小學語文二年級教案

二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》復習學案。

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》復習學案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》復習學案

【原文】jab88.COM

1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒，在發(fā)明家的身旁，一位先生手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么?？礃幼樱窃谡也绵]票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶?！?/p>

那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。

【字詞學習】

字：枚、裁、翻、摸、撕

詞：郵票、搖頭、別針、研究、郵票、仍然

【重點句子】

1.1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票根現(xiàn)在的郵票不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

2.看樣子，他是在找裁郵票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，野沒有找到小刀，只好向每枚郵票求助：“先生，您帶小刀了嗎?”阿切爾搖搖頭，說：“對不起，我也沒帶?！?/p>

3.那個人想了想，從西裝領帶上每枚郵票取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易地便撕開了，而且撕得很整齊。

4.阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。

【主要內(nèi)容】

《郵票齒孔的故事》是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

xiǎodāoqiúzhùrénɡránshǐyònɡ

（）（）（）（）

二、比一比再組詞。

使（）漂（）球（）

便（）票（）求（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

xiǎodāoqiúzhùrénɡránshǐyònɡ

（小刀）（求助）（仍然）（使用）

二、比一比再組詞。

使（使用）漂（漂泊）球（足球）

便（方便）票（船票）求（求助）

擴展閱讀

郵票上的齒孔_語文教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“郵票上的齒孔_語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、會認14個生字，會書寫7個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，自主感悟重點，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學重點：

認字，寫字，朗讀課文。

教學難點：

從小養(yǎng)成觀察，分析，動手的好習慣。

教學準備：

生字卡 郵票

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習生字詞。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

讀準生字的音，認清形。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、今天我們學習關于郵票的知識，板書課題：郵票上的齒孔。

2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、合作學習，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。

3、出示要求認識的生字，學生認讀，讀準字音。

4、出示生字卡，讓學生看了哪些字較認識了，講講是怎么認識的。

5、指名朗讀課文。

6、課文講了一個什么故事？

三、指導寫字。

1、出示要求寫的7個生字，學生練習拼讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫，指導學生觀察。

四、齊讀全文。

五、作業(yè)

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

重點難點：

懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學過程：

一、復習。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

二、學習課文。

（一）、學習第一自然段。

1、自由讀，把句子讀順。

2、找一找這個故事發(fā)生的時間，地點和人物。

3、那個外地人為什么事情而發(fā)愁呢？

4、齊讀第一自然段。

（二）、學習第二、三、四、五自然段。

1、自由朗讀這一部分。

2、外地人有什么舉動？看插圖你能想象當時阿切爾的動作神情，學一學他的樣子。

3、從課文哪些句子可以看出哪個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？師范讀。

4、讓學生撕一撕有齒輪的郵票。

5、指導朗讀。

6、分角色朗讀。

三、聯(lián)系實際，延伸擴展。

四、總結全文。

五、完成作業(yè)。

板書設計：

郵票上的齒孔

外地人：發(fā)愁 用別針刺一圈小孔

認真觀察，認真思考

阿切爾：思考 發(fā)明郵票打孔機

二年級語文上16郵票上的齒孔教案

教學

要求1.學習課文,了解郵票上齒孔的產(chǎn)生過程,學習發(fā)明者善于觀察生活、大膽創(chuàng)新的科學精神。

2.學習生字、新詞,積累“顯然、無可奈何、整整齊齊”等詞語。用“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”造句。

3.有感情地朗讀課文?？谑霭l(fā)明郵票打孔機的過程。

重點

難點1.了解郵票上齒孔的發(fā)明過程,運用不同的識字方法學會生字。

2.感悟發(fā)明者大膽創(chuàng)新的科學精神。

教學

課時兩課時

郵票上的齒孔

1848年的一天,有個叫亨利阿切爾的英國人路過街邊的一個郵筒時,發(fā)①現(xiàn)有個人正對著一大張郵票發(fā)愁②。[句導讀:交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和原因。]原來,那時人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的,寄信的時候,再用小刀裁開。[句導讀:介紹了裁剪郵票很不方便。]很顯然③,那個人忘了帶小刀。[句導讀:點明了那個人發(fā)愁的原因。]

