二年級小學(xué)語文教案

冀教版語文二年級上冊第六單元單元備課_語文教案。

整體感知：

奇異的世界充滿了無盡的奧秘，它是人類永遠都無法擺脫的誘惑。從古至今，人類對自然的探求，一代一代，從未間斷。兒童是自然的孩子，他們對自然界的萬千物象都有著原始的好奇心和與生俱來親和力。本單元選取的這組文章，將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學(xué)的筆和會飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識，使知識如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識的同時，也會發(fā)展他們熱愛自然，探求科學(xué)的情感，態(tài)度和價值觀，使知識真正成為孩子成長的力量。

第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當(dāng)作媽媽和孩子來寫，讀起來親切、有趣，調(diào)動起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。《地球的清潔工》通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關(guān)系?！段沂悄愕呐笥选吠ㄆ詳M人化的寫法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進行親切交談。讀來親切，也容易使孩子達到情感的共鳴?！蹲詈笠黄瑯淙~》以對話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識。借樹葉揭示了生命的過程。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、正確認讀59個生字，認讀兩個多音字得和場。

2、會寫32個生字，做到筆順正確，書寫工整漂亮。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《植物媽媽有辦法》。

過程與方法

用學(xué)生已經(jīng)掌握的識字方法獨立識字，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗讀懂課文，通過表演等形式深入理解課文，在 小組合作學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同進步。

情感、態(tài)度、價值觀

1、在民主開放和寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，愿意與他人合作。

2、感受自然界的奇妙，體會動植物與人類的密切關(guān)系，關(guān)心自然和生命，熱愛大自然，熱愛人類的朋友。

教學(xué)策略：

施教時，我們從學(xué)生的生活體驗入手，將語文課文的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的理解與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)生活化的語文，努力面對學(xué)生的真實，面對真實的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)和同伴交流中得到情感的共鳴。鼓勵學(xué)生個性情感的表露，尊重學(xué)生獨特的見解。使學(xué)生就文本有知識方面的所得，同時通過教師提供資料閱讀，鼓勵學(xué)生課外搜集，向自己的長輩詢問等方式，將文本內(nèi)容延伸，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生對自然界知識的掌握。

課時設(shè)置：

21.《植物媽媽有辦法》2課時

22.《地球的清潔工》2課時

23.《我是你的朋友》2課時

24.《最后一片樹葉》2課時

綜合學(xué)習(xí) 六 2課時

口語交際 做小房子 1課時

延伸閱讀

冀教版語文二年級上冊第七單元單元備課_語文教案

整體感知：

這一單元包括四篇課文：《小英雄于連》、《奇特的鋼琴》、《華羅庚的故事》，一個綜合學(xué)習(xí)和一個口語交際《我們要到野外去》。三篇課文向大家講述了三個人物故事，有小孩也有青年，小英雄于連急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就簡，用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動聽的樂曲；華羅庚小時候好學(xué)好問，敢于給教授挑錯，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家。它們都在向我們傳遞著一種信息，樂觀向上的個性，積極進取的精神，和對祖國對興趣那份執(zhí)著的熱愛。另外，這幾篇課文還將我們引向更廣闊的閱讀空間，了解這些人物的來龍去脈，了解更多的人物故事，這不僅使我們開闊了視野，還使我們受到更多的感染和熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、會認48個生字，會寫28個生字。

過程與方法

1、通過當(dāng)小導(dǎo)游；提出問題，解決問題；小組合作，專題研討等多種形式來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。

2、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對課文有更深入的了解。

情感、態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，機智勇敢，銳意進取，執(zhí)著追求的精神。

課時設(shè)置：

精讀課：《小英雄于連》2課時

精讀課：《奇特的鋼琴》2課時

精讀課：《華羅庚的故事》2課時

精讀課：《朱德的扁擔(dān)》2課時

綜合學(xué)習(xí)七2課時

口語交際《我們要到野外去》1課時

冀教版語文二年級上冊第八單元單元備課_語文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《冀教版語文二年級上冊第八單元單元備課_語文教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

整體感知：

第八單元的文化主題為傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是課標中的明確要求。本單元編排了《戈壁灘上古長城》、古代的女英雄花木蘭的動人故事、紙的有關(guān)常識和深受孩子們喜愛的《西游記》節(jié)選《唐僧取經(jīng)》片段。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長不朽的生命力，所以一直流傳至今。第八單元編選的幾篇文章，旨在通過經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生通過熟悉的故事感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠流長，領(lǐng)略民族文化的不朽魅力，從而增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。

教學(xué)目標：

（一）知識與技能。

1、正確認讀65個生字、會寫36個生字、認識為、重、便、了、掙這些多音字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，了解文章的主要意思。

（二）過程與方法。

1、識字方面：主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認識的字，知難而求、合作探究、與他人互教互學(xué)、讓學(xué)生選擇自己能接受的方法與去識記生字。我們還可以通過游戲活動讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。我們可引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法去識字。

2、閱讀方面：朗讀是感悟文章語言的重要手段之一，尤其是七、八兩個單元大多是故事，我們可以讓學(xué)生讀悟結(jié)合起來，情在讀中悟，理在讀中悟。

（三）情感、態(tài)度和價值觀。

初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭英勇參軍的偉大志向、學(xué)習(xí)唐僧師徒四人不畏艱辛的動人事跡?？傊ぐl(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。

最后，我們不要忘了低年級學(xué)生寫字，老師的示范作用不可忽視，要指導(dǎo)學(xué)生用好田字格，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

課時設(shè)置：

精讀課：《戈壁灘上古長城》2課時

精讀課：《木蘭從軍》 2課時

精讀課：《紙》 2課時

略讀課：《唐僧取經(jīng)》 2課時

口語交際《小小中國文化節(jié)》 1-2課時

綜合學(xué)習(xí) 八 1-2課時

冀教版語文二年級上冊第二單元單元備課

整體感知：

第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們熱愛勞動、充滿自信，團結(jié)友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對妹妹的關(guān)愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對困難自己努力解決的小貝貝。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。

2、 會認46個生字，會寫23個生字。復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的和過去筆畫、筆順和偏旁。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。

3、 讀懂短文，理解內(nèi)容。

過程與方法

1、 識字方面：低年級識字還是主要教學(xué)任務(wù)之一，要采用多種方法讓學(xué)生掌握認讀生字和會寫生字。由于學(xué)生已經(jīng)上二年級，有了一定的識字基礎(chǔ)，所以字的分析要注重實效，不要讓冗長的分析占據(jù)課堂，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。贊成階段性總結(jié)識字方法、交流識字經(jīng)驗。寫字教學(xué)要注意幫助學(xué)生找出寫得不好看的原因，對癥下藥，糾正他們在書寫時字的結(jié)構(gòu)、筆畫等方面存在的問題。

2、 閱讀教學(xué)低段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛興趣，不宜過多進行技術(shù)性的指導(dǎo)。

3、 說話訓(xùn)練要注意切實幫助學(xué)生提高口語交際能力。選擇學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的場景進行練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，在課外受益。

情感態(tài)度價值觀

1、 培養(yǎng)學(xué)生快樂的人生態(tài)度，感受童年的歡樂時光。

2、 培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛，對漢字的熱愛。

3、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時設(shè)置：

5、采蘑菇的小姑娘..2課時

6、雨后...2課時

7、我想我能行2課時

綜合學(xué)習(xí)二 ...2課時

口語交際 買和賣..1課時

冀教版語文二年級上冊第三單元單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“冀教版語文二年級上冊第三單元單元備課”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

整體感知：

第三單元的文化主題是熱愛自然，人與自然熔融和諧，關(guān)愛人類共有的家園，包括《村景》、《風(fēng)鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》?！洞寰啊废蜃x者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景；《風(fēng)鈴草》傳來了生活在林邊的風(fēng)鈴草發(fā)自心底的歌唱生活在這里多美好；《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥，體現(xiàn)了人與動物和諧共處的美妙境界；《燕子專列》裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情，描述人們用行動譜就了保護燕子的愛心之歌。

本單元通過這些內(nèi)容的點點滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然（大自然給我們很多啟迪和知識，同時也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受）人與自然熔融和諧。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《村景》《風(fēng)鈴草》和《搭船的鳥》中喜歡的段落。

2、會認四十七個生字，會寫三十三個生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。

過程與方法

1、學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)； 課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受；喜歡積累詞句和課外閱讀。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

2、喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。

課時設(shè)置：

8.《村景》 2課時

9.《風(fēng)鈴草》2課時

10.《搭船的鳥》...2課時

11.《燕子專列》...2課時

綜合學(xué)習(xí)三.2課時

口語交際《該不該養(yǎng)鳥》...1課時

本單元共用去11課時，還剩余6課時用于擴展閱讀、我的采蜜集的交流、展示，或做書寫練習(xí)等。

冀教版語文二年級上冊第五單元單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“冀教版語文二年級上冊第五單元單元備課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

整體感知：

第五單元的文化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關(guān)愛之情?！豆旁姸住芬搀w現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。

施教時，我們從學(xué)生的生活體驗入手，面對學(xué)生的真實，面對真實的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會感情文章，有自發(fā)的個性感情和創(chuàng)新，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認識，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實在日常行動中，實現(xiàn)從兒童生活中來，學(xué)習(xí)提升兒童生活，指導(dǎo)他們學(xué)會生活，學(xué)會做人。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《古詩二首》和《送給奶奶的陽光》中喜歡的段落。

2、會認五十七個生字，會寫三十二個生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準字音，會分析記憶字形。

過程與方法

1、學(xué)生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價值觀

1、學(xué)生對朋友、長輩學(xué)會關(guān)愛，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。

策略方法：

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，考慮學(xué)生已有的認知水平和獨特的情感體驗。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗，通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象，理解詩、文的意思，體會其中所蘊涵的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。

2、課內(nèi)與課外相結(jié)合

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。為學(xué)生推薦閱讀篇目（建議：推薦哪些篇目，量是多少？），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動的讀書興趣。

課時設(shè)置：

精讀課：《古詩二首》 2課時

略讀課：《窗前的紅氣球》 2課時

略讀課：《媽媽睡了》2課時

精讀課：《送給奶奶的陽光》2課時

語文趣味活動《夸夸我的媽媽》1課時

《當(dāng)大人好還是當(dāng)小孩好》1-2課時

綜合學(xué)習(xí) 五1-2課時

二年級上冊語文第六單元備課教案

二年級上冊語文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子

學(xué)習(xí)目標

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

第一課時

激趣導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時

檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.匯報討論結(jié)果。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

完成課后“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）

3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……

教學(xué)反思：

課文的每一個細節(jié)都要重視，而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動、傳神。

23.九色鹿

一、教學(xué)目標

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認真聽后評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標提出的新的教學(xué)目標。

2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學(xué)（劇本）

教學(xué)目標：

1、認知目標：認識“孟、推、剪”等8個字，會寫“母、淚、孩”等7個字及本課的詞語。

2、能力目標：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教學(xué)過程：

第一課時

一、開門見山，直接入題

師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)時借助拼音讀準字音。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認識與以前學(xué)過的課文的不同之處，初步感知劇本的特點。）

三、識記生字

1、學(xué)生自主識字。

2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃

3、加一加：前——剪子——孟口——呆

4、強調(diào)易錯字：念（不要少寫一點）

四、寫字教學(xué)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、作業(yè)

抄寫本課生字

第二課時

一、故事導(dǎo)入

以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對孩子要求很嚴格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）

二、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、小組討論：

孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？

孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會怎么做？

3、全班匯報

三、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)

重點指導(dǎo)學(xué)生準確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實際想想母親、兒子交談時各用什么語氣。

可把課文分為三個情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號內(nèi)的提示。）

3、全班匯報表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴展練習(xí)

收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)反思：

在表演時課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會那么吵了。

25.蘇雅的畫兒

教學(xué)目標：

1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊含的道理。

教學(xué)難點：

通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會認字：

1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

4、交流詞語：

端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評比懂事

變成全班滿意比賽道理壞事

（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會認字。

（1）小組長主持學(xué)習(xí)會認字；

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋弟叁丁莊但蘋董

詳梯參廳臟擔(dān)評懂

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸立王臣讠忄

卜廾辦董平端

（）（）（）（）（）（）

（4）卡片識字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習(xí)加標點符號，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？

教學(xué)反思：

讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

識字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學(xué)目標

1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2認識13個生字，會寫9個字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準確的讀音。

3、認讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認讀。)

(3)你還教同學(xué)認識了哪些生字?

(4)開火車認讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個故事。

3、說說這個故事的主要內(nèi)容。

第二課時

一、游戲復(fù)習(xí)認字

1、“找朋友”認字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個，學(xué)生擺一個在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學(xué)目標，提高了他們識字的興趣。

26.古詩兩首

一、教學(xué)目標

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質(zhì)和夜雪的美。

教學(xué)過程：

第一課時《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

同學(xué)們認識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放?

說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領(lǐng)略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學(xué)生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

墻:qiáng數(shù)shù凌:líng雪:xué為:wéi

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。

遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點詞語。

墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。

凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。

遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。

為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進行認讀。

2、小組合作，進行認讀、識記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字搖進行區(qū)分記憶。

寒：和形近字“賽”進行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點提示:

獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。

第二課時《夜雪》

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

4、試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進行正音練習(xí)。

衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

復(fù)見窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。

夜深知雪重：重，雪下得很大。

時聞?wù)壑衤暎簳r，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

已訝/衾枕冷，復(fù)見/窗戶明。

夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。

這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學(xué)生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學(xué)生的積極性。

二年級上冊第六單元單元備課

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二年級上冊第六單元單元備課【篇1】

【教學(xué)要求】：

l、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐活動，體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、初步激發(fā)學(xué)生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交流的意識和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】：

通過觀察、比較，歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

【教學(xué)難點】：

在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。

【教具準備】：

多媒體課件、一套四邊形、五邊形、六邊形紙片、一張正方形紙，一把剪刀。

【學(xué)具準備】：

小棒若干根，一張正方形紙，一把剪刀。

談話：我們已經(jīng)認識了長方形和正方體，你能指出哪兒是它們的邊嗎?摸上去什么感覺?（師板書：直的）

（先指名演示，再同桌互相指認）你能數(shù)出它們各有幾條邊嗎？

師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過的圖形中還有哪個也是四邊形？（指名說，師出示平行四邊形）

師：四邊形像我們?nèi)艘粯樱懈哂邪?，或胖或瘦，但有一點不會變，它是由四條邊圍成的。我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形？（課件出示）

判斷下面圖形，是四邊形在（???）里打“√”。

（???）???(??)????(???)???(???)??(???)????(???)

