小學(xué)語文二年級教案

二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計

雷雨

教材分析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重難點：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。

３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

四、鞏固識字

１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

板書設(shè)計：

前：烏云大風(fēng)閃電雷聲

雷雨中：下雨雨大雨?。ㄈ~子、蟬）（樹、蜘蛛）

后：天亮了太陽出來了

擴(kuò)展閱讀

二年級下冊語文《雷雨》教案

二年級下冊語文《雷雨》教案

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖兩張（課文插圖）

【多媒體】

1.音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2.PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2.默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

揭示課題

（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？ 我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知

請小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。 誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。 課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）

自由讀。

指名讀。

再讀感悟

這篇課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。 同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。 （出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。 這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。 范讀寫雷雨時的段落，指導(dǎo)讀出感情。

默讀課文。

分組讀課文，互相評價。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn)

（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”‘就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好；

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了；

發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。

指導(dǎo)寫字

出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個字，找找它們有什么特點。 出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時要注意什么？

出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個字的？

跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？ 請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？ 下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械模鸸P處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個是走之旁，一個是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

練習(xí)書寫。

作業(yè)

1.讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2.我們看看82頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？

3.你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

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二年級語文下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計

二年級語文下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

教學(xué)重點難點：

1、重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、難點：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫；在讀中想象。

一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.(雷雨)板書課題.

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響

三、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1.師示范讀

2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.

3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?

找同學(xué)回答投影展示，各種形式讀。

5.同學(xué)們讀得真響亮，老師給你們帶來了一個伙伴，看這是誰?（出示蜘蛛）

這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?

6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?

7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?

小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因。

（烏云黑沉沉壓下來、葉子一動不動、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮，雷聲越來越響。）

拓展:------越來越---------

8電閃雷鳴，很快雨下起來了（出示圖片）

這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?

自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫雨下得非常大?

投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀

雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)

9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個句子告訴我們雨變小了?

10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個詞語告訴我們了?

“漸漸地”是什么意思?

11雷雨來的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?

“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷雨后它又坐回來了。

老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?

蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么?

12現(xiàn)在如果你是那個推開窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?

13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下，全班齊讀。

四、課后練習(xí)

五、板書設(shè)計

雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

忽然吹大風(fēng)

閃電亮嘩嘩嘩漸漸地

雷聲響

課后反思:

這節(jié)課還存在很多問題，首先板書不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位，整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏，有些地方重點沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。

二年級語文下冊《雷雨》教案人教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編幫大家整理的《二年級語文下冊《雷雨》教案人教版》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級語文下冊《雷雨》教案人教版

一、教材分析

本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。

二、學(xué)情分析

對于學(xué)生們來說，雷雨是他們生活中常見的事物，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識識“壓、亂、垂”三個生字，正確書寫“垂”。

2．正確并且有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

3．激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。

四、教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識“壓、亂、垂”三個生字，正確書寫“垂”。

難點：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

五、課時安排

兩課時。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽到了打雷的聲音……

2．大家看得很仔細(xì)，聽得也很認(rèn)真！這些都是雷雨時的場景。我們有一位朋友認(rèn)真觀察了雷雨，并且把他看到的雷雨記錄了下來。今天讓我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文，去發(fā)現(xiàn)這位朋友記錄的雷雨是什么樣子的？和我們平時見到的一樣嗎？

3．請同學(xué)們伸出你們的小手，和老師一塊書寫我們的課題。點生讀，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀動畫，整體感知。然后請同學(xué)們打開書本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當(dāng)你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。

2．小朋友們讀得可真認(rèn)真，老師來檢查一下。課件出示詞語，點生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機(jī)正音。

3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請小朋友們快速默讀，標(biāo)上自然段序號，思考老師的問題。

課件出示：

課文共有（）個自然段。

第（）～（）段描寫了雷雨前的景象。

第（）～（）段描寫了雷雨中的景象。

第（）～（）段描寫了雷雨后的景象。

交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。

（三）研讀“雷雨前”，隨文識字

現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示，雷雨前段落。

1．讀1～3段。

請同學(xué)們四人一小組，合作讀課文1～3自然段，用橫線畫出里面的好詞佳句，討論討論：哪些詞用得好，好在哪里?

2．生接讀，集體交流。

老師請三位小朋友來接讀1～3段，其他小朋友認(rèn)真傾聽，全班交流，相機(jī)出示相關(guān)句子。

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”

①出示詞卡“黑沉沉”：我們一起來讀一讀。

②你能說一個你積累的“ABB”式詞語嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。

③認(rèn)讀生字卡“壓”：點生讀，開火車讀。

④誰能用做動作幫我們記住這個字啊！生做動作?？磥韽纳厦婕又亓褪菈?，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢……

⑤課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過氣。

⑥能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來試試，大家一塊來讀。

（2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”

關(guān)鍵詞：“一動不動”“一聲不叫”

①認(rèn)讀詞卡一動不動，一聲不叫：我們一起來讀讀這兩個詞語，“一動不動”“一聲不叫”。

②為什么葉子“一動不動”呢？很悶熱、一絲風(fēng)也沒有。

③那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。

指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話？

發(fā)揮想象，還有什么是一動不動，一聲不響？

④你能不能照樣子說幾個“一（）不（）”詞語？

小朋友真能干，都能仿說詞語了。是的，師生接讀：滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……

（3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

關(guān)鍵詞：“亂”

①認(rèn)讀生字“亂”，強(qiáng)調(diào)注音，開火車讀。

②在我們的生活中常常被用到，仔細(xì)地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實際生活說說。

③這里的“亂擺”說明了什么？風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

這雷雨前的天氣實在是變化莫測。剛剛樹上的葉子還一動不動的，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，讓我們一起來讀讀這句話。

（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

關(guān)鍵詞：“垂”

這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

①認(rèn)讀生字“垂”，強(qiáng)調(diào)翹舌音，開火車讀。

②師出示字典中的意思：東西一頭掛下來。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？頭發(fā)，垂柳。

③比較感受“垂”的妙處：課件出示兩個句子。

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？

垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢？──害怕。

④誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

關(guān)鍵詞：“越來越亮”“越來越響”

①指名讀。你認(rèn)為這里用得好的詞語是？越來越……為什么呢？老師動手拍桌聲音越來越大，學(xué)生來體會，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。

②大家同意嗎？是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得小動物們都……這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來讀好這句話。

③說話練習(xí)：想象一下，此時天上的烏云越來越（黑），天空越來越（暗），風(fēng)刮得越來越（大）。填后全班齊讀。

小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個消息──要下雨了！對啊，要下雨了。

二年級語文下冊《雷雨》教學(xué)反思

二年級語文下冊《雷雨》教學(xué)反思

《雷雨》是人教版第四冊的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體，而雷雨中的景象相對來說寫的簡單了些。因此，在教學(xué)時，雷雨中的景象我講得比較少。重點講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時，我讓學(xué)生聽雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時，我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音，并不時穿插轟隆隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺。在教學(xué)“雷雨后”時，我請學(xué)生欣賞課件，聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各種自然界的聲音，并配以優(yōu)美動聽的音樂，看精美的圖片，彩虹，太陽……感受“雷雨后”的美麗。就這樣，我把學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望?！袄子曛小边@一段我用請學(xué)生欣賞課件的方法引入，讓學(xué)生身臨其境；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想像。

在本文中，有些句子用詞非常精煉。于是，我抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”我出示圖片讓學(xué)生看（畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空，天色十分昏暗），隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個句子里，你覺得哪個詞語用得好？為什么？滿天的烏云壓下來，給你一種怎樣的感覺？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺方到句子里讀，充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！蔽蚁日垖W(xué)生欣賞課件，理解蜘蛛為什么要垂下來。然后請學(xué)生來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話，體會“雷雨前”小動物的不同反應(yīng)，從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來了。……現(xiàn)在想想，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩，他們對文本的理解也是精彩絕倫。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：比如對“雷雨中”這一環(huán)節(jié)處理過于簡單，如果能引導(dǎo)學(xué)生展開想像：“透過茫茫的大雨，你仿佛看到了什么?”這樣一來，這一環(huán)節(jié)會變得更豐滿。在教學(xué)“雷雨前”時，只考慮到品詞析句，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟，忽略了教材的整體性，教材處理有點散。而且，雷雨前的景物變化是緊密聯(lián)系的，當(dāng)時備課的時候，這一點考慮得不夠周全。