第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利阿切爾看到一位陌生人忘了帶小刀,沒辦法裁郵票。

“先生,我想借您的小刀用一下。”

“很抱歉④,我也沒帶。”阿切爾無可奈何⑤地說。[句導讀:兩人對話很有禮貌,但要讀出阿切爾惋惜的語氣。]這時,那個人一抬頭,看見了阿切爾西服領帶上的別針,皺著的眉頭頓時⑥舒展開了。[句導讀:寫了那個人的動作和神態(tài),眉頭舒展,說明這個人想到辦法了。]“先生,能借您的別針用一下嗎?”

段導讀:寫那個人找阿切爾借小刀和別針。

“當然可以,可是……”阿切爾疑惑不解⑦地望著他。[句導讀:這句話要讀出奇怪的語氣。]那個人接過別針,在一枚郵票的四周整整齊齊⑧地刺了一圈小孔,很快就把這枚郵票撕下來了。[句導讀:“接過”“刺”“撕”寫出了那個人的動作。]

段導讀:寫那個人用別針在郵票的四周刺上小孔,很快地撕下了郵票。

一路上,阿切爾一直⑨思索⑩著剛才發(fā)生的事。他想:要是在每枚郵票周圍都打上小孔,那么,大張郵票使用起來不就很方便了嗎?[句導讀:寫阿切爾看到那個人用別針刺郵票后,認真思考,產(chǎn)生了靈感。]

段導讀:寫阿切爾被那個人用別針刺郵票的舉動所啟發(fā),從中產(chǎn)生了靈感。

第二部分(第2~5自然段):陌生人向亨利阿切爾借用別針,在郵票四周刺了一圈小孔。

不久,亨利阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。[句導讀:寫阿切爾從偶然的一件小事上,受到啟發(fā)并動腦筋發(fā)明了郵票打孔機。]這項發(fā)明很快被英國郵政部門采用。[句導讀:“很快被”點明了他的發(fā)明創(chuàng)造給人們帶來了方便。]從此,世界各地都使用帶齒孔的郵票了。[句導讀:寫阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。]

第三部分(第6自然段):亨利阿切爾根據(jù)陌生人的做法,發(fā)明了打孔機,并很快被英國郵政部門采用。

字詞導讀

①發(fā)

②發(fā)愁(chóu):因為沒有主意或辦法而感到愁悶。

③顯然:容易看出或感覺到;非常明顯。

④抱歉:心中不安,覺得對不住別人。

⑤無可奈何:沒有辦法。(例句)對于小明這種頑劣的學生,老師也是無可奈何。

⑥頓時:立刻。

⑦疑惑不解:心里不明白,不理解。(例句)盡管老師把這道題反復講了好幾遍,但他還是疑惑不解。

⑧整整齊齊:外形非常規(guī)則,完整。

⑨一直:副詞,表示動作始終不斷或情況始終不改變。

⑩思索:思考探求。

○11發(fā)明:創(chuàng)造(新的事物或方法)。(例句)美國的愛迪生發(fā)明了電燈。

○12郵政:郵電業(yè)務的一大部門,主要業(yè)務是寄遞信件和包裹,辦理匯兌,發(fā)行報刊等。

○13采用:認為合適而使用。

1.學習課文,了解郵票上齒孔產(chǎn)生的過程,學習發(fā)明者善于觀察生活、大膽創(chuàng)新的科學精神。

2.認識生字。

3.有感情地朗讀課文,口述郵票上齒孔發(fā)明的過程。

一枚郵票。

一激發(fā)興趣,導入新課

1.出示郵票。提問:誰知道這是什么?有什么用?

