高中教案教案

《廚師小山羊》教案。

《廚師小山羊》教案

教學目標1各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。2習中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習慣。3讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。4讓孩子感受生活的樂趣，學習做生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加豐富多彩的道理。教學重、難點教學目標3、4。教學方法以讀為主，以演為輔，圖文結合?？磮D理解課文內容，多種形式的讀，小組形式的合作學習。教具準備1、卡片：隨手一揚、隨手一扔、隨手一拋，津津有味，一掃而光狼吞虎咽2、掛圖。（一張）一、復習導入師：上節(jié)課我們初步學習了童話故事《廚師小山羊》（生齊讀課題）這篇課文寫了哪些動物？你最喜歡誰？為什么？學生自由回答。二、學習第七自然段1鼻胄∨笥衙親雜傘笊地讀讀課文，想想你為什么喜歡廚師小山羊。2鄙匯報。（板書：愛動腦）師：廚師小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、紅紅的辣椒都變成好吃的東西了，真是一位了不起的廚師，我們再來讀讀第七自然段。師：小山羊怎樣把檸檬、苦瓜、辣椒都變成好吃的呢？故事還得從頭說起。我們先到菜園看看好嗎？三、引導學習小猴、小刺猬、小山羊的行為。（一）師引導學習小猴扔檸檬一段（出示圖）1斃∨笥炎邢縛矗圖上畫了什么內容？師：不錯，通過看圖就會知道發(fā)生了一件什么事。2畢感牡男∨笥言倏純蔥『锏謀砬椋它在想些什么呀？能把小猴在樹林做了什么、心里是怎么想的連起來說說就更棒了。師：哦，原來是這么回事。能讀好小猴的話，體會體會它的心情嗎？3笨渭出示：“哎，酸死了！”誰能讀出檸檬的酸味？邊讀邊做出表情，動作？抽生讀齜腫槎倆銎攵粒ê用牽讓我們一起來讀出檸檬的酸味。）4．出示全段。師：孩子們自己去讀讀這段話，體會體會小猴當時的心情。把不懂的詞語畫下來。（學生說不出老師自己問）5薄八媸忠謊鎩筆鞘裁匆饉跡（1）孩子們做做“揚”的動作。（2）小猴是怎樣揚的？（生：隨手）（3）隨手是什么意思？（生：隨便、隨意……）（4）誰來做做隨手一扔的動作？（5）從“隨手”你體會到什么？生：小猴不動腦筋就把苦瓜隨手一揚了……師：體會得真好！誰能讀好這段話？6背檣讀黽由隙作美美地齊讀。（孩子們，咱們站起來運動運動，讓咱們加上動作美美地讀讀這段話）師：這真是一只不愛動腦筋的小猴呀！還有沒有像這樣不動腦筋的動物？讓我們一起到菜園和草叢中去看一看吧！（二）、學生自主學習小刺猬扔苦瓜1、出示第二幅圖：（1）小朋友們，圖上畫了什么內容？請小朋友們自由說說。（2）能像剛才那樣抓住小動物的表情把它們心里面想的都講出來嗎？2筆Γ漢用悄芏梁謎舛位奧穡（1）請孩子們試著自己讀讀這段話。（2）孩子們，咱們站起來運動運動，讓咱們加上動作美美地讀讀這段話）3從小刺猬“隨手一扔”你體會到了什么？（三）、學生自主學習小兔拋辣椒。1、出示第三幅圖：（1）小朋友們，圖上畫了什么內容？請小朋友們自由說說。（2）能像剛才那樣抓住小動物的表情把它們心里面想的都講出來嗎？2筆Γ漢用悄芏梁謎舛位奧穡（1）請孩子們試著自己讀讀這段話。（2）孩子們，咱們站起來運動運動，讓咱們加上動作美美地讀讀這段話）3從小兔“隨手一扔”你體會到了什么？五、議一議三種動物的行為1筆Γ憾亮誦『鎰印〈題、小白兔的故事，你覺得它們在面對事情時有什么相同的表現(xiàn)呢？（生：都將……扔掉，都不動腦筋……）師小結：難怪它們會隨手一揚、隨手一扔、隨手一拋，原來它們面對檸檬、苦瓜、辣椒的時候根本沒有動腦筋。（板書：揚、扔、拋）2出示：隨手一揚、隨手一扔、隨手一拋。師：孩子們一齊讀讀這幾個詞語吧。過渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看來難吃的檸檬、苦瓜、辣椒，我們的廚師小山羊又是怎么做的呢？六、引導出小山羊是怎么做的（一）引導學習廚師小山羊做檸檬茶的一段。1請孩子們自己讀讀想想：小山頭是怎樣把檸檬做成檸檬茶的？2、生匯報。3、自己讀讀，在動詞下面標出小三角形。4、加上動作再讀一讀這句話。有什么不懂的詞語可以畫下來?！皠e有風味”真不愧是愛動腦筋的廚師小山羊過渡：咱們的廚師小山羊還做了什么好吃的呢？（二）引導學習廚師小山羊做苦瓜絲一段1鼻牒用親約憾煉料胂耄盒∩窖蚴竊躚把苦瓜做成菜的？2鄙匯報。3：師：自己讀讀，在動詞下面標出小三角形?！罢⑶小⒎?、炒”。能做一下這幾個詞的動作嗎？4奔由隙作讀這一部分。5蔽什么要將苦瓜絲放在熱水里泡一泡？師：看來做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，還得動腦筋、想辦法。不過功夫不負有心人，小山羊做的苦瓜絲好吃嗎？讓我們把苦瓜絲讀得香噴噴的！6弊約菏宰哦倆齔槎倆銎攵痢１叨簾甙涯悴歡的詞語畫下來？說得好，“狼吞虎咽”“一掃而光”師：能做個動作讓老師明白什么是“狼吞虎咽”嗎？誰能用語言來說說什么是“狼吞虎咽”？從同學們的動作和語言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。師小結：廚師小山羊把苦的變成好吃的了！從哪兩個詞語能看出來？（狼吞虎咽，一掃而光）真不愧是愛動腦筋的廚師小山羊過渡：咱們的廚師小山羊還做了什么好吃的呢？（三）學習做麻辣豆腐這段（1）小組齊讀。（2）議一議：小山羊還做了什么？味道怎么樣？（3）小組內再美美地齊讀。4閉庖蛔櫚暮癰詹哦潦槎戀媒蚪蠐形叮能用“津津有味”造句嗎？5焙用,讓我們津津有味地讀出麻辣豆腐的美味吧！小結：愛動腦筋的廚師小山羊把酸的、辣的也變成好吃的了。真是一位了不起的“廚師小山羊”（生齊讀課題）。八、課件再次出示第七自然段師：讓我們再來夸夸廚師小山羊吧。九、拓展：1、你最喜歡這篇課文中的哪些詞？2、斃《物們吃著聰明的小山羊辛苦做出來的美味佳肴，心里會想些什么？又會說些什么？3、你以后會向誰學習，為什么？

