我們的手教案

其實，科學家離我們很近。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“其實，科學家離我們很近”，僅供您在工作和學習中參考。

其實，科學家離我們很近

豐潤區(qū)韓城中心小學任偉

教學目標：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3、學生能夠從喜歡的科學家、科學事件入手，通過對科學事件的追蹤，對科學家的關(guān)注，引發(fā)科學探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學意識和態(tài)度。

課前準備：課下布置學生搜集有關(guān)科學家的書籍和資料。并通過多種渠道了解一些科學事件。

教學過程：

師生活動jab88.Com

設(shè)計意圖

教學再設(shè)計

與教學隨筆

一、談話導入

1、師：同學們，通過本單元的學習，你都對哪些科學家有了一定的了解？

同學們回顧本單元的學習內(nèi)容，并指名學生說。

2、師：你們還發(fā)現(xiàn)了哪些和科學有關(guān)的內(nèi)容？

二、回歸文本

1、師：這節(jié)課我們就一起走近科學家，走進科學的樂園好不好？請同學們打開書42-43頁，自己讀一讀書上的內(nèi)容。然后找同學說一說你知道了什么？

2、找同學匯報

3、師：同學們，當你們讀完這兩篇和科學家有關(guān)的文章之后，你有什么樣的感想？誰來說一說？

4、師：同學們說得很好，很生動，這說明你們對科學家的崇敬之情，和對科學的熱愛。

5、師：課前老師已經(jīng)布置同學們搜集有關(guān)科學家的一些資料和一些科學事件，你們都帶來了嗎？下面就請大家拿出來和同學們一同分享。

6、師：首先請大家先在小組中交流一下我們的資料。然后找小組同學來匯報。

三、小組匯報，升華情感。

1、師：哪個小組的同學先來匯報？

小組同學到前面展示資料，并講解。

2、師：其他小組的同學聽完之后有問題要問嗎？

生生互動，師生互動。圍繞搜集的資料展開交流和討論。

四、直抒胸臆，踴躍表達。

1、師：我們的祖國正是有了這么多的科學家，才使得我們的祖國日益的強大，才使得我們的科技飛速進步，這些科學家是我們的驕傲，也是我們學習的榜樣，同學們，此時此刻，你有什么話想要對他們說嗎？

先請同學們在小組中做準備，然后找3-4名同學說一說。

2、師：同學們說得這么好，不知道你們今后做得怎么樣，能不能和我說一說呀！

學生積極踴躍的發(fā)言。

五、擴展延伸

師：同學們，這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但我們的更高追求卻沒有結(jié)束，就讓我們在身邊的小事做起，好好學習，勤奮努力，早日實現(xiàn)我們心中美好的愿望。

六、課下作業(yè)

小練筆：試著給一位科學家寫一封信。

通過對課文的回顧，對文本的把握有一個準確的方向。

訓練學生利用默讀的方式，能夠?qū)ξ恼虏焕斫獾牡胤教岢鲆蓡枴?/p>

結(jié)合語境，訓練學生的口語表達能力。

小組合作，資源共享。

將閱讀教學與口語交際結(jié)合起來，發(fā)揮語文教學的綜合效益

精選閱讀

《孩子考科學家》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《孩子考科學家》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。

教具準備：

生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料

教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑，導入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

(2)板書課題，齊讀，認識生字

2、引導學生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?

(1)學生自由質(zhì)疑

(2)教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學家呢?

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事

(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么?

3、學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢?今天，我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

1、學生默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法?

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

5、引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

1、教師導言?過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的?

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議?兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

《科學家的問題》教案之二

教學目標：

1.

自主認識10個生字，會寫8個字。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.

了解課文內(nèi)容，學會聯(lián)系上下文，體會句子意思。

教學重難點：

1．認識10個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，敢于實踐。

拓展：回家動手做做實驗。

課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一導入：

以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。

二初讀課文，學習生字。

1

自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2

出示生字卡片，學生開火車讀。

3

注意讀準以下生字的字音。

4

出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導寫字

1

出示生字。

2

生字組詞。

3

指導字形，師范寫，講要點。

4

生書寫，師巡視。

5

示范寫，講要點。

6

生訂正，師巡視。

四作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

一復習。

1

出示生字詞語測讀。

2

復習課文內(nèi)容。

二學習課文。

1

哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？

2

面對科學家的怪問題，大家有什么反應？用一個詞語來形容當時的情況。

3

面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

4

誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？

5

瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導朗讀。

6

科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

三作業(yè)。

抄寫生字詞語。

《科學家的問題》教案之一

教學目標

1

認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。

2

正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信權(quán)威。

教學重難點

理解重點句，明白道理。

教學準備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗

教學過程：

一、提問導入：

1

一次，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學習討論！學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2

認讀生字

3

讀詞語

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1

齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題？

2

讀后交流

（1）科學家提出了什么問題？

引導學生讀讀第一自然段。

（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

（3）指導讀，讀出奇怪的語氣來。

3

小朋友是怎么議論的呢？

（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機理解搶著說

（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

（3）分角色朗讀第二自然段。

4

引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解滿腹疑惑

(2)媽媽怎么說?

5

瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

6

是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。

(1)

演示實驗。理解水漫出來了

(2)

這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

(3)

瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

7

第二天,瑪利亞找到那位科學家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學生回答后相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。

8

瑪利亞聽了，高興地說哦，我明白了！瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

四、作業(yè)

學了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

板書設(shè)計：

不迷信

25

科學家的問題

動手做

《科學家的問題》教案之三

教學目標

1借助拼音認識本課生字，會寫課后的字。

2能讀懂課文，體會重點句子的意思。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。

教學重點

學習生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學準備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

教學時間

2課時

教學過程

一、故事導入，質(zhì)疑激趣

1同學們，想聽故事嗎？老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自己動手，終于得出了正確的答案。