小結(jié)：它們雖然形狀各不相同，但都是四條邊圍成的，所以它們都是四邊形。

（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)認識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識圖形的邊，并通過了解邊數(shù)來認識四邊形，讓學(xué)生明白可以通過這種方法為圖形分類，命名。另外，在后面穿插一個五邊形，引發(fā)學(xué)生思考這個圖形與眾不同之處,為學(xué)習(xí)下面的知識作鋪墊，并自然無痕的引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

（1）（師指最后一個圖形）這是四邊形嗎？可以把你們想法告訴大家嗎？給這樣的圖形起個名字吧?。ò鍟何暹呅?）

（2）同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師這兒還有些圖形，你能從中找出五邊形嗎？

師：可以告訴老師，哪個圖形是五邊形嗎？剩下兩個不是嗎？為什么？你能給它們?nèi)€名字嗎？（生匯報，師板書：六邊形）

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫做？（師停頓，生答）由六條邊圍成的圖形呢？(生答)

(設(shè)計意圖：學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖形的邊數(shù)來區(qū)別圖形的方法，在同桌交流合作中將師給予的圖形區(qū)分出來，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意思，又建立了自我探究數(shù)學(xué)的自信。)

師：讓我們來玩一個擺小棒的游戲吧。你能用小棒搭出一個五邊形嗎?至少要用幾根小棒呢?

學(xué)生活動解決。

師：搭一個五邊形，至少要五根小棒，搭一個六邊形呢?來自己搭一搭看看和你們想的一不一樣!

(設(shè)計意圖：通過搭小棒的游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動手活動中，進一步加深對五邊形和六邊形的認識。)

課堂小結(jié)：剛才我們把這些圖形按邊數(shù)分成了幾類?在分的過程中我們認識，了哪些圖形???(板書認識多邊形)

真了不起，今天我們要認識的多形邊你們都認識啦!請同學(xué)們動腦筋想一想多邊形還會有哪些呢???(生說)是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學(xué)習(xí)和研究它們。

(設(shè)計意圖：本節(jié)課知識點的延伸，可讓學(xué)生就用所學(xué)知識展開聯(lián)想，使所學(xué)新知得到有效提升。)

l、我們已經(jīng)認識了四邊形，五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們聚會了，你還能分清嗎?(課件出示：想想做做3)

生獨立做題，師校對。

2、談話：還想玩嗎?讓我們再來玩折紙吧。請大家拿出一張長方形的紙?？凑l的小手最靈巧，能夠照樣子折得又快又好!(依次出示六幅折紙圖。讓學(xué)生一邊照樣子折，一邊說一說折出來的是幾邊形。

（設(shè)計意圖：通過折紙的活動，學(xué)生經(jīng)歷圖形的交換，豐富了對多邊形的認識。)

3、拓展思維(完成“想想做做”第6題)。

(1)師：剛才的折紙好玩嗎?電腦老師要出個題目考考大家!想試一試嗎?

課件出示：在一張長方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形呢?

(2)全班交流，合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。

（出示圖片）多邊形在生活中的應(yīng)用極廣，請欣賞老師帶來的這組照片。

圖片一：蜜蜂的蜂巢(六邊形)。師解說：這種結(jié)構(gòu)強度很高，重量又輕，這種形狀的構(gòu)造還益于隔音和隔熱。所以許多宇航設(shè)施的設(shè)計也來源于它。

圖片二：富有中國特色的窗子(多邊形)，體現(xiàn)古老中國人民的智慧。

圖片四：歐洲園林。各種多邊形融為一體，向人們展示它們獨特的藝術(shù)之美。

圖片五：“水立方”遠景。奧運會時的主游泳館。它的建成凝聚了國內(nèi)外許多設(shè)計家的心血，它的造型精美絕倫，讓人嘆為觀止，更值得一提的是，許多國家的游泳健兒在這里打破了許多世界紀錄。

多邊形在生活中無處不在，如果擦亮我們的雙眼，我們一定會發(fā)現(xiàn)并感受圖形帶來的藝術(shù)之美！

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要與生活密切聯(lián)系，通過一系列的圖片出示讓學(xué)生對多邊形有個更全面的認識。從而學(xué)會觀察和欣賞這些圖形，感受圖形之美。

二年級上冊第六單元單元備課【篇2】

1． 初步認識四邊形?五邊形式六邊形等平面圖形。

2． 積累認識圖形的經(jīng)驗，提高觀察能力?比較能力及動手操作能力。

3． 教學(xué)時，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索?實踐出真知交流工作經(jīng)驗通過觀察員動口若懸河動手工勞動動腦，在愉悅的心情中獲得知識，發(fā)展能力。

4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項目交流意識。

教師手里拿著一個長方形紙和一個正方形紙片。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩張紙片分別是長方形和正方形。

師：長方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來認識一些其他的平面圖形。

1?認識到四邊形。

出示課本第26頁地磚圖。

教師發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組一塊長方形地磚和一塊正方形地磚。

（1） 摸一摸，數(shù)一數(shù)。

（3） 深入拓展。

讓學(xué)生獨立完成課本第26頁“想想做做”中的第1?題。

先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生進行全班交流。通過合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會四邊形不僅僅有長方形?正方形，還有其他形狀的平面圖形。

3． 認識到五邊形六邊形。

（1） 看一看。數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生對著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問題互相說一說。

（2）討論?交流。

針對全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認識在上面的圖形中：

左上方的兩個圖形?各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個圖形各有6條邊，都是六邊形。

（3）深入拓展。

師：想一想，要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？

先讓學(xué)生獨立思考片刻，再組織全班交流。

通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

出示一個七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進一步體會上面的認識。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“想一想”第2~6題。

1．“想想做做”第2題。

讓學(xué)生用課前準備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問題。通過交流，使學(xué)生進一體會五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。

2．“想想做做”第3題。

本題是在認識圖形特征的同時，填下面的表時，可提醒學(xué)生認真點數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。

3．“想想做做”第4題。

本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認識多邊形，練習(xí)時，可以先由師折，學(xué)生看，說出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢著樣子自己動手折一折，填一填。

4．“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生進行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識本題中每個圖形可以從不同的點開始分割，但結(jié)果都一樣。

5．“想想做做”第6題民。

先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班交流。本題是開放性的問題，全班交流時，老師要讓學(xué)生說一說自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過程。

1． 使學(xué)生在有趣的活動中感悟出平面圖形的特點，發(fā)展空間觀念。

2． 進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達能力和與人合作的精神。

3． 通過“玩樂”活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的有趣。

師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進行一次有趣的活動。

1． 深入認識七巧板。

讓學(xué)生拿出課前準備的七巧板，認真觀察。

師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識七巧板的結(jié)構(gòu)。

2． 拼組圖形。

（1） 用兩塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個正方形。

B． 展示，交流拼法。

（2） 用三塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認識的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（3） 用四塊，五塊或六塊拼。

A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認識的圖形。

B． 展示，交流拼法。

（4） 用七巧板。

A讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。

讓學(xué)生對自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評價。

教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開個展覽會。

二年級上冊第六單元單元備課【篇3】

教學(xué)目標：

1．認識各種常用尺，加深對米和厘米的認識。

2．通過對長方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長方形的對邊相等。

3．通過學(xué)生的小組合作，實際測量，培養(yǎng)學(xué)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點與難點：加深對米和厘米的表象認識。能合理利用測量工具，根據(jù)實際情況靈活設(shè)計測量方法的操作能力。

課前準備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。

1．提問：誰來介紹一下自己帶來的尺呢？著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺

請學(xué)生介紹在課前準備的一種尺。

在認識尺的活動中，目標主要是兩個：一就是介紹幾種常見的測量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。

1．選擇工具。

長方形的邊有什么特點?

學(xué)生量后，匯報測量的結(jié)果。

3． 測量長方形的折痕。

4．討論。

想一想：這樣的一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?

5．小結(jié)：在測量物體的長度時，要根據(jù)物體的大小，選擇合適的測量工具，這很重要。

生取出一張長方形紙。獨立用學(xué)生尺量長方形的各條邊，并填在書上。

用學(xué)生尺量一量折痕大約長多少厘米。

在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生自己去探索長方形邊的特征，要讓學(xué)生明確用什么工具量，如何量。要強調(diào)選擇工具的重要性。

在每一個活動中，都要滲透估測的意識。

1．選擇。

提問：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長,要用什么工具呢？

2．測量。

4．說明。

小結(jié)：我們測量出來的一拃、一步、一庹的長度可千萬不要小看。有的時候沒有測量工具的情況下，我們就能用它們來估測一些物體的長度。

活動：同學(xué)們先估計一下大約有多長，然后再分組合作測量，匯報結(jié)果。

活動：用手去測量一下，看看是不是和你估計的差不多。

在這個活動中，除了讓學(xué)生量出長度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒有測量工具的時候，也可以利用我們的手腳來進行估測。

1．選擇。

討論：學(xué)校的籃球場很大。如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?

2．活動。

走10步，量量大約有幾米？從籃球場的這一端走到另一端，數(shù)數(shù)走了多少步，再量量大約有多少米。

同桌合作完成。

3．你還可以用什么測量工具，可以量出球場上的哪些長度?

按方案到球場上去實地測量。

根據(jù)測量結(jié)果評選出最佳測量方案。

先要組織學(xué)生充分地考慮好方案。學(xué)生的方案可能很多，選擇幾個有代表性的重點交流。讓學(xué)生能根據(jù)實際情況，選擇合適的工具進行測量。

今天我們通過“量一量”這節(jié)活動課，知道了很多的測量工具和測量的方法。下課后，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話還可以繼續(xù)進行。

教學(xué)目標：1.通過學(xué)生認識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。

2.通過培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細心認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點與難點：直觀認識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點，試著把它畫在紙上。

（4）?師適時示范線段畫法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說一說下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點為端點畫出線段，說說能畫幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每兩點之間畫一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進行判斷。

請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。

（2）?請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

讓學(xué)生通過自主觀察，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地揭示出“厘米”這個長度單位。

通過比劃并“尋找1厘米長”的物品，進一步體會“1厘米有多長”，認識到當(dāng)我們表示很短物體的長度時，一般用“厘米”作單位。

教學(xué)目標：1．通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動，讓學(xué)生初步認識長度單位米，初步形成1米的長度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

2．在活動中，注重學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。

重點與難點：1.初步建立米的長度表象。2.用刻度尺量物體的長度。

1.在（??）里填上合適的單位。

課桌長100（???），寬40（???）。

2.?量比較短的物品，通常用(????)作單位。

通過復(fù)習(xí)，為認識長度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

1.量比較短的物體時，我們可以用厘米作單位；但要量教室、操場等比較長的物體時，用厘米作單位就比較麻煩了，這時該怎么辦呢?

①數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

（3）量一量。

量哪些物體的長度要用米作長度單位？

談話：請同學(xué)們將一米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。

再請同桌先估一估課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，然后用這1米長的繩子一起去比一比，互相說一說比的感受。

a．完成“試一試”。

先估計一下，再去量一量。小組合作，做好記錄。

b．完成“想想做做”第1、3題。

同桌合作完成，認真測量，做好記錄。

C．舉例說明。

在新授中，讓學(xué)生先進行1米有多長的實踐活動，初步形成對米的長度表象。

在量不同物體長度的實踐活動中，通過小組合作，集體交流，進一步幫助學(xué)生體會米的含義，建立1米的表象。

1．在（?）里填上合適的長度單位。

課桌長1（???），寬40（???）；

學(xué)校的大樓高約20（????）；

2． 按從大到小的順序排列。

3． 一段紅繩長26米，第一次用去5米，第二次用去6米。

4．獨立完成書上的其他習(xí)題。

運用所學(xué)知識進行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實際建立有機聯(lián)系，加深對“米”的認識。

今天認識了哪些長度單位?它有多長?

用雙手比劃一下。

通常量哪些物體的長度時用米做單位?