二年級語文下冊《山寨》教案設(shè)計

二年級語文下冊《山寨》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會“山寨”的朦朧和美麗。

2、學(xué)人4個生字，學(xué)寫8個生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。

3、通過朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。

4、借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗山寨的美麗與神奇。

教學(xué)難點：

理解和背誦詩歌

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色筆、山寨圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、我國有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他們生活的地方叢林掩映、綠樹環(huán)繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨）

2、觀看山寨圖片。

3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。

二、感知課文

1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查反饋：

（1）用爬山闖關(guān)游戲檢測生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、青藤、、汪汪（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）

句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說句話。

（2）指名讀課文，正音糾錯。

（3）全班齊讀全文。

三、理解并感悟課文，進(jìn)一步體會山寨之美。

1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。

2、細(xì)讀課文。

（1）指名讀第一段，提問：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會這樣呢？你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？（自由讀，指名讀）

（2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問題：

看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點有關(guān)？

為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？

怎么讀出上山人這有點失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，小組賽讀）

（3）指名讀第三段，提問：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說明了山寨的什么特點？

（4）觀看圖片，體會“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺。

這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？（自由讀，指名讀）

（5）學(xué)過這首小詩后，你能在書上的插圖中畫出詩里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。

四、走了這么長時間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？

出示少數(shù)民族山寨的圖片資料，讓學(xué)生欣賞，并用自己的話說一說農(nóng)家院落及屋內(nèi)的特點

五、朗讀全文，嘗試背誦。

六、拓展閱讀與訓(xùn)練：

自讀《盤山公路》暢談學(xué)習(xí)體會，向別人介紹山寨。

板書設(shè)計：

山寨

拐彎垂虧狗

部編二年級語文下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計與反思

二年級雷雨教案精選

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案的編寫需要注意教學(xué)方式和教學(xué)手段的差異性，好的教案課件是怎么寫成的？以下是88教案網(wǎng)為大家整理的“二年級雷雨教案”相關(guān)的文章，如果你喜歡這個網(wǎng)站希望你能夠分享給你的朋友和家人看看！

二年級雷雨教案(篇1)

炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感悟雷雨

雷雨是夏天的一個自然現(xiàn)象，對于孩子們來說這種體會和感受可能不是很深，尤其是對于雷雨前天氣的體會，就顯得更加薄弱。這在我第一次試講的時候就很明顯地體現(xiàn)出來了，有孩子竟然說到：“我感受到了這里很冷?！笨梢妱倓傔^去的冬天在孩子們心里面留下的印象更為鮮活，而雷雨在孩子們心中的印象實在是比較模糊。所以創(chuàng)設(shè)一個雷雨的情境，就顯得尤為重要。

爭對孩子們的特點，我設(shè)計了這幾個主要的情境，第一個是烏云黑沉沉地壓下來，通過觀看多媒體課件，讓學(xué)生真真切切地感受到烏云壓下來了，天氣非常悶熱。第二個創(chuàng)設(shè)得比較成功的情節(jié)是“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”時的情境，通過雷聲，雨聲，雨這樣一個動畫展現(xiàn)了雷雨下下來時那個特有的情境，不僅將學(xué)生震憾了，連老師們可能也嚇到了。而這正是我要的效果，讓學(xué)生們體會到雷雨下起來時的快，大和令人害怕的氣勢。所以孩子們在體會句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”時也體會得相當(dāng)好，是課堂中出現(xiàn)的一個小小的高潮。最后我又設(shè)計了這樣一個情境，雨后，彩虹出來了。孩子們被雨后的美景吸引住了，紛紛發(fā)表自己的觀點，把雨后的景色說得很美。

這三個主要情景的創(chuàng)設(shè)，串聯(lián)起了整個課堂，將課堂變成了一個有機(jī)的整體，同時他又將課文的各個部份非常明晰地展現(xiàn)了出來。

二、從文本出發(fā)，注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生想像的空間

這篇課文寫了雨前，雨時，雨后的不同景色。初讀文本感覺這三個部份雖然主線很明晰，但是如何設(shè)計不一樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)體會每個部份不同的內(nèi)在聯(lián)系還是有一定的難度。開始試講的時候，組內(nèi)的老師對我說，感覺每一個部份的設(shè)計都是一樣的，課堂顯得沒有變化，對學(xué)生的提升也不是最大。于是爭對這一點，我又重新整理了自己的思路。決定把這三個方面通過三種不同的設(shè)計來引領(lǐng)學(xué)生。

對雨前的設(shè)計，我主要注重于對文本的理解，挖掘文本的內(nèi)在資源，將雷雨前天氣變化的內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生充份理解，體會到雷雨前天氣的悶熱，以及變化之快，先是悶，再是風(fēng)，接著是閃電和雷聲。將對文本的理解和體驗作為最主要的目標(biāo)。對雨中的設(shè)計，我更注重于對學(xué)生想象說話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會到雨下得非常的歡快，還有誰也很高興？要是你在雨中，你會看到些什么，聽到些什么？讓學(xué)生去感受雨，體會雨，喜歡雨。在這樣的想象說話中，最后又回到了文本，體會下雨時天氣的變化，越來越大，最近雨停了。

對于雨后的設(shè)計，我采用的是看圖說話，體會雨后美景的方法。并且把文本的內(nèi)容也溶入到了說話中，讓學(xué)生用自己的話來描繪雨后的美景，并且加入自己獨特的情感體驗，包括雷雨前后的不同天氣情況，小動物們的感受，植物的感受等等。文本已經(jīng)在學(xué)生的說話過程中講出來了，也就不需要再去細(xì)細(xì)地咀嚼。通過三種不同的教學(xué)設(shè)計，指在于培養(yǎng)學(xué)生對文本的理解能力，想象能力，以及語言表達(dá)能力的`提高。

我想通過雷雨這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會對雷雨的整個過程有了更清楚的了解，體會到了這真是一場及時雨。

二年級雷雨教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

教學(xué)設(shè)計理念：

瑣碎、機(jī)械的語言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實踐活動板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

教學(xué)設(shè)計特色：

在生活化的語文綜合實踐活動中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、激趣，激情導(dǎo)入

1、出示謎面

①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。

②千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。

2、學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。

二、充分朗讀，概述課文（15）

1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時是怎樣的一番情景。

2、下面我們請一個小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時請同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?/p>

3、接著，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。

三、創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐。

1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自然現(xiàn)象？請讀讀課文，用畫出來。請個別同學(xué)回答，并板書。

2、創(chuàng)設(shè)說話情境：出示投影片（雷雨圖）

①引讀：嘩，，雨，雨，往窗外望去，，都看清了。

②質(zhì)疑：同學(xué)在平時的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡單地說說當(dāng)時的情景嗎？下面我們請大家試試看。然后教師歸納

夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹兒被刮得東倒西歪，嘩嘩嘩，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。

③出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

讓學(xué)生領(lǐng)會：漸漸在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習(xí)添加漸漸這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準(zhǔn)。

出示投影片：①我長高了。②四周安靜下來。③運動員們加快了速度。④我懂得了愛是偉大的、無私的。

3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？

出示投影片（雷雨后圖）

①引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

②出示投影片，______的雨終于停了。______的太陽公公又出現(xiàn)在

_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著，好像在感謝這場雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。

四、感情誦讀，設(shè)計練習(xí)

1、根據(jù)板書，齊背課文。

2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？可讓學(xué)生運用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。

師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現(xiàn)出來，比如說唱歌吧。當(dāng)然

我們還可以得用課余時間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢問老師解決）。

附板書設(shè)計：

雷雨

雷雨前：烏云葉子蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛閃電雷聲

雷雨中：下雨雨大雨小樹房子

雷雨后：太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙

教學(xué)設(shè)計意圖說明

本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞發(fā)展學(xué)生語言這條主線，設(shè)計了三個綜合化的語言實踐活動，以促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的形成。