2設(shè)問：同學們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢？

二、認讀字詞，整體感知

1同學們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，借助拼音讀準字音。

（學生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學生對照。）

2請把你已經(jīng)會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。

（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。）

4小組合作學習。

由小組長帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

5教師：同學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試？

（抽讀。）

6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

7學生小組交流，全班匯報。

三、重點探究，品讀體會

1再讀課文，思考科學家提出的是什么問題。

抽讀評議范讀齊讀

2細讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞議論紛紛指導朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

3瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復閱讀后，老師再作提問。）完全不是那么回事的意思是什么？（學生和老師可以親自做一做。）

4科學家為什么提這個問題？

反復讀科學家說的話，討論科學家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。

5瑪麗亞明白了什么？

6學了課文，你想到了什么？

四、總結(jié)、拓展

1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎？講一講。

2讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。

附：板書設(shè)計

科學家的問題

提出問題

〖

〗

解決問題

〖

〗

得出結(jié)論

（為什么）

〖

〗

（動手試）

〖

〗

（只有才能）

科學家推斷月球上存在冰

由于科學家說，他們已經(jīng)在月球環(huán)形山內(nèi)部深處發(fā)現(xiàn)了冰，人類有一天也許可以生活在月球上的夢想向前邁進了一大步。

五角大樓昨天說，不載人航天器克萊門坦在月球南極附近的一個巨大環(huán)形山上找到了一個小的湖狀冰塊，而科學家很早就認為月球上干燥無水。

月球上水的發(fā)現(xiàn)──也許是由于彗星的緣故沉積在那里的──增加了未來人類定居月球表面的可能性。

洛杉磯格里菲斯天文臺的天文觀察人員安東尼。庫克解釋說，如果月球上有冰，就省去了用宇宙飛船運送大量水的巨額開支。

他說：有了水你就可以圈出幾塊地來栽種作物，生產(chǎn)你的口糧，制造你需要的燃料和空氣。你不必用大型火箭將那些東西都從地球上發(fā)射過去。

五角大樓彈道導彈防御組織的發(fā)言人里克。萊納說，科學家不僅推斷月球上存在冰，他們還一致認為，這種冰是凝固的水，而不是其它一些凝固的液體或氣體。

五角大樓今天已召集一次新會議來詳細探討克萊門坦航天器的發(fā)現(xiàn)，該航天器用雷達信號檢查月球深處環(huán)形山的深度。

萊納說，雷達發(fā)現(xiàn)了一個深達數(shù)十英尺、大小同一個小湖泊相當?shù)谋鶎咏Y(jié)構(gòu)。該環(huán)形山約為塞浦路斯面積的兩倍，深１２公里──遠遠超過地球上的最高峰珠穆朗瑪峰。

早在１９６１年就有人暗示月球上可能有冰。

萊納說：人們從理論上推斷，月球上可能存在水，但是阿波羅飛船的六次飛行均未發(fā)現(xiàn)任何證據(jù)。

科學家最近才達成月球有冰共識：造價７５００萬元、專為跟蹤導彈和試驗星球大戰(zhàn)傳感器而設(shè)計的克萊門坦航天器，為了這次意想不到的發(fā)現(xiàn)提供了良機。

萊納說，克萊門坦航天器是１９９５年１月由五角大樓和航天局發(fā)射的，科學家?guī)讉€月后得到了有關(guān)冰層結(jié)構(gòu)的信息。但是達成共識，確定為凝固水卻是最近的事。他說科學家認為，約３６億年前，由于一顆彗星撞擊月球，其尾部的水滴從而留在了環(huán)形山底部，因為月球的南邊總是很暗，這個環(huán)形山的溫度幾乎低到最低溫度，約為零下２３０攝氏度。萊納說，這些水不可能逃過該環(huán)形山的冷陷阱。

一些科學家持懷疑態(tài)度：事實上，盡管五角大樓在分析一顆軍用衛(wèi)星發(fā)回的數(shù)據(jù)之后作出很有把握的斷言，但一些科學家仍懷疑月球上到底有沒有冰。

馬薩諸塞州坎布里奇哈佛──史密森氏天文中心的科學家約翰。伍德說：有一些人過早地談論到月球上建立殖民地的問題，他們對此非常熱心。這一冒險活動的關(guān)鍵問題之一是能否發(fā)現(xiàn)水。

伍德還說：我個人對整個事情一直持懷疑態(tài)度，我認為這是人們非?？释龅氖虑?。但我能克制自己的熱情。

一些人對制造那些數(shù)學模式的假定提出質(zhì)疑，另一些人提出關(guān)于月球地理的其它可能的理論，這些理論也可以解釋這些數(shù)據(jù)。

即使最后證明是冰，它對太空探索到底有沒有實用價值，人們對這個問題的看法仍各不相同。

康奈爾大學月球研究人員約翰。伯恩斯說：我認為這將是非常有用的──不是在下個十年，而是從現(xiàn)在起的一個世紀后。

航天局約翰遜航天中心的物理學家和天文學家溫德爾。門德爾認為，只要有足夠的投資，可以在一二十年內(nèi)在月球建立有實際意義的人類活動站。但是他說，包括一座遙遠的環(huán)形山中的冰是否有任何實用價值是一個可以探討的問題。

門德爾說：我不清楚對人類探索活動會有什么影響。即使那里有冰，你又怎么開采它和運輸它？而且水是不可能再生的。如果第一個人把它用完了，第二個人就沒有了。

三年級語文《孩子考科學家》教案

設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標，讓學生在樂趣中認識生字，學習語文，簡單的應用語文。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

教學目標

1、知識與能力：

會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬

教學重難點

教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教具準備生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料

本課我采用兩課時進行教學：

教學設(shè)計

思路介紹

第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質(zhì)疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，導入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

(2)板書課題

2、引導學生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)

教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

(設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學生讀的欲望。)

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學習每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調(diào)鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘

(設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。[

(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學生概括文章內(nèi)容的能力。)

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學家呢?

