小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《坐井觀天》學(xué)案。

二年級上冊《坐井觀天》學(xué)案

一、教學(xué)目標

1．認識3個生字，會寫8個生字。

2．能分角色、有感情地朗讀課文。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點

重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會正確看待問題。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻螅浚ㄉ涣鳎?/p>

2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習生字

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

信沿抬際蛙錯答還

井沿無邊無際不信抬頭青蛙弄錯回答還用

（三）聽錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2．看插圖練讀第一次對話。

3．感悟第二次對話。

（1）男女生分角色讀第二次對話。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

4．感悟第三次對話。

（1）小組合作學(xué)習。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

2．全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學(xué)習了這篇寓言，你懂得了什么道理？

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二年級語文上冊《坐井觀天》教案

二年級語文上冊《坐井觀天》教案

教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1能認識3個生字。理解新詞。

2能分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話

3理解課文，發(fā)揮想象，初步理解寓意。

過程與方法：

圖文結(jié)合,讓學(xué)生自讀自悟，在讀中理解，讀中感悟。初步理解寓言的寓意。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習這則寓言，使學(xué)生明白：看問題，認識事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學(xué)重點、難點：

1.理解“無邊無際”、“井沿”、“大話”等詞語。

2.初步理解寓意。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,我們中國文學(xué)博大精深，文學(xué)體裁多種多樣，今天我們就學(xué)習其中的一種---寓言。寓言是用一個生動有趣的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。比如《自相矛盾》《拔苗助長》《亡羊補牢》《守株待兔》《坐井觀天》等。下面我們就來聽一聽《坐井觀天》。今天我們就來學(xué)習學(xué)習寓言《坐井觀天》。板書:坐井觀天

2、解題。

誰能說說“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？誰坐井觀天？

二、初讀課文，學(xué)習生字。

1、首先，請同學(xué)們自由讀一讀課文，要求讀準字音、讀通課文，不認識的字圈出來。

2、學(xué)習要求我會認的生字。

a出示“我會認”的生字，學(xué)生試讀。

b指名學(xué)生領(lǐng)讀。

c去掉拼音讀。

d組詞。

e交流識字方法。

你能說一說用什么方法記住這些字的？

3、分段讀課文。

三、感悟課文。

1、青蛙和小鳥分別在什么位置？貼圖，并填空。（指名學(xué)生在黑板上貼出青蛙圖片和小鳥圖片的位置。）

青蛙坐在（）。

小鳥落在（）。

2.認識“沿”并理解井沿（在圖上指出井沿）；

3.看看他們在爭論什么？

四、朗讀感悟

1.生再讀課文思考：

（1）青蛙和小鳥在爭論一個什么問題？

（2）找出青蛙和小鳥的三次對話。

（用“——”畫出青蛙說的話，用“—”畫出小鳥說的話。）

2.朗讀感悟第一次對話。

（1）指名讀課文。

（2）你為什么把“一百多里”讀的那么響亮？

（3）從“一百多里”你知道了什么？

(4)再讀課文。重讀“一百多里”。讀出小鳥飛的路程遠，時間長。

3.感悟第二次對話。

(1)自由讀第二次對話。

（2）你讀懂了什么？（板書：井口大；無邊無際）

（3）

a.“無邊無際”是什么意思？

出示天空圖，你能讀出天空的“無邊無際”嗎？（指名試讀。）

出示大海圖，你能用上“無邊無際”說一說嗎？

想一想：還有什么事物可以用上“無邊無際”說一說呢？

b.青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？

做一做:把你的本子卷起來看一看，說說你透過紙筒看到的天花板和不用紙筒看到的一樣嗎？為什么？

學(xué)生看圖，練習說話。

因為青蛙，所以它認為天不過井口那么大。

因為小鳥，所以它認為天無邊無際。

（4）再讀一讀。學(xué)生練讀第二次對話。

朗讀提示：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（讀出不相信的語氣）

“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”（讀出勸告的語氣）

5.感悟第三次對話。

（1）讀準“不信”。

男女分角色讀對話。

（2）小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么意思？

（3）該用什么樣的語氣來讀青蛙和小鳥的不同語氣呢？

（4）朗讀對話，讀出適當語氣。

青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

四、分角色朗讀課文。

師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小鳥。

五、拓展想像，略知寓意。

1.你覺得青蛙會跳出井口嗎？青蛙如果真地跳出井口，他會看到什么，說些什么？（學(xué)生自由想象）

2.了解寓意：看問題，認識事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

3.舉一反三，復(fù)習鞏固。

聯(lián)系識字4說說還有哪些成語和坐井觀天的意思一樣。（管中窺豹；一葉障目，不見泰山。）

六、作業(yè)。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、播放歌曲《小青蛙》

讓學(xué)生知道青蛙是人類的好朋友，我們要保護它們。

板書設(shè)計：

二年級上冊《坐井觀天》案例解析

二年級上冊《坐井觀天》案例解析

《坐井觀天》第一課時，建議先教學(xué)生朗讀，教學(xué)生讀通、讀熟課文，而不是指望學(xué)生自己跌跌撞撞、步履蹣跚、連滾帶爬地“自主學(xué)習”流利朗讀。在學(xué)生能夠熟讀課文的基礎(chǔ)上再教學(xué)生認讀生字、寫會生字，接著進行本課時的句法教學(xué)。句法教學(xué)過程，也不是唯一的，大家可以根據(jù)班級情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗進行修改。我這里的設(shè)計，僅僅是為了給大家出示一個依據(jù)課文梳理教學(xué)內(nèi)容的思路而已。希望花都區(qū)的小學(xué)語文老師能夠根據(jù)這些示例進一步把每節(jié)課用來改變學(xué)生的知識點都梳理、提煉清楚。

一、教材內(nèi)容

以部編版二年級上冊第12課《坐井觀天》等篇章的句子為例。

主語的省略（二年級上冊）——以《坐井觀天》為例

主語的省略（二年級上冊）——以《坐井觀天》為例

二、教學(xué)內(nèi)容

主語的省略

幾個簡單主謂句，原本是用句號隔開的；如果主語相同，那么，只需寫出第一個句子的主語,后面的句子可以省略主語，改為小句，彼此用逗號隔開（幾個小句可以共用一個主語）。

三、掌握程度

上述知識點，先達到理解水平，再達到會用水平;

四、學(xué)習結(jié)果

學(xué)生本課結(jié)束時：給出一幅簡單的圖片，能運用省略主語的幾個小句描述圖片內(nèi)容。

五、任務(wù)分析

本節(jié)課教學(xué)目標，屬于智慧技能。學(xué)習今天的新知識，要求學(xué)生已經(jīng)依次掌握——簡單句的主謂結(jié)構(gòu)；知道簡單的主謂句末尾應(yīng)該用上句號；能用幾個主謂俱全的簡單句描述簡單圖片的內(nèi)容。

六、教學(xué)過程

1、復(fù)習舊知

（1）簡單主謂句，主謂俱全；

（2）簡單主謂句，末尾點句號；

（3）區(qū)分幾個簡單主謂句的主語是否相同；

（4）給出一幅圖，用幾個主語相同的簡單主謂句描述內(nèi)容。

2、出示新知

【1】“我從天上來。我飛了一百多里。我口渴了。我下來找點兒水喝?！?/p>

【2】“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

上面這兩種表述，有什么區(qū)別？哪一種好？

還有：

【3】“天無邊無際。天大得很哪！”

【4】“天無邊無際，大得很哪！”

上面這兩種表述，有什么區(qū)別？哪一種好？

還有：

【5】“我天天都坐在井里。我一抬頭就能看見天。”

