高中歷史微課教案
發(fā)表時間：2021-05-20第12課社區(qū)歷史小調(diào)查。
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第12課社區(qū)歷史小調(diào)查”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
第12課社區(qū)歷史小調(diào)查
〖活動目標〗
知識與能力
從歷史課要貼近社會、關(guān)注現(xiàn)實的新課程理念出發(fā)，培養(yǎng)學生探索、搜集、調(diào)查和分析與自己切身相關(guān)的社會人文現(xiàn)象的能力。通過對社區(qū)歷史，特別是對姓氏、籍貫、移民等這些與深圳城市特色相關(guān)問題的調(diào)查，形成對社區(qū)歷史淵源、文化特色、發(fā)展方向等方面的探究、分析、展望能力。
過程與方法
通過活動，初步形成學生利用各種途徑調(diào)查、收集、整理、研究社會歷史資料的學習方法，并在這一過程中提高學生探究社會問題的技能和強化學生對社會現(xiàn)實的關(guān)注，并在調(diào)查探究的基礎(chǔ)上提出自己解決現(xiàn)實問題的見解。
情感態(tài)度與價值觀
通過對本土（社區(qū)）歷史文化現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)學生不但要愛國同時也要愛鄉(xiāng)、愛家的觀念；通過對深圳特區(qū)歷史的探究，樹立理性、科學地看待移民文化的學術(shù)精神，認同形成“來自全國各地的開拓者共創(chuàng)深圳特區(qū)繁榮”的觀念；在社區(qū)的調(diào)查行動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和克服困難的品質(zhì)。
〖活動準備〗
１．按班級同學姓氏或籍貫分組，查閱整理各姓氏源流及歷史人文資料；
２．調(diào)查班級同學籍貫地的分布及遷居深圳的原因、職業(yè)分布等；
３．了解比較中國歷史上幾次大規(guī)模移民的原因、流向、特點；
將上述調(diào)查結(jié)果整理成可供演示的文本材料。
（以上活動準備由學生在課外完成）
〖活動過程〗
１．導入
放映反映客家人歷史文化的錄像片（或幻燈片），以客家人舉族南遷的史實和開拓進取的精神，引出本活動的主題：
社區(qū)“姓氏、籍貫、移民”情況的調(diào)查
２．展示有關(guān)姓氏源流的調(diào)查成果
學生活動
利用多媒體輔助手段，分組介紹班級同學各自姓氏的歷史人文情況（來歷、遷徙、分布、家族名人、籍貫地等）
教師活動
對學生展示的資料進行質(zhì)疑（可鼓勵同學一同質(zhì)疑）、歸納、評價。
３．討論姓氏文化對生活的影響
學生活動
談對家族、血緣、祖籍地的看法和感受，以切身的事例說明姓氏文化對生活的影響，并表達對自己姓氏、家族的感情。
教師活動
引導并以平等的身份參與學生的討論。
４．了解統(tǒng)計班級同學的籍貫地分布情況及遷居深圳的原因
學生活動
將班級同學的籍貫地分布情況及移居深圳的原因進行分類、統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計情況與中國歷次大移民的情況進行對比，再得出結(jié)論性的評述。
（此活動環(huán)節(jié)可考慮邀請學生家長談他們移民深圳的原因和在深圳創(chuàng)業(yè)的歷史）
教師活動
協(xié)助、指導學生的統(tǒng)計，并根據(jù)上述活動的內(nèi)容，發(fā)掘出與學生生活相關(guān)的、熟悉的，可供深入、擴展的探究性學習課題。
５．在上述活動的基礎(chǔ)上師生共同開發(fā)出新的探究性課題
課題探究方向：
深圳“新客家”現(xiàn)象――深圳新移民祖籍地的人文特征、新移民的社區(qū)活動、行業(yè)經(jīng)營情況及未來發(fā)展等。
６．交流調(diào)查研究方法、落實課題的承擔任務
學生活動
有調(diào)查經(jīng)驗的同學談自己調(diào)查研究的方法及調(diào)查過程中是如何團結(jié)、協(xié)作克服困難的。
教師活動
歸納、完善學生調(diào)查研究的方法，贊揚在調(diào)查過程中團結(jié)、協(xié)作克服困難的精神并強調(diào)這種精神的重要性。
引導學生將上述調(diào)查研究的方法和精神運用于新的探究性課題中。
〖活動拓展〗
師生共同創(chuàng)建“新客家”專題學習網(wǎng)站。
