蟻國(guó)英雄教案

第10課國(guó)命大革命。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第10課國(guó)命大革命”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第10課國(guó)命大革命

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍和失敗的原因、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗。

掌握黃埔軍校的建立、南京國(guó)民政府的建立，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象、共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

能力訓(xùn)練過(guò)程方法讀圖析圖再現(xiàn)情景從課文和插圖或影象資料中想象北伐戰(zhàn)爭(zhēng)情景，聯(lián)系當(dāng)時(shí)歷史背景理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程理解共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神

整合教材全程分析辛亥革命缺陷→孫中山創(chuàng)黃埔軍?！鷩?guó)共緊密合作→北伐勝利進(jìn)軍→陳獨(dú)秀“右傾”危害、國(guó)民黨右派背叛革命→國(guó)民革命失敗

討論探索北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍原因、國(guó)民革命失敗原因

情感態(tài)度價(jià)值觀愛黨情感共產(chǎn)黨人始終把國(guó)家、民族的利益作為自己奮斗的目標(biāo)，他們?cè)诒狈?zhàn)爭(zhēng)中不惜流血犧牲，為后人樹立起一座豐碑

思想意識(shí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的歷史證明了國(guó)共真誠(chéng)合作的重要性

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍

教學(xué)難點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因

教學(xué)手段多媒體課件

課時(shí)1課時(shí)

課型新授課

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備

1、收集資料、制作多媒體教學(xué)課件。

2、給出預(yù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。（全體學(xué)生）

二、學(xué)生準(zhǔn)備

全體學(xué)生據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)課文。

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作為主。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

1.為什么說(shuō)辛亥革命沒有獲得成功？

2.五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史作用？

3.中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生有什么意義？

學(xué)習(xí)新課：

一、檢查預(yù)習(xí)目標(biāo)。（找一排學(xué)生依次回答）

1、黃埔軍校創(chuàng)辦的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、作用。

2、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、對(duì)象、三路路線、主要戰(zhàn)場(chǎng)。

3、國(guó)民革命失敗的三次反革命政變

4、南京國(guó)民政府的性質(zhì)。

二、小組合作討論：

1、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)為什么能夠在不到半年內(nèi)，從珠江流域打到長(zhǎng)江流域？

2、國(guó)民革命最終失敗的原因是什么？

三、教師釋疑：

舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為代表的新軍閥。新軍閥是帝國(guó)主義和大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的代表者。中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。

補(bǔ)充介紹黨內(nèi)“右傾投降主義”錯(cuò)誤：放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、一再妥協(xié)退讓、甚至壓制工農(nóng)運(yùn)動(dòng)等。

教師指出：后來(lái)，武漢和上海的反動(dòng)勢(shì)力匯合起來(lái)，對(duì)幼年時(shí)期的共產(chǎn)黨進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來(lái)，檫干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史昭示我們：國(guó)共兩黨真誠(chéng)合作時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處；兩黨的合作被破壞時(shí)，對(duì)于國(guó)家、民族和革命事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。

四、多媒體展示。

五、課堂展示。

指導(dǎo)學(xué)生列出本課大事年表。

六、布置作業(yè)。

1、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

2、預(yù)習(xí)新課。

教學(xué)反思：

擴(kuò)展閱讀

第13課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第13課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第13課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解法國(guó)大革命的過(guò)程、特點(diǎn)和拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國(guó)大革命的影響。通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

（2）過(guò)程與方法：利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對(duì)于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生主要通過(guò)講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)及突破

（1）《人權(quán)宣言》的頒布。教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過(guò)教師設(shè)疑學(xué)生小組研討等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《人權(quán)宣言》的頒布。

（2）法國(guó)大革命的歷史意義。教師改變以往由學(xué)生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過(guò)多媒體先給出其意義，然后讓學(xué)生用所學(xué)史實(shí)舉例證明法國(guó)大革命對(duì)內(nèi)、對(duì)外意義。

教學(xué)難點(diǎn)及突破

（1）雅各賓派專政。主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一定的材料依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)其專政。

（2）拿破侖的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課下收集材料，在課上展開自由辯論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

上課之前請(qǐng)同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說(shuō)說(shuō)他們留給你最深的印象是什么？

學(xué)生回答后給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國(guó)歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏?guó)歷史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進(jìn)動(dòng)蕩的法國(guó)。

教學(xué)新課：

展示圖片：

教師介紹本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過(guò)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。