1、充分朗讀，概述課文。這個活動板塊使學(xué)生的理解、感悟建立在充分、自由的朗讀基礎(chǔ)上，因而學(xué)生對雷雨前、中、后的自然現(xiàn)象及景物變化體會得真切、深入；其次，通過概述，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，提高了概括能力，又積累、內(nèi)化了課文內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話、寫話。這個活動板塊實現(xiàn)了多方面的目標(biāo)，①學(xué)生有感情地朗讀中體會雷雨前后的變化，還感受到課文語言的精妙。②創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生在說話、寫話中自覺地借鑒課文的詞語及表達(dá)方式表達(dá)自己的感受，既提高了語言表現(xiàn)力，又豐富了自己的內(nèi)心體驗。這個活動還將靜態(tài)的書面語言轉(zhuǎn)化成了活生生的情境語言，將書本世界與生活世界相溝通，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和活力，因此能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

3、個性化學(xué)習(xí)，這個板塊包括運用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文并作學(xué)習(xí)匯報，以及根據(jù)自己的實際情況設(shè)計進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就具有多方面的功效：①變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生運用適合自己特點的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；②拓寬了學(xué)習(xí)的時間與空間，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，打破了課內(nèi)外的界限，學(xué)科間界限，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

當(dāng)然本節(jié)課還運用了一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀形象，對提高本節(jié)課的課堂效率也將會起到一定的作用。

二年級雷雨教案(篇3)

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

二、教學(xué)重點難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）猜謎語，揭示課題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師準(zhǔn)備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。（板書：18雷雨）

2、你知道雷雨有哪些特點嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）

（二）引發(fā)興趣，深入了解：

1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點嗎？結(jié)合生活實際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的景色實在迷人。）

2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。

（三）解決問題，檢查認(rèn)字情況：

課文聽完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）板書

1、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝?；自讀──（誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎？}──排火車（聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響）出示幻燈片）

讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎？誰來讀？（指明讀、齊讀）

2、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見）

（四）初讀課文，識字學(xué)詞：

咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>

1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

3、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文。

（五）感悟課文：

同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？

1、學(xué)習(xí)雷雨前部分（1——3自然段）

（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保?/p>

同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀---評議—齊讀）

（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎？通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）

為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。）（4）咦，同學(xué)們聽聽，什么來了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來的？忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)?。。ㄐ〗M內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀）讀出他的兇猛

練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________。

（5）大風(fēng)驚動了一個小精靈，他是誰？（\）這一陣大風(fēng)刮得\怎么樣了呢？點出句子。你為什么要逃呢？師說：你為什么不呆在樹上了？（風(fēng)實在太大了）觀察圖片，是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實驗，親身體驗“垂”。）請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了，你的心情怎樣？（害怕）誰來讀一讀。

（6）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？

積累詞語：越來越亮越來越響越來越________.

小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧?。ㄔ俅巫x）

2、學(xué)習(xí)雷雨中（4——6）

（1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫

這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！保?/p>

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……）

（2）夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）

該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。

小結(jié)：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7——8自然段）

（1）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？

（2）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？坐在網(wǎng)上干啥呢？）

（3）雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀？（個別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。

4、總結(jié)：

多么真實的雷雨??！作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細(xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細(xì)觀察）

（六）拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。

二年級雷雨教案(篇4)

教材簡析：

這篇課文分別描寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生更熱愛大自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壓、亂”等4個字，會寫“垂、亂”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點、難點：

能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

（一）揭題

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18雷雨（板書課題）生齊讀。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這課的生字詞，老師檢查一下，看誰讀得準(zhǔn)。（開火車認(rèn)讀詞語：黑壓壓、亂擺、垂下來、越來越亮、越來越響、漸漸地、清新）

小朋友真棒！不愧為識字大王！

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請小朋友回憶一下，作者按什么順序描寫雷雨的呢？

（板書：前、中、后）

（二）學(xué)習(xí)課文

這節(jié)課我們來仔細(xì)讀讀課文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特點。

1、雷雨前

1）課文的哪部分描寫了雷雨前的景象？（1-3自然段）

用自己喜歡的方式讀讀1-3自然段，想一想，雷雨前和平時有什么不一樣？

2）學(xué)生交流

a、烏云（“滿天”，“黑沉沉”，“壓”）

課件出示描寫烏云的句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

“壓”給你什么感覺？（學(xué)生說感受，指導(dǎo)朗讀）

這時候感覺非常沉悶，樹上的葉子——（一動不動），蟬——（一聲也不叫）

b、大風(fēng)（“亂擺”，“忽然”）

課件出示描寫大風(fēng)的句子：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

你從哪里知道這是大風(fēng)？（大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛嚇得逃走了）

“垂”字可以用什么詞替代？為什么作者用“垂”？（指導(dǎo)朗讀）

c、閃電、雷聲 （“越來越亮”，“越來越響”）

課件出示描寫閃電、雷聲的句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

用“……越……越……”說一句話。

作者是先寫閃電再寫雷聲的，你覺得它們的順序能不能換一下，為什么？

（不能。通常是先看到閃電后聽到雷聲的，因為光的傳播速度比聲音的傳播速度快，所以不能換順序。）

指導(dǎo)朗讀。

看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，你有什么預(yù)感？

（板書：烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲）

2、雷雨中

作者通過烏云、大風(fēng)、閃電和雷聲的描寫，讓我們眼前仿佛電閃雷鳴，一場大雨頃刻將至，讓我們一起去目睹這場大雨吧?。úシ耪n件，雷雨中的動畫）

1）你聽到了什么？（雷聲、雨聲）

雨聲是什么樣子的？你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

2）你看到了什么？（樹彎了，雨越下越大）指導(dǎo)朗讀

3）雨又有什么變化呢？（漸漸地小了）指導(dǎo)朗讀

4）雷雨下得是有變化的，你能不能把它的變化讀出來？（男女生比賽讀）

（板書：下起來——越下越大——漸漸地小了）

3、雷雨后

夏天的雷雨來得快去得也快，現(xiàn)在雨停了，讓我們一起去欣賞雨后的景色吧！（課件出示雨后動畫景色）

1）（課件出示課本插圖）剛才小男孩也欣賞了雨后的景色，為什么他那么高興呢？（他看到雨后的景色真美麗）

2）用自己喜歡的方式讀讀雨后的美麗景色，開始！

3）雨后有哪些美麗景色？

4）學(xué)生交流

（課件出示雷雨后的句子

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。）

a、太陽

b、蟬

c、彩虹（你能讀讀描寫彩虹的句子嗎？通過這個“掛”字，你眼前出現(xiàn)的彩虹是怎么樣的？）

d、蜘蛛（找一找，哪個字用的特別好？為什么？“坐”字，可以看出蜘蛛的悠閑、愉悅、可愛）

e、青蛙

看到這樣的景色，你有什么樣的心情？（開心、愉快）那就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀雨后的美麗景色吧！

（板書：太陽 彩虹蟬蜘蛛 青蛙）

（三）總結(jié)

1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗鲞@場雷雨的全過程，在作者的描寫中你最喜歡哪些地方？你可以讀一個段落，一個句子，甚至一個詞語，說說你喜歡的`原因。

2、你們可真會讀書！現(xiàn)在讓我們分大組一起合作讀好這篇課文吧！第一大組讀雷雨前的景象，第二大組讀雷雨中的景象，第三大組讀雷雨后的景象。

（四）課外拓展

1、小朋友們，天氣是變化多端的，就是下雨也不是一成不變的，作者用細(xì)致的觀察讓我們看到了一場雷雨全過程。只要你留心觀察，也可以帶我們欣賞到不同的景象。

2、這里是老師收集到的有關(guān)描寫雨的句子，請小朋友讀一讀，欣賞一下。

（課件出示關(guān)于描寫雨的句子

豆大的雨點落在了地上，濺起水花，那水花如同一個個小小的噴泉。

春雨，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。

窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。

微風(fēng)吹過，雨簾斜了，像一根根的細(xì)絲奔向草木、墻壁。

秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地?fù)]灑著。）

3、這節(jié)課就上到這里，課后請小朋友課外留心觀察天氣變化，把你觀察到的景象寫一寫。

二年級雷雨教案(篇5)

二年級語文雷雨的教案5篇

語文教案對語文教師的工作具有積極的影響，能夠幫助他們提升教學(xué)質(zhì)量。語文老師要從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級語文雷雨的教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

二年級語文雷雨的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。)

二、童趣品文，體驗童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會把那么結(jié)實的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大 多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎? 指名說變化的順序。

11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。 讓我們把這些詞一起讀一讀。 你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。 瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?