【6】“我天天都坐在井里，一抬頭就能看見天?！?/p>

上面這兩種表述，有什么區(qū)別？哪一種好？

還有：

【7】“小鳥飛來。小鳥落在井沿上?！?/p>

【8】“小鳥飛來，落在井沿上?！?/p>

3、嘗試練習

【1】“小明拿著掃把。小明搬開椅子。小明掃垃圾。”

請把這三句話改成一句話。

【2】樂樂拿著一把傘。樂樂背著書包。樂樂開開心心地上學(xué)去。

請把這三句話改成一句話。

【3】日寇來掃蕩，走到山口迷了路，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

請把上面這一句話改成三句話。

4、課堂練習

出示一幅圖，學(xué)生用三四句話表述，學(xué)生用一句話表述。

主語的省略（二年級上冊）——以《坐井觀天》為例

七、當堂測驗

出示一幅圖，學(xué)生寫一句話，句內(nèi)包含幾個小句。

二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

1.識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個字。

2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

教學(xué)過程：

一、補寫課題，引入新課

1.教師出示課題《坐井___guān天》，讓學(xué)生填空。

2.學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補寫課題。

小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。

3.教師介紹寓言特點。學(xué)生齊讀課題。

小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？

設(shè)計意圖：

通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，學(xué)生在學(xué)習之初明確了閱讀目標，思考其中的道理。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。

（1）教師讀第一自然段，走進故事。

（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認讀“井沿”。

①描一描插圖中的“井沿”。

②識記“沿”。

③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。

④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。

建議：一個站著，一個蹲著，手做圓圈狀。

2.學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。

要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。

3.師生合作，串讀課文。

（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準多音字“哪”的輕聲。

（2）同桌認領(lǐng)角色，進入情境。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強生字識記的準確性。

三、分角色學(xué)習，讀懂對話

1.學(xué)習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②想象青蛙和小鳥的生活狀況。

（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標點的停頓。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

2.學(xué)習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？

（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

（2）讀懂青蛙的觀點。

①聯(lián)系上下文理解“大話”。

②認讀“弄錯”，感受爭論。

（3）讀懂小鳥的觀點。

①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。

②想象拓展。小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”

（4）分角色朗讀，讀好對話。

①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。

②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。

3.學(xué)習第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

四、運用生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)以致用“渴、喝”。

出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。

2.指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。

（2）學(xué)生練寫。

（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。

五、板書設(shè)計

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思

88教案網(wǎng)專題“二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思”推薦內(nèi)容。

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思(篇1)

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口，到達讓學(xué)生認識到看實物要全面，要善于“跳出來”的效果。兩個班同一個課時，不同的教學(xué)流程設(shè)計和大致相同的資料卻有了不同的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：

兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標的設(shè)計進行教學(xué)，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學(xué)習在一班落實得比較透徹，學(xué)生也學(xué)得比較扎實。

在二班是先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手，擺明觀點，在學(xué)生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導(dǎo)，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀，讓學(xué)生先把課文的資料牢牢記住，在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較用心有效。

在二班由于自己對教案的把握不準確，未能理解先學(xué)習課文再朗讀指導(dǎo)的方法，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位，也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟。一個句子的朗讀，并不是每一個字都需要有不同的變化，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進行指導(dǎo)就行了，所以，在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)效果比較好。學(xué)生不是純粹的模仿讀，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀，學(xué)生的朗讀熱情比較高，到達充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習用心性的作用。

在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，能夠相機進行看圖寫話的訓(xùn)練。學(xué)生能畫什么，他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學(xué)生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學(xué)生會說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎樣樣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會好詞好句的運用上仍需努力。

二年級的課文學(xué)習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生模仿說話，學(xué)會說完整的句子，所以我在請學(xué)生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學(xué)生把話說完成，不要只說一半。這一篇課文，能夠挖掘的語言訓(xùn)練點還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么，想像一下說出來，這個能夠培養(yǎng)學(xué)生說排比句的潛力，還有“一……就……”這個句式，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學(xué)中，我覺得就應(yīng)把教學(xué)的重點放在詞句的理解和仿照上，為學(xué)生的寫話打下良好的

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思(篇2)

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口，到達讓學(xué)生認識到看實物要全面，要善于“跳出來”的效果。兩個班同一個課時，不同的教學(xué)流程設(shè)計和大致相同的資料卻有了不同的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：

1、教學(xué)目標的達成：兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標的設(shè)計進行教學(xué)，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學(xué)習在一班落實得比較透徹，學(xué)生也學(xué)得比較扎實。

2、教學(xué)流程的設(shè)計：在二班是先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手，擺明觀點，在學(xué)生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導(dǎo)，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀，讓學(xué)生先把課文的資料牢牢記住，在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較用心有效。

3、朗讀指導(dǎo)：在二班由于自己對教案的把握不準確，未能理解先學(xué)習課文再朗讀指導(dǎo)的方法，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位，也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟。一個句子的朗讀，并不是每一個字都需要有不同的變化，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進行指導(dǎo)就行了，所以，在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)效果比較好。學(xué)生不是純粹的模仿讀，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀，學(xué)生的朗讀熱情比較高，到達充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習用心性的作用。

4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，能夠相機進行看圖寫話的訓(xùn)練。學(xué)生能畫什么，他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學(xué)生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學(xué)生會說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎樣樣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會好詞好句的運用上仍需努力。

二年級的課文學(xué)習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生模仿說話，學(xué)會說完整的句子，所以我在請學(xué)生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學(xué)生把話說完成，不要只說一半。這一篇課文，能夠挖掘的語言訓(xùn)練點還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么，想像一下說出來，這個能夠培養(yǎng)學(xué)生說排比句的潛力，還有“一……就……”這個句式，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學(xué)中，我覺得就應(yīng)把教學(xué)的重點放在詞句的理解和仿照上。

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思(篇3)

由《笑》引出來的寓意

師：青蛙為什么笑呢？

學(xué)生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛，當然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。

師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么？(學(xué)生議論紛紛，眾說紛云)

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意。

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思(篇4)

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子.秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。

寓言揭示了一個道理:認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限，井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，逐一出示問題:青蛙和小鳥總共有幾次對話？小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？誰說的對？

學(xué)生通過朗讀課文找出問題答案，既訓(xùn)練了讀，又解決了問題。在學(xué)習第二次對話時讓學(xué)生通過實驗弄清青蛙為什么說天不過井口那么大這個問題。本課也存在一些問題，如在學(xué)習第三次對話時，學(xué)生對青蛙的“笑”和小鳥的“笑”的含義的理解上不夠到位。識字方式相對單一。

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思(篇5)

《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。

在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習寓言故事，就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文，組織學(xué)生討論、釋疑。如何執(zhí)教本課，我從三次對話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理。另外，本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生感悟道理，功到自然成。

1、課上，通過有效、激趣的問題讓學(xué)生動腦想辦法，同時出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感。

2、課文結(jié)束后，我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進行表演，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，不僅對學(xué)生進行了雙向思維的訓(xùn)練，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力。

3、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。

1、總體來看，沒有把握好時間。時間的分配有些失調(diào)，前松后緊。

2、這次處理的識字教學(xué)不夠扎實。在識字的過程中，僅僅是認讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進行深刻理解。

3、讀的形式比較多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高，可以看出課前預(yù)習不夠充分。

4、在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽地說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。

今后在課堂上，我一定要把學(xué)習的主動權(quán)交給孩子，放手讓孩子們進行自主學(xué)習，教給他們讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑，再根他們提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學(xué)習。閱讀課文的教學(xué)要多進行分角色朗讀的訓(xùn)練，同時保證學(xué)生課下有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習慣。做到時時尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思(篇6)

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了圖片，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，從而理解無邊無際的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候，興趣很濃。