一、法國(guó)大革命

1.原因

我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國(guó)大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖片）

教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答。并指出封建地主階級(jí)（教士、貴族），對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。（講授過(guò)程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）

過(guò)渡：法國(guó)大革命在三級(jí)會(huì)議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國(guó)大革命的進(jìn)程。

2.進(jìn)程

法國(guó)大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國(guó)王，建立和國(guó)；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進(jìn)程示意圖）

根據(jù)三個(gè)階段設(shè)置不同的思考題。（見幻燈片）

第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》

(播放影片攻占巴士底獄)

展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容

《人權(quán)宣言》是法國(guó)革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。

第二階段：處死國(guó)王，建立共和國(guó)

法國(guó)革命開始時(shí)并沒有立即廢除國(guó)王,只結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國(guó)王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國(guó)王的背叛，激起法國(guó)人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動(dòng)了起義。

處死國(guó)王廢除君主統(tǒng)治,可以說(shuō)這是法國(guó)革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。國(guó)王被處死后的法國(guó)因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價(jià)飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動(dòng)第三次起義革命進(jìn)入第三階段。

第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政

(出示羅伯斯庇爾像并簡(jiǎn)單介紹)

過(guò)渡

雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過(guò)去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗，法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。

書中是這樣評(píng)價(jià)的：(出示其意義圖片)

教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個(gè)詞，描述其意義，誰(shuí)能幫助教師解釋一下呢？

人們常說(shuō)時(shí)勢(shì)造英雄，在法國(guó)大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。

（講述過(guò)程中出示拿破侖畫像）

二、拿破侖和他的帝國(guó)

課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。

1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國(guó)，自己成為當(dāng)之無(wú)愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

根據(jù)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的理解，指出拿破侖不可一世的舉動(dòng)說(shuō)明了他的帝國(guó)不是上天賜予的，而是他自己掙來(lái)的。

拿破侖在短短十幾年時(shí)間里使法國(guó)一度輝煌，其對(duì)內(nèi)外政策對(duì)法國(guó)整個(gè)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（課件展示拿破侖的內(nèi)外政策，重點(diǎn)介紹《法典》）

同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說(shuō)他是一個(gè)精明的政治家；有人說(shuō)他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說(shuō)他是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)罪魁禍?zhǔn)祝且粋€(gè)暴君；有人說(shuō)他建立帝制，是歷史的倒退……這些說(shuō)法有道理嗎？你如何評(píng)價(jià)拿破侖呢？

教師根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評(píng)價(jià)拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入?？v觀拿破侖的一生，有功有過(guò)，拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家，他打擊了國(guó)內(nèi)外封建反動(dòng)勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，這是他的主要功績(jī)。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，有其時(shí)代和階級(jí)的局限，勝利滋長(zhǎng)了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長(zhǎng)了他的野心，爭(zhēng)霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

本課小結(jié)

法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。法國(guó)大革命過(guò)后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來(lái)說(shuō)件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢(shì)力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又變?yōu)檐娛虑致?，可以說(shuō)拿破侖從戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭(zhēng)中消失。

活動(dòng)與探究：

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請(qǐng)你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

九年級(jí)上冊(cè)第13課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)-

點(diǎn)擊下載：本課課件攻占巴士底獄

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

了解法國(guó)大革命的過(guò)程、特點(diǎn)和拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國(guó)大革命的影響。

通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

過(guò)程與方法：

利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對(duì)于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生主要通過(guò)講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時(shí)法國(guó)特定的歷史環(huán)境需要這么一個(gè)人物來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，得出“時(shí)事造英雄”的結(jié)論。但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條件，每個(gè)人的素質(zhì)和能力要靠平時(shí)努力學(xué)習(xí)和艱苦奮斗才積累起來(lái)的，否則就算機(jī)遇再好，也會(huì)白白地錯(cuò)過(guò)。

教學(xué)重點(diǎn)及突破

（1）《人權(quán)宣言》的頒布。教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過(guò)教師設(shè)疑學(xué)生小組研討等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《人權(quán)宣言》的頒布。

（2）法國(guó)大革命的歷史意義。教師改變以往由學(xué)生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過(guò)多媒體先給出其意義，然后讓學(xué)生用所學(xué)史實(shí)舉例證明法國(guó)大革命對(duì)內(nèi)、對(duì)外意義。

（3）拿破侖的內(nèi)外政策。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文中的相關(guān)課文，并歸納其措施及結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)及突破