學生默讀課文第一部分

匯報：

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事

(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

2出示句子，讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學生仿寫高興心情的句子。

(設(shè)計意圖：生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學生學習的能動性。同時培養(yǎng)學生用語言情的能力)

五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

(設(shè)計意圖：交流讀后感受語文是實踐性很強的課程，讓學生參與查找資料的同時也是學習的過程)

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字新詞

2找資料，了解達爾文

(設(shè)計意圖：過恰當?shù)木毩?，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力)

第二課時

一、回顧舊知，概括內(nèi)容

1、誰來介紹有關(guān)達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學習內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)

二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

1、默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。

3、引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)

4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?

讓學生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。

設(shè)計意圖揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學生的個性思維。鍛煉學生的口語表達能力)

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

教師導言：過了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！?/p>

哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字。”

兄弟倆可得意啦!心里說：達爾文爺爺讓我們考住了。

教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

適時點撥引導，理解叫蟲的含義，突破難點

小組合作探究(1)組織學生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學生的合作意識。

(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓練學生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

(設(shè)計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

板書設(shè)計

11孩子考科學家

兄弟倆拼湊蟲子

達爾文識破小計

尊敬

三年級語文上11孩子考科學家教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上11孩子考科學家教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學
要求1.教育學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。
2.學會本課的生字、新詞,學習正確使用標點符號。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點
難點1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學
課時兩課時
孩子考(kǎo)科學家
在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。[①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。[②這個比喻句要表達的內(nèi)容是什么?]
爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學家達爾(ěr)文的故事。[③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]
爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。[④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。[⑤用“纏”字要表達的內(nèi)容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現(xiàn)了。]
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。[⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]
段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜(dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。[⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門,忙開了。[句導讀:“悄悄關(guān)上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhàměng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。
段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。
過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?！盵⑨弟弟為什么這樣說?]
哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。”[句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]
達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。[⑩達爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]
兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[“互相”“鬼臉”兩個詞表現(xiàn)了什么?]
達爾文揭(jiē)開蓋子。看到那條怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[這是對達爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi)呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!”[“裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[“得意”一詞說明了什么?]
“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[達爾文的問話意在說明什么?]
“會叫,會叫,(qū),叫得可好聽呢!”[“”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]
這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧。”[真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[達爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。
段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果。
1.學習本課生字,能規(guī)范書寫。
2.理解詞語的意思,擴展詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一質(zhì)疑導入
1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?
(1)科學家是誰?
(2)孩子為什么考科學家?
(3)他們是怎樣考科學家的?結(jié)果怎樣?
2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問一定會得到解決的。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三學習生字
1.認讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結(jié)構(gòu)的字:捉抓眨須粘標糖鉤膠揭半包圍結(jié)構(gòu)的字:考
上下結(jié)構(gòu)的字:兄著蓋裝忍弟獨體字:鬼
3.理解詞語意思。
標本:供學習或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。
網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。揭開:掀去,掀開。
4.指導學生書寫生字。
重點指導:
“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“”。
“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個“撇”要寫勻稱。
“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點。

5.認讀多音字。
四朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學本課生字時,可利用字形結(jié)構(gòu)的特點幫助學生記憶,如“抓”“?！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。
2.提出問題:“科學家是誰?孩子為什么考科學家?”讓學生帶著這些問題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學生提取信息的能力,又為學生理解課文打下基礎(chǔ)。
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3.培養(yǎng)學生從小愛科學的意識。
投影,課文插圖。
一板書課文題目,談話導入
1.朗讀課文題目。
(1)說說你通過上節(jié)課的學習了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問題?
(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,共同來解決同學們的問題。
2.老師簡介達爾文。
(達爾文是英國博物學家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進化學說。)
二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學習第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。
2.學習第二至第四自然段。
(1)請同學朗讀這部分內(nèi)容。
(2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。
3.學習第五至第七自然段。
(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。
(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。
4.學習第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結(jié)果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
(5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
三朗讀全文,進行總結(jié)
1.朗讀全文。
2.說說學習了課文后你有什么收獲。
四完成課后練習
讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。
1.投影出示句子:

兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”
(“悄悄話”后面應該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)
2.朗讀句子,體會句號的用法。
五課外延伸
你還知道有關(guān)達爾文的哪些故事,說給大家聽。
1.教師對達爾文的介紹簡單明了即可,不必深入。切勿長篇大論,以免脫離課文,打亂講解步驟。
2.教師可在課前搜集一些關(guān)于蚱蜢的圖片,在課堂上展示出來,以調(diào)動學生學習課文的積極性。
3.課文結(jié)束時,教師可將搜集的有關(guān)達爾文的趣味故事向?qū)W生展示,既開闊了學生的眼界,又激發(fā)了學生課外閱讀的興趣。教師應多鼓勵學生搜集有關(guān)信息,擴大知識面。
1.看拼音,寫詞語。
bǔzhuō(捕捉)zhùmíng(著名)zhǎbɑ(眨巴)biāoběn(標本)mìtáng(蜜糖)xiōngdì(兄弟)
2.給下面的字加上不同的偏旁,組成新字,再組詞。
3.給加點的字選擇正確解釋的序號。
裝:①穿著的衣服②修飾;打扮③裝配;安裝
服裝(①)裝扮(②)裝電燈(③)
須:①須要②胡須③像胡須一樣的東西
胡須(②)必須(①)根須(③)
4.寫出意思相反的詞。
(1)白天氣溫高,晚上氣溫(低)。
(2)北方城市空氣干燥,沿海城市空氣(潮濕)。
(3)中午光線強,傍晚光線(弱)。
5.達爾文明知道沒有那種怪模怪樣的蟲子,他為什么不直接揭穿孩子們的伎倆呢?
提示:尊重孩子,保護孩子的創(chuàng)造力。
一達爾文簡介
達爾文(1809~1882),英國博物學家,進化論的奠基人。1859年出版的《物種起源》一書,震動了當時的學術(shù)界,成為生物學史上的一個轉(zhuǎn)折點。該書提供了以自然選擇為基礎(chǔ)的生物進化學說,被恩格斯評價為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。
二我國重點保護動物知多少
《國家重點保護野生動物名錄》確定國家重點保護動物257種,其中一級96種,二級161種。丹頂鶴、臺灣猴、扭角羚、白唇鹿、華南虎、褐馬雞、黑頸鶴、綠尾紅雉、揚子鱷、中華鱘等在我國珍稀動物之列。
中國近百年來,10余種動物絕跡,如高鼻羚羊、野馬、犀牛、新疆虎等。目前,有大熊貓、金絲猴、東北虎、雪豹、白鰭豚等20余種珍稀動物面臨滅絕的危險。

