小學(xué)語文二年級(jí)教案

部編本二年級(jí)語文上冊《日月潭》第二課時(shí)教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編本二年級(jí)語文上冊《日月潭》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編本二年級(jí)語文上冊《日月潭》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“潭”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名”等9個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視像”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景；品讀課文，了解日月潭的特點(diǎn)，知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，想象那里的美麗景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受日月潭的美，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。JAB88.COM

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1．(出示地圖)我們的祖國地大物博，山清水秀。你們想去游玩嗎？今天我們就要加入旅行團(tuán)，一起去領(lǐng)略祖國美麗的風(fēng)光。乘客們，請(qǐng)系好安全帶，我們此行的第一站是——臺(tái)灣省的日月潭，臺(tái)灣島是我國最大的一個(gè)島嶼。(圖片展示日月潭)

2．通過預(yù)習(xí)我們知道臺(tái)灣省最大的湖，叫——(日月潭)今天，老師就要帶著大家一起去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光。(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1．讓我們先從課文中去認(rèn)識(shí)一下美麗的日月潭。自由讀課文，注意讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

2．要想拿到去日月潭的門票，可要闖過三關(guān)，你們有信心嗎？

3．第一關(guān)：識(shí)記生字。

(1)出示帶拼音的生字，自由練讀，開火車正音。(2)去掉拼音讀，交流識(shí)記方法。

(3)出示詞語讀。(4)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

島：第四筆豎折折鉤要寫寬一點(diǎn)。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，右上的點(diǎn)不可漏掉，里面不能加點(diǎn)。

展：豎提左邊不要多寫一撇。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

紗、勝、隱、約、環(huán)、繞：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

4．第二關(guān)：讀好四字詞語。

(1)出示四字詞語，學(xué)生齊讀。

(2)看圖，說四字詞語。

5．第三關(guān)：了解主要內(nèi)容。

(1)出示填空：課文第一自然段告訴我們?nèi)赵绿兜腳_____，第二自然段告訴我們?nèi)赵绿兜男螤詈蚠______，第三、四自然段向我們描繪了日月潭______和______，第五自然段總結(jié)______。

(2)默讀課文，思考。

6．恭喜你們，已經(jīng)拿到了參觀日月潭的門票了！(課件展示)

三、品讀感悟，理解體驗(yàn)

(一)讓我們趕快走進(jìn)日月潭去參觀吧！(自由讀第一段)

1．你知道了什么？

2．師補(bǔ)充資料：日月潭面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的100個(gè)操場那么大，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。潭東的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮靄，山峰倒影，風(fēng)光旖旎。東南的伊達(dá)邵社區(qū)是邵族原住民主要聚居地。假日的伊達(dá)邵社區(qū)是游客必訪景點(diǎn)，所以說，日月潭周圍有——(許多名勝古跡)

3．帶著你的感受讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

1．日月潭的名字是怎樣由來的呢？默讀第二自然段，畫出相關(guān)的句子。

2．誰來說說看？

(1)看課件指認(rèn)日潭和月潭。

(2)練習(xí)：湖的北邊像_____，叫_____；湖的南邊像______，叫______。

(3)練說比喻句。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

3．比較句子。

北邊叫日潭；南邊叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(1)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

(2)通過給詞語加一些修飾和運(yùn)用比喻的修辭手法，把想要描寫的東西表達(dá)得更形象、具體、生動(dòng)。

(3)你會(huì)用這樣的方法寫句子嗎？(學(xué)生挑選其中一句嘗試寫具體)

湖中央有個(gè)小島。

校園門口有一棵樹。

小鳥在樹上叫。

(三)學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．課文哪幾個(gè)自然段寫了日月潭的秀麗風(fēng)光？