2.大家認真地觀察這枚郵票,看看郵票周圍有什么?(齒孔。)郵票上的齒孔是怎樣來的?為什么要有這些齒孔呢?今天,我們來學習《郵票上的齒孔》一文,相信你一定會有許多收獲的。

二揭示課文題目,引導質疑

1.齊讀課文題目并質疑。

2.學生大膽質疑。郵票上的齒孔有什么用途?是誰發(fā)明了郵票上的齒孔呢?

三初讀課文,認識課文中的生字、新詞

1.聽老師朗讀課文,標畫出自然段的序號。

2.同桌互相檢查朗讀。注意糾正生字的讀音。

3.看生字表,把生字表里的每個生字讀兩遍。

4.同桌互相檢查并認讀生字。

5.再讀課文,鞏固讀音。

四朗讀課文,整體理解課文內(nèi)容

指名朗讀課文。思考:這篇課文主要講了一件什么事情?

(1848年的一天,英國人亨利阿切爾于一個偶然的機會,發(fā)明了郵票上的齒孔。他的發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此,世界各地都使用帶有齒孔的郵票了。)

五學習課文第6自然段,了解這項發(fā)明的意義

誰發(fā)明了郵票上的齒孔?這項發(fā)明有什么重要的意義?(英國人亨利阿切爾發(fā)明了郵票上的齒孔。他的發(fā)明很快被英國郵政部門采用。從此,世界各地都使用帶齒孔的郵票了。)

六學習課文第1~4自然段,了解事情的經(jīng)過

1.分別請四個同學朗讀課文的前四個自然段。思考:亨利阿切爾是怎樣發(fā)明齒孔的呢?

2.學生匯報。

學生1:1848年的一天,英國人亨利阿切爾路過街邊的一個郵筒時,發(fā)現(xiàn)一個人正對著一大張郵票發(fā)愁。

追問:這個人為什么事情發(fā)愁呢?(那時,人們買來的郵票是幾十枚連成一大張的。寄信的時候,再用小刀裁開。那個人忘帶小刀了,所以對著一大張郵票發(fā)愁呢。)

學生2:那個寄信的人向阿切爾借用小刀,但阿切爾也沒帶。他就借用了阿切爾西服領帶上的別針,用這枚別針在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔,很快就把這枚郵票撕下來了。

3.在這個人向阿切爾求助的過程中,阿切爾的心情發(fā)生了哪些變化?找出有關的詞語。(無可奈何、疑惑不解。)

4.阿切爾的心情為什么有這樣的變化呢?

出示投影:因為(),所以阿切爾()。

5.有感情地朗讀課文。

6.阿切爾的發(fā)明和這件事情有關系嗎?默讀課文第五自然段。

7.學生匯報:一路上,阿切爾一直思索著剛才發(fā)生的事。

七再讀課文,思考發(fā)明齒孔的原因

1.再次默讀課文。想一想,阿切爾是怎樣發(fā)明郵票上的齒孔的。

2.小組間匯報討論。

3.教師總結:阿切爾是一個愛觀察、愛思考的人。當他看到那個人用領帶上的別針在郵票上刺了一圈小孔,撕下了郵票,就一直思考著。正是由于他愛觀察、愛思考,所以才有了這項發(fā)明。

1.《郵票上的齒孔》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學生能夠積極發(fā)言,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得生活中要留心觀察、發(fā)現(xiàn),善于探究的道理。

2.教師應以學生為主體設計教學環(huán)節(jié)。初讀課文之后,讓學生分小組討論自己提出的問題,根據(jù)學生提出的問題,抓住文章的重點;并結合學生的生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來加深學生對課文的理解。讓學生明白科學發(fā)明并不是遙不可及的,只要細心觀察,動腦思考,勇于實踐,就一定會有所創(chuàng)造。