教學(xué)目標：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認識線段.2、會描述線段的特征，會畫線段。

3．通過聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點與難點：直觀認識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．圖上的兩組小朋友在玩什么？

兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？

通過動手操作，直觀認識線段。再通過舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

二、

解決問題的相關(guān)練習(xí)。

（1）你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）（3）指出：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）

（4）師演示并指出：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）

過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

（1）?師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

（2）在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊。

總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（1）?根據(jù)感受到的線段的特點，試著把它畫在紙上。

（4）?師適時示范線段畫法。

（5）?依據(jù)線段模型練習(xí)。說一說下面哪些是線段？為什么是線段（不是線段）？

1．哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片，

2．下面圖形各是由幾條線段圍成的？

（2）?師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．（1）?用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？

4．（1）以兩點為端點畫出線段，說說能畫幾條線段。

（2）引導(dǎo)理解?“每兩點之間畫一條線段”是什么意思。

6．全課總結(jié)：

7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？ 試一試。（2）生匯報演示：你是怎樣做的？

A?用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。

直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

部分作品實物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點進行判斷。

請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。

（1）?請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學(xué)生感受公共點。

（2）?請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。

（3）?學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展出，集體講評。

和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？

在拓展鞏固中，力求從學(xué)生熟悉的圖形出發(fā)，結(jié)合線段的特征加以整合。

二年級上冊第六單元單元備課【篇4】

教學(xué)目標：1、通過探索除法計算方法的過程，掌握用乘法口訣求商個方法。

2、通過體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。

課前準備??配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

2、從10里面連續(xù)減2，減去（???）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二（??）得八???三（??）十二????二（??）十二

2×（??）=8????（??）×3=12????2×（??）=10

二．新授。

1、教學(xué)例題。

說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：）

看哪一組辦法多？

（4）指名匯報，老師逐條講解。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

（平均分）10÷2＝

小組討論每位同學(xué)想想辦法。

在計算10÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫課本。

請學(xué)生們讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息列出算式。

在探究商是多少的過程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗探索。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請看要求。

1、 完成“想想做做”第4題。

（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）

提問：既然每個籠里放4只，說明什么？可以用什么樣的算式表示？

（3）集體訂正。

提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

（4）出示右邊一副圖。

（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書）

（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？

（1）請學(xué)生們一組一組的完成。

（1）學(xué)生進行比賽，要求一組一組完成。

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開火車比賽。

請學(xué)生說說這副圖的圖意。

（2）學(xué)生填出算式。

12÷2= 學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。

在實際問題的解決中，進一步體會除法的實際意義，同時鞏固口訣求商。

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生初步理解“求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

重點與難點：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。

課前準備??配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根

一．復(fù)習(xí)。

1、先擺一擺，再列式計算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？

（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

學(xué)生先操作，再列式。

（1）學(xué)生列式解答。

二．教學(xué)運用除法解決問題。

1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。

提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書：20÷5）

提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計算得到的？（板書：=4）

提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

（2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（板書：20÷4=5）

（3）說說這題是怎樣解答的？

提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？

3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)

小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計算。

（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。

這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

在解決實際問題的同時，通過對算式的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

三．鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第7題。

2、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。二四得八?????四五二十???五六三十

3、完成“想想做做”第8題。

“想想做做”第9題。

（1）學(xué)生一組一組地口算。說出相應(yīng)的除法算式。

組織觀察，體會同一句乘法口訣可以寫出三道算式，并指導(dǎo)正確的書寫方法。

四．全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？

教學(xué)目標：1、通過學(xué)生進一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的良好習(xí)慣。

重點與難點：進一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

一、揭示課題。 這節(jié)課我們運用以前學(xué)過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）

口訣求商的基礎(chǔ)是乘法口訣，要提供時間和空間讓學(xué)生背口訣。

2、 完成練習(xí)五第二題，

（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？

（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計算幾道有聯(lián)系的除法算式？

（5）小結(jié)。

3、 看口訣，寫出兩道除法算式。

4、 完成練習(xí)五第三題。

提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。

（1）學(xué)生一組一組完成。

（4）請學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。

三、計算練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題。

完成練習(xí)五第6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進行大小比較。

2、 完成練習(xí)五第5題。

在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準確率、速度的記錄。

4、完成練習(xí)五第7題。

四、解決問題練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第8題。

（2），想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？

2、小結(jié)。

（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 通過應(yīng)用口訣進行乘、除法計算的對比，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，提高熟練運用口訣的能力。

教學(xué)目標：1、通過學(xué)生進一步根據(jù)乘、除法的含義來解決相關(guān)實際問題。

2、通過將實際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問題的過程，鞏固對除法的認識。

3、逐步提高解決簡單實際問題的能力。

重點與難點：學(xué)生進一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。

一、

基本訓(xùn)練。

1、 口算。

10÷5=??6×2=????4×3=??4×6=

15÷3=??5÷5=???12÷3=???2×3=

3×6=??5×5=????3×5=??12÷2=

6÷3=??18÷6=???8÷4=??30÷5=

2、口答。

（1）3個6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有幾個3？

學(xué)生口算，并說說其中幾題的計算過程。

根據(jù)不同數(shù)學(xué)語言的描述說出算式，旨在讓學(xué)生初步了解多樣的數(shù)學(xué)表達方式，加深對除法的理解。

二、

解決問題的相關(guān)練習(xí)。

1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實際問題。（出示課題）

2、完成練習(xí)五第9題。

（1）出示第9題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

3、完成練習(xí)五第10題。

（1）出示第10題插圖。

你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

請學(xué)生說一說題意。

（2）獨立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

說說在算式中各數(shù)所表示的意思。

請學(xué)生說一說題意。

（2）獨立解決，指名板演。

（3）集體訂正。

經(jīng)歷將實際問題抽象成可以用除法解決的數(shù)學(xué)問題的過程，加深對除法的認識。

比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

4、完成練習(xí)五第11題。

說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？

說說算式中各個數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？

5、完成練習(xí)五第12題。

小結(jié)：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？

師小結(jié)后完成第4題。

6、完成練習(xí)五第13題。

觀察表格，

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？

讓學(xué)生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。

依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計算？

請學(xué)生按要求，用12個圓片擺一擺。

可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。

二年級上冊第六單元單元備課【篇5】

教學(xué)目標：1．通過操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，為認識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。

2．在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個游戲。這里有6個○，現(xiàn)在請你把這6個○分成幾堆，可以怎樣分？

1．組織學(xué)生小組比賽。

采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？

3．認識“平均分”。

談話：每張紙條上都是6個○，同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多種分法?，F(xiàn)在，我們再繼續(xù)把這些紙條來分一分，你會怎么分？

講述：像這樣每份都是2?個，或者每份都是3?個，我們就可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書：每份分得同樣多???平均分）

4．進一步體會平均分的特點，完成“試一試”。

談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？

出示：掛有8?個桃子的樹。問題：如果每個小朋友分2?個，可以分給幾個小朋友？

小結(jié)：8?個桃子，我們可以把2?個桃子作為一份分給1?個小朋友，一共分了這樣的4?份，就是分給了4?個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，也是平均分。

1．第31?頁“試一試”。

2．完成“想想做做”第2?題。

先看圖，想一想要我們怎樣圈？

指名讀題，說說題目的要求。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

要求：給學(xué)生三分鐘，請同桌兩個人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫在紙條上，每張紙條上寫一個結(jié)果。

比一比，哪組分的方法最多！

觀察題中的插圖，指名回答，要求說出理由。

小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。

學(xué)生動手練習(xí)，并填空。

指名回答，集體訂正。

圈一圈，并填空。

學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書上，再說說用了什么辦法分的。

通過把6個“○”的不同分法分類，使學(xué)生初步體會平均分的特點。

學(xué)生用8個“○”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過各人不同分法的交流，進一步體會平均分的特點。

按要求“每2個一份地分”，讓學(xué)生在分的過程中，體會這種平均分的方法。

通過分一分、圈一圈等平均分的活動，進一步體會“每幾個一份”這種平均分的過程。

教學(xué)目標：1．通過操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。

2．培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達能力，感受解決問題策略的多樣化。

重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。

創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？

通過分桃子這個情境中“分得公平”這個要求，學(xué)生自然地想到“把8?個桃子平均分給2?個小猴”，從而進入平均分的另一種分法。

1．想一想，分一分。

2．說一說，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。

比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個一個地分，有的是幾個幾個地分。）

小結(jié)：不管是一個一個分，還是幾個幾個分……得到的結(jié)果是相同的，都是把8?個桃平均分給2?只小猴，每只小猴4?個。

學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙幸韵逻@些方法：先分給每只小猴1?個，再分給每只小猴1?個，直到每只小猴4?個；先每只小猴2?個，再每只小猴2?個；先每只小猴3?個，再分給每只小猴1?個……

通過學(xué)生的獨立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過程是每份同樣多，有助于加深對平均分的理解。

（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3?只狗媽媽在商量事情。原來3?只狗媽媽各獲得12?根骨頭。黑狗媽媽有2?個孩子，白狗媽媽有3?個孩子，花狗媽媽有4?個孩子。你們愿意幫3?只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎？

（2）出示填空題。

①把1?2?根骨頭平均分給2?只小狗，每只（）根。

②把1?2?根骨頭平均分給3?只小狗，每只（）根。

③把1?2?根骨頭平均分給4?只小狗，每只（）根。

2．第33?頁“想想做做”第1?題。

（3）分一分、填一填。

請同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。

學(xué)生獨立解決，再交流反饋。

讀懂要求，思考準備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。 把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時，通過3次分的過程，增強學(xué)生“分”的體驗，掌握“分”的方法。

通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動，進一步加深對“平均分成幾份”的體驗。

今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？

1．談話：老師這里有1?6?本練習(xí)本，請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法?？梢韵扔眯“舸娣忠环?，再把分的結(jié)果畫在紙上。遇到困難可以請教你信賴的同學(xué)和老師。

2．在我們生活中你還遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？

教學(xué)目標：1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。

3．在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點與難點：通過平均分的兩種操作方法，進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。

②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？

2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

通過兩種不同要求的操作，加深對“平均分”的理解。

談話：今天是開學(xué)的第一個星期，老師為了獎勵上課認真的同學(xué)，特意準備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？

3．自主探索。

4．初步交流，總結(jié)兩種思路。

（3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對了，但他們又是怎么想的呢？

（4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是“平均分成幾份”，

6．展示后小結(jié)。

把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。

拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。

5．小組交流。

（1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

通過開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗和對操作結(jié)果的觀察。

注重操作的體驗和對操作結(jié)果的觀察、提升。

1．依次出示“想想做做”第1~4題。

（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，知道都是平均分。

2．“想想做做”第5題。

（1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？

3．“想想做做”第6題。

（1）提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法）

（2）獨立完成填空。

（3）小組交流并訂正。

（2）獨立完成填空。

（2）讓學(xué)生先自己說一說，再和同桌交流。 在積累了一些感性認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加深對“平均分”兩種情況的認識。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關(guān)聯(lián)。

活動四：課堂小結(jié)? 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？

二年級上冊第六單元單元備課【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元58-59頁（辨認方向）

【目標預(yù)設(shè)】:

知識與能力：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

過程與方法：在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

【教學(xué)過程】：

（一）?創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

1、數(shù)學(xué)知識就象調(diào)皮的小精靈，時時藏在我們的身邊。今天我們就到操場里去尋找那里的數(shù)學(xué)知，好嗎？

2、下面我們先做做運動：向前邁兩步，向后退三步；左三拳，右三拳；脖子扭扭，屁股扭扭；向上伸伸腰，向下指指手……

3、回憶一下，我們剛才向哪些方向做了運動？

你們再猜猜，我們今天還要學(xué)習(xí)哪些方向？

1、找一找：

①、你們知道太陽從哪兒升起來嗎？

③、教師小結(jié)：大家找到了東方，還看到了學(xué)校東邊的許多東西，真不錯，我們還經(jīng)常提到哪些方向？

2、分組活動：

師：下面我們分小組找一找，西方、南方和北方分別在哪兒？

這三個方向都有些什么景物？和小伙伴說一說。

教師走進學(xué)生中間，參與尋找和討論。

3、匯報交流：

每小組派代表來說一說，你們找到的東、南、西、北在哪里。

1、整理記錄卡：

①、請每個組的小組長把記錄單貼在黑板上。

②、指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄單上所標的景物一樣嗎？

提問：請大家想一想，我們都記的是學(xué)校東、南、西、北方的景物，為什么看起來位置不一樣呢？

③、教師指出：為了大家畫得圖能統(tǒng)一，我們規(guī)定：把北方畫在上面。

北方?jīng)]在上面的小組，請上來調(diào)整你們記錄單的方向。

3、練習(xí)：獨立完成59頁練一練第1題，并與同桌互相說一說。

1、回家收集有關(guān)北斗星、北極星的知識?？梢韵虼笕苏埥蹋梢圆橘Y料。

2、利用有星星的晚上觀察北斗星，然后到組內(nèi)交流，并作好記錄。

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么收獲？你還想了解哪些和方向有關(guān)的知識？

二年級上冊第六單元單元備課【篇7】

一 單元教材分析 本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分：線段的認識、認識厘米和用厘米作單位量長度、認識米和用米作單位量長度，以及實踐活動“量一量”。本單元教材有以下編排特點：

1、注重學(xué)生的實際體驗，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟知識。例如，在教學(xué)認識線段時，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認識。再如，在認識度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對1厘米、1米的認識，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且會使所學(xué)知識得到進一步的鞏固和應(yīng)用。

3、注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長度單位實際長短的準確觀念，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測再測量，然后進行比照，積累經(jīng)驗。

1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。

2、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。

3、使學(xué)生在實踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進率。

4、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行簡單測量，會恰當(dāng)選用長度單位，發(fā)展空間觀念。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

第一，線段是測量長度的對象，它的“有限長度”是可以量的，線段的“直”使測量長度比較容易。因此，本單元的教學(xué)從認識線段開始。另外，一年級（上冊）認識“體”，一年級（下冊）認識“形”，二年級（上冊）教學(xué)“線”，也體現(xiàn)圖形知識的發(fā)展。

第二，學(xué)生使用的直尺上都有厘米，接觸厘米的機會較多，形成1厘米的觀念，掌握以厘米為單位測量長度或畫線段的方法都比較容易。先認識厘米，然后教學(xué)米，便教利學(xué)。

第三，教學(xué)厘米和米，要用它們計量物體的長度。編排實踐活動《量一量》，能有效地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，發(fā)展動手實踐的能力。

1． 認識線段要體會它的特點。

“直”是線段的特征之一。第48頁例題中一根線放在桌上是彎曲的，用手捏住線的兩端拉緊，它就直了。聯(lián)系這些現(xiàn)象與活動，教材指出： 把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。在首次引出線段的時候，就讓學(xué)生清楚地知道線段是直的，也感受線段是有端點的，長度是有限的。接著畫出線段的圖形，形象地表示出線段是直的，是有端點的。由于線段具有“直”的特點，所以畫線段要沿直尺的邊，或者用有直邊的其他工具?！跋胂胱鲎觥钡?題在四個圖形中看出哪些是線段，要根據(jù)“直”的特征作出判斷，從而加強對這個特征的認識。

每條線段都有“確定的長度”，是可以比較或度量的。教材先把一張長方形紙對折，折痕是一段直的線，可以看成一條線段。再要求學(xué)生分別折出比這條折痕長些的和短些的折痕。通過折和比，體會每條線段都有長度，而且長短不同，可以比較。