第三個關(guān)鍵詞“笑”，在文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠，善良的規(guī)勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程，它們飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學(xué)生感受到外面天空的廣闊，學(xué)生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩，這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，實現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。

1、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習生活。

2、角色體驗，動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同，所得出的結(jié)論就不同。動手讓孩子們體驗青蛙，理解小青蛙，青蛙其實也是無辜的，我們應(yīng)該理解它。

3、分角色朗讀課文，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文，男生演青蛙，女生演小鳥，老師讀旁白。帶動作表演讀課文，達到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對話，理解文意。進一步加深對課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。多種方式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)習語文的興趣。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標得以實現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題：如果青蛙跳出井口，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進來。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

在課堂實際操作時，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進，對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，應(yīng)該適當?shù)暮啙嵭?，系統(tǒng)些，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性。

對于板書應(yīng)適當?shù)脑诤诎迳宵c名寓意更有利于突破難點，我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作。

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思(篇7)

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1。播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習；

2。在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對性。

3。檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗學(xué)生的閱讀效果。

4。在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

5。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。

6。布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。

教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個，對于二年級的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。

二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)反思(篇8)

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學(xué)設(shè)計。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：

一、趣字當先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情

作為第一課時的教學(xué)設(shè)計，我的教學(xué)分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習生字。如何讓學(xué)生樂于識字寫字，進而輕松地走入文本呢？因此我主抓“趣”字，全課以游戲貫穿，點燃孩子學(xué)習的火花。開課伊始，以生動有趣的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認識會認會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點，設(shè)計了闖關(guān)游戲。通過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進行了有針對性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生，讓孩子們在游戲中感受識字的快樂。

二、分層閱讀，進行有針對性指導(dǎo)

從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習的興趣盎然。課文中的知識點不僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導(dǎo)。因此，在通過自由讀、聽范讀以后，讓學(xué)生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情？為了降低難度，我設(shè)計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括能力，又培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。而在進行第一自然段的教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進而理解“井沿”一詞。同時，關(guān)注了兩個動詞“坐”和“落”，通過指名讀、評讀，指導(dǎo)讀出感情。而后面的對話通過分角色師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。

三、尊重個性理解，關(guān)注寫字教學(xué)

寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。除了之前對于音形的掌握以外，如何識記呢？教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字，當當小老師，說說你是怎么記的？怎么寫的好看？一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的能力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達能力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計條理清晰，但是還是有不少遺憾。例如課時內(nèi)容可以更豐富些，教學(xué)“井沿”時，應(yīng)該進行更多的聯(lián)系實際，進行遷移練習，進一步理解“沿”的意思。還有在生字指導(dǎo)中，可以加入展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進行指導(dǎo)書寫。

二年級上冊語文坐井觀天教案(5篇)

小編為您準備了以下最新關(guān)于“二年級上冊語文坐井觀天教案”的范文。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。編制好的教案可以為學(xué)生的知識掌握提供必要的保障。僅供參考，歡迎閱讀！

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇1)

教材分析：

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習時教會學(xué)生學(xué)習的方法，為本組課文的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、結(jié)合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。

5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

過程與方法目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀目標：

文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學(xué)重點：

抓住青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

教學(xué)難點：

通過對課文的學(xué)習理解本文的寓意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

談話引入課題。

師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ǔ鍪厩嗤芎托▲B的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學(xué)生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學(xué)生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）

師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？

三、細讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

練習說話：（）是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？

2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語總結(jié)復(fù)習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計

坐井觀天

看

青蛙：天不過井口那么大

小鳥：天無邊無際，大得很哪

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇2)

教學(xué)目標：

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習興趣

1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規(guī)則：

（1）左手把紙筒放在左眼處

（2）右手捂住右眼。

（3）頭不能移動，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，了解脈絡(luò)

１、請同學(xué)們自由讀課文。

（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

２、學(xué)生反饋。（板書：爭論天的大小）

過渡：這位同學(xué)概括簡單明了，以后我們也要學(xué)習他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？

５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

三、學(xué)習課文、深入體會

１、通過剛才的學(xué)習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。

學(xué)習第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠?。恳话俣嗬镉卸噙h呢?

學(xué)習第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習第二次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習第二個生字？無邊無際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？

學(xué)習第三次對話：

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（１）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢??！讓我們來讀一讀。

小鳥為什么笑了？是??！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）

這還是一只的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學(xué)寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學(xué)習寫生字。出示生字：沿

２、請同學(xué)們仔細觀察，沿字有什么特別？

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇3)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識浮、雹、暴等11個生字，會寫沖、曬、池等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習30課就知道了。

二、檢查預(yù)習1.出示學(xué)習目標。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉灌

器

淹

毀災(zāi)

雹

稼

（課件2：詞語）小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀

飄浮

雹子

災(zāi)害

灌溉

機器

淹沒

莊稼

沖毀

暴躁

3.檢查讀文（開火車分段讀課文）

要求：1．讀的同學(xué)讀準字音，讀通句子

2．其他同學(xué)邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰？你從哪里看出來的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當中常見的水的樣子，課文當中的水是這樣的嗎？

2.水是一個大魔術(shù)師，它說：“我會變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關(guān)鍵的詞語畫出來。

五、深入學(xué)習全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學(xué)時，按學(xué)生回答的順序?qū)W習）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？4.學(xué)習生字“黑”a先觀察結(jié)構(gòu)b找關(guān)鍵筆畫

c教師范寫，學(xué)生跟著書空d學(xué)生田字格里寫兩個e教師評價

教師總結(jié)：在田字格里寫字要寫對關(guān)鍵筆畫。（板書：抓關(guān)鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。誰還會用“有時候……有時候……”說句子？

配樂點名讀。

（二）第二自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個動態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞：落打飄）請一名學(xué)生分別填在動態(tài)圖下面，并說說為什么這么貼？把動詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

5.你能通過有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？1.點名讀，學(xué)生評價。

2.師引導(dǎo)：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會要讀的開心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（邊匯報邊播放圖片）

3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？（邊匯報邊播放圖片）4.人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文1.今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦一個“我的朋友——水”的展覽。

七、總結(jié)收獲

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？1.我認識了哪些字？

2.通過“飄”、“落”、“打”三個動詞的運用，我學(xué)會了……3.我在田字格里寫生字的時候，要抓

住……4.我知道水能變成……

5.我還學(xué)會了……,我還知道了……

八、實踐活動

畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇4)

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學(xué)難點】

理解這個成語故事的意思。

【教學(xué)準備】

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準備一張16開的白紙。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1.學(xué)習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學(xué)習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的.或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3.學(xué)習第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習生字

（一）學(xué)習“觀”字。（教師板書：觀guān）

1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3.用“觀”字組詞。

（二）學(xué)習“沿”字。

（教師板書：沿yán）

1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習“別”字。（教師板書：別bié）

1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎樣記住“別”字的字形？

3.用“別”字組兩個詞。

（四）學(xué)習“際”字。（教師板書：際jì）

1.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3.用“無邊無際”說一句話。

（五）學(xué)習“抬”字。（教師板書：抬tái）

1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2.請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

3.用“抬”字組詞。

（六）學(xué)習“信”字。（教師板書：信xìn）

1.說說“信”字是怎樣寫的？

2.“信”字在本課是什么意思？

3.用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習“答”字。（教師板書：答dá）

1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3.用“答”字組詞。

（八）學(xué)習“百”字。（教師板書：百bāi）

1.仔細看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫？

2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習“弄”字。（教師板書：弄nòng）

1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2.“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇5)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。

教學(xué)內(nèi)容：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習方式。

教學(xué)目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿 際” ，學(xué)習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

4、展開想象把故事講給父母聽。

教學(xué)重點：

1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

2、展開想象把故事講給父母聽

教學(xué)方法：

新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習法

教學(xué)準備：

多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)

(2)教師引入：通過預(yù)習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

二、認讀字詞：

1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問：哪幾個字需要老師指導(dǎo)書寫，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。

2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

三、整體感知：

1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。

3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

4、對話導(dǎo)讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么?