2、指名讀句子。 鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢? 學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個故事?？凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”?

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫“傘”

5、學(xué)生自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

二年級語文雷雨的教案篇2

《動手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”?！秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力的生動教材。

(二)《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求：

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學(xué)語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點：

依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成情況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識目標(biāo)：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

2、能力目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認(rèn)真地評價自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

3、情感目標(biāo)：

(1)感受動手做的樂趣，認(rèn)識動手做的意義。

(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。

確立教學(xué)重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。

二、說教法、學(xué)法

基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗

(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結(jié)評價，回味升華

(五)布置作業(yè)，積累延伸

下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗

《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時間，而且呼應(yīng)課題。

接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究

情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

第二程序是全課的重點部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。基于此，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實各項目標(biāo)，解決教學(xué)重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

(三)角色朗讀，深化感悟

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點，落實能力目標(biāo)。

(四)總結(jié)評價，回味升華

這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

(五)布置作業(yè)，積累延伸

最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實踐能力。

四、說板書設(shè)計

本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。

二年級語文雷雨的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個詞。

2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達(dá)各種事物的數(shù)量詞的不同。

3.選擇生活其他場景，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。

教學(xué)重點：

1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。

2.了解數(shù)量詞，并運用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

教學(xué)難點：

正確運用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用形聲字、部首識字等方法，認(rèn)識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。

2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認(rèn)識其中的事物。

3.感受量詞搭配的準(zhǔn)確，感受兒歌的韻律美。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

掌握方法識字和寫字。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活導(dǎo)入

初讀課文，自讀感知。

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.數(shù)數(shù)這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。

3.思考交流：每小節(jié)寫的是什么地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?

相機(jī)出示場景：海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖

4.結(jié)合圖片內(nèi)容，朗讀詩歌。

二、師生共讀識字學(xué)詞

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，結(jié)合海邊沙灘圖學(xué)習(xí)

1.生自讀，想象畫面。

交流：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生自由表達(dá)。

結(jié)合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

去掉圖片，學(xué)生再次認(rèn)讀這些詞語了生字反紅。

2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆

看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢?

預(yù)設(shè)：

加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦

組詞識記：

軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊

換一換：艘——瘦艘、艦——船

3.同學(xué)們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。

艘 艦

(1)看到這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結(jié)構(gòu)的字。

B.這兩個的右半部分的字和讀音有關(guān)系。

師引導(dǎo)：你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。

(2)“舟”字旁與船有關(guān)——

“艘”字的意思是用于船只，是數(shù)量詞;讀“一艘軍艦”。

“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。

(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?

航、舷、艇、艄、艙……

4.再來看看這兩個字,你又有了什么發(fā)現(xiàn)?

“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。

帆：利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。

灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。

同學(xué)們，你們會發(fā)現(xiàn)很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學(xué)會很多字啦!

5.看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準(zhǔn)確。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，結(jié)合田園圖學(xué)習(xí)

1.自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。

讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園

2.結(jié)合形聲字歸類識字的方法學(xué)習(xí)“稻、園”兩個字。

(1)師引導(dǎo)：你有什么好方法幫助大家記住這個字?

預(yù)設(shè)：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓

(2)形聲字方法學(xué)習(xí)生字。

稻：禾木旁與農(nóng)作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草

園：方框與什么有關(guān)呢?公園、花園、園地

以“元”為基本字的形聲字還有“遠(yuǎn)”字。

3.鞏固識字，看圖讀詞。

出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片

在這四個詞語中，你有不明白的嗎?

垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學(xué)生理解這個詞語。

4.結(jié)合圖畫，感受量詞使用的準(zhǔn)確：方塊行座

一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結(jié)合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)

方：多用于方形的東西。

塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。

行：háng量詞，用于成行的東西。

座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

5.看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。

(三)自讀第三、四小節(jié)，認(rèn)識“孔、翠、隊、銅、號”

1.看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物?

出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲

2.你有什么辦法記住這五個字?

(1)形聲字歸類學(xué)習(xí)漢字

“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。

你們真棒，能用上前面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)后面的漢字。

“隊”和“翠”也是形聲字。

隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。

翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。

(2)學(xué)習(xí)“號”。

出示號字的大篆和小篆的圖片

號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達(dá)命令，后來發(fā)展為樂器。

組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)

(3)孔

本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學(xué)生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。

3.大聲朗讀詩歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學(xué)的五個漢字。

三、朗讀詩歌，鞏固識字學(xué)詞

1.不借助拼音，能獨立讀準(zhǔn)讀對兒歌。

2.讀字組詞，豐富對生字的學(xué)習(xí)。

3.讀詞語。

花園　石橋　隊旗　銅號　紅領(lǐng)巾　歡笑

四、指導(dǎo)寫字，總結(jié)延伸

1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結(jié)構(gòu)。

注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

2.重點指導(dǎo)“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄?！皹?、隊、旗”3個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，努力做到“左窄右寬”。

3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。

4.展示交流。再次修改。

五、總結(jié)識字規(guī)律，完成作業(yè)

1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認(rèn)識本課要求認(rèn)識的漢字。

2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。

一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈

一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋

一道數(shù)學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子

一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥

本節(jié)課我們認(rèn)識了12個漢字，讀順了兒歌，學(xué)寫了5個漢字和3個詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)讀字，鞏固書寫左右結(jié)構(gòu)的字。會寫“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個字，會寫“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個詞語。

2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認(rèn)識其中的事物，明白準(zhǔn)確表達(dá)這些事物的數(shù)量詞。

3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

重難點：

1.指導(dǎo)書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準(zhǔn)確運用這些量詞。

2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達(dá)同一個事物。

教學(xué)過程：

一、讀兒歌，鞏固認(rèn)讀所學(xué)生字和詞語

1.指名讀文，比一比誰讀得。

2.認(rèn)讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號

3.摘字卡，認(rèn)讀生字組詞。

二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)的內(nèi)容，深入理解量詞的用法

(一)第三、四小節(jié)，學(xué)習(xí)量詞

道、孔、叢、群、面、把、隊、片

1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。

如：一道河萬道霞光。【出圖展示幫助理解】

【_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)】

2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。

如：一叢雜草、一叢鮮花。

3.群：用于成群的人或東西。

如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)

4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。

如：一面鏡子、兩面國旗。

5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

【“把”作為量詞的用處還有很多，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)會逐步加深】

6.一隊“紅領(lǐng)巾”。

(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊?wèi)?zhàn)機(jī)

(2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊員——戴紅領(lǐng)巾的人”。

一隊“紅領(lǐng)巾”指的是一隊少先隊員。

7.一片歡笑

(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。

如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

如：一片草地。

(3)拓展學(xué)習(xí)：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。

如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包

【課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，可以先請學(xué)生講講自己理解的量詞，鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，豐富自己的經(jīng)驗。在學(xué)生講不清楚，講不明白的地方，要給予準(zhǔn)確的解釋和舉例說明，幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用?！?/p>

師小結(jié)：在讀兒歌的時候，我們認(rèn)識了解了量詞的用法;細(xì)讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發(fā)現(xiàn)有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達(dá)數(shù)量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準(zhǔn)用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。

(二)背誦兒歌，積累量詞

1.填空背誦。

一( 　)海鷗，一(　 )沙灘，

一( 　)軍艦，一(　 )帆船。

一( 　)魚塘，一( 　)稻田。

一( 　)垂柳，一(　 )花園。

一( 　)小溪，一(　 )石橋。

一( 　)翠竹，一(　 )飛鳥。

一( 　)隊旗，一( 　)銅號。

一(　 )“紅領(lǐng)巾”，一( 　)歡笑。

2.看圖背誦。

給出四幅場景圖，每幅圖上出現(xiàn)四種事物，學(xué)生說出帶量詞的詞組。

3.自主背誦。

兩人或多人合作背誦展示。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個字，觀察結(jié)構(gòu)。

(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。

(2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)“銅”“領(lǐng)”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點。

“孔”“群”雖然也是左右結(jié)構(gòu)的字，但書寫時要做到“左右均等”。

2.抄寫“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。

提示：“笑”的第7筆是撇。

3.展示交流，再次修改。

四、拓展閱讀

1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。

一張桌子兩杯茶，天上七顆星，

三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，

五條魚兒水中游，樹上七只鷹，

六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，

七本書，八幅畫，臺上七盞燈。

九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，

十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，

滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，

這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，

千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。

一連念七遍就聰明。

2.互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

3.分享收獲：你從兒歌中學(xué)到了什么?