3.不管怎樣的教學設計都應當為語文的教學服務,語文教學要重視詞句的訓練。教學中,要引導學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子。在語文學習的擴展活動中,教師充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排“說一說”“我知道”,然后展示了各種郵票讓學生欣賞。

1.學習生字、新詞,積累“顯然、無可奈何、整整齊齊”等詞語。用“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”造句。

2.有感情地朗讀課文。

生字、新詞卡片。

一復習回顧,領悟文章的中心

1.朗讀課文。想想阿切爾是怎樣發(fā)明郵票上的齒孔的。

2.學生口述齒孔發(fā)明的經(jīng)過,教師注意糾正學生表達不準確的地方。

3.從阿切爾的身上,你受到了什么啟發(fā)?

二學習課文中的生字,記憶字形

1.認讀生字卡。注意讀準字音。

2.開火車認讀生字。

3.練習口頭一字組多詞。

4.小組合作學習,討論怎樣記住生字。

5.學生匯報。

三指導書寫

1.認真觀察生字表中要求會寫的生字。想一想,在書寫中應該注意什么。

2.學生匯報。按不同的字形結構練習書寫。

3.掌握規(guī)律,觀看老師在黑板上寫字。

4.學生在書上描紅。

5.教師講評,學生修改。

四布置作業(yè):朗讀課文,書寫本課的生字、新詞

1.為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師要根據(jù)兒童的年齡特點,有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)他們的識字能力。

2.教師可在教學中利用游戲的形式調動學生學習生字的興趣,不斷采用兒童喜歡的形式來進行教學,如:猜字謎、找朋友、摘蘋果、風車轉轉……將這些游戲引入課堂,使課堂成為學生學習的樂園。

3.創(chuàng)設情景幫助學生識字。在識字教學中,通過畫簡筆畫、做動作、說話等,創(chuàng)設情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,從而有效提高識字效率。

1.比一比,再組詞。

2.將下列詞語補充完整。

疑惑(不)解整整(齊)(齊)無可奈(何)

一(清)二(楚)明明(白)(白)無(家)可歸

3.阿切爾為什么會發(fā)明郵票打孔機?

一名人小故事

有一次,美國人蘭德給他的女兒照相。小姑娘不耐煩地問:“爸爸,我什么時候才能看到照片?”這句話觸動了蘭德。經(jīng)過多年的研究,他終于發(fā)明了瞬時顯像照相機,取名為“拍立得相機”。這種相機能在60秒鐘內(nèi)洗出照片,所以又稱“60秒相機”。

二名人名言

思考讀一切好書,就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

生活的智慧大概就在于遇事問個為什么?！蜖栐?/p>

學習知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學家的?！獝垡蛩固?/p>

三學情分析

學生分析:學生默讀課文后,一定會有所感悟,而每個人感悟到的又不盡相同,要鼓勵學生談自己的感受。

教材分析:這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不是遙不可及的。只要做生活中的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

二年級語文下冊《“貝”的故事》學案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文下冊《“貝”的故事》學案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《“貝”的故事》學案分析

識字3“貝”的故事

[教學目標]

1.會認“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。

2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進一步認識形聲字的規(guī)律。

3.感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

[教學重點]

1.識記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點。

2.總結形聲字形旁表義的特點，感受中華文化的博大精深。

[教學課時]

1課時

第一課時

教學過程

達標檢測

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.課件出示大海退潮時的情景。

你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？

2.課件出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.學生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個自然段？