網(wǎng)站建設(shè)宗旨：以對姓氏、籍貫、移民等文化現(xiàn)象的探究性學習為契機，以深圳這個移民城市的形成和發(fā)展為背景，讓學生在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，從客家人文歷史的發(fā)源、改革開放后深圳“新客家”移民浪潮的出現(xiàn)、新老客家共創(chuàng)特區(qū)繁榮，以及移民文化的發(fā)展趨向等方面，來整合各學科知識和社會文化資源，為學生探究、關(guān)注、展望本土文化的過去、現(xiàn)在和將來構(gòu)筑交互性學習的平臺，加強學生課堂聯(lián)系現(xiàn)實的問題意識，從而達到利用現(xiàn)代信息技術(shù)養(yǎng)成學生積極投身社會生活、親身體驗實踐過程，樂于探究、勤于動手、善于分析、富有情感的學習方式。
相關(guān)知識
第12課了解身邊的“歷史”
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第12課了解身邊的“歷史””，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第12課了解身邊的“歷史”——學習與探究活動之二
活動主題
主題詞：北京的昨天、今天和明天
調(diào)查建國五十年來北京市的變化，調(diào)查近二十年來北京人家庭生活狀況的變化。
活動目標
通過了解身邊的“歷史”，調(diào)查建國五十年來北京市的發(fā)展簡史和了解近二十年來北京人家庭生活狀況的變化并探究其原因，切身地感受為什么要學習歷史。
能在教師指導下，學會使用有關(guān)書籍查找資料和開展社會調(diào)查的一些基本方法，培養(yǎng)主動分析、思考問題的探究能力，學會撰寫小型調(diào)查報告。
通過小組合作調(diào)查，培養(yǎng)互相幫助、集體協(xié)作的精神。
豐富歷史知識，激發(fā)想像力，培養(yǎng)學習歷史的興趣。
活動準備
1、將全班學生按掌握的資料和興趣分為四個小組：第一小組調(diào)查的主題是“北京的昨天”(1949年解放初)；第二小組調(diào)查的主題是“北京的今天”(1949—2003年)；第三小組調(diào)查的主題是“近二十年來北京人家庭生活狀況的變化”；第四小組活動的主題是“北京的明天”——模擬向市委、市政府寫出建設(shè)北京的建議。
2、向?qū)W生布置調(diào)查的各項要求:
(1)布置同學查閱書籍(可上網(wǎng)、到學校圖書室或書店查找)。搜集有關(guān)圖片。老照片、實物和音像制品；
(2)確定第一、二組同學調(diào)查的內(nèi)容，制出調(diào)查表格，填寫有關(guān)數(shù)據(jù)；
(3)第三組同學從衣、食、住、行幾個方面，制定調(diào)查計劃，擬定訪談提綱，向家中長輩及親戚鄰里等調(diào)查近二十年來北京人家庭生活狀況的變化。請部分家長做好準備，談親身體會；
(4)第四組同學在查詢資料的基礎(chǔ)上寫出“北京概況”的小文章，并模擬向市委、市政府寫出建設(shè)北京的建議。
3、對調(diào)查資料進行分類、歸納，撰寫小型調(diào)查報告。
4、指導學生明確本課應達到的目標，以便學生了解評價的依據(jù)。
5、指導學生根據(jù)已收集的資料，分組討論，制定出各組具體方案，教師將各組方案中最有特色又可行的內(nèi)容提出，設(shè)計出總方案，每組學生負責完成最有特色的工作準備。
活動過程
(情景布置)在教室中懸掛中國行政區(qū)圖、北京行政區(qū)圖，張貼有關(guān)貴陽風景名勝、市政建設(shè)的新老照片，家人不同時期穿著照片、60—70年代的糧票和市票及各種購物票證等，形成一種氛圍。
教師：同學們，我們今天學習的課題是“了解身邊的‘歷史’”。本冊書的前言就己經(jīng)告訴了大家，歷史就在你們的身邊，就在我們大家的身邊。每個人都有自己成長的歷史，每個家庭、每個學校、每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每個社區(qū)、每個民族、每個國家，都有各自發(fā)展的歷史。歷史就是己經(jīng)過去的一切，它不能重復，也不能修改，但人們卻能從中察往知來，給你帶來無窮的智慧和力量。歷史就是你們腳下肥沃的土地，積淀著先人們的聰明才智，等待著你們?nèi)ゼ橙 ?br> 我們生長在北京，就應該了解北京，熱愛北京，長大了建設(shè)北京，“北京的昨天、今天、明天”就是我們這節(jié)活動課的主題。
經(jīng)過同學們的精心準備，讓我們共同穿越時光的隧道，了解北京的過去、現(xiàn)在和將來吧。