4.積累量詞，說一說，記一記：

一(張)桌子　一(杯)茶　一(棵)柳樹　一(朵)花一(條)魚

一(只)鴨子　一(本)書　一(幅)畫一(面)彩旗　一(個)娃娃

一(顆)星一(塊)冰　一(只)鷹一(根)釘一(盞)燈

五、拓展運用

1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習(xí)第二題)

2.與同伴交流自己準(zhǔn)備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。

六、布置作業(yè)

1.朗讀、背誦兒歌。

2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。

師小結(jié)：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準(zhǔn)。

二年級語文雷雨的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“梧、桐、掌、楓”等15個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解相關(guān)樹木的外形和特點。

4.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)自然的美好情感。

教學(xué)重、難點

重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

難點：理解課文內(nèi)容，把握樹木的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1.板題導(dǎo)入

樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識呢?今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

(2)正確、流利朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段，圈出生字。

(一)自學(xué)自測

(1)出示本課生字

梧　桐　掌　楓　松　柏　裝　樺　耐　守　疆　銀　杉　化　 桂

(2)指名讀詞語。

(3)這些詞語你們還會讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?

梧桐　手掌　楓樹　松柏

綠裝　樺樹　耐寒　守邊疆

銀杏　水杉　化石　金桂

(二)小組糾錯

(1)理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎?

耐寒：經(jīng)得起寒冷

北疆：北方的邊疆

銀杏：稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。

化石：存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。

(2)文中的生字和課文中的難讀的句子我們會讀了，把它們放在課文中，你還會讀嗎?

(3)教師提出要求:課文有幾句話?

讀課文的同學(xué)看清字、讀準(zhǔn)音，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽如果有什么問題及時告訴他。

(三)質(zhì)疑拓展

說一說課文寫了什么?

第一句話：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。

第二句話：描寫了楓樹和松柏的特點。

第三句話：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。

第四句話：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

(四)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順，筆畫。

2.完成課后的描紅。

(1)自學(xué)自測

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等，自主書寫生字，師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢

(2)小組糾錯

同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。

(3)質(zhì)疑拓展

1.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。

2.出示學(xué)生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵學(xué)生把字寫好，師范寫。

3.讓學(xué)生每個字再練寫一遍，訂正。

三、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

(1)初讀課文后，你感受到了什么?

我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

(2)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.給帶點的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。

梧桐(wú wǔ)　手掌(zǎng zhǎng)　松柏(bó bǎi)

樺樹(huá huà)　銀杉(shān sān)　金桂(guī guì)

2.辨字組詞。

楊()　棉()

場()　綿()

桂()　桐()

掛()　銅()

3.按原文內(nèi)容填空。

()喜暖在南方，()耐寒守北疆。

()活化石，()滿院香。

四、日清作業(yè)

1.流利地朗讀課文

2.所學(xué)生字寫一遍，默一遍。

二年級語文雷雨的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

老師這兒有一條謎語，想猜嗎?

“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！?青蛙)

你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)

[興趣和已有的生活經(jīng)驗是的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]

二、自主識字，感知課文。

1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦?

(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認(rèn)真聽。)

2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀情況。

5、出示詞語卡片，檢查識字情況。

A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

B誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?

6、識記生字

學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7、指導(dǎo)寫字(略)

[學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。]

三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。

2、全班匯報。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。

學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會，他們會很快進(jìn)入情境，體驗到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條(　)，又過了幾天，長出了兩條(　)，沒過多久，(　)不見了，變成了一只只能捉害蟲的(　)。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲?

二年級雷雨教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字及詞語，認(rèn)識4個字，并注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的部分。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4、理解課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化。

教學(xué)重點：

1、習(xí)生字、新詞。

2、初步認(rèn)識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

抓住重點，理解課文，感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)、能寫本課壓、亂、垂三個生字。

2、能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大。

3、有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點：會認(rèn)、能寫本課壓、亂、垂三個生字。

教學(xué)難點：能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大。

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

二、看圖，了解課文內(nèi)容

1、出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？

2、比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？

兩幅圖分別是什么時候的景色特點？概括地說出來。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）自讀課文要求

1、大聲讀課文，圈出不認(rèn)識的字并用自己的方法解決它；

2、難讀的句子多讀幾遍，將課文讀正確、流利。

3、不要忘了讀完一節(jié)在前面標(biāo)上節(jié)號。

（二）學(xué)習(xí)生字：壓、亂、垂、虹

過渡：老師將蝸牛上的生字寶寶放到卡片上，你還認(rèn)識他們嗎？

1、加拼音指名讀生字

2、不加拼音讀（邊讀邊貼）指導(dǎo)“虹”：怎么記住虹字板書“紅”對比

3、快速讀

4、看表演猜字“亂”“垂”“壓”

亂：反義詞“齊”

垂：垂頭、垂手、寫字：（1）觀察橫多，注意長短、

壓：壓字要注意什么？與“莊”作比。

找朋友：壓下來

四、朗讀感悟雷雨前的畫面

（一）天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫）

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

1、從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉 滿天：多

指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。

2、這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學(xué)生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1、讀句子

2、蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

（二）、風(fēng)“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書）

出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1、指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會在風(fēng)前面加什么字

從哪個字中感受到的——亂

抓住這個字，把風(fēng)的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2、引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示） 這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3、句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風(fēng)吹得 樹枝

大風(fēng)吹得 蜘蛛

大風(fēng)吹得 花兒

大風(fēng)吹得

小結(jié)：用一個字說說此時場面：亂

（三）電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。

閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：電閃雷鳴

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

但是現(xiàn)在來了沒？那我們就說這是雷雨前的景象。（板書前）

齊讀

雷雨中和雷雨后又是怎樣的一副景像呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

二年級語文下冊第二單元教案設(shè)計

二年級語文下冊第二單元教案設(shè)計

5、程門立雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

２、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

１、聽錄音。

２、學(xué)習(xí)詞語。

（１）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（３）給“楊、容”組詞。

（４）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

（５）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

四、朗讀課文。

１、學(xué)生自由讀課文。

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

２、給小節(jié)加序號。

３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。

４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

５、指名讀課文某一小節(jié)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第二課時

一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。

１、齊讀第一自然段。

教師評點，要求學(xué)生讀得好。

指名學(xué)生背誦。

２、鞏固練習(xí)，檢測反饋

（１）楊時（）

要求學(xué)生說一句話。

（２）楊時是宋朝（）大學(xué)問家。

要求用上既……又……

３、齊讀第二至五小節(jié)。

４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。

５、理解“程門立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）

（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（３）成語中還缺什么？（誰和誰）

６、說話練習(xí)。

（１）程門（誰）和（誰）立雪。

（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。

（３）學(xué)生自由說。

“程門立雪”指的是（）。

（４）指名說“程門立雪”指的是什么？

（５）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？

在這句話前用上“為了……”該怎么說？

（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學(xué)問家”怎么說？

７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）

（２）教師示范讀最后一小節(jié)。

（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（４）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）?！?/p>

a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。

（５）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

板書：5、程門立雪

冒鵝毛大雪請教

好學(xué)尊師

默地、靜靜地等

教學(xué)反思：

6、曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。

五、朗讀課文，展示交流。

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

板書：

6、曹沖稱象

官員曹沖（聰明）

造大秤、宰（曹沖秤象圖）

直搖頭曹操點點頭

教學(xué)反思：

7、巖石書

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

3.激發(fā)探索自然知識的興趣。

重難點關(guān)鍵:

