高中歷史人民版教案
發(fā)表時間：2021-05-18人教版八年級歷史第19課重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉入反攻教案。
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第19課重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉入反攻
[課標內容]
（1）知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內戰(zhàn)的本質。
（2）了解中共中央轉戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍戰(zhàn)爭開始轉入戰(zhàn)略反攻。
[教學目標]
（1）通過指導學生分析討論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動內戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位”等問題，培養(yǎng)學生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析歷史事件的能力。
（2）通過指導學生閱讀課本，歸納中共中央轉戰(zhàn)陜北一目的要點，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。
（3）通過引導學生識讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結合地圖講述三路大軍挺中原的經過，要求學生自己動手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢，培養(yǎng)學生識讀歷史地圖并結合地圖敘述歷史事件的能力以及動手和創(chuàng)新能力。
[重點和難點]
重點：重慶談判和劉鄧大軍挺進中原。
難點：重慶談判的背景。
[課時]
1課時
[教學方法]
問題解決法
[教學過程]
提問：抗日戰(zhàn)爭勝利的時間和意義是什么？
導入新課
一、重慶談判
引導學生依次思考、討論以下幾個問題：
（1）抗戰(zhàn)剛剛結束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動內戰(zhàn)？
（2）蔣介石既然內戰(zhàn)的方針已定，為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判？蔣介石打了什么如意算盤？
（3）你認為毛澤東應不應該去參加重慶談判？說說你的理由。
（4）重慶談判的結果如何？
（5）重慶談判有何意義？
（6）為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動內戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位？
二、中共中央轉戰(zhàn)陜北
本目內容讓學生看書回答下列問題：
（1）全面內戰(zhàn)爆發(fā)的時間和標志是什么？
（2）人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊的全面進攻的？
（3）1947年春，國民黨重點進攻哪兩個解放區(qū)？
（4）陜北解放區(qū)是怎樣粉碎敵人的重點進攻的？
（5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進攻和重點進攻？
三、劉鄧大軍挺進大別山
本目內容如下問題進行教學：
（1）解放戰(zhàn)爭第二年，人民解放軍進行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？
（2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個地區(qū)？
（3）人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻的標志是什么？
（4）三路大軍是怎樣挺進中原的？
（5）從地圖上找出大別山的位置，說一說為什么劉鄧大軍挺進大別山像一把尖刀插入敵人心臟？
（6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢？
[小結]
抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發(fā)動了內戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領導人為爭取和平民主冒風險赴重慶談判；第二目中共中央轉戰(zhàn)陜北講的是內戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，開始外線作戰(zhàn)。
[作業(yè)]
指導學生完成課后習題。
相關知識
人民解放戰(zhàn)爭的勝利
人民解放戰(zhàn)爭的勝利
第17課內戰(zhàn)烽火
教學目標
基礎知識了解抗日戰(zhàn)爭勝利后的國內形勢和內戰(zhàn)初期戰(zhàn)局的演變