十、師總結孩子們，其實生活中不光是做菜，還有很多事情都需要動腦筋，希望孩子們在生活中多動腦筋、想辦法，讓我們的生活多姿多彩，充滿陽光！讓我們爭當生活的小主人吧！作業(yè)設計：把這個有趣的故事講給別人聽。（讀書筆記吧 wWw.dSBj1.Com）

小編推薦

小山羊

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些小山羊，供您參考，希望能夠幫助到大家。

山羊飼管要點

一、抓絨和剪毛

肉絨用山羊每年春季要進行抓絨和剪毛。當發(fā)現(xiàn)山羊的頭部、耳根及眼圈周圍的絨毛開始脫落時，就開始抓絨。抓完絨以后約一周進行剪毛。抓絨時先將羊只臥倒，用繩索將兩前腿及一后腿捆在一起，然后用稀梳順毛方向由頸、肩、胸、背、腰及股各部由上至下將沾在羊身上的碎草及糞塊輕輕梳掉。再用密梳逆毛而梳，其順序為由股、腰、背、胸及肩部。抓子要貼近皮膚，用力要均勻，防止抓破皮膚。

二、去角

將生后5～7天的羔羊側面臥倒、用手指觸摸其角基，感到有一硬的突起、然后將該處的毛剪去，周圍涂上凡士林。取苛性鉀（鈉）棒一支，一端用紙包好、另一端沾水后在角的突起部位反復磨擦、直到微出血為止。磨擦后在角基上撒上一層止血消炎粉，將羔羊單獨放在小欄中與母羊隔開、防止吃奶時將藥液沾在母羊的乳房上、損傷乳房。

三、修蹄

一般在雨后進行，修蹄時將羊坐在地上、人站在羊背后使羊半躺在人的兩腿中間，將羊的后腿蹺起使羊不能起來。修蹄時從前肢開始、先用果樹剪將生長過長的角尖剪掉，然后用刀將蹄底的邊沿修整到和蹄底一樣平齊。直到蹄底可見淡紅色的血管為止。如果修剪過度造成出血可涂上碘酒消炎。若出血不止可將烙鐵燒到微紅色、快速把蹄底燒烙一下。要求整形后的蹄底平整、羊蹄前端呈方圓形。

四、刷拭

乳用山羊應每天進行刷拭以保持羊體清潔、促進血液循環(huán)。刷拭山羊時最好用硬草刷自上至下，從前向后將羊體刷拭一遍。羊身上如有糞塊污染，可用鐵刷輕輕梳掉或用清水沖洗干凈，然后擦干。

此外，對于乳用山羊，在產羔后應將羔羊隔離進行人工擠乳。母羊每天擠乳次數應根據泌乳量的多少而定。日產奶3公斤以下者擠乳2次、產乳5公斤左右者日擠乳3次，6～10公斤者日擠乳4～5次。

《小山羊》導學案

二年級語文《小山羊》教案

教學目的要求：

1、指導學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2、輔導學生學習“羊雞朋友牛”五個保底字，能用“朋友”“謝謝”說話。

教學重點難點：

朗讀和理解課文內容，認識五個保底字以及有關的詞語是教學的難點。

教具準備：

自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、謎語引趣，導入新課。

老師出示謎語：“年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽?！毙∨笥褌儯虏驴矗鞘裁葱游?？（小山羊），對，是小山羊。今天，我們就來學習一篇小山羊的課文。

板書課題２１小山羊

二、初讀課文，整體感知

１、教師提出朗讀要求，學生自學課文

２、老師檢查自學情況

（１）出示生字卡片，讓學生認讀生字。

yangniupengyouji

羊牛朋友雞

（２）思考：課文寫了哪幾種小動物？它們在干什么？

三、圖文對照，學習課文

過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個自然段？下面我們就來學習課文。

（一）講讀第一全然段

１、指名讀第一自然段

２、出示第一張投影片，提問：圖上有誰？它們在干什么？它們在說些什么？

３、老師指導朗讀，學生圖文對照，再讀課文學會文中說話語氣。

（二）指導學生按第一自然段方法自學第二自然段。

１、男女生分別讀第二、三自然段。

２、出示投影片，圖文對照，理解課文內容。

（１）小山羊和誰做朋友？

（２）小貓、小狗請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

（３）有感情地朗讀第二、三自然段。

４、即興模擬表演。

老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，

想不想和我做朋友？你們怎么和“我”做朋友？

５、小結：

一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小

狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學習生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢？

（三）齊讀第二自然段

（１）出示幻燈，提問：

Ａ、小山羊和誰做朋友？小牛請小山羊吃什么？

Ｂ、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的？

（２）討論：小山羊為什么和小牛一起吃青草？

三、總結：

小山羊和２個動物做做朋友，２個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。

四、指名按圖口述課文內容。

五、練習說話

課本劇表演

六、作業(yè)（略）

西師大版二年級語文下6廚師小山羊教案反思作業(yè)題

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些西師大版二年級語文下6廚師小山羊教案反思作業(yè)題，僅供參考，歡迎大家閱讀。

6廚師小山羊

教學總目標：

1.知識目標：用自己喜歡的方法認識“廚、哎、酸、死、糕、刺、嘗、炒、咽、辣、拋、碗、麻、腐、胃”15個生字，正確、工整地書寫“酸、死、刺、嘗、炒、拋、碗、麻”8個生字，感受漢字的形體美。

2.能力目標：初讀故事，讀準字音，讀通句子，整體感知故事內容。

3.情感目標：明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。

教學重、難點

認識15個生字，正確、工整地書寫8個生字；初讀故事，讀準字音，讀通句子。

教學準備

多媒體課件。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1．能認識15生字，學會8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、激情導入。

（課件出示大森林圖片。）

師：在動物王國里住著各種各樣的動物，在這些動物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事“廚師小山羊”。

二、示題，讀題

讀了題目，你知道了什么？

生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師……

師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。

三、初讀課文，學習生字

1.?借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準字音，遇著生字反復拼讀幾遍。

2.?勾出文中不認識的字詞。

3.?課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。

4.?你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒？（學生將這些漢字齊讀兩遍，讀準字音）

廚——chú，廚師酸——suān，偏旁是“酉”糕——gāo，左右結構

嘗——cháng，品嘗，不能加“口”炒——chǎo，偏旁是“火”

