小學(xué)日月潭教案

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)大家到一個(gè)地方去玩一玩、看一看，去哪兒玩好呢？對(duì)，就去這個(gè)地方（屏幕出示日月潭的課文插圖）！你們猜一猜，這是哪里？——日月潭。（板書課題并齊讀。）
看到課題，你有想問的問題嗎？
比如：日月潭在哪里？為什么起名叫日月潭？日月潭的風(fēng)景如何？教師歸納學(xué)生問題并板書。（板書：位置、名字、風(fēng)景；并在前面各加上問號(hào)。）
細(xì)心的孩子一定會(huì)是善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的，相信你們一定能找到答案。
二、初讀課文、識(shí)生字
先請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音寶寶，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
文章有幾個(gè)自然段，你標(biāo)出來了嗎？你遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶了嗎？
1、出示生字：
方法：一個(gè)字一個(gè)字地出示，認(rèn)讀并組詞。
（1）“環(huán)”、“繞”兩個(gè)字是要求會(huì)寫的字：環(huán)=王不，組詞；“繞”可以同“澆”“燒”做比較。
（2）利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦”“朧”“境”。
（3）利用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞——環(huán)、鏡——境，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。
（4）找到詞寶寶：朦朧、環(huán)繞、環(huán)境。再送詞寶寶：清晰、隱藏、圍繞、茂密。
2、出示詞語：詞語寶寶也來湊熱鬧，趕快讀讀吧?。ㄒ恍幸恍械爻鍪?。）
群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡雄偉建筑（讀得熱情）
點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨隱隱約約一片朦朧（讀得溫柔）
太陽高照湖水碧綠人間仙境風(fēng)光秀麗（讀得熱情）
三、再讀課文、做分析
收獲了生字新詞，讓我們先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗誦視頻)
1、日月潭的位置
日月潭美嗎？這么美的風(fēng)景，它在哪里呢？
學(xué)生回答：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。從地圖上找到臺(tái)灣、臺(tái)中、日月潭，強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣最大湖”。（板書：臺(tái)灣、臺(tái)中、高山上）。
出示日月潭全景插圖，問：這就是日月潭全景圖，你看，日月潭那里——（日月潭周圍環(huán)境怎樣啊？）
屏幕出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”；理解“名勝古跡”：萬里長(zhǎng)城、北京故宮都是名勝古跡。舉例日月潭周圍的名勝古跡，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生長(zhǎng)在這樣一個(gè)美麗的地方，如果再有人問起，你該怎樣告訴他？指導(dǎo)朗讀第一段。
第一個(gè)問題就這樣被我們輕輕松松地解決了，我們接下來去解決哪個(gè)問題呢？
2、日月潭的名字由來
日月潭的名字是怎么得來的呢?
出示：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?br> 分析句子，抓住比喻句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（板書：日潭、月潭...）
指導(dǎo)朗讀，“圓圓的”“彎彎的”要讀出美感。
能不能用“因?yàn)?..所以...”告訴大家這名字的由來？
屏幕出示課本插圖：就是這個(gè)小島把湖水分成了兩半（板書：...分兩半），這個(gè)小島叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎樣？（湖水碧綠）
屏幕補(bǔ)全第二自然段，指名朗讀。
3、日月潭的風(fēng)景
日月潭很美很美，文章哪些地方描寫了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由讀一讀，請(qǐng)你找出來什么時(shí)候的日月潭你最喜歡。
讀完后交流：
你最喜歡什么時(shí)間的日月潭呢？（根據(jù)學(xué)生的意愿，調(diào)整清晨和中午的先后順序。）
、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭圖片，問：文中是怎樣描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介紹了哪些景物?(板書：晨霧薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光——，理解“倒映”這個(gè)詞。(板書：映。)
晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中，有一個(gè)詞用得很美，你覺得會(huì)是哪一個(gè)？（隱隱約約），理解“隱隱約約”。
指導(dǎo)朗讀：那么怎樣才能把清晨的日月潭讀得更美呢？大家得抓住早晨的特點(diǎn)，大家想一想，天剛蒙蒙亮，日月潭還沒有游客，顯得怎么樣啊？讀時(shí)要讀出“美”、讀出“靜”的感覺。
師示范朗讀，指名學(xué)生朗讀，齊讀。
、我們來看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，問：這是什么時(shí)候的日月潭呢？（晴天的）
出示：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
從哪里看出這是一個(gè)晴天呢？（太陽高照）太陽高照下的日月潭有什么特點(diǎn)？理解：清晰。（板書：日照清晰）
讓我們熱情地贊美一下中午的日月潭吧！指導(dǎo)朗讀。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是一番別樣的風(fēng)情，是怎么描寫的呢？
出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用一個(gè)什么詞來形容呢（出示雨中日月潭圖片）？（板書：雨朦朧）理解“朦朧”的意思。
你覺得哪些詞語很美，可以積累下來？（蒙蒙細(xì)雨、輕紗、仙境。）理解蒙蒙細(xì)雨、輕紗（輕飄飄的紗）、仙境（很美的地方）。
指導(dǎo)朗讀，雨中的日月潭要讀得溫柔，突出下雨時(shí)的朦朧之美。
、讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的日月潭，讀三四兩個(gè)自然段。
4、日月潭，一個(gè)令人神往的地方，每年都有許許多多的游客慕名前來(板書：游客來)。借用文中的一個(gè)詞來形容它的美就是——風(fēng)光秀麗?。ò鍟猴L(fēng)光秀麗。）
讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。
5、結(jié)合板書總結(jié)全文。
朗讀整篇課文。
四、了解臺(tái)灣、愛祖國(guó)
臺(tái)灣還有許多美麗的地方，通過預(yù)習(xí)查資料你都知道了哪里？（澎湖灣、阿里山等）快快發(fā)動(dòng)小火車一起去看看吧！
播放《美麗的臺(tái)灣》視頻：你愛臺(tái)灣嗎？你有什么愿望想告訴大家嗎？
老師這里送給大家一首詩。
屏幕出示：
我要去臺(tái)灣
一只船，揚(yáng)白帆，/漂呀漂呀到臺(tái)灣。/臺(tái)灣島，小朋友，/和我緊緊把手牽。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/臺(tái)灣寶島與大陸，/和和美美心連心。
請(qǐng)同學(xué)們記住我們的詩歌，有一天當(dāng)你去臺(tái)灣時(shí)，請(qǐng)你把它帶給臺(tái)灣的小朋友。讓我們祝福臺(tái)灣，祝福祖國(guó)，希望你們?cè)缛臻L(zhǎng)大，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！
作業(yè)：日積月累
將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來，自己寫作文的時(shí)候要學(xué)以致用。
板書：
9：日月潭
臺(tái)灣臺(tái)中高山上
日潭月潭分兩半
晨霧薄薄星光映
日照清晰雨朦朧
風(fēng)光秀麗游客來