掌握美蔣勾結、重慶談判、內戰(zhàn)爆發(fā)、轉戰(zhàn)陜北、劉鄧大軍挺進大別山
能力訓練過程方法識別插圖處理信息從課文和插圖中搜集有關資料，認識美蔣勾結的實質、中共的正確對策，理解中共為爭取和平民主所做的努力（兩手準備）
梳理教材分析時局通過毛澤東赴重慶談判、中共中央主動撤離延安、劉鄧果斷插向大別山等史實，認識中共分析時局的準確性和作戰(zhàn)方針方法的正確性
討論探索毛澤東去重慶談判的原因、劉鄧大軍挺進大別山的作用
情感態(tài)度價值觀愛黨情感中共中央為了爭取國家的光明前途，靈活機動地應對和處理復雜局勢，顯示了作為中國革命事業(yè)領導核心的風采，她是值得信賴的
思想意識在黨的領導下，人民解放軍歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神必須發(fā)揚光大，青年學生必須具備積極進取的人生態(tài)度和堅強意志
教學重點重慶談判、挺進大別山
教學難點挺進大別山的正確性——戰(zhàn)局發(fā)生變化、由守轉攻時機成熟
教學過程
導入新課
組織學生回顧前課學過的線索，討論回答問題：
1.中共七大的召開，在歷史上起了什么作用？（為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利和實現(xiàn)中國的光明前途準備了條件。）
2.中共七大認為抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國面臨著哪兩種前途？（提示學生根據(jù)82頁文獻資料回答：黑暗的前途——老狀態(tài)，光明的前途——獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強的新國家）
承上啟下，教師講授：蔣介石依靠美國的支持，想要維持大地主大資產階級的獨裁統(tǒng)治。美國則希望通過支持蔣介石的統(tǒng)治來維護它在中國的利益。他們勾結起來，陰謀發(fā)動內戰(zhàn)。中共中央面臨著錯綜復雜的局面，為了爭取光明前途進行了一系列斗爭，在歷史上留下了值得細細品味的片段。（布置學生閱讀88——92頁全課內容，對重要的年代、人名、地名、事件名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）
組織學生學習和探究新課
重慶談判
1學生觀察88頁插圖《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內戰(zhàn)前線》，思考回答：
A.這幅圖反映的歷史事實是什么？（抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國幫助蔣介石運兵，準備進攻解放區(qū)。）
B.美國的目的是什么？（把中國變成它的殖民地）
2但是，蔣介石一邊運兵，一邊又電邀毛澤東到重慶談判，這是為了什么？（進一步贏得內戰(zhàn)的準備時間，也為了制造輿論來欺騙人民。）
3毛澤東去重慶談判，能改變蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)的既定方針嗎？（不能。因為蔣介石的既定方針是要維護大地主大資產階級的統(tǒng)治，中共的目的是要推翻這種反動統(tǒng)治。）
4根據(jù)91頁“活動于探究”：既然阻止不了內戰(zhàn)的爆發(fā)，作為中共中央領導核心的毛澤東該不該親自到重慶去談判？（讓學生自由發(fā)表看法，只要能夠自圓其說，不管說該或不該，都應給予鼓勵。因為說不該的同學，至少還保持著對蔣介石的警惕，對毛澤東安全的顧慮。這種樸素的情感應該得到呵護。）
5事實是——毛澤東冒險去了，結果怎樣？（揭露了蔣介石假和談的陰謀，同反動派在政治上進行了較量，最終達成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使自己在政治上獲得了極大的主動）
教師小結、過渡：后來蔣介石很快就撕毀協(xié)定、發(fā)動進攻，但也很快地走向失敗。
轉戰(zhàn)陜北
1當堂完成91頁“練一練”：應選B（中原解放區(qū)）。
2西北人民解放軍為什么能夠粉碎敵人的進攻？（主動撤離——保存實力；“蘑菇”戰(zhàn)術——拖垮敵人；引進“口袋”——全殲敵軍。）
3這個歷史事實說明什么道理？（中共制定了正確的作戰(zhàn)方針和方法，才能以少勝多、以弱勝強、粉碎敵人的進攻。黨的正確領導是革命勝利的關鍵。）
教師小結、過渡：當時蔣介石的主要兵力同時也在山東進行“重點進攻”，毛澤東說他這種兵力部署“好比兩個拳頭一張，胸膛就露出來了?！敝灰テ浔∪酰瑥闹虚g突破，就可以直接威脅敵人的心臟地區(qū)。承擔這項戰(zhàn)略任務的是劉鄧大軍，他們進攻的方向是大別山。
挺進大別山
1蔣介石何時發(fā)動內戰(zhàn)？（1946年6月）
2頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內，戰(zhàn)略上，敵人進攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進攻。戰(zhàn)爭形勢的變化，使人民解放軍具備了轉向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）