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③教師指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!

【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②再次朗讀第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說話。學(xué)生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學(xué)生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。

③(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)

5、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

四、啟發(fā)想象：

1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么?

2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?

3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

五、交流感悟：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠?！钡囊馑季涂梢?。

2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。

六、作業(yè)拓展：

1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達的意思的不同。

無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大，不用飛那么遠。

2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：

(1)請同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什么道理!

七、板書設(shè)計：

坐井觀天

小鳥：見多識廣

展開想象講故事

青蛙：見識短淺

二年級上冊《坐井觀天》第二課時學(xué)案

二年級上冊《坐井觀天》第二課時學(xué)案

教學(xué)目標：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

師：通過學(xué)習第二次對話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個問題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

二、親身實踐，探究新知。

師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢？

生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

（小組分角色朗讀）

三、學(xué)習第三次對話。

師：請同學(xué)們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。

５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６、我來讀讀小鳥說的話。

７、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

四、拓展知識。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎么說？（投影出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：“?！毙▲B“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級上冊語文坐井觀天教案2000字

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地花時間為你收集并編輯了二年級上冊語文坐井觀天教案2000字，請收藏好，以便下次再讀！

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇1)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識浮、雹、暴等11個生字，會寫沖、曬、池等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習30課就知道了。

二、檢查預(yù)習1.出示學(xué)習目標。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉灌

器

淹

毀災(zāi)

雹

稼

（課件2：詞語）小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀

飄浮

雹子

災(zāi)害

灌溉

機器

淹沒

莊稼

沖毀

暴躁

3.檢查讀文（開火車分段讀課文）

要求：1．讀的同學(xué)讀準字音，讀通句子

2．其他同學(xué)邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰？你從哪里看出來的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當中常見的水的樣子，課文當中的水是這樣的嗎？

2.水是一個大魔術(shù)師，它說：“我會變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關(guān)鍵的詞語畫出來。

五、深入學(xué)習全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學(xué)時，按學(xué)生回答的順序?qū)W習）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？4.學(xué)習生字“黑”a先觀察結(jié)構(gòu)b找關(guān)鍵筆畫

c教師范寫，學(xué)生跟著書空d學(xué)生田字格里寫兩個e教師評價

教師總結(jié)：在田字格里寫字要寫對關(guān)鍵筆畫。（板書：抓關(guān)鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。誰還會用“有時候……有時候……”說句子？

配樂點名讀。

（二）第二自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個動態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞：落打飄）請一名學(xué)生分別填在動態(tài)圖下面，并說說為什么這么貼？把動詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

5.你能通過有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？1.點名讀，學(xué)生評價。

2.師引導(dǎo)：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會要讀的開心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（邊匯報邊播放圖片）

3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？（邊匯報邊播放圖片）4.人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文1.今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦一個“我的朋友——水”的展覽。

七、總結(jié)收獲

同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么收獲嗎？1.我認識了哪些字？

2.通過“飄”、“落”、“打”三個動詞的運用，我學(xué)會了……3.我在田字格里寫生字的時候，要抓

住……4.我知道水能變成……

5.我還學(xué)會了……,我還知道了……

八、實踐活動

畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇2)

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學(xué)難點】

理解這個成語故事的意思。

【教學(xué)準備】

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準備一張16開的白紙。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1.學(xué)習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學(xué)習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的.或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3.學(xué)習第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習生字

（一）學(xué)習“觀”字。（教師板書：觀guān）

1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3.用“觀”字組詞。

（二）學(xué)習“沿”字。

（教師板書：沿yán）

1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習“別”字。（教師板書：別bié）

1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎樣記住“別”字的字形？

3.用“別”字組兩個詞。

（四）學(xué)習“際”字。（教師板書：際jì）

1.請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3.用“無邊無際”說一句話。

（五）學(xué)習“抬”字。（教師板書：抬tái）

1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2.請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

3.用“抬”字組詞。

（六）學(xué)習“信”字。（教師板書：信xìn）

1.說說“信”字是怎樣寫的？

2.“信”字在本課是什么意思？

3.用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習“答”字。（教師板書：答dá）

1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3.用“答”字組詞。

（八）學(xué)習“百”字。（教師板書：百bāi）

1.仔細看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫？

2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習“弄”字。（教師板書：弄nòng）

1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2.“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇3)

《坐井觀天》教案

【教學(xué)目標】

1.知識與技能

（1）認識3個生字，會寫8個生字，理解生字所在的詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物對話的不同語氣。2.過程與方法

理解課文內(nèi)容，讀懂寓意。3.情感態(tài)度和價值觀

懂得目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的道理。

【教學(xué)重點】

掌握本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物對話的不同語氣。

【教學(xué)難點】

理解寓意，懂得“目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的”道理。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟，角色扮演、課件展示。【課前準備】

多媒體課件，視頻?！菊n時安排】

1課時【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.課件播放視頻：坐井觀天

猜一猜：同學(xué)們猜一猜視頻中的故事講的是哪個成語？（坐井觀天）師板書課題。2.解題

學(xué)生齊讀課題，問“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天）

這節(jié)課我們就走這個有趣的故事。

二、初讀感知

1.自讀課文，出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）同桌互讀課文，糾正字音。（3）邊讀課文邊完成填空：

課文講的是（）和（）爭論（）的故事。2.自學(xué)匯報

（1）識字游戲

課件出示生字詞，檢查學(xué)生識字情況

xìn

相信小鳥青蛙朋友坐井觀天yán

看井井沿抬頭無邊無際

（2）書寫生字

課件出示會寫的生字，學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，說一說“信沿抬際蛙錯”這幾個字在書寫時有一個什么共同特點？（左窄右寬）

學(xué)生在練習本上練寫，師巡視指導(dǎo)。

（3）感知內(nèi)容

指名完成填空，集體交流。

課文講的是（小鳥）和（青蛙）爭論（天有多大）的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習課文第1段

課件出示：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。指名讀一讀，提問：

青蛙和小鳥的位置分別在哪？（青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上）

理解“井沿”是指“井口的邊”，拓展“碗沿”指碗口的邊，“桌沿”指桌面的邊。2.小組合作學(xué)習小鳥和青蛙的三次對話

（1）小組分角色朗讀小鳥和青蛙的三次對話，再指派一組在全班分角色朗讀。（2）什么是“大話”？（吹牛）

青蛙為什么說小鳥說大話？讀一讀小鳥的第一句話：

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

（3）小鳥和青蛙因為“天有多大”爭論起來，他們的觀點各是什么？（青蛙認為“天只有井口那么大”，小鳥認為“天無邊無際”）理解“無邊無際”（形容范圍極為廣闊）用“無邊無際”說一句話。

你認為“小鳥”和“青蛙”誰說的對？（小鳥說得對，因為天是無邊無際的）那為什么青蛙認為“天只有井口那么大”？（因為青蛙一直待在井里，只能看到井口大小的天。）

3.感悟明理

青蛙一直待在井里，只能看到井口大小的天，就認為天只有井口大小，這個故事告訴我們什么道理？（看待事情要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，固執(zhí)己見。）

4.拓展延伸

小鳥為了說明“天是無邊無際的”，給青蛙的建議是什么？（“你跳出井口來看一看吧”）有一天青蛙終于跳出了井口，青蛙會說些什么？（小鳥說的對，天是無邊無際的；哇，天這么大呀；以后我再也不能目光短淺，固執(zhí)己見了。）