2.用你喜歡的符號標出本課和。

3.合作學習。

（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互聽互讀。

（2）自由拼讀詞語。

4.檢查小組合作學習情況，出示我會認的生字。

（1）抽讀生字。

（2）摘蘋果游戲，鞏固生字。

（3）學習詞語。

（4）將詞語放回句子中讓學生練讀。

5.學習生字，交流識字方法

比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣

同偏旁識記：財、賺、賠、購

組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂?。?/p>

1.將下列漢字的音節(jié)補充完整。

損ǔn賺zh

貧p甲j

珍zh隨s

2.給句中加點字選擇正確的讀音。

piāopiào

（1）水面上漂（）浮著一片樹葉。

（2）貝殼很漂（）亮。

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2.指名讀第1自然段，學生自由討論下列問題。

（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？

（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？

（3）引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

3.讀第2自然段，思考下面的問題。

（1）出示第一句話，指名朗讀。

貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）

古時候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）

（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。

①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）

因為這個特點，所有貝殼被當作（錢幣）。

②根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財有關）

③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學生查字典回答）

課堂小結：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

3.讀課文，完成填空。

（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。

（2）古時候，人們把貝殼當作戴在身上，還把貝殼當作。

4.貝殼有哪些特點？（）

①漂亮、珍貴

②可以隨身攜帶

③和金子一樣閃閃發(fā)光

④不容易損壞

四、拓展延伸

1.教師總結形聲字形旁表義的特點。

2.出示課后第3題，學生討論分析加點字的偏旁與什么有關。

銅、鏡（金字旁與金屬有關）珠寶（王字旁與玉石有關）

3.請你寫幾個帶有金字旁和王字旁的字。

4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。

5.請寫出幾個帶有下列偏旁的漢字。

貝（）（）（）

钅（）（）（）

王（）（）（）

五、指導寫字

1.出示生字，將生字按結構進行歸類。

獨體字：貝、甲、幣、與

左右結構：壞、錢、財

上下結構：關、骨

上中下結構：殼

2.出示課件，教師指導書寫。

3.學生描紅，教師巡視指導，總結學生易錯字指導。

6.比一比，組詞語。

甲（）巾（）

由（）幣（）

壞（）錢（）

懷（）線（）

才（）與（）

財（）寫（）

語文二年級下冊《貝的故事》教案

小學語文二年級下冊《貝的故事》教案

設計說明
本課主要通過講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途，用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學生認識形聲字的規(guī)律，感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠流長。
學前準備
1.搜集有關貝的漢字。（師生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
3.搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.會認16個生字；會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。
學習重點
1.會認16個生字；會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。
學習難點體會漢字字義與其偏旁的關系特點。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學過程設計
【板塊一】創(chuàng)設情境，導入新課。
1.出示大海退潮時的圖片：你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。
【板塊二】初讀課文，識記生字。
1.出示要求。
自由讀課文：
（1）用自己喜歡的方法自學生字新詞。
（2）標出課文自然段。
（3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。
3.檢查自學情況，教學生新字。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）生字游戲：撿貝殼。
4.完成課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
【板塊三】整體感知，理清層次。
1.認真讀課文：
（1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
（2）課文講了關于“貝”的哪幾件事？
2.反饋。
（1）自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。
同桌互讀互聽。
分小節(jié)展示朗讀。評價。
（2）你知道課文講了關于“貝“的哪幾件事？
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當作____購買東西，同時列舉與“貝”有關的漢字。
【板塊四】鞏固生字，指導書寫。
1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。
2.出示生字的動畫筆順圖，學生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
重點指導“
“殼”的上面是“士”；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。
4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
第二課時
學習目標
1.鞏固16個生字；會寫4個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學習重點1.鞏固16個生字；會寫5個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學習難點通過學習形聲字感受中國語言的博大精深。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學過程設計
【板塊一】復習導入。
1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。
2.讀一讀，記一記：
珍貴珍惜錢幣紙幣
財富財產(chǎn)賠本賠禮
購買采購貧苦貧窮
3.撿貝殼生字游戲。
4.復述課文內(nèi)容。
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當作____購買東西，同時列舉與“貝”有關的漢字。
5.導入新課。
【板塊二】精讀課文。
1.指名讀第1自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼有什么作用？
（2）在甲骨文中，“貝“字的樣子像什么？
（3）引導學生歸納，這一段講的就是“貝“字的起源。
（4）拓展：介紹什么是甲骨文。
（5）介紹“貝”的寫法演變過程。
2.默讀第2自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
（2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。
（3）為什么古人把貝殼當作錢幣呢？
（4）你知道“賺、賠、購、貧、貨”各是什么意思嗎？結合課文提示猜一猜。
3.除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？
4.結合課后題：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。
5.完成課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
6.結合課文的介紹，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關。并動手查查它們的意思。
7.課外收集資料，和同學分享漢字的故事。
【板塊三】指導書寫。
1.出示要寫的生字：幣、與、財、關。
2.出示生字的動畫筆順圖，學生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
板書設計：貝“的故事
貝是什么？
貝的特點、用途。
與貝有關的漢字。
練習與作業(yè)
課內(nèi)練習
1.課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
2.課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
課外積累
1.課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。
2.課外收集資料，和同學分享漢字的故事。