（1）雅各賓派專政。主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一定的材料依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)其專政。

（2）和拿破侖的評(píng)價(jià)。學(xué)生在課下收集材料，在課上展開自由辯論，在辯論中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。

教學(xué)滲透點(diǎn)

通過(guò)對(duì)拿破侖及其帝國(guó)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠明白，一位成功的偉人，除了靠時(shí)事、機(jī)遇之外，更重要的是艱苦奮斗，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生從小立志，為祖國(guó)的騰飛奮發(fā)學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源

（1）多媒體教學(xué)設(shè)備。

（2）簡(jiǎn)易的含圖片的演示文稿。

（3）學(xué)生在課下通過(guò)不同的方式查閱有關(guān)拿破侖的資料。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)期效果

導(dǎo)入新課：

上課之前請(qǐng)同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說(shuō)說(shuō)他們留給你最深的印象是什么？

學(xué)生回答后給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國(guó)歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏?guó)歷史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？

讓我們一起走進(jìn)動(dòng)蕩的法國(guó)

展示課題：

13課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

教學(xué)新課：

展示圖片：

教師介紹本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過(guò)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。

一、法國(guó)大革命

1.原因

我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國(guó)大革命的爆發(fā)呢？

（展示《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖片）

教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答。并指出封建地主階級(jí)（教士、貴族），對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。

（講授過(guò)程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）

過(guò)渡：法國(guó)大革命在三級(jí)會(huì)議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國(guó)大革命的進(jìn)程。

2.進(jìn)程

法國(guó)大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國(guó)王，建立和國(guó)；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。

（展示進(jìn)程示意圖）

根據(jù)三個(gè)階段設(shè)置不同的思考題。

（見幻燈片）

第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》

(播放影片攻占巴士底獄)

展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容

《人權(quán)宣言》是法國(guó)革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。

第二階段：處死國(guó)王，建立共和國(guó)

法國(guó)革命開始時(shí)并沒有立即廢除國(guó)王,只結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國(guó)王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國(guó)王的背叛，激起法國(guó)人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動(dòng)了起義。

處死國(guó)王廢除君主統(tǒng)治,可以說(shuō)這是法國(guó)革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。國(guó)王被處死后的法國(guó)因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價(jià)飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動(dòng)第三次起義，革命進(jìn)入第三階段。

第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。

(出示羅伯斯庇爾像并簡(jiǎn)單介紹)

過(guò)渡：

雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過(guò)去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗，法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。

書中是這樣評(píng)價(jià)的：(出示其意義圖片)

教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個(gè)詞，描述其意義，誰(shuí)能幫助教師解釋一下呢？

人們常說(shuō)時(shí)勢(shì)造英雄，在法國(guó)大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。

（講述過(guò)程中出示拿破侖畫像）

二、拿破侖和他的帝國(guó)

課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。在介紹的時(shí)候可以采用不同的形式。

同學(xué)們的作業(yè)完成的非常好，通過(guò)各組交流，我們大家對(duì)拿破的一生有了全面的了解，下面老師要檢查各位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

（展示問(wèn)題內(nèi)容）

1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國(guó)，自己成為當(dāng)之無(wú)愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

根據(jù)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的理解，指出拿破侖不可一世的舉動(dòng)說(shuō)明了他的帝國(guó)不是上天賜予的，而是他自己掙來(lái)的。

拿破侖在短短十幾年時(shí)間里使法國(guó)一度輝煌，其對(duì)內(nèi)外政策對(duì)法國(guó)

整個(gè)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說(shuō)他是一個(gè)精明的政治家；有人說(shuō)他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說(shuō)他是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)罪魁禍?zhǔn)?，是一個(gè)暴君；有人說(shuō)他建立帝制，是歷史的倒退……這些說(shuō)法有道理嗎？你如何評(píng)價(jià)拿破侖呢？

我們現(xiàn)在進(jìn)行辯論賽，請(qǐng)各小組同學(xué)有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)。

教師根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評(píng)價(jià)拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入?？v觀拿破侖的一生，有功有過(guò)，拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家，他打擊了國(guó)內(nèi)外封建反動(dòng)勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，這是他的主要功績(jī)。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，有其時(shí)代和階級(jí)的局限，勝利滋長(zhǎng)了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長(zhǎng)了他的野心，爭(zhēng)霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

本課小結(jié)

