小學語文二年級教案

部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、理解表達

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導(dǎo)學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導(dǎo)學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果（教師范文大全 jK251.coM）

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習

1、打開“基礎(chǔ)訓練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

精選閱讀

部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。

二、學情分析：

在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

三、教學目標：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

四、教學重難點：

1.會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

教學課件

教學課時：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

（1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（

披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？

）？“松柏四季

部編版二年級上冊《識字2：樹之歌》語文教案

部編版二年級上冊《識字2：樹之歌》語文教案

識字2：樹之歌

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文、

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點、

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感、

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點、

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然、

教學時間：2課時、

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

我們來聽一首好聽的歌曲、播放歌曲《我是一棵小樹苗》、樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

三、讀認生字：

1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

梧桐 手掌 楓樹

松柏 服裝 樺樹

耐心 邊疆 銀杏

水杉 化石 桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

四、合作探究：

課件出示問題，學生分組討論，合作學習、

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、學寫生字：

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字、

引導(dǎo)學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導(dǎo)學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，試著背誦課文、

2、抄寫生字詞語、

第二課時

一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課：

1、課件出示詞語、

楊樹 梧桐 松樹 木棉 化石 壯麗 楓樹 松柏 水杉 金桂

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、

二、理解表達：

1、看圖識樹、

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯、結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點、

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌、借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀、可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點、

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅、明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花、”來理解、

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝、可以引導(dǎo)學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵、

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方、了解南北方不同樹木的特點、

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆、了解南北方不同樹木的特點、

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石、明白活化石的含義、是指這種樹古老而又稀少、

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香、理解桂子花開香飄十里的特點、

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人、據(jù)圖談意、

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易、

（2）樹高百尺，葉落歸根、

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根、比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土、

（3）樹無根不長，人無志不立、

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的、

3、比一比、

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、

三、拓展延伸

1、讀一讀，記一記、

泡桐 白樺 云杉 翠柏

桂花 楓葉 松子 白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼、

人怕沒志，樹怕沒皮、

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰、

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥、

四、學寫生字

1、課件出示未學寫的生字、

引導(dǎo)學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導(dǎo)學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

五、鞏固練習

1、打開“基礎(chǔ)訓練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多、

板書設(shè)計： 樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌、

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝、

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆、

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香

部編版二年級語文上冊《識字②樹之歌》課文復(fù)習資料

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文上冊《識字②樹之歌》課文復(fù)習資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級語文上冊《識字②樹之歌》課文復(fù)習資料

樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）讀一讀，記一記：

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

（2）讀一讀，想想下面幾句話的意思。

◇十年樹木，百年樹人。

參考：出自《管子·權(quán)修第三》，比喻培養(yǎng)人才是長久之計。也表示培養(yǎng)人才很不容易。

◇樹高百尺，葉落歸根。

參考：【出處】《平妖傳》，樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

◇樹無根不長，人無志不立。

參考：志向和目標如同樹根，是進步的原動力和來源。

（3）田字格里的生字及組詞：

楊（楊柳楊樹）壯（壯觀粗壯）

桐（梧桐白桐）楓（楓樹楓葉）

松（松樹松柏）柏（柏樹松柏）

棉（木棉棉花）杉（水杉云杉）

化（變化化石）桂（桂花桂林）

人教版二年級上冊語文《樹之歌》教案

人教版二年級上冊語文《樹之歌》教案

【教學要求】

1.指導(dǎo)學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。能聽寫課后8個詞語。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【教學重點】

1.指導(dǎo)學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學難點】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.指導(dǎo)學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教具準備

課件、實物展臺。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準字音。

2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認讀生字，讀準字音。

5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹，分別是

。

三、認讀生字，了解不同樹的特點。

1．請學生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點？教師隨機講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）