許多物體的邊、許多圖形的邊都是直的，都有兩個端點，有確定的長度。把這些邊抽象地看成線段，是數(shù)學(xué)化的表現(xiàn)。

“想想做做”第3～5題都是在兩點之間畫線段。第3題只給出兩個點，只能畫一條線段。第4題給出三個點，每兩點之間都能畫一條線段，一共能畫出3條。第5題給出四個點，每兩點之間都能畫一條線段，一共可以畫出6條。這些題一方面能進一步體會線段的特點，掌握畫線段的方法，另一方面為“兩點確定一條直線”“兩點間所有連線中線段長度最短”等知識作了滲透。另外，從第3題到第5題，問題的挑戰(zhàn)性逐漸增加，能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2． 教學(xué)厘米，要通過多種活動建立清晰的1厘米的長度觀念，并應(yīng)用到具體的測量中去。

第50頁例題量課桌的長，這時還沒有教學(xué)長度單位，還不會用尺量長度。因此，鼓勵學(xué)生選用文具盒、鉛筆等工具進行度量。由于各人選擇的工具長短不一，導(dǎo)致度量結(jié)果的表達不一致。設(shè)計這項活動有兩個目的： 一是體驗線段的長度是可以度量的；二是需要用相同的測量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測量長度的工具--尺。

認識厘米在直尺上進行，因為直尺是每個學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過看尺上的1厘米，知道它是多長；用手指在尺上比畫1厘米，體會它的長度；聯(lián)想長大約1厘米的物體，把1厘米的長度保存在記憶中。學(xué)生在這些活動中反復(fù)感受1厘米的實際長度，并逐步深入，初步形成1厘米的長度觀念。

在直尺上看2厘米和5厘米的長度，能增強1厘米的觀念，也為量長度和畫線段作準備。因為2厘米（或5厘米）是2個（或5個）1厘米連起來的長度，量物體的長是看這個長度里面有幾個1厘米，畫若干厘米長的線段是連續(xù)畫出若干個1厘米長。這樣，在認識幾厘米的過程中，加強了對1厘米的體驗。估計長度的時候，如果估計它里面大約有多少個1厘米，不僅易于操作，而且能得到比較理想的結(jié)果。

3．教學(xué)米，要通過多條渠道建立1米的表象。

第52頁例題教學(xué)“量比較長的物體，常用米作單位”，設(shè)計了三個層次的活動體會1米。第一個層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長度是1米。再通過操作體會1米的長度，如1米大約有5枝鉛筆那么長、大約是地面到小朋友肩的長度、大約是一張課桌的長……這些操作，有時把米尺橫放著體會，有時豎直著體會，都有利于感受1米的實際長度。第二個層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個單位間的進率，還通過100個1厘米的長是1米，間接地體驗1米的長度。在完成“想想做做”第5題里的8米○8厘米的時候，由于認數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長短，應(yīng)該從1米比1厘米長得多得到8米比8厘米長得多。第三個層次是用雙臂比畫1米大約有多長，通過動作把對1米的感受表達出來；尋找長度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進一步認識米。

能不能在簡單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個長度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁第3題在量出身高中1米長的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進一步體會米和厘米在實際測量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個物體的長度選擇適宜的單位，如床長2?？梢韵认胍幌爰依锏拇?，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長2厘米的床還能讓人睡覺嗎？引導(dǎo)學(xué)生開展這些形象思維，使米與厘米的長度觀念得到鞏固。

4． 掌握長度單位，要用于實際測量。

在認識厘米的教材里，教學(xué)用尺量長度的方法，第51頁第一道例題用圖畫作出示范。還設(shè)計了“想想做做”第1題，只有中間那幅圖的量法是對的，另兩幅圖里的量法都不正確。通過辨別與判斷，進一步明白用尺量長度的時候，應(yīng)該把尺的邊和物體的邊靠近著平行擺放，而且尺的0刻度線要對齊物體邊的一端。接著通過第2題量線段長度和第6題畫7厘米長的線段，學(xué)會正確地使用直尺。在認識米的教材里，安排了用米尺量黑板的長、量教室門的高，掌握使用尺的方法。

實踐活動《量一量》重點是幫助學(xué)生進一步鞏固長度觀念，培養(yǎng)測量技能，在編排上有四個特點：

一是認識卷尺和選擇測量工具。在量相當(dāng)長的距離的時候，如量籃球場的邊長，用米尺也是不方便的，這就需要卷尺。在量1拃、1步、1庹的長，以及量肩寬、腰圍、褲長、袖長的時候，提出“各用什么尺比較合適”的問題，引導(dǎo)從實際出發(fā)選用測量工具，并通過測量獲得體驗。

二是培養(yǎng)量長度的技能。用學(xué)生尺分別量一張長方形紙的四條邊的長度，把上、下，左、右各邊的長度填在教材指定的地方，初步體會長方形邊的特點。用適當(dāng)?shù)某吡?拃、1步、1庹以及肩寬、腰圍等，解決了簡單的實際問題。

三是繼續(xù)開展以前進行的活動，并提出更高的要求。在認識線段時，學(xué)生曾經(jīng)折過長方形紙，把折痕看成線段，并直觀比較幾條折痕的長短?，F(xiàn)在再折長方形紙，還要折出最長的折痕，量出長度，從而體會線段的長短不僅可以通過觀察，還可以通過測量進行比較。四是滲透步測。步測是估計長度的一種方法，在不要求精確結(jié)果的時候經(jīng)常使用。先走10步，量量大約是幾米。再從籃球場的一端走到另一端，數(shù)數(shù)步數(shù)，量量長度。在數(shù)出從一端到另一端走的步數(shù)以后，如果根據(jù)10步走的米數(shù)，估計籃球場邊的長度，就有了步測的意思。這里主要是讓學(xué)生用卷尺量長度，步測僅是滲透。

估計較短線段或較短物體的長度是一種能力，教材十分重視這種能力的培養(yǎng)，在第51~52頁“想想做做”里有細致的安排。第3題在看出直尺上面的紅色線段長8厘米多一些、藍色線段長8厘米少一些以后，指出它們都是大約長8厘米，初步體會“大約”的含義。第4題用直尺量自己的手掌寬和食指長，往往得不到整厘米數(shù)，需要說成大約多少厘米，從而了解這是解決實際問題的需要。第5題估計一些物體的長度，并量出實際長度進行對照，這里并不要求學(xué)生估計得怎么準確，而是體驗估計長度的方法。

2、通過自主說一說，同桌互相說一說，會描述線段的特征，會畫線段。

3．通過聯(lián)系生活的實際，培養(yǎng)初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

重點與難點：直觀認識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

課前準備??學(xué)生每人一根毛線、一張彩紙。教師吸管兩根（一曲一直）、課件。

通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過動手操作，變曲為直，直觀認識線段。

通過實物感知，認識線段的特征。

通過舉例證明，教師的歸納總結(jié)，明晰線段的特征。

通過根據(jù)線段的特征，進行動手操作畫線段，進一步加深對線段的理解。

通過練習(xí)1、2、3、4、5題，理解“每兩點之間畫一條線段”的意思，進一步鞏固線段的特征。

教學(xué)目標：1.通過認識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念；初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。(結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。)

2.通過培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細心認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(能估測一些物體的長度，并進行測量。)

重點與難點：直觀認識線段的特征，能初步借用工具畫出線段。

通過自己想辦法動手測量課桌的寬有多長，認識到為了測量更加準確，必須有統(tǒng)一標準，從而產(chǎn)生了認識厘米的需求。

通過自主觀察尺上厘米的刻度，發(fā)現(xiàn)刻度尺上的結(jié)構(gòu)，自然地認識?“厘米”這個長度單位。

通過觀察學(xué)生尺，再討論，交流，深刻理解從刻度幾到刻度幾是幾厘米。并會運用直尺量物體的長度。

通過教師示范--學(xué)生觀察-自己練習(xí)會用直尺畫線段。

通過想想做做4、5、6題的練習(xí)，加強學(xué)生的目測能力和利用工具測量能力的培養(yǎng)，提高用直尺畫線段的能力。

教學(xué)目標：1．通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量等活動，初步認識長度單位米，初步形成1米的長度表象，知道1米=100厘米。學(xué)會用刻度尺量物體的長度。（在實踐活動中，體會、米、厘米的含義，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。.能估測一些物體的長度，并進行測量。）

2．通過估測活動，培養(yǎng)估測能力。

重點與難點：1.初步建立米的長度表象。2.用刻度尺量物體的長度。

一、復(fù)習(xí)通過復(fù)習(xí)，為認識長度單位“米”作鋪墊，滲透“米”和“厘米”的聯(lián)系。

通過在新授中，讓學(xué)生先進行1米有多長的實踐活動，使學(xué)生初步形成對米的長度表象。

通過量不同物體長度的實踐活動中，通過小組合作，集體交流，進一步幫助學(xué)生體會米的含義，建立1米的表象。

通過對所學(xué)知識進行綜合應(yīng)用，建立把新知與生活實際建立有機聯(lián)系，加深對“米”的認識。

教學(xué)目標：1．通過認識各種常用尺，加深對米和厘米的認識。

2． 通過對長方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長方形的對邊相等.（能估測一些物體的長度，并進行測量。）

3．通過小組合作，實際測量，培養(yǎng)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識。

重點與難點：加深對米和厘米的表象認識。能合理利用測量工具，根據(jù)實際情況靈活設(shè)計測量方法的操作能力。

課前準備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙。

通過認識尺的活動，達到以下目標：一就是介紹幾種常見的測量工具；二就是如何來看這些工具的刻度。

通過讓學(xué)生自己去探索長方形邊的特征，讓學(xué)生明確用什么工具量。如何量。在每一個活動中，都要滲透估測的意識。

通過實際測量，除了讓學(xué)生量出長度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒有測量工具的時候，也可以利用我們的手腳來進行估測。

通過組織學(xué)生測量籃球場，讓學(xué)生能根據(jù)實際情況，選擇合適的工具進行測量。

二年級上冊第六單元單元備課【篇8】

1、學(xué)會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。

2、難點：讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）???????雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。

2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。

讓學(xué)生觀察上面的兩個算式。

3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

師：“2+2+2”這個算式可以用3個2相加來表述。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

2+2+2表示3個2相加是多少；

3+3+3+3表示4個3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質(zhì)疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？

先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。

1、“試一試”第（1）題。

讓學(xué)生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進行全班交流。

2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進行全班交流，全班交流時，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。

3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。

鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？

2、列出算式，說明算法。

先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：

接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個幾相加。

3、引入課題。

師：求4個2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算----乘法。

1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學(xué)生齊讀2遍。

2、認識乘法各部分名稱。

師：在一年級學(xué)習(xí)加、減法時，同學(xué)們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

學(xué)生說完后，師板書。

再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接著，讓學(xué)生在書中填寫。

通過全班交流，使學(xué)生進一步體會用乘法算比較簡便。

師：今天大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級語文上冊第六單元教案（部編版）

第六單元（課文）

15.大禹治水

教材分析

本課是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時，大禹治理洪水的故事。文章共4個自然段，按起因、經(jīng)過、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神；從大禹“走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會到大禹的頑強意志。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，文中精準規(guī)范的語言，如“淹沒了農(nóng)田”“沖倒了房屋”“挖通大河”“劈開大山”等動賓搭配的詞組值得學(xué)生咀嚼品味積累；文中“九條”“九座”“十三年”“三次”“十多歲“等數(shù)量詞的運用對表現(xiàn)人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的重點。

大禹治水的故事距離學(xué)生很是遙遠，我們的孩子生活在大新疆，對于洪水沒有直觀的認識，再加上年紀尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點，但這也正是對學(xué)生進行情操熏陶的良機，這些在蜜糖中長大的孩子普遍比較自私，不太會主動關(guān)心周圍的人和事，通過教學(xué)本課，可以與現(xiàn)在世界各地頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的大愛之情。

設(shè)計理念

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是新課標的重要理念，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進語言文字，品味語言的秘妙，感受文本形象，體會文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標

1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識。

教學(xué)重點了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。

教學(xué)難點抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。

課前準備

1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

課時安排2課時

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們誰能說說你知道的英雄、偉大人物？（生自由說）

2、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們再來認識一位偉大的英雄——禹（板書課題），齊讀三遍。

3、簡介禹，質(zhì)疑，從題目上，你們可以看出文章寫大禹什么事嗎？

[一步步的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）標出各自然段序號，分別說說哪個自然段寫治水前、治水、治水后。

2、出示小黑板，指名填空。

第（）自然段寫洪水危害老百姓；

第（）自然段寫大禹治水經(jīng)過及治水13年，三過家門而不入；

第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過上安定的日子。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓學(xué)生腦子里對課文有個初步的印象。]

3、檢查自讀效果

（1）指名逐段讀課文，注意讀準字音；

（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；

4、師范讀課文

[加強朗讀訓(xùn)練]

5、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、教學(xué)生字

1、出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉

2、指名讀。

3、說說你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒有要提醒大家注意的？（生可同位互相討論）

[通過學(xué)生的討論、交流，加深對字的記憶。]

4、老師范寫生字。

5、學(xué)生在書上描紅書寫。

四、作業(yè)。

用本課生字寫一段話。

第二課時

一、回憶導(dǎo)入，明確目標。

1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么？

2、大禹治水的結(jié)果怎樣？引讀第4自然段。

3、過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服朋水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來一起解決這些問題。[這三個問題的過渡，提示了本課的學(xué)習(xí)目標。]

二、學(xué)習(xí)課文，認識大禹

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？

2、讓我們來了解當(dāng)時洪水泛濫的情景吧！

3、指名讀第一自然段。

4、教師用簡筆畫勾畫出淹沒的農(nóng)田，沖到房屋的洪水。

（1）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時（邊畫洪水邊說）洪水淹沒了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒有糧食吃）

（2）繼續(xù)畫：大水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人們沒有家了，也就無家可歸了）

5、可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活。

6、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

（1）指名讀。加之生生、師生間的互評：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……

（2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。

[運用板畫與介紹，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生能入境讀書，體會老百姓的不幸生活。]

（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、過渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行！這洪水給老百姓帶來的災(zāi)害真是太大了，該不該治？這時誰挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會怎么想呢？這個決心下得好！一起來讀好這句話。

