小學語文一年級教案

北師大一年級語文下冊教案全冊8。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“北師大一年級語文下冊教案全冊8”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

單元教學要點（四）

教材分析：

本單元以“植物”為主題，編排了兩篇主體課文《老樹的故事》、《一粒種子》和一篇自讀課文《一首唱不完的歌》，設計了兩項綜合活動，還安排了識字、寫字、口頭表達等基礎知識的學習及詩歌朗讀方法的指導。

《老樹的故事》是一首兒童詩，《一粒種子》是一篇說明科學知識的童話，均能引起學生學習的興趣。通過學習，學生從中了解一些植物方面的知識，培養(yǎng)環(huán)保意識，還可以通過朗讀《老樹的故事》和《一首唱不完的歌》，進一步體會詩歌的韻律美。

教師要引導學生積極、認真地參與“語文天地”中的各項語文活動，初步形成合作、探究的意識，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。

教學目標：

1、熟讀課文，了解大樹的一般知識，感受樹木是人類的好朋友，增強環(huán)保意識，感受種子對美好、光明世界的向往之情

2、通過自主、合作學習，完成本單元認字29個，寫字14個。

3、充分利用插圖，培養(yǎng)學生的觀察力，想像力和創(chuàng)造力。

4、掌握邊閱讀邊想像邊加動作的方法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌，體會詩歌的韻律美。

課時劃分：

《老樹的故事》2課時

《一粒種子》2課時

《語文天地》3課時

課題

老樹的故事第（1）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、借助插圖，激發(fā)學生的想像力，理解課文內容。

3、認識15個字。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

⒈小朋友，今天老師給你們介紹一位好朋友，你們看，他是誰？

板書：老樹。

你怎么知道這是一棵老樹呢？

⒉老樹爺爺這么大年紀了，他的心里一定裝著數不清的故事。板書：的故事

齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，讀正確、流利

⒈丁丁也有許多問題，想讀讀嗎？

2．自由讀課文。

3．表揚識字辦法好的孩子，強調、總結好的方法。

4．剛才老師發(fā)現這個字，你們有不同的讀音，到底課文中該怎么讀呢？

出示多音字：樂。

5．聽老師范讀課文。

孩子們都學得非常認真。老師也想讀讀，好嗎？

6．自主、合作學習生字。學生觀察掛圖，用自己的話描述圖片內容。

齊讀課題

鼓勵學生大膽質疑。

選擇讀文方式。

檢查預習情況

遇到不認識的字你想怎么辦？

注意聽老師的要求：

⑴默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。

分別用兩種讀音組詞，說句子。

學生聽讀課文，聽、評字音。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

⑴在小組中讀課文，可以齊讀，也可分段讀，也可以分角色讀。

⑵請一小組讀，大家評議：哪里讀得好？為什么？

⑶和老師一起讀，并加上自己喜歡的動作。

⑷指名上臺讀，讀得好的獎勵一顆“朗讀之星”

二、反復誦讀，感悟內容。

1．理清小節(jié)。

標出詩歌小節(jié)數，并訂正。

2、自讀課文，勾畫出每一小節(jié)的問題。

3、在小組內分角色表演：一人扮演老樹，其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。

4、師總結：老樹爺爺經歷了許許多多的事情，同學們今天的收獲可真不少。其實呀，老樹爺爺還有許多秘密等著我們去探索呢?、菐煶檫x生字，全班齊讀

學生讀文，要求：語音標準，不錯讀，不唱讀，不添字。

學生互相評價。

邊讀文，邊作動作。

學生標出詩歌小節(jié)數

自讀，勾畫出每一小節(jié)的問題。

學生練習分角色表演。

上臺分角色表演。

拓展練習

2、把今天上課了解到的關于大樹的知識說給爸爸媽媽聽。板書設計：4、植物

老樹的故事

課題下面左邊畫一棵大樹，樹上貼有許多果子。右邊畫一棵哭泣的樹莊。

課后反思

課題

老樹的故事第（2）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、教育學生要愛護樹木，增強環(huán)保意識。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、引入：小朋友們，昨天我們學習了一首詩《老樹的故事》回家背誦得到爸爸、他*的表揚了嗎？能背給老師聽一聽嗎？

2、這些字寶寶還要請你們打聲招呼。

3、出示生字。

二、學習正確書寫本課7個生字

1、認讀要認的字。

你們記準了他們的名字，字寶寶都笑開了。還有幾個字寶寶等著我們寫一寫呢！出示7個生字。

2、在小組中交流自己識記生字的好方法。

3、你認為哪個同學記哪個生字的方法最好，介紹給大家。

4、給7個生字口頭組詞。邊想象邊加上動作，齊背給老師聽。

學生“開火車”認字，組詞。再全班齊讀。

指名讀，齊讀生字。說說：有什么好辦法很快記住這

些生字寶寶。

小組合作學習生字。

怎樣才能把字寶寶寫正確、寫漂亮呢？總結積累識字方法。

組詞識記生字

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

5、重點指導“老、歲、安、家?！?/p>

（1）說說“老、歲”的筆順，觀察他們在田字格的位置，說說這兩個字的第四筆應當寫在什么位置才不會把字寫歪。

（2）觀察“安、家”，說說怎么寫才不會歪。師范寫，學生在桌面上模仿。

6、自己觀察“故、百、唱”在田字格的位置，指名板演，大家評議。

這些難寫的字，你們準備用什么方法解決？

7、學生在本子上練寫生字，師巡視指導，提醒學生注意書寫、執(zhí)筆，做到“三個一”

8、在小組中比一比誰在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。學生觀察這兩個字在田字格中的位置。注意他們的筆順。

學生在田字格中書寫這兩個字。

學生獨立書寫，互相評價。

想辦法，合作探究討論如何寫好這些字。難在哪里？怎樣克服？

匯報：小老師教寫。主要教筆順，關鍵教筆畫的書寫擺放。

展示優(yōu)秀作業(yè)。

拓

展

練

習

故事談話禮服

音樂告訴童話

2、看課外書，了解其他植物的一些知識。板書設計：4、植物

老樹的故事

故事談話禮服

音樂告訴童話

課后反思

課題

一粒種子第（1）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件。

3、分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、同學們，現在是什么季節(jié)？春天真是個美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了，今天我們就要學習一篇和種子有關的課文。