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，我們明白了了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

五、課堂練習

填空。

1.青蛙坐在（井里）。小鳥飛來，落在（井沿）上。2.青蛙認為天（只有井口大?。?，小鳥認為天（無邊無際）。

六、作業(yè)布置

1.收集閱讀成語故事，和同學(xué)講一講。

2.小組內(nèi)演一演“坐井觀天”這個故事。

【板書設(shè)計】

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大？

目光短淺，固執(zhí)己見不可取

青蛙

只有井口大

【教學(xué)反思】

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。興趣是最好的老師，首先通過播放多媒體視頻，讓學(xué)生猜成語來引入文本，讓學(xué)生從興趣盎然中走進新課。課文內(nèi)容淺顯，因此，在識字、初度感知內(nèi)容都交給學(xué)生獨立完成，在學(xué)習三次對話時，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分分角色表演讀，來體會故事中人物的形象，最后拓展“假如有一天青蛙跳出了井口，你想他會說些什么？”來升華主題。

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇4)

教學(xué)目標。

★認識3個生字，會寫8個字。

★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

教學(xué)重點：

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學(xué)課時：

兩課時

【第一課時】

教學(xué)目標：

認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、 解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、 識字寫字。

三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

小組分角色朗讀課文。

四、 板書設(shè)計。

13、坐井觀天

井沿、無邊無際、不信

【第二課時】

教學(xué)目標：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具準備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文。

畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。

三、小組合作學(xué)習：

分角色讀一讀對話。

四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對話：

青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

六、感悟第三次對話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書設(shè)計。

青蛙：井底——天井口大

小鳥：天上——天無邊無際

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇5)

【教學(xué)目標】

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4、通過學(xué)習，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

【教學(xué)重點】懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

【課前準備】課件PPT小鳥和青蛙的圖片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習新課之前，我們先來復(fù)習一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習內(nèi)容，為開新課做鋪墊。】

二、指導(dǎo)學(xué)習新課。

(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為()而爭論起來，青蛙認為天()，小鳥認為天()。

2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

(二)再讀課文，找出對話。

1、請同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

【設(shè)計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰對誰錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。】

(三)指導(dǎo)學(xué)習三次對話，認識故事的寓意。

1、指導(dǎo)學(xué)習第一次對話。

(1)指導(dǎo)讀好對話。

(2)了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢?“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么?

(3)出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的?！?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)習第二次對話。

(1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生：不信)

(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

(4)“大話”什么意思?

(5)青蛙認為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的說法?！?/p>

(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那!”

(8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

(9)“無邊無際”是什么意思?

(10)句式練習：無邊無際的'。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

【設(shè)計意圖：通過對話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思?！?/p>

(11)它們倆的看法為什么如此不同?

(12)讓學(xué)生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

【設(shè)計意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)習第三次對話。

(1)出示第三次對話，指導(dǎo)練習讀好對話。

(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”)

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

(5)面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?

(6)指導(dǎo)讀好對話。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

【設(shè)計意圖：通過練習，讓學(xué)生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理?！?/p>

三、拓展練習。

1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?

2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：通過拓展練習，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度。】

二年級上冊語文坐井觀天教案(篇6)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。

2、學(xué)習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

5、分角色朗讀課文。

二、重點、難點：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

一、故事引入

師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?他們之間發(fā)生了一個有趣的故事,想聽么,讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧.

從同學(xué)們專注的表情中,許老師知道你們都很喜歡這個故事,誰能根據(jù)故事內(nèi)容,上來把青蛙和小鳥貼在相應(yīng)的位置上.這個故事就是我們今天要學(xué)習的課文《坐井觀天》（板書）。看了這個題目,誰能說說觀是什么意思那《坐井觀天》是什么意思呢

二、初讀熟知

師：同學(xué)們真愛動腦筋,這么快就理解了課題,下面讓我們輕輕松松讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍.待會我們進行識字比賽.

歡迎大家來到識字樂園,比比誰是識字小能手.請準確大聲的讀出生字.同學(xué)們發(fā)音真標準,相信這些詞語也難不倒你,誰來讀一讀(指名讀,男女生賽讀,齊讀)

從同學(xué)們的讀書聲中,老師知道大家個個都是識字小能手,相信把這些生字放到課文中,你還能讀得很棒.請大家自由讀課文,邊讀邊思考:青蛙和小鳥為什么事而爭論？

（生讀課文，很認真）

師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴大家,他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

生：課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。

師：你學(xué)會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

（板書：天多大）

2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。

生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關(guān)系，待會可別忘了加油哦！

三、精讀課文

1、①師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

（生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。

師：你真會讀書！

生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。

②師：青蛙說的話后邊是什么符號？

生齊：問號。

師：誰想讀讀它。

生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）

師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。

生2：（讀）你從哪兒來呀?。ㄓ幸蓡栒Z氣）

師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把哪兒強調(diào)就更棒了！

生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦?/p>

師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。

生練習。

師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥從來，飛了里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試。

（生1讀得很有感情）

師：現(xiàn)在我們做一個游戲，叫我問你答，老師當青蛙,同學(xué)們當小鳥,好嗎？

師：你從哪兒來呀？

生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

師：好玩吧！找你的同桌試一試。

（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的第二次對話對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）

朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？

請同學(xué)們自由讀句子，看看有什么不明白的.學(xué)貴有疑,你有什么不明白的,說出來大家一起解決。

生1：青蛙為什么說天只有井口大？

（師板書：井口大？）

生2：小鳥為什么說天無邊無際？

（師板書：無邊無際？）

生3：大話什么意思？

師：小朋友們真會提問，下面我們來做個實驗,請小朋友抬起頭，看看天花板.我們看到的是全部。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齊）：井口大。

師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）

3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發(fā)出感嘆。）

師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）

生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原,高山,大海,城市。

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。

師：什么叫大話呢？

生1：假話。

生2：夸口。

生3：吹牛。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。

生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

師：你能試一試嗎？

（有感情地讀）

師：像他這樣練習練習。

（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。

（生讀得很有感情）

師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

（男女分角色讀）

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（生讀）

生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。

生2：青蛙笑自己說的是對的。

生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。

生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

生：讓他跳出井口來看一看。

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：哇！天真大呀！

青蛙看見外面的世界真美麗。

青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

（生讀）

四、扮演角色，再現(xiàn)情境

師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。

（師加上動作、表情，生只有語言）

師：老師的表演怎么樣？

生：老師表演得很棒，因為老師加上了動作，還有表情。

師：老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

（生加上動作、表情表演）

五、總結(jié)全文

1、師：學(xué)了這篇課文，你想對青蛙說點什么

生1：青蛙,你以后一定不能只*眼睛去觀察事物,還要聽別人的勸告,千萬別自以為是了。

師：你的收獲可真不少。

2、師：課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個深刻的道理:看問題,認識事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那樣犯了錯誤還自以為是.小朋友要像小鳥學(xué)習,在今后的學(xué)習和生活中,時時處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，只有這樣才能成為一個見多識廣，多才多藝的人。好了,讓我們在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這堂課吧.

