高中歷史微課教案

第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

相關(guān)知識(shí)

第10課偉大的歷史轉(zhuǎn)折

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第10課偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第10課偉大的歷史轉(zhuǎn)折

[課標(biāo)內(nèi)容]

認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力

（1）結(jié)合時(shí)代背景，理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢(shì)的能力。

（2）通過(guò)“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地的方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。

（3）通過(guò)訪談前輩的活動(dòng)，加深對(duì)十一屆三中全會(huì)意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、過(guò)程與方法

（1）運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問(wèn)題，認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。

（2）從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)由“文革”動(dòng)亂到進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的偉大轉(zhuǎn)折。

（3）學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)比較思維的方法，學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感知以鄧小平代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于糾正錯(cuò)誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。

（2）堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，把馬克思主義與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)相結(jié)合，走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的唯一途徑。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會(huì)。

難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。

[課時(shí)]1課時(shí)

[教學(xué)方法]

采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)探究法

[教學(xué)過(guò)程]

課前引導(dǎo)：提問(wèn)：上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“文化大革命”的有關(guān)內(nèi)容?！拔幕蟾锩蹦囊荒觊_始？哪一年結(jié)束？在學(xué)生回答后指出：“文化大革命”的10年是動(dòng)亂和災(zāi)難的10年。“文化大革命”結(jié)束后，中國(guó)歷史出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)折，邁入了一個(gè)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)期。

導(dǎo)入新課

一，真理標(biāo)準(zhǔn)討論

提問(wèn)：“文革”剛剛結(jié)束，人們有怎樣的要求？當(dāng)時(shí)的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問(wèn)題。教師指出：當(dāng)時(shí)人們要求平反冤假錯(cuò)案，糾正“文革”錯(cuò)誤，而當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)人卻繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，經(jīng)濟(jì)上急躁冒進(jìn)，造成嚴(yán)重的浪費(fèi)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)：政治上指出“兩個(gè)凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯(cuò)誤。

提問(wèn)：什么是“兩個(gè)凡是”？“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答，亦可進(jìn)行討論。教師講評(píng)指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個(gè)人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。

提問(wèn)：什么是真理？什么是實(shí)踐？這什么說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”？要求學(xué)生回顧政治學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考討論。

提問(wèn)：為什么要開展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論？在學(xué)生討論后講評(píng)？

（1）理論上撥亂反正的需要；

（2）堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，能破除迷信和個(gè)人崇拜，解放思想；

（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。

提問(wèn)：《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》重申了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一馬克思主義原理；強(qiáng)調(diào)對(duì)“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。

提問(wèn)：真理標(biāo)準(zhǔn)討論有何重大意義？幫助學(xué)生歸納：

（1）理論上撥亂反正；

（2）否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；

（3）打破了個(gè)人崇拜和教條主義，解放了思想；

（4）為十一屆三中全會(huì)的召開和新時(shí)代的到來(lái)奠定了思想、理論基礎(chǔ)。

提問(wèn)：鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)？幫助學(xué)生歸納：（1）提出要完整準(zhǔn)確地對(duì)待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。

二、中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)

1、鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話

提問(wèn)：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話？這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。

2、十一屆三中全會(huì)召開及其主要內(nèi)容

提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。

提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)提出了怎樣的改革開放總方針？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對(duì)內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對(duì)外開放政策的內(nèi)容和目的。

提問(wèn)：十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說(shuō)十屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。

提問(wèn)：十屆三中全會(huì)的意義如何？為什么說(shuō)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的重大轉(zhuǎn)折？在學(xué)生思考回答后，結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。

[小結(jié)]

提問(wèn)：“文革”剛剛結(jié)束時(shí)，當(dāng)時(shí)黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

提問(wèn)：鄧小平是怎樣批“兩個(gè)凡是”的？真理標(biāo)準(zhǔn)討論的主要內(nèi)容是什么？這個(gè)運(yùn)動(dòng)有何意義？

提問(wèn)：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作了一個(gè)以什么題目的重要講話？這個(gè)講話的意義何在？

提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？

[作業(yè)]