認(rèn)讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.生字詞卡片。

2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語激趣，初讀感知

同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）

我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識字，聽讀課文

1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.老師用生字卡片檢查識字情況。

a.出示帶有拼音的詞語。

叔叔趴在巖石一冊書化石但是

昆蟲煤炭鐵礦石富饒好像一座一層

b.去掉拼音讀詞語。

c.認(rèn)讀單個生字，用生字?jǐn)U詞。

3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學(xué)生把

生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）

4.小組內(nèi)相互聽讀課文。

一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1.指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。

3.感知內(nèi)容。

a.課文里說的“最大的書”指什么？

b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）

質(zhì)疑問難

讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。

四、指導(dǎo)寫字

1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）

3.老師有重點地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。

教學(xué)反思：

第二課時

一、朗讀感悟

1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

2.讀讀說說。

川川向叔叔問了哪些問題？

叔叔是怎么說的？

叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

二、說話訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對話。

師：這巖石怎么會像一本書呢？

生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

師：這本書上有文字嗎？

生：有……

師：這本書上有圖畫嗎？

生：……

師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？

生：……

師：讀了這本書有什么用呢？[

生：……

師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？

生：……

三、總結(jié)談話

1.回讀全文。

2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識字，檢測反饋

1.分組開火車讀本課生字。

2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。

3.老師重點指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊”三個字。

4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。

5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評議。

五、課堂作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。

2.書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。

3.完成詞語花籃。

板書：7、巖石書

哪里有書？巖石就是書

有圖畫嗎？樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）

寫著什么？大陸大海高山

有什么用？為祖國找到更多的寶藏

教學(xué)反思：

8、自己試一試

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。

教學(xué)重難點：認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題

1、同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？

2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？

3、板書課題：學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

1、范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文、正音。

三、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。

2、交流識字方法。

3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）

教學(xué)反思：

第二課時

一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀）

2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。

3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？

（一個同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。

（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？

A、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？

B、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。

C、此時此該伊倫娜會怎么想？第二天，伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說———

（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？

（不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）

三、總結(jié)課文

1、分角色朗讀課文。

2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說些什么？

四、讀一讀

1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？

你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？

五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。

板書：8、自己試一試

不會溢出照樣溢出

科學(xué)家==不正確

教學(xué)反思：

識字一：形聲結(jié)合識漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）認(rèn)識“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。

（2）進(jìn)一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。

2.過程與方法

通過加偏旁擴(kuò)大識字量。

3.情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

【教學(xué)重難點】

重點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。

【教學(xué)時間】：兩課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認(rèn)識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。

三、引入游戲，趣味識字

1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）

②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）

b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）

c、問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。

如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。

搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。

③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

④第三關(guān)：尋找秘密大行動。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。

（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

四、觀察檢驗，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）

3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）

4.展示學(xué)生書寫情況。

對比觀察：欣賞、評議。

板書設(shè)計：

識字一

形聲結(jié)合識漢字

侖輪倉蒼搶槍

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。

2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語。

1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）

2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？

②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩?。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

三、展示交流，有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。

3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

5.想一想還有哪些不明白的問題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。

教學(xué)反思：

語文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：

1.寫出帶有指定聲旁的字。

2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。

3.仿例給人物的語言加提示語。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

5、看圖認(rèn)真聽故事、展開想象、編故事。

二、過程與方法：

1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。

2、通過聽、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。

三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力。

【教學(xué)時間】兩課時

【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板

【教學(xué)過程】

第一課時

一、說一說、讀一讀。

1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點水”、“力字旁”；給“良”加三點水。

2、師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）

3、學(xué)生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。

4、小組合作，將自己填的字給同桌看。

5、拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。

二、展示交流，讀讀比比

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

3、想一想，你還能說幾組這樣的詞。

4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）

三、檢測反饋，照樣子填上合適的詞語。

1、出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

2、自由讀、指名學(xué)生讀。

3、出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”

4、指名學(xué)生再讀。

5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認(rèn)真讀一讀。

6、出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。

7、交流匯報。

教學(xué)反思：

第二課時

一、讀兒歌

1、請學(xué)生講講自己的愿望。

2、學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。

3、指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。

4、出示掛圖，學(xué)生看圖，說主圖意。

5、教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

6、老師領(lǐng)讀兒歌。

7、齊讀兒歌。

8、仿照文章編一段。

二、能說會道

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？

3、老師講故事。

三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。

教學(xué)反思：

二年級下冊《村居》教案設(shè)計

二年級下冊《村居》教案設(shè)計

一、教材分析

《村居》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇課文，是清代詩人高鼎所作。全詩如一幅美麗的風(fēng)景畫，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“春景圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

二、設(shè)計理念

1.充分依托文本，在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

2.傾聽——描繪——誦讀——吟唱，各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，對文本的理解梯次加深。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀全詩，試著吟誦本詩。

2.在想象中理解詩詞的意境。

3.懂得春天的美好及自己所處年級的美好。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：利用多種形式理解詩歌意境。

難點：吟誦本詩。

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們學(xué)過許多描寫兒童的詩詞，誰能給大家說一說？

2.今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童的詩---《村居》，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

二、聚精會神學(xué)古詩

1.齊讀古詩

2.作者高鼎簡介

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》。著作有《拙吾詩稿》等。

3.美讀全詩，深化理解

（1）草長鶯飛二月天

a.這句詩告訴我們了什么信息？時間？事物？草兒怎樣生長？黃鶯怎么在天上飛？

（農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。春的使者已經(jīng)來到人間，它們在說什么呢？“春天來啦，春天來啦”）

（2）拂堤楊柳醉春煙

拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

A.什么是拂？你能做一下拂的動作嗎？在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎？是風(fēng)。什么樣的風(fēng)？春天里的溫暖的風(fēng)。這里是把楊柳怎么化了？擬人化了！

B.我們還學(xué)過哪些描寫柳樹的詩句？

(詩意：村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。)

C．我們小孩子都不能喝酒，不能體會喝醉酒的感覺，大家見過喝醉的人嗎？

是什么樣子的？（模仿一下），這里為什么說楊柳醉春煙呢？

D．因為楊柳在春風(fēng)中搖搖晃晃，像喝醉酒了一樣。你被什么陶醉過嗎？那是什么樣的感覺？這里描寫醉的僅僅是柳樹嗎？還有誰？（詩人）

E．詩人看到這萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，自然也是陶醉其中。這里的點睛之筆就是“醉”字，詩人用了一個“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

讓我們陶醉在這兩句詩中，再來讀一遍。

（4）兒童散學(xué)歸來早

散學(xué)：放學(xué)。

A.人物出現(xiàn)了，是誰？他們干什么去了？放學(xué)的時間如何？

（早）

B.所以這句的意思是：村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們回家要去干什么？（放風(fēng)箏）

(5)忙趁東風(fēng)放紙鳶

東風(fēng)：春風(fēng)紙鳶：鳶：老鷹。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。

A.忙是什么意思？（急忙，趕忙）

B.這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時候放風(fēng)箏。

C.兒童正處在人生早春，兒童的歡聲笑語，興致勃勃地放風(fēng)箏，使春天更加生機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。

4.最后用自己的話說說詩歌大意

5.你從詩人描繪的畫面中感受到了什么？

（對春天來臨時的喜悅和贊美，對兒童的喜愛與欣羨。）

三、五顏六色畫古詩

1.多媒體展示提前拍攝的學(xué)生給古詩配的畫作（配古典音樂）。

2.評比班級“金畫筆”“銀畫筆”，并給予獎勵

四、南腔北調(diào)吟古詩

1.吟誦

A.剛才我們知道詩中的孩子們上學(xué)去了，他們學(xué)習(xí)什么呢？四書、五經(jīng)、三字經(jīng)、弟子規(guī)以及一些詩詞等。他們學(xué)這些東西的時候主要是吟誦，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一古人的與眾不同的讀書方式。

