高中歷史第一課教案

第一章祖國(guó)歷史的開篇-。

第一章祖國(guó)歷史的開篇

第三節(jié)　夏、商、西周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)

教案教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

夏、商、西周的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)；商和西周的青銅制造業(yè)；商、西周的玉器加工業(yè)、紡織業(yè)、陶瓷業(yè)，漆的使用；夏、商、西周的商業(yè)、交通；夏、商、西周的都城。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過對(duì)夏、商、西周社會(huì)經(jīng)濟(jì)分門別類的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)古代經(jīng)濟(jì)史的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.通過認(rèn)識(shí)夏、商、西周經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括、把握我國(guó)奴隸社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的能力。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)夏、商、周三代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治更替、制度變化及輝煌文明之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀觀察、分析評(píng)價(jià)歷史問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1.農(nóng)業(yè)是夏、商、西周的主要經(jīng)濟(jì)部門，了解我國(guó)古代社會(huì)的特點(diǎn)。

2.商、西周是中國(guó)奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮時(shí)期，了解我國(guó)歷史文明之悠久。

3.商、西周手工業(yè)發(fā)達(dá)，尤以青銅制造為代表。商、周青銅器達(dá)到相當(dāng)藝術(shù)水平，成為我國(guó)古代文明的重要象征。

4.夏、商、西周三代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繼承發(fā)展，創(chuàng)造了輝煌的三代文明，在世界文明史上占有重要地位。

教學(xué)要點(diǎn)

一、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)

1.夏、商、西周的農(nóng)業(yè)2.商朝的畜牧業(yè)

二、青銅制造為代表的手工業(yè)

1.商、西周的青銅制造業(yè)2.玉器加工業(yè)、紡織業(yè)和陶瓷業(yè)3.漆的使用

三、商業(yè)、交通和城市

1.商業(yè)、交通2.夏、商、西周的都城

教學(xué)要求和建議

一、本課用一課時(shí)完成。

本課的重點(diǎn)：夏、商、西周的農(nóng)業(yè)發(fā)展；商、周的青銅制造業(yè)；夏、商、西周的交通。

本課的難點(diǎn)：對(duì)青銅時(shí)代的理解。（676u.cOm 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)）

二、在講述本節(jié)具體內(nèi)容之前，先說明夏、商、西周的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上有了巨大進(jìn)步。人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的廣度和深度大為增加，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)門類增加，生產(chǎn)技術(shù)提高，社會(huì)生活進(jìn)步。本節(jié)是中國(guó)古代史的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)史專題，通過分門別類的學(xué)習(xí)來把握這一歷史階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的總體情況。

三、“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)”一目，應(yīng)講明如下問題：

1.夏、商、西周農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

教材從兩個(gè)方面說明農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因：第一，統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)業(yè)的重視。這既有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，也說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)王朝統(tǒng)治的重要性。第二，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要采取集體耕作方式，這有利于勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，產(chǎn)量的增加。

關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的表現(xiàn)，可以從三個(gè)方面說明：第一，農(nóng)作物品種增多。到西周時(shí)期，農(nóng)作物品種已有“五谷”“百谷”之說，主要種類有黍、稷、禾、麥、麻、菽、豆、稻、糜、芑和粱等。第二，耕作技術(shù)的提高。人們已懂得施用糞肥、草木灰和綠肥等。《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于西周農(nóng)業(yè)豐收的記載是農(nóng)業(yè)發(fā)展的寫照。第三，農(nóng)田水利的發(fā)展。井田制的溝洫系統(tǒng)，發(fā)展了田間排水和引水的技術(shù)，有利于農(nóng)田灌溉和抗擊水旱災(zāi)害。

總而言之，農(nóng)業(yè)是三代的主要經(jīng)濟(jì)部門，是王朝統(tǒng)治的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2.商朝的畜牧業(yè)。商朝時(shí)飼養(yǎng)的家畜很多。殷墟曾發(fā)掘出不少牛、羊、馬、豕等遺骸。甲骨卜辭中有大量殺牲的記載。商代的養(yǎng)馬業(yè)比較發(fā)達(dá)，商王常乘馬車狩獵，還向諸方國(guó)部落征收馬匹。