指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，希望能為您提供更多的參考。

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

●教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

掌握的知識(shí)有關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論，十一屆三中全會(huì)的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

形成的能力是：語(yǔ)言表達(dá)能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力。逐步形成歷史的思維能力。

2.過(guò)程與方法

采用“學(xué)習(xí)與展現(xiàn)歷史、體會(huì)與體驗(yàn)歷史、感悟與反思?xì)v史”的“三段式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。以語(yǔ)言敘述或講故事、看視頻材料等形式展現(xiàn)歷史；以角色扮演、新聞報(bào)道和新聞述評(píng)等形式深入歷史情境中去體驗(yàn)與體會(huì)歷史，加深對(duì)歷史的領(lǐng)悟和理解；以對(duì)歷史的感悟和反思深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是我黨糾正錯(cuò)誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感；

從“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”中認(rèn)識(shí)黨的偉大，培養(yǎng)愛黨情懷；通過(guò)正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位，培養(yǎng)冷靜客觀、一分為二地看到偉大歷史人物的理性心態(tài)。

●教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義。

從十一屆三中全會(huì)的背景去理解其決策，從決策中去體會(huì)和分析偉大的歷史意義；把內(nèi)容和意義結(jié)合起來(lái)，以新聞報(bào)道和新聞述評(píng)的形式加深學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)的理解。從歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中增強(qiáng)對(duì)十一屆三中全會(huì)的認(rèn)識(shí)。

●教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論與十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系。

兩個(gè)“凡是”和真理的關(guān)系，真理和檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，學(xué)生不容易理解。教學(xué)中，通過(guò)剖析兩個(gè)“凡是”的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：真理是多種的，但是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，即實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

●教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作探究，感悟升華。

教學(xué)方式：“學(xué)習(xí)與展現(xiàn)歷史、體會(huì)與體驗(yàn)歷史、感悟與反思?xì)v史”的“三段式”教學(xué)模式。

多媒體課件輔助教學(xué)。

●課前導(dǎo)學(xué)

（1）查找“轉(zhuǎn)折”和“撥亂反正”詞語(yǔ)意思，扎實(shí)而準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

（2）搜集《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)背景和過(guò)程。

（3）準(zhǔn)備真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大辯論。

（4）組成十一屆三中全會(huì)在思想、政治和組織方面的新聞報(bào)道和新聞述評(píng)小組。

●教學(xué)滲透點(diǎn)

（1）真理標(biāo)準(zhǔn)這討論的重要意義在于打破了個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。

（2）十一屆三中全會(huì)的戰(zhàn)略決策是黨和共和國(guó)歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折。

（3）中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨，敢于認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，開創(chuàng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的新局面。

（4）偉人在歷史發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻所體現(xiàn)出來(lái)的領(lǐng)袖品質(zhì)和風(fēng)范。正確評(píng)價(jià)歷史人物。

●教學(xué)資料

（1）教師教學(xué)用書（人民教育出版社出版，八年級(jí)下冊(cè)）。

（2）書籍《中國(guó)古代史常識(shí)》（中國(guó)青年出版社）。

（3）從相關(guān)網(wǎng)站下載的與本課相關(guān)的音樂(lè)、圖片、文字資料。

●教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)期效果

教學(xué)引導(dǎo)

展現(xiàn)問(wèn)題：請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)“轉(zhuǎn)折”的理解是什么？

大家對(duì)轉(zhuǎn)折的認(rèn)識(shí)基本是正確的，無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，今天就讓我們把視角定格在“轉(zhuǎn)折”上，共同去探究共和國(guó)發(fā)展歷史上“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。

（出示本課標(biāo)題）

示例：

1.承上啟下

2.與以往相比差異很大

3.前后不同

4.事物在發(fā)展過(guò)程中改變?cè)瓉?lái)的方向或形勢(shì)等。

展現(xiàn)問(wèn)題：

從學(xué)生的暢所欲言開始，激活與引領(lǐng)思維。

（問(wèn)題切入巧妙與恰當(dāng)）

偉大的歷史轉(zhuǎn)折體現(xiàn)在哪里呢？歷史以十一屆三中全會(huì)為轉(zhuǎn)折，前后發(fā)生了翻天覆地的變化，讓我們一起領(lǐng)略其變化。