B.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的吟誦方式

C.多媒體出示吟誦調(diào)子，按節(jié)奏朗讀

D.在讀的基礎(chǔ)上跟老師一起吟誦

E.自己創(chuàng)作吟誦調(diào)子，班級展示

五、課堂小結(jié)

春天是充滿希望的季節(jié)，作者為我們展現(xiàn)了一幅春光明媚，生機(jī)勃勃的“春景圖”，讓我們感受到了春天的美好?？吹皆娭袃和诖禾斓臒o限生機(jī)中放飛風(fēng)箏，你有沒有心動呢？讓我們一起放飛夢想的紙鳶，在春天里自由徜徉！

六、板書設(shè)計

景勃勃生機(jī)的春天

村居

人兒童是希望，是憧憬

雷雨二年級作文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么教案怎樣寫才好呢？小編特意收集和整理了雷雨二年級作文，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

雷雨二年級作文【篇1】

夏天的午后，太陽火辣辣地照著柏油馬路。步行街上的行人踩在柏油馬路上，就像踩在了燒紅的鐵板上，仿佛聽見腳底下冒油的呲呲聲。

知了在樹上有氣無力地嘶叫著，連拍打翅膀的力氣都沒了。樹下的小狗用力地吐舌頭，呼呼地喘著氣，懶洋洋地躺在樹蔭下，還扇動著它隨身攜帶的"耳朵扇子"給自己降溫呢！天氣越來越悶熱，悶得讓人喘不過氣來。大樹邊的池塘里，魚兒們有的煩躁地躍出水面，有的翹著嘴，焦慮地吐著泡泡。

天慢慢的暗了下來，烏云像一塊巨大的黑布，擋住了陽光，黑壓壓的，感覺天都要塌下來了。忽然，一道閃電猶如一把利劍，把天劈成了兩半。震耳欲聾的雷聲像戰(zhàn)鼓一樣，把大地巨人震得瑟瑟發(fā)抖。路上的行人加快了腳步，急匆匆地往家趕去。

電閃雷鳴間，傾盆大雨向大地迎面潑來。雨嘩嘩嘩的越下越大，滴在了地上的積水中濺起了一朵朵美麗的小水花，大地變成了一片汪洋。路上的一輛輛小汽車，仿佛變成了一艘艘小船，在大海中航行，有趣極了。

雨停了，天空潔凈如洗，太陽公公又張開了它那溫暖的懷抱。天空中又架起了一道七彩的虹，絢麗多彩，美麗極了！

雷雨二年級作文【篇2】

夏天的午后，天空萬里無云?；鹄崩钡奶柛吒邟煸谔炜眨柟馑埔话寻鸦鸺湓诎赜婉R路上，地面像著了火似的，也受不了太陽的炙烤，一腳踩上去軟綿綿的。沒有一絲風(fēng)，賣西瓜的小販躲在陰涼處，也顧不上吆喝了，不停地扇著扇子。人們走在路上，臉上滾燙滾燙，汗流浹背。蟬在樹上有氣無力地嘶叫著："知了，知了。"像是說："太熱了，太熱了。"魚兒悶得浮上水面呼吸新鮮空氣，嘴巴一張一合；黑狗熱得吐舌頭；螞蟻不停地往家里搬食物。

天邊出現(xiàn)一大片黑壓壓的烏云，像黑鍋蓋一樣壓在天空中。烏云慢慢堆積著，越積越濃，越積越沉。

接著，雷聲轟隆隆的，像小鼓一樣敲了起來。銀白色的閃電從天空劃過，猶如一條白蛇從天空嗖的一下穿過，把烏黑的天空頓時劈成兩半。行人加快了腳步跑回家，一邊嘮叨著："要下雨了。"一邊匆匆地收著衣服。

嘩啦啦，豆大般的雨伴隨著閃電落了下來。雨越下越大，如同淚水版透明純凈。如珍珠般耀眼奪目的雨珠在空中歡快地跳躍起舞。雨水打在地上，打在樹葉上，打在人們的頭上……有的人向附近的商店避雨，有的人不顧一切，冒著雨，艱難地向家里跑去。不一會兒，馬路成了波光粼粼的小"河"。

雨慢慢地停了，烏云漸漸地散了，天也兩趟了起來，太陽露出來笑臉。樹葉好像洗過澡似的，變得更加綠了，看著這美麗的新世界?；▋鹤兊酶悠G麗了。天邊架起了一座七彩橋，打開窗戶，一股清新的空氣迎面撲來……

雷雨二年級作文【篇3】

夏天的午后，火辣辣的太陽照耀著大地。街道上，行人腳步匆匆，走近一看，他們的汗水全被汗粘濕了。行道樹上，知了有氣無力地嘶叫，連伸伸手、點點頭的力氣也沒有了，一只小黑狗飛快地跑到大樹下，不停地吐著舌頭，耳朵不停地扇著，想讓自己涼快一些。

漸漸的，天空無緣無故地黑了下來，像一瓶打翻了的墨水。緊接著，一道耀眼的白光劃破了天空，雷聲越來越響，閃電越來越亮，街道上的行人全都加快了腳步，一邊用手捂住頭，一邊急匆匆地往家趕。

大雨伴著雷公公的鼓聲下起來了："嘩——嘩——嘩——"雨越下越大，如同千千萬萬只小精靈在風(fēng)雨中舞蹈。雨越下越大，地上濺起了一大朵一大朵的水花，屋頂上，一顆顆晶瑩剔透的二小水珠沿著瓦片之間的縫隙流下來，雨越下越大，似乎給大地蒙上了一層白色的面紗，朦朦朧朧的，都看不清了。

六月的天，孩子的臉，說變就變，不一會兒，雨就停了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，特別清澈，特別明亮，就像什么事也沒發(fā)生過一樣?？諝飧忧逍铝?，還散發(fā)著一股淡淡的草木香，一條美麗的彩虹掛在天空，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，五彩繽紛，美麗極了。原本閉門不出的小朋友們都到草坪上來玩了，一片熱熱鬧鬧的景象，知了悠閑地坐在枝頭上唱它自己編的歌。

雷雨二年級作文【篇4】

在一個夏日的午后，我正在家里開心地閱讀，偶爾抬頭望向天空，一片片白云令人心曠神怡。過了一會兒，我又抬起頭來，只見一片云朵的顏色變深，像漏斗一樣。我沒有在意，繼續(xù)閱讀。

大約十分鐘后，從窗外傳來隆隆的雷聲。我連忙跑到窗邊，只見豆大的雨珠伴隨著雷聲傾盆而下，來勢洶洶。每一滴雨珠都狠狠地?fù)舸蛑ＡТ埃客吲c街道，目力所及的地方無一幸免。一陣狂風(fēng)吹到這兒來，雨借風(fēng)勢，下得更加兇猛。雷聲好像助威一般，愈來愈響。過了三五分鐘，雨似使出了全身的力氣，越來越小。又過了三五分鐘，雨竟然停了。

我打開窗，盡情地享受著雨后新鮮的空氣，看看遠(yuǎn)處，仿佛一切都被雷雨沖洗干凈，煥發(fā)出新的生機(jī)。夏天的雷雨來得很快，去的也很快，這場雷雨不僅洗亮了我所能看到的一切，讓它們展現(xiàn)出全新的精神面貌，更洗亮了我的內(nèi)心，讓我的心靈架起了一道彩虹。我愛這夏天的雷雨!