3根據(jù)91頁“動腦筋”：為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略反攻的開始？（當時戰(zhàn)局已經發(fā)生變化，敵軍的進攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進攻態(tài)勢，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉入反攻。）
如時間許可，鞏固小結
1按照新學案63頁梳理知識：
A.地名：重慶、中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、延安、山東西南、黃河、大別山、南京、武漢
B.時間：1945.8.28—10.10；1946.6；1947.3；1947年夏
C.人物：蔣介石、毛澤東、周恩來、王若飛、彭德懷、賀龍、劉伯承、鄧小平
2指導學生當堂完成課本第91頁“練一練”：應選B（中原解放區(qū)）。
3布置課后完成的作業(yè)：新學案第64頁[自我測評]以及101-103頁“一、單項選擇”1-6題（必答題）；“三、讀史有感”（選答題）。
4提醒學生預習第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》。
第18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)
教學目標
基礎知識理解解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的主要歷史特征
掌握三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京等基本歷史事實要素
能力訓練過程方法閱讀資料使用圖表從課文和插圖中掌握三大戰(zhàn)役等基本歷史事實要素，形成正確的時空概念和練習使用圖表的方法
分析比較整合教材通過了解戰(zhàn)局變化，從對比中區(qū)別三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京的歷史意義；從裝備優(yōu)劣、兵力眾寡、戰(zhàn)局起伏等方面分析對比國共雙方軍力的發(fā)展演變，歸納出蔣家王朝滅亡的必然性
活動探究“以史帶論”，討論、列舉共產黨以弱勝強，取得革命勝利的原因
情感態(tài)度價值觀歷史使命社會責任決心學習毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄，準確把握歷史機遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責任感
環(huán)保文保意識北平的和平解放，使軍民避免了傷亡，大家都能比較安定地迎來新生活，保護了許多文物，保護了人文環(huán)境，有利于此后北京的發(fā)展
教學重點遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京
教學難點對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解
教學過程
導入新課
組織學生回顧前面一節(jié)課學過的線索，討論回答問題，并用動態(tài)板書演繹解放戰(zhàn)爭發(fā)展形勢：
1.蔣介石何時發(fā)動內戰(zhàn)？（1946年6月）
2.頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內，戰(zhàn)略上，敵人進攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進攻。戰(zhàn)爭形勢的變化，使人民解放軍具備了轉向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）
3.為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略反攻的開始？（當時戰(zhàn)局已經發(fā)生變化，敵軍的進攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進攻態(tài)勢，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉入反攻。）
承上啟下，教師講授：隨著各戰(zhàn)場的解放軍轉入反攻，國民黨軍隊被消滅的數(shù)字達到200多萬。他們只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵他們的時機已經成熟。于是，解放戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。（布置學生閱讀93——98頁全課內容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）
組織學生學習和探究新課
三大戰(zhàn)役
1學生根據(jù)94頁《三大戰(zhàn)役示意圖》與教師在黑板上手書的草圖比對，通過認識地理范圍加深理解各個戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)別。（學生在書上做標記：