小學家委會邀請函

邀請函的作用是發(fā)出邀請通知，一般邀請人會及早準備好活動邀請函。在寫邀請函的時候最好能做好既簡短又大氣，你認為好的活動邀請函是怎么樣的？根據(jù)您的需求，小編為您搜集了一些內(nèi)容：“小學家委會邀請函”，感謝您的收藏和關(guān)注喜歡這篇文章就請不吝與身邊的人分享！

小學家委會邀請函(篇1)

小學家委會邀請函賞析

尊敬的家長們：

大家好！我校小學家委會定于下周六舉行一場別開生面的活動，并誠邀各位家長參加。本次活動將為大家提供一個分享交流的平臺，增進家校之間的溝通和合作，共同為孩子們的成長搭建堅實的橋梁。

活動主題：共同成長，攜手同行

活動時間：下周六上午9點至12點

活動地點：學校多功能廳

邀請人數(shù)：全體家長

活動安排：

1. 學校介紹：校長將向家長們介紹學校的基本情況，包括學校的發(fā)展歷程、師資力量、優(yōu)質(zhì)教育資源等。同時，學校將展示一些孩子們的學習成果和活動照片，讓家長們更直觀地了解孩子們的學習環(huán)境和教育成果。

2. 家委會介紹：家委會主任將向家長們詳細介紹小學家委會的組織架構(gòu)和工作職責。將分享過去一年家委會的工作成果，同時也對今后家委會的發(fā)展規(guī)劃進行展望。歡迎感興趣的家長積極參與家委會的活動和項目。

3. 主題演講：邀請了一位教育專家，將為大家?guī)硪粓鲋黝}演講。演講內(nèi)容將探討如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)和社交能力。這將為家長們提供一些建議與方法，來更好地引導孩子的成長與發(fā)展。

4. 分組討論：本次活動設(shè)置了四個小組進行分組討論，每個小組人數(shù)不超過十人。每個小組都將由一個家委會成員帶領(lǐng)，小組成員將以一些教育話題為基礎(chǔ)，進行深入探討和交流。小組討論的結(jié)果將由小組代表向全體參會家長匯報。

5. 親子游戲：為了豐富活動的內(nèi)容，還將組織一場親子游戲。這場游戲?qū)⒁耘囵B(yǎng)家庭團隊合作精神為目標，在游戲中增進家長與孩子之間的互動和感情。相信這將是一場歡樂而充滿溫暖的游戲。

活動結(jié)束后，將為家長們提供簡單的茶點飲品，并安排一段時間供家長們互相交流和結(jié)識。屆時，學校的家教資源和小學生作品也將在會場設(shè)立展示區(qū)，歡迎家長們參觀和學習。

以上是本次活動的具體安排，請各位家長提前安排好時間參加。相信，通過這次活動，家長們將更好地了解學校和家委會的工作，為孩子們提供更有針對性的支持和教育。同時，也期待與大家共同探討和交流，共同努力，讓的孩子們在健康和快樂的環(huán)境中茁壯成長！

謝謝大家的支持和參與！

此致

敬禮

小學家委會

小學家委會邀請函(篇2)

親愛的家長們，

大家好！是XXX小學的家委會成員，非常榮幸地邀請您參加即將舉行的家長會議。這次會議將于下周三（日期）上午9點準時開始，地點在學校禮堂。期待著您的蒞臨！

舉辦這次家長會議的目的是為了加強家校合作，促進家庭和學校之間的溝通與聯(lián)系。希望這次會議能夠成為一個互相交流的平臺，讓共同探討如何更好地幫助和支持的孩子們在學習和成長中取得更好的成績。

會議的日程安排如下：

1. 開幕致辭：會議主持人將介紹會議的目的和重要性，并向到場的家長們表示熱烈的歡迎。

2. 學校校長致辭：學校校長將向家長們介紹學校的教學方針、師資力量以及最新的教育改革等內(nèi)容，讓家長們更加了解學校的發(fā)展和教育環(huán)境。

3. 家委會工作報告：由家委會主任向家長們匯報家委會過去一年的工作成果和將要開展的活動計劃，同時也歡迎家長們對家委會的工作提出建議和意見。

4. 學習與家庭：將邀請專家為家長們講解如何在家庭中創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，如何幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣等方面的知識和經(jīng)驗。

5. 學生成果展示：會議期間，將舉辦學生們的學習成果展示活動，讓家長們更加直觀地了解孩子們在學校的學習情況，同時也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢與不足，為他們未來的發(fā)展制定合適的計劃。

6. 親子互動游戲：為了增加會議的互動性和趣味性，還特別準備了一些親子互動游戲環(huán)節(jié)，希望家長們能夠與孩子一同參與其中，增進親子間的感情和理解。

通過這次家長會議，希望能夠傾聽家長們的聲音，了解他們的關(guān)切和需求，同時也希望家長們能夠更加了解學校的教育理念和課程安排。相信，只有家校合作、互相支持，才能使孩子們得到更好的教育。

為了保證會議的順利進行，請家長們準時到達會場，并帶上邀請函。同時，也請您將本邀請函中的活動內(nèi)容告知您的孩子，鼓勵他們參與這次學習展示活動，與您一同來到會場。

誠摯地邀請您前來參加這次家長會議，相信您的到來將使這次活動更加精彩。再次感謝您對學校和家委會工作的支持，期待與您共同見證孩子們成長的美好時刻！

謹此敬邀，

XXX小學家委會全體成員

日期：XX月XX日

小學家委會邀請函(篇3)

【小學家委會邀請函】

親愛的家長們：

您們好！我校小學家委會誠摯邀請您參加即將到來的家委會活動。這將是一個絕佳的機會，讓共同探討如何提升學校教育品質(zhì)，攜手打造一個更美好的學習環(huán)境。