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部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：

產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初步感知。

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識(shí)字。

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜

四、讀議。

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________

（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

3、抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流。

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、朗讀。

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀

四、閱讀并思考。

1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、配樂朗讀全文。

五、實(shí)踐。

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教案

教材解析：

《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。文章首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。

教材：

《小帆船》是《你讀我誦》中選入的小詩，課前通過誦讀小詩初步了解大陸與臺(tái)灣是一家人，感受兩岸的血脈深情。

《日月潭的傳說》是《主題閱讀》選入的文章，講述了關(guān)于日月潭的有趣的神話故事，了解之后對(duì)日月潭更加增添了一份好奇和向往。復(fù)述故事，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，背誦二三四自然段。

2、品讀文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情；

3、學(xué)習(xí)用“因?yàn)?.....所以......”和()像（）的句式說話；

4、復(fù)述故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、“一主”教材：《富饒的西沙群島》；

2、《你讀我誦》：《小帆船》；

3、《新主題閱讀》：《日月潭的傳說》。

教學(xué)過程：

一、課前誦讀環(huán)節(jié)

1、出示：《你讀我誦》中的《小帆船》；

2、師范讀；

3、指名讀；

4、男女承接讀。

通過多種形式讀記《小帆船》，初步了解臺(tái)灣的美景，為一主教材《日月潭》的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、“一主”教材教學(xué)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：讓我們坐上小帆船一起去日月潭看看吧！

2、板書課題，學(xué)生書空，指導(dǎo)朗讀課題。

3、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

4、檢查預(yù)習(xí)效果

（1）出示詞語，指名讀、指導(dǎo)讀。

（2）游戲：把詞語寶寶送回家。

5、小聲讀課文。思考:你對(duì)日月潭有哪些了解？

板書：位置來歷美景

6、學(xué)習(xí)日月潭“位置”

師：日月潭在哪兒？生：臺(tái)灣。

師：從哪知道的？生：第一自然段。指名讀。

7、學(xué)習(xí)日月潭名字的“來歷”

（1）師：為什么叫日月潭？生：左邊像......

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）讀說聯(lián)動(dòng)：因?yàn)椋ǎ?，所以叫日潭?/p>

因?yàn)椋ǎ越性绿叮?/p>

因?yàn)椋ǎ?，所以叫日月潭?/p>

（4）補(bǔ)白讀

（5）讀說聯(lián)動(dòng)：茂盛的大樹像（）。

銀杏樹的葉子像（）。

天上的彩虹像（）。

8、合作學(xué)習(xí)日月潭“景色”

（1）出示合作提示：默讀第三四自然段，思考課文介紹了什么時(shí)候日月潭。你喜歡什么時(shí)候的美景，讀一讀。

（2）生匯報(bào)交流

（3）減詞對(duì)比讀（清晨的美景）

（4）學(xué)生展示讀

（5）補(bǔ)白讀

（6）師生承接讀（中午的美景）

（7）男女承接讀

（8）補(bǔ)白讀

9、積累名言

江山如此多嬌?！珴蓶|

三、“兩翼”帶文環(huán)節(jié)

1、出示《日月潭的傳說》自讀。

2、同桌試著說一說。

3、根據(jù)提示復(fù)述故事。

四、課后作業(yè)：

給朋友和家長(zhǎng)講一講日月潭的故事和美景。

五、板書設(shè)計(jì)：

日月潭

位置來歷美景

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第二課時(shí)教案

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、課前三分鐘口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？

三、探究新知

（一）朗讀感悟、自主參與。

1.自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

2.小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。

3.全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

（2）日月潭名字的由來：

師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）

（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）

4.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

5.鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的"好詞佳句本"中好嗎？

（二）日月潭的美景：

１.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

２.默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

３.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨"、"晴天"、"雨天"三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)"清晨的景色"：

A、誰喜歡"清晨"的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像"隱隱約約"這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E、看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，"薄薄的"、"隱隱約約"讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到"好詞佳句本中"。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：

A、誰喜歡"晴天"的景色？（指名讀）

B、想看看"艷陽當(dāng)空"的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解"清晰"）

C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰喜歡"雨天"的景色？（指名讀）

B、想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎？（理解并板書"蒙蒙朧朧"）

C、對(duì)比理解"清晰和朦朧"，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

4.讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答"景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色"等，待有學(xué)生回答"風(fēng)光秀麗"一詞時(shí)，馬上切入課文）

師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出"風(fēng)光秀麗"和"許許多多"）

6.引導(dǎo)背誦。

四、當(dāng)堂練習(xí)

出示"讀讀記記"中的詞語：

隱隱約約　群山環(huán)繞　樹木茂盛　名勝古跡　蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗　點(diǎn)點(diǎn)燈光　湖水碧綠　太陽高照　許許多多

五、歸納總結(jié)

1.師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。

2.試背自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第一課時(shí)教案

日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

2.理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2.通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、 口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

1. 出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

2. 讀準(zhǔn)課題,了解"潭"的意思。

三、探究新知

（一）初讀課文,自主識(shí)字.