法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大

革命、最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。

法國(guó)大革命過(guò)后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來(lái)說(shuō)件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢(shì)力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又變?yōu)檐娛虑致?，可以說(shuō)拿破侖從戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭(zhēng)中消失。

活動(dòng)與探究：

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請(qǐng)你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？以此為主題，出一期墻報(bào)。

學(xué)生回答克倫威爾及華盛頓的主要事跡。

學(xué)生主動(dòng)猜想

(后進(jìn)生回答)

學(xué)生認(rèn)真傾聽，整體感知本課的主要內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)圖示和書中的文字材料，分析法國(guó)大革命的原因。

學(xué)生由第三等級(jí)、工匠、城市貧民、農(nóng)民的受壓迫的情況，分析出革命爆發(fā)的原因。

(中等生回答)

傾聽教師講述

學(xué)生思考：

1.巴黎人民攻占巴士底獄的時(shí)間、原因及這一歷史事件的歷史意義？

2.學(xué)生根據(jù)《人權(quán)宣言》內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(中等生回答)

學(xué)生分析：

1792年起義結(jié)果如何？處死國(guó)王又有何進(jìn)步意義？

(后進(jìn)生、中等生回答)

學(xué)生分析：

雅各賓派采取了哪些措施？根據(jù)材料評(píng)價(jià)其措施。

雅各賓派專政結(jié)果如何？

(優(yōu)等生回答)

學(xué)生齊讀

學(xué)生用史實(shí)舉例說(shuō)明，理解其對(duì)內(nèi)、對(duì)外的意義。

如；（1）大革命摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治。

學(xué)生能夠從法國(guó)大革命廢除君主，結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，建立了共和國(guó)等方面理解。

（2）它傳播了資產(chǎn)階級(jí)民主的進(jìn)步思想。

學(xué)生可以從人民群眾在關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾，不斷推動(dòng)革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進(jìn)行；大革命結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度；掌握政權(quán)的統(tǒng)階級(jí)與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后有所不同等方面理解。

（3）對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。

學(xué)生通過(guò)人民群眾三次武裝起義，將革命進(jìn)行到底；

其規(guī)模之大及徹底性，對(duì)整個(gè)歐洲的封建制度的震撼等方面理解。

(優(yōu)等生回答)

各組學(xué)生分別從拿破侖的生平；拿破侖初露鋒芒；拿破侖戎馬一生；拿破侖軍事專政等方面介紹。

學(xué)生分析：

（1）拿破侖為什么能夠掌握政權(quán)？

(中等生回答)

學(xué)生表演歷史小短劇《拿破侖加冕》表演后，學(xué)生分析（2）拿破侖的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？

(后進(jìn)生,中等生)

學(xué)生分析：

拿破侖對(duì)內(nèi)、對(duì)外政策及結(jié)果？

學(xué)生發(fā)表不同的見解。其回答可能四種觀點(diǎn)都有可能出現(xiàn)。

(主要面對(duì)中等生,優(yōu)秀生)

學(xué)生在課下主動(dòng)探究

(面對(duì)全體學(xué)生)

展示人物，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，回答人物的政績(jī)起到了溫故知新的作用；向?qū)W生質(zhì)疑圖片中的人物是誰(shuí)？他們又有何政績(jī)？從而引發(fā)學(xué)生探究的欲望。

通過(guò)介紹學(xué)生能從總體上把握本課的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。

給學(xué)生文字材料及圖示，便于學(xué)生理解，法國(guó)革命的原因。

學(xué)生從整體上把握法國(guó)大革命的進(jìn)程。

此問(wèn)題屬于知識(shí)層次的問(wèn)題,后進(jìn)生能夠回答的較好，當(dāng)學(xué)生比較完整的回答后，他們也會(huì)有成就感，會(huì)更認(rèn)真地投入本課的學(xué)習(xí)中。

通過(guò)分析學(xué)生，進(jìn)一步理解大革命與英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)步性。

通過(guò)閱讀課文，雅各賓派的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)其措施,提高學(xué)生正確的唯物史觀。

這種教學(xué)方法比教師生硬的說(shuō)教的效果更好。

同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的歷史的能力。

培養(yǎng)學(xué)生收集、處理歷史信息的能力，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

生動(dòng)的表演再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生在樂趣中思考問(wèn)題。同時(shí)有利于提高學(xué)生的表演能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