辣——là，左右結構腐——fǔ，豆腐

5.?開“小火車”，其余學生認真聽，注意正音。

6.?將漢字娃娃的音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。

7.?抽生認讀生字。

三、自主記憶生字。

1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音。

2.小組內互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個笑臉。

3.說說你是怎么記住它們的。

4.把這些生字詞語放回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。

四、學習課文，感知內容。

再讀課文，讀通句子

1.?請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標出自然段的序號。

2.?分自然段抽生讀課文，讀準字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學生仔細聽，并就字音進行評議。

五、記住要求會寫的字，并指導寫字

課件出示田字格中的生字。

1.?四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。

加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。

2.?有沒有覺得難記的漢字娃娃？

學生提出難記的字，大家?guī)椭?/p>

3.?學生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。

特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學生留足觀察的時間。

4.?必要的地方老師作補充發(fā)言并范寫難寫的字。（師范寫“酸”“拋”字。）

六、回顧全文，總結收獲。

1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。

2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？

課堂作業(yè)新設計：

1．我會填

suānsǐxiǎocìchángchangchǎocàiyìwǎn

（）（）（）（）（）

附答案：酸死小刺嘗嘗炒菜一碗

2．照樣子，寫一寫。

紅紅的（AAB）________________________

津津有味（AABC）_______________________________

又酸又香（ABAC）_______________________________

附答案：

黃黃的大大的白白的

津津樂道念念有詞悶悶不樂

又大又圓又白又亮又說又笑

3．讀一讀，用加點詞語造句。

隨手一扔隨手一揚隨手一拋狼吞虎咽一掃而光津津有味

附答案：

明明餓極了，一進門就奔到廚房一頓狼吞虎咽。

媽媽給我講的故事聽起來津津有味。

第二課時

教學目標

1.鞏固生字詞，指導書寫。

2.明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

上節(jié)課我們已經初步了解了《廚師小山羊》這篇課文，同學們已經知道了故事里的人物和發(fā)生的事情。這節(jié)課讓我們更深入的了解這個故事吧！

二、出示生字課件，復習檢查。

1.拼讀生字

2.分析生字（結構、偏旁）

三、細讀課文，理解體會。

學習1-2自然段。

1.小猴子發(fā)現(xiàn)的黃果子它是什么？味道怎樣？

2.小猴子把它怎么了，他做了個什么動作？

3.廚師小山羊把它變成了什么？它現(xiàn)在的味道怎樣，從哪里可以看出來？

讓我們一起讀課文來完成問題吧！

學習3-4自然段

1.小刺猬發(fā)現(xiàn)的青瓜是什么味道？其實它是什么，小刺猬是怎么處理的？

2.廚師小山羊看見后，怎樣了？

3.經過小山羊的加工后，它變成了什么味道？大伙是什么反應？

愛動腦筋的小山羊又做了什么事呢？讓我們看看吧！同桌左邊的讀3段，右邊的讀第4段。

學習5-6自然段。

1.小白兔發(fā)現(xiàn)的紅果子是什么？它是什么味道？小白兔是怎么對待它的？

2.廚師小山羊看見后做了什么？大伙是什么表現(xiàn)？

同桌合作分角色有感情地朗讀5、6段。找出答案。

學習7自然段。

1.小山羊把不好吃的東西變成了好吃的，說明小山羊怎樣？

2.我們應該向小山羊學習一下什么？

四、小結。

小山羊把酸的、苦的、辣的都變成了好吃的，證明小山羊是愛動腦筋的。那么我們解決了這么多問題，說明我們也是愛動腦筋的，聰明的孩子。希望孩子們在生活中多動腦筋、想辦法，讓我們的生活多姿多彩，充滿陽光！讓我們爭當生活的小主人吧！

五、拓展。

1、你最喜歡這篇課文中的哪些詞？

2、動物們吃著聰明的小山羊辛苦做出來的美味佳肴，心里會想些什么？又會說些什么？

3、你以后會向誰學習，為什么？

課堂作業(yè)新設計：

一、連一連。

廚酸糕嘗炒咽麻

máyànchúsuānchǎochánggāo

附答案：

廚酸糕嘗炒咽麻

máyànchúsuānchǎochánggāo

二、辨字組詞。

掃（）味（）吵（）麻（）

打（）咪()炒（）床（）

附答案：

打掃打水味道咪咪吵鬧炒菜麻辣床單

三、選字填空。

間個張片杯碗

一（）青瓜一（）豆腐一（）月光

一（）屋一（）檸檬一（）桌

附答案：

個碗片間杯張

四、根據課文內容填空。

愛動腦筋的小山羊，把酸酸的________放在茶里；把苦苦的_______做成了________；把辣辣的________做成了________；讓動物們吃得津津有味，胃口大開。

附答案：

檸檬苦瓜好吃的菜紅辣椒麻辣豆腐

板書設計：

廚師小山羊

檸檬——茶

酸———又酸又香

苦瓜——菜愛動腦筋

苦———清香豐富生活

辣椒——麻辣豆腐

辣————津津有味

課后反思：

在教學《廚師小山羊》時，努力設計出了開放而活躍的課堂。課堂中：

一、畫面直觀展示孩子感興趣的畫面，激發(fā)學生學習課文和探究文本的興趣。

開課時，我展示“廚師烹飪的美味”的圖片，讓學生對食物產生興趣，繼而對“廚師”產生敬佩，順勢引入“廚師”，再板書“廚師”，在抓住動物廚師的出現(xiàn)，引起學生對“小山羊廚師探究的興趣”。

二、精心設計教學流程，始終貫穿一條線索

在文中抓住“廚師小山羊開動腦筋做出各種各樣的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行為進行對比。先讓孩子理清文章脈絡，學習課文最后一個自然段，知道小山羊是個愛動腦筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔對待檸檬、苦瓜、辣椒的態(tài)度和動作，在讀和品中感受這幾種小動物的性格特點。再學習小山羊對待這些事物的態(tài)度和動作。繼續(xù)深化小山羊的性格特點的學習。

三、重視學習方法的指導，教給學生學習的方法

當教學小山羊對待檸檬的動作和美味的樣子的段落后，先總結學習這個自然段的方法：讀讀----演演----讀讀，第一次的讀是不帶動作的讀，第二次讀是帶著動作讀，在讀中繼續(xù)深化突出小山羊的品格。讓學生在這樣的學習方法中小組合作學習小山羊對待苦瓜和辣椒的態(tài)度和結果，學生的興趣很高。課堂也反映出高度的活躍。