（1）語(yǔ)言敘述“文革”帶來(lái)的危害；

（2）歌曲贊頌萬(wàn)象更新。

“文化大革命”的十年是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上“左”傾錯(cuò)誤持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、危害最嚴(yán)重的十年，政治上黨的組織和國(guó)家政權(quán)遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏；經(jīng)濟(jì)上國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。教育教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行；歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞；思想上極端個(gè)人主義、宗派主義等嚴(yán)重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴(yán)重毀棄。

播放MTV《春天的故事》

這樣前后巨大的變化為什么會(huì)發(fā)生呢？轉(zhuǎn)折之前是徘徊。

體會(huì)轉(zhuǎn)折：

傾聽與欣賞中整體感知

整體感知，體會(huì)轉(zhuǎn)折

以轉(zhuǎn)折前后出現(xiàn)的翻天覆地的變化史實(shí)增加感性認(rèn)識(shí)。體會(huì)轉(zhuǎn)折的具體內(nèi)容。

以歌曲渲染轉(zhuǎn)折后的巨大變化

　探索新知

徘徊

粉碎“四人幫”后，人們強(qiáng)烈要求對(duì)“文化大革命”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤。然而，當(dāng)時(shí)的黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人，卻堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的方針。即“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”（看幻燈片“兩個(gè)凡是”），實(shí)質(zhì)上還是仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，使全國(guó)的工作出現(xiàn)了徘徊的局面，這引起全國(guó)上下的不滿。這實(shí)質(zhì)上是“左”傾錯(cuò)誤繼續(xù)束縛著人們的思想，如何給予有利的回?fù)裟兀芍^是“絕處逢生”，大家聽這樣一個(gè)故事。

這是一篇現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性極強(qiáng)的理論文章，實(shí)際上批評(píng)了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。這篇文章的發(fā)表引發(fā)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。這場(chǎng)討論受到華國(guó)鋒等的壓制，但由于鄧小平等多數(shù)中央領(lǐng)導(dǎo)人的積極領(lǐng)導(dǎo)和支持，討論在全國(guó)范圍內(nèi)逐步展開。這場(chǎng)討論，沖破了長(zhǎng)期以來(lái)“左”傾錯(cuò)誤思想的束縛，首先在思想上和理論上讓人們“耳目一新”。

（1）講述故事：1978年，有人寫了一篇文章，題目叫《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》，提出什么是真理？不是毛澤東的話都是真理，那要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。一切真理來(lái)源于實(shí)踐。由于觀點(diǎn)尖銳，不敢發(fā)表。但是因?yàn)榱贾拓?zé)任，他毅然把文章發(fā)到《光明日?qǐng)?bào)》，編輯一看，非同小可，連夜把文稿送交中宣部部長(zhǎng)胡喬木的手中，胡喬木看完后，把桌子一拍，說(shuō)：“把這個(gè)作者叫到北京！我要親自和他談！”當(dāng)作者來(lái)到北京，胡喬木握住他的手，好半天才說(shuō)了這么一句：“我們這時(shí)候太需要這樣一篇文章了！”然后商量組織一個(gè)編委會(huì)，一字字修改，最后以光明日?qǐng)?bào)特約評(píng)論員的名義頭版頭條發(fā)表，題目也改為《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》。引起了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)大討論。從此開始了一次思想大解放運(yùn)動(dòng)。

以講故事的形式切入，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且這一內(nèi)容也非常重要，給學(xué)生的印象會(huì)更深刻。

大家知道毛澤東是偉大的，他為中國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。毛澤東思想是正確的，它是馬克思主義和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的偉大結(jié)晶。但是，毛澤東所做出的決策是否都正確呢？當(dāng)時(shí)的人們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看粉碎“四人幫”后的一場(chǎng)大討論。并請(qǐng)大家思考下列問(wèn)題：

（1）這場(chǎng)辯論的目的及性質(zhì)是什么？帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？其歷史意義何在？