四、“青銅制造為代表的手工業(yè)”一目，需要講明如下問題：

1.青銅制造業(yè)是本目的重點(diǎn)。從使用石器、木器到制造青銅器是人類社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展史上的飛躍。夏代的青銅制造已有一定水平。商周是青銅器的繁盛時(shí)代，青銅器的數(shù)量、種類之多都是空前絕后的，這是三代之所以稱“青銅時(shí)代”的主要依據(jù)。其表現(xiàn)為：第一，生產(chǎn)規(guī)模大，技術(shù)水平高。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，講明：制造青銅器要解決礦石開采、熔煉銅料、銅錫鉛合金比例、熔爐、坩堝等一系列技術(shù)問題，要經(jīng)過制模、翻范、澆鑄、修整等復(fù)雜工序，商代的青銅制造業(yè)在這些方面都達(dá)到相當(dāng)高的水平，司母戊鼎的鑄造便是明證。西周時(shí)期鑄造青銅器范圍擴(kuò)大，鑄銅作坊已有明顯分工，有的專鑄禮器，有的專鑄車馬器，有的專造兵器，等等。第二，生產(chǎn)數(shù)量大，品種多，價(jià)值高。商代青銅器僅殷墟一地出土的就已達(dá)數(shù)千件。西周時(shí)期的數(shù)量比商代更多。殷墟出土的青銅器以禮器為主，禮器中包括酒器、蒸煮器、盛食器、洗濯器等等。除禮器以外，還有大量兵器以及一些生產(chǎn)工具等。西周青銅器在以上品種基礎(chǔ)上，有大量的手工工具、生活用具、車馬器等。這些青銅器，器形多樣，造型美觀，紋飾精致，具有很高的藝術(shù)價(jià)值?？傊?，青銅器成為上古華夏文明的典型代表。

2.玉器加工、紡織業(yè)、陶瓷業(yè)及漆的使用可以根據(jù)教材內(nèi)容加以說明，不必展開。目的在于使學(xué)生對(duì)三代手工業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

五、“商業(yè)交通和城市”一目，需要講明兩個(gè)問題：

1.商業(yè)交通：商業(yè)發(fā)展與交通密切相關(guān)，交通是本目的重點(diǎn)。夏代的交通工具有很大發(fā)展?！蹲髠鳌酚涊d，夏代有專司車輛制造的“車正”名奚仲，大禹曾開九道，這都從某種程度表明交通的發(fā)展。商朝人善于經(jīng)商，活動(dòng)范圍更廣?！兑捉?jīng)》記商人以牛馬駕車，載貨物到很遠(yuǎn)的地方。商王朝已經(jīng)有幾條通向四方的大道。周王朝在商的基礎(chǔ)上，在平原地區(qū)修有幾條通向邊疆的主干道。周王朝對(duì)道路的維護(hù)和管理已經(jīng)有了較為系統(tǒng)完善的措施，設(shè)有不少與交通道路有關(guān)的官員。交通的發(fā)展促進(jìn)和反映了商業(yè)的發(fā)展，增進(jìn)了各地政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系。

2.夏、商、西周的都城，主要點(diǎn)明它是全國(guó)的政治、交通中心，也是早期國(guó)家機(jī)器發(fā)展、王權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。

六、建議小結(jié)：生產(chǎn)力發(fā)展是一切社會(huì)變革發(fā)展的原動(dòng)力，在人類由野蠻社會(huì)進(jìn)入文明社會(huì)的發(fā)展過程中同樣如此。本節(jié)承上啟下，夏、商、西周社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，促進(jìn)中國(guó)早期國(guó)家的形成和發(fā)展，構(gòu)成中國(guó)奴隸制社會(huì)的典型特征，是輝煌燦爛的三代文明的物質(zhì)基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀

第一章祖國(guó)歷史的開篇——先秦

第一章祖國(guó)歷史的開篇——先秦

第四節(jié)夏、商、西周的文化

教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握知識(shí)甲骨文和金文；夏商歷法成就，夏商天文記錄；商周醫(yī)藥學(xué)、生物學(xué)與地理學(xué)；《尚書》，《周易》；商周雕塑和青銅鑄造藝術(shù)。

（二）發(fā)展能力1.利用因特網(wǎng)進(jìn)行研究性，收集處理相關(guān)信息，并制作成演示文稿。（發(fā)展信息處理、表達(dá)能力）2.建立夏、商、西周三代文化成就知識(shí)結(jié)構(gòu)。（發(fā)展綜合歸納概括能力）3.依據(jù)相關(guān)資料，運(yùn)用有關(guān)原理對(duì)夏、商、西周三代文化成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。（發(fā)展評(píng)價(jià)問題能力）4.分析夏、商、西周三代文化勃興的原因及政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者的相互關(guān)系。（發(fā)展分析問題的能力）（三）陶冶品德1.通過了解夏、商、西周三代歷史文化內(nèi)容，以及古代中國(guó)人對(duì)世界歷史發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)先民智慧和勞動(dòng)的崇高敬意，增強(qiáng)民族自豪感和增進(jìn)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感，從而逐漸形成振興中華的歷史責(zé)任感。2.夏、商、西周青銅時(shí)代文化成就，為鐵器時(shí)代社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造了條件，為后世博大精深的中國(guó)文化奠定了基礎(chǔ)。樹立歷史繼承發(fā)展的觀點(diǎn)和科學(xué)技術(shù)是人類社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力之一的觀點(diǎn)。3.通過了解《周易》的哲學(xué)思想，糾正它是純粹卜筮之書的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成辨證對(duì)待古代文化典籍的態(tài)度。4.開展研究性學(xué)習(xí)，形成互助、合作學(xué)習(xí)態(tài)度。形成科學(xué)精神（探索、懷疑、實(shí)證、理性）和人文精神（理解、溝通、關(guān)懷）。