（2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）。

（3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）

（4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）

（7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒長在北疆）

（9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）

（10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是？（開花滿園香）

2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。

3﹒拍手、齊讀小兒

歌。

三、識記生字，掌握偏旁。

1.識記生字：

（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

2.指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

四、及時訓練、當堂達標：

1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

（課件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

1．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？

（課件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

課外作業(yè)新設(shè)計

1.把本課會寫字在寫字本上寫下來。

2.你還認識那些樹？

3.讀讀記記下列詞語：

泡桐云杉翠柏白樺

松子楓樹白果桂花

答案：

1.略

2.例如：柳樹桃樹杏樹梨樹

3.略。

第二課時

課時目標

1.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

教具準備

課件、實物展臺。

教學過程

一．激情導(dǎo)入,明確目標

同學們，今天我們來繼續(xù)認識樹。（板書：樹）

二．自主學習,嘗試練習

1．說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。

（2）開火車來介紹。

（3）同學評一評，誰介紹的好。

（4）同學之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。

2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

三．合作分享,反饋點撥

1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2．指導(dǎo)讀讀兒歌。

指名讀，相機正音。

開火車讀，齊讀。

3．說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。

4．指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

（課件出示19圖文）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。

（4）學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

（6）學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。

四．總結(jié)提升、適當拓展。

今天這節(jié)課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。

課外作業(yè)新設(shè)計

1.把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

2.搜集一下寫樹的古詩有哪些。

3.比一比，組詞。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

答案：

1.柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

2.見備課資料。

3.桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

【板書設(shè)計】2樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉桂花

統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（二）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（二）

課 題： 識字2《樹之歌》 第 1 課時

教學目標

1.認識楊 桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

教學重難點

1.重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。

2.初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

教學過程：

一、名句導(dǎo)入，引出課題

1.課件出示課后讀一讀的三個句子，引導(dǎo)學生朗讀句子，交流句意。

2.組織學生誦讀句子，背誦句子。

3.引導(dǎo)學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。

學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。

【設(shè)計意圖】

通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又陶冶了學生的情操。

二、檢查預(yù)習，識記字詞

1.指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2.教師指導(dǎo)學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習情況。

3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。

4.在課件中放大11個詞語中的生字，引導(dǎo)學生交流識字方法。

5.引導(dǎo)學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊　楊樹　小區(qū)門口有一棵楊樹。）

6.指導(dǎo)學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a.重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b. 這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”， 用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）

7.利用“字族文”識字的方法集中識字。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養(yǎng)了學生的自學能力及識字能力。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示 “楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學生觀察字形特點。重點指導(dǎo)“杉”的書寫。

2.指導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。

3.教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

4.教師指導(dǎo)學生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

5.教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師引導(dǎo)學生回憶自己學會的生字和識字的方法。

2.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

教后思考：

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（七）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（七）

教學目標

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

教學重點

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

教學難點

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

課時

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！

他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？

這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。

3、自由讀，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！

同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。

4、認識“木”字旁的生字

（1）認讀詞語

齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。

（2）認識形聲字 出示生字

孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。

其實有許多樹木名稱都有這個特點呢?。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）

（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

6、認識其余生字

同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。

你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認識樹木特點

同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識樹木

樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領(lǐng)讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問答游戲

同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來問你來答?？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？

什么樹高？楊樹高。

什么樹壯？榕樹壯。

誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

11、 看黑板試背課文

難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！

三、書寫生字

樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

四、 布置作業(yè)

同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學們，再見！

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（四）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（四）

教學目標：

1.會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯” 2個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 （教學重點）

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學難點）

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課，認識樹木，學習樹名

1.樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）

2.師：老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名（貼樹名），學生讀樹名。

3.師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。

①（課件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字， 且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）

②拓展樹名，用學到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）

③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？

二、聽讀課文，學習生字

師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？

1. 聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）

2.自由讀課文， 要讀準生字的讀音。

3.出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？

②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節(jié)）

4.老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）

梧桐 手掌 楓樹 松柏

服裝 樺樹 邊疆 銀杏

水杉 化石 桂花 耐心 守衛(wèi)

三、再讀課文，了解樹木特點

1.師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？

2.自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學生自讀。

3. 師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。

4. 指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）

(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）

(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花” 來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）

（3）通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。

(４)引導(dǎo)學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。

5. 練習朗讀

（1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。

（2）問讀：下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）

6.模仿與運用

師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）

四、寫字

師：我們學習了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個字。

1. （課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。

2.觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.說說關(guān)鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。

4.教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

５.學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看， 看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。

６.比一比，評一評。展示2.3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。

五、指導(dǎo)背誦

師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習背，指名背，齊背。

六、布置作業(yè)

1.上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點。

2.搜集與樹木有關(guān)的語句，并抄寫在積累本上。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（六）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（六）

教學目標：

1. 引導(dǎo)學生運用形聲識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。

2．能正確書寫木子旁的生字，重點指導(dǎo)書寫“楊”字。

3．通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。

重點重點：

1. 學習本課生字。引導(dǎo)學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

2. 將課文讀正確，讀流利。

教學難點

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。

課時安排：

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一只腿，小鳥喜歡它。同學們認識了哪些樹呢？哪位小朋友說說。

2.每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。

（1）板書課題。

（2）齊讀課題，強調(diào)“樹”字的讀音。

（3）聽朗讀錄音。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？

1. 學生自由讀文。借助拼音自由讀，讀準字音。

2. 檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）指名讀兒歌。重點指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