1. 學(xué)生自由讀課文.

2.檢查自讀情況.

(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.

(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.

(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.

（二）、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

1. 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

2. 自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.

3. 合作交流.

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二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）基于識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

（2）基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

2.教材分析

本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

3．學(xué)情分析

（1）基于識(shí)字與寫字：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音初步認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換、編兒歌等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流，學(xué)生在生字和詞語方面有一定的積累。在寫字方面，學(xué)生掌握了漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）基于閱讀：二年級(jí)學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復(fù)述故事主要內(nèi)容，可能會(huì)出現(xiàn)故事復(fù)述不完整的情況。二年級(jí)學(xué)生有初步的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，有自己的初步感受，能和同學(xué)們交流自己的感受和想法。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，掌握生詞和由熟字組成的新詞，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1．通過多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。通過一看二寫三對(duì)照，評(píng)價(jià)學(xué)生正確、規(guī)范、端正書寫生字。

2.通過自讀、指名讀、小組賽讀等方式練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)；

評(píng)價(jià)任務(wù)

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

活動(dòng)一（3分鐘）

1．展示交流。

這是什么地方？交流成果

活動(dòng)二（2分鐘）

1.談話質(zhì)疑。

激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二

整體感知

（30分鐘）

活動(dòng)一（10分鐘）

1．初讀課文。

2．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

（完成目標(biāo)一）

正確認(rèn)讀生字詞。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二（10分鐘）

1.同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

（完成目標(biāo)二）

正確、流利、有感情朗讀；理解詞語含義。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)三（10分鐘）

1.整體感知日月潭美麗的地方。

（完成目標(biāo)二）感受日月潭美麗風(fēng)光。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三

檢查

（5分鐘）活動(dòng)一（5分鐘）

1.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜

2.交流匯報(bào)自己覺得日月潭美麗地方

（完成目標(biāo)一、二、三）

正確、流利、有感情朗讀；感受祖國(guó)大好河山。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二、三）

板書設(shè)計(jì)：

日月潭

圓圓 日潭

彎彎 月潭

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二年級(jí)下冊(cè)語文《日月潭》教案

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3．背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)言引入課題：

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美?，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解潭的意思？

2．聽后《日月潭》給你什么感覺？

三．自主初讀，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

建筑仙境

4．變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

6．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

偏旁比較：建--邁迷跡追

3．示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

隱茂展省

六．實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

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二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教案S版

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教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、能力目標(biāo)：

能正確書寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日月潭的熱愛，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、談話看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

2.在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家自己朗讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)

朗讀）

（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“紗”的翹舌音、“名”“映”“勝”的后

鼻音“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）

(2)看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：

附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、寫字

1、出示要寫的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

：

1、熟讀課文。

2、生字各寫一行。。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽卡認(rèn)讀生字、詞。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀課文，把你覺得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2、小組交流研討。

（1）文章共有幾個(gè)自然段？

（2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什么？

（3）什么吸引了游人？

3、指名匯報(bào)以上問題。

4、指名朗讀，集體評(píng)議。

三、總結(jié)全文：

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民

的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，

美美地讀一讀。

四、作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

4.日月潭

北邊：日潭清晨：隱隱約約

日月潭

南邊：月潭中午：清晰朦朧

風(fēng)光秀麗

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案系列

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案系列 ”,請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案(篇1)

課前透視

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)學(xué)生很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　教學(xué)重點(diǎn)

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

信息資料

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

【學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度?！?/p>

二、感知

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。】

三、識(shí)字

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜

【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率?！?/p>

四、讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。）

【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

五、交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在

（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1） 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

【交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣?！?/p>

六、背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）

七、練習(xí)

結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

八、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇?！敖ā弊值?偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

【運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛?！?/p>

三、朗讀

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀

四、讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力?！?/p>

3、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

六、實(shí)踐

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽。

【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入?！?/p>

七、寫字

1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。 茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3、學(xué)生再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。

【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力?！?/p>

教學(xué)反思：

1、合作學(xué)習(xí)法。教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會(huì)更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。

2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案(篇2)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)責(zé)任

能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。

一、亮責(zé)任

借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二、落實(shí)責(zé)任

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問：日月潭在什么地方？

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？

（太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任

背誦課文。

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任

熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一、亮責(zé)任

學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

二、落實(shí)責(zé)任

1.學(xué)生分段讀課文。

（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）

2.復(fù)習(xí)舊字。

雀急勺健沙

3.學(xué)習(xí)新字。

省隱約建紗

左中右結(jié)構(gòu)：附

半包圍結(jié)構(gòu)：跡

左右結(jié)構(gòu)：稱

稱獨(dú)體字：升

上下結(jié)構(gòu)：秀筑照

4.重點(diǎn)指導(dǎo)。

隱：注意右邊彐橫都不出頭。

建：注意廴的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴(kuò)詞

?。号_(tái)灣省省區(qū)省市

附：附近附加附和

跡：古跡跡象水跡

稱：對(duì)稱稱職

升：升起公升升旗

隱：隱約隱藏隱蔽

約：相約約束和約約定

照：照相照片照顧

建：建筑建設(shè)建國(guó)

筑：筑壩泥筑

紗：薄紗紗巾細(xì)紗

秀：秀麗優(yōu)秀秀美

6.指名讀詞。

三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。

第三節(jié)

教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。

二、落實(shí)責(zé)任

1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子。

4.抄在練習(xí)冊(cè)上。

5.指導(dǎo)背誦。

（1）分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背

（2）連段分別背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案(篇3)

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共四節(jié)，按總起具體描述總結(jié)的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。