（2）為什么說(shuō)這場(chǎng)討論是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)？

（3）鄧小平如何評(píng)價(jià)這場(chǎng)辯論？

這場(chǎng)討論的目的是反對(duì)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。性質(zhì)是一次思想解放運(yùn)動(dòng)，我們來(lái)看為什么是思想解放運(yùn)動(dòng)，鄧小平等老一輩革命家是如何體現(xiàn)“舉重若輕”的施政風(fēng)格的。

這場(chǎng)討論實(shí)際上打破了長(zhǎng)期以來(lái)的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛。結(jié)果肯定了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針；徹底地解放了人們的思想，重新確立了實(shí)事求是的思想路線。為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。

（2）思想辯論課本劇。

（人物：甲方乙方旁白偉人）

甲方1：“兩個(gè)凡是”是維護(hù)毛主席論斷的權(quán)威性，維護(hù)毛澤東思想，有什么錯(cuò)處呢？縱然有錯(cuò)，也只是說(shuō)得太絕對(duì)了些，過(guò)頭了些，有必要從根本上全盤否定么？

乙方1：既然“兩個(gè)凡是”打著維護(hù)毛澤東思想的旗號(hào)，就應(yīng)該是“完整準(zhǔn)確的毛澤東思想做指導(dǎo)”，這個(gè)“完整準(zhǔn)確”是指用毛澤東思想的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)來(lái)統(tǒng)攝毛澤東思想的整個(gè)理論體系。而不是指毛主席的“每句話都對(duì)”，“絕對(duì)正確”，更不是說(shuō)毛主席的每個(gè)具體論斷或決策都是絕對(duì)不能動(dòng)?！皟蓚€(gè)凡是”恰恰在這一點(diǎn)上背離了毛澤東思想的精神實(shí)質(zhì)。

甲方2：毛澤東思想不是用毛澤東的話組成的嗎？你們所說(shuō)的毛澤東思想的精神實(shí)質(zhì)是什么呢？

乙方2：毛澤東思想的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)是實(shí)事求是，是用實(shí)踐檢驗(yàn)真理。抓住了“實(shí)踐”這個(gè)“最高權(quán)威”、“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，就沒(méi)有必要在當(dāng)時(shí)人們的思想理論極其僵化的情況下，去逐一就“文革”中毛主席的諸多論斷或決策進(jìn)行無(wú)休止的爭(zhēng)辯，只需要用“實(shí)踐”一把尺子來(lái)衡量?！皟蓚€(gè)凡是”錯(cuò)誤的要害在于利用人們熱愛領(lǐng)袖的淳樸感情，借毛澤東思想的權(quán)威性，來(lái)樹立自己（指華國(guó)鋒）作為毛主席“忠實(shí)可靠”接班人的“合法”地位，搞新的個(gè)人崇拜，并借此維持“文化大革命”后期的“既定方針”。

甲方3：開玩笑，你們所說(shuō)的實(shí)踐是什么？

乙方3：“實(shí)踐”就是經(jīng)過(guò)十年“文化大革命”已證明“左”的錯(cuò)誤造成了極大的危害，即使毛澤東在特定情況下有關(guān)的論斷或決策，只要被證明是錯(cuò)的，也應(yīng)該糾正，這才符合“完整準(zhǔn)確的毛澤東思想”的科學(xué)精神。

旁白：鄧小平在徹底否定“兩個(gè)凡是”、確立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)中起到?jīng)Q定的作用。他明確指出毛澤東思想內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。

鄧小平：毛澤東思想的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)是實(shí)事求是，是用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，抓住了“實(shí)踐”這個(gè)“最高權(quán)威”、“惟一標(biāo)準(zhǔn)”，就沒(méi)有必要在當(dāng)時(shí)人們的思想理論極其僵化的情況下，去就“文革”中毛主席的諸多論斷或決策去進(jìn)行無(wú)休止的爭(zhēng)辯，只需被實(shí)踐證明是錯(cuò)的，就應(yīng)該糾正，這才符合“完整準(zhǔn)確的毛澤東思想”的科學(xué)精神。