2、板書課題?！兑涣７N子》

3、讀讀課題，你想知道什么？

二、初讀課文，掌握生字。

1、教師范讀課文。

2、自讀，把不認識的字圈出來。

3、選擇自己喜歡的識字方法在小組中識字。讀準字音，難讀的多讀幾次。

4、小組長抽查組員認字情況。

5、師抽查學生認字情況。

6、在小組中把課文讀流利，要求做到：不錯讀，不唱讀，不添字，漏字。學生齊讀課題

激發(fā)學生興趣，學生自由談話。

學生聽讀課文。

學生自由讀課文。圈出不認識的字。

在小組中借助拼音讀準字音，會的同學教教還不會的同學。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、這些字寶寶放回課文，會幫助你把課文讀得更好。

2、一邊默讀課文，一邊給自然段標號。

3、指名讀第一自然段，說說這個自然段告訴我們什么？出示：挺一挺

4、自己讀第2自然段，挺一挺的情況，在什么情況下又發(fā)生了？

種子這時覺得怎么樣？

5、指名分角色朗讀3—8自然段。

6、小組討論：春風輕輕地吹著，種子遇到了誰？他們說了什么悄悄話？

7、種子想出去嗎？為什么？從哪些地方看出來的？

8、種子看到一個怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？

9、小結：種子為了快快長大成才，物別希望能早點看到光明、美好的世界。因為春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下看到了外邊的世界，多令人高興呀！生自讀課文，看你能從中知道什么，有什么問題。

學生給課文標段號。

朗讀第一段，思考其中所講的內容。指名用動作表現這個詞語的意思。

朗讀第二段內容，思考其中所講的內容。

分角色朗讀，大家評議：讀得好嗎？好在哪里？

小組討論，反饋討論情況。

指導朗讀最后一個自然段。

說說種子的生長需要哪些條件。

學了這一課，你有什么收獲？

拓

展

練

習

種子生長的條件：（）

2、有感情地朗讀課文。

板書設計：一粒種子

合適的溫度

種子生長土壤

水

空氣

課后反思

課題

一粒種子第（2）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、能看著課文插圖說說這個故事。

3、學習6個生字，能在田字格里正確書寫。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、小朋友們，昨天我們認識了幾位字寶寶，還記得嗎？出示生字。

2、開火車抽讀生字。

3、課件出示詞語讀一讀：泥土、醒過來、暖和、挺一挺、舒服、聲音、往外鉆、松一松、泉水、熱鬧、連忙、趕快、光明

4、分角色朗讀課文

二、看插圖，講故事

1、出示文中的兩幅插圖。

2、引導學生認真觀察：

圖上都畫了什么？種子和蚯蚓的表情怎樣？它們會說些什么？

小組長抽選認字卡片，組員迅速讀出。

開火車認讀生字。

學生認讀詞語比賽。男生讀，女生讀，全班讀。

有感情地分角色朗讀課文。

學生觀察插圖。

在小組中講這個故事。

推選好的在全班說一說。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

三、教學生字

1、孩子們是寫字的小能手。今天有幾個字寶寶等著你們書寫。出示6個生字：渴、喝、聲、音、趕、光。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、強調關鍵筆畫筆順的書寫。

4、給6個生字口頭組詞。

5、區(qū)別“渴、喝”有什么相同的地方？又有什么不同的地方？說說“渴”字為什么是三點水旁？“喝”字為什么是口字旁？

6、說說“趕”的筆順，觀察它在田字格的位置，這個字要怎么寫才好看。

7、由學生自己觀察“聲、音、光”這三個字在田字格里的位置，說說寫的時候要注意什么才能把字寫得漂亮。

8、學生獨立書寫6個生字，師巡視，進行個別指導

9、好的字在小組中互相評論。

同桌互讀生字，互相進步

學習識字方法。

在小組中交流識記生字的方法。

學生區(qū)分這兩個字的不同之處。識記這兩個字。師范寫，學生模仿。

生觀察這個字在田字格中的位置，認真仿寫。

學生獨立觀察并書寫，指生板演，大家評議。

學生書寫生字，注意執(zhí)筆和書寫姿勢。

拓

展

練

習

要求：整理觀察記錄，種子的生長情況。

板書設計：一粒種子

合適的溫度

土壤

種子生長水

空氣

課后反思

[NextPage]