第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

課文的語句準(zhǔn)確、優(yōu)美。教學(xué)前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。

【教學(xué)要求】

1.通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。

【教法特點(diǎn)】

1.使用電教手段，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮。兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠是一個(gè)難句。學(xué)生光憑語言，對(duì)它較難形成鮮明的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。

2.多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生視象，體會(huì)畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對(duì)積累語言材料，發(fā)展學(xué)生的語言水平，也會(huì)有好處。

3.加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學(xué)生理解詞語的能力，以避免低年級(jí)詞語教學(xué)中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，初讀課文，了解大意。

1.板書課題，齊讀課題。

2.日月潭是一個(gè)地方的名字。它在哪里，是怎樣一個(gè)地方？

自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后用一句話回答老師提出的問題。

答：日月潭是一個(gè)大湖。

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。

日月潭是一個(gè)美麗的地方。

提示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。

讀句訓(xùn)練。注意停頓，注意強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣省、大湖。

投影：日月潭的簡(jiǎn)筆畫。

教學(xué)字詞：潭。結(jié)合投影，重點(diǎn)理解字義。潭，原來指深水池，深水坑，這里指的是湖。

教學(xué)字詞：臺(tái)灣省。

二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義

1.講讀第二節(jié)。

①學(xué)習(xí)第一句話。

為什么人們把這個(gè)大湖叫作日月潭？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。

投影：在日月潭的簡(jiǎn)筆畫下，出示句子：日月潭里有個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭。

教學(xué)字詞：島。先指名找出圖中的小島；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以島字里有個(gè)山；然后回到課文，結(jié)合投影，繼續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。

觀察圖像，朗讀句子，然后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)圓圓、彎彎、太陽、月亮、日潭、月潭等詞。

②學(xué)習(xí)第二句話。

讀讀課文，看看圖像，說說日月潭又像什么小島又像什么？

教學(xué)字詞：玉盤。

為什么這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，因此也就像玉盤中的明珠了。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)碧綠、大玉盤、明珠等詞，體會(huì)句子意思。

③指導(dǎo)讀段。

教師在優(yōu)美的音樂背景中作朗讀示范。學(xué)生一邊聽一邊看投影，領(lǐng)受美麗的風(fēng)光，然后練習(xí)有感情地讀段。

2.講讀第三節(jié)。

①朗讀課文，理解意思。

小聲讀課文，說說從這段話中你又知道了有關(guān)日月潭的哪些情況？

a.日月潭在臺(tái)中附近的高山上，水很深。

教學(xué)字詞：附近。

投影：中國(guó)地圖（輪廓）。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)附近一詞，指出日月潭的大概位置。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)高和深，體驗(yàn)景色的奇異。

b.日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。

教學(xué)字詞：茂密。

投影：日月潭風(fēng)景（即課文插圖）。指圖，理解茂密的意思。茂密是指樹木和樹木靠得很緊的，葉子和葉子挨得很緊，生長(zhǎng)十分旺盛。

c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。

教學(xué)字詞：倒映。比較倒影。

繼續(xù)觀察展示日月潭風(fēng)景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里，出現(xiàn)倒影現(xiàn)象的意思。

教學(xué)字詞：湖光山色。繼續(xù)看投影，理解詞義：湖光，湖的風(fēng)光；山色，山的景色；山和水的風(fēng)光和景色，你給我增添了美，我給你也增添了美。

讀句訓(xùn)練。注意強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語。

②練習(xí)讀段。

各自小聲地練習(xí)表情讀段，配樂指名朗讀。

3.講讀第四節(jié)。

①齊讀。

②比較句子：

我愛日月潭。我愛臺(tái)灣島。

我愛美麗的日月潭。我愛祖國(guó)的臺(tái)灣島。

這兩組句子有什么不同？怎么讀后面的一個(gè)句子？（強(qiáng)調(diào)美麗、祖國(guó)，表達(dá)喜愛或熱愛的心情。）

三、小結(jié)

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)。我們喜愛美麗的日月潭，我們熱愛祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。

配樂朗讀全文。

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案(篇4)

　教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　教學(xué)重難點(diǎn) 練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。

課前準(zhǔn)備 多媒體課件、搜集有關(guān)日月潭的圖片、資料。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)言引入課題：

我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美?，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解＂潭＂的意思？

2．聽后《日月潭》給你什么感覺？

三．自主初讀，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

4．變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語，找出生字：

5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)＂朦、朧、境＂。

6．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

3．示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

第二課時(shí)

六．實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳＂小導(dǎo)游＂。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.范讀課文

2、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課時(shí)

2.指名讀第一段

問：日月潭在什么地方？

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？

（太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三．實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳＂小導(dǎo)游＂。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3．背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)言引入課題：

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。現(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一寶島臺(tái)灣，臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是臺(tái)灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎？那我們趕快去游覽那里好嗎？

二．師范讀課文，生看圖欣賞：

1．了解潭的意思？

2．聽后《日月潭》給你什么感覺？

三．自主初讀，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2．師生交流，檢查初讀效果。

3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧

建筑仙境

4．變換語言環(huán)境識(shí)字。讀詞語，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰

5．利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。

6．用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境

整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

四．朗讀感悟：

1．自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關(guān)段落。

（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)段落。

（3）讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

2．合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

五．寫字指導(dǎo)：

1．鞏固讀音：

要求會(huì)寫的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島--鳥紗--沙繞--燒、澆

偏旁比較：建--邁迷跡追

3．示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

隱茂展省

六．實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案(篇6)

教材分析

這是一篇寫景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。

課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。

教法建議

（1）日月潭一課介紹的是我國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn)，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。

（2）要注意指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

（3）充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語言。通過生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。

詞語注釋

環(huán)繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。

倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰--非常清楚。

朦朧--指模糊不清。

隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。

蒙蒙細(xì)雨--指細(xì)小的毛毛雨。

詞語辨析

課文中的清晰和朦朧是一對(duì)意思相反的詞。

清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。

課文結(jié)構(gòu)