2．默讀三、四自然段，思考這兩個(gè)自然段分別寫了日月潭什么時(shí)候的風(fēng)光，把你認(rèn)為美的句子畫下來。

(1)交流，反饋：寫了日月潭清晨和中午的風(fēng)光，其中中午又分別寫了晴天和雨天的不同景色。

(2)指名讀第三段(出示畫面)，哪里讓你覺得美？你從哪個(gè)詞中具體感受到的？

(3)帶著你的感受讀第三段。

(4)自由讀第四段，想象畫面，找出最讓你體會(huì)到美的詞語，自己練習(xí)有感情地朗讀。

(5)(出示畫面)學(xué)生交流，練習(xí)朗讀。

(6)看圖體驗(yàn)“清晰和朦朧的美”。

3．配樂朗讀三、四自然段。

(四)學(xué)習(xí)第五段。

1．引讀第五自然段。

2．你能聯(lián)系前面的課文，說說你從哪些地方感受到日月潭風(fēng)光秀麗嗎？

3．所以才會(huì)有——(許許多多)的中外游客前來參觀。齊讀最后一段。

(五)配樂讀全文。

1．游客們，你們喜歡日月潭嗎？你們想把美麗的日月潭介紹給你的朋友，讓他們也領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光嗎？那么我們先在小組里練練吧！(分小組合作介紹日月潭，四人小組一人介紹一個(gè)自然段。最后一段一齊說。)

2．配樂，四人小組合作朗讀課文。

3．嘗試背誦你喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．你知道臺(tái)灣還有哪些美麗的地方嗎？

2．由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸，但我們相信，總有一天臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么？

【板書設(shè)計(jì)】

日月潭

清晨薄薄的霧隱隱約約

中午太陽高照蒙蒙細(xì)雨

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二年級(jí)語文上冊《日月潭》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

2、背誦2-4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。

教學(xué)過程：

三、精讀課文

1、請(qǐng)大家默讀課文，日月潭是個(gè)什么樣的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一個(gè)詞語來概括形容，你可以選哪個(gè)詞？

3、（邊板書邊說）這是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方。（板書：風(fēng)光秀麗）你能具體說說哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？

（小組說說）

(1)第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。

(2)第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中?！保◣煱鍟呵宄浚┲形?，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！保ò鍟褐形纾?/p>

4、剛才同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。自己讀。（生自讀課文）

（1）誰來，選擇你喜歡的介紹一下。

（2）日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！笔前?，第一段太美了，我們一起來看一下。（展示課件）

第一段：

a同學(xué)們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。

b你說得真完整。它的面積怎么樣啊？（很大）

c老師這里帶來了一個(gè)資料，請(qǐng)大家一起來看。

d同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？它的環(huán)境很好。

e環(huán)境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）

第三段：

a同學(xué)們，你還覺得哪里美呢？

b清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

c這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽。（展示課件）（師配樂朗讀這一段）

d請(qǐng)大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？

e（展示課件）好像看到了山里點(diǎn)點(diǎn)燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點(diǎn)點(diǎn)燈光。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？看不清我們可以用哪個(gè)詞語來形容??？隱隱約約（教師板書隱隱約約）

f所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學(xué)們其實(shí)，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能體會(huì)著讀一讀，誰能讀給大家聽。

（指名讀）你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？

第四段：

a同學(xué)們，你還能感覺哪兒美呢？

b中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。好，中午時(shí)的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）

c剛剛我們找到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時(shí)是一種怎樣的美？請(qǐng)大家可以結(jié)合著圖中來找。很清晰的美（教師板書清晰）

d他找到了一個(gè)詞語，中午時(shí)給我們的感覺很清晰，那中午時(shí)是不是一成不變的？

生齊：不是。蒙蒙細(xì)雨下起雨時(shí)是怎樣的感覺??？朦朧。你真會(huì)讀書?。ń處煱鍟鼥V）

e師展示圖片：請(qǐng)大家來看，我們可以從圖中看到什么？我看到了湖中央有一座小島。這座小島你觀察到了，還有嗎？遠(yuǎn)處有沒有？看到了遠(yuǎn)處山上的房子。遠(yuǎn)處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）

f師展示課件：請(qǐng)大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？朦朧。很朦朧的感覺，你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？不能。所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）

4、日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示課件）（師生配合讀）

第二段：

師：多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺得哪里美，可以來說一說？

生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的來由?請(qǐng)先在小組內(nèi)交流一下。（生小組內(nèi)交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個(gè)同學(xué)來貼一貼，其他同學(xué)來看一看他貼得對(duì)不對(duì)。

（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）

師：同學(xué)們，她貼得對(duì)不對(duì)？（面向剛才那位同學(xué)）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。

生：因?yàn)檎n文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師:課文中還寫到了光華島的位置在哪啊？

生:中間.