看大屏幕：“目前進(jìn)行的關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，實(shí)際上也是要不要解放思想的爭(zhēng)論。一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了。就要亡黨亡國(guó)，只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的爭(zhēng)議，的確是個(gè)思想路線問(wèn)題，是個(gè)政治問(wèn)題，是個(gè)關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)的問(wèn)題?！?/p>

模擬當(dāng)時(shí)的歷史情境，以辯論的方式澄清是非，體驗(yàn)與體會(huì)歷史

最后形成對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和理解。

讓學(xué)生暢所欲言，深入分析。

那么，歷史性的偉大轉(zhuǎn)折是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢，我們看下面的內(nèi)容──十一屆三中全會(huì)的召開。

轉(zhuǎn)折（1978年）

看錄像《十一屆三中全會(huì)的召開》

我們已經(jīng)了解了十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容，你怎樣理解這些內(nèi)容，這些內(nèi)容的歷史作用是什么？

下面大家組成三個(gè)新聞報(bào)道和新聞述評(píng)小組，分別對(duì)全會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行報(bào)道和評(píng)論。

分析的比較透徹，語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔些會(huì)更好。

再與遵義會(huì)議相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系會(huì)更好。使工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與歷史的轉(zhuǎn)折更好的聯(lián)系在一起，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

述評(píng)比較有創(chuàng)意

教師提升概括

十一屆三中全會(huì)，是建國(guó)以來(lái)我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。黨在思想、政治、組織等領(lǐng)域的全國(guó)撥亂反正，是從這次會(huì)議開始的。在共和國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，成功地解決了“中國(guó)向何處去”的重大問(wèn)題，結(jié)束了過(guò)去，開拓出未來(lái)，成為共和國(guó)現(xiàn)代化起飛的劃時(shí)代的起點(diǎn)。偉大的社會(huì)主義改革開放，是由這次全會(huì)揭開序幕的。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開辟的。當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義──鄧小平理論是在這次全會(huì)的前后開始逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。所以說(shuō)十一屆三中全會(huì)是黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，從此，中國(guó)的歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)期。

觀看錄像

以新聞報(bào)道和新聞述評(píng)的方式

深入情境體會(huì)與感悟：

思想小組：

十一屆三中全會(huì)首先完成了思想上的撥亂反正任務(wù)，徹底否定了“兩個(gè)凡是”，的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線。

實(shí)事求是是全黨的根本思想路線，然而，在“文化大革命”中，由于極“左”思潮泛濫成災(zāi)，個(gè)人崇拜和教條主義盛行，實(shí)事求是的思想路線被拋棄了。粉碎“四人幫”后，華國(guó)鋒又提出“兩個(gè)凡是”的“左”傾錯(cuò)誤方針，造成新的思想禁錮。顯然，不沖破長(zhǎng)期以來(lái)的“左”傾錯(cuò)誤，不端正黨的思想路線，正確的政治路線和組織路線就不可能確立起來(lái)。全會(huì)堅(jiān)決批判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，高度評(píng)價(jià)了關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，認(rèn)為這對(duì)于促進(jìn)全黨同志和全國(guó)人民解放思想，端正思想路線，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。全會(huì)提出，黨中央在理論戰(zhàn)線上的崇高任務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、教育全黨和全國(guó)人民歷史地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)毛澤東的偉大功績(jī)，完整地、準(zhǔn)確地掌握毛澤東思想的科學(xué)體系，把馬列主義、毛澤東思想的普遍原理同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并在新的歷史條件下加以發(fā)展。

政治小組：

我們小組報(bào)道的全會(huì)在政治上的主要內(nèi)容是：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開放的決策。這些內(nèi)容至觀重要，首先停止“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”，這個(gè)舊路線是新中國(guó)成立后長(zhǎng)期“左”的錯(cuò)誤日益升級(jí)直至發(fā)生“文化大革命”重要根源。將工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開放，這是將過(guò)去的政治斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這里的轉(zhuǎn)移體現(xiàn)了共產(chǎn)黨的創(chuàng)意，是跟上世界現(xiàn)代化的時(shí)代潮流，走對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的全新探索之路。