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共四節(jié)，按總起具體描述總結(jié)的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二、三節(jié)具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點(diǎn)。

第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個(gè)比喻，它把整個(gè)湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。

第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。

第四節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀薄晰朦朧四個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

教學(xué)用具：電腦、卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶島臺(tái)灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島

2、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

3、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

*看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

*結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

熟字加偏旁：

不環(huán)急隱山仙

鞏筑央映勺約竟境

熟字換偏旁

曉繞你稱律建

分析字形結(jié)構(gòu)

潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是西下面是早

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

*理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

潭左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的早字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。

建這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1抄寫生字詞。

2正確、流利地朗讀課文。

3提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

教學(xué)用具：電腦、資料

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面？（板書：位置、名字、風(fēng)光。）

2、指名分段讀課文。

二、講讀課文。

1、課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。那么，你對(duì)中間哪個(gè)最感興趣呢？

（1）請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺(tái)灣在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說說，完成填空,并畫一幅群山環(huán)繞圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫畫一畫。

③風(fēng)光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2、小組自學(xué)。

3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）第一段（位置）

①日月潭究竟在哪兒呢？請(qǐng)你在地圖上指一指。（實(shí)物投影出示。）

②完成填空：日月潭在我國(guó)省附近的高山上。

③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。

（2）第二段（名字）

①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫日月潭呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。（實(shí)物投影出示。）

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？

自由背、指名背。（板書：太陽、月亮）

（3）第三、四段（風(fēng)光）

①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）

②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請(qǐng)大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽？指名讀。

4、想象練說。

（1）清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？

（2）把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

（3）指名說。

5、引讀最后一段。

（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

三、總結(jié)。

美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

四、作業(yè)。

想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。

小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累詞語，說話訓(xùn)練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆

【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

(一)、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭，。(板書課題：9、日月潭)齊讀課題。

3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了(出示生字詞)多種形式讀。

(二)、自學(xué)課文，明白名字的由來

1、自由讀課文。讀書建議：(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。

(2)邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭?

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么?

北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。

過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)?指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

(三)、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、默讀第一自然段。

(2)、說說你又知道了什么?理解：名勝古跡。

(3)學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。

(4)、考考你：日月潭是我國(guó)()最大的一個(gè)湖。它在()的高山上。那里()，()，周圍有許多()。

湖中央有個(gè)美麗的小島，叫()，小島把湖水()，北邊像()太陽，叫();南邊像()月亮叫()。

(5)齊讀一遍。

過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書。●想一想：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說?

(2)、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。

(3)、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么?

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

(4)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)

(過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見的請(qǐng)舉手。)

(5)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

(6)、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景?(出示圖片)

(過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!

生齊讀中午時(shí)的日月潭。)

(7)、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?

師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)

(過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解：輕紗、仙境、一片朦朧)。

過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。

3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

(四)我來當(dāng)導(dǎo)游。

1、日月潭的什么吸引了游人?

2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。

(五)、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

部編本二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編本二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編本二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“潭”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名”等9個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視像”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景；品讀課文，了解日月潭的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，想象那里的美麗景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受日月潭的美，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1．(出示地圖)我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀。你們想去游玩嗎？今天我們就要加入旅行團(tuán)，一起去領(lǐng)略祖國(guó)美麗的風(fēng)光。乘客們，請(qǐng)系好安全帶，我們此行的第一站是——臺(tái)灣省的日月潭，臺(tái)灣島是我國(guó)最大的一個(gè)島嶼。(圖片展示日月潭)

2．通過預(yù)習(xí)我們知道臺(tái)灣省最大的湖，叫——(日月潭)今天，老師就要帶著大家一起去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光。(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1．讓我們先從課文中去認(rèn)識(shí)一下美麗的日月潭。自由讀課文，注意讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

2．要想拿到去日月潭的門票，可要闖過三關(guān)，你們有信心嗎？

3．第一關(guān)：識(shí)記生字。

(1)出示帶拼音的生字，自由練讀，開火車正音。(2)去掉拼音讀，交流識(shí)記方法。

(3)出示詞語讀。(4)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

島：第四筆豎折折鉤要寫寬一點(diǎn)。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，右上的點(diǎn)不可漏掉，里面不能加點(diǎn)。

展：豎提左邊不要多寫一撇。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

紗、勝、隱、約、環(huán)、繞：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

4．第二關(guān)：讀好四字詞語。

(1)出示四字詞語，學(xué)生齊讀。

(2)看圖，說四字詞語。

5．第三關(guān)：了解主要內(nèi)容。

(1)出示填空：課文第一自然段告訴我們?nèi)赵绿兜腳_____，第二自然段告訴我們?nèi)赵绿兜男螤詈蚠______，第三、四自然段向我們描繪了日月潭______和______，第五自然段總結(jié)______。

(2)默讀課文，思考。

6．恭喜你們，已經(jīng)拿到了參觀日月潭的門票了！(課件展示)

三、品讀感悟，理解體驗(yàn)

(一)讓我們趕快走進(jìn)日月潭去參觀吧！(自由讀第一段)

1．你知道了什么？

2．師補(bǔ)充資料：日月潭面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的100個(gè)操場(chǎng)那么大，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。潭東的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮靄，山峰倒影，風(fēng)光旖旎。東南的伊達(dá)邵社區(qū)是邵族原住民主要聚居地。假日的伊達(dá)邵社區(qū)是游客必訪景點(diǎn)，所以說，日月潭周圍有——(許多名勝古跡)

3．帶著你的感受讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

1．日月潭的名字是怎樣由來的呢？默讀第二自然段，畫出相關(guān)的句子。

2．誰來說說看？

(1)看課件指認(rèn)日潭和月潭。

(2)練習(xí)：湖的北邊像_____，叫_____；湖的南邊像______，叫______。

(3)練說比喻句。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

3．比較句子。

北邊叫日潭；南邊叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(1)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