四、抓住關鍵詞語進行分析和說話練習

在這篇文章中，“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重點詞語，在小組合作學習后，我抓住這兩個詞語，通過讀小山羊的美味的樣子的句子讓學生明白了其他動物的吃得“津津有味”，同時我還出示各種場景下了“津津有味”如：看電視、吃東西等場景有效的進行說話練習。

北師大版二年級語文下冊《小山羊和小灰兔》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級語文下冊《小山羊和小灰兔》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學理念：

采用多種讀書形式，讓學生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學習、互相交流的方法，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生能夠自己獲取知識，體會到學習的快樂。

教學目標：

１．正確、流利地朗讀課文。認字５個，寫字８個。

２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

３．復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。

４．懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學難點：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

教學準備：

生字詞卡片　動物貼圖 課件 投影儀

教學過程：

一、談話導入

１．今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友，看看他們是誰？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。

２．板書課題，生讀。

二、初讀課文，自主識字

１．聽老師配樂讀課文。

２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。

３．檢查識字情況，出示詞語認讀。

4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

三、精讀課文，理解感悟

１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事？

指名回答，評議。

２．再讀，體會相約時的心情。

（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

３．過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

４．那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學任務

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。

５．學生匯報，師相機板書

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。

③生體會讀。

④男女賽讀。

（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內賽讀。

（3）總結學法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。

②抓重點詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。

（2）小組展示讀。

6．因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？

齊讀最后一自然段。

7．第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

小組討論，代表發(fā)言。

8．學了這一課，你有什么收獲？

（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用

四、總結

誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）

1．一言既出，駟馬難追。

2．言必信，行必果。

板書設計：

小山羊（圖）和小灰兔（圖）

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

講信用

教學反思：

本課是北師大版小學二年級下冊第六單元講信用中的第二課，主要是讓學生學做一個講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學生如何做一個守信用的人，而本課則出現(xiàn)正反兩個人物的對比行為，讓學生體會不守信用時，對別人造成的傷害，致使他人對自己不信任繼而失去了朋友。

新課標特別強調學生自主、合作、探究性地學習。在出示課題時就讓學生對此質疑，帶著問題來學習課文，會讓學生有自己探究學習的興趣，自己發(fā)問，自己學找答案。

低年級學生對游戲充滿興趣，所以我在復習詞語時，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學生自學情況，充分調動了學生的積極性，讓課堂氣氛達到良好的效果。

文中第一個自然段描寫了兩個好朋友相約采蘑菇的事情，讓學生揣摩他們的心情，加以體會，在讀中感悟。讓學生從自身體驗語言的重要。繼而為后面的學習做鋪墊。

在學習二、三自然段時，先由老師知道學習，接著回顧學習方法，在小組合作學習中促進學生做個性化的選擇性學習。學習分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學生從讀中感悟，引導學生抓住重點詞語，體會不守信用對別人造成的傷害。

在學習結束時，讓學生談自己的收獲，讓他們明白要做一個誠實守信的人。

這節(jié)課還有很多不足之處，在以后的教學課堂中會多多注意糾正。

2025最新教案：小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計（3篇）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“2025最新教案：小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計（3篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導語】《小山羊和小灰兔》是一篇童話故事，講的是小山羊和小灰兔兩次相約去采蘑菇，小灰兔卻兩次都失約了。第三次相約，小山羊還會不會等小灰兔呢？課文沒有給出答案，引發(fā)學生的思考。教案網準備了以下內容，供大家參考!

篇一

1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

2.練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。

3.認字5個，寫字7個。

4.繼續(xù)練習學過的獨立識字的方法。

教學重點：

識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。

教學難點：

對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學準備：

教師——準備PPT。

學生——預習課文，自主識字。

教學過程：

一、導入:

讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢？今天我們學習這樣一個故事。

二、學生字、練復述，整體感知文章內容

1.指名分自然段讀，正音。根據學生預習情況識字。

2.出示詞語，練讀，

3.出示自學要求：

（1）小灰兔和小山羊約了幾次 ？

（2）找出表示時間的詞語，用“△” 表示，并想一想這些詞語說明了什么。

4.出示PPT，引導學生復述故事內容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——猶豫了

1.小山羊“猶豫”什么？

2.小山羊為什么猶豫了？你喜歡誰？

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀（PPT）

反饋：

（1）指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢？齊讀。

（2）指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

（3）師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。

4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來！”

5.小山羊會不會等小灰兔呢？

預設：

（1）估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。

（2）可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢？比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊！

四、拓展延伸，口語交際訓練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢？讀背名言

五、學習寫字

1.復習認讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇

板書設計：

小山羊和小灰兔

守信 失信

猶豫

篇二

１．正確、流利地朗讀課文。認字５個，寫字８個。

２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

３．復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。

４．懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學難點：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

教學準備：

生字詞卡片動物貼圖 課件 投影儀

教學過程：

一、談話導入

１．今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€朋友，看看他們是誰？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。

２．板書課題，生讀。

二、初讀課文，自主識字

１．聽老師配樂讀課文。

２．默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。

３．檢查識字情況，出示詞語認讀。

4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

三、精讀課文，理解感悟

１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事？

指名回答，評議。

２．再讀，體會相約時的心情。

（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

３．過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

４．那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學任務

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。

５．學生匯報，師相機板書

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。

③生體會讀。

④男女賽讀。

（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內賽讀。

（3）總結學法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。

②抓重點詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。

（2）小組展示讀。

6．因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？

齊讀最后一自然段。

7．第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

小組討論，代表發(fā)言。

8．學了這一課，你有什么收獲？

（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用

四、總結

誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）

1．一言既出，駟馬難追。

2．言必信，行必果。

板書設計：

小山羊（圖）和小灰兔（圖）

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

講信用

篇三

1、認識“蘑、菇、猬、耽、歉”五個生字，提高獨立識字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語。指導學生書寫“灰、晨”等七個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能簡單復述課文內容。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學難點：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。

教學準備：

生字詞卡片動物貼圖 課件 投影儀

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

教學目標：

1、復習字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對話中體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

3、通過理解課文，對小山羊和小灰兔做簡單評價，激發(fā)守信意識。

4、練習續(xù)編故事，懂得在生活中做一個守信的人。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

教學難點：

通過閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個守信的人。

教學準備：

多媒體、生字卡片

一、復習詞語，復述課文

二、精讀課文，深入理解

（一）、學習第一自然段，體會相約時的高興

1、體會小灰兔邀請時的語氣。

2、體會小山羊的高興

范讀 ： 小山羊高興地說：“好啊，快走吧！”