設(shè)計意圖：

借助拼音認識字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的工具價值，是部編本語文教材對拼音的準確定位。學生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學生識字的方法。

三、讀通兒歌，識寫生字。

過渡語：兒歌中的樹木很多，我們再讀讀課文，找一找，課文一共講了多少種樹？圈一圈。我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？

1．認識各種樹木的名稱。

（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。

（2）認讀樹木的名稱。

梧桐 楓樹 松樹 柏樹 樺樹 金桂 水杉 銀杏 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

（3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。

過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

① 你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。

② 仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學生交流：都有木字旁。

③ 你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學生交流：梧 、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

④ 我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？

棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴

（4）指導(dǎo)書寫 “楊”字。

① 木字旁的生字我們會認了，還要學會寫呢！出示生字“楊”

② 指導(dǎo)學生仔細觀察它有什么共同點？書寫時要注意些什么？

學生交流 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁的捺要變點。

教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，展示學生寫的生字。

④ 師生評價（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字旁的生字，書寫時的規(guī)則是相同的。

2. 學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆

（1）借助拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。

（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)

四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

過渡語：同學們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來做朗讀游戲。

1、 師生接讀，（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀。

2、男女生合作讀，男生重復(fù)后面三個字 。

3、問讀小游戲。

4、打拍子試背。

這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法--形聲識字法。希望同學們在生活中用它認識更多的字。

五、作業(yè)設(shè)計。

1. 在田字格里練習寫本課的生字。

2.給書上的樹木標上名字，掛出名牌。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（三）

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課 題：識字2《樹之歌》 第 2、3 課時

教學目標

1.認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。

教學重難點

1.重點指導(dǎo)“化”的筆順。

2.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學過程：

一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課

1.摘星星游戲鞏固生字(楊 桐 松 柏 棉 楓 杉 桂 梧 樺)，組織學生開火車讀字、組詞。

2.教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導(dǎo)學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

二、讀中感悟，合作識字

1.教師引導(dǎo)學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。

2.教師引導(dǎo)學生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？(2)教師指導(dǎo)學生朗讀并背誦第一句。

3.教師引導(dǎo)學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？(2)課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。(3)教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學生觀察字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。(4)教師引導(dǎo)學生擴詞區(qū)別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

4.教師引導(dǎo)學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。 (3)教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。(4)引導(dǎo)學生對照課件中的圖片背誦這句話。

5.教師引導(dǎo)學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。(1)教師組織學生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。(2)教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。(3)教師引導(dǎo)學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）(4)引導(dǎo)學生背誦第四句。

6.教師引導(dǎo)學生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。

【設(shè)計意圖】

為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)學生趣味識字。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1.教師引導(dǎo)學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬 。）

2.教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

3.學生在寫字表中練習書寫。

4.教師巡視，予以個別指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】

《語文課程標準》指出：寫字教學要引導(dǎo)學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

2.把你了解的樹介紹給家人。

板書設(shè)計

2．樹之歌

外形 顏色 各不相同

愛護樹木 綠色家園

第三課時

完成識字2作業(yè)

教后思考：

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（十）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（十）

教學目標：

1.引導(dǎo)學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀16個生字。

2.能正確書寫木子旁的生字，重點指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

3.通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。

教學重點：

1.學習本課生字。引導(dǎo)學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

2.將課文讀正確，讀流利。

教學難點：

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。

課時安排：

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1師：.孩子們，你們今天怎么都變樣了？你們是？

生：樹。

師：難道我們穿越到了樹的王國？學生回答：是啊。

師：那你們是什么樹呀？指名回答。

師：好吧，就讓我們?nèi)ド掷镒咦甙桑∏?，森林里好美，樹木長得郁郁蔥蔥，散發(fā)著舒心的涼爽，陽光像一縷縷金色的細沙，穿過層層疊疊的枝葉，溫柔的灑落在草地上。咦，這是什么？一起來讀題目《樹之歌》，難道這是寫給我們的嗎？來讓我們一起走進兒歌。

2、板書課題，齊讀課題。

二、借助拼音，讀通兒，認讀詞語

1.借助拼音自由讀，讀準字音。學生自由讀文。

2.檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）師范讀兒歌。重點指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音，學生劃出樹名。

三、讀通兒歌，識寫生字。

過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？

1.認識各種樹木的名稱。

（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。

（2）認讀樹木的名稱。

楊樹榕樹梧桐楓樹松樹柏樹

樺樹金桂水杉銀杏木棉

帶拼音認讀。去掉拼音認讀。

2.學習詞語

（1）出示詞語，同桌認讀。

（2）指名領(lǐng)讀。

（3）去掉拼音，開火車來讀。

3.小游戲，摘蘋果，給生字組詞。

4.交流識字辦法，認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。

過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學生交流：都有木字旁。

（1）你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字提示了它們的讀音，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