A.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關門打狗”——解放東北全境
B.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎
C.北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取之”——華北全境基本解放）
2組織小組探討：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？（用“分層法”啟發(fā)引導：
A.兵力對比：轉入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨[這是當時最新的變化]。
B.敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。
C.我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質力量雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。
D.戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。
3修改95頁“動腦筋”，讓學生討論回答：陳毅的話說明了什么？（人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰(zhàn)爭勝利原因之一。）
4繼續(xù)探討：為什么要用和平手段解放北平？（繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導——
A.和平民主是當時大勢所趨、民心所向；
B.可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財產安全、保護古跡和文物、保護環(huán)境不受破壞；
C.不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于進一步瓦解敵人。）
5組織學生完成97頁“練一練”：填《三大戰(zhàn)役》表
戰(zhàn)役名稱發(fā)起時間共計殲敵人數(shù)歷史意義
遼沈戰(zhàn)役1948年9~11月殲滅和改編敵軍150多萬人國民黨軍隊的主力基本上被消滅，大大地加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利
淮海戰(zhàn)役1948.11~1949.1
平津戰(zhàn)役1948.11~1949.1
教師補充、過渡：三大戰(zhàn)役后，人民解放軍打到長江邊，國民黨妄想依靠天險“劃江而治”，要求和平談判，當時國際上也都認為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重，同國民黨談判，擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是，在蔣介石的“遙控”下，國民黨代表拒絕簽字。于是，黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。
百萬雄師過大江
1學生閱讀97頁“文獻資料”，即時回答：百萬雄師過大江的目的是什么？（徹底消滅敵軍，解放全中國，捍衛(wèi)國家主權獨立和領土完整。）
2解放南京意味著什么？（提醒學生聯(lián)系98頁“自由閱讀卡鄧小平走進原總統(tǒng)府”回答：
A.反動勢力方面：統(tǒng)治全國22年的國民黨政權垮臺了。
B.革命力量方面：共產黨代表勞動人民接管了國家領導權，勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。）
3根據(jù)98頁“活動與探究”，小組討論：共產黨為什么在三年內就能以弱勝強？（從五個層面進行啟發(fā)：
第一層面：力量對比[如表格所列數(shù)字，這是可以隨著戰(zhàn)爭進程發(fā)生劇烈變化的]；
第二層面：軍隊士氣、人心向背[如書上原因A和D]；
第三層面：政權性質、國家職能[國民黨政權代表大地主大資產階級利益，對內壓迫和鎮(zhèn)壓人民，對外成了帝國主義的走狗，是舊社會三座大山的總代表，是新民主主義革命的對象]；
第四層面：戰(zhàn)爭指揮者的素質[如書上原因B和C]；
第五層面：歷史發(fā)展趨勢[國民黨發(fā)動內戰(zhàn)，違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，也違背了全國人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失敗。共產黨代表全國人民的利益和要求，順應了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，所進行的事業(yè)是正義的、進步的，得到了人民群眾的擁護和支持，必然取得最后的勝利。
上述第二、五層面是戰(zhàn)爭勝負的決定性因素。）
如時間許可，鞏固小結
1.根據(jù)新學案67頁[知識網絡]梳理本課知識線索。
2.布置課后完成的作業(yè)：新學案第69頁[自我測評]以及101——102頁“一、單項選擇”7、8、9、10題（必答題）；“二、配伍選擇”（必答題）；“四、想一想”和“五、史海拾貝”（選答題）。