我這只小山羊怎么樣？（高興，快樂。板書）

抽讀，讀出小山羊的快樂。

全班一起來當一當這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。

4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當小山羊，女生當小灰兔，老師讀剩下的部分。

（二）、學習二---三段

1、變序提問，掌握心情變化

小山羊高興地答應了小灰兔的邀請，可是最后它的心里變得-----板書猶豫

鼓勵孩子質疑。

自由讀課文2---3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事？

2、匯報： 小山羊一共等了小灰兔幾次？

3、重點突破學習二自然段

①那我們先來看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語句，用“——”畫出來。找出小灰兔怎么說、怎么做的語句，用“﹏﹏”畫出來。再讀一讀。

②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導朗讀

③檢查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

從他怎么說、怎么做中，你覺得他對朋友怎么樣？同桌討論讀出不同的感受。體會小灰兔的不守時，不尊重朋友，為自己的錯找藉口。

4、簡略學習三自然段

第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的？引讀第三段小山羊的做法。

小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引讀小灰兔的做法。

理解態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎？你從哪里看出的？（抱歉）出示詞語卡片，隨文理解抱歉。

他完全意識到自己的錯誤了嗎？再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。

（三）、學習第四段

①連連失約的小灰兔，當它再次邀請小山羊時，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

②想象說話，理解猶豫。誰來幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么辦呢？

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個詞，是----猶豫。出示卡片。現(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎？

兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓練，突破難點

1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？你是小山羊，你會等嗎？

小組討論

2、反饋討論結果

3、拿出手中的筆，你們也來當一當小作家。續(xù)寫故事。

4、反饋讀。

四、總結

如果你不守信用，朋友會不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導孩子們讀。

師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。

（板書講信用）希望你們在生活中都做一個講信用的好孩子。

板書設計：

講信用

小山羊和小灰兔

高興

猶豫

老山羊當醫(yī)生

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的老山羊當醫(yī)生，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

老山羊當醫(yī)生

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。

2、朗讀課文。

3、了解課文內容，分角色演一演。

4、懂得平時應少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教學重點：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：理解老山羊說的話。

課時：2課時。

第一課時

設計思想：

這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設計時從問題入手，讓學生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學生能正確的朗讀課文。在此基礎上，引導學生一步步分角色朗讀課文，學生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學生學著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學的想象能力和創(chuàng)新精神。

教學目標：

1、學會2個生字，認識8個字。

2、朗讀課文。

3、了解課文內容，分角色演一演。

教學重點：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：理解老山羊說的話。

教學用具：頭飾、課件、圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

讀板書：“醫(yī)生”，提出問題。

出示山羊圖

同學們快看，誰來當醫(yī)生？

板書“老”“當”，齊讀課題。

老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會治，病人是誰呀？到課文中看看就知道了。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，讀準字音，看清字形，不會的多讀幾遍，再不會請教老師或同學。

2、想一想，老山羊的病人是誰？

三、識字、寫字。

1、課件出示詞語：

小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴

2、自由拼讀，個別生讀。

3、去掉拼音認讀。

4、開火車讀。

5、寫字：太、早。

（1）組詞，理解字義。

（2）記字形，你有什么好辦法記住這些字？

（3）范寫、生描紅。

6、讀詞。

四、分角色朗讀課文。

1、指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么病？

2、老山羊是怎么說的？

3、聽了老山羊的話，它們各自會說些什么？

4、指導分層次角色讀，讀出問號和嘆號的語氣。

5、分角色讀全文，注意語氣。

6、表演讀。

五、討論：還有那些小動物來看??？照課文的樣子說一說。

六、課堂小結：你們都是細心的、熱心的好孩子。

七、作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學展示給家長。

八、教學反思：分角色朗讀和表演這種形式孩子們還是第一次接觸，他們很是喜歡。課堂氣氛活躍，學生的思維發(fā)散，能夠按不同的角色、語氣進行表演。尤其是最后的環(huán)節(jié)：還有那些小動物來看?。空照n文的樣子說一說，孩子們更是積極，說出各種小動物和病因，并能給治療，很像個小醫(yī)生，學生在玩玩、表演中就掌握了課文的內容，了解了課文的寫作形式，并能輕而易舉的照課文的樣子說一說。

第二課時

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。

2、會用伙伴說一句話。

3、背誦課文。

教學重點：培養(yǎng)認真的寫字習慣。

教學難點：能夠認真規(guī)范的書寫。

教學過程：

一、朗讀課文。

二、背誦課文。

三、學習生字。

1、讀卡片，讀準字音。

2、組詞造句，理解字意。

3、記字形。

四、指導書寫。

五、作業(yè)：寫一兩個你認為最漂亮的字。

板書：

老山羊當醫(yī)生

小熊牙疼少吃糖

小豬太胖多鍛煉

小狗沒人玩找伙伴

六、教學反思：學生對于生字的掌握較好。

《小山村》教案之一

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《小山村》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

一、導入。

從單元學習目標入手。師板書家園二字，是以學生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學生充分說出自己的見解，引導他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點。

師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學習認讀生字詞。

1

教師讀課文，如果有學生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導學生繼續(xù)鞏固預習的好習慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。

2

自主識字。

1）

多媒體出示含有生字的詞，讓學生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學。

2）

齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領讀。

3）

交流識字方法，教師幫學生總結出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法

4）

在小組內把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學生更主動地投入到識字活動中。

5）

把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲摘蘑菇。

6）

用組詞。

3

再讀課文，說說自己有什么進步。快速標出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。

1

讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關鍵詞來。（學習做簡單的閱讀筆記）交流。

2

果樹林有多美??？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導學生在讀中體會，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3

鼓勵學生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學生自己體會，提高、練習的機會）

老師再說：你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象。

4

說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由練習朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。

五、復習鞏固生字。快速認讀字、詞。

六、作業(yè)：

1

咱們的家鄉(xiāng)什么多。收集有關家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

2

把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。

第二課時

一、復習生字詞。

開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學習稍困難的學生）

二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說說家鄉(xiāng)的特點和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學辦成手抄報的形式。

三、指導書寫生字。

1

比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。

2

觀察每個字的部件在田字格中的位置。

3

范寫，邊指導學生在田字格中寫字。

四、作業(yè)：

1

練寫生字。

2

整理識字卡，把イミ提手旁的字歸類，看看自己能人多少個。

《小山村》教案之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小山村》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、了解課文內容。