二年級語文下冊《大象的耳朵》復習學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《大象的耳朵》復習學案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級語文下冊《大象的耳朵》復習學案

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。

2、理解課文內(nèi)容，使學生懂得每個人具體的情況不同，做事要從自己的實際情況出發(fā)，不要別人說什么就是什么，要有自己的主見。

教材

分析

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道大象的想法是怎么改變的。

難點

感悟文章告訴我們的道理。

教具

多媒體課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

導入

1、誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

2、回顧生字和詞語

1、學生說說通過上節(jié)課我們知道了大象的樣子是怎樣的？它的耳朵有哪些作用？

2、齊讀生字詞。

學習課文

1、指讀第一自然段。

練習說句子：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

______有______耳朵，像______。

（1）指導讀好問句。

（2）學習第8自然段。

“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學習9~13自然段。

指導讀出______的語氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學結合自己的體會來談一談。

1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

思考：（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）那么大象的耳朵會有什么作用呢？

2、指名學生分角色朗讀第2~8自然段。

3、分角色朗讀，看看誰讀得最好。

4、思考：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？

（1）學生分段朗讀。

（2）思考：大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）思考：這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）思考：你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？是的，不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？

（5）齊讀第12自然段。

（6）學生讀第13自然段。

5、學生談體會。

小結

1.學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

1、學生結合自己的感受談體會。

2、齊讀課文。

作業(yè)布置

1、背誦課文。

2、預習下一課。

板書設計

大象的耳朵

耷拉著人家是人家，我是我

蟲子飛不進來

教學后記

能夠指導學生結合生活實際進行學習，使學生易于理解和感受，情感得到深化。

二年級語文下冊《“貝”的故事》教學設計

二年級語文下冊《蝸牛的獎杯》復習學案人教版

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊《蝸牛的獎杯》復習學案人教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《蝸牛的獎杯》復習學案人教版

【原文】

很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

【字詞學習】

字：遙、捧、睡、粘、硬、伸

詞：蝸牛、翅膀、飛翔、唯恐

【重點句子】

1.在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

2.它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

3.沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

【練習題】

一、看拼音寫詞語。

hàipàchìbǎnɡjiānyìnɡ

（）（）（）

二、根據(jù)意思填詞語，再選詞填空。

1.只怕，強調其怕的原因只有一個。()

2.因膽怯而心中不安。()

3.很怕，非常害怕。()

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

hàipàchìbǎnɡjiānyìnɡ

（害怕）（翅膀）（堅硬）

二、根據(jù)意思填詞語。

1.只怕，強調其怕的原因只有一個。(唯恐)

2.因膽怯而心中不安。(生怕)

3.很怕，非常害怕。(害怕)

二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》復習學案人教版

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》復習學案人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》復習學案人教版