語文天地（四）

第（1）課時

教學要求：

1、在田字格里正確書寫“渴、喝”。

2、在四線格內正確抄寫7個整體認讀音節(jié)。

3、選詞造句，積累一些書面語。

教學過程：

一、描一描，寫一寫。

1、在辨析句子用字中，區(qū)別“喝、渴”，鞏固字義。

2、復習“渴、喝”的偏旁和字義的關系。

3、說說這兩個字的筆順。

4、學生在書上描一描，寫一寫。

5、分別用這兩個字組詞、造句。

二、抄一抄，學習抄寫音節(jié)。

1、邊復習漢字，邊拼讀音節(jié)。

2、對照漢字，讀一讀。

Zi：子zǐ：自、字cǐ：此cì：次sī思

zhī只、知、枝zhǐ：紙chǐ：吃chī：池

shī：師shi：十、石、時shǐ：是、事、室、世

rǐ：日

3、讀一讀丁丁的提示，再獨立抄寫音節(jié)。

4、讀讀這7個整體認讀音節(jié)，強調整體認讀音節(jié)不能拼。

5、出示Zi，提醒學生：抄寫音節(jié)in的時候，字母要離得近一點。

6、同桌比一比，看誰抄得又快又好。

三、讀一讀，選一個詞語造句。

1、這些詞語你都認識嗎？讀給同桌聽一聽。

2、在小組中選詞語造句，推選說得最好的，在全班說一說。

3、評選最佳造句小組，發(fā)給小紅旗。

4、小組合作，用這些詞語試著寫一句話。

北師大一年級語文下冊教案全冊語文天地（四）

第（2）課時

教學目標：

1、練習詢問和回答，注重問號和句號的使用。

2、讀兒歌時，了解有關植物的知識。學會編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。

教學過程：

一、練習問句：我來問，你來答

1、出示兩個問題，讀一讀。

2、指名回答。

3、啟發(fā)學生想像：外面還可能有什么聲音？是什么樣的？

4、你還會問什么？同桌練習問答，提示學生可由課文的內容向外延伸。

5、全班交流。

6、引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。

7、把問答句寫在書上。

二、讀一讀，認一認。

1、出示《一首唱不完的歌》，限定時間，讓學生自已借助拼音讀一讀。

2、指名讀。

3、你認識下面這幾個字嗎？在小組中讀一讀。

根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）

連一連。

4、齊讀詩歌。

5、讀完兒歌，你知道了什么？

6、聯系插圖，了解西瓜是怎么長出來的。

7、既然是一首唱不完的歌，后面還應該是什么呢？

8、你還知道哪些植物是怎么長出來的？小組合作，把這首沒唱完的歌繼續(xù)往下編。

9、推選編得好的在全班讀一讀。

語文天地（四）

第（3）課時

教學目標：

1、能扮演老樹講故事。

2、觀察種子的生長情況，會寫觀察記錄。

3、學習加動作朗讀。

教學過程：

一、扮演老樹講故事，培養(yǎng)學生的想像力、表演力、表達力

1、齊讀課文《老樹的故事》

2、創(chuàng)設情境：冬冬說：“謝謝你們！你們真能干！我覺得《老樹的故事》真有趣，我想看你們再演一演，行嗎？

3、說說：怎樣做才能像老樹爺爺講好故事？怎樣才能把故事講得有趣？

4、分組活動：每人扮演老樹講一個故事。

5、每組推選一個最好的上臺表演，大家評議；哪里好？為什么？

二、種一粒種子，觀察種子的生長情況，寫一個觀察記錄

1、復習《一粒種子》的內容，說說種子發(fā)芽需要哪些條件？（合適的溫度、土壤、水、空氣）

2、討論：怎樣可以使溫度高一些？怎樣保證足夠的水分？不要土壤行不行？

3、每個人在自己家種一粒種子，寫好觀察記錄。提醒學生要天天觀察，沒有變化可以不記，有變化再記。寫觀察記錄時，如果遇到不會寫的字可以畫圖表示，也可以用拼音代替。

4、可以在教室里放一盆土種種子，全班同學一起觀察，黑板上留一小塊地方輪流寫觀察記錄。

三、學習加動作朗讀

1、讀讀“金鑰匙”的內容：朗誦詩歌時，我按自己的想像加上了一些動作，大家都夸我朗誦得好。

2、為什么大家都夸我朗育得好？

3、你也來試一試，讀讀這個單元的課文，和同桌比一比，誰朗誦得好。

4、請朗誦得好的在全班展示。

四、課后延伸

1、種一粒種子，觀察它的生長情況，觀察到種子有變化就及時記錄下來。

在前幾個單元中選一篇自己最喜歡的課文，并加上動作朗誦給家長聽。

編輯推薦

北師大一年級語文下冊教案全冊4

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些北師大一年級語文下冊教案全冊4，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

單元教學要點（二）

教材分析：

本單元以“家園”為主題，編選了兩篇主題課文和一篇自讀課文，安排了認字、寫字等語文基礎知識的學習，設計了讀、說、寫、畫、背等語文綜合活動。

本單元的兩篇主體課文《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》向學生展示了祖國從北到南的迷人風光。自讀課文《野鴨回家》又從另一個角度表現了祖國日新月異的變化。學生可以誦讀理解本單元課文及觀察介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，了解家鄉(xiāng)，從而更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

在教學課文時應注意指導學生學會看插圖，將看圖和學文結合。

語文天地中的抄一抄，說一說等語文基礎訓練是為了鞏固學生的基礎知識。另外，畫家鄉(xiāng)，背《靜夜思》等語文活動不但能培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情，還能激起學生學習語文的興趣。

教學要求：

1、認字28個，寫字15個，注意生字的筆順。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、學習將看圖和學文相結合的學習方法，培養(yǎng)學生的想像力。

4、通過學習課文培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

5、進行詞語搭配訓練和說話訓練。

6、搜集江南水鄉(xiāng)的資料，培養(yǎng)搜集資料的能力。

教學時數：

《家園》2課時

《水鄉(xiāng)歌》2課時

《語文天地》2課時

課題

2.小山村第（1）課時

主備人

汪影

教學理念

教學目標

2、用看圖學文的方法學習課文，并進行詞語搭配訓練，以更好地理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀；培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛。

教學準備

2、課件。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、看圖導入：

1、播放課件。

圖上畫的是什么地方？這兒的景色怎么樣？

2、揭題、小山村。

二、初讀課文并識字：

（一）、初讀課文

1、看圖聽教師范讀課文。

下面老師就帶領大家去看一看這美麗的小山村吧！

2、你們也想讀一讀嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字把它圈出來，然后想辦法認識它們。

3、都會讀了嗎？說說你是用什么辦法識字的？

4、請六個同學輪流讀課文的六個自然段，其他同學認真聽，聽完說說你的看法。

學生觀察圖片，用豐富的語言描述小山村。

學生認真聽讀。

學生自由讀課文，找出不認識的字，并想辦法學會它們。

指生向大家介紹自學方法。

學生分段朗讀。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

5、讓我們再讀一次課文。

（二）識字

播放課件：過樹林，進山村；

1、要求：每棵樹上都有一個要求，如果大家都完成要求，就會有一個山村的小朋友歡迎大家進山村游玩。

第一棵樹：看拼音讀準字音。

第二棵樹：你認為哪些生字比較難記，你有什么好方法？

第三棵樹：生字中有個多音字，你找到了嗎？請組詞。[曲（彎曲）（樂曲）]