首先請第四組的同學代表，給我們介紹一下“北京”的由來。
學生：（略）
老師：這位同學的介紹既精煉又正確，謝謝他。下面再請第四組的同學代表，利用墻上的地圖，給我們介紹一下“北京概況”。
(學生介紹略，然后老師總結(jié))
下面我們請第一組的同學代表，在實物投影儀上出示填寫好的1949年北京市基本情況簡表：
（內(nèi)容涉及全市人口、城市建筑面積、工業(yè)生產(chǎn)總值、全市生產(chǎn)總值、人均居住面積、學校教育（高等學校、中學中專、小學、在校人數(shù)）交通、社會消費品零售總額）
教師：謝謝這位同學。從以上表格中的內(nèi)容和墻上貼出的這些老照片當中，我們可以想像出什么？請舉手回答。
生：(回答略)
老師總結(jié)：剛解放時，北京經(jīng)濟落后，城市破舊，人民貧困，生產(chǎn)力水平低下，市場蕭條，商品匱乏，交通閉塞，基本處于封閉狀況。
新中國成立至2003年，在黨和人民政府的領(lǐng)導下，北京市發(fā)生了哪些翻天覆地的變化，請第二組的同學代表實物投影儀上出示填寫好的“2003年北京市基本情況簡表”，并把表中的內(nèi)容與1949年表中內(nèi)容加以比較。
教師：謝謝這位同學。這位同學把1949年與2003年北京市基本情況加以對照，同學們可以清楚地看到，昔日貧窮破敗的北京，已成為現(xiàn)代化的國際大都市，我們?yōu)楸本┑淖兓械津湴梁妥院?！北京五十年的變化，我們已?jīng)感受到了，觸摸到了，下面我們請第三組的同學代表介紹一下，近二十年來北京人家庭生活狀況變化的情況。
生A：主要介紹近二十年衣著方面的變化。
老師總結(jié)：在穿著上，我們曾經(jīng)歷了長時間的“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的窘境，那時是一衣多季，每年每人一丈五尺七寸的布票，領(lǐng)了一年又一年，衣料主要是棉布，毛織品是貴重品，化纖品是稀罕物。人們的衣著式樣老套，顏色單一，男女老幼不分，衣著基本上是為了遮體避寒。然而十一屆三中全會以后，人們的衣著發(fā)生了質(zhì)和量的變化。男士們穿上了西裝，女士們穿上了各式套裝、裙裝。不同季節(jié)穿的服飾讓人眼花絳亂。衣著消費從遮體避寒到追求時尚款式和質(zhì)量。
請家長代表甲介紹近二十年來北京人食品消費的變化（可以事先錄音）：食品消費從票證定量維持生存到追求營養(yǎng)口味。謝謝家長。
請家長代表乙介紹近二十年來北京人居住條件的變化：告別沒有衛(wèi)生設(shè)備、上百戶人家共用一個水龍頭、窄小潮濕的住房。隨著改革開放步伐的加快，一座座新建的設(shè)施齊全的住宅小區(qū)拔地而起，到2003年，住單元式配套房的家庭已達73.5%。絕大多數(shù)家庭彩電、冰箱等各種家用電器一應俱全。北京城鄉(xiāng)居民生活已經(jīng)步入小康水平。
下面請第三組的同學代表乙介紹一下近二十年來北京市人民出行的情況：告別乘車難，車少人多、道路差的煩惱，如今地鐵、城鐵、大巴、中巴、的士，普通車型、豪華車型任你選擇，火車四通八達，飛機航線增多，使人們感到出行十分方便。
下面我們放幾段錄像，讓大家直觀形象地感受近二十年來，北京人民在衣、食、住、行方面的情況。并請同學們思考，我們生活的城市五十年來發(fā)生了巨大的變化，我們每個家庭近二十年來生活發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生這些變化的原因是什么？（放錄像，略）
錄像放完了，就剛才提的問題，我們來一個小小的競賽。宣布規(guī)則：首先是必答題，老師隨意在每組中抽一名同學回答，答對了小組加10分，答錯了不扣分；然后進行搶答，答對了給小組加20分，答錯了扣10分，最后哪個組的分數(shù)最高，就是今天的優(yōu)勝組。請記分員同學做好記錄。(搶答賽，略)
從以上同學們和家長的發(fā)言以及有關(guān)錄像、資料、數(shù)據(jù)中，我們可以得到這樣一個結(jié)論，昔日的北京，已經(jīng)成為歷史，一個欣欣向榮、朝氣蓬勃的北京就在我們的身邊，但北京與東部沿海的一些大城市相比還有相當大的差距。下面請第四組的同學代表宣讀他們模擬給市委、市政府的建設(shè)北京明天的建議書。
(宣讀略)
(總結(jié))從同學的建議書的字里行間，我們深切的感受到北京兒女們希望家鄉(xiāng)更美好的強烈愿望，在跨世紀的征途中，北京人民要堅定不移的高舉鄧小平理論偉大旗幟，緊密團結(jié)在以胡錦濤同志為核心的黨中央周圍，繼續(xù)貫徹十一屆三中全會以來黨的各項方針政策，抓住機遇，實施科教興市、開放改革、可持續(xù)發(fā)展的三大戰(zhàn)略。我們深信，隨著2008年奧運會的籌辦工作不斷走向深入，北京的明天一定會更美好！