【原文】

小鳥在前面帶路，

風兒吹著我們。

我們像春天一樣，

來到花園里，來到草地上。

鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，

像朵朵花兒開放。

花兒向我們點頭，

白楊樹嘩啦啦地響。

它們同美麗的小鳥，

向我們祝賀，為我們歌唱。

它們都說有了我們，

可愛的祖國就更有希望。

感謝親愛的祖國，

讓我們健康地成長。

我們像小鳥一樣，

等身上的羽毛長豐滿，

就勇敢地向著天空飛翔，

飛向我們的理想。

唱啊，跳啊，

敬愛的老師，

親愛的伙伴，

我們一起度過這快樂的時光。

【字詞學習】

字：花、響、唱、唱

詞：帶路、春天、花園、衣裳、祝賀、歌唱、祖國、希望、健康、勇敢、理想

【重點句子】

1.鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

2.感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。

3.唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時光。

【練習題】

一、看拼音寫詞語

chuīqìdìfānɡkuàilèlǎoshī

()()()()

二、填一填

()的衣裳()的紅領巾

()地流淌()地成長

【參考答案】

一、看拼音寫詞語

chuīqìdìfānɡkuàilèlǎoshī

(吹氣)(地方)(快樂)(老師)

二、填一填

(美麗)的衣裳(鮮紅)的紅領巾

(平靜)地流淌(快樂)地成長

人教版小學二年級語文下冊《守株待兔》復習學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“人教版小學二年級語文下冊《守株待兔》復習學案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學二年級語文下冊《守株待兔》復習學案

【原文】

宋國有一個農(nóng)民，每天在田地里勞動。一年四季，早上天一亮就起床，扛著鋤頭往田野走;傍晚太陽快落山了，又扛著鋤頭回家。他實在是很辛苦。

有一天，這個農(nóng)夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來。野兔見到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑，不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹樁子上，折斷脖子死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起死兔子。他非常慶幸自己的好運氣。

晚上回到家，農(nóng)夫把死兔交給妻子。妻子做了香噴噴的野兔肉，兩口子有說有笑美美地吃了一頓。

第二天，農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。

他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹樁上。就這樣，他心不在焉地干了一天活，該鋤的地也沒鋤完。直到天黑也沒見到有兔子出來，他很不甘心地回家了。

第三天，農(nóng)夫來到地邊，已完全無心鋤地。他把農(nóng)具放在一邊，自己則坐在樹樁旁邊的田埂上，專門等待野兔子竄出來?？墒怯职装椎氐攘艘惶臁?/p>

后來，農(nóng)夫每天就這樣守在樹樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒有再得到。而農(nóng)夫地里的野草卻越長越高，把他的莊稼都遮蓋掉了。農(nóng)夫因此成了宋國人議論的笑柄。

現(xiàn)在如果還要用以前的方法來治理現(xiàn)在的人民，就象守著一棵樹等兔子來撞一樣.

【字詞學習】

字：扛、脖、噴、頓、鋤、撞

詞：勞動、干活、樹樁、笑柄、治理

【重點句子】

1.宋國有一個農(nóng)民，每天在田地里勞動。一年四季，早上天一亮就起床，扛著鋤頭往田野走;傍晚太陽快落山了，又扛著鋤頭回家。他實在是很辛苦。

2.有一天，這個農(nóng)夫正在地里干活，突然一只野兔從草叢中竄出來。野兔見到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑，不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹樁子上，折斷脖子死了。

3.他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹樁上。就這樣，他心不在焉地干了一天活，該鋤的地也沒鋤完。直到天黑也沒見到有兔子出來，他很不甘心地回家了。

4.第三天，農(nóng)夫來到地邊，已完全無心鋤地。他把農(nóng)具放在一邊，自己則坐在樹樁旁邊的田埂上，專門等待野兔子竄出來?？墒怯职装椎氐攘艘惶臁?/p>

5.后來，農(nóng)夫每天就這樣守在樹樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒有再得到。而農(nóng)夫地里的野草卻越長越高，把他的莊稼都遮蓋掉了。農(nóng)夫因此成了宋國人議論的笑柄。