組織小組：

我們報(bào)道的是在十一屆三中全會(huì)上的組織路線：既有繼往，又有開來(lái)，繼往，指恢復(fù)黨的民主集中制傳統(tǒng)，開來(lái)，指進(jìn)一步提出了民主制度化、法律化的任務(wù)，以前黨內(nèi)長(zhǎng)期犯“左”的錯(cuò)誤，尤其是十年“文化大革命”悲劇的出現(xiàn)，在制度上的根源，就在于事實(shí)上沒(méi)有很好地堅(jiān)持民主集中制的原則，再進(jìn)一步追究原因，就是民主集中制不能只是籠統(tǒng)的原則，不能僅憑著黨的領(lǐng)袖們個(gè)人品格的自我檢點(diǎn)，應(yīng)該從根本上建立在制度化、法律化的可靠保證的基礎(chǔ)上，這是痛定思痛的集體反思的智慧結(jié)晶，也是黨和國(guó)家政治生活正?；?、現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。正是基于這種精神，此次全會(huì)在事實(shí)上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，這是新組織路線指導(dǎo)下的重大成果。

通過(guò)看錄像，真切感受全會(huì)。

將新聞報(bào)道和新聞述評(píng)結(jié)合在一起，從真實(shí)報(bào)道轉(zhuǎn)到理性分析和評(píng)價(jià)。

（將內(nèi)容和歷史意義結(jié)合在一起，培養(yǎng)史論結(jié)合、論從史出的能力。）

教師和學(xué)生要有點(diǎn)評(píng)

推進(jìn)

撥亂反正的全面推進(jìn)

什么是撥亂反正，有同學(xué)知道嗎？

平反冤假錯(cuò)案

十一屆三中全會(huì)后，平反冤假錯(cuò)案的工作在全國(guó)的范圍內(nèi)展開，你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？

300萬(wàn)干部，47萬(wàn)黨員，還有千萬(wàn)受株連者，這是一次對(duì)廣大受迫害群體的大解放，是深得民心的重大舉措。

學(xué)生回答：“亂”指“亂世”，“反”通“返”，恢復(fù)。消除混亂局面，恢復(fù)正常秩序。

這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

正確地領(lǐng)會(huì)和理解撥亂反正，而不是憑自身的主觀臆斷。

平反劉少奇案

是在當(dāng)時(shí)很敏感、震動(dòng)極大的政治舉措，這在實(shí)際上否定了“文化大革命”。也充分體現(xiàn)了我黨有能力來(lái)“改正”自身的錯(cuò)誤。

加強(qiáng)民主與法制的建設(shè)

都頒布了哪些法律文件呢？看視頻，《依法治國(guó)》

這些法律的頒布和實(shí)施，反映了我國(guó)法制建設(shè)取得顯著成就。廣大人民群眾的法制觀念不斷提高，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識(shí)。我國(guó)逐漸向依法治國(guó)的道路邁進(jìn)。中國(guó)開始步入社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。走進(jìn)了新的時(shí)代，讓我們共同體會(huì)《走進(jìn)新時(shí)代》。（播放歌曲）

1982年頒布了第四部《中華人民共和國(guó)憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國(guó)刑法》等一系列法律。

觀看視頻材料，強(qiáng)化理解“法制”與“人治”的巨大進(jìn)步。

問(wèn)題探究

1．為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是新時(shí)期的“遵義會(huì)議”？

第一，遵義會(huì)議是民主革命時(shí)期的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它結(jié)束了王明的“左”傾錯(cuò)誤，重新確立了黨的政治路線、組織路線和軍事路線，在中國(guó)革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了黨、紅軍和中國(guó)革命。十一屆三中全會(huì)則是在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它全面糾正了自1957年以來(lái)黨在不同時(shí)期不同程度上發(fā)生的指導(dǎo)思想上的“左”傾錯(cuò)誤，特別是“文化大革命”的錯(cuò)誤，重新恢復(fù)了黨的正確的思想路線、組織路線、政治路線。