出示句子：禹下決心要治理洪水。

2、治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。

3、出示圖1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察看的？指名讀文。

出示句子：他吃盡千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。

指名讀。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個地方的水流和地形那就爬山，還得過河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來？千山萬水就是指他爬的山很……，過的河……數(shù)都數(shù)不清。誰來讀好這個詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。

4、這還只是治水的準備工作，更大的辛苦在后面呢。出示圖2：禹又做了什么？指名讀。

出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，你從這個九字明白了什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒有先進機器的古代，這是多么不容易?。∠胍幌耄碓趲ьI(lǐng)老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。

[想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這兩個問題的設(shè)計，幫助孩子提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建原有的知識儲備，學(xué)生通過想象，可以進一步體會大禹的辛苦及面對困難無畏的精神。]

5、禹怎么會想到這個辦法呢？請小朋友聽一個故事。師介紹禹的父親鯀治水的故事。

教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父親的方法是補養(yǎng)的。你聽了，覺得大禹又是一個（）的英雄。

[通過講述禹的父親鯀治水的故事，通過介紹父親治水的教訓(xùn)，進一步引導(dǎo)小朋友“知其所以然”，大大提高學(xué)生的認識水平。通過兩次概括：大禹是一個（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成。]

6、學(xué)到這里，覺得大禹怎么樣？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段

過渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？

1、教師講述，誰能把他填一填嗎？

出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

2、誰愿意讀一讀。

3、大家說說一周有多少天？一個月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機會，但是還是沒有回家？如果是你，當(dāng)你一年、兩年見不到你的父母，你會怎么想？禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢？面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢？指名學(xué)生角色表演。

[思維是從問題開始的，一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望。同時讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地的想一想，接著又讓學(xué)生分別表演母親和兒子，讓學(xué)生將內(nèi)心的想法通過語言表達出來，學(xué)生就能在境中悟情，體會大禹的偉大精神。]

4、小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。

[閱讀課文后，進行概括，適時拓展介紹成語，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。]

5、他多想回去看一看那?。】墒菫榱酥卫砗樗?，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過家門而不入啊！讓我們帶著這崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧！

[氣氛的渲染、成功的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進了文本，走進了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動。]

6、讀到這里，你想對他說什么？你覺得大禹是一個（）的英難？

四、深入情境，情中悟理。

1、過渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我們放聲朗讀吧?。ㄗ杂勺x最后一小節(jié)）

2、出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么??？

[展示老百姓安定生活的情景，此時無聲勝有聲。既擴充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學(xué)生理解課文。]

3、這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？

4、如果你是他的兒子，你又會說什么？

5、學(xué)到這，你又想對大禹說什么？

[進一步挖掘教材蘊含的思想性，有意識地把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露。三個連續(xù)的問題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過角色的變換，進行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀思說的教學(xué)活動中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對大禹的崇敬之情。]

6、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書）！

7、學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，還無私私奉獻，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）

[引導(dǎo)學(xué)生討論，既照應(yīng)了題目，又完成了開頭的學(xué)習(xí)目標：為什么稱大禹為偉大的英雄，學(xué)生進一步理解了禹的形象，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。]

8、今天讓我們永遠記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們再一次深深呼喚他-----大禹！此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

[升華情感讓人文性與思想性進一步整合，讓學(xué)生用“心理視線”去讀書，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]

五、擴展

在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，我們來讀一讀。

六、講故事。

把你最喜歡的一個神話故事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計：

洪水肆虐

大禹治水｛治水過程智慧超群無私奉獻

洪水退卻

教學(xué)反思：

16.朱德的扁擔(dān)

教材分析：

這是一篇記敘文。文章記敘了朱德同志在井岡山革命時，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領(lǐng)袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。課文敘述生動詳細，真實地反應(yīng)了當(dāng)時革命戰(zhàn)士間的互助互愛，同甘共苦的精神，但這離學(xué)生的生活實際比較遠，要放入情境中好好體會。本教學(xué)設(shè)計很好的利用了學(xué)生的好奇心理，一個問題接著一個問題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學(xué)生注意力上表現(xiàn)出色。

教學(xué)目標：

1．學(xué)會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重難點

識字、寫字、讀文。

教學(xué)媒體

課件

課時安排

二課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？

2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。

師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。

3．指讀課題。

讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？

質(zhì)疑課題。

簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

4．就讓我們?nèi)フn文中看看。

二、新授課

1．自讀課文三遍，并自學(xué)生字。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，指讀。

（2）出示詞語，指名讀。

3．分自然段指名讀課文。

（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？

（3）指讀第三段，正音。看看一共有幾句話。

齊讀第三自然段。

現(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。

4．齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。

2．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。

3．說一說什么字怎樣寫。擴詞。

4．生描紅、臨寫。

四、寫話

用本課的生字寫一段話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)詞語。

2．簡單說說，課文講了什么？

3．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)……齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔(dān)呢。

2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？

（1）“會師”是什么意思？當(dāng)時朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。這叫…會師。

（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）

（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是……生：敵人。

你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）

3．請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。

4．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段?？纯矗t軍的困難在哪里。

2．指名說。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)

5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定……）

6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。

9．交流。指讀。你從這里看出了什么？

（1）茅坪很遠。“五六十里”，說明遠。指讀。

（2）路難走?！吧礁呗范福浅ｋy走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？

10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？

11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。

12．齊讀第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？

2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。

5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。

8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）

10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。

11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？

12．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。

13．交流?；卮饐栴}。

14．你認為朱德做扁擔(dān)花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？

15．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）

18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？

五、總結(jié)

1．齊讀全文。

2．課文學(xué)完了，你想對朱德同志說些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德，我們一起來了解有關(guān)他們的故事。（讓學(xué)生閱讀提前準備好的有關(guān)偉人故事的文章。）

六、寫話。

寫一寫身邊的有關(guān)感人的故事。

板書設(shè)計：

第27課朱德的扁擔(dān)

五六十里

一道去挑糧

山高路陡

教學(xué)反思：

17.難忘的潑水節(jié)

教材分析：

這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

教學(xué)目標：

1、會認17生字，會寫8個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)重點：

教學(xué)重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)難點：

教學(xué)難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學(xué)準備：

了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

4.補齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文

二、初讀課文，自主識字。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字認讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1.仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

2.重點指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。

3.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示自己寫的字，大家互相評一評。

四、寫話。

用本課的生字寫一段話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.讀生字，齊讀，點名讀。

2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？

思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、再讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖，細讀第四自然段。

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

三、完成課后練習(xí)“我會填”

1.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。

2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。

3.鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的。

四、拓展交流。

我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。

那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。

五、寫話。

寫一寫我們過六一或是12.9大合唱時的情景，注意抓住一個點一個細節(jié)來寫。

板書設(shè)計：

17.難忘的潑水節(jié)

周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民

（幸福、難忘）

教學(xué)反思：

口語交際:看圖講故事

教學(xué)目標：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。

教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！

3、請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？

（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。

（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？

②、他們吃飯是在什么時候呀？

③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）

（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）

（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

②用你的語言描述一下第三幅圖。

（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？

②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？

（5）幻燈片出示第五幅圖

①猜猜媽媽可能會說什么？

②誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？

②把你想像的畫面用語言進行描述。

3、完整敘事，交流評價。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補充。

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認真，聽完后可以評價，也可以補充。

（3）你覺得自己說得怎樣？

（4）抽生評價。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2、小組代表上臺進行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識。

五、總結(jié)：

親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

教學(xué)反思：

語文園地六教案

教學(xué)目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認識生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營救）

摩（摩的）（摩托車）

托（拜托）（托?。?/p>

防（預(yù)防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學(xué)科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功?；疖?/p>

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車

失火的時候一定需要它幫忙。消防車

抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路耕種好客水分

重新高興口號干凈難忘

重點興起號叫干活災(zāi)難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學(xué)交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個句子打標點。

（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》

（2）志當(dāng)存高遠。-----《誡外生書》

（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?/p>

志當(dāng)存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀：魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

四年級語文下冊第六單元集體備課教案及習(xí)題（冀教版）

四年級第八冊第六單元時間：1月20日

單元教材分析：組長：主備人：復(fù)備

知識目標：

1、正確認讀要求“會認”的三十個生字，正確書寫要求“會寫”的四十九個生字。

2、運用工具書，聯(lián)系上下文理解、體會課文中重點詞語的意思，并聯(lián)系運用。

3、積累優(yōu)美詞句，背誦指定的篇目和段落。

過程與方法：

1、通過朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內(nèi)容，把握課文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語言表達方面的特點。

2、根據(jù)推薦的課外閱讀篇目進行拓展性閱讀，開展語文實踐活動。

情感和價值觀：

了解冰心其文、其事，從而對冰心形成初步的印象，能夠受到“愛”的熏陶和感染。

教材分析：

本單元以“永遠的冰心奶奶”為主題，編排了五篇講讀課文《別踩了這朵花》《再寄小讀者》《肥皂泡》《大舞臺》《送別冰心》，一篇閱讀課文《只揀兒童多處行》以及和冰心相關(guān)的鏈接和《綜合學(xué)習(xí)六》。這些篇目向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就有了一切”的精神。冰心奶奶被稱為“百歲老人”“世紀老人”，但她還是離開了，那就讓她的精神長存吧。

教學(xué)思路：本組教材語言描寫生動、具體，對人物的形象刻畫栩栩如生，是我們學(xué)習(xí)的好素材。教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，課前動員他們廣泛地搜集冰心的相關(guān)資料，讀一讀她的作品。課上通過形式多樣的讀，真正地感悟文本，從而實現(xiàn)文本與讀者的對話。教師也可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^形象的圖片、錄像、語言等創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入故事中，以便更好地引起學(xué)生與作者情感上的共鳴，多角度地解讀文本。

課題：26別踩了這朵花組長：主備人：2課時

教材分析：

《別踩了這朵花》這首詩于1957年4月25日發(fā)表在《中國少年報》。

全詩采用第二人稱，詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩篇對這朵“小小的黃花”作了述說：這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力。詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂。因為，它也和人們一樣，以充滿生機的生命，把春天裝扮得美麗多姿。

教學(xué)目標：

1.知識與能力：

①認識并掌握1個生字。理解重點詞語，能夠理解并運用這些詞語。

②了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

③有感情的朗讀課文。背誦課文。

2.過程和方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過“讀通”“讀懂”等有層次的朗讀，逐步深入課文，與文本對話，同作者交流。在讀中體意，在讀中悟情，在讀中受到“愛”的熏陶。

3.情感態(tài)度價值觀：

體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

四、教學(xué)重、難點：

1.體會冰心對小花乃至孩子們的愛心。

2.以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。

教學(xué)思路：

學(xué)生在“讀通”“讀懂”“背誦”等有層次的朗讀，逐步深入課文與文本對話，同作者交流，在自學(xué)、合作和交流的基礎(chǔ)上，受到愛的熏陶和感染。復(fù)備

學(xué)習(xí)目標：

第一課時：

1、初讀課文，利用工具書掌握本課生字，理解新詞的意思。

2、熟讀課文，積累好詞佳句，概括課文主要內(nèi)容，寫寫讀課文后你有什么感受。

第二課時：

1、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話。

導(dǎo)入：

1、每人分發(fā)一張圖畫，圖畫內(nèi)容：馬路邊有一棵開黃花的蒲公英。讓學(xué)生交流如果自己在馬路邊看到這朵蒲公英會怎么做？

2、在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對我們說——

老師讀詩歌。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時：1、參照預(yù)習(xí)常規(guī)

2、搜集有關(guān)冰心的資料

3、利用單元首頁，本課文前的導(dǎo)語，總體了解冰心。

第二課時：1、冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么？

2、為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？

3、默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？

4、思考：冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎？

小組交流：

檢查要點：

1、冰心的資料（互說）

2、文章的閱讀（對學(xué)，互讀）

合作探究：

1、為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？

讓學(xué)生從詩歌的第二至第四節(jié)進行精讀，從兩方面進行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。二是這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面對著一切。

2、默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？

學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，認識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。

3、思考：冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎？

“以小見大”的體會到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界里的一切生命

展示形式：小組探討，交流匯報

我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可采用板書設(shè)計形式。

補充擴展、資料

1．依據(jù)“冰心的愛心無處不在”，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。

2．根據(jù)“我的心思你們也懂”讓學(xué)生進行口語交際及小練筆。

達標訓(xùn)練：（可結(jié)合練習(xí)冊或其他資料）

第一課時：

一、我是小小書法家。

fēnfāngchìbǎngliángshuǎng

()()()()()()

kuàilèpiāoyángduànsòng

()()()()()()

二、快樂挑錯臺。

1．我們大家饒著它走。（）

2．去年有一天，秋空明郎。（）

3．你看，它多永敢。（）

4．春風(fēng)里漂揚著新衣。（）

三、快樂連線。

厚厚的翅膀

春天的芬芳

泥土的氣息

金黃的棉衣

第二課時

一、我會按課文內(nèi)容填空。

1．去年有一天，_______________，_____________________。它媽媽給它披上________________，降落傘似的________________________________。

2．冬天的雪，給它__________，它靜靜地_________________________，______________________。

3．你看，___________________，就在馬路邊上安家；它不怕_______________，也不怕_________________________。

二、詩歌理解。

1．這首小詩的主要內(nèi)容是什么？

2．寫出你對“我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份?！边@句話的理解。

課題：27再寄小讀者組長主備人2課時

1.知識與技能目標：

（1）正確認讀本課四個生字，學(xué)會六個生字。

（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）了解通訊這種文體。了解作者在這篇通訊中與小讀者們哪些內(nèi)容。

2．過程與方法：

（1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，了解作者所要表達的主要意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。

（3）根據(jù)相關(guān)提示，適當(dāng)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生選讀《寄小讀者》系列作品。

3．情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：

作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容，表達了怎樣的情感。

教學(xué)難點：

體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結(jié)合具體的語句有理有據(jù)地闡述

教材分析；

1958年開始，冰心開始寫《再寄小讀者》，本文是“通訊一”，本系列共由20篇通訊組成。文章開始，冰心告訴小朋友們她將繼續(xù)為兒童寫作，繼續(xù)為小朋友們寫通訊的心愿及興奮的心情。然后，作者回顧了幾十年的生活經(jīng)歷中見證的祖國發(fā)生的翻天覆地的巨大變遷，表達了熱愛祖國、熱愛生活的強烈情感。

教學(xué)思路；

讓學(xué)生閱讀有關(guān)冰心的資料，初讀課文，質(zhì)疑，解疑。再讀課文，圍繞思考題深入理解課文內(nèi)容，體會情感。

學(xué)習(xí)目標：

第一課時：

（1）正確認讀本課四個生字，學(xué)會六個生字。

（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時：

了解通訊這種文體。了解作者在這篇通訊中與小讀者們交流內(nèi)容。

導(dǎo)入：（激趣）在上節(jié)課中，我們知道冰心是我國著名的大作家。她一生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們學(xué)了她的一篇詩歌《別踩了這朵花》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)她的另一篇不同體裁的作品《再寄小讀者》。這是一篇通訊。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時：按常規(guī)預(yù)習(xí)完成

第二課時：

1你從這篇通訊中讀出了什么內(nèi)容？

2把聽到的、看到的、把祖國的變遷在書中畫出來

3將作者談到的內(nèi)容進行歸納。

小組交流；

第一課時：1互查預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二課時：2小組討論，交流代表發(fā)言。

合作探究：

一、你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？談感受。

二、出示最后一句話；“你們將來一定會懂得我這時這種興奮的心情?！?/p>

1“這時”指什么時候？

2為什么會有這種興奮的心情？

3為什么將來一定會懂得？

4為什么說“我”在枕上的心境和這位詩人是迥不相同的?