活動時間定于XX年XX月XX日（星期六）上午9點開始，在我校小學操場舉行。屆時，將為大家準備一系列精彩紛呈的活動和討論議題，以期促進學校和家庭之間更密切和諧的合作關(guān)系。

將邀請一位教育專家為家長們進行講座，主題是“培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和自主學習能力”。在這個信息時代，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應孩子們的需求，需要更開放和靈活的教育模式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和自主學習能力，幫助他們更好地適應未來的挑戰(zhàn)。

將為家長們組織親子活動，讓您們可以與孩子共同參與其中。這些親子活動旨在加強親子關(guān)系，增進相互了解和溝通。家長們的參與將為孩子們樹立榜樣，讓他們更加珍視家庭和與家人共同度過的時光。

還將為家長們提供一個交流互動的平臺。您可以與其他家長分享經(jīng)驗，討論教育問題，尋找解決辦法。相信，每個家庭都有自己獨特的教育經(jīng)驗和智慧，通過共同分享，可以互相借鑒和啟發(fā)，共同進步。

希望在這次活動中能夠推選出一位家委會會長，這將是一個非常有責任和榮譽的職位。會長將在今后的工作中發(fā)揮重要作用，代表家長們向?qū)W校反映問題，提出建議，并積極參與學校的各項決策。

為了讓您更好地參與家委會的工作，鼓勵您提前準備好自己的意見和想法，希望您能夠踴躍參與討論和投票。只有通過每個家庭的力量的匯集，才能夠真正實現(xiàn)學校與家庭的合作共贏。

請您于XX年XX月XX日前回復本邀請函，確認是否參加本次活動，并告知家長人數(shù)。您的參與將為的活動增添色彩和力量。

期待著與您共度愉快且富有意義的時光，真誠地希望您的到來能夠為活動帶來更多驚喜和啟示。同時，也希望在今后的工作中能夠與您共同努力，攜手打造一個更美好的教育環(huán)境。

再次感謝您的關(guān)注和支持！若有任何疑問，請隨時與我校家委會聯(lián)系。

衷心祝愿您和您的家人幸福快樂，期待您的到來！

此致

敬禮

XX小學家委會 敬上

《氣象學家竺可楨》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

2、學會本課6個生字，能理解支撐等9個詞語的意思;初步學會用只有才等寫句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復述課文第一、二段。

第一課時

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整)

三、學習詞語、生字

1、比較形近字：篇騙偏扁。注意融的左下部分

2、理解與世長辭、山桃始花等詞語的意思。

四、指導分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

2、自由討論分段，說說分段的理由。

五、學習課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

2、討論交流，指導感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?

4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

5、指導朗讀竺可楨就像一位在大自然每一個變化。

6、指導理解第四自然段。

北海冰融、山桃始花是什么意思?六月、七月其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?

六、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時

一、復習

1、請學生讀課文

2、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么?

二、學習第三、四段

(一)學習第三段

1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

2、指導朗讀第六自然段。

研究句群：他從街道旁看到第一只南來的燕子

※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?

※為什么要寫第一片、第一聲、第一只呢?

※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請學生仿說句子)

※學生讀句子，試背句群。

(二)學習第四段

1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

2、理解幾十年如一日、精心、凝聚等詞語的意思

3、學生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、.總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上?

2、你讀了課文，有什么感受?

四、有感情地朗讀課文，指導背誦

1、學生自由朗讀

2、點名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

3、其他學生評議

4、教師提供一些情節(jié)，指導學生復述課文第一、二段

5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。

《氣象學家竺可楨》教學設(shè)計之一

《氣象學家竺可楨》教學設(shè)計之一

一、教學目標：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

2、學會本課6個生字，能理解支撐等9個詞語的意思；初步學會用只有才等寫句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復述課文第一、二段。

第一課時

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）

三、學習詞語、生字

1、比較形近字：篇騙偏扁。注意融的左下部分

2、理解與世長辭、山桃始花等詞語的意思。

四、指導分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？

2、自由討論分段，說說分段的理由。

五、學習課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

2、討論交流，指導感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病

5、指導朗讀竺可楨就像一位在大自然每一個變化。

6、指導理解第四自然段。

北海冰融、山桃始花是什么意思？六月、七月其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢？

六、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時

一、復習

1、請學生讀課文

2、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么？

二、學習第三、四段

（一）學習第三段

1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

2、指導朗讀第六自然段。

研究句群：他從街道旁看到第一只南來的燕子

※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點？

※為什么要寫第一片、第一聲、第一只呢？

※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請學生仿說句子）

※學生讀句子，試背句群。

（二）學習第四段

1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

2、理解幾十年如一日、精心、凝聚等詞語的意思

3、學生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？

2、你讀了課文，有什么感受？

四、有感情地朗讀課文，指導背誦

1、學生自由朗讀

2、點名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

3、其他學生評議

4、教師提供一些情節(jié)，指導學生復述課文第一、二段

5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。

我們贏了

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“我們贏了”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我們贏了

教學目標：

知識與技能：

1.結(jié)合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分鐘。

2.會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

過程與方法：

通過觀察、操作、交流、實踐，在活動中主動建構(gòu)知識。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生遵守和愛惜時間的習慣和良好的動手動腦能力。

教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。

教學難點：會認識時間，初步建立時間觀，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學準備：鐘面、掛鐘、多媒體課件、學生每人一個學具鐘

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：2008年在我國首都北京將迎來一場大喜事，你們知道是什么嗎？

多媒體出示：我國“申奧成功”畫面。

師：申辦奧運會是我國人民盼了多少年的事了，現(xiàn)在終于申辦成功了，我們贏了。（板書課題：我們贏了）

師：讓我們一起記住這個偉大的歷史時刻吧?。ㄈ帻R讀申奧成功時間：2001年7月13日晚上10時零8分。）

二、構(gòu)建新知．

1、看一看——認識鐘面．

師：請同學們認真仔細地觀察這個鐘面，在小組內(nèi)說一說：關(guān)于鐘面你知道些什么？

生：討論，匯報。

（鐘面上有時針、分針、秒針，有12個數(shù)字，有12個大格和60個小格。）

師：有60個小格，有誰愿意告訴大家你是怎么數(shù)出有60個大格的？

生：匯報交流。

2、說一說——認識時、分。

師：現(xiàn)在分針要出發(fā)了，同學們注意了。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（你還知道什么？）