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文

能使艱難之事變得容易的人是教育者，準備教案的過程有助于教師梳理上課內(nèi)容。?教案可以培養(yǎng)教師的靈活性，強化其與時俱進的能力，你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案嗎？這篇文章將以系統(tǒng)的方式對“二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文”進行分析和解讀，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇1

由《笑》引出來的寓意

師：青蛙為什么笑呢？

學(xué)生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛，當然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。

師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么？(學(xué)生議論紛紛，眾說紛云)

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意。

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇2

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口，到達讓學(xué)生認識到看實物要全面，要善于“跳出來”的效果。兩個班同一個課時，不同的教學(xué)流程設(shè)計和大致相同的資料卻有了不同的教學(xué)效果，現(xiàn)將教學(xué)反思如下：

兩節(jié)課基本上都能按教學(xué)目標的設(shè)計進行教學(xué)，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學(xué)習在一班落實得比較透徹，學(xué)生也學(xué)得比較扎實。

在二班是先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手，擺明觀點，在學(xué)生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導(dǎo)，因此導(dǎo)致了教學(xué)流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學(xué)生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀，讓學(xué)生先把課文的資料牢牢記住，在充分讀的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較用心有效。

在二班由于自己對教案的把握不準確，未能理解先學(xué)習課文再朗讀指導(dǎo)的方法，所以在二班的朗讀指導(dǎo)做得很不到位，也沒能抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟。一個句子的朗讀，并不是每一個字都需要有不同的變化，只要抓住關(guān)鍵詞語和語氣進行指導(dǎo)就行了，所以，在一班結(jié)合關(guān)鍵詞語理解資料，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)效果比較好。學(xué)生不是純粹的模仿讀，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀，學(xué)生的朗讀熱情比較高，到達充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習用心性的作用。

在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，能夠相機進行看圖寫話的訓(xùn)練。學(xué)生能畫什么，他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學(xué)生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關(guān)系和自己的思維引導(dǎo)有限，學(xué)生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面，很多學(xué)生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學(xué)生會說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎樣樣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會好詞好句的運用上仍需努力。

二年級的課文學(xué)習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生模仿說話，學(xué)會說完整的句子，所以我在請學(xué)生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學(xué)生把話說完成，不要只說一半。這一篇課文，能夠挖掘的語言訓(xùn)練點還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么，想像一下說出來，這個能夠培養(yǎng)學(xué)生說排比句的潛力，還有“一……就……”這個句式，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學(xué)中，我覺得就應(yīng)把教學(xué)的重點放在詞句的理解和仿照上，為學(xué)生的寫話打下良好的

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇3

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

我在導(dǎo)入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

我認為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時，隨機生成的教學(xué)會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來！

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇4

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了圖片，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，從而理解無邊無際的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候，興趣很濃。

第三個關(guān)鍵詞“笑”，在文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠，善良的規(guī)勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程，它們飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學(xué)生感受到外面天空的廣闊，學(xué)生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩，這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，實現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。

1、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習生活。

2、角色體驗，動手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同，所得出的結(jié)論就不同。動手讓孩子們體驗青蛙，理解小青蛙，青蛙其實也是無辜的，我們應(yīng)該理解它。

3、分角色朗讀課文，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文，男生演青蛙，女生演小鳥，老師讀旁白。帶動作表演讀課文，達到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對話，理解文意。進一步加深對課文的理解。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。多種方式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)習語文的興趣。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標得以實現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后，我設(shè)計了這樣一個問題：如果青蛙跳出井口，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進來。所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

在課堂實際操作時，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進，對于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，應(yīng)該適當?shù)暮啙嵭?，系統(tǒng)些，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性。

對于板書應(yīng)適當?shù)脑诤诎迳宵c名寓意更有利于突破難點，我定會再接再厲做好語文教學(xué)工作。

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇5

學(xué)生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分，學(xué)生的生活是學(xué)習語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了，學(xué)生的生活經(jīng)驗“沖”進了課堂教學(xué)。語文的學(xué)習成了學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。因此，我想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗融為一體。

在本課的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點進行教學(xué)，改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習過程的環(huán)節(jié)，透過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的用心性。

我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)生立刻有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進行拼讀;然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握狀況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習中，重點對個別后進生進行指導(dǎo)。

二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學(xué)習的理念要求。低年級學(xué)生是有潛力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，透過自己的實踐努力去認讀課文，并且透過孩子之間的互相幫忙，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并透過主體的實踐努力到達掌握必須學(xué)習策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習。

針對二年級學(xué)生學(xué)習語文的特點，在教學(xué)中我個性注意加強朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法。

進行主角朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很!它們爭論的很激烈吧我們怎樣才能讀好我們分主角朗讀，想想怎樣讀才讀得好”孩子們紛紛進行分主角朗讀練習，態(tài)度用心認真，有的為了讀好主角，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。

在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們能夠也必須會有自己的獨特感受，他們的朗讀就能夠表達自己不同的理解、體會和感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪兒務(wù)必得讀重音，哪兒務(wù)必讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀，才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時，往往就練習喜歡的主角，所理解的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子，因為怕讀不好主角，就單挑旁白來讀。用心的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”主角，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的主角不要重復(fù)，要輪換主角。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生透過認識和感受故事中的生動形象理解課文資料，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎你想對坐井觀天的人說些什么”或者讓學(xué)生出點子幫忙小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不明白嗎你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度。

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇6

《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文，本單元圍繞“思維方法”這個主題編排?！蹲^天》這一課是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。

在第一課時的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上，通過找小鳥和青蛙的三次對話相機進行隨文識字，初步感知他們爭論的問題。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，字詞教學(xué)還是比較扎實的。但課堂中還有很多不足，是我以后教學(xué)需要注意的地方。

緊扣大問題情境逐步展開教學(xué)

教學(xué)中，教師不僅要有大問題意識，還要緊扣大問題逐層展開教學(xué)活動。比如，在讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話中，教師就應(yīng)該緊扣對話的內(nèi)容，讓孩子很明確的認識到這是第一次、第二次、第三次對話。對話的清晰度要更強些，畢竟學(xué)生在前面的學(xué)習過程中，對話形式的課文沒有深入接觸過。

努力營造生生互動的動態(tài)課堂

課堂是一個不斷推進的一個過程，生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的。學(xué)校努力打造“三小課堂”，就是為創(chuàng)造動態(tài)課堂服務(wù)的。課堂中教師就要放下身段，把學(xué)習主動權(quán)真正讓給學(xué)生。教學(xué)中，我讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話時，有學(xué)生說8次、6次，當有一個學(xué)生說到正確答案3次時，我雖然讓這個孩子說了自己的想法，但當時的評價語卻有失偏頗。我當時是這樣說的：你把老師想說的話都說出來了，你真了不起。然后進行什么是對話的教學(xué)。而應(yīng)就讓該生說說什么是對話以此展開教學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生成為小老師，真正成為學(xué)習的主動參與者。

典型的錯誤思維要及時呈現(xiàn)

課堂資源生成豐富，老師就要能根據(jù)目標的制定做好預(yù)設(shè)，對生成的有價值的資源及時回應(yīng)，并能合理轉(zhuǎn)化為互動性資源，課堂有推進感。在孩子上講臺擺放青蛙和小鳥的位置時，我誤以為孩子是擺錯的，就著急讓另一個孩子上臺糾正，而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音，這對理解“井沿”一詞也是很有幫助的。

當孩子的錯誤資源緊扣教學(xué)難點時，教師應(yīng)該腳步慢一些，不要為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程而匆匆收場。

另外，在教學(xué)中，我還要注意一些細節(jié)處的處理。例如，當聽說的句子較長時，教師就應(yīng)該說兩遍，多讓幾個學(xué)生說句子，真正達到聽說的實效。孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢還要常抓不懈，讓一些執(zhí)筆姿勢不對的孩子及早糾正過來。

總之，低年級的課堂板塊要清晰，教學(xué)不必太復(fù)雜，要簡單、扎實，有實效。

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇7

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。

在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習目標。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。

為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學(xué)習的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇8

這次的課有我有很多不滿意的地方，每一個板塊的設(shè)計時間和內(nèi)容把握的很不好，課件做的太花，課后做了以下反思：

《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥”對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