二、重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：甲骨文與甲骨文的史料價(jià)值、夏商天文歷法成就與歷史地位、商周雕塑和青銅鑄造藝術(shù)的發(fā)展。2.難點(diǎn)：夏、商、西周三代文明繁榮的原因、《周易》的哲學(xué)思想與評(píng)價(jià)、對(duì)文獻(xiàn)資料的理解及對(duì)考古發(fā)掘材料的運(yùn)用。

三、教學(xué)手段及教具運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

四、學(xué)法指導(dǎo)1.運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶品德。2.運(yùn)用列表法歸納概括文化成就。3.運(yùn)用文物（實(shí)物）認(rèn)識(shí)三代文化。

五、教學(xué)流程

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教師準(zhǔn)備

1．按目劃分研究課題，確定學(xué)習(xí)小組。

2．向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站。

3．提出具體的學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生分組合作，收集資料。

2．撰寫研究報(bào)告。

3．制作演示文稿。

演示文稿：一要圖文并茂，充分運(yùn)用實(shí)物說明；二內(nèi)容既要能比較全面說明問題，又能簡(jiǎn)明扼要。

基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

1．組織教學(xué)。導(dǎo)入新課。

2．組織學(xué)生上臺(tái)演示匯報(bào)研究成果。

3．組織學(xué)生質(zhì)疑。

教師活動(dòng)

1．學(xué)生上臺(tái)演示匯報(bào)。

2．回答同學(xué)們的提問。匯報(bào)的內(nèi)容以介紹性、說明性內(nèi)容為主，時(shí)間控制在5-10分鐘。

階段小結(jié)

1．進(jìn)行必要補(bǔ)充歸納基礎(chǔ)知識(shí)，指出重點(diǎn)知識(shí)。

1．學(xué)生落實(shí)基本知識(shí)。解決難點(diǎn)，明確重點(diǎn)。

課堂討論（教學(xué)拓展）

1．提供討論的問題。

2．組織討論。

1．學(xué)生展開討論，發(fā)表見解，解決問題。問題可以圍繞“三代文化特點(diǎn)、勃興的原因、歷史地位及影響等”組織。

課堂小結(jié)：

1．師生共同完成本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1．師生共同完成本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

作業(yè)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

2．自由選做：《周易》是科學(xué)還是偽科學(xué)？

1．完成作業(yè)。2．自由選做。

附一、知識(shí)結(jié)構(gòu)①現(xiàn)今世界上廣泛使用的惟一古老文字②約產(chǎn)生于原始社會(huì)末期至奴隸社會(huì)早期，到商朝的甲骨文已較成熟。發(fā)現(xiàn)：清末，殷墟（今河南安陽(yáng)）。已出土15萬片以上。①刻寫在龜甲或獸骨上，是商朝占卜的記錄，事涉祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、漁獵、農(nóng)事等。②已具“六書”構(gòu)字規(guī)律，與今漢字基本相同。意義：商朝時(shí)中原地區(qū)文明的標(biāo)志之一，豐富了商代歷史和古文字的研究資料。釋名：鑄刻在青銅器上的文字，又稱“鐘鼎文”“銘文”。內(nèi)容：商朝青銅器上文字很少，西周有長(zhǎng)篇，記錄分封、祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)等重大政治活動(dòng)。①夏歷《夏小正》有各個(gè)月的物候、天象、氣象和農(nóng)事等內(nèi)容。②干支紀(jì)日法是商朝歷法最大成就，它是世界延續(xù)至今的最長(zhǎng)的紀(jì)日方法。③夏朝有關(guān)史料和商甲骨文保留了我國(guó)日食、月食的最早記錄。①甲骨文中所見疾病數(shù)十種，包括眼、耳、口腔、腸胃等各種分科。②商代遺址中出土了作針灸用的石砭鐮等醫(yī)療用具。生物學(xué)和地理學(xué)：甲骨文中有許多動(dòng)植物名稱，《周易》首提“地理”。地位：我國(guó)最早的官方史書。內(nèi)容：匯編三代的歷史文獻(xiàn)和傳說資料，含更古時(shí)代的史事記錄。①講述了許多陰陽(yáng)矛盾關(guān)系，反映了古人的樸素辯證思想。②“天行鍵，君子以自強(qiáng)不息”等觀點(diǎn)對(duì)中華民族精神和個(gè)人修養(yǎng)規(guī)范的形成有積極意義。③是我國(guó)最古的占卜用書，含有若干迷信內(nèi)容。①早期就出現(xiàn)平雕和浮雕兩種技術(shù)，司母戊鼎和四羊方尊是代表。②廣漢三星堆大型青銅鑄像是青銅造型藝術(shù)的杰作。西周：青銅器的最大特色是有大量銘文出現(xiàn)。附二、夏商西周主要科技成就一覽表類別朝代成就