師:哪里中間??？湖水的中間。

師:是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示課件）

（展示導(dǎo)練稿，學(xué)生畫的日潭、月潭和光華島的位置。）

6、誰能找出躲在文段中的比喻句？

（1）對(duì)，這是一個(gè)比喻句，你真會(huì)讀書。請(qǐng)大家也說一句帶“像”的句子。

（2）你們的比喻真形象。關(guān)于日月潭還流傳著一個(gè)美麗的傳說，同學(xué)們想聽嗎？師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）同學(xué)們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊溃撬鼉H僅是寶島臺(tái)灣的一部分，有機(jī)會(huì)我們一定要去實(shí)地看一看那里的景色。其實(shí)啊，我們的家鄉(xiāng)也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？

由來：日潭、月潭

９、日月潭清晨：霧、晨星、燈光（隱隱約約）

中午：清晰、朦朧

部編本二年級(jí)語文上冊《日月潭》第一課時(shí)教案

部編本二年級(jí)語文上冊《日月潭》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．情感目標(biāo)：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)生字，背誦喜歡的部分。

2．感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，教學(xué)掛圖。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1．(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語來形容？(風(fēng)光秀麗)

2．這個(gè)美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

3．讀課題。這么美麗的地方，想親眼去看看嗎？好，我們一起去看看日月潭秀麗的風(fēng)光。

(通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1．(過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！)

要求：

(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。

(2)你覺得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2．檢查生字(課件)，教師出示生字卡片，先讀生字再組成詞，(指名讀，開火車讀)，并理解“附近”的意思。

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)他們再接再厲。

三、入境悟情。

1．現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問題想問，你們有信心回答嗎？如：

(1)日月潭在哪里？

(2)日月潭的名字是怎么來的？

挑生回答。

2．先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

日月潭是()。它在()。那里()。

3．指名填空(課件出示)。

日月潭是()。它在()。那里()。

4．現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游？

挑生對(duì)話。

師：hello中國小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。(然后介紹填空內(nèi)容)

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5．小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看(出示課件)。

學(xué)生欣賞圖片。

6．師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7．生介紹。

其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

8．小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?/p>

四、細(xì)讀品味

(過渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？

1．清晨。

(1)現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美美地讀課文)

學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

(2)討論交流：你覺得哪些詞特別好？(學(xué)生匯報(bào)交流)

挑生讀詞。

(3)理解“隱隱約約”。

①讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

②看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

③讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。)

④用“隱隱約約”說個(gè)句子。

2．指導(dǎo)朗讀。(指讀--師范讀--指讀點(diǎn)評(píng)--齊讀--背誦)

3．中午的日月潭。

過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？--用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

(1)自讀。讀書速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，要突出形狀特點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。

①晴天的日月潭

a．找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

b．整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？)

c．交流。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

d．課件出示陽光下的日月潭。

e．朗讀指導(dǎo)。

挑生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

②雨天的日月潭。

a．下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？(課件出示)

齊讀出示的文字。

b．找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解)

學(xué)生對(duì)比圖片，談?wù)劯惺堋?/p>

c．朗讀指導(dǎo)。

挑生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

③男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

挑學(xué)生談感受。

④小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩來贊美它。4．總結(jié)朗讀

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。(學(xué)生齊讀。通過朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多像日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。)

五、拓展升華。

1．除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)