3.提醒學生預習第19課《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》。
《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教學反思
《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教學反思
這一學期的教學研討課又結束了，通過本次教學研討課的前期準備、上課、課后與領導和同事們的評課和交流，使我對初四中考教學的授課又有了一些新的感受。
本次的教學研討課由于工作任務的變化，臨時由初一改成了初四，所以準備時間比較倉促。我選擇了八年級（上）“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”這一單元。這一單元涉及了中考的六大考點，內容相對其他單元來說較少。所以，在授課的過程中用一課時來完成。本節(jié)課存在以下的幾個不足：
1、在授課的過程中，還是不能放手相信學生，老師講的多，學生說的少。對于考點的梳理雖然很細致，但是應該然學生能過明確的落實在教材上和提綱上，這樣既解放了教師，又是學生感到輕松。
2、由于在授課的過程中，對于相關的實事熱點問題拓展的較少。這一點在備課的過程中自己也想到了，但是覺得二輪復習的時候還會進行相關熱點問題的專題復習，所以在這里就沒有提。但是如果在一輪系統(tǒng)復習的時候就能將相關熱點拿出來與學生交流的話，在二輪的時候就會輕松很多，并且也能盡快的讓學生進入到中考的狀態(tài)，提高學生的學科素養(yǎng)。
3、對于中考答題方法、技巧的傳授還不夠。應該在知識點傳授的同時，就告訴學生每個考點可能會出現(xiàn)什么類型的考題，針對每種考題，學生應該怎樣作答。
4、要注重將學科知識轉化為學科思想，這不僅是學生欠缺的，也是我本身欠缺的。
通過本次的教學研討課，讓我有了很多新的感受，受益匪淺。在今后的教學過程中，要將這次研討課上發(fā)現(xiàn)的問題及時的解決和調整。爭取讓自己的教學不斷的完善，讓學生的成績有所提高。
復習課：第五單元《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“復習課：第五單元《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
復習課：第五單元《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》
學習目標：
通過本課學習，使學生掌握美帝國主義支持國民黨陰謀發(fā)動內戰(zhàn)，重慶談判，全面內戰(zhàn)爆發(fā)，轉戰(zhàn)陜北，劉鄧大軍挺進大別山。
史實，使學生感知和平民主來之不易，增強學生維護和平民主的自覺性，并增強對黨的熱愛之情。
通過感知在中國共產黨領導下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立進取的人生態(tài)度、堅強的意志。
學習重點難點：
重點是重慶談判，挺進大別山；三大戰(zhàn)役及其戰(zhàn)果和意義。渡江戰(zhàn)役和南京的解放。
難點是挺進大別山對于在兵力和武器裝備等方面占有絕對優(yōu)勢的國民黨軍隊迅速失敗的原因的認識。
教學與方法
教法：講述法、談話法。
學法：討論與探究。
教學過程：教師：1945年，世界反法西斯戰(zhàn)爭和中國人民的抗日戰(zhàn)爭都取得了偉大的勝利，這些勝利對世界和中國的政治局勢都產生了深刻的影響。那么，中國的政局發(fā)生了哪些變化？中國歷史的走向將會怎樣發(fā)展呢？我們今天就學習這部分內容。由于是復習課，所以首先大家根據(jù)大屏幕的問題進行自學。
自學指導：
1、學生觀察102頁插圖《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內戰(zhàn)前線》，思考回答：
A.這幅圖反映的歷史事實是什么？
B.美國的目的是什么？
2、“萬急，延安
毛澤東先生勛鑒：
倭寇投降，世界永久和平局面可能實現(xiàn)，舉凡國際國內各各重要問題，亟待解決，特請先生克日惠臨陪都，共同商討，事關國家大計，幸勿吝駕，臨電不勝近切懸盼這至?！?/p>
從字面看，蔣介石“誠心誠意”，“以國家利益為重”實際上真是這樣嗎？
自學指導：3、既然阻止不了內戰(zhàn)的爆發(fā)，毛澤東為什么還要赴重慶談判？結果如何？
4、課本104頁《毛澤東領導黨中央和人民解放軍總部轉戰(zhàn)陜北》圖，思考：面對國民黨的瘋狂進攻，中共中央和解放軍如何應對？
5、為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略反攻的開始？
教師點撥：
1、反映的歷史事實是：抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國幫助蔣介石運兵，準備進攻解放區(qū)。
美國的目的是把中國變成它的殖民地。
2、蔣介石這樣做的目的是為了進一步贏得內戰(zhàn)的準備時間，也為了制造輿論來欺騙人民。
3、中國共產黨一貫代表人民的愿望，為了盡一切可能爭取和平民主，揭露和孤立蔣介石，毛澤東冒風險赴重慶談判，在談判桌上同國民黨反動派進行了有力的較量，最終達成了有利于人民的“雙十協(xié)定”，使我黨在政治上獲得了極大的主動。