(2)通過給詞語加一些修飾和運(yùn)用比喻的修辭手法，把想要描寫的東西表達(dá)得更形象、具體、生動(dòng)。

(3)你會(huì)用這樣的方法寫句子嗎？(學(xué)生挑選其中一句嘗試寫具體)

湖中央有個(gè)小島。

校園門口有一棵樹。

小鳥在樹上叫。

(三)學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．課文哪幾個(gè)自然段寫了日月潭的秀麗風(fēng)光？

2．默讀三、四自然段，思考這兩個(gè)自然段分別寫了日月潭什么時(shí)候的風(fēng)光，把你認(rèn)為美的句子畫下來。

(1)交流，反饋：寫了日月潭清晨和中午的風(fēng)光，其中中午又分別寫了晴天和雨天的不同景色。

(2)指名讀第三段(出示畫面)，哪里讓你覺得美？你從哪個(gè)詞中具體感受到的？

(3)帶著你的感受讀第三段。

(4)自由讀第四段，想象畫面，找出最讓你體會(huì)到美的詞語，自己練習(xí)有感情地朗讀。

(5)(出示畫面)學(xué)生交流，練習(xí)朗讀。

(6)看圖體驗(yàn)“清晰和朦朧的美”。

3．配樂朗讀三、四自然段。

(四)學(xué)習(xí)第五段。

1．引讀第五自然段。

2．你能聯(lián)系前面的課文，說說你從哪些地方感受到日月潭風(fēng)光秀麗嗎？

3．所以才會(huì)有——(許許多多)的中外游客前來參觀。齊讀最后一段。

(五)配樂讀全文。

1．游客們，你們喜歡日月潭嗎？你們想把美麗的日月潭介紹給你的朋友，讓他們也領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光嗎？那么我們先在小組里練練吧！(分小組合作介紹日月潭，四人小組一人介紹一個(gè)自然段。最后一段一齊說。)

2．配樂，四人小組合作朗讀課文。

3．嘗試背誦你喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．你知道臺(tái)灣還有哪些美麗的地方嗎？

2．由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒有回歸，但我們相信，總有一天臺(tái)灣一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么？

【板書設(shè)計(jì)】

日月潭

清晨薄薄的霧隱隱約約

中午太陽高照蒙蒙細(xì)雨

二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析

二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析

【課前透視】

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)同學(xué)很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

３、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【信息資料】

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

【課時(shí)布置】

兩課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入

１、展示交流：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？

（假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）

（板書課題）

你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

２、談話質(zhì)疑：

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？

（同學(xué)暢所欲言）

今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

（板書課題）

師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問？

（根據(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。

二、課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。

三、檢測(cè)。

１、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。

２、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。

3、識(shí)字

（１）小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

（2）組內(nèi)自主識(shí)字交流：

這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

4、教師采用多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

四、交流問題，導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

１、默讀課文，考慮：

自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

２、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、解決預(yù)估問題：

１、日月潭的位置：

⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……

第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

２、日月潭名字的由來：

⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

⑷引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。

六、練習(xí)

1、背誦

同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）

2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

七、書寫

１、學(xué)習(xí)書寫：

島展環(huán)繞建紗

教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評(píng)價(jià)，交流展示。

第二課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

１、認(rèn)讀詞語卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

２、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

１、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。

２、交流自身喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

１、指導(dǎo)讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。

讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

四、讀思

１、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：

⑴什么吸引了游人？

（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“許許多多”）

閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

３、配樂朗讀全文。

五、背誦

用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

六、實(shí)踐

１、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

２、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽。

（挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入）

七、寫字

１、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

２、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

３、同學(xué)再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

４、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。

板書設(shè)計(jì)

9日月潭

日潭像太陽清晨隱隱約約倒影

名字的來歷：月潭像月亮美景：中午清晰

雨天一片朦朧

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。

名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指?jìng)髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

二年級(jí)語文下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字會(huì)寫“群山、樹木”等11個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文的，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦第二至第四自然段。

3、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美風(fēng)景，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。背誦第二至第四自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn):理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美風(fēng)景，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：日月潭的風(fēng)光圖片、中國(guó)地圖、詞語卡片

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖，你們能找到臺(tái)灣嗎？

2、教師介紹：臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島，那里風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富，兩岸的人民都在盼望著祖國(guó)的統(tǒng)一。今天我們一起學(xué)習(xí)《日月潭》，就是介紹我國(guó)寶島臺(tái)灣秀美山川的，讓我們跟著作者一起領(lǐng)略那里的迷人風(fēng)光吧！

（課件播放）日月潭美麗的風(fēng)景。

老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖

──日月潭。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。

（看拼音識(shí)字、問老師同學(xué)識(shí)字、查字典識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字）

2、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。

3、學(xué)生一起學(xué)習(xí)含有生字的詞語，鞏固生字

例如：群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑物、仙境

（根據(jù)圖片理解詞語）

4、利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦”“朧”“境”

5、利用熟字加偏旁的方式學(xué)習(xí)：壞-環(huán)、鏡-境

6、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

三、指導(dǎo)書寫

1、分類識(shí)記

同結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)：紗、環(huán)、繞、勝、隱、約

上下結(jié)構(gòu)：省、茂、盛

半包圍結(jié)構(gòu)：島、展、建

同偏旁：紗、繞、約

新舊比較識(shí)記：島-鳥、紗-沙、繞-燒

偏旁比較：建-邁、迷

2、示范講解：提示易寫錯(cuò)的字

隱：左窄右寬、中間不出頭

茂：斜鉤要有力、右上面有一點(diǎn)別漏掉，中間不加點(diǎn)