學(xué)生欣賞圖片。

2．說一說、寫一寫。挑生用一段話描述一幅圖畫，并寫下來。

部編版二年級(jí)語文上冊《日月潭》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語文上冊《日月潭》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)語文上冊《日月潭》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個(gè)地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢？對(duì)，就去這個(gè)地方（屏幕出示日月潭的課文插圖）！你們猜一猜，這是哪里？——日月潭。（板書課題并齊讀。）
看到課題，你有想問的問題嗎？
比如：日月潭在哪里？為什么起名叫日月潭？日月潭的風(fēng)景如何？教師歸納學(xué)生問題并板書。（板書：位置、名字、風(fēng)景；并在前面各加上問號(hào)。）
細(xì)心的孩子一定會(huì)是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能找到答案。
二、初讀課文、識(shí)生字
先請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
文章有幾個(gè)自然段，你標(biāo)出來了嗎？你遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶了嗎？
1、出示生字：
方法：一個(gè)字一個(gè)字地出示，認(rèn)讀并組詞。
（1）“環(huán)”、“繞”兩個(gè)字是要求會(huì)寫的字：環(huán)=王不，組詞；“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
（2）利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦”“朧”“境”。
（3）利用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞——環(huán)、鏡——境，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
（4）找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
2、出示詞語：詞語寶寶也來湊熱鬧，趕快讀讀吧?。ㄒ恍幸恍械爻鍪?。）
群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡雄偉建筑（讀得熱情）
點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨隱隱約約一片朦朧（讀得溫柔）
太陽高照湖水碧綠人間仙境風(fēng)光秀麗（讀得熱情）
三、再讀課文、做分析
收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗誦視頻)
1、日月潭的位置
日月潭美嗎？這么美的風(fēng)景，它在哪里呢？
學(xué)生回答：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。從地圖上找到臺(tái)灣、臺(tái)中、日月潭，強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣最大湖”。（板書：臺(tái)灣、臺(tái)中、高山上）。
出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——（日月潭周圍環(huán)境怎樣啊？）
屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”；理解“名勝古跡”：萬里長城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生長在這樣一個(gè)美麗的地方，如果再有人問起，你該怎樣告訴他？指導(dǎo)朗讀第一段。
第一個(gè)問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解決哪個(gè)問題呢？
2、日月潭的名字由來
日月潭的名字是怎么得來的呢?
出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（板書：日潭、月潭...）
指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
能不能用“因?yàn)?..所以...”告訴大家這名字的由來？
屏幕出示課本插圖：就是這個(gè)小島把湖水分成了兩半（板書：...分兩半），這個(gè)小島叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎樣？（湖水碧綠）
屏幕補(bǔ)全第二自然段，指名朗讀。
3、日月潭的風(fēng)景
日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請(qǐng)你找出來什么時(shí)候的日月潭你最喜歡。
讀完后交流：
你最喜歡什么時(shí)間的日月潭呢？（根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和中午的先后順序。）
、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問：文中是怎樣描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書：晨霧薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光——，理解“倒映”這個(gè)詞。(板書：映。)
晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，有一個(gè)詞用得很美，你覺得會(huì)是哪一個(gè)？（隱隱約約），理解“隱隱約約”。
指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢？大家得抓住早晨的特點(diǎn)，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯得怎么樣?。孔x時(shí)要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。
師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。
、我們來看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，問：這是什么時(shí)候的日月潭呢？（晴天的）
出示：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
從哪里看出這是一個(gè)晴天呢？（太陽高照）太陽高照下的日月潭有什么特點(diǎn)？理解：清晰。（板書：日照清晰）
讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧！指導(dǎo)朗讀。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫的呢？
出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用一個(gè)什么詞來形容呢（出示雨中日月潭圖片）？（板書：雨朦朧）理解“朦朧”的意思。
你覺得哪些詞語很美，可以積累下來？（蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。）理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗（輕飄飄的紗）、仙境（很美的地方）。
指導(dǎo)朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時(shí)的朦朧之美。
、讓我們再次欣賞美麗的日月潭，讀三四兩個(gè)自然段。
4、日月潭，一個(gè)令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(板書：游客來)。借用文中的一個(gè)詞來形容它的美就是——風(fēng)光秀麗！（板書：風(fēng)光秀麗。）
讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
5、結(jié)合板書總結(jié)全文。
朗讀整篇課文。
四、了解臺(tái)灣、愛祖國
臺(tái)灣還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里？（澎湖灣、阿里山等）快快發(fā)動(dòng)小火車一起去看看吧！
播放《美麗的臺(tái)灣》視頻：你愛臺(tái)灣嗎？你有什么愿望想告訴大家嗎？
老師這里送給大家一首詩。
屏幕出示：
我要去臺(tái)灣
一只船，揚(yáng)白帆，/漂呀漂呀到臺(tái)灣。/臺(tái)灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺(tái)灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
請(qǐng)同學(xué)們記住我們的詩歌，有一天當(dāng)你去臺(tái)灣時(shí)，請(qǐng)你把它帶給臺(tái)灣的小朋友。讓我們祝福臺(tái)灣，祝福祖國，希望你們早日長大，實(shí)現(xiàn)夢想！
作業(yè)：日積月累
將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，自己寫作文的時(shí)候要學(xué)以致用。
板書：
9：日月潭
臺(tái)灣臺(tái)中高山上
日潭月潭分兩半
晨霧薄薄星光映
日照清晰雨朦朧
風(fēng)光秀麗游客來