活動說明
教師：通過了解身邊的“歷史”調(diào)查建國五十五年來，北京市的發(fā)展簡史和了解近二十年來，同學們家庭生活狀況的變化，我們學到了什么，懂得了什么？（引導學生做如下總結(jié)）
第一，北京市和每個家庭生活狀況發(fā)生巨大變化的原因：
(1)中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，黨的方針政策、路線的正確指引、貫徹執(zhí)行；
(2)大力發(fā)展科學技術(shù)，科學技術(shù)就是第一生產(chǎn)力，科教興市；
(3)學習國內(nèi)外的先進經(jīng)驗；
(4)北京市的優(yōu)越自然環(huán)境，豐富的資源，溫和的氣候；
(5)北京市各族人民的辛勤勞動。
第二，切身感受到了“歷史”就在我們身邊和為什么要學習歷史。激發(fā)學習歷史的興趣。
第三，通過調(diào)查，我們初步嘗試了怎樣去收集、查閱資料，怎樣提取有效信息，盡管同學們的收獲不同，但只要認真努力地去做，就會有收獲。
第四，同學們能積極主動查閱資料、收集實物、撰寫小型調(diào)查報告及建議書，充分展示了同學們的聰明才智，說明我們的同學有能力參與到教學中來，真正成為課堂的主體。
第五，家鄉(xiāng)的山水養(yǎng)育了我們，我們要了解北京，熱愛北京，從小學好科學知識，長大建設(shè)北京。
教學評價
目的
通過本節(jié)課的學習，使學生了解了北京市建國五十五年來和近二十年來北京人家庭生活的巨大變化，并且知道以上變化的原因，更重要的是，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。
方法
查檢法，評比、展覽法和回訪法。
過程
老師對四個小組同學收集的資料、撰寫的小型調(diào)查報告、填寫的表格及模擬建議書等進行抽查。每組組長對全組同學的資料和作品進行登記，并組織全組進行評比，評出的優(yōu)秀作品張貼展覽。
根據(jù)學生平時表現(xiàn)，請不同層次的學生代表對本組調(diào)查的內(nèi)容進行介紹，在搶答賽時，必答題部分盡量抽平時成績中下水平的同學回答。
師生交流：有意識地請平時不積極回答問題，或自我控制能力較差的同學談從這節(jié)課中學到了什么。
讓學生采訪參加本節(jié)課學習的家長，征求家長對教學的意見和建議，便于今后讓更多的家長走進歷史課堂，關(guān)心自己的孩子在學校的學習和表現(xiàn)。
評價總結(jié)
能參加本次調(diào)查活動，收集部分資料者均為合格。
比較積極參加本次調(diào)查活動，能查找資料、填表，能寫出小型調(diào)查報告，能寫出北京概況，能模擬寫出向北京市委、市政府建設(shè)北京的建議者視為良好。
積極參加本次調(diào)查活動，主動爭取發(fā)言，經(jīng)小組評定為本紀優(yōu)秀，或作品進行展覽者為優(yōu)秀。
第12課心聲
心聲
黃蓓佳
一、教材分析
1、選用的教材是人民教育出版社九年義務教育課程標準初級中學實驗版教科書九年級上冊。
2、本文是反映教育問題的一篇兒童小說。它通過李京京的故事，表達了眾多孩子的心聲：呼喚教師平等關(guān)愛每一個學生；渴望有一個和睦溫暖的家庭。故事情節(jié)并不復雜，但含蓄深刻、令人深思。由于本文篇幅較長，課前應讓學生做好預習。
二、學生分析
這篇小說的內(nèi)容反映了當前社會中家庭不和諧，教育教學中只搞精英教育、弄虛作假的現(xiàn)象，貼近學生的實際生活，能喚起學生感情與思想的共鳴，激發(fā)學生學習本文的興趣。作為九年級學生，他們已經(jīng)有了初步的理解分析現(xiàn)實問題的能力，他們也應該能夠通過對課文內(nèi)容的感知，理解小說的主題思想，并進一步傾吐自己的“心聲”。
三、教學目標及對應的課程標準
1、知識目標
學習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。(教學重點)
2、能力目標
⑴繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力；
⑵通過復述故事梗概培養(yǎng)學生語言表達能力和綜合概括能力；
⑶通過對標題含義的理解進一步培養(yǎng)學生對文章重難點問題的理解分析能力。(教學難點)
3、情感目標
⑴培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)；
⑵培養(yǎng)學生對理想目標執(zhí)著追求的精神；