展：豎提左上邊不要多寫一撇

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入（開火車復(fù)習(xí)生字）

二、簡(jiǎn)介日月潭

介紹這是什么地方，對(duì)于日月潭你知道什么？

介紹日月潭是臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)之一，是玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水形成的，日月潭的景色有什么特點(diǎn)呢？下面我們一起來看課文的介紹。

三、品讀感悟，體會(huì)課文描繪的美景

初讀課文：用文中的詞語概括日月潭景色的特點(diǎn)？（板書：風(fēng)光秀麗）

過渡：接下來我們就一起去體會(huì)日月潭秀麗的風(fēng)光吧！

1、仔細(xì)讀第1自然段：

思考：你讀懂了什么？

（1）第一自然段共有幾句話？

（2）日月潭的位置？

（3）描寫日月潭山多、樹多的詞語？

（4）課件幫助學(xué)生理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。

（5）你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？理解名勝古跡（播放課件）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？

2、抽生讀第2自然段：

（1）把描寫日月潭樣子的的句子用“_____”勾畫出來，自己讀一讀。

（2）比較句子：

讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽，叫日潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

南邊像月亮，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

（3）體會(huì)理解日月潭名字的由來？用因?yàn)椤浴蛑浴且驗(yàn)椤f話。

（4）有感情地朗讀第2自然段，并想象第二自然段背誦。

過渡：日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比，現(xiàn)在我們一起領(lǐng)略一下吧！日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣、不同的時(shí)間，它的美景各不相同

3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

（一）清晨美景（課件出示圖片）

1．這是什么時(shí)候的日月潭呢？喜歡清晨的日月潭的小朋友請(qǐng)舉手。你們說說，清晨的日月潭美在哪里呢？

2．學(xué)生自由回答，找出具體的詞句，問學(xué)生感受到了什么。（師相機(jī)板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。

3．訓(xùn)練朗讀：（課件出示文字和圖片）有了“薄薄的霧”，有了“隱隱約約”，大家說這句話讀得輕一點(diǎn)好呢，還是響一點(diǎn)好呢？

4．學(xué)生賽讀，并生生評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

（二）中午美景（課件出示圖片）

1．欣賞完清晨日月潭的美景，我們?cè)賮砜纯催@幅圖。美嗎，什么時(shí)候的日月潭呢？（生齊答）

2．你們看到了圖上的哪些美景呢？（生自由答，師相機(jī)板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）根據(jù)圖片來理解詞語。（課件出示練習(xí)）

3．這一切，在太陽的高照下，都顯得那么的——清晰（生齊答，師板書）

4．訓(xùn)練朗讀：（課件出示文字和圖片）一下看到這么多美麗的景色，我們的心情就像太陽一樣也放晴了，噪音也不知不覺地提高了，誰來試試？

5．多種形式讀，讓學(xué)生好好感受一下日月潭晴天的美麗！

（三）雨中美景（課件出示圖片）

1．晴天的日月潭這么讓人喜愛，那如果下雨呢？

2．女生讀相關(guān)部分，師問：哪些詞讓你們感受到了日月潭的另一種美呢？

3，學(xué)生自由回答，（師相機(jī)板書：輕紗、朦朧、仙境）根據(jù)圖片來理解詞語，

并讓學(xué)生進(jìn)行想像，適當(dāng)拓展詞語的意思。

在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。

比較句子：你認(rèn)為哪一句好？好在哪里？

1、要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

2、要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭周圍的景物一片朦朧。

課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第3、4自然段：

看得清晰是一種美，看不清楚也是一種美，要欣賞美景，就得有一份美好的心情，讓我們帶著這種心情來讀讀文章三、四自然段。

四、總結(jié)全文

1．剛剛我們分享了日月潭不同時(shí)期的美麗景色，想請(qǐng)細(xì)心的小朋友再?gòu)奈闹姓艺?，哪一個(gè)詞的意思就是說日月潭的風(fēng)景是十分美麗的呢？齊讀第五自然段，感受日月潭的風(fēng)光秀麗！

2．學(xué)生回答，師板書：風(fēng)光秀麗，

3．讀一讀這個(gè)詞，正因?yàn)轱L(fēng)光秀麗，所以才吸引了許許多多的中外游客！

4、齊讀第五自然段，再次感受日月潭的風(fēng)光秀麗?。?lián)系全文中樹木茂盛、群山環(huán)繞、太陽高照、湖水碧綠、隱隱約約、點(diǎn)點(diǎn)燈光、蒙蒙細(xì)雨）

四、拓展延伸

1、日月潭在其他時(shí)間里的風(fēng)景會(huì)怎么樣呢？用你優(yōu)美的語言寫出來吧！

2、你的家鄉(xiāng)也非常美麗，你是那么熱愛你的家鄉(xiāng)，趕快用最美的語言描繪一下吧！

3、我們的校園風(fēng)景也是優(yōu)美的，用你最優(yōu)美的語言來夸夸我們美麗的校園吧！夸夸我們校園美麗的人吧！

五、完成課后讀讀記記

六、作業(yè)

1、寫生字

2、抄寫讀讀記記的詞語

語文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

日月潭令人神往，因?yàn)樗谧鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，因?yàn)樗叭荷江h(huán)繞、樹木茂盛”，更因?yàn)樗兄鴦e具一格的“日潭”和“月潭”。教學(xué)兩課時(shí)的分割中，我是這樣考慮的：第一課時(shí)在通讀課文的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，主要了解一些關(guān)于日月潭的信息，比如“是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖”“在臺(tái)中附近的高山上”“湖中央的美麗小島——光華島，‘日潭’、‘月潭’名字的由來”等。第二課時(shí)圍繞課文第3、4自然段感悟日月潭的美。通過“畫一畫、讀一讀、品一品、說一說”來感受日月潭在不同時(shí)間、不同天氣下呈現(xiàn)出來的不同的美。