部編版二年級(jí)上冊《日月潭》語文教案

部編版二年級(jí)上冊《日月潭》語文教案

教材分析

本課描繪了我國臺(tái)灣省日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國山河的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午不同的秀麗風(fēng)光。課文語言流暢優(yōu)美、清新自然，字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，品味文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的寶島臺(tái)灣快回歸祖國的懷抱吧。

教學(xué)建議

在這篇課文的教學(xué)過程中，可借助多媒體課件，將文本語言還原為具體可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，開展多種形式的朗讀，在讀中感受日月潭秀美的風(fēng)光。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

3．理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語的意思。

【過程與方法】

以讀為主，讀中悟情。了解日月潭名稱的由來，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第

2～4自然段，積累語言，學(xué)會(huì)生字新詞。

2．理解感受描寫日月潭美景的詞句。

難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、中國地圖。

2．收集日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的風(fēng)光圖片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞。

難點(diǎn)

感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)過程

一、談話引入課題

同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國非常美麗，有誰能給大家介紹幾處景色優(yōu)美的地方？(生自由說)看來，大家知道的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了無數(shù)的中外游客，它就是日月潭。同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是寶島臺(tái)灣的日月潭。(板書課題)你想知道日月潭到底是什么樣子的嗎？那我們趕快去那里游覽吧。

二、師范讀課文，生看圖欣賞

1．了解“潭”的意思。

2．聽老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？

三、生自主讀文，識(shí)記生字

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀的效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

4．變換語言環(huán)境識(shí)字。(讀詞語，找出生字)

5．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：澆-繞　鏡-境

四、朗讀感悟

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)的段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五、寫字指導(dǎo)

1．鞏固讀音。

要求會(huì)寫的字中有兩個(gè)翹舌音的字(展、勝)。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同結(jié)構(gòu)：生字中有三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)是獨(dú)體字。

3．示范書寫：提示易寫錯(cuò)的字。

華：

六、實(shí)踐活動(dòng)

查找有關(guān)日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)

日月潭

名

勝

跡

來

麗

華

展

現(xiàn)

拔

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

2．理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風(fēng)光。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風(fēng)光。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文主要從哪幾個(gè)方面向我們介紹了日月潭？(板書：位置、名字、風(fēng)光。)

2．指名分段讀課文。

二、品析課文

1．課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光，那么，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣呢？

(1)請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇其中一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)布置各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺(tái)灣省在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說說，完成填空，并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風(fēng)光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣才能把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2．小組自學(xué)。

3．各小組派代表交流學(xué)習(xí)成果。

(1)第一段(位置)。

①日月潭究竟在哪兒呢？請(qǐng)你在地圖上指一指。(實(shí)物投影出示)

②完成填空：日月潭在我國________省中部的山區(qū)。

③課文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的位置，讓我們一起來讀一讀。

(2)第二段(名字)。

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字由來的小組來展示一下你們的簡筆畫，并且給大家解說一下。(實(shí)物投影出示)

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？(多媒體演示)

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？

自由背、指名背。(板書：太陽、月亮)

(3)第三、四段(風(fēng)光)。

①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧！(多媒體演示，師范讀)

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？找出相關(guān)的句子，讀給小組的同學(xué)聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請(qǐng)大家跟著音樂輕聲讀一讀課文的三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽？(指名讀)

4．想象練說。

(1)清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是有不同的美?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候的日月潭也會(huì)很美呢？

(2)把你想到的用幾句話說給同桌聽。

(3)指名說。

5．引讀最后一段。

(師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。

三、總結(jié)

太陽高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫；細(xì)雨蒙蒙，日月潭就是童話中的仙境。日月潭真美！我們僅僅是因?yàn)槿赵绿兜拿匀孙L(fēng)姿，才陶醉其間、流連忘返的嗎？不是的，還因?yàn)槲覀儛廴赵绿叮覀儛蹖殟u臺(tái)灣，我們愛祖國的大好河山。