2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。

3、感受小山村的美麗。

教學重點：

了解課文內容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。

教學用具：多媒體

教學過程：

一、前提診測：

（1）讀生字說詞語

坡

結

滿

蘋

樓

鴨

圖

（2）拼讀認讀字：梨

二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！

大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）

老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧?。ù蜷_課文）

三、學習新課：

1、初步感知：

（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。

（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

2、學習課文：

（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）

（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

紅紅的蘋果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲上、的的讀法。

（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

指導朗讀：表達出一排排新的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學校）指導朗讀。

完整地朗讀第3自然段。

（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）

大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）

（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！（齊讀第5自然段）

4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！

（2）請5名同學接段配音朗讀。

（3）集體朗讀

5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？

6、小作者給我們準備了他家鄉(xiāng)的特產要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現(xiàn)在大家自由練習背誦吧！

（1）請幾名同學背誦課文。

（2）請一個小組的同學看圖背誦課文

（獎勵蘋果和梨）

四、練習

（1）連一連，讀一讀

紅紅的

梨

黃黃的

蘋果

清清的

小鴨

白白的

河水

（2）把句子補充完整

山坡上（

）。

五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

《小山村》教學心得

今天兩節(jié)連堂課，上了新課《小山村》。上這節(jié)課前，和年級組老師們討論了這節(jié)課的教學方法，特別是怎樣體現(xiàn)隨文識字的方法。以前的課，每每都是備課時是準備的時隨文識字，但是上起課來就變成了集中識字?！缎∩酱濉愤@篇課文有注音，因此，我們在預習的基礎上，逐段學習，由段到詞，再由詞到字。首先，在揭題之后鼓勵孩子觀察插圖，有助于理解課文的內容，在逐段帶著孩子進行學習，基本模式是：自讀抽讀齊讀勾畫重點詞語，反復讀、理解在理解的基礎上再次齊讀。這樣隨文識詞（含有一、二類生字的詞語），能正確、流利的朗讀課文以后，再把詞語拿來集中檢查，在檢查的過程中，隨詞識字，在語境中識字。這樣一來，既解決了集中識字的枯燥無味，又系統(tǒng)性的學習了生字，并且在語境中識字，能加深孩子對生字的理解與記憶。整堂課感覺氣氛比較活躍，在課文的理解學習中，采用引讀的方式啟發(fā)學生理解課文內容，這種方法避免了教師代替學生思考的弊端。

第二課時主要是寫字教學。以往的寫字教學以集中教學為主，但顯得過于模式化，很枯燥，教師教一筆，學生寫一筆。今天，我首先讓學生把生字進行歸類，按不同的類別來學習寫字，不僅可以體現(xiàn)學生在教學活動中的主導地位，還可以使學生對漢字的間架結構有更深層次的了解，也便于對生字的識記。對于重要筆畫，請學生觀察并自己說說這個筆畫的特點，以小老師教學生，教師引導指正，激發(fā)了孩子的學習熱情，觀察能力也有所提升。

在幾位語文教師的研究討論中，我們的課堂質量有了更大的保證。

5小山泉的心愿

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的5小山泉的心愿，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

5小山泉的心愿

教學目標

1、借助漢語拼音讀準“泉、愿、已、經、于、每、被、眼、幸”9個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀；認識“衣字旁”，并能在老師的指導下正確描摹半包圍結構的字“已、每、被、眼”。

3、積累本課8個詞語，并能用“心愿”說一句話。

4、朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓，積累2句句子，嘗試讀出句子的語氣。

5、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。

教學

重難點1、能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課9個生字，積累11個詞語。

2、在反復讀文的基礎上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。

教學媒體生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音

課前準備預習課文，圈出生字。

教學流程（一）啟發(fā)談話，揭示課題

1、結合拼音，學習“心愿”。

（1）出示音節(jié)：yuàn

指名拼讀（注意這是一個整體認讀音節(jié)）

齊拼。

板書：愿

給“愿”組詞（心愿、愿望……）

（2）說說你的心愿是什么？

“心愿”就是心里希望實現(xiàn)的愿望，所以“愿”里有個心字，注意“愿”是半包圍結構，請大家和老師一起寫一個“愿”。

2、揭示課題。

補全課題。學習：泉

現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。（齊讀課題）

（二）整體感知，學習字詞

1、自學課文。

自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。（時間5分鐘，爭取多讀幾遍。）

2、交流反饋。

（1）交流字詞。

出示文中生字新詞：不幸碰上竟然需要遲遲（自由練讀。）

小老師領讀，教師點撥

齊讀詞語。

（2）反饋讀文。

開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細聽清小伙伴有沒有做到讀準字音，不加字、不漏字。

（三）、再讀課文，指導朗讀

1、學習第1節(jié)，了解“泉眼”。

（1）出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的？誰能上來指一指哪里是泉眼？

（2）齊讀第1節(jié)

2、學習2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。

（1）指名讀第2節(jié)

（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人?。ㄖ笇Ю首x-挑戰(zhàn)讀）

（3）小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。

3、個別讀，小組讀

你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么？

師生配合讀

（4）同桌分角色讀2、3兩節(jié)

4、說話訓練

小山泉有自己的心愿，其實每一個人都有自己的心愿，爸爸媽媽有；身邊的小伙伴有；甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎？請你用“心愿”說一句話。

提供句式：

的心愿是。

（誰）（什么）

是的心愿。

（什么）（誰）

交流反饋

（四）、鞏固字詞，練習寫字

1、搶讀生字新詞

2、我會填

（）的野兔

（）的山泉

（）的春雨

（）的心愿

3、學寫部首“衣字旁”，指導寫生字

板書設計

讓人取用

5．小山泉的心愿為別人服務是幸福的事

為人解渴

課后反思在課堂教學中，我對每一次的朗讀都提出了明確的要求，使學生明白讀什么。初讀課文，要求學生讀準字音，該怎樣讀；再讀課文，思考小山泉真的認為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點句子，結合多種形式的朗讀，使學生初步有所感悟；細讀課文，重點指導朗讀小山泉所說的重點句子，能讀出感嘆句的語氣。學生交流讀后感想，懂得能為別人服務是幸福的事，達成了教學目標。

三年級語文上27一個小山村的故事教案

教學
要求1.通過學習課文,懂得保護環(huán)境的重要意義。
2.學會本課的生字、新詞,通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3.有感情地朗讀課文,體會句子表達的思想感情。
重點
難點1.朗讀課文,理解課文內容。
2.體會課文蘊含的深刻道理。
教學
課時兩課時