【“碧綠”的感悟】：

在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)“碧綠”一詞發(fā)生了興趣，理解也層層深入：（1）從“碧綠”讀出了日月潭的水非常清澈。（2）因?yàn)榈?自然段中說“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛”，而大樹是綠色的，它的樹影倒映在湖水中，所以湖水變得碧綠碧綠的。（3）它說“日月潭很深”，所以水就特別綠?！具@個(gè)地方學(xué)生的發(fā)現(xiàn)非常好，但可惜的是我在課堂上沒有在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上加以提升，就這么過了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該再啟發(fā)孩子往深處想想：水深跟“碧綠”又有什么關(guān)系呢？】

【美的解讀】

1、“仙境”：讓孩子們充分自讀，畫一畫美的句子后交流，第一個(gè)孩子（金典）找到了描寫“蒙蒙細(xì)雨”的那句話，并對(duì)“仙境”作了解釋，認(rèn)為仙境就是腳踩白云，很美很美的。于是引導(dǎo)孩子比較細(xì)雨中的日月潭是如何像仙境的，孩子們也能從“蒙蒙細(xì)雨”中體會(huì)到“仙境”的感覺。但在讓孩子們美美地讀這句話時(shí)，我非常隨意地問了一句：你還讀出了什么呢？

2、“輕紗”：聽完曉琪的一番話，我的腦海中馬上閃現(xiàn)出這么一句話：孩子的能力真的是不可限量的。讓我們一起來聽聽孩子是如何體會(huì)的：

我覺得“輕紗”這里也寫得非常美，就像我們?cè)凇墩掖禾臁芬徽n中講到的：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。而日月潭被蒙蒙細(xì)雨披上了一層輕紗，就變得像春天的小姑娘一樣，好像在跟我們捉迷藏似的，非常神秘。

【點(diǎn)評(píng)】：孩子的體會(huì)做到了前后聯(lián)系，融會(huì)貫通，使日月潭的美蒙上了一層神秘色彩，這是我在備課中不曾預(yù)設(shè)的。本以為在“輕紗”的理解中，學(xué)生會(huì)聯(lián)系到新娘的婚紗，但曉琪的回答真的讓我驚訝，佩服之極，心中不由得冒出這樣的念頭：曉琪，我能有你，真是一種幸福！

3、“清晨”“中午”不同的美：而后在體會(huì)日月潭不同時(shí)間段中的美時(shí)，孩子們的思維依然非?；钴S。比如雨聆在理解“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”時(shí)，她把日月潭比作了天上的銀河，那“晨星”和“點(diǎn)點(diǎn)燈光”就像是天上的星星一般，這美也就不言而喻了。至于“中午”的美，孩子們也能感悟到日月潭不同于朦朧，而顯現(xiàn)出來的清晰，從而也明白了“隱隱約約、朦朦朧朧”的反義詞是“清清楚楚”。

“把課堂留給學(xué)生，學(xué)生將還以精彩?！痹谧罱慕虒W(xué)中，我更注重了備課，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中不再細(xì)膩，不再一環(huán)套一環(huán)，而是以版塊的形式呈現(xiàn)，課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的生成，以生成促教學(xué)，讓學(xué)生智慧的火花在課堂上燦爛綻放。

部編本二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第一課時(shí)教案

部編本二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．情感目標(biāo)：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)生字，背誦喜歡的部分。

2．感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，教學(xué)掛圖。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1．(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語來形容？(風(fēng)光秀麗)

2．這個(gè)美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

3．讀課題。這么美麗的地方，想親眼去看看嗎？好，我們一起去看看日月潭秀麗的風(fēng)光。

(通過課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1．(過渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！)

要求：

(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。

(2)你覺得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2．檢查生字(課件)，教師出示生字卡片，先讀生字再組成詞，(指名讀，開火車讀)，并理解“附近”的意思。

潭環(huán)繞島稱隱約映建筑仙境

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?/p>

三、入境悟情。

1．現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問題想問，你們有信心回答嗎？如：

(1)日月潭在哪里？

(2)日月潭的名字是怎么來的？

挑生回答。

2．先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

日月潭是()。它在()。那里()。

3．指名填空(課件出示)。

日月潭是()。它在()。那里()。

4．現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。誰想做小導(dǎo)游？

挑生對(duì)話。

師：hello中國(guó)小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。(然后介紹填空內(nèi)容)

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5．小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看(出示課件)。

學(xué)生欣賞圖片。

6．師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7．生介紹。

其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

8．小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?/p>

四、細(xì)讀品味

(過渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？

1．清晨。

(1)現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美美地讀課文)

學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

(2)討論交流：你覺得哪些詞特別好？(學(xué)生匯報(bào)交流)

挑生讀詞。

(3)理解“隱隱約約”。

①讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

②看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

③讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。)

④用“隱隱約約”說個(gè)句子。

2．指導(dǎo)朗讀。(指讀--師范讀--指讀點(diǎn)評(píng)--齊讀--背誦)

3．中午的日月潭。

過渡：中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？--用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

(1)自讀。讀書速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，要突出形狀特點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。

①晴天的日月潭

a．找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

b．整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣？)

c．交流。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

d．課件出示陽光下的日月潭。

e．朗讀指導(dǎo)。

挑生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

②雨天的日月潭。

a．下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？(課件出示)

齊讀出示的文字。

b．找好詞，理解“朦朧”(從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解)

學(xué)生對(duì)比圖片，談?wù)劯惺堋?/p>

c．朗讀指導(dǎo)。

挑生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

③男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

挑學(xué)生談感受。

④小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩來贊美它。4．總結(jié)朗讀

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。(學(xué)生齊讀。通過朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多像日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛它的山山水水。)

五、拓展升華。

1．除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？(課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……)

學(xué)生欣賞圖片。

2．說一說、寫一寫。挑生用一段話描述一幅圖畫，并寫下來。