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出也可用板書設(shè)計的形式。

補充擴展

1．質(zhì)疑答疑:課文是一篇通訊，同學(xué)們你們知道什么是通訊嗎？

2．搜集冰心奶奶的散文。

達標訓(xùn)練：

第一課時：

一、課文理解

從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已（）年了。文章以（）的形式，告訴小朋友祖國正在發(fā)生（翻天覆地）的變化，新中國的人民開始著（和平）的勞動、（幸福）的生活，表達了作者對（兒童）、對（祖國）、對（生活）的熱愛。

二、我把詞語送回家。

興奮喜悅

1．你們將來一定會懂得我這是種（）的心情。

2．秋收結(jié)束了，農(nóng)民的臉上掛滿了（）。

密切親密

1．他們是（）無間的好朋友。

2．太陽與人類的關(guān)系十分（）。

第二課時：

一、我會依葫蘆畫瓢。

1．自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。

自從

__________________________________________

2．不論我走到哪里，都要把熱愛你們的心帶到哪里。

不論……都……

_______________________________________________________

二、讀了這篇文章，你感受到什么了呢？把你的感受記錄下來吧。

教學(xué)反思：

課題：28《只揀兒童多處行》組長：主備人：2課時

教學(xué)目標

知識與技能目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。

3．體會課文題目的意思。想象文中描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞句。

過程與方法目標

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

情感態(tài)度價值觀

理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望

教材分析：

《只揀兒童多處行》是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文?！敖o世界愛和美”，這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞，其實這正是冰心老人一生的真實寫照?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！

教學(xué)重難點

理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望

教學(xué)思路

教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會冰心奶奶眼中兒童的特點，可讓學(xué)生找出寫兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動作、神態(tài)、語言的語句，有感情地朗讀，細細咀嚼品味，還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，領(lǐng)會兒童像春天一樣勃勃生機，活潑可愛的特點，通過對重點句段的朗讀、品味，學(xué)生自然地體會到作者喜愛兒童的思想感情。注重學(xué)生的多元解讀，讀出了自己的理解，讀出自己的感受。注重語言的積累與運用，學(xué)習(xí)作者的表達方法。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，恰當(dāng)?shù)匾谜n外資源，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標：

第一課時：

1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音；劃出文中的多音字。

2．聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團聚。

3．說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。

4．讀課文說一說課文講了什么內(nèi)容。

5．想象文中描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞句。

第二課時

1、默讀課文，作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受

3．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望

導(dǎo)入：

1．欣賞歌曲《春天在哪里》。你最想到哪里去找春天？

2、那么春天還會在哪里呢？冰心奶奶說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

教師板書課題：28只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫法）

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時

1、詳見預(yù)習(xí)常規(guī)

2、說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。

第二課時

1、默讀課文，作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2、有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受

3、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

小組交流：

檢查要點：1、生字新詞的掌握情況（對學(xué),互讀）

2、文章的主要內(nèi)容（組學(xué)，互說）

3、對問題的梳理。（組學(xué)，互說）

合作探究：

一、有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受

預(yù)設(shè)一：孩子

1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從們內(nèi)擠了出來。這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天使。

提示：“魔術(shù)匣子”和“小天使”讓你想到了什么？

2、女孩子，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么。個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。

提示：太陽讓你聯(lián)想到什么？理解“噴發(fā)”

預(yù)設(shè)二：花兒孩子春天

1、那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花。這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

提示：從中你感受到了什么？看到過“噴泉”嗎?由海棠花聯(lián)想到“噴花的飛泉”你仿佛看到怎樣的景象？

2、春天寫在兒童的臉上，春天洋溢在兒童身上。為什么作者能從兩樣不同的事物上找到出春天呢？

二、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”

從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。

我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可采用板書設(shè)計形式。

補充擴展、資料

“有了愛就有了一切”，這是冰心老人常說的一句話。這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上。巴金曾說，一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。讓我們來看看冰心的其它作品吧。

作品推薦《寄小讀者》《小桔燈》《雨后》《紙船》

達標訓(xùn)練：

第一課時：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．這情景實在有趣！我想起兩句詩：“____________________________?！狈催^來也可以說：“______________________________________。”我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

2．對，就是開得旺！______________________________________________

________________________________________________________。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

二、照樣子寫詞語

鬧嚷嚷：____________________________________________

嘰嘰呱呱：__________________________________________

第二課時

一、讀句子，完成填空，并用加點的詞語造句

1．成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。從這句話中，我體會到了_________________。

2．這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________________。這樣比喻的好處是_________________________________。

3．造句。

……像……

_____________________________________________________________

二、聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天？

________________________________________________________________

課題：29肥皂泡組長主備人2課時

知識與能力

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

3．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。

過程與方法目標

通過品詞析句學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

教學(xué)重難點

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

教材分析；

肥皂泡》一文是我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現(xiàn)了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語的最好方法，是給學(xué)生相應(yīng)的感性體驗。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美好的獨特的情感。

教學(xué)思路；

讓學(xué)生閱讀有關(guān)冰心的資料，初讀課文，質(zhì)疑，解疑。再讀課文，圍繞思考題深入理解課文內(nèi)容，體會情感。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標：

第一課時：

1正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

第二課時：

聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。

導(dǎo)入：（激趣）同學(xué)們你們玩過吹泡泡的游戲嗎?你們感覺怎么樣？心情怎樣呢？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時：按常規(guī)預(yù)習(xí)完成

第二課時：整體感知，把握文章內(nèi)容。

1思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？在書中畫出來

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

2看著遠去的肥皂泡，你想說些什么？

小組交流；

1對學(xué)檢查生字詞情況。

2對學(xué)組學(xué)預(yù)習(xí)問題

合作探究：

問題：

1肥皂泡給小朋友們帶來了怎樣的夢幻般的感覺？“我想……”

2假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

我的收獲：

小組歸納整理，小組內(nèi)分條列出。也可以分條列出也可用板書設(shè)計的形式。

課外補充；

1資料

冰心4歲時，隨父母遷居山東煙臺。冰心常常穿著黑色帶金線的小軍展，佩上短軍刀，跟著父親學(xué)打搶、騎馬、劃嘉，黃昏后，就在入泊的軍艦上參觀，夜晚又來到旗臺上看星星，蔚藍的天空，遼闊的大海，陶冶著她幼小的心靈。

冰心不僅是終日貪玩的、天真活波的孩子，同時也是個聰明好學(xué)的小姑娘。她4歲時就開姑跟母親認字卡，6歲進私墊。堂屋的對聯(lián)，墻上的字畫，包括果脯的商標紙，都是她最初的“課本”。豐富多彩的民同故事，使成了她最好的精神食糧。7歲的冰心自己拿起了《三國演義》來看，看完“三國”，她又讀了《水滸》、《聊齋志異》，整天手不釋卷。11歲時，她已讀完了《西游記》、《天雨花》、《再生緣》、《兒女英雄傳》、《說岳全傳》、《東周列國志》等書。這時，她還對許產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始跟老師學(xué)習(xí)作詩。老師要她先學(xué)對對子，當(dāng)老師出了上句“雞唱曉”時，她幾平不假思索地就對出了“鳥鳴春”；老師又出了“榴花照眼花”，她對以“柳絮籠白衣”，老師很贊賞她的才思敏捷。此后，她除了課堂上作文章外，課余時間就自己作詩，請老師修改。后來當(dāng)父親與朋友開詩社的時候，她也跟著去旁聽，從不肯放過一次學(xué)習(xí)的機會。

童年和少年時代的文學(xué)熏陶，最終使她成為一位著名的作家。

2讀了這篇文章，你感受到了什么？

3小練筆仿寫。

達標訓(xùn)練：

第一課時：

一、拼音樂園?？雌匆魧懺~語。

féizàorónghuàlínglóngjiāoào

（）（）（）（）

二、比一比，找不同，再組詞。

嬌()扯（）渡（）拌（）

轎()址（）鍍（）伴（）

橋()趾（）度（）胖（）

三、慧眼識真。用“√”給畫線字選擇正確的讀音。

1.黏稠(zhānnián)屏著呼吸(pingbǐng)

挨著(āiái)光影凌亂(léngling)

2.若用扇(shānshàn)子在下面輕輕地扇(shānshàn)送，有時它能飛得很高很高。

第二課時：

一、頭腦靈活。按課文內(nèi)容填空。

這時，大家都()心，（）頭，（）呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地()了。肥皂水()下來，（）眼睛里，使大家都忽然（），()了眼淚。

二、詞語博士。照樣子，寫詞語。

例：輕悠悠、、、。

三、才思敏捷。按課文內(nèi)容填空，并回答問題。

1.這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么()，那么()，那么()，那么()。

2.用畫線的詞語寫一句話。

教學(xué)反思：

課題：30大舞臺組長：主備人課時：2

三維目標：

1．知識和能力：讀準生字的讀音，學(xué)會7個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程和方法：通過有層次地讀課文，讓學(xué)生了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。

3．情感態(tài)度和價值觀：通過有感情地朗讀課文，感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：

了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。

本課教材分析：

《大舞臺》一文與本單元的前面幾篇課文不同，是作家山曼以第三人稱介紹的童年的冰心在煙臺東山邊海軍營旁邊居住時的生活經(jīng)歷。

課文開頭以簡潔的語言交代出山上或海邊是兒時的冰心常去的地方。第二自然段寫的是冰心常到山上去看野花、野菜，開心地跑來跑去。第三自然段寫冰心常到海邊看常漲常落，感受了大海的親切與偉大。第四自然段寫軍營的號聲給冰心帶來的特殊感受。第五自然斷則是寫冰心從軍營的水兵們那里了解到了水兵們與大海搏擊的情形。第六自然段寫的冰心了解道的“漁眼”等漁民捕魚的情況。第七自然段可以說是對前面有關(guān)大海的內(nèi)容的總結(jié)，強調(diào)了大海對冰心強大的吸引力和影響力。

課文的結(jié)尾借用了冰心晚年的回憶，點出了她童年生活的舞臺及這個舞臺給她留下的美好感受——舞臺非常遼闊，生活在這個舞臺上的冰心則感受到了“無限的歡暢與自由”

教學(xué)思路：

學(xué)生閱讀課文，在課文中找到能表現(xiàn)冰心童年生活快樂的詞語和句子，由點到面通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受童年生活讓冰心快樂的原因，在這個大舞臺生活得怎樣？從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標：

第一課時：

1.正確認讀本課兩個生字，學(xué)會七個生字。

2.能正確流利有感情的朗讀課文。

3.結(jié)合課文語境理解詞語“莫名其妙、繪聲繪色”等詞語。

第二課時:

1．了解冰心童年“大舞臺”指的是什么？在這個童年的大舞臺上生活的怎樣？

2、體會童年的大舞臺，對冰心一生的影響。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個人都有自己的舞臺，我們又都是這個舞臺的主角兒，如何在這個舞臺上演好悲喜劇是每個人一生的追求。今天就讓我們再次走近冰心奶奶，看看她在童年的舞臺上是如何演繹的吧！”

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時：

按預(yù)習(xí)常規(guī)目標完成.

第二課時;

1.年的“大舞臺”指的是什么？

2．課文介紹冰心童年生活的哪些事？試著用小標題概括。

3．在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的生活？

4．到了晚年，冰心是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內(nèi)容，讀一讀。

小組交流：

1．小組長檢查預(yù)習(xí)情況。

2．對學(xué)、同桌互相檢查。

3．組學(xué)（組長匯總）。

合作探究：

1.在這個“大舞臺”上，童年的冰心是怎樣生活的？

2．從二至七自然段中勾畫出能反映童年的冰心內(nèi)心情感的句子,并談自己的感受.

3．從最后一個自然段,你能體會出作者怎樣的感情.