改變過(guò)去一問(wèn)一答的教學(xué)方式，學(xué)生在小組交流中，親身體驗(yàn)到與人交流的快樂，感受到集體智慧的重要作用，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力（各層學(xué)生都參與，重點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的辯證分析問(wèn)題的能力。）

教師點(diǎn)明本課主題，歸納線索，點(diǎn)撥兩個(gè)子目之間的關(guān)系。

通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生形成良好的探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

學(xué)科

歷史

課題

第13課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

課型

新授

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

能力

使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過(guò)程和影響；了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力,分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力及綜合比較能力

過(guò)程

方法

通過(guò)課件演示使學(xué)生清楚脈絡(luò)，理解重難點(diǎn)；通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生一分為二的看問(wèn)題，全面公正的評(píng)價(jià)歷史人物。

情感

態(tài)度

通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)2008年12月16日至2009年3月16日，法國(guó)大革命展覽在香港歷史博物館舉行引入：什么是法國(guó)大革命一、法國(guó)大革命

1、原因

指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材，思考：法國(guó)大革命為什么會(huì)發(fā)生？多媒體出示：

生回答后總結(jié)：第三等級(jí)對(duì)封建統(tǒng)治者的普遍不滿是革命爆發(fā)的原因，根源在于封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展2、革命進(jìn)程

要求學(xué)生帶問(wèn)題閱讀教材按照時(shí)間線索制作歷史臺(tái)歷。

整理后解決以下問(wèn)題：

①為什么巴黎人民要攻占巴士地獄呢？(講清巴士底獄是封建勢(shì)力的象征)

②出示《人權(quán)宣言》的有關(guān)內(nèi)容，可以得出那些結(jié)論?

進(jìn)步性——人生而平等，否定封建制度階級(jí)性——私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

多媒體出示列寧的話：“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級(jí)、給它服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)十九世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國(guó)革命的標(biāo)志下度過(guò)的。”結(jié)合這段話，總結(jié)法國(guó)大革命的意義?？偨Y(jié)：法國(guó)大革命規(guī)模大，迅猛異常，人民是革命的主力，顯示出偉大的力量不斷推動(dòng)革命向前發(fā)展，結(jié)束了1000多年的封建統(tǒng)治，建立資本主義共和國(guó)，較之英國(guó)美國(guó)更徹底，傳播了資產(chǎn)階級(jí)民主思想，震撼了整個(gè)歐洲。二、拿破侖和他的帝國(guó)1、拿破侖

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中有這樣幾句話：“……然而圓規(guī)很是不平，顯出鄙夷的神態(tài)，仿佛恥笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似地……”為什么這樣說(shuō)呢？讓我們來(lái)了解拿破侖（展示拿破侖畫像及加冕圖）提問(wèn)“拿破侖為什么能掌權(quán)？”2.拿破侖帝國(guó)及其內(nèi)外政策①法蘭西第一帝國(guó)成立，是否意味歷史的倒退——代表大資產(chǎn)階級(jí)、大地主階級(jí)利益的政權(quán)②內(nèi)外政策對(duì)內(nèi)：頒布維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的《法典》——將革命成果用法律的形式固定下來(lái)；對(duì)外：打擊反法同盟（具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)）軍事侵略（損害了他國(guó)人民的利益）3.拿破侖帝國(guó)的覆亡指導(dǎo)學(xué)生讀圖《極盛時(shí)期的拿破侖帝國(guó)》要求學(xué)生思考：拿破侖帝國(guó)覆亡的原因課堂小結(jié)歸納線索點(diǎn)撥兩個(gè)子目間的關(guān)系：拿破侖帝國(guó)是法國(guó)大革命的繼續(xù)作業(yè)布置：

參照課后練一練及活動(dòng)與探究。閱讀教材。分組討論“如何評(píng)價(jià)雅各賓派的措施”。結(jié)合材料討論。閱讀教材補(bǔ)充材料小組集體學(xué)習(xí)了解拿破侖，勾勒其生平線索。學(xué)生討論“動(dòng)腦筋”。學(xué)生閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放。培養(yǎng)學(xué)生一分為二的看問(wèn)題。培養(yǎng)分析材料、運(yùn)用材料的能力。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生辨證的歷史的評(píng)價(jià)歷史人物。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

板

書

設(shè)

計(jì)

法國(guó)大革命

拿破侖帝國(guó)

時(shí)間

原因

導(dǎo)火線

主要領(lǐng)導(dǎo)人

性質(zhì)

意義

建立

性質(zhì)

滅亡

教

學(xué)

反

思