板書設(shè)計(jì)

日月潭

位置

名字的由來

景美

清晨　隱隱約約

中午　清晰

雨中　朦朧

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。

其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、同桌互讀、小組合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，并在老師適時(shí)的點(diǎn)撥下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

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部編版二年級(jí)語文上冊《日月潭》第一課時(shí)教案

日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

2.理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2.通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。

教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、 口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

1. 出示中國地圖,找到臺(tái)灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

2. 讀準(zhǔn)課題,了解"潭"的意思。

三、探究新知

（一）初讀課文,自主識(shí)字.

1. 學(xué)生自由讀課文.

2.檢查自讀情況.

(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.

(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

（二）、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

1. 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

2. 自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

3. 合作交流.

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部編本二年級(jí)語文上冊《黃山奇石》第二課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編本二年級(jí)語文上冊《黃山奇石》第二課時(shí)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本二年級(jí)語文上冊《黃山奇石》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

二、精讀課文，深入感悟。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書：秀麗神奇、奇石有趣)

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

(1)課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？(仙人指路。石頭的外形。)

②讀課文，看課文中怎么說的？

(“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。)

③從哪兒看出像“仙人指路”？(遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。)

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。②提出不懂的問題。③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？(聯(lián)系上下文閱讀思考)

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

(7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

三、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

部編本二年級(jí)上冊語文《玲玲的畫》第二課時(shí)教案

部編版二年級(jí)語文上冊《日月潭》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文上冊《日月潭》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：

產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初步感知。

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識(shí)字。

1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

四、讀議。

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________

（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

3、抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流。

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、朗讀。

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀

四、閱讀并思考。

1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文。

五、實(shí)踐。

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。

2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小展覽。

部編本二年級(jí)上冊語文《曹沖稱象》第二課時(shí)教案

部編本二年級(jí)上冊語文《曹沖稱象》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、課件出示詞

語。

曹沖稱一稱官員柱子議論重量秤桿砍倒畫線停止

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

（注意多音字：桿）

2、回顧：說說課文寫了一件什么事？文中有誰？他們做什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。

二、合作探究

1、合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么辦法稱象？他們的辦法好嗎？為什么？

（1）帶著問題自己讀課文并畫出相關(guān)的句子。

（2）畫好后小組同學(xué)說一說。

2、合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

（3）想一想曹沖稱象的步驟是什么？出示曹沖稱象的步驟，學(xué)生排序。

（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

三、語言訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）這頭大象長得什么樣？這是個(gè)什么句？

（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

（3）激發(fā)想象，練習(xí)比喻句。

大象的身子像一堵墻。

大象的身子還像________________。

腿像四根柱子。

腿還像________________。

2、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。

出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子。

（1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

（2）說說每組的后一個(gè)句子好在哪里。

（3）用“才”和“到底”分別說一句話。

四、拓展延伸

1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？

（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想。用秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們，我們知道司馬光砸缸、王戎識(shí)李、駱賓王寫詩故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！

六、布置作業(yè)

1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。

2、閱讀《蘋果落地》和《聰明的徐文長》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問題的吧。

人教部編本二年級(jí)語文上冊《大禹治水》第二課時(shí)教案

人教部編本二年級(jí)語文上冊《大禹治水》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，理解“恢復(fù)、泛濫、沖毀”等一些詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

2．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。3．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。

2、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還記得嗎，來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧。出示生字，生集體

認(rèn)讀。

3、出示四字詞語，生讀一讀記一記。

4、出示圖片，生快速說出對(duì)應(yīng)的四字詞語，看誰記得多、看誰速度快。

5、出示五個(gè)詞語，生根據(jù)詞語按順序?qū)⒄n文內(nèi)容說一遍。

二、研讀課文。

1、大禹治水的結(jié)果怎么樣？

2、解釋“恢復(fù)”一詞。

3、出示洪水視頻，問學(xué)生仿佛看到了什么，聽到了什么？

4、大水給百姓帶來了哪些災(zāi)害？

5、禹和鯀都只治水了，為什么一個(gè)成功，一個(gè)失敗了？生找原因。

6、出示禹和鯀治水的方法進(jìn)行對(duì)比。

7、體會(huì)大禹的聰明才智。

8、出示“三過家門而不入”視頻，孩子體會(huì)大禹的無私。

三、拓展練習(xí)