第四棵樹：找同課文中帶有這些字的詞語，讀一讀，有不明白的問問其他同學或老師。（山村、山坡、樹林、山腳、漂亮、

清澈見底、有時、抬眼望去、新修、公路、彎彎曲曲、伸向、遠方）

2、小組合作完成各項要求。

3、以小組為單位在全班進行交流反饋。全班隨伴奏音樂讀課文。

學生根據要求做游戲，在游戲中識字。

小組合作學習。

全班交流反饋。

拓

展

練

習

我喜歡：

選擇其中一個詞寫一句話。

二、找個朋友相互抽讀識字卡片。板書設計：小山村

山坡上果樹林

我愛家鄉(xiāng)山腳下學校

學校門前河水小魚

遠處山間公路

課后反思

課題

主備人

教學理念

教學目標

2、背誦課文《小山村》。

3、進行“—有—”說話訓練。

4、學寫生字7個。

教學準備

2、課件。

3、詞語卡片。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、復習鞏固

開火車抽讀詞語卡片。山坡等。

二、學習課文

1、齊讀第一自然段。

2、學習第二自然段。

（1）、這個山村的小朋友首先帶我們去哪兒參觀呢？

（2）山坡上有什么？

（3）你能當山村里的小主人，指圖并讀課文，向大家介紹山坡上美麗的景色嗎？

（4）評一評哪個小主人當得好。（目的在于指導朗讀該段。）

（5）全班齊讀第二自然段。

3、指導學習三、四、五自然段

（1）小組合作學習三、四、五自然段。

討論：接著這位小主人又帶我們去哪兒？那美嗎？美在什么地方？

（2）全班交流反饋。

（3）這兒的景色那么美，你想當山村學生開火車讀詞語，做詞語復習。

全班有感情地齊讀課文第一自然段。

學生匯報：山坡上

山坡上有果樹林。

學生當山村小主人，并用豐富的表情把山坡上美麗景色表現出來。

學生互評，互相學習。

全班用自然豐富的感情來表達出山村的美。

小組合作學習，共同討論小山村還有哪些美麗的景色。

全班共同交流。

學生當山村小主人，并用

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

（4）請學生上臺看圖介紹三、四、五自然段內容，給介紹好的學生一顆聰明星。

4、學習第六自然段：

（?。┬≈魅藗儯愕募亦l(xiāng)美極了，你想對它說些什么呢？

（2）你愛這個小山村嗎？為什么？

三、指導背誦

1、自由背課文，可以用看圖背誦的方法，也可以和小組同學一起背并比一比誰背得又快又好。

四、學寫生字

1、出示生字。學生輪當小老師教學生字。讀準音、說字形、組詞、造句

2、教學“果”的筆順。

3、比較“果”、“條”底下木字旁不同。

4、生字歸類。今天的生字里有幾個是帶木字旁的，把課文中的找出來。

5、教學新部首：阝。

6、學生獨立觀察田字格，寫生字字頭

7、小組內相互點評并糾正。豐富的表情把山坡上美麗景色表現出來。

學生發(fā)揮自已的語言表達出圖的意思和感情。

小朋友說出自己的感想。

學生用自已喜歡的方式背誦課文。

學生當小老師準確地讀準音、說字形、組詞、造句。

學生找出不同。

找出木字旁的字。

學生獨立書寫

小組內訂正。

拓展練習

山坡上果樹林

我愛家鄉(xiāng)山腳下學校

學校門前河水小魚

遠處山間公路

課后反思

課題

2、水鄉(xiāng)歌第（1）課時

主備人

汪影

教學理念

教學目標

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、對照圖學習課文，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛。

教學準備

2、課件。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、課件導入：

1、播放電腦課件：水鄉(xiāng)的資料。問：我們看到的水鄉(xiāng)是什么樣的？

2、播放課件：向學生介紹江南水鄉(xiāng)的大致位置。

3、揭示課題：水鄉(xiāng)歌

二、檢查預習情況并識字：

1、小組內相互檢查讀文、認字的情況。

2、教師檢查預習情況。

（1）會讀課文的小朋友一起來讀一讀。

（2）你們預習得很好，在預習時遇到不認識的字你們怎么辦呢？

3、識字。

（1）出示識字表。請小老師帶讀生字。

（2）你對哪個字有特別好的識字方法？

（3）比較“飄、漂”和“座、坐”。（可以用組詞或比較字形法。）

（4）比賽找生字。把課文中的生字找出來，看誰速度快，快的同學送紅花。

學生充滿興致地觀看江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

學生齊讀課題。

先同桌檢查，再全班交流。

學生自由讀課文。

學生交流自己的方法。

學生做小老師帶讀生字。

學生交流自己識字的方法。

學生用不同的方法區(qū)分這幾個字。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

（5）你又新認識了哪些識字表中沒有的生字？

（6）質疑：有不明白的生字嗎？

三、熟讀課文

1、小組讀課文。小組分節(jié)輪讀課文。

2、男女生比賽讀課文。

四、學習課文

1、你發(fā)現課文的這四小節(jié)有什么共同的地方嗎？

2、水鄉(xiāng)什么多？

3、學習課文第一小節(jié)。

（1）第一小節(jié)哪些地方可以看出水多？再對照圖看一看。

（2）指導有感情朗讀第一小節(jié)。

4、學習第二、三小節(jié)。學習方法同上。

5、學習第四小節(jié)。

（1）自學。（2）請學生作答并朗讀。（3）討論：為什么水鄉(xiāng)的歌多？猜一猜人們會唱什么歌？

五、播放水鄉(xiāng)景色，讓我們再次領略水鄉(xiāng)的怡人風光。配樂、朗讀課文。學生匯報。

學生采用各種不同的自己喜歡的方式朗讀課文。

學生找出在結構上相相似，采用問答法。

水多、橋多、船多、歌多

學生匯報。

學生練習有感情朗讀第一小節(jié)。

學生自由討論。

師生共同欣賞水鄉(xiāng)優(yōu)美景色。并有感情朗讀。

拓展練習

鄉(xiāng)接揚橋

座過瓢滿板書設計：水鄉(xiāng)歌

什么多？

水多橋多船多歌多

課后反思

課題

2、水鄉(xiāng)歌第（2）課時

主備人

汪影

教學理念

教學目標

2、指導背誦課文。

3、學生字8個，注意字的筆畫筆順。

教學準備

2、電腦課件。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、復習檢查

1、開火車抽讀字卡。

2、你能看圖說說水鄉(xiāng)是什么樣的嗎。

3、有感情的朗讀課文。

二、指導背誦課文

1、自由背誦，可以看圖輔助。

2、指名學生背誦，并請他們說說用什么辦法背課文能背得快，又正確。

3、會背的同學把自己的好方法教給小組時不會的同學，幫助他們快速背誦。

4、小組比賽背課文。

5、男女生分節(jié)背課文比賽。

學生認讀生字。

學生匯報。

學生自由背誦課文。

指名學生背誦，并交流背誦方法。

互相學習好方法，使學生能快速背誦課文。

小組展開競賽。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

三、拓展延伸

1、水鄉(xiāng)和小山村都有著迷人的風景，你的家鄉(xiāng)美嗎？和同學們說說。

2、小組內交流。

3、指名交流。

四、學生字：

1、出示生字。小組成員按字表順序輪流當小老師，教生字。

（要求：讀準音、記字形、組詞或造句）

2、教學“北”和“片”的筆順。

3、指導生字：朵、南

（1）在寫生字“朵”時要注意什么？

（2）在寫“南”字要注意會么？

4、描一描、寫一寫“北、片、南”。

注意筆畫順序及它們在田字格中的位置。

5、小組相互檢查。

6、認真觀察其他生字，并書寫。

7、先幾份作業(yè)全班點評。

8、繼續(xù)練寫生字。

小朋友交流自己家鄉(xiāng)的景色。

指生交流。

學生做小老師帶讀生字。

學生交流自己識字的方法。

學生觀察后匯報。

學生在田字格中書寫“北、片、南”。

全班對優(yōu)秀作業(yè)進行點評。

拓展練習

板書設計：

水鄉(xiāng)歌

什么多？水多橋多船多歌多

課后反思

北師大一年級語文下冊教案全冊5

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大一年級語文下冊教案全冊5”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