生：匯報（分針走一小格的時間是1分。）

(屏幕顯示分針走一小格的時間是1分。)

師：分針走一小格的時間是1分。那分針走一大格呢？

（演示分針走5分鐘的過程）

師：那分針走一圈呢？

生：交流匯報。

師：那我們的時針又是怎樣走的呢？

演示：時針走一大格，也就是從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字的時間是1小時，

3、認識時、分的關(guān)系。

師：通過剛才同學們觀察鐘面，我們已經(jīng)了解了鐘面上很多的知識，那么你們還知道什么？

下面我們繼續(xù)觀察大屏幕演示。（屏幕演示鐘面上分針走一圈時針正好走一大格）

師：誰來說說剛才看到的分針和時針是怎樣走的？

生：匯報。

（分針走一小格是1分，時針走一大格是1時．）

（分針走一圈，時針正好走一大格．）

師：那么分針走一圈是多少分呢？你是怎么知道的？

師：分針走一圈是60分，時針走一大格是1時，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1時＝60分．（師板書：1時＝60分）

師：請同學們拿出題卡，根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果，請你獨立把它填完整。

生填后，班級交流反饋

4、讀讀寫寫鐘面上的時刻。

師：剛才我們認識了鐘面上的有關(guān)知識，下面我們看看大屏幕鐘面上的時刻，考考大家能不能用所學的鐘面上的知識來說出鐘面上的時刻。（出示9：00分鐘面。）

生匯報。

師：你是怎么知道的?。浚磶讜r幾分的方法——先看時針走過數(shù)字幾，它就表示幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了多少個小格就是多少分）

師：認讀鐘面時應該先看時針再看分針，那么9時整怎樣用數(shù)字表示呢？（兩個小圓點前的數(shù)字表示幾時，圓點后面的數(shù)字表示幾分，整時刻就在圓點后寫兩個零。）

那第二個鐘面上又是幾時幾分？怎么表示第二個鐘面的時間呢？

（不滿10分，要在小圓點后面的第一位上寫“0”占位）

師：請同學們拿出答題卡，看看卡上的這些鐘面，先說說看它是幾時幾分，再在鐘面下面的方框中填一填它們的時間。

（生獨立完成，完成后班級反饋。）

三、實踐應用

1、同學們剛剛匯報得很好。為了獎勵一下大家，現(xiàn)在老師要大家作個小游戲，請大家一會兒拿出自己的學具鐘，同桌兩個人互相給對方出兩個時間，請對方在學具鐘上撥出來，請你監(jiān)督他撥的對不對，如果不對請你們兩個人互相合作改正過來，看看誰完成得最快。

2、看到同學們學習得這么認真，小明也想來湊湊熱鬧，你們歡迎嗎？他帶來了自己的作息時間圖，請同學們觀察后小組互相說說，小明都在什么時間，做些什么事情？老師一會找同學匯報。（生討論后匯報）

教案模板：小學四年級上冊科學《我們的身體》教案大全

【導語】身體是一個漢語詞匯，拼音是shēn tǐ，指人或動物的整個生理組織，有時特指軀干和四肢。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

1、身體的結(jié)構(gòu)

1、科學概念：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。

2、過程與方法：能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

教學難點：

觀察身體內(nèi)部器官。

教學準備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

教學過程：

一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。

二、觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動：②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

3、觀察身體的內(nèi)部。

出示人體外表的輪廓圖，讓學生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）

4、身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?

三、課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？

四、課后總結(jié)：

1、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。

2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。

2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

1、科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。

2、過程與方法：能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復觀察、研究中完善認識。

教學重點：

了解在運動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

教學難點：

用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。

教學準備：

人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型圖等。

教學過程：

一、引入：我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？

二、觀察上肢的運動

1、拿重物：學生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用；

嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。

觀察交流：上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈活。

再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。

三、課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。

四、課后總結(jié)：

1、骨骼具有支撐身體、保護內(nèi)臟器官和支持運動。

2、骨骼不能獨立運動，它與關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)工作。

3、運動起來會怎樣（一）

1、科學概念：人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

2、過程與方法：能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。

3、情感態(tài)度價值觀：愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。

教學重點：

以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。

教學難點：

以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。

教學準備：

秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀

教學過程：

一、引入

當我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

二、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化

1、播放錄像。（學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

2、提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。

三、呼吸為什么加快

1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？

2、體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？

試著解釋為什么會這樣。

學生猜測。

驗證活動：比較三瓶不同的氣體。

借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學生的研究視野之內(nèi)。

知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。

四、課后總結(jié)：

每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。

4、運動起來會怎樣（二）

1、科學概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。

2、過程與方法：愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學重點：

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學難點：

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學準備：

吸耳球、水槽2個、水、心臟模型

教學過程：

一、引入

1、播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？

（3）提出問題：心跳為什么會加快？

二、認識心臟和心跳

1、（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。

2、看書了解心臟不停跳動是在干什么？

3、（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

4、（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。

5、認識劇烈運動后心跳加快的原因

心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個洗耳球和塑料管來模擬心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健?/p>

總結(jié)：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

二、課外延伸

經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習你明白了什么？有哪些收獲？

5、食物在體內(nèi)的旅行

1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸、大腸及每個器官各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

2、了解食道、胃、小腸等消化器官的特征和功能。

二、教學重點

認識人體的消化器官，了解消化器官的功能和特征。

三、教學難點

了解消化器官的功能和特征。

四、教學準備

教師：為每位學生準備：人體消化器官記錄單。為每組準備：模擬胃的蠕動實驗用的塑料口袋、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭；模擬食道輸送食物實驗用的透明塑料軟管、熟米飯粒。

五、教學過程

導入：同學們一日三餐都要吃食物，那我們?yōu)槭裁匆允澄铮空l來說說？

生：......