⑶通過師生互吐心聲，讓“心聲”架起師生之間愛的橋梁。
四、設(shè)計理念和教學方式
本課借助多媒體出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，在復述故事梗概，有感情朗讀精彩語句的基礎(chǔ)上，采取小組合作交流的學習方式理解文章的內(nèi)容和寫法，并通過師生互動、平等對話讓學生主動參與，達到感情的升華。
五、評價維度
1、課堂教學時師生互動、小組交流生生互動，真正形成自主、合作、探究的學習氛圍；
2、在師生的平等對話中，營造積極主動、民主快樂的學習氛圍。
六、教學及活動流程
1、教學準備階段
⑴在設(shè)計好教學思路的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)素材，應用信息技術(shù)，制作本課的多媒體課件；
⑵指導學生預習，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等。
2、課堂教學活動流程
活動
內(nèi)容教師活動學生活動時間評價備注
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、多媒體出示契訶夫《萬卡》中萬卡的圖片，并配有《萬卡》中的相應文字，提問學生。
2、導入：契訶夫的《萬卡》曾感動過許多人，一個小男孩兒讀了《萬卡》，勾起了他對往事深深地懷念，也由此引出了一個令人深思的故事，同學們想深入了解這個故事嗎？這節(jié)課我們一起來學習黃蓓佳的小說《心聲》（出示課題）。學生思考，回答問題。2分鐘師生互動，進入情境。
活動
內(nèi)容教師活動學生活動時間評價備注
(二)
檢查預習，理解故事梗概。1、讀準字音，注意字形
發(fā)窘抽噎撇嘴道歉瑯瑯過癮簪子窸窣恍惚
2、指名2人復述故事梗概，教師根據(jù)復述情況，指導學生復述的技巧。
3、師生共同總結(jié)。(出示行文脈絡(luò))
公開課前(讀課文)→回家路上(讀課文)→次日放學(讀課文)→公開課上(讀課文)1、齊讀生字詞，讀準字音。
2、快速瀏覽課文，復述課文。
3、同桌討論，填空，鞏固對文章脈絡(luò)的理解。12分鐘加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言表達能力及綜合概括能力。
(三)精讀課文，鞏固心理描寫寫法，理解“心聲”的含義。1、在學生討論的基礎(chǔ)上，引導學生理解心理描寫的作用。
2、與學生共同總結(jié)李京京的“心聲”是什么。1、從課文中找出最能體現(xiàn)京京心理的各種描寫語句，感情朗讀并在小組中加以討論分析，在班上交流。
2、在教師的引導下深刻理解李京京的“心聲”。23分鐘師生互動，生生互動，既提高朗讀水平，又培養(yǎng)閱讀和寫作能力。心理描寫：1、人物直接表露自己的心聲；2、作者直接描述人物的心聲；3、通過行動描寫揭示內(nèi)心活動。
活動
內(nèi)容教師活動學生活動時間評價備注
(四)結(jié)合師生實際，傾訴“心聲”。1、引導學生結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解，傾訴“心聲”，教師隨機點評。
2、教師傾訴自己的“心聲”：希望通過這節(jié)課的學習，每位同學都能像李京京那樣在課堂上勇敢地回答問題；也希望每位同學都擁有一個和諧美滿的家庭；作為教師，我也將努力做到公正、平等地關(guān)愛每一個學生，尤其關(guān)注像京京這樣特殊家庭的孩子。學生各抒己見，用流暢的語言表達自己的“心聲”。7分鐘師生平等對話，培養(yǎng)學生的愛心，營造積極主動、民主快樂的學習氛圍。
(五)布置作業(yè)出示作業(yè)：以李京京的身份給他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。1分鐘
七、板書設(shè)計
心聲
黃蓓佳
公開課前→回家路上→次日放學→公開課上
(想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)
“心聲”：渴望親情呼喚平等
八、教后記
閱讀教學是學生與教師之間平等對話的過程，這節(jié)課結(jié)合文體特點想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的情境，多媒體輔助教學的合理運用，調(diào)動了學生學習的積極性。本文的選材貼近現(xiàn)實生活，學生在讀完小說后能重新認識并感悟生活，加強了語文與生活的聯(lián)系，同時也拉近了師生間的距離。學生傾吐心聲時，能夠大膽地說出自己的獨特感受，我也給予了適時的肯定，這有利于學生從不同角度考慮問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和敢說真話的精神。