第二，遵義會(huì)議上開始形成以毛澤東為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，而十一屆三中全會(huì)開始形成以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。

問(wèn)題探究中感悟與反思

2．中國(guó)人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷了哪三次歷史性的巨變？

第一次是辛亥革命，推翻了清朝的封建統(tǒng)治，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。第二次是中華人民共和國(guó)的成立，結(jié)束了我國(guó)半殖民地半封建的歷史。第三次是十一屆三中全會(huì)的召開，我國(guó)開始進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

歷史人物大家談

兩代偉人有怎樣的精神值得我們繼承與發(fā)揚(yáng)？

感悟與反思，升華價(jià)值觀。

課外探究

國(guó)外人士如何評(píng)價(jià)鄧小平？

全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物。

提升總結(jié)

20世紀(jì)70年代末的中國(guó)，在結(jié)束“文化大革命”十年內(nèi)亂后，面臨著是繼續(xù)堅(jiān)持以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，搞“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政下的繼續(xù)革命"，還是實(shí)行以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)這樣一個(gè)關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大歷史抉擇。應(yīng)時(shí)代的召喚而走到中國(guó)政治前臺(tái)的鄧小平，深入思考和總結(jié)了“文化大革命"的教訓(xùn)，解放思想、實(shí)事求是，把馬克思列寧主義、毛澤東思想同中國(guó)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)中國(guó)的國(guó)情及所處的時(shí)代和歷史方位進(jìn)行了科學(xué)分析，糾正了過(guò)去在社會(huì)主要矛盾問(wèn)題上的失誤，并對(duì)國(guó)際上戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的態(tài)勢(shì)進(jìn)行了符合客觀實(shí)際的判斷，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)人民果斷地放棄了以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的路線，將黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折。黨的十一屆三中全會(huì)是中國(guó)邁進(jìn)改革開放新時(shí)期的標(biāo)志，也是黨和國(guó)家工作重心從階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到和平發(fā)展的標(biāo)志。通過(guò)這次會(huì)議實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折，為中國(guó)的和平發(fā)展提供了實(shí)踐的前提和起點(diǎn)。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)從此走上了“快車道”。

第15課偉大的歷史轉(zhuǎn)折　教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第15課偉大的歷史轉(zhuǎn)折　教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第15課偉大的歷史轉(zhuǎn)折　教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

學(xué)生課前分組通過(guò)訪問(wèn)長(zhǎng)輩們，收集農(nóng)業(yè)合作化時(shí)期人民的生活方式及生活水平；和改革開放以來(lái)長(zhǎng)輩們對(duì)親歷生活轉(zhuǎn)變的口述資料，整理口述資料，使學(xué)生感受今天的幸福生活來(lái)之不易，懂得珍惜。設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入新課和本節(jié)課主要內(nèi)容，引起學(xué)生注意，通過(guò)講述故事和視頻充實(shí)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，了解生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會(huì)（時(shí)間，內(nèi)容，意義）；培養(yǎng)學(xué)生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖能力。

中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折，進(jìn)入了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。通過(guò)了解鄧小平的事跡，總結(jié)學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀的品質(zhì)；懂得珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)

經(jīng)濟(jì)特區(qū)和經(jīng)濟(jì)開放區(qū)

教學(xué)難點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)歷史地位

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

教學(xué)方法

多媒體教學(xué)方法

口述史料證明法

學(xué)生討論分析方法

教學(xué)媒體

幻燈片

視頻

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

同學(xué)們，黨的十一屆三中全會(huì)，是中國(guó)的新聞報(bào)道使用頻率最高的字眼之一，人們?yōu)槭裁匆獙⑹粚萌腥珪?huì)稱為偉大的歷史轉(zhuǎn)折呢？這次會(huì)議后，我們的國(guó)家發(fā)生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課內(nèi)容。