以下是實施不足之處：

（1）理解重點詞語的意思，“沿”字重點理解，但是由于課件沒有掌握好，講的內(nèi)容快于課件以至于又回過頭來講了這個生字。以后一定要聯(lián)系課件的使用。

（2）能正確，流利，有感情地分利有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀大量的運用，但是過于單一，每次形式一樣。朗讀形式要多樣化。

（3）理解課文，明白看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣日光短淺。課文的寓意帶領(lǐng)學(xué)生一起體會，這點還比較滿意。但是在群文閱讀中沒有給學(xué)生足夠的時間去體會，如果給學(xué)生討論的時間效果會更好。

（5）充分朗讀，讀中質(zhì)疑，讓學(xué)生帶問題，從自己的角度，有重點，有難點，有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用有重點，有難點，有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理，歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點。這方面值得反思的是沒有給孩子充足的時間“思”。

（6）體驗情境，感悟朗讀。設(shè)計多種形式的讀如：個別讀，齊讀，小組讀，分角色讀等，達到讀書百遍，其義自見的效果，并通過讀對話，看動畫，說感悟，進行語言實踐，學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀的書，讀出感受。在這里讀的形式我用的不是特別完美，如果能單獨找到幾只“小鳥”和“青蛙”來展示會更好。

（7）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用己學(xué)過的語言文字。綜合能力需要經(jīng)常嘗試、鍛煉，這次的群文閱讀板塊很不成功，匆匆忙忙的一帶而過。沒有給孩子時間了解更多的課外知識。生字的講解也過于簡單，講解菱形十字格應(yīng)和學(xué)生一起觀察而不是直接講解。

這次的課程讓我學(xué)到了很多，也看到了自己的很多不足之處。我還應(yīng)更加努力，像前輩們學(xué)習。感謝師傅的指導(dǎo)，相信在各位老師的幫助與指導(dǎo)下，我會進步！

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇9

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標定為“學(xué)習課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧，對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。

在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。

雖然我對教學(xué)中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：

第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進步，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點，需有待改進。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學(xué)生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學(xué)以達到提醒開小差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇10

學(xué)生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛，當然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意。

二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)反思范文 篇11

學(xué)生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分，學(xué)生的生活是學(xué)習語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了，學(xué)生的生活經(jīng)驗“沖”進了課堂教學(xué)。語文的學(xué)習成了學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。因此，我想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗融為一體。

在本課的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點進行教學(xué)，改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習過程的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進行拼讀；然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習中，重點對個別后進生進行指導(dǎo)。

二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學(xué)習的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學(xué)習策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習。

針對二年級學(xué)生學(xué)習語文的特點，在教學(xué)中我特別注意加強朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法。

進行角色朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪兒必須得讀重音，哪兒必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀，才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

二年級語文上冊《坐井觀天》教案設(shè)計

二年級語文上冊《坐井觀天》教案設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

【教學(xué)重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

【教學(xué)難點】

在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)準備】

學(xué)生：課前預(yù)習課文，自學(xué)生字。

教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。

2．“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。）

二、初讀感知,識記生字

1．用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習要求？

2．（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導(dǎo)。

3．檢查小組識字情況。

4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。

5．再讀課文，讀通順流利。

（設(shè)計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

板書理解“井沿”。

2．自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

3．看插圖練讀第一次對話。

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

4．感悟第二次對話。

（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎？

（青蛙為什么說天不過井口那么大？）

（2）理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話？指名讀。

播放動畫。（小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎？指名讀，評議,齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（4）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

（5）理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊！

（6）教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.

（設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大，無邊無際。）

（7）帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。）

這是為什么呢？（因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。）

（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎

（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。

相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

（9）比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5．感悟第三次對話。

（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對話并交流，讀出適當?shù)恼Z氣。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6．整體感悟，角色體驗。

（1）小組合作，分角色朗讀全文。

（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

（3）師生合作，分角色朗讀表演。

（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂）

（設(shè)計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。）

四、讀后悟理，理解寓意

1．說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

2．是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

3．舉一些生活中的例子，如：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

……

4．所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

（設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習生活。）

五、拓展活動，升華情感

1．同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

2．小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）

3．學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。

（設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力）

六、總結(jié)全文。

1．學(xué)習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！

可能有一些學(xué)生會提問：

（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？……

（設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

2．老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

3．實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

七、板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙：見識短淺、傲慢、自信

小鳥：有耐心

我們：要做一個見多識廣的人

小學(xué)二年級語文上冊《坐井觀天》知識點整理

小學(xué)二年級語文上冊《坐井觀天》知識點整理

原文

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

字詞

青蛙、口渴、小鳥、井口、弄錯、無邊無際、抬頭、看一看

句子

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

練習題

一、看拼音，寫詞語。

jǐngyánxiāngxìnguòcuòhuídáqīngwāháíyǒuzuòjǐngguāntiānwúbiānwújì

二、選字組詞。

坐座

()位()車

臺抬

()燈()頭

三、用加點字寫句子。

1.我一抬頭就看見天。（一...就...）

2.我天天坐在井里。（天天）

參考答案

一、井沿、相信、過錯、回答、青蛙、還有、坐井觀天、無邊無際

二、座、坐臺、抬

三、我一看見蟑螂就害怕。

我天天都在學(xué)習。

精品學(xué)習網(wǎng)

部編版二年級語文上冊《坐井觀天》教案

坐井觀天

教學(xué)目標：

1．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

2．理解"坐井觀天"的寓意，懂得學(xué)習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點、難點： 能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學(xué)準備： 1、青蛙、小鳥圖片。 2、課件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：

二、導(dǎo)入課題：

我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

三、探究新知：

今天我們學(xué)習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

生字組詞：

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭論什么？ 想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進井里。 小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。 你知道"井沿"是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？ 誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚。 小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出"一百多里" 體會小鳥的累、渴）

請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道"大話"是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際） 你們知道"無邊無際"是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。 那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。 小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。 現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。 青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

四、當堂練習

演一演"坐井觀天"這個故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

五、歸納總結(jié)

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

板書設(shè)計：

12坐井觀天

小鳥 見多識廣

青蛙 見識短淺

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習方法

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二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板

一定要重視新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，書寫教案是教師工作最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，教案可以幫助老師明確自己的上課進度，如何在教案中體現(xiàn)板書和畫圖的內(nèi)容呢？88教案網(wǎng)的編輯特意為大家收集整理了“二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇1

本課作為生本課堂研討課，主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實踐”：

一，問題引領(lǐng)——將教學(xué)內(nèi)容問題化。

作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，最主要的是通過恰當?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生的學(xué)習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀，根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化，讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向，小組合作學(xué)習就有了合作討論的“載體”。這樣學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習就不會流于形式。

二、給予學(xué)生思考的時間，奠定小組合作學(xué)習的基礎(chǔ)。

提出自學(xué)的問題后，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論，這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間，也讓課間巡視的老師有時間對學(xué)生的學(xué)習程度有一定的了解，便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習過程中的指導(dǎo)。

三、建立小組評價體系。

將小組討論與交流評價體系相掛鉤，采取捆綁式評價和個人評價相結(jié)合。對于小組合作學(xué)習的問題，采用評價小組的整體表現(xiàn)。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說，四個人當中，有ABcD四個能力層級，A是學(xué)習最好的，D是學(xué)習最差的。在問問題的時候，如果是A回答得2分，D回答得6分，中間得4分。用這樣差異評價的方式，鼓勵每個小組成員全力參與，學(xué)習最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識，全組學(xué)習。