一個小山村的故事
山腳下,曾(céng)經有過一個美麗的小山村。[①這句話作為文章的開頭有什么作用?]山上是郁郁蔥(cōng)蔥的樹林,村邊是清澈(chè)見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉(wǎn)轉地歌唱,看到魚兒在小河中自由自在地游逛(guàng)。[②上面兩句描寫了哪些自然景物?有什么作用?]
段導讀:這一自然段先總的交代了小山村的地理位置和美麗的自然環(huán)境。
村里住著幾十戶人家。不知從什么時候開始,家家都有了一兩把鋒利的斧頭。[③介紹砍伐的工具意在說明什么?]誰家想蓋房,誰家想造犁(lí),就拎(līn)起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。[④兩個“誰”連用,以及“就拎”“一棵一棵”,這說明了什么?]就這樣,山上出現(xiàn)了裸(luǒ)露的土地。[⑤小村莊周圍的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?]
段導讀:這一自然段寫因人們砍樹,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……[⑥“裸露的土地”為什么“不斷擴大”?]樹木變成了一棟(dòng)棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。[句導讀:大量樹木變成了煙囪冒出的濃煙,說明許多樹木被當成干柴燒掉了,真叫人痛惜。字里行間透露著作者的心痛和惋惜。][⑦“樹木變成了……變成了……,還有……”,說明了什么?]
段導讀:這一自然段講因人們繼續(xù)砍樹,裸露的土地不斷擴大。
不管怎樣,靠著鋒利的斧頭,村子里家家戶戶的日子過得都還不錯。[⑧“村子里家家戶戶的日子過得都還不錯”一句說明了什么?]
段導讀:這一自然段講家家戶戶靠著砍伐樹木,日子過得都不錯。
第一部分(第1~4自然段):講了山上的樹木不斷減少,小山村的人們靠著砍伐樹木,日子過得還不錯。
然而,不知過了多少年、多少代,在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來。可是,小山村卻已經被咆哮(páoxiào)的山洪沖得無影無蹤了。[⑨“不知過了多少年、多少代”,與上文中的哪些詞語相照應?說明了什么?]
段導讀:這一自然段講一場大雨把小村莊沖走的情景。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括(kuò)那些鋒利的斧頭。[句導讀:破折號在這里表示解釋說明?！耙磺小敝傅氖侨藗兺ㄟ^濫伐樹木所獲得的所有財富;“包括那些鋒利的斧頭”則包含著不動聲色的諷刺意味。]
段導讀:這一自然段講了人們什么都沒有了,包括幫助人們得到一切的斧頭。
第二部分(第5、6自然段):講小村莊被一場洪水卷走了。
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞語。
3.初讀課文,了解內容。
生字卡片。
一揭示課文題目,質疑導入
1.今天我們學習第27課《一個小山村的故事》。(板書課文題目,齊讀)
2.看到題目,你有什么問題要問嗎?
學生質疑。(這是一個什么樣的小山村?在小山村里發(fā)生了一個什么故事?)
3.讓我們帶著這些問題來讀讀課文。
二初讀課文,了解內容
1.默讀課文,畫出生字、新詞,標出自然段。
2.讀了課文,說說小山村給你留下了什么印象。(曾經美麗,最后一無所有。)
三學習生字
1.自學生字,讀準字音,分析字形,理解字義。
2.學習要求會寫的字。
(1)認讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結構的字:蔥露量靠犁上中下結構的字:曾
左右結構的字:郁砍裸減擴隨消括獨體字:囪
(3)理解詞語的意思。
郁郁蔥蔥:形容草木茂盛蔥翠的樣子。
(4)指導學生書寫生字。
重點指導:
“蔥”,上下結構,注意不要丟掉“匆”中間的點?！皣琛?獨體字,注意不要少寫一撇。
四朗讀課文
正確朗讀全文,做到讀準字音,不添字,不漏字。
1.上課伊始,教師可以讓學生把自己想象中的小山村說說畫畫,把他們的注意力吸引到課文中,接著提出問題:“‘一切’指的是什么?小山村為什么消失了?”自然而然地把學生帶入到本課的學習中。
2.教師可以通過圖文并茂的多媒體課件,向學生展示“美麗的小村莊”。初讀課文之后,向學生提問:“這么美的小村莊怎么會消失呢?”這一問能激發(fā)學生強烈的求知欲望,帶著疑問,學生讀文的興趣就會更濃了,讀書的效率也就相應提高了。

1.有感情地朗讀課文。
2.知道這個美麗的小山村被洪水卷走的原因。
3.懂得要合理利用和保護大自然的資源。
投影。
一朗讀課文,整體感知
1.分自然段讀課文,說說每個自然段的主要內容。
2.朗讀全文,說說課文寫了小山村的什么故事。
(山腳下曾經有一個美麗的小山村,由于小山村的村民亂砍濫伐樹木,為己所用,多少年多少代后,小山村最終被無情的洪水卷走了。)
二細讀課文,理解內容
1.說說在你的印象中,這是一個怎樣的小山村。
2.老師:這個小山村曾經美麗過,曾經富裕過,但最后卻一無所有。
3.請學生找到相應的段落,自己讀一讀。
4.學習第一自然段,感受小山村的美麗。
(1)朗讀第一自然段。
(2)說說從哪兒可以看出小山村的美麗。
(森林郁郁蔥蔥,小河清澈見底,鳥兒在林子里唱歌,小魚在水中游逛。)
(3)齊讀第一自然段,體會小山村的美。
(4)在這青山綠水、鳥語花香的小山村中,你會做些什么事呢?(感悟小山村給人們帶來的歡樂)
5.學習第四自然段,感受村民生活的富裕。
(1)朗讀第四自然段。
(2)你從哪兒感受到村民們的日子富裕了?(日子過得都還不錯。)
(3)齊讀第四自然段,感受村民們的富裕。
6.老師朗讀第五、六自然段。
(1)聽了老師朗讀第五、六自然段,你的心情怎樣?(擔心、難過、傷心……)
(2)是啊,我們都為這個小山村感到難過。一齊讀這兩個自然段。
7.學習第二、三自然段。
(1)看到小山村由美麗變富裕,最后變得一無所有,同學們,這時候你們最想問什么?
(小山村是如何變富裕的?小山村最終為什么會變得一無所有?)
(2)默讀第二、三自然段,把印象最深刻的句子畫出來,細細讀一讀,想想從中你能感受到什么。
(3)理解句子。
投影出示句子:

樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。
①朗讀句子。
②你從哪兒看出很多很多樹木被砍了?(一棟棟、各式各樣、大量)
③這句話表達了作者什么心情?(惋惜、痛心)
④談談你的感受。
投影出示句子:

就這樣,山上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……
①朗讀句子。
②在這片裸露的土地上,你們看到了什么景色?(動物越來越少,空氣越來越差,到處光禿禿的。)
③老師:村民們靠什么富起來?小山村為何最終卻消失了?同學們讀讀第二、三自然段,然后討論。
④看誰能用這樣的句子告訴老師答案。
因為……,所以他們逐漸富起來了。因為……,所以小山村消失了。
⑤老師:是誰把樹木變成生活用品,讓日子富起來的?又是誰把樹木都砍掉,最終導致小山裸露,讓小山村消失的?(學生回答,老師板書:人類)
三總結升華
1.齊讀課文最后一個自然段。
2.說說這句話表達了作者怎樣的心情。
3.學了這篇課文,你最想對小山村的人們說些什么呢?(要愛護樹木,合理利用大自然的資源。)
總結:這篇課文告訴我們,亂砍濫伐將會給人類帶來嚴重的后果。我們要合理利用大自然的資源,保護我們的生態(tài)環(huán)境。
4.齊讀全文。
1.教師在引導學生理解小村莊的變化時,應先讓學生找出表示時間變化的詞:一年年、一代代,體會到這個變化的時間很長很長。然后重點引導學生理解一代代的人們都做了些什么,把有關的句子勾畫出來,讓學生體會到村里的人對樹木的任意砍伐。
2.學完整篇課文后,教師可以讓學生們談談自己的感受并記錄下來,使學生們對這個小村莊的悲劇形成深刻的認識。

1.看拼音,寫詞語。
dàliàng(大量)yāncōng(煙囪)kuòdà(擴大)céngjīng(曾經)xiāoshī(消失)bāokuò(包括)
2.連一連。
3.比一比,再組詞。
4.按課文內容填空。
山腳下,曾經有過一個美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹林,村邊是清澈見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子里婉轉地歌唱,看到魚兒在小河中自由自在地游逛。
5.課文中多次提到“鋒利的斧頭”,這有什么用意?
提示:從斧頭的象征意義切入進行分析。
一山洪簡介
山洪是山丘區(qū)特殊的洪水,群眾習慣稱之為“發(fā)蛟”。洪水歷時一般幾十分鐘到幾個小時。山洪的成因除山體結構條件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短時暴雨,引發(fā)山洪。山洪往往沖毀房屋、田地、道路和橋梁,常造成人身傷亡和財產損失。
二森林的作用
森林能防風固沙,制止水土流失?？耧L吹來,它用樹身樹冠擋住去路,使風速降低;樹根又長又密,抓住土壤,不讓大風吹走。大雨降落到森林里,滲入土壤深層和巖石縫隙,以地下水的形式緩緩流出,沖不走土壤。
森林提供包括果子、種子、堅果、根莖、塊莖、菌類等各種食物。森林灌木叢中的動物還給人們提供肉食和動物蛋白。木材的用途很廣,造房子,開礦山,修鐵路,架橋梁,造紙,做家具……森林為數百萬人提供了就業(yè)機會。
三一棵樹的價值
一棵樹到底值多少錢?印度加爾各答農業(yè)大學的一位教授,對一棵樹算了兩筆不同的賬:一棵正常生長50年的樹,按市場上的木材價值計算,那么最多值300多美元,但是如果按照它的生態(tài)效益來計算,其價值就遠不止這些了。據粗略測算,一棵生長50年的樹,每年可以生產出價值31250美元的氧氣和價值2500美元的蛋白質,同時可以減輕大氣污染(價值62500美元),涵養(yǎng)水源(價值31250美元),還可以為鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境(價值31250美元),等等。將這些價值綜合在一起,一棵樹的價值就不是300美元,而是20萬美元了。

《小山村》教學設計 （一年級下冊）

教學目標：

1.認識15個生字，會寫8個字，重點指導“果”字和“條”字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛，并且熱愛小山村。

4.教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力。

教學重難點：

1.使學生掌握識字方法，提高識字能力。

2.理解課文，體會小山村的美麗、可愛和它的變化。

教具準備：

課件和生字卡片。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，上學期我們一起背誦了近40首古詩，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎?我們一起背一背。(學生大聲背誦。)是呀，每一個出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當逢年過節(jié)，放假休息，大家都會回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個偏遠的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受小山村獨有的那份淳樸、美麗與可愛。(范讀課文并放課件，音樂響起。)

同學們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動了。能和老師說說嗎?(學生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學習。)你說得真好，聽得又認真，一會兒一定能比老師讀得更好!(學生:謝謝老師!)

請同學們打開書，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫了小山村的哪些景物。(學生根據課文內容回答，學生邊說，老師邊畫簡筆畫。)

二、看課文，自主識字，初讀課文。

集體識字。(了解學生掌握生字情況，并根據學生情況選出難學難記的生字，縮小生字范圍。)要求：齊讀生字卡，遇到不認識的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡筆畫的相應位置。)

1.同學互相幫助學習。要求：找小伙伴一起學生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。

2.同學們自己再選出難字：腳、望、底。(請小老師給同學們講這幾個字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個字，讓大家說說可以用什么好方法記這個字，組組詞，說說謎語，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對回答問題的同學進行評價。)

3.全班讀讀詞(投影)

小山村、山坡、果樹林、山腳下、漂亮、清澈見底、時間、抬頭、遠望、公路、彎彎曲曲、伸向遠方

4.生字返回課文中認讀。(投影:生字變紅。)

三、細讀課文，理解課文意思。

你們喜歡這個小山村嗎?用你喜歡的方式來學習課文。表達對小山村的喜愛之情。我們四人一個小組，可以選擇什么方式呢?

3.上網查資料。

5.全班配合讀課文(投影配合)全班讀1、6自然段，女生讀2、4段，男生讀3、5段。要求：正確、流利、表達出熱愛小山村的情感。

四、指導書寫練習。

1.先出示耳刀旁，問問同學:誰知道它的名字?教給大家。

(投影:書寫“那”這個字。)板書范寫。

2.范寫“果”和“條”兩個字，請同學們比較著記憶。再提醒大家應該注意的筆畫。(果:豎要通到最上面，最后兩筆是撇和捺。條:第二筆是折文，最后兩筆是左點和右點。)

3.書寫紙上練習書寫。大聲地自信地讀讀紙上的字:我能寫得好!

要求：寫字前首先做到三個一，再寫一寫。描一個寫一個。

五、小結。

這節(jié)課我們共同度過了美妙的40分鐘，我們一起走進小山村，感受著它的富饒與美麗，淳樸與可愛，變化與發(fā)展。學習中我發(fā)現(xiàn)很多同學也有了很大的變化，變得更加自信，更加真誠，更加會用欣賞的眼光看別人。希望我們今后的學習中能做得更好。

附：板書設計

小山村

腳望底

書寫：那條