北師大一年級語文下冊教案全冊3

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“北師大一年級語文下冊教案全冊3”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大一年級語文下冊教案全冊7

北師大一年級語文下冊教案全冊2

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“北師大一年級語文下冊教案全冊2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題

一、元宵節(jié)第（1）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、學習課文，正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。

3、初步了解元宵節(jié)的一些習俗。感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時的融融親情，激發(fā)學生對中華民族的熱愛和學習的舉趣。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？誰知道今年的元宵節(jié)是公歷的哪一天？元宵節(jié)的晚上你們都做了些什么？看到什么？

誰愿意給大家介紹一下你搜集的有關元宵節(jié)的資料？

2、小結：農歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會、猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫做“燈節(jié)、上元節(jié)”。今天我們學習一首生動的兒歌，看一看那里的人們是怎樣過元宵節(jié)的？

二、讀文學字

1、出示兒歌：借助漢語拼音自由讀文，要把字音讀正確，遇到不認識的生字要用自己喜歡的生字要用自己喜歡的方式解決。

2、出示生字卡片，以多種形式練習讀：

（1）“開火車”讀生字卡片，會讀的孩子從老師的手中領走生字。知道的孩子一起說；

指名說今年的元宵節(jié)是公歷的哪一天。

學生自由匯報。

學生展示自己搜集的資料；介紹自己所了解的元宵節(jié)。

聽老師講述。

了解元宵節(jié)知識，明確學習內容。

自讀兒歌。一邊讀，一邊用自己喜歡的方式學習生字。

多種方式認讀生字。

（1）“開火車”讀生字。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

（2）小組學習的方式讀生字，由剛才領生字卡片的孩子當小老師，讀上面的生字，并擴詞，造句。

（3）喊字游戲：指名喊帶生字的詞語，持生字卡片貼在黑板上。

3、你會用這個生字擴詞或說一句話嗎？

4、出示詞語，檢查字音。

5、出示新偏旁“方框”問：誰知道它叫什么名字？今天學習的生字中，哪些字是帶“方框”的？

三、熟讀課文，學習課文內容

1、出示圖片：看圖，你看到了什么？你是從哪些地方看出人們在過元宵節(jié)的？

2、說一說你過元宵節(jié)時的心情是什么樣的

3、請你帶著這種心情再讀一讀課文，應該怎樣讀出你的感受？

4、朗讀評議

大家這么快就認了這么多生字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰把課文讀得特別好聽，有感情。

四、教學效果測評

比一比，誰一口氣說的詞又多又正確？（2）合作學習生字。

小組合作讀。

小老師領讀。

（3）持生字卡片的同學聽到喊自己手中的生字時，跑到講臺前舉起生字大聲教同學讀上面的詞語后，把生字卡片貼到黑板上。

指名讀偏旁名字。自由交流記憶中貯存的帶方框兒的字。

學生看圖后自由交流。

自由交流各自的心情。

根據自己的領會自讀課文。

讀書匯報。

采用指名讀、集體讀、選代表讀等方法進行匯報。

（1）自讀自評。

（2）同桌互讀互評。

學生自由發(fā)言。

拓展練習

我們知道元宵節(jié)是全家人團聚的日子，再過元宵節(jié)的時候，你最想做什么呢？

板書設計：1、元宵節(jié)

窗外月兒圓又圓，

全家歡聚吃湯圓。

正月十五元宵節(jié)，

家家戶戶慶團圓。

課后反思

課題

一、元宵節(jié)第（2）課時

主備人

教

學

理

念

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，指導學生正確地理解和運用祖國語文，關注每一位學生，以學生為主體進行教學。充分體現“學生是學習的主人”的新理念。讓學生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，充分體會到親情、友情，培養(yǎng)學生對祖國及生活的熱愛。

教

學

目

標

1、復習認字表中的10個生字。

2、交流收集的對聯，初步了解認識對聯，進一步感受元宵節(jié)的節(jié)日氣氛。

3、學寫生字8個，注意字的結構及筆畫筆順。

教

學

準

備

生字卡片，課件。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、激趣導入

上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌背給同學們聽聽。

二、激發(fā)學習興趣、鞏固復習生字

1、出示生字卡片。

2、你有什么好辦法記住這些字？

吃、慶、團、圓。

3、按結構分類學習生字。

4、拍手書空“正”字的筆順。

5、重點指導“歡、吃、團”三個字的書寫。

（1）“歡”和“吃”左窄右寬?！翱凇弊忠獙懶∫恍?。

（2）“團”字要先畫門框，再寫里面；外面“方框兒”距田字格上下、左右的距離要相等。

認真觀察這三個字在田字格中的位置，你發(fā)現了什么？

6、學習偏旁“口”。

會背的孩子齊背兒歌。

指名背誦兒歌。

開火車讀生字卡片。

自由說記字的辦法。

給生字分類。

學生書空寫字。

觀察關鍵筆畫在田字格里的位置。

（1）了解特點，說出1-2個同樣特點的字。

（2）跟老師一起寫寫“團”字。

舉例說哪些生字偏旁是“口”；

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

觀察“吃”與什么有關？

“團”筆順是什么？

三、鞏固記憶生字

1、詞語接龍游戲。

如；團—團圓—圓球—球隊

2、讀對聯；

明月照華夏花燈映萬家

明月皎皎千門雪花燈盞盞萬戶春

3、你還知道哪些對聯，說給大家聽聽？

四、書寫生字

1、觀察生字在田字格中的位置。

2、課件顯示生字的結構和筆畫。

3、教師示范寫生字。

4、教師進行個別指導。

五、教學效果測評

1、出示偏旁“又、廣、口”一起讀一讀。你能說出帶有這些偏旁的字嗎？如果還能組詞就更好了。比一比看誰寫得又多又好。

弄清“團”的筆順，描寫生字。

分組進行詞語接龍游戲?！俺浴?/p>

“歡”。

了解對聯。

交流自己知道的對聯。

學生說生字在田字格中的位置。注意筆畫多的字。

學生觀察。

看老師書寫筆順筆畫。

學生書寫。

學生齊讀偏旁，口頭說出帶有下面偏旁的字，并組詞。再練習填寫。又（）

廣（）

口（）

拓

展

練

習

1、背《元宵節(jié)》給爸爸、媽媽聽，并請他們評一評。

2、你從自己或別人收集的對聯中新認識了哪些字，請寫出來。

板書設計：1、元宵節(jié)