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以采用板書設(shè)計形式。

課外拓展：

1.冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？

2.聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是冰心沒有過的。

3.把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶.（以書信的形式）

達標訓(xùn)練：

第一課時：

1．看拼音，寫詞語。

Huāruǐróngmáotóngzhì

（）（）（）

2．比一比，圈出不同,再組詞。

遼（）稚（）聊()

療（）維（）柳()

3從文中選擇自己喜歡的段落背誦下來。

第二課時：

1．一字多義請選擇。

（1）莊重（）

①村落；田舍。②商店的一種名稱。③嚴肅；端重。④莊稼。

（2）欲曉（）

①想得到的某種東西。②想要；希望。③需要。④將要。

（3）央求（）

①中央；中心。②懇求。③盡；完了。

2．閱讀樂園。

冰心晚年回憶童年的這段生活時，曾經(jīng)感情依依地說營房旗臺炮臺碼頭和周圍的海邊山上是她童年時期的活動舞臺在這個無邊遼闊的舞臺上，她感到了無限的歡暢和自由。

（1）給空格處加上合適的標點。

（2）找出這段中的比喻句畫“”，這句話把比作。

（3）冰心童年的“大舞臺”指的是什么？她在這里度過了怎樣的童年？

教學(xué)反思：

課題：31.送別冰心組長：主備人：2課時

三維目標

（一）知識與能力：

1、正確認讀本課十個生字，學(xué)會十二個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法：

以讀代講，讀中感悟。小組合作，流探究。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

懂得“冰心這位偉大的作家是個怎樣的人，”體會人們對冰心的悼念之情。

教學(xué)重點、難點：

含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。

本課教材分析：

課文的前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處：在冰心的一生中占據(jù)著重要地位的玫瑰花和大海成了這個富有詩意的悼念儀式的主旋律。第三自然段則以簡潔的語言概括了冰心在中國文學(xué)史上的特殊地位。

從課文的第四自然段開始，作者按照悼念儀式的時間順序，記錄了人們是怎樣來緬懷冰心老人的。

第四自然段，寫了天氣之冷，人數(shù)之眾，詩詞悼文、挽聯(lián)之多。第五自然段寫了靈車到采，冰心的孩子們護送著冰心，她被安放在靈床之上。第六自然段寫了冰心的孩子們送別冰心。第七自然段寫的是冰心的讀者們在送別冰心。第八自然段則是將“玫瑰花”再次凸現(xiàn)出來，將“有了愛就有了一切”再次凸現(xiàn)出來。

接下來，課文又介紹了冰心的老朋友，民主黨派人士對冰心的悼念。還以點帶面，介紹了一位叫彭軒的中學(xué)生和一位外國友人受到冰心作品的影響和對她的評價。

在簡單交代了這樣特殊的送別方式代表著冰心自己的心意之后，課文的結(jié)尾以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。

除了課文文本，教材中還在適當(dāng)?shù)奈恢门淞粟w樸初書寫的挽聯(lián)，這也代表著對冰心的高度評價。另外，還配了冰心文學(xué)創(chuàng)作中具有代表性的一些作品集的封面，以此作為讓學(xué)生進一步了解冰心作品的線索和信息，推薦學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)思路：

以情感教學(xué)為主線來貫穿教學(xué)始末。師生一起回顧冰心老人的一生，共同緬懷這位偉大的作家。激勵學(xué)生繼承冰心的精神，心中永存愛和陽光。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標：

第一課時：

1.會認讀本課10個生字,掌握12個要求會寫的生字.

2.熟讀課文，理解“拾級而上”“如怨如訴”“雋永清麗”等詞語的意思。

3.自由讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時:

1.背誦課文最后一個自然段。

2.積累著名作家悼念和評價冰心的話

3.了解人們是怎樣為冰心老人送別的,體會人們對冰心的悼念之情.

導(dǎo)入：

通過前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時:

1.完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標.

2.理解課文內(nèi)容.

第二課時:

1、說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的?從哪個自然段開始的?

2、人們是以怎樣獨特的方式送別冰心的?

3、文中寫到哪些人?以怎樣的方式來緬懷冰心老人的?都是怎么說的,怎么做的?(勾畫出文中相關(guān)語句)

小組交流：

1.互查預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.分小組學(xué)習(xí)生字、小組展示。

3.對學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。

合作探究：

1．“隕落”是什么意思?你怎樣理解”一顆善良,美麗的星辰”隕落了”?

2.哪些句子寫出了冰心老人的品格?

3.冰心老人走了,她給我們留下了什么？

4.學(xué)習(xí)了課文后你有什么感受?

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以采用板書設(shè)計形式。

課外拓展：

1.課下閱讀:《我和玫瑰花》

2.通過學(xué)習(xí)課文.你對冰心的了解又增加了哪些?把你的感受寫下來。

3.閱讀其他著名人士悼念冰心的作品.

達標訓(xùn)練：

第一課時：

一、把詞語補充完整。

精心（）計一（）晴空

人頭（）動繁星（）然

熙（）（）攘拾（）而上

二、巧連妙接填關(guān)聯(lián)。

因為……所以……即使……也……

只有……才……不但……而且……

1．（）刻苦學(xué)習(xí)，我們（）能取得好成績。

2．（）是陌生人，我們（）也應(yīng)該幫助她。

3．（）這是為人民做好事，（）不應(yīng)居功自傲。

4．（）全國人民萬眾一心（）才能戰(zhàn)勝各種自然災(zāi)難。

第二課時：

一、課文填空。

1．沒有（）沒有（），文壇世紀老人（）以她獨特的方式（）

2．（）的遺體安放在（）正廳上方的（）是（）的手跡

——有了愛（）。

二、背誦課文最后一個自然段。

教學(xué)反思：

課題：綜合學(xué)習(xí)六組長：主備人：3課時

教學(xué)目標

知識與技能目標

1．理解《芙蓉樓送辛漸》，了解關(guān)于“冰心”這個筆名的由來。

2．了解冰心作品對人們的影響，了解“冰心獎”。

3．完成語文活動《百年冰心》。

過程與方法目標

尊重學(xué)習(xí)的主體性，通過形式多樣的活動，進一步增強對冰心的認識，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生綜合運用語文的能力。

情感態(tài)度價值觀

1、繼續(xù)了解冰心，激發(fā)學(xué)生熱愛、懷念冰心的思想感情

2、通過搜索整理資料，說一說，寫一寫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

本課分析：本次綜合學(xué)習(xí)包括以下幾個部分，“相關(guān)鏈接”提供了冰心老人的兩句話，讓學(xué)生積累并體會?！白x讀想想”選取的是著名作家金波先生的一段話，從中可以感受到對他的影響?！氨莫勔暣啊?/p>

思路：讓學(xué)生閱讀有關(guān)冰心的資料，交流自己心中的冰心自主完成語文活動，提高學(xué)生綜合運用語文的能力。

教學(xué)重難點

繼續(xù)了解冰心，激發(fā)學(xué)生熱愛、懷念冰心的思想感情。

完成語文活動《百年冰心》復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標：

1、完成“相關(guān)聯(lián)鏈接”“讀讀想想”“冰心獎視窗”的學(xué)習(xí)。

2、暢談心中的冰心并寫下來。

3、利用課余時間辦張關(guān)于冰心的手抄報并在課上評比。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)走進冰心，了解冰心，感受冰心對后世的影響。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時

1.讀寫冰心的話。

2.了解冰心名字的由來。

3.理解古詩的含義，說說讀了古詩你對冰心又有了什么新的認識。

4.思考：金波從冰心的《再寄小讀者》中，受到了哪些影響。

5.自由讀冰心獎簡介。

第二課時：

寫一寫你眼里的冰心奶奶。

第三課時

辦一份有關(guān)冰心的手抄報。

小組交流：

交流形式：小組交流、探討、互說。

檢查重點：

1、學(xué)生對冰心的深入了解。

2、冰心對人們的影響。

合作探究：

一、暢談冰心，學(xué)生自由談心中的冰心，寫寫感想

二、手抄報評比活動

明確評比要求：

1、刊頭設(shè)計：新穎有創(chuàng)意。

2、內(nèi)容選擇：豐富性、知識性、自主性內(nèi)容。

3、排版：規(guī)范合理。

4、版面設(shè)計：新穎活潑。

5、插圖：藝術(shù)、活潑、流暢、獨創(chuàng)。

6、創(chuàng)新搭配：配色協(xié)調(diào)。

7、書寫：工整活潑。

我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可采用板書設(shè)計形式。

補充擴展、資料

繼續(xù)收集閱讀有關(guān)冰心的愛的故事

達標訓(xùn)練：

一、我會背，我會寫。

提到冰心，我會想到代寫的古詩。背寫古詩的后兩句，。

二、請你寫一寫你心中的冰心奶奶

冀教版語文二年級上冊《綜合學(xué)習(xí)三》_語文教案

教學(xué)目標：

1、 繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、 指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法，認識很多字。

3、 讓學(xué)生學(xué)會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境、激趣、

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看（放課件）

小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字？

學(xué)生齊說：少（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！

今天我想給大家變一個魔術(shù)，你們想看嗎？

二、偏旁組字、妙趣橫生

1、卡通少學(xué)著魔術(shù)師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，變出現(xiàn)另一個卡通字吵這下你們叫我什么名字？（學(xué)生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）

2、依次出現(xiàn)卡片女變成妙

出現(xiàn)卡片 變成沙

出現(xiàn)卡片 變成抄

出現(xiàn)卡片 變成鈔

出現(xiàn)卡片 變成紗

出現(xiàn)卡片禾 變成秒

出現(xiàn)卡片 火變成炒

3、卡通少神氣地說我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會了嗎？你們也變一變，讓我開開眼。

4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）

三、看誰寫的最漂亮

1、師：同學(xué)們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。

2、師板書：半、變、書、專

學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評價。

四、我的采蜜集

1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂趣。

2、課件出示風(fēng)鈴草的資料

師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個方面制作

名稱：--------

樣子：--------

生長在：---------

喜歡吃：---------

圖片

以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進行交流比賽。

鼓勵學(xué)生，課下積累，制作小小研究生。

五、讀讀背背

1、師：出示課件，江南的風(fēng)景，并根據(jù)學(xué)生旅游，談江南江水的美。

2、學(xué)生自由讀，整體感知。

3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。

3、小組匯報，全班交流。

（教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展，使學(xué)生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。

4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

六、我的小筆頭

1、出示圖片，張明是個懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個留言條同學(xué)們讀一讀它是怎樣寫的？

2、學(xué)生自由讀。

3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學(xué)學(xué)怎樣寫留言條吧！

4、小組討論寫的方法。

稱呼：--------

什么事情？-------

留言人姓名：------

留言日期：---------

格式：-------

5、每人寫一個留言條

6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評。

拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。

二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計（人教版）

二年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計（人教版）

10、窗前的氣球·教案

教學(xué)目標：

1．認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。

3．通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。

教學(xué)過程：

第一課時

一．激情導(dǎo)入

（一）師生齊唱《愛的奉獻》

（二）師：是啊，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學(xué)習(xí)。

（三）教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。齊讀課題。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學(xué)課文。

二．初讀課文，認識生字

（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽。

（二）學(xué)生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。

（三）生字識記

1．出示生字卡片，利用拼音讀準字音。

2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。

3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。

4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。

5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）

三．再讀課文，初步理解

（一）在認識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。

（二）挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。

（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？

四．鞏固識字，指導(dǎo)書寫

（一）出示生字新詞，認讀鞏固。

（二）學(xué)生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。

老師相機點撥，重點指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五．作業(yè)

（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。

（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

（四）把句子寫下來。

第二課時

一．學(xué)習(xí)一、二段，體會“孤單、寂寞”

（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學(xué)生逐一進行認讀

科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思

（二）看著這五個詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。

學(xué)生交流

（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時是怎樣的心情？

學(xué)生交流，教師隨機板書：孤單、寂寞

（四）體會“孤單、寂寞”

1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。

（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。）

3．師生接讀第二段。

（五）音樂渲染，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！

2．指名兩生配樂讀。

3．配樂齊讀。

二．學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情

（一）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變

就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

（二）細讀課文，明白心情變化的原因

1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）

小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因為科利亞知道（看見）

______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四人小組討論，在文章中找依據(jù)。

交流。

（三）理解語言，體驗同學(xué)間的深情厚誼

1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準是”是什么意思？你找個詞語替代一下。

你能從“準是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？

2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？

句式出示，填空：當(dāng)科利亞時__________，米沙___________。

當(dāng)米沙時____________，科利亞_____________。

……

3．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？

4．此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為，這只氣球代表著什么呢？

出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。

學(xué)生交流，并上臺板書。

5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進行激情小結(jié)，升華情感。

6．指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。

三．編寫小詩，積淀情感

（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容

1．（出示小詩）四人小組合作編寫

病房有個_________，誰也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

________，飄來啦，祝你_______________！

2．小組匯報交流

（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀

病房有個科利亞，誰也不能來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！

（三）總結(jié)升華，情感深化

有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！

《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。

四．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。

（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！

11、假如·教案

·教學(xué)目標·

1．能熟練認讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。

2．在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實際而定)

3．能體會小作者的美好心愿，初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

·教學(xué)重點·

有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。

·教學(xué)難點·

初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

課時安排

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聽故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌

1．讀正確。

（1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）

（4）學(xué)生練讀。

三、練說話

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)

1、識字生字詞

2、讀熟課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

(一)小朋友們看，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎?

(二)出示詞語：“窗前”“快活”“遙遠”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷?！薄皩ふ摇薄暗却薄翱奁薄敖】怠薄安賵觥薄氨寂堋薄凹偃纭?。

1．自己先準備一下，如果忘了它的名字怎么辦?(問問語文書；問學(xué)習(xí)伙伴；問老師)

2．開小火車讀。

3．“遙遠”：你再讀讀這個詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。(遙的意思就是遠)去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)

4．齊讀顯紅詞語。

二、引入課題

(一)假如——假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”用它畫了些什么呢?請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。

(二)出示板書：紅紅的太陽／好吃的谷粒／一雙好腿。(讓我們一起來讀一讀吧!齊讀)

三、研讀課文

(一)“我”為什么要畫這些呢?今天，就讓我們細細地來學(xué)學(xué)課文吧!

