哪隊(duì)叫得最像，最響亮。小蜜蜂們，我想聽聽你們的叫聲（蜜蜂隊(duì)）！來！——“小黃鶯飛到花叢邊，聽見小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好聽！”

請小蜜蜂們加上動(dòng)作再讀一遍！

你們覺得小蜜蜂們學(xué)得好不好？像不像？

師：小青蛙，你們的聲音呢？“小黃鶯飛到稻田邊，老遠(yuǎn)就聽見小青蛙在唱歌，呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏?！?/p>

你們可不可以也加上動(dòng)作？

接下來輪到你們學(xué)蟬的叫聲了，來——“在密密的樹林里，蟬在歌唱。吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷?！?/p>

師：同學(xué)們，你們的叫聲學(xué)得真像！來，掌聲送給你們！

小蜜蜂嗡嗡嗡的聲音，小青蛙呱呱呱的聲音，還有蟬吱吱吱的聲音，多好聽呀！

4、指導(dǎo)朗讀

師：這么悅耳響亮的歌聲，把誰吸引來了？（出示小黃鶯）小黃鶯一個(gè)勁地稱贊，誰來學(xué)小黃鶯夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟讀。（鼓勵(lì)學(xué)生用上表情，動(dòng)作）

“你的嗓子真不錯(cuò)！”

“你的嗓音真洪亮！”

師：哇，你這么一夸，小青蛙一定高興死了?。ㄉ┛纯此谋砬?，笑了起來！哪個(gè)字特像是它們在笑??？（哈）

5、表演分角色朗讀

師：第四環(huán)節(jié)表演讀，這回比賽可不簡單了，要有感情，有表情，還要有動(dòng)作，蟬兒隊(duì)讀小黃鶯的話，蜜蜂隊(duì)讀小蜜蜂的話，青蛙隊(duì)讀小青蛙的話?？彀雅_詞背下來吧！

生：全班起立，分角色聲情并茂的表演讀。

評：獲勝隊(duì)獲得紅旗一面。

6、回讀全文

師：歌手找來了，合唱隊(duì)開始演出了。老師就是指揮家，同學(xué)們就是小歌手了，放聲美美讀出來吧。

全班起立邊表演邊齊讀全文。

三、小歌手都到齊了，蜜蜂用翅膀，青蛙用聲囊，蟬用薄膜，合唱隊(duì)的演出到底怎么樣呢？我們來聽一聽。

（課件播放音樂）

師：這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽，誰能再用但是說一句話？（課件出示）

四、拓展知識

1、師：其實(shí)還有很多動(dòng)物也是不用嗓子唱歌，你還知道哪些動(dòng)物的發(fā)聲？把你收集到的資料和同學(xué)們分享吧！

生：說說收集到的資料

誰能像我們剛才那樣用一句完整的話來說一說。

（）用（）發(fā)聲。（課件出示）

（蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）

2、我們來聽一聽這段音樂，你能不能說一說你聽到了哪些動(dòng)物的聲音？

五、總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起，不僅讀得好，演得好，還會收集資料學(xué)知識，大自然無奇不有，我們要愛護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課隊(duì)成為我們的冠軍，掌聲送給他們。

六、作業(yè)：寫一寫

師：課前老師布置你們要去編課本劇，我們可以課后去演一演。

四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，認(rèn)識森林實(shí)在太重要了。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題。

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。

2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。

3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

4、檢查自學(xué)效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

5、再讀全文，進(jìn)一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。

3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞，將對“森林實(shí)在太重要了”的體會寫下來。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。

《晨光》公開課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《晨光》公開課教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《晨光》公開

教案

【教學(xué)目標(biāo)

】

通過生活的觀察，讓學(xué)生感悟世界萬物復(fù)蘇了，為春天增添了生機(jī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。