雷雨二年級作文【篇5】

夏天的午后，太陽火辣辣、紅彤彤的。柏油馬路被太陽烤的熱烘烘的，散發(fā)出一種臭氣熏天的氣味。要是放一個雞蛋上去，準(zhǔn)能煎出又黃又香的荷包蛋。如果光著腳丫往那走，一定會被燙的紅通通的。街道上，行人急沖沖地往家趕，豆大般的汗水直往下流，汗流浹背，弄得衣服濕透透的。街道旁，三兩只蟬在樹上有氣無力地嘶叫，連拍打翅膀的力氣都沒有了。樹下，一只大黑狗沒完沒了地吐舌頭，兩只大耳朵使勁地扇著身體，能讓自己涼快一點兒。

慢慢的，天變得黑沉沉的，越來越悶了，像一個不透風(fēng)的罐子，讓人喘不過氣來。烏云像打翻了的墨水灑在整個天空。閃電猶如利劍把天空切的四分五裂。雷聲似乎打起了震耳欲聾的大鼓，響得耳朵都要聾了。行人加快腳步，一邊拿著包，用頭頂著，抵擋隨時下的雨，一邊飛快地往家趕。

嘩、嘩、嘩，雨下起來了。櫻桃般的雨點伴隨著雷聲砸了下來。雨越下越大，如同一盆盆水潑下來。地上濺起了一朵朵漂亮的浪花。屋頂上，雨水像瀑布一樣流了下來。大地像遠(yuǎn)處的小山模模糊糊，看不清了。向窗外望去，樹哇，房子哇，都只能看見輪廓了。

六月天的天，孩子的臉，說變就變。天晴了，一條彩虹掛在天空，太陽又坐在天空放射光芒。天氣不悶了，人們又出來了。

雷雨二年級作文【篇6】

一天下午，-氣候很悶，沒有一絲風(fēng)，枝頭紋絲不動，人仿佛走進(jìn)了沒有窗戶的房間。天陰森沉的，仿佛一張悲傷的臉，充滿了愁云。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)了燕子低飛，螞蟻搬場，蟋蟀們也苦惱地鳴叫著，蟬更是扯著嗓子冒死地叫知了知了，就了解天要下雨了。片刻間暴風(fēng)就刮個不竭，它抓起塵埃沙石往空中拋，它抱住每棵樹使勁搖。小樹折彎了腰，大樹也疼的哇哇叫。一道電光，劃破了玄色天幕，仿佛一把利劍，把天空劈成了兩半。雷，仿佛一個兇狠的偉人，在天上狂嗥。

我急急巴巴回家，片刻間，就下起了大雨。粗壯的雨點打在屋頂上，濺起一朵朵小水花，像一層薄薄的煙，覆蓋在屋頂上。人們撐著陽傘，多像開出了一朵朵傘花。

雨停了，地面仿佛洗了一個澡，變的干-潔凈凈的，草呀、樹呀更綠了，花兒更艷了。舉頭一看，一條漂亮的彩虹突出在天上，仿佛在天上搭起了一座又亮又長的七彩拱橋。

下了雨以后，表面的空氣更新奇了。

雷雨二年級作文【篇7】

雷雨

今天，我要給大家講一個真實的故事——雷雨。這是一個在我記憶中的二年級作文。當(dāng)時是一個夏天的下午，天空陰云密布，空氣中彌漫著一股潮濕的氣息，仿佛它們知道下雨的時刻即將來臨。

下課鐘聲響起，同學(xué)們趕緊收拾好書包準(zhǔn)備回家，但是走到門口，天空突然間發(fā)出轟隆的一聲巨響，好似一道驚雷劃破了天空。我們都嚇了一跳，停下腳步看向窗外，只見一道閃電劈中了學(xué)校附近的一顆大樹，數(shù)枝碧綠的樹葉如柳絮般飄散下來。這是我們親眼見到的第一次雷擊，大家既害怕又好奇，紛紛議論著。

我們努力把視線挪開，急忙跑出了校門。這時，天空中的陰云更加濃厚了，仿佛一塊巨大的黑布遮住了整個天空。隨著腳步的聲音逐漸加強(qiáng)，天空也緊接著放出了火光，嗖嗖嗖，一道道閃電在空中劃過。然后，隆隆的雷聲接連不斷地響起，有時好像在遠(yuǎn)處，有時又好像在近處。那聲音真是震耳欲聾，讓我們的心情變得有些緊張。

轉(zhuǎn)眼間，天空開始下起了傾盆大雨。雨滴猶如麻煩的后遺癥，密密麻麻地落在了我們的身上，滴落在地上發(fā)出清脆的聲音。突如其來的雨使我們茫然無措，我們很快就變成了一群濕漉漉的小貓兒。

在回家的路上，我們互相擁抱著，緊緊挨著彼此，試圖使對方感到安慰。盡管大家都被淋得濕透，但是我們的心中還是充滿了團(tuán)結(jié)和溫暖。

不久，雷聲漸漸減弱，雨勢也變得不那么猛烈了。我們看到前方透過濃雨漸漸顯露出一抹彩虹，那道七彩的光芒如同一座美麗的橋梁，讓我們看到了希望和神奇。我們紛紛拿出手機(jī)，記錄下這個美麗的瞬間。

雷雨雖然讓人害怕，但是它也給我們帶來了許多有趣的體驗。我們親眼見到了閃電和霹靂，感受到了大自然的威力和美麗。更重要的是，我們在這樣的情況下團(tuán)結(jié)一心，互相關(guān)心和鼓勵。這一切讓我們體會到了友誼的真諦，也讓我們更加勇敢面對未來的挑戰(zhàn)。

雷雨過后，雖然我們都濕透了，但我們的心中卻充滿了溫暖和喜悅。從那天起，無論是遇到什么困難，我們都會以同樣勇敢、團(tuán)結(jié)的態(tài)度去面對，像那道彩虹一樣，去追逐自己的夢想。

二年級下冊語文《小馬過河》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級下冊語文《小馬過河》教案設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊語文《小馬過河》教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

3.通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字。

2.通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

第一課時

（一）談話激趣，引入課題

親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1．圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。）

請同學(xué)們把書翻到第62頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

yuànyìmàiikètdiàomìn

愿意麥該刻突掉命

同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。

（課件出示）

tuómòfándnbóqinlitíjì

馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。）

4.指導(dǎo)識記和書寫生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）識記生字。

我們有什么好辦法識記住以上漢字？

A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

B.猜謎語：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。

（3）指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）

“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學(xué)生的書寫。

（三）當(dāng)堂檢測,鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

愿意小麥時刻應(yīng)該突然要命掉下來

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：

（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，瞧，他是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

2.檢查生字詞

愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過

擋住昨天前蹄既不像……也不像……

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么？

2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。

3.匯報交流：

（第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。）

（三）細(xì)讀課文，合作探究

1.學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話

老牛是怎樣說的？指名讀。

板書：很淺（剛沒小腿）

怎樣讀好對話？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評一評，進(jìn)行指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話

板書：很深（淹死過小伙伴）

分角色朗讀小馬和松鼠的對話。

3.同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么？

邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老?！哉f……；因為松鼠……所以說……”的句式回答。

師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？

4.學(xué)習(xí)課文第七自然段：

（1）理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。

（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

（3）老馬是怎樣教育小馬的？用“”勾出老馬的話。

（4）媽媽的話告訴我們一個什么道理？

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

5.學(xué)習(xí)第八自然段

（1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實踐的結(jié)果是什么？

（他下了河，小心地蹚到了對岸。）

（2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

（是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”。）

（四）總結(jié)歸納，延伸中心

出示小馬的話：小朋友

部編版二年級語文下冊《雷雨》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識本課的3個生字。理解詞語的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.體會本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學(xué)難點】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨

?開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說一說。

（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點都是向右。

“垂”：獨體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示）：

?看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

?看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時

（一）從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找。——烏云（板畫）

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學(xué)生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

B.風(fēng)“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書）

出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會在風(fēng)前面加什么字？（亂）

從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字，把風(fēng)的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風(fēng)吹得樹枝

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒

C.電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計

16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

烏云雨彩虹

大風(fēng)由大到小

閃電

二年級下冊《對稱》教案設(shè)計

二年級下冊《對稱》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重難點：
重點：初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象
難點：能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準(zhǔn)備：課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！?br> 師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）
師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題
1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1
（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
（2）學(xué)生模仿，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，師:用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）
（3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？
（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）
師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？
2、折一折
（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對稱）
（2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）
（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）
（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對折，都是對稱的。）
教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
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3、教材第33頁練習(xí)七第1－3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？
2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!