4、中共中央主動撤離延安，轉戰(zhàn)陜北。彭德懷，賀龍率領西北人民解放軍進行多次戰(zhàn)役，粉碎敵人進攻。
5、一、中共中央的英明決策
二、人民解放軍英勇善戰(zhàn)
三、人民群眾的大力支援
知識整理環(huán)節(jié)：
抗戰(zhàn)勝利后中國各方態(tài)度：國民黨：美國支持扶蔣反共繼續(xù)獨裁統(tǒng)治
共產黨：建立新民主主義中國和平民主
人民厭倦戰(zhàn)爭，渴望和平
介紹本節(jié)課的知識體系：重慶談判蔣介石準備內戰(zhàn)
進攻中原解放蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)
進攻陜甘寧解放區(qū)蔣介石重點進攻
挺進大別山戰(zhàn)略反攻開始
戰(zhàn)略決戰(zhàn)三大戰(zhàn)役
渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)略決勝
一、重慶談判：1945年毛澤東在周恩來的陪同下參加重慶談判，即《雙十協(xié)定》，
背景：美國扶蔣反共，蔣介石準備內戰(zhàn)。
電邀原因：爭取時間，欺騙人民。
赴談原因：爭取和平，戳穿陰謀。
談判結果：和平建國，“雙十協(xié)定”。
二、轉戰(zhàn)陜北
1、1946年6月將介石撕毀《雙十協(xié)定》，對中原解放區(qū)發(fā)動進攻，全面內戰(zhàn)爆發(fā)。
2、1947年國民黨進攻陜甘寧解放區(qū)。彭德懷、賀龍率領西北人民解放軍戰(zhàn)勝了敵人，采用“蘑菇戰(zhàn)術”戰(zhàn)勝了敵人。
三、挺進大別山
目的：兩翼牽制三軍配合
1947年劉伯承、鄧小平率領晉冀魯豫解放軍挺進大別山，揭開人民解放軍全國性戰(zhàn)略進攻的序幕。
四、戰(zhàn)略決戰(zhàn)：三大戰(zhàn)役：利用大屏幕，簡要介紹。
遼沈戰(zhàn)役：東北全境解放
淮海戰(zhàn)役：奠定了解放長江以南各省的基礎
平津戰(zhàn)役：解放華北全境
五、渡江戰(zhàn)役：戰(zhàn)略決勝
搶答檢驗環(huán)節(jié)：
選擇題：
1、1945年，蔣介石邀請毛澤東到重慶談判的目的是（D）
A、討論停戰(zhàn)問題B、討論成立聯(lián)合政府
C、籌備政治協(xié)商會議D、贏得準備內戰(zhàn)的時間
2、標志全面內戰(zhàn)爆發(fā)的事件（B）
A．蔣介石撕毀“雙十協(xié)定”
B．國民黨軍隊發(fā)動對中原解放區(qū)的進攻
C．國民黨軍隊進攻陜甘寧解放區(qū)
D．國民黨軍隊重點進攻山東解放區(qū)
3、率部千里躍進，挺進大別山的領導人是（B）
A．毛澤東、周恩來B．劉伯承、鄧小平
C．彭德懷、賀龍D．朱德、陳毅
問答：1、三大戰(zhàn)役勝利的意義（）
2、重慶談判蔣介石和中共的的目的（）
3、人民軍隊什么時候轉入反攻的（）
4、全面內戰(zhàn)爆發(fā)是在國民黨進攻（）
5、排列三大戰(zhàn)役發(fā)生的順序、從北到南分別是（）
6、你認為蔣介石敗退臺灣的最主要原因（）
7、你知道2009年是渡江戰(zhàn)役多少周年？（）
中考考點剖析：
1、為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略進攻的開始？
答、他們是分別從不同角度認識這個問題的。
女同學說對了一個方面：劉鄧大軍挺進中原，開辟了大別山根據(jù)地，直接威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，作用相當大。
男同學說對了另一方面：解放軍其他各戰(zhàn)場同時也轉入進攻，解放戰(zhàn)爭進入了新階段。
綜上所述，劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉人戰(zhàn)略進攻的開始。
2、為什么說淮海戰(zhàn)役是由人民群眾用小車推出來的？
答：解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利是與人民群眾對解放戰(zhàn)爭的全力支持分不開的。一、人民群眾踴躍參軍，支援解放戰(zhàn)爭，使人民解放軍獲得深厚的兵源。
二、人民群眾組織民兵，保衛(wèi)后方。
三、人民群眾大力支前。
這就能保證人民解放軍打勝仗奪取解放戰(zhàn)爭的勝利。
3、閱讀下面毛澤東在1949年5月寫的一首七律詩:
4、解放戰(zhàn)爭勝利的原因和國民黨失敗的原因？（教師分析、學生記錄）
課后思考：為什么黨領導人民走社會主義道路是歷史的選擇？
課堂小結：三大戰(zhàn)役大決戰(zhàn)，殲敵一百五十多萬；
百萬雄師過大江，蔣家王朝就完蛋；
解放戰(zhàn)爭留遺憾，蔣匪殘余逃臺灣。
結束語：這節(jié)課我們復習了“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”，其實也是近百年來中國人民探索救國救民道路的勝利。民主革命的歷史已經證明，只有社會主義才能救中國；改革開放的歷史也已經證明，只有社會主義才能發(fā)展中國。作為中學生朋友，只有好好學習，天天向上，將來才能成為社會主義的棟梁之材。最后，讓我們共同祝愿我們的祖國更加繁榮富強。