1、小練筆，如果你是當(dāng)時(shí)的百姓，你有什么話想對(duì)大大禹說。

2、現(xiàn)代還有哪些人也想大禹一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神，生討論回答。

部編版二年級(jí)語文上冊《寒號(hào)鳥》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入課題：

三、探究新知

（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（ ）的寒號(hào)鳥。

（ ）的喜鵲。

（二）學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（"一一一"劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說："……"。

4．抓"不聽勸告"深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

（三）學(xué)習(xí)6～9自然段。

1．回顧學(xué)法：抓"不聽勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽勸告"自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練） 點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說："……"

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說："……"

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解"得過且過"，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解"最后的哀號(hào)"，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

2．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

五、歸納總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰 勤勞

玩睡------壘巢

直打哆嗦----住暖窩

最后哀號(hào)----熟睡

不幸------幸福

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

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部編本二年級(jí)上冊語文《一封信》第二課時(shí)教案

部編本二年級(jí)語文上冊《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教案

部編本二年級(jí)語文上冊《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、對(duì)照插圖，感悟發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看看有什么不一樣。

2．引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相機(jī)歸納。1.認(rèn)真觀察圖畫，然后自主說說兩幅圖不一樣的地方。

2．自由交流自己的問題。教師要利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，給學(xué)生創(chuàng)造說話、寫話的機(jī)會(huì)。

二、細(xì)讀課文，解決問題(用時(shí)：15分鐘)1.組織學(xué)生四人為一小組討論：為什么兩幅圖前后會(huì)有這樣大的差別？從課文中找找答案。

2．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的話來說說。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過第2、3自然段相關(guān)的語句，理解這個(gè)人沒有得到葫蘆的原因。1.四人為一小組合作學(xué)習(xí)。

(1)默讀課文，想想兩幅圖前后不同的原因，并在課文中畫出相關(guān)的語句。

(2)根據(jù)畫出的語句，在小組內(nèi)交流自己的看法，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。

2．小組推選代表在班上交流本組的學(xué)習(xí)收獲和看法，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和交流。有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1、2兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1．教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，從課文中找出相關(guān)的語句，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，從讀中感悟；

2．小組合作交流，加深理解；

3．匯報(bào)交流結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。

三、朗讀句子，體會(huì)情感(用時(shí)：14分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出帶有感嘆號(hào)或問號(hào)的句子讀一讀，說說從中悟出了什么。

2．指名交流，相機(jī)用課件出示相關(guān)的句子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的意思，體會(huì)人物的感情或心理。

(2)通過抓重點(diǎn)詞或比較的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.在文中找出相關(guān)的語句讀一讀，邊讀邊體會(huì)。

2．選擇自己印象深刻的句子朗讀給同學(xué)聽，交流自己讀后的感受。在老師的指導(dǎo)下讀好句子。

1.小組合作先找出文中相關(guān)的語句，再在組內(nèi)互讀、互評(píng)。

2．通過教師示范朗讀、齊讀、表演讀等不同方式，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物的語言的句子，感悟人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì)人物的感情或心理。

四、拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)

1.課件出示。

(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

(2)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問題思考討論，引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。

2．指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：假如種葫蘆的那個(gè)人第二年春天又種了一棵葫蘆，他會(huì)怎么做？結(jié)果會(huì)怎么樣呢？1.四人小組討論：先確定話題，然后每人說說自己的想法。匯報(bào)、交流討論的結(jié)果。

(1)種葫蘆的人錯(cuò)在他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，所以葉子上生了蚜蟲也不治，還有他不聽鄰居的勸告。

(2)種葫蘆的人心里可能會(huì)想：原來葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，葉子生了蟲子不治，葫蘆就落了。

2．同桌合作續(xù)編故事。1.有關(guān)“教師指導(dǎo)”中第1個(gè)問題：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話說。

2．有關(guān)“教師指導(dǎo)”中第2個(gè)問題：關(guān)于續(xù)編，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第3、4自然段的內(nèi)容，對(duì)比課文插圖，抓住人物的神情，想象人物的思想變化來組織語言續(xù)編故事。