(二)逐段推進。

1．第一節(jié)。

(1)出示第一節(jié)，誰愿意來讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評議。(正確)

(2)啊，原來紅紅的太陽是送給寒風(fēng)中的小樹，就讓我們進入寒冷的冬天吧!(課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲)你聽到了什么?假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹，你會怎么樣?(我拿縮著身子，發(fā)抖)會說些什么?(我好冷呀!快來幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔(dān)心；小樹在發(fā)愁呢。受不了。)

別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個紅紅的太陽吧!(課件：畫上一個紅紅的太陽)

咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現(xiàn)在呢?小樹呀，你還想說什么呢?(此時，學(xué)生就是小樹，小樹就是學(xué)生)

(3)這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。(指名讀，讀出小樹的快樂。)

評議：啊，小樹暖和極了／太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的／小樹再也不苦惱了……

(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會到了小樹的快樂)

2．第二節(jié)。

(1)我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀?這是為什么呀?

(2)請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。

(3)反饋：因為鳥媽媽要飛到遙遠的地方去尋食。出示“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。(遙遠：遙就是遠，它們在一起就表示很遠很遠。)

(4)教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠的地方去尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對媽媽說些什么呢?

學(xué)生：媽媽，你早點回來。／我會想你的。／媽媽，我不想離開你……

可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會怎么樣?（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!)指名讀沒有“再也不用”的句子：“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?指名讀，評價：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。)

(5)讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥在說什么?(我們再也不用飛很那么遠了；多好吃的谷粒呀!)指名讀“鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?評議：這下子，小鳥不哭了／謝謝你，小鳥吃飽了／小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的)——小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣?

(6)現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。

3．第三節(jié)。

(1)朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!(出示照片)你笑得這么開心，當(dāng)時一定很高興吧?可是，你們知道嗎?有個叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動，當(dāng)小伙伴們在奔跑、游戲時他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會想些什么?(小伙伴們玩得多快樂呀／要是我也能和他們一起玩就好了／可是……)

(2)現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢?

(3)讓神筆的力量給西西帶來健康吧!指名讀。(評議：一定——你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單／西西和小伙伴玩得多高興呀!)快把這個好消息和同伴分享一下吧!

(4)當(dāng)西西和我們一樣也擁有一雙好腿時，他會說什么呀?請你們想想，西西做的第一個動作是什么?為什么?

(5)老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。

四、背誦課文

(一)出示全文，神筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧!

(二)能把你喜歡的背一背嗎?(自由準備，指名)

(三)連背全文。

五、拓展延伸

假如我有一枝馬良的神筆，我還愿給誰帶來幸福呢?(自由思考，指名回答)

·板書設(shè)計’

紅紅的太陽

好吃的谷粒

一雙好腿

12、日記兩則·教案

教學(xué)目的：1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點：識字、寫字

教具準備：生字卡片、小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文兩遍，用“□”標出課文中的生字。

2、認記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”

紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”

粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅

份：幾份。

妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、抽生讀課文。

3、齊讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認讀生字卡片。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六·一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想

一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

三．學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。

3、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

重點指導(dǎo)以下幾個字：

“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)

“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水

“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。

“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)

“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食

強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。

2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。

3、集體訂正。

4、齊讀

五、拓展訓(xùn)練。

1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認識嗎？認一認。

2、展示小朋友寫的日記。

13、古詩兩首（《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》）·教案

教學(xué)目的：1、認識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

教學(xué)重、難點：1、識字、寫字

2、朗讀課文。

教具準備：生字卡片

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么？

2、仔細看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認記生字。

1、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點撥）

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩。

3、抽生背、齊背古詩。

第二課時

一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。

1、出示圖片,說說看到了什么？

2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動,寫下這首《贈汪倫》。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標出生字。

2、認記生字。

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為其組詞。

（2）抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的？

（3）學(xué)生用多種方式認讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意。

1、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。（教師相機點撥）

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

重點指導(dǎo)以下幾個字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。

客：與“容”相比較。客：客人容；容易

何：與“河”相比較。何：幾何河；小河

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”

七、拓展訓(xùn)練。

二年級語文上冊第六單元分類復(fù)習(xí)資料

二年級語文上冊第六單元分類復(fù)習(xí)資料

第六單元

一、會讀詞語。

愛恨冷漠雪中送炭索取奉獻科利亞發(fā)呆猜謎語拴住

逗人縮小遙遠哭泣健康兩則白紗裙羨慕布料兩套書

貴州郵寄路費贈送展翅欲飛踏歌潭水日歷貢獻

肯定扇子確定發(fā)愁

二、字音區(qū)分。

1、翹舌音:始拴食紗舟扇愁

2、平舌音:索猜縮操則昨贈

3、后鼻音:奉永良康贈汪貢

三、聽寫。

美丑永遠饑寒溫飽冷暖貧富戶口亞軍如何汪洋

角落四周病床開始張揚尋食哭泣優(yōu)良乘客音樂

雙份體操場所粉筆昨天晴空姑娘妹妹讀書小舟

四、默寫《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》。

五、多音字組詞。

好hǎo(好人好事)樂lè(快樂)

hào(好奇愛好)yuè(音樂樂曲)

假jiǎ(假如)jià(寒假放假假期假日)

六、造句。

可愛的：她是一個可愛的小姑娘。/我有一個可愛的小妹妹。

高興地：他高興地叫了起來。/他看著本子上的小紅花高興地笑了。

我高興地走在回家的路上。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)的小朋友畫許多漂亮的衣服。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給妹妹畫許多好吃的東西。

七、詞語搭配。

秋天的(圖畫)健康的(身體)綠色的(田野)火紅的(太陽)

心愛的(裙子)遙遠的(地方)美麗的(秋天)羨慕的(眼光)

快樂地(唱著歌)興奮地(叫了起來)悲傷地(哭了)

高興地(跳了起來)

八、加標點符號。

(1)我在學(xué)校撿到一個錢包(。)(2)你是二年級的學(xué)生嗎(?)

(3)今天的天氣真好呀(!)(4)老師今天怎么會發(fā)火呢(?)

(6)我多想有一枝馬良的神筆呀(!)

二年級上冊語文第七單元備課教案

二年級上冊語文第七單元備課教案

27.冬爺爺?shù)膱D畫

教學(xué)目標：

1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

3.正確、流利地朗讀課文。

其中的重點是學(xué)生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

第一課時

一、緣題問文

1.寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

3.質(zhì)疑?？吹竭@個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。

二、初步感受

1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

三、可學(xué)生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學(xué)讀課文。

（二）逐層指讀

1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。

6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

（三）重點賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請同學(xué)比一比。

五、學(xué)寫生字

1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

2.重點指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學(xué)生練寫，看一描一寫兩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫會寫字組成的詞語。

2.檢查訂正。

二、自悟自得

1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？

三、合作研討

1.課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）

2.大家都認為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流）

3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

四、延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）

2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

五、作業(yè)布置

根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛恚v給老師、同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

冬爺爺?shù)膱D畫

水蒸汽冷冰花一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

……美無處不在

教學(xué)反思：

《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，應(yīng)注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活。

28.做燈籠

教學(xué)目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過程：

第一課時

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

四、總結(jié)。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你明白了一個什么道理？（合作真快樂）

3、其實和別人合作是一件快樂的事情，你平時有和同學(xué)們合作嗎？和大伙說說吧！

五、作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、有感情地朗讀課文，回答王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個字？

2、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀后，全班齊讀。

二、討論以下問題。

1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么做？

2、和你一起做班級衛(wèi)生的同學(xué)今天過生日，你怎么辦？

3、同桌上課時不專心聽講，做作業(yè)時不會做，你怎么辦？

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

3、評講學(xué)生的練習(xí)。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生說說在生活中自己和別人相互合作，共同完成某件事情的具體事例，談?wù)勛约旱母惺?。這樣學(xué)生不僅很輕松地理解了詞語，還懂得了文章告訴我們的道理：“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有自己的長處，只要發(fā)揮個人長處真誠合作，就能收到好的效果。

29.賀年片

一、教學(xué)目標

1．認識13個生字。會寫7個字及以下詞語：風(fēng)浪、大海、祖國、貝殼、希望。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過朗讀詩歌，使學(xué)生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的少年。

二、教學(xué)過程

第一課時

（一）引入新課。

小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學(xué)祝賀新年？

教師出示賀年卡，學(xué)生欣賞。

板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，讀準生字。

1．借助漢語拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。

2．質(zhì)疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學(xué)生讀不好的生字，教師加以指導(dǎo)。）

3．在學(xué)生初步感知課文后，放錄音帶范讀課文，學(xué)生注意聽字的拼音，聽聽是否與自己讀得一致。

4．學(xué)生再讀全文，糾正個別字的讀音。

5．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學(xué)本課生字詞。

1．自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

2．小組之間互相說一說、讀一讀。

教師巡視，幫助個別學(xué)生解決困難。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．出示本課要認識的字，學(xué)生讀出字音，檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。

2．教師讀字音，學(xué)生舉卡片，看誰舉得又快又準。

3．讓學(xué)生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

（五）自主積累“我的詞語庫”。

1．讀課文中的“我的詞語庫”，理解意思。

2．說說你從課文中還學(xué)到了哪些詞語。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1．檢查上節(jié)課所學(xué)的生字。

2．閱讀課文。

（二）細讀課文，讀中感悟。

1．讀課文，想想課文講了一件什么事。

2．分小節(jié)讀課文，理解內(nèi)容

（1）說說從這一小節(jié)中讀懂了什么，通過朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

（2）交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？教師從三個層次引導(dǎo)學(xué)生討論交流：我收到了什么顏色、什么形狀的賀年片？賀年片表達了什么美好的祝愿？我收到賀年片后會怎么想、怎么做？

討論：怎么讀才能表達出我的感情？

（三）賽讀，檢查學(xué)生對詩句的理解和感悟。

（四）用以上方法讀好另外幾節(jié)詩。

（五）有感情地朗讀全詩，進一步整體感受?？伤娜艘恍〗M結(jié)合讀詩，每人讀最拿手的一節(jié)，組與組對抗。

（六）指導(dǎo)背誦。選擇自己喜歡的小節(jié)進行背誦。

（七）實踐活動：你喜歡什么樣的賀年片，你有什么美好的祝愿？仿照詩歌的形式續(xù)寫一兩個小節(jié)。

第三課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固要求會認的字。

1．出示要求會認字卡片，指名讀、開火車讀、集體讀。

2．朗讀詩歌。

（二）寫字。

1．讀要求會寫字卡片。

2．介紹自己的記字方法，老師指導(dǎo)。

3．觀察每一筆在田字格中的位置。

4．教師范寫，學(xué)生觀察運筆方法。

5．學(xué)生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。）

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論。

語文百花園七

一、教學(xué)目標

1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。

3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。

二、教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!

2、出示課件：百花園。

3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!

1、指名詢問，進人“牡丹園”。

（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。

森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!

老師祝愿我，————

——祝愿我，————

（2）練習(xí)說話。

師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。

老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。

草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

(引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)

（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

2、自主選擇，進人玫瑰園。

師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。

（1）出示生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o

（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。

（4）教讀十二生肖歌。

（5）看圖背誦。

（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：

迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。

桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

梨花園：熟記成語，學(xué)會積累詞匯。

（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。

（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。

A迎春園。

a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。

c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?

B櫻花園。

a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機出示一朵櫻花。

b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。

c.指導(dǎo)認讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。

d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時要多注意區(qū)分和理解。

e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，課件上出示一朵桃花。

C梨花園。

a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學(xué)生匯報，課件出示桃花。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。

c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!

三、總結(jié)收獲

同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

1、本文設(shè)計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。

S版二年級上冊《語文大課堂——制作賀年卡》案例設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．通過做賀卡這一語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達及收集、合作、評價等能力，同培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2．學(xué)會多種形式真誠向別人表達新年祝福。

3．收集寫祝語中識字、積累語言。

二、內(nèi)容分析

重點：做賀卡前的準備以及賀卡制作的具體操作過程。

難點：如何表達向親人朋友的祝福，在寫祝語中注意字詞的用法。

三、教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，再過幾天就是新年了。我知道很多同學(xué)都在忙著買賀卡，還有的同學(xué)自己動手在做賀卡。為什么要送賀卡？你想把賀卡送給誰？為什么？

二、收集展示：

能不能把你們收集的賀卡拿出來給大家看看？同時介紹一下自己的賀卡？（最喜歡的是什么？）

三、思考設(shè)計：

（1）你準備給誰做賀卡？

（2）如何設(shè)計賀卡形狀、顏色、圖案？（課件演示：心形、正方、長方、圓形、花形、其他；鮮艷、淡雅、深沉；植物、動物、景物。）

（3）想寫什么表達自己的祝福。讀一讀自己收集的祝福的語句。（署名、注音。）

（4）指導(dǎo)格式：（課件演示）

［語文實驗活動是一項綜合性很強的活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力。教學(xué)時要體現(xiàn)活動內(nèi)容的綜合性，要求學(xué)生眼腦口耳手并用，多種感官參與實踐，如：觀察、收集、整理、口述、抄寫等。］

四、討論、合作：

把自己設(shè)計的賀卡在組里交流一下（形狀、顏色、圖案、語句）聽聽同伴的意見，再想想自己有什么困難？可以請誰來幫忙？

開始制作。［學(xué)生制作中教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作時的閃光點進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生合理分工，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如：畫，寫，剪，粘等。］［變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動：通過討論、表演、欣賞、評價、互助……讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生有更多的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的自主權(quán)，更能發(fā)揮個人和群體的聰明才智，運用多種語文實踐的形式，在生活中學(xué)語文、用語文。］

五、展示、評議。

［“新大綱”指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！边@就是說語文教學(xué)應(yīng)立足于普遍提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們將來的成長準備一片沃土。此環(huán)節(jié)不僅要讓學(xué)生評價賀卡，更主要的目的是在學(xué)生評價中引導(dǎo)學(xué)生正確進行評價，學(xué)會欣賞別人，善意地去幫助別人，并正確對待別人的意見。］

六、送賀卡：

讓學(xué)生表演送賀卡。

七、布置作業(yè)：

修改、完成賀卡，送賀卡。

八、下課。

教學(xué)反思：

語文教師應(yīng)由語文教材的“講解者”改變?yōu)閷W(xué)生語文素質(zhì)提高的“指導(dǎo)者”和“培養(yǎng)者”。努力做到使用權(quán)“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“教師”成為“導(dǎo)師”。