（2）我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴

5.指導(dǎo)書寫帶有“木”字旁的生字。

①木字旁的生字我們會認了，還要學會寫呢！出示生字（楊、桐、楓、松、棉、柏、杉、桂）

②指導(dǎo)學生仔細觀察它們有什么共同點？書寫時要注意些什么？

學生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，木字旁的捺要變點。

③觀察“柏”字，在書寫時要注意的地方有哪些？教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，請一位同學在黑板前來練習寫。

④師生評價（從間架結(jié)構(gòu)和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字旁的生字，書寫時的規(guī)則是相同的。

四.再讀兒歌，感知內(nèi)容

1.齊讀兒歌。

2.圈出樹寶寶的特點。

3.指名說。

4.師生配合讀文。

5.自我介紹：“我是----------------，我喜歡--------------------”的句式。

五.拓展延伸

1.孩子們，樹木對于人類和動物可有用了，你們想為人類或動物做什么？

2.指名說。

3.表演讀。

4.實踐活動：

（1）背誦課文。

（2）課下積累與樹木有關(guān)的語句。

（3）推薦閱讀《小樹謠》。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（九）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（九）

教學目標：

1. 引導(dǎo)學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。

2．通過“木”字旁的字，引導(dǎo)學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

3．通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。

教學重點：

1. 學習本課生字。引導(dǎo)學生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

2. 將課文讀正確，讀流利。

教學難點：

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。

教具：

課件

教學過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？

2.每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？

1. 借助拼音自由讀，讀準字音。

學生自由讀文。

2. 檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）指名讀兒歌。重點指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

三、讀通兒歌，認識生字。

過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？

1．認識各種樹木的名稱。

（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。

（2）認讀樹木的名稱。

梧桐 楓樹 松樹 柏樹

樺樹 金桂 水杉 銀杏

帶拼音認讀。 去掉拼音認讀。

在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應(yīng)的生字。

（3）認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。

過渡語：有幾個調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

① 你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。

② 仔細觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生交流：都有木字旁。

③ 你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學生交流：梧 、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。 教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

④ 我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？

椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹

2. 學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆

（1）借助拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。

（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)

四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

1．去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。

2．指導(dǎo)讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個字的音節(jié)都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。

3. 師生合作讀。

接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

4.合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

五、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法--形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。

六、板書設(shè)計。

樹之歌

梧 桐 楓 柏 杉 松 棉 樺

形旁-形聲字-聲旁

掌 耐 守 銀 化 裝 疆

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（一）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（一）

一、教材與學情分析

本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學時，重在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導(dǎo)有機結(jié)合。 文中的插圖與兒歌中的樹木對應(yīng)，直觀展示了樹木的特點，教學可以依據(jù)二年級學生圖文學習的特點，用好插圖，幫助學生讀懂兒歌。

本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學生已有的學習寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

二、教學目標

1. 自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點，利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

2. 通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。

3. 會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學重點：利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

教學難點：通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，

三、教學準備

1.教具準備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀

2.學具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片

四、教學過程

（一）看圖聊樹，揭示課題

1. （出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。

2.（出示課題）一起讀課題。

（二）初讀正音，圈找樹名

1. 教師范讀 要求：學生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

2. 學生自讀 要求：學生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

3.自讀反饋

（1）學生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學生評價，分句指導(dǎo)讀正確。

（2）學生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報，在課件中標出樹名。

預(yù)設(shè)1 沒有找全樹名。請其他同學補充，教師在課件中補圈樹名。

預(yù)設(shè)2 圈畫的樹名不同。如：有的學生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。

教師在學生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。

4.認讀樹名

（1）同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

（2）逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。

5.齊讀兒歌

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字 1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)1 發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。 教師根據(jù)學生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。

預(yù)設(shè)2 發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。 梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。 小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。 2.運用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。 出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學生嘗試認讀樹名。

（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌

1. 出示樹名：楊樹。請學生從學具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。

2. 引導(dǎo)學生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點。

（1） 學生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。

（2） 據(jù)文找樹擺學具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應(yīng)擺放。（同時，邀請一組學生到黑板前面板演）

（3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。 隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。 隨機指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。 隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學生再次認讀帶有“木字旁”的生字。） 2.指導(dǎo)書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”