窗外月兒圓又圓，

全家歡聚吃湯圓。

正月十五元宵節(jié)，

家家戶戶慶團圓。

課

后

反

思

[NextPage]

課題

一、看花燈第（1）課時

主備人

教

學

理

念

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，指導學生正確地理解和運用祖國語文，關注每一位學生，以學生為主體進行教學。充分體現“學生是學習的主人”的新理念。讓學生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，充分體會到親情、友情，培養(yǎng)學生對祖國及生活的熱愛。

教

學

目

標

1、學習課文，理解課文內容。認字15個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、用“鬧花燈”的形式讓學生感受元宵節(jié)的熱鬧氣氛，激發(fā)學文的興趣。

教

學

準

備

課件，花燈字卡，識字卡片

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、揭題導入

1、老師相信你們都會背《元宵節(jié)》，愿意有感情的背給老師聽聽嗎？

2、你知道元宵節(jié)除了吃元宵外，還有什么活動嗎？

3、今天老師就你們去看花燈，好嗎？學習“燈”字。揭示課題：看花燈

二、初讀課文，隨文識字

1、出示兒歌。問：文中寫了什么樣的花燈？以小組為單位，由小組長帶領，自己來學習。遇到不認識的字用自己喜歡的方式學習，打開書讀一讀。

2、數一數這篇課文有幾句話。你喜歡讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

3、聽見你們讀的那么好，老師也想讀一讀，歡迎嗎？那我們合作讀？老師引讀第一句后出示“夜、街”兩個生字，誰認識他們呀？（強調“街”的讀音）

4、引讀第二句后出示生字?！凹?、金、吐、泡、猴、眨、睛”，誰來讀一讀這幾個字？有好辦法記住它們嗎？

愿意背的小朋友自愿起立背誦兒歌。

學生自由交流。

給“燈”字組詞，學習生字“燈”。

自學兒歌，不認識的字請拼音幫忙，或問同學、老師。

學生數句子。指名讀自己喜歡

讀的那句話。新課標第一網

生補充第一句后，齊讀生字“夜、街”。

生補充第二句后，齊讀生字“紙、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主交流記字方法。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

5、引讀第三句后出示“追、立”，能給它們多找?guī)讉€朋友嗎？

6、引讀第四句出示生“各、彩、奇”，老師出題搶答，如：各的部首是什么？

7、都認識它們了嗎？下面我們來開火車讀。老師糾正讀音。

三、理解課文，指導朗讀

1、生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練。把課文讀給同桌聽一聽。

2、誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈。教師板書。

3、這四種花燈你最喜歡哪種花燈？

4、誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。

5、誰愿意來把描寫燈的句子讀給大家聽？讀的真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試吧。

6、課前教師布置了小朋友們搜集一些有關花燈的資料，誰找到了？能不能拿給小朋友們看一看？

7、看了這么多的花燈，你有什么感受？把你此時的心情表達出來。

8、許多小朋友已經迫不及待地在下面讀起來了。下面我們就用加上動作讀一讀。

生補充第三句后齊讀生字“追、立”?？陬^給組詞。

生補充第四句后，齊讀生字。搶答老師出的題目。

學生“開火車”讀詞語。

學生自由讀課文。

學生回答老師的問題。

學生自由發(fā)言，談自己喜歡哪種花燈，以及喜歡的原因。

學生自由讀兒歌中描寫花燈的句子。

交流課前搜集的有關花燈的資料。

交流觀看花燈的感受，并有感情朗讀句子。

學生表演課文。

拓

展

練

習

你最喜歡課文中的哪種花燈，把它畫下來。

板書設計：

看花燈

金魚花燈，猴子花燈，

走馬燈，荷花燈。

課

后

反

思

課題

一、看花燈第（2）課時

主備人

卞藕玲

教

學

理

念

把學習的主動權交給學生，讓他們自己選擇學習方法、學習內容，學的開心，學的主動。充分體現“學生是學習的主人”的新理念。讓學生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，充分體會到親情、友情，培養(yǎng)學生對祖國及生活的熱愛。

教

學

目

標

1、繼續(xù)學習課文，理解課文內容，激發(fā)學生想像力。

2、通過介紹花燈、句式訓練等練習提高學生的語言表達能力。

3、學習生字8個。

教

學

準

備

生字卡片，課件

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、激情導入

出示一盞花燈：

同學們，你們看這是一盞什么花燈？你能給它起一個名字嗎？

花燈上貼上生字。

二、識記生字

1、這些花燈里面藏著許多生字寶寶，能認識它們嗎？

出示詞語；學生讀時教師糾正讀音。

2、能選一個自己喜歡的詞語說一句話嗎？

3、出示田字格里的生字：你有什么好辦法記住這些字嗎？

三、游戲中鞏固生字

學生自由給花燈取名字。

搶讀老師出示生詞語。

選詞說一句話。

交流記字的好辦法。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學們迅速地讀出面朝上的這個字。

四、寫字練習

1、指導寫字。

你們一定想動筆寫一寫吧！掌握了筆順才能寫，書上就寫著“年”的筆順，你們自己來學習，學會了就在書上描一描。

2、用本課的生字組詞。

3、如果覺得自己寫得好，就給你的好朋友或老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人。

五、教學效果測評

1、老師讀以下詞語，讓學生準備聽寫“開花、電燈、金魚、吐出、各種、真好、明年、立正”。

2、你會說嗎？指導學生說好句子。

小組內一人擲篩子，其他人讀生字。

先觀察書上“年”的筆順，再在書上描紅。

在作業(yè)本上寫字、組詞。

欣賞自己或別人寫好的字。

聽寫詞語。

依照例子，練習說話。

各種彩燈真奇妙。

————真漂亮。

————真好玩。

拓

展

練

習

1、找個好朋友互相聽寫今天的生字詞。

2、如果明年你也做花燈，你會做什么樣的花燈，請動手畫一畫？

明年我也做花燈

板書設計：

看花燈

金魚花燈，猴子花燈，

走馬燈，荷花燈。

課

后

反

思

北師大一年級語文下冊教案全冊11

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的北師大一年級語文下冊教案全冊11，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

單元教學要點（七）

教材分析:

本單元以“愿望”為主題,編選了兩篇主題課文《拔苗助長》、《丁丁和牽?；ā泛妥宰x課文《你別問這是為了什么》，安排了一個有關愿望的口語交際，并安排了關于識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的練習。

《拔苗助長》是一則寓言故事，其寓意是：凡事都不能違背事物本身的發(fā)展規(guī)律，否則，欲速則不達，事倍功半，聰明反被聰明誤；《丁丁和牽?；ā肥呛推錆M童真童趣的文章，通過描述丁丁實現了奶奶腳不出門就能欣賞到美麗的牽?；ǖ氖拢憩F了丁丁對奶奶的愛、體貼；《你別問這是為了什么》是一首非常美麗的表達美好愿望的小詩，表現一個九歲的小男孩希望賣米柴的小女孩過上溫暖、幸福的生活的美好心愿。

學習本組課文，應以鼓勵學生自讀課文為主，在學生熟讀課文的基礎上，引導學生通過聯系自己的生活體會、討論、讀讀議議等方法幫助學生自己讀懂課文并從中懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質。

教學要求：

1、通過學習使學生明白成語故事的意思。

2、比較流利地朗讀課文，認識生字29個，學會生字15個。

3、培養(yǎng)學生合作學習獲取知識的能力。

4、使學生初步體會到要遵循事物發(fā)展規(guī)律，相機而動的重要性，并明確良好的愿望只有建立在符合客觀規(guī)律的基礎上，才能成功。

5、使學生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。

課時劃分：

《拔苗助長》2課時

《丁丁和牽牛花》2課時

語文天地3課時

[NextPage]

課題

主備人

教學理念

教

學

目

標

1、認識本課生字，讀準字音，讀通句子。

2、通過學習本文，讓學懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、引導復習《鋤禾》：同學們，咱們上學期學了一首描寫農民的古詩，你還記得嗎？能不能一起背背？

2、引發(fā)思考：今天我們所學的課文《拔苗助長》，看看這位種地的農民和《鋤禾》中的農民有什么不同？

二、初讀課文，學習生字

1、師范讀課文。

2、聽完老師讀的課文，誰知道發(fā)生了什么事？

3、指導初讀課文，要求自學生字詞，憑借漢語拼音讀課文。

4、檢查自學情況。指名讀課文，糾正字音。學生背誦古詩《鋤禾》。

學生齊讀課題。

聽老師范讀課文。

（1）分別說說你是怎么記住這些字的？

（2）誰能給這三個字組詞。

（3）全班再讀題目。

小組共同學習生字，并在課文中圈出生字。

學生自讀課文。

指生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

（2）抽讀生字卡片檢查。

（3）說說是怎樣記住這些字的？

（4）學習詞語“非?！薄敖K于”，

（5）游戲鞏固生字。

（6）展示小組閱讀課文的情況。

三、學習課文，理解寓意。

1、學生自讀第一自然段。說說你讀懂了什么？（農民有一愿望，想讓自己田里的小苗長高。）

2、指生讀第二段。誰能給大家講講種地人的是怎么做的嗎？

3、說說你認為這個辦法怎么樣？

4、齊讀這兩個自然段。

四、小結：同學們，農民伯伯的愿望是好的，但是他的這種作法到底能不能讓自已的愿望實現呢？你們想知道嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學習，好嗎？識記的方法歸納如下：

（1）加法記憶生字

（2）比較記憶法。

（3）去偏旁記憶法。

引導學生用這兩個詞語造句，理解其意思。

學生自由匯報。

指導朗讀第一段。

根據課文內容回答。

指生用自己的語言來描述。

談談自己的感想。

拓展練習

拔苗助長

盼禾苗長高---去拔苗助長

課后反思

課題

主備人

教學理念

教學目標

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過學習本文，讓學懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字

寶寶，你們還記得他們的名字嗎？出示卡片。用“非?！闭f一句話。

二、學習課文3、4自然段。

1、指導學生讀課文。

2、師生交流問題，深入理解課文內容。

（1）回憶前兩個自然段的內容。

（2）小朋友們，這個農民的做法能讓禾苗長高嗎？為什么？他會帶著怎樣的心情講這些話？你能給大家表演一下他說的話嗎？

（3）引導聯系實際：你們每個人都有許多愿望，是嗎？你用什么辦法實現你的這個愿望呢？

（4）種田人要想實現自己的愿望，可采用什么辦法？你能替種田人想個辦法嗎？學生認讀生字。

練習用“非常”說話。

學生用自己的話描述前兩段內容。

學生思考后自由匯報。

指導朗讀。指生表演。

指生講講拔苗后的結果。

結合自己的生活經驗，說說結果為什么會這樣？同桌先互相說說。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

這個故事有意思嗎？我們一起來讀讀課文。

3、小結：這篇課文寫了一個自作聰明的農民，為了讓自己田里的秧苗快快長高，竟干出了拔苗助長這樣的蠢事，違反了事物生長的規(guī)律，好心反而辦了壞事。

四、指導寫字

1、出示生字小黑板，指名讀一讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，結構、筆順。

3、同桌交流。

4、重點指導：組詞、書空。每個字在練習本上寫2個，在書中先描紅再寫。

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。聯系自己種種子的體會來談。

齊讀課文。

個別談愿望，其他的同學對其解決方式提出自己的評價意見。

認讀要求掌握的生字。

說說這些字你是怎樣記住的？

同桌交流。

書寫生字。

拓展練習

拔苗助長

盼禾苗長高---去拔苗助長---禾苗全枯死

課后反思

課題

主備人

教學理念

教學目標

2、能正確流利地朗讀課文。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、謎語導入：今天，老師給你們帶來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。

它是美麗的花，長在藤蔓上。

吹著小喇叭，慢慢往上爬。

２、牽?；ú粌H長得美麗，它還幫小朋友丁丁實現愿望。這節(jié)課，我們就來學習課文：丁丁和牽?；ǎò鍟n題）

課題中有一個字沒有學習過，誰會讀？請讀準音的同學領讀生字，再齊讀課題。

讀到課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

１、范讀課文。要求學生：

（１）聽清生字的字音；

（２）聽完老師范讀后，誰知道發(fā)生了什么事？

2、指導初讀課文，要求：自學生字詞，憑借漢語拼音讀課文。學生猜謎，說說你是怎樣猜出來的？你見過牽牛花嗎？誰來說說它的模樣？以小組為單位畫一畫，好嗎？

齊讀課題

學生自由發(fā)問。

學生聽讀課文，思考師提出的問題。

學生自愿發(fā)言。

邊讀課文，邊畫生字。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

3、同桌互相讀生字。

4、小組合作認識生字，想一想，用什么方法才能記住這些生字？

5、各小組派代表匯報識字情況。

6、指一名學生做“小老師”領讀、組詞語。

7、小組之間用生字卡片互考生字。

8、游戲鞏固生字。

三、指導書寫

１、看老師書寫生字，邊看邊說出字的筆順。

２、說一說字的結構及它在田字格里的位置。

３、重點指導：“足”“給”“路”