師：吃了食物我們才有力氣去做事，力氣從哪里來？

那么，食物是怎樣為我們提供力氣和能量的呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

板書：食物在體內(nèi)的旅行

一、吃下去的食物去哪里了？

1、食物經(jīng)過了哪些主要消化器官

（1）首先要考考你：我們平時吃的食物從嘴里又去哪里了？

學生回答。

還可能到哪里？（學生補充回答）師反饋：不錯，食物就像一位游客在我們體內(nèi)旅行。

（2）我們身體里哪些器官與食物的消化吸收有關(guān)？

二、探究人體的消化器官。

1、剛才同學們說到的口腔、食道、胃、小腸和大腸這些器官都與食物的消化吸收有關(guān)，你們想知道這些重要的器官張什么樣嗎？它們都是怎樣參與把食物變成能量的？

好！讓我們看看食物旅行的第一站：口腔

☆（1）口腔里有什么？食物在口腔里發(fā)生了什么變化？

口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）

問：為什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）

沒有磨碎就咽下去了會怎樣？（卡住喉嚨）

☆（2）喉嚨我們把它叫做“食道”。食物就是通過食道被運輸?shù)轿咐锏摹?/p>

實驗一：②在一根塑料管中，裝入幾粒米飯。我們用什么方法才能使米飯向前移動?實驗中的塑料管相當于我們消化器官的哪一部分？

方法：蠕動

這個器官有什么特點？

食道：直、光滑、軟

功能：把食物運輸?shù)轿咐?/p>

☆（3）這就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么樣的呢？像什么？（袋子）

實驗二：①在一個塑料袋里裝上水、切成小塊饅頭和蔬菜。如果我們反復捏擠這個袋子，里面的食物會變成什么樣子？我們的哪一個消化器官的活動像這個袋子？

功能：暫時儲存食物，分解、磨碎，使食物成為食糜

磨細成為食糜的東西又去哪里了？

☆（4）第三站：小腸。小腸有什么特點？

小腸：長、彎曲

功能：消化和吸收食物營養(yǎng)最主要的地方

師：小腸比較長，就可以把食物中有用的東西充分吸收后為我們提供能量，但它能吸收完嗎？（不能）留下的殘渣就要到下一站進一步被吸收。

☆（五）第四站：大腸。它的特點是什么？比小腸粗，短

功能：吸收食物殘渣中的水分，儲存干燥的未消化的食物（糞便）

2、出示消化過程圖

3、小結(jié)：原來食物就是這樣在體內(nèi)旅行的。

師講述：食物在口腔被咬碎之后，經(jīng)過食道來到胃，胃把小饅頭進一步分解，變成粥一樣的食糜，逐步送入小腸，小腸再進行消化吸收，最后只留下殘渣來到大腸，大腸吸收其中的水分。這就是食物的消化過程。

現(xiàn)在，同學們已經(jīng)了解了食物在體內(nèi)的旅行路線。請同學們拿出鉛筆試著畫一畫食物從口腔出發(fā)，依次去了哪里。

三、總結(jié)。

有了這些消化器官，食物才能被我們的身體消化和吸收。為我們提供能量讓我們菜有力氣去學習和生活。

那消化器官重要嗎？怎樣保護好自己的消化器官？吃食物要養(yǎng)成哪些好習慣？

小結(jié)：（1）細嚼慢咽，不“囫圇吞棗”；

（2）飲食有節(jié)制，不暴飲暴食、不貪吃生冷辛辣刺激性食物；

（3）起居有規(guī)律，定時排便。

6、口腔里的變化

1、科學概念：牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。

2、過程與方法：能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。

3、情感、態(tài)度與價值觀：愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

教學重點：

人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

教學難點：

能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、引入

口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔圖

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。

②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。

③了解三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。

二、討論對牙齒的保護

1、討論什么是蛀牙（齲病牙）？

2、通過課前調(diào)查，讓學生討論交流：

（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？

（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？

三、課后總結(jié)：

1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。

2、牙齒按形狀可以分為門齒、犬齒、臼齒。

3、每一顆牙齒都由牙冠和牙根。

7、呵護我們的身體

1、科學概念：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

2、過程與方法：能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

教學重點：

人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

教學難點：

能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。

教學準備：

人體模型

教學過程：

一、引入

1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論：人體的各個器官怎樣協(xié)同工作的？用圖、文呈現(xiàn)。

（2）交流研討，共享彼此的認識

（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

畫出人體各個器官之間的聯(lián)系。

二、健康生活

通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作?！?/p>

三、課后總結(jié)：

1、呼吸讓我們吸進富有氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

2、身體內(nèi)分布最廣的血管是毛細血管。

2025關(guān)于：小學一年級上冊科學第一單元《我們一起學科學》教案范文

【導語】星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號“。多動手，勤動腦，科學課上探奧妙。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】小學一年級上冊科學第一單元《我們一起學科學》教案范文：走進科學課

1、收集有關(guān)科學和科技發(fā)展的資料，明確科學課研究的對象和學習的知識內(nèi)容。

2、意識到科學精神、態(tài)度、價值觀與科學成就的取得有直接關(guān)系。

3、體會到科學技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術(shù)的關(guān)系。

二、教學重點：

1、意識到科學精神、態(tài)度、價值觀與科學成就的取得有直接關(guān)系。

2、知道科學家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。

三、教學過程：

1、導入：

知道哪些科學家的名字？

知道哪些我國科技項目？

2、學習新課：

（一）科學課上要做什么？

1、談話，簡述科學的意義，科學課研究的對象。

2、分析科學家取得某項成就的原因。

3、具體說出科學家的哪些精神值得自己學習，

(二)活動過程：（1）

1、看書第二頁。

2、說說你看到了哪些，等得了什么？

3、學生獨立獲取信息，同位互相交流。

4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．

（三）活動過程：（2）

1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？

2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。

4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛科學，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。

四、拓展活動

聽科學家的故事。學生互相講。

【篇二】小學一年級上冊科學第一單元《我們一起學科學》教案范文：我的“小問號”

激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。

教學重點難點：

激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。

教學準備：不同顏色的小動物玩具，圖片等等。

教學過程：

一、課前交流，初步感悟

1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學們的心情怎么樣？

2、組織學生交流。

二、課中體驗，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣??！我們來說說聽聽。學生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）

4、全班匯報：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”?