（1）引導(dǎo)學生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

（2）教師范寫：重點指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

（3）學生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

3. 展示學生的書寫，引導(dǎo)學生評價。

4．二次書寫。學生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第二單元《樹之歌》教案（八）

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教材分析：

本課以樹木的名字和特點組成一篇優(yōu)美的文章。全文采用比喻、擬人等修辭手法，向我們介紹了楊樹、榕樹、梧桐樹等樹木的樣子和生長習性。同時把許多“木”字旁的字放到課文里，有助于學生的識記。

學情分析：

二年級的孩子對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，學生不僅樂于讀，樂于記誦，而且也對認識本課的生字產(chǎn)生了極濃厚的興趣。他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識記字形，針對個別較難的生字，還會利用查字典的方法組詞，同時學生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡單的問題。

教學目標：

1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫10個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。

4.提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生熱愛樹木，熱愛大自然的情感。

教學重點：

認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫10個生字。

教學難點：

通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。

教學準備：

教師準備：幻燈片

學生準備：課前觀察相關(guān)樹木。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.孩子們，今天我們一起去游植物園，老師是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。你們有信心幫老師解答嗎？

2.板書課題，齊讀課題。

3.為了能做一個真正的“小博士”，我們需要完成闖關(guān)游戲。

二、學習課文，隨文識字。

(一)闖關(guān)一：圈一圈，讀一讀。

1.課件出示：這首兒歌介紹了哪些樹呢？用筆把他們的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀。

2.學生自學：圈一圈，讀一讀。

3.學生反饋。(教師相機板書：樹)

4.課件出示帶拼音的生字詞語學生拼讀識字。

5.師生互動：學生讀樹名，老師讀其余部分。

(二)闖關(guān)二：認一認，記一記。

1.開火車認讀樹名。

楊樹 榕樹 梧桐樹 楓樹 松樹 柏樹 木棉 樺樹 銀杏 水杉 金桂

2.繼續(xù)開火車認讀關(guān)于樹木的生字。 梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂

3.仔細觀察這八個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學生談發(fā)現(xiàn)。)

4.教師總結(jié)：像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹。

出示：榆樹 橡樹 楠樹 石榴

5. 過渡：剛才我們運用了熟字加偏旁的方法識記了8個與樹木有關(guān)的生字。祝賀第2關(guān)闖關(guān)完成，快來進入最后一關(guān)。

(三)闖關(guān)三：找一找，連一連。

1.小組合作：用橫線畫出介紹每種樹木特點的詞。再和小組同學把課文插圖和樹木名稱連起來。

(設(shè)計意圖：借“連一連”的活動，引導(dǎo)學生自主解讀兒歌，理解句子意思，發(fā)現(xiàn)樹木特征，聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會兒歌語言的表達特色。)

2.學生反饋。(相機板書：特點)

3.按課文插圖的順序分別出示樹木圖片，讓學生以“小博士”的身份介紹樹木名稱，以及它的特點，并隨機運用多種方法進行識字。

4.教師隨機指導(dǎo)：

(1)組詞辨析(守、掌、裝、耐)；

(2)形聲字歸類(裝)；

(3)喚醒學生生活經(jīng)驗引導(dǎo)學生識字(掌)；

(4)運用生活實際識字(耐)；

(5)運用自理識字(疆：左邊是一個“弓”和一個“土”字，表示以弓計步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。)

(6)書空識記(化)；

(7)換部首識記(銀)。

(8)體會文中出現(xiàn)的比喻句和擬人句。

5.過渡：面對植物園里美麗的樹木，“小好奇”送大家一句話，“保護樹木，人人有責”并板書。

三、指導(dǎo)朗讀，升華主題。

1.齊讀。

2.分組賽讀。

3.男女生賽讀。

4.拍手讀。

5.背誦兒歌。

四、游戲鞏固，課堂小結(jié)。

1.摘橙子游戲，鞏固本節(jié)課學習的15個生字。

2.課堂小結(jié)：感謝“小博士”們通過獨立思考，小組合作，精彩解答了“小好奇”的問題。今天又長了見識，不但認識了11種樹木，而且知道了它們的特點，還交了15個生字朋友。今天的植物園游的真值！

板書設(shè)計：

樹之歌

樹 特點

保護樹木 人人有責

課后反思：

《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

教學時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點 呈現(xiàn)出來，讓學生對樹木有一定的了解。 在教學中，我重在識字方法的引領(lǐng)和識字興趣的激發(fā)，但是還沒有達到預(yù)期的識字效果，這有待于我進一步提高教學效果。

第2課時

一、模仿與運用。

出示樹的圖片，學生編兒歌。

二、寫字教學。

三、拓展資料：

1.交流與樹木有關(guān)的資料。

2.積累與樹木有關(guān)的諺語。

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