歷法夏《夏小正》記載有一年中的物候、天象知識(shí)

商使用干支紀(jì)日法

天文夏商世界上最早的日月食記錄

醫(yī)藥商甲骨文中有數(shù)十種疾病記載、石砭鐮用于治病

生物商甲骨文中的許多動(dòng)植物名稱

地理西周《周易》最早提出“地理”名稱

環(huán)保西周認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性

第一單元祖國(guó)歷史的開篇──先秦

從170萬年前至公元前221年秦統(tǒng)一前是我國(guó)的先秦時(shí)期，包括原始社會(huì)、奴隸社會(huì)及封建社會(huì)初步形成三個(gè)歷史時(shí)期。由于原始社會(huì)的內(nèi)容不列入高考范圍，故本單元主要涉及從公元前2070年夏朝的建立到公元前221年秦統(tǒng)一完成期間的歷史變化。其間依據(jù)社會(huì)性質(zhì)的變化，劃分為兩個(gè)時(shí)期，其特點(diǎn)有：

1、夏朝、商朝和西周（公元前2070年──前771年）

這是奴隸社會(huì)的形成、發(fā)展和強(qiáng)盛時(shí)期。夏朝實(shí)行王位世襲制，表明中國(guó)歷史進(jìn)入文明時(shí)代；商朝奴隸制文明有新的發(fā)展；西周時(shí)期實(shí)行分封制，奴隸制國(guó)家走向強(qiáng)盛。

2．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前770年──前221年）

這是從奴隸社會(huì)過渡到封建社會(huì)的大變革時(shí)期。這種社會(huì)變革表現(xiàn)為：

（1）政治上，王室衰微，大國(guó)爭(zhēng)霸，分封制瓦解；新興地主階級(jí)在諸侯國(guó)內(nèi)展開變法運(yùn)動(dòng)，統(tǒng)一的封建國(guó)家在形成之中。

（2）經(jīng)濟(jì)上，鐵器和牛耕的推廣使用，使得私田擴(kuò)大，以土地私有制為基礎(chǔ)的封建剝削制度得以確立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因之得到發(fā)展。

（3）文化上，社會(huì)思潮相當(dāng)活躍，形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面，與人們生活密切相關(guān)的科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)也取得一系列成就。

第一章走進(jìn)細(xì)胞

第一章走進(jìn)細(xì)胞

第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞

一、教學(xué)目標(biāo)：

：

舉例說出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

：

認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)

三、教學(xué)用具：

ppt幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

（一）引入新課（二）分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（三）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點(diǎn)）小結(jié)

課后練習(xí)

教師活動(dòng)

以“病毒是不是生物？”問題引入，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。

小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例）地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）

單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個(gè)系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)。

學(xué)生活動(dòng)

討論、思考問題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞內(nèi)）

匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料閱讀資料并討論：

（實(shí)例一：草履蟲除了分裂和運(yùn)動(dòng)，還能鑷食、排泄，生長(zhǎng)，應(yīng)激；實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系；實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒等等學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)說出多個(gè)組分互相配合影響成為整體）完成資料后的“思考與討論”。

第一章：行星地球

第一章：行星地球

第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

漳州雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校地理組陳思鵬

一、三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能掌握地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)及組成；掌握地殼、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈層之間的密切關(guān)系及主要特點(diǎn)。

2、過程與方法通過讀內(nèi)部構(gòu)造圖了解地球內(nèi)部圈層的劃分，明確地殼與巖石圈的范圍、軟流層的位置；運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)內(nèi)部和外部圈層的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及地球外部的各個(gè)圈層之間相互聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物是普遍聯(lián)系的；通過地震波的應(yīng)用認(rèn)識(shí)到人類利用自然、改造自然的能力；通過探索地球內(nèi)部物質(zhì)培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用圖表說明地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)，兩個(gè)不連續(xù)面及地殼、地幔、地核的特征。

2、用圖歸納地球的外部圈層及其特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、地震波傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系