本課中也存在一定的問題。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙，如“無邊無際”還沒有說透，可以讓更多的同學(xué)來解釋，聯(lián)系實際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中，最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯誤的字，加深他們正確字的印象，并培養(yǎng)字體美觀感受。此外，四人小組活動如何更好地開展，評價體系如何完善，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇2

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1。播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習；

2。在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對性。

3。檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗學(xué)生的閱讀效果。

4。在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

5。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。

6。布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。

教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個，對于二年級的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇3

坐井觀天教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際的（ ）拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大，無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本，”我飛了一百多里，口渴了，想下來找點水喝“讓學(xué)生說話，說說小鳥也許飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富，回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，大大的城市等等。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。

在課堂實際操作時，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進，由于在課前沒有精心設(shè)計語言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點忙亂，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評，這對于我的教學(xué)行為有很大的幫助，并在今后的教學(xué)中努力改進，也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇4

在把握教材時我將"無邊無際"，"大話"，"笑"三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解"無邊無際"時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠，(無邊無際)的海洋，(無邊無際)的草原，(無邊無際)的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓"大話"，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解"大話"這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學(xué)中，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。

通過第三個關(guān)鍵詞"笑"，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對"笑"的揣摩，學(xué)生知道了:不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇5

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。

一．教學(xué)效果：為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習課文，所以在課前預(yù)習時我和大家一起背誦了識字4，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學(xué)習。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習語文的特點，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個字重讀，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會的時間，讓學(xué)生自己去探索。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

二．成功之處：令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生就會說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

三．不足之處：由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。

四．改進措施：在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情、傳授情、感悟情的過程。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇6

由《笑》引出來的寓意

一、案例

第三冊《坐井觀天》教學(xué)片斷

師：青蛙為什么笑呢？

學(xué)生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛，當然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。

師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么？(學(xué)生議論紛紛，眾說紛云)

二、反思

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇7

《坐井觀天》是語文S版二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢？

1.借助多媒體，學(xué)習生字詞

識字寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點，在教學(xué)中，為了能使學(xué)生樂于學(xué)習字詞，我借助多媒體課件，營造輕松、有趣的學(xué)習氛圍。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課要求會認的生字。對于城市學(xué)生來說，“井沿”對于他們是陌生的，為了讓學(xué)生有一個直觀的感受，我借助多媒體課件出示一口井的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，了解了“井沿”的意思，學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了。

在本課教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個字，這兩個字是形近字，學(xué)生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個字，讓學(xué)生仔細觀察，談發(fā)現(xiàn)，從部首入手區(qū)別這兩個字。之后，我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的書寫規(guī)律，初步感知漢字的形體美，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。

2.抓住關(guān)鍵詞語，感悟寓意

要想讀懂故事內(nèi)容，重點字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學(xué)中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，讀懂故事內(nèi)容。

小鳥和青蛙的第二次對話中，出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞的意思，知道“大話”就是吹牛、說假話。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在興趣盎然的朗讀中，學(xué)生理解了這個詞語和青蛙當時的心情。

青蛙和小鳥的看法為什么不一樣，對學(xué)生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”，我讓學(xué)生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀，然后通過圓孔看天花板，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動手實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大，進而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意，受到啟示。

3.入情入境朗讀，讀中理解

這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在教學(xué)時，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中理解。

在學(xué)習第一次對話時，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指名讀等方式，讀出青蛙的疑問，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學(xué)習第二次對話時，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法，在學(xué)生理解完詞語的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進行男女生對讀，并可以加上自己喜歡的動作，學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動起來。到了第三次對話，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話。在學(xué)生同桌練習后，我請學(xué)生戴上頭飾來表演，又一次點燃了學(xué)生的熱情。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中，入情入境，既了解了課文的內(nèi)容，理解了寓言蘊含的道理，

字詞教學(xué)，始終是語文教學(xué)的重點。只有在每節(jié)語文課中，夯實字詞教學(xué)，才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的價值。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇8

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。

在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習目標。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。

為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學(xué)習的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇9

《坐井觀天》這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。本課語言生動有趣，符合低年級的年齡特點。因此學(xué)生們興致極高，快樂地學(xué)完了這篇課文。為了激起孩子學(xué)習課文的興趣，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。

師：今天，我們?nèi)ジ鷥煞N動物玩一玩，你們喜歡嗎？

生：我知道是青蛙和小鳥。

師：你知道他們在干什么嗎？（爭論天大不大）

生：我來說說，小鳥認為無邊無際，大得很呢……

看到這么精彩的一幕幕，我呆住了。我才說了一句話，學(xué)生們已經(jīng)答了我很多很多。我決定“順水推舟”，抓住學(xué)生這一百分的熱度，讓學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習方法來學(xué)習本課。學(xué)生們高興極了，有的在興致高昂地朗讀課文，有的編成故事，講給同桌聽，有的大聲背誦課文，還有的在表演。

為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習，我還大膽地采用了以下方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力：

一、圖文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動作，理解詞意。

二、做實驗，體驗觀天。讓學(xué)生用紙圍起來的“井”里，體驗天不過井口那么大。

三、設(shè)計“跳出井口”，讓學(xué)生說一說，假如有一天，青蛙跳出井口，接下來的故事會怎么樣呢？

通過本課的教學(xué)，我覺得學(xué)生和我都獲益許多。新課程提倡的不就是要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習方法，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”嗎？。這兩點學(xué)生們都做到了。他們想要表現(xiàn)，愿意表現(xiàn)，而且敢于表現(xiàn)，并且通過各種形式表現(xiàn)出來。

我想：這節(jié)課，我是快樂的，學(xué)生也是快樂的。我希望這種快樂能伴隨著學(xué)生們成長。

二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思模板 篇10

為了上好《坐井觀天》，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。

第一次試講時，我是這樣拓展的：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固知識，還提高了學(xué)生的口頭表達能力。

第二次上的時候，我又改為了這樣的設(shè)計：今天我們學(xué)習了《坐井觀天》，課后，請同學(xué)們收集成語故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延伸，不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。

第三次上的時候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始，學(xué)生覺得有點難，我就自己做了個示范：

青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍天，天上飄著幾朵白云，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊?！毙▲B說：“走，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮?。”過了一會兒，不斷有學(xué)生舉起高高的手，他們的表達能力和想象力出乎我的預(yù)料。

一個學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的`是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學(xué)習。原來世界是那么大，那么寬，那么美?！薄爸灰阌赂业刈叱鋈ィ銜l(fā)現(xiàn)，世界不僅大得很，還很精彩。”小鳥謙虛地答道。

另一個學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美啊！藍藍的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風起舞。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“朋友，你說的是真話，天真的是無邊無際，大得很。以后請你當我的導(dǎo)游，帶我周游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看。”

還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥朋友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子?！毙▲B答道。

經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練，我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練，只要你設(shè)計合理，不要低估你的學(xué)生，結(jié)果一定會讓你驚訝。

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文二年級上冊12課

【教學(xué)目標】：

1、我能分角色朗讀好文中的對話。

2、我能理解故事的寓意。

【教學(xué)重點、難點】

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

【教學(xué)準備】

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件

【教學(xué)重難點】

1. 朗讀好文中的對話。

2. 體會并理解文中的寓意。

【教學(xué)課時】

第二課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

今天我們學(xué)習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。

詞語復(fù)習

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴）

請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？

無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答） 因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。

所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

三、全課總結(jié)：

演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

四、拓展：想一想：青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

五、作業(yè)布置

1. 課后和小對子一起表演本課內(nèi)容。

2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識廣

青蛙 見識短淺

教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動、富搞笑味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個難點，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會失去學(xué)習的興趣，為了不讓學(xué)生因為難以理解就放下，也為了學(xué)生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時采用親身體驗的游戲讓孩子們直觀的體會。

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習方法

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