第15課　偉大的歷史轉(zhuǎn)折（板書）

一、十一屆三中全會(huì)（板書）

（一）鄧小平（板書）

播放《春天的故事》歌曲，教師提問(wèn)：這首歌是在歌頌誰(shuí)呢？歌頌這位偉人的什么功績(jī)呢？（學(xué)生回答）

教師講述介紹鄧小平“三起三落”的經(jīng)歷，請(qǐng)學(xué)生回答：我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)鄧小平優(yōu)秀的品質(zhì)？

（二）十一屆三中全會(huì)的背景（板書）

播放視頻《事實(shí)求是》，教師簡(jiǎn)略介紹“十一屆三中全會(huì)”召開的背景，出示文化大革命所帶來(lái)的危害。

領(lǐng)域危害性

政治黨的組織和國(guó)家政權(quán)遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。

經(jīng)濟(jì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。

教育教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。

文化歷史文化遺產(chǎn)遭到巨大破壞。

思想極端個(gè)人主義、宗派主義等嚴(yán)重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴(yán)重毀棄。

讓學(xué)生形成以下認(rèn)識(shí)：“文化大革命”結(jié)束后，全國(guó)人民要求“文化大革命”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反、要求糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤，但當(dāng)時(shí)中央主要領(lǐng)導(dǎo)同志的“二個(gè)凡是”的方針的提出引起了全國(guó)人民的不滿，于是在思想理論界展開了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。

（三）十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，回答說(shuō)一說(shuō)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

（過(guò)渡）十一屆三中從思想上、政治上、組織上、重新確立了正確的馬克思主義路線，平反了一批冤假錯(cuò)案，全黨和全國(guó)人民在以鄧小平為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下，開始走上了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義新道路，這次會(huì)議之后我們的國(guó)家發(fā)生來(lái)了哪些巨大變化呢？

二、農(nóng)村的改革之路（板書）

（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（板書）

播放視頻《蘇醒的大地》和《春天的故事》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本102頁(yè)小字內(nèi)容和“小資料”，學(xué)生討論回答“說(shuō)一說(shuō)”，和以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，土地歸誰(shuí)所有，是國(guó)家還是農(nóng)民？

2．農(nóng)民是否能夠自主決定如何使用土地？

3．農(nóng)民的積極性是否得到提高？

各組派學(xué)生代表講述整理好的口述資料，教師總結(jié)建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)的一步步變化，引導(dǎo)學(xué)生得出珍惜現(xiàn)在幸福生活的結(jié)論。

（過(guò)渡）如果說(shuō)對(duì)內(nèi)改革是立國(guó)之本，那么對(duì)外開放就是強(qiáng)國(guó)之路，對(duì)外開放是時(shí)代的潮流，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的必要條件，黨的十一屆三中全會(huì)以后，對(duì)外開放也開始起步了。

三、對(duì)外開放（板書）

中共十一屆三中全會(huì)作出對(duì)外開放的決策后，人們開始解放思想，把眼光投向世界，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)為實(shí)行對(duì)外開放提供了一個(gè)新的思路。

顯示地圖，閱讀課本內(nèi)容找出：

（一）四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)1980年（板書）

（二）沿海開放城市1984年（板書）

（三）經(jīng)濟(jì)開放區(qū)1985年（板書）

（四）上海浦東新區(qū)1990年（板書）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”明確區(qū)分特區(qū)，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的概念，導(dǎo)出我國(guó)對(duì)外開放的格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海開放區(qū)——內(nèi)地這樣一個(gè)多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合的對(duì)外開放格局。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回憶課堂所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生共同回答；或者如有時(shí)間學(xué)生做鞏固練習(xí)。

十一屆三中全會(huì)是一個(gè)光輝的標(biāo)志，它表明中國(guó)從此進(jìn)入了社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期。在偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的祖國(guó)一定會(huì)蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。

板書設(shè)計(jì)

第15課偉大的歷史轉(zhuǎn)折　

一、十一屆三中全會(huì)

（一）鄧小平

（二）十一屆三中全會(huì)的背景

（三）十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義

二、農(nóng)村的改革之路

（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

三、對(duì)外開放

（一）四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)1980年

（二）沿海開放城市1984年

（三）經(jīng)濟(jì)開放區(qū)1985年

（四）上海浦東新區(qū)1990年