第12課《心聲》學案
第12課《心聲》學案
教師寄語：放開包袱，展現(xiàn)心靈。
學習目標
1.知識與技能：
⑴簡要復述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力；
⑵分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。
⒉過程與方法：
通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。
⒊情感態(tài)度和價值觀：
⑴展示自己的個性，從文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)。
⑵從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。
學習方法
⒈認真朗讀課文，整體感知，概述小說內(nèi)容
⒉細讀課文，理解人物形象刻畫
⒊精讀課文，體會心理描寫的特點和作用
⒋合作交流
根據(jù)本課的特點，注重培養(yǎng)自己閱讀的速度和文章概括能力，以及培養(yǎng)自己對文章主題的把握，細膩心理描寫的品析。
學習過程
一、閱讀課文、復述故事
情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學→公開課上
（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）
二、生生互動
小組討論，深入探究通過人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題。
⒈同學們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？
⒉主要描寫了哪幾人？
⒊你最喜歡哪個人物？結(jié)合小說內(nèi)容，簡述你的看法、理由。。）
⒋本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）
三、深入體會
文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。
1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）
2、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出了淚水。
3、由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學學李京京的朗讀〈課文第56自然段〉，比較異同。
4、討論“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）
四、學習小結(jié)
1、內(nèi)容總結(jié)
2、方法歸納：在刻畫人物形象時，要善于運用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。
五課后作業(yè)
⒈寫一段你生氣或害怕時的心理。
⒉以李京京的身份結(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。
12參考答案
三、深入體會
1、回答：“想朗讀課文”。2、李京京希望得到老師、同學的肯定和尊重；渴望父母和諧、家庭溫暖；想念爺爺和兒時的玩伴；渴望情感的傾訴和宣泄等等。
2、李京京從小和父母分開，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認同于淳樸的鄉(xiāng)村文化。而回到城后，目睹父母時常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛、溫暖，并成為父母不合的犧牲品，幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影，與作品中的萬卡的境遇相似，對萬卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力想朗讀課文的原因。
4、第一層含義：對親情、友情的懷念第二層含義：渴望表達內(nèi)心的情感第三層含義：呼吁教師能公平、平等地對待每一位學生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展的機會。