人教版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案

【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。重點難點
【教學重點】
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點?！窘虒W難點】
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
ycáiqiánjibèikéhuàibìun與財錢甲骨貝殼壞幣關
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關
識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。
（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。
2.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”
（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。
師點撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
（三）朗讀課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？
（講了漢字“貝”的有關故事。）
（四）總結：
我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。
第二課時
（一）復習導入。
1.復習本課生字詞。（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財攜帶貨物。
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。（3）全班齊讀詞語三遍。（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。（5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。2.指名說明每個自然段的大致意思。3.精讀理解，重點突破。
A.學習第一自然段
（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。B.學習第二自然段
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
（古人還把貝殼當作錢幣。）
（3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
（學生查字典回答）（三）課堂小結：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）
板書設計
貝的故事貝的特點：珍貴、不容易壞裝飾品用途：用貝當作錢幣
賺賠購貧貨

二年級語文下冊《月亮灣》復習學案人教版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文下冊《月亮灣》復習學案人教版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文下冊《月亮灣》復習學案人教版

【原文】

我的家在月亮灣,月亮灣是個美麗的村子。

村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。

【字詞學習】

字：繞、緩、飄

詞：美麗、倒映、燦爛、朝霞、歡快

【重點句子】

1.村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

2.村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。

3.春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

dàoyìnɡzhāoyánɡhǎoxiànɡshānpō

（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

繞（）秧（）坡（）

曉（）映（）披（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

dàoyìnɡzhāoyánɡhǎoxiànɡshānpō

（倒影）（朝陽）（好像）（山坡）

二、比一比，再組詞。

繞（環(huán)繞）秧（插秧）坡（山坡）

曉（春曉）映（映照）披（披頭）

二年級語文下冊《充氣雨衣》復習學案人教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《充氣雨衣》復習學案人教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級語文下冊《充氣雨衣》復習學案人教版

【原文】

下午放學的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨衣流到褲腿上了。

怎樣才能解決這個難題呢?小林一直想啊想......

“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。他還沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么折疊呢?

放暑假了，小林和同學去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈，不就折疊起來了嗎?他沒心思游泳了，換好衣服往家跑?；氐郊依铮×旨粝戮壬Φ臍忾T兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了!

在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。

【字詞學習】

字：擺、圈、疊、囊、穿

詞：驚雷、膝蓋、解決、舞蹈、旋轉、模糊

【重點句子】

1.下午放學的時候，隨著一聲驚雷，下起了大雨。四年級的小林和同學們一起，頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

2.“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上，女同學表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐擺開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊，變成了下擺張開的一件件雨衣。

3.放暑假了，小林和同學去游泳，換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

4.回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料摸，有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿，別提多棒了!

【練習題】

一、給多音字選擇正確的讀音。

1.墻上裂開了一道縫(fènɡfénɡ)。

2.媽媽在縫(fènɡfénɡ)衣服。

3.寒假(jiǎjià)里，我看了《真假(jiǎjià)美猴王》這本書。

二、合一合。

耳──關()前──刀()曰──者()

【參考答案】

一、給多音字選擇正確的讀音。

1.墻上裂開了一道縫(fènɡfénɡ)。

2.媽媽在縫(fènɡfénɡ)衣服。

3.寒假(jiǎjià)里，我看了《真假(jiǎjià)美猴王》這本書。

二、合一合。

耳──關(聯(lián))前──刀(剪)曰──者(暑)

小學語文二年級下冊《貝的故事》優(yōu)秀教案

小學語文二年級下冊《貝的故事》教案設計

教學目標：

1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習導入，復習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴貨物

樣子可以有關

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2、指名說明每個自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?

引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

(請同學們讓字典幫忙)

三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。

如:

(1)銅鏡與什么有關?

(2)珠寶與什么有關?

五、作業(yè)。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。