（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？

（2）鳥類是怎樣繁殖的?......

（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動學生，師生一起解決。

三、拓展活動（課后作業(yè)）

在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。

【篇三】小學一年級上冊科學第一單元《我們一起學科學》教案范文：我的“小問號”

1、感知生活中有許多科學問題。

2、在教師的指導下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。

3、愿意傾聽別人的問題

4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學就在身邊。

一、趣味實驗，引發(fā)問題

教師做趣味游戲：聽話的乒乓球。

教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學生觀察實驗可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”，從而產(chǎn)生疑問。

二、探究活動

(一)玩玩具，提出問題。

1、先讓學生介紹自己帶來的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導學生根據(jù)玩的介紹提出問題。

2、學生交換玩玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。

3、將玩具整理好，全班交流所提出的問題，匯總提出的問題總數(shù)

4、引導學生認識到提出問題很重要。

(二)觀察生活中的現(xiàn)象，提出問題。

1、教師播放颶風刮倒大樹的視頻，學生提出問題。

2對學生提出的問題進行匯總，對所提出的問題進行評價

(三)列舉生活實例，提出問題。

1、學生列舉生活實例，提出自己感興趣的問題，

2、教師指導學生對問題進行記錄，可以用文字、符號用案等記錄自己的問題

3、學生展示自己對問題的記錄并介紹分別是什么問題。

三、活動總結(jié)

學生分享本課的收獲。

四、拓展活動

教師布置作業(yè)：注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進行觀察)，提出問題，并將問題記錄下來。

【篇四】小學一年級上冊科學第一單元《我們一起學科學》教案范文：走進科學課

本課由兩個活動組成。

“科學課上做什么？”展示了一幅卡通圖，其中的卡通人物正分別進行觀察、實驗、制作等科學探究活動。目的是讓學生通過分析圖中人物的活動感知科學課上要進行觀察、實驗、制作等有趣的探究活動，進而喜歡科學課，喜歡科學探究。

“我們一起做一做?！闭故玖藘蓚€活動：觀察葉子和小紙魚實驗。目的是讓學生在教師的指導下親歷一次觀察、實驗活動，初步感知觀察、實驗的方法，知道觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。

拓展活動讓學生從小故事中了解科學家的工作精神，樹立榜樣意識。將課堂探究延伸到課后，引導學生拓寬視野、豐富知識。

學習目標

1.初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的重要方法。

2.善于觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在教師的指導下，能從觀察樹葉活動、小紙魚實驗中發(fā)現(xiàn)問題。?

3.能通過觀察樹葉和小紙魚實驗的活動感知科學探究的樂趣，對科學保持好奇心和探究熱情。?

4.通過觀察、實驗感知科學就在身邊。?

教學準備?

展臺、相關(guān)圖片。?

教學過程

一、導入新課?

教師提出問題：同學們，你們知道什么是科學嗎？聽到“科學”這個詞，大家想到了什么？

（學生發(fā)表想法。）?

教師：從今天開始，我們要學習一門新的課程——《科學》。請大家翻開教科書，看一看《科學》教科書上有什么內(nèi)容。?

（學生學習翻閱教科書，互相交流。）

?二、探究活動?

（—)探究科學課上做什么。?

1.教師提問：科學課上，我們要做哪些事情呢？要如何來學習科學課呢？請大家先看一組圖片。

2.教師展示圖片（課件展示教科書中的卡通圖），提出問題：看一看圖中的都有哪些人物？他們在做什么？?（學生匯報。）?

3.教師總結(jié)：觀察、實驗、制作、養(yǎng)殖等是科學學習的重要方法，在以后的科學課上會經(jīng)常用到這些方法。?

（二）親歷探究活動。

?1.觀察植物的葉。?教師提出問題：觀察是學習科學、探究科學常用的方法。應該如何進行觀察呢？下面，我們就一起來觀察植物的葉子，看看同學們能發(fā)現(xiàn)什么。?

(1)教師指導學生分組，以小組為單位選取一株植物。

(2)教師提出觀察要求：植物的葉子是什么樣的？

(3)學生進行觀察葉子的活動。

(4)學生匯報與交流觀察情況。

(5)教師要求學生畫出所觀察的植物葉子。

(6)教師講解觀察葉子的方法。?

2.再次觀察植物的葉子。?

(1)教師提出問題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請大家先想一想要觀察哪些部位，再認真觀察，邊觀察邊將葉子畫出來。?

(2)學生進行觀察活動。

(3)學生展示畫的葉子，并與第一次畫的相比較。?

(4)學生交流觀察收獲與體會。?

(5)師生共同總結(jié)：觀察要按一定的順序進行，注意觀察時要細致。?

3.進行小紙魚實驗。?

(1)教師講解：科學課上會做許多實驗。我們要學習通過實驗觀察現(xiàn)象，找到問題的答案。我們先做一個小實驗體驗一下實驗的過程。?

(2)教師演示實驗方法，要求學生認真觀察實驗步驟，不展示實驗結(jié)果。

(3)學生模仿教師實驗步驟進行實驗，觀察現(xiàn)象。

(4)學生匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)與體會。

三、反思與評價?

1.教師引導學生交流：通過親歷觀察、實驗活動，有什么收獲？?

2.學生相互評價：哪個環(huán)節(jié)自己做得比較好？哪個小組整體表現(xiàn)比較好？?

四、拓展探究?

教師布置作業(yè)：讓爸爸媽媽講一講科學家的故事。收集喜歡的科學家頭像并粘貼在《科學學生活動手冊》上，并與同學們互相交流、分享。?