【教學(xué)過程】

、開啟詩（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀開啟詩）

伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了

的

天。親愛的同學(xué)們,用我們最美妙的聲音開啟美好的

天吧

二、復(fù)習(xí)《露珠》

女：誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬

這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事

樣，飛回去還蜂蜜的。合；誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬

這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事

樣，飛回去還蜂蜜的。三、學(xué)習(xí)

兒歌《晨光》

今天是清明節(jié)過后，

天上學(xué)，孩子們放了三天的假，對于今天來到學(xué)校,孩子們可能會有些不適應(yīng)。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)和孩子們走進(jìn)春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時(shí)，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。來，和我們

起讀

讀這首詩吧！

晨光

金波

女：晨光叫醒了風(fēng)，

風(fēng)叫醒了樹，

樹叫醒了鳥，

鳥叫醒了云。

男：云變成了雨滴，

滴落在大海；

海水變藍(lán)了，

洗亮了升起的太陽。

齊：太陽睜著亮眼睛，

望著樹，望著花，望著鳥，

到處花花綠綠，

到處熱熱鬧鬧。

1、集體讀，邊讀邊想像。

2、分角色讀。

3、配樂集體讀。

在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。那云又會叫醒了誰呢？哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來讀

讀，我想，在這美麗的春天里，也

定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們

起來讀

讀吧！”

4、認(rèn)識云。

5、讀《云》。

云我想變成

朵云。又松又軟飄在藍(lán)天里從這頭到那頭看夠了風(fēng)景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩膩了就變成雨。跟雷公結(jié)個(gè)伴，

起跳到人家的池塘里去

6、仿寫。

7、展示學(xué)生寫的詩。

《山雨》公開課教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《山雨》公開課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼(tí)囀(zhuàn)

(3)誰能簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

(4)這篇文章是按什么順序?qū)懙?(板書：雨前、雨中、雨后)

思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美。

讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什么?

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢?

(6)感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《小蝦》公開課教案

《小蝦》公開課教案

《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“俺”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中俺力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．抓詞抓句，理解感悟“課堂是同學(xué)、教師、文本的對話過程”，為加強(qiáng)同學(xué)與文本的對話，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使同學(xué)更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)同學(xué)抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作，體會“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2．讀說結(jié)合，發(fā)展語言語文課程規(guī)范指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在同學(xué)學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給同學(xué)提供各種動(dòng)物圖片，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際說說自身觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使同學(xué)在積累與運(yùn)用中發(fā)展同學(xué)語言，提高語言表達(dá)能力。
3．過程開放，體現(xiàn)自主語文課程規(guī)范指出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于同學(xué)的發(fā)展，為同學(xué)提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時(shí)從同學(xué)的興趣動(dòng)身，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使同學(xué)更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上相互交流，相互補(bǔ)充，從而加深對課文的理解與感悟。
4．利用電教，提高效率充沛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大同學(xué)的視野，促進(jìn)了同學(xué)對課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為同學(xué)的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，俺充沛發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使同學(xué)觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
[詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要保護(hù)小動(dòng)物。
2．能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會作者對小蝦的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1．回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？2．小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？
3．過渡：這節(jié)課俺們就來深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會。2．學(xué)習(xí)課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點(diǎn)。出示自讀提示：
讀一讀你最感興趣的自然段。找一找作者是圍繞那句話寫的？畫一畫重點(diǎn)詞語體會小蝦的特點(diǎn)。
（2）小組匯報(bào)，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：根據(jù)同學(xué)的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
A．第三自然段
（1）同學(xué)匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）抓詞語體會。（同學(xué)可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）朗讀體會。第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）生匯報(bào)。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）朗讀體會，把你的感受讀出來。3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。
B．第四自然段（1）交流匯報(bào)。這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）抓詞抓句、體會脾氣不好。1抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張......）2對比體會：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？3朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓(xùn)練1．放課件：請仔細(xì)觀察。2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩局部
1．自讀體會。
2．交流匯報(bào)。（同學(xué)可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)
1．欣賞畫面。師：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2．同學(xué)說話訓(xùn)練。
六、總結(jié)全文，安排作業(yè)這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。