足字作偏旁時，第六筆撇要改為豎，第七筆要改為提。

4、指導書寫。

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。解決不認識的字。

小組討論認字的方法。

（１）通過學習，你認識了哪些字？

（２）是如何記住這些字的

（３）生字可以組成什么詞？

齊讀生字

注意字的筆順。

觀察字的結構以及在田字格中的位置。

學生匯報這三個字的結構。

學生在田字格中書寫。

拓展練習

想一想，《拔苗助長》里的農夫和本文中的丁丁都有很好的愿望，一個沒實現，一個實現了，這是為什么呢？板書設計：

丁丁和牽牛花

給路

課后反思

課題

主備人

教學理念

教學目標

２、正確流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。

３、理解課文內容，知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現自己的愿望。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

１、組織檢查學生認讀生字。

２、以多種形式朗讀課文。

３、說說丁丁的愿望是什么，是怎樣實現的？

二、現讀課文，理解課文。

1、指導了解文章大意：讀課文，讀準字音。全文共有幾句話？

2、組織細讀課文，理解第一自然段。

提問：一自然段共有幾句話？讀讀每句話，表現了丁丁什么心情？

3、啟發(fā)思考：丁丁有什么愿望？

4、請你們?yōu)槎《∠胂朕k法：怎樣使牽?；ūM快長高？找小伙伴商量一下。

認讀生字詞

朗讀課文。

自由回答。

讀課文。數數文章共有幾句話。文章主要講了一件什么事？

數一數第一自然段的句數。讀出牽牛花長大的急切心情。

自由找小伙伴討論使牽?；ㄩL高的辦法。匯報。

[NextPage]

語文天地（七）

（1）課時

教學目標：

１、練習寫字，進一步引導學生探究漢字的學習規(guī)律。

２、練習辨析近義詞，造句，引導學生積累詞語，使口語表達得更生動。

３、初步了解語氣助詞的讀法。

教學過程：

一、描一描，寫一寫。

１、出示“足”、“路”兩個字。指導書寫。

２、說說“足”指的是什么？

３、“足”作偏旁時要注意什么？

４、你還能想出那些帶“足”的字嗎？

５、這些詞你能用動作做一做嗎？

６、小結：帶有“足”字旁的字，它的意思與腳的動作有關。

７、描一描，寫一寫“足”、“跑”、“路”。

二、看一看，想一想，寫一寫

心：感愿

忄：怕情（小黑板出示）

１、觀察這些字的異同點。

２、給這些字口頭組詞。

３、你知道的“心字底”的字有哪些？“豎心旁”的字又有哪些？想一想這些詞都和什么有關？

４、小結：帶有“心”和“忄”的字表示的意思多與心情、心理有關。

三、近義詞互換。

1、出示四個近義詞：馬上連忙立刻趕快

2、指導造句。找出課文中帶有這些詞的句子。

3、讀一讀，把句子中帶點的詞換上另外一個詞，使句子的意思不變。

4、小結：這些能夠互相替換的詞語就是近義詞。在說話或寫句子的時候，用不同的詞語表達相同或相近的意思，可以避免詞語的重復。

５、說你還知道哪些詞是近義詞。

如：渴望希望盼望

非常特別十分格外

高興快樂快活

語文天地（七）

第（2）課時

教學要求：

１、聽故事、閱讀、培養(yǎng)學生良好的傾聽和閱讀習慣。

２、學習本單元金鑰匙內容。

教學過程：

一、聽《賣火柴的小女孩》的故事。

二、回答問題

１、這個小女孩為什么賣火柴？

２、她一共幾次擦火柴，每一次都看到了什么？

３、第二天早晨，人們看到了什么？

三、學習詩歌《你別問這是為了什么》

１、要求學生借助拼音讀準課題中生字字音。

２、初讀課文。

３、提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準字音，標上小節(jié)序號。

４、指導學生看懂圖畫的意思，要求仔細觀察圖畫。說出圖上畫的是誰，在干什么？訓練學生用一句話或者幾句話表達圖畫的意思。

５、檢查學生的朗讀情況。（通過朗讀了解學生情感體驗的情況，如果學生讀得很高亢，語速很快，可以引導學生議一議，這首詩的作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的。

６、續(xù)編兒歌結果，根據學生續(xù)編情況進行鼓勵評價。

（1）弄清要求。和幾個同學一起按照〈你別問這是為了什么〉的樣子，再編一段，最后一句“你別問這是為了什么”。

（2）續(xù)編課文。

學生自由結合，續(xù)編課文。

（3）交流續(xù)編結果，找學生到講臺前朗誦續(xù)編的課文。

四、你發(fā)現了嗎？

１、讀一讀，想一想，你發(fā)現了什么？

（1）春風在叫我們到外邊去呢！

（2）外面什么樣兒？也這么黑嗎？

（3）小健奇怪地問：“這能代表春天嗎？”

（4）你為什么站在那里不動啊？

（5）怎樣才能讓秧苗快快長高呢？

（6）放學后我們一塊的球吧！

２、同桌交流你的發(fā)現。

３、現讀句子，體會語氣的輕重。

４、小結：語氣詞要讀輕聲。

語文天地（七）

（3）課時

教學要求：

１、通過口語交際，培養(yǎng)學生良好傾聽的習慣。

２、讓學生懂得正確對待自己的愿望，激勵學生做體諒父母的孩子。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提示話題

１、談話導入：通過本單元課文的學習，我們知道每個人都有這樣或那樣的愿望，但不是所有的愿望都能立刻實現。有的需要完全放棄，有的需要暫時放棄，有的需要經過努力才能實現。這放礦產起來覺得挺容易的，可真正遇到這樣的事的時候就不知道該如何去面對了。老師身邊的一個小孩就遇見了這樣的事，你能幫她想想辦法，出出主意嗎？

２、提示課題：小麗很想有一個文具盒，但是她儲蓄罐里的錢不夠，她應該怎么做，請你幫幫她想想辦法。

二、獨立思考，大膽交流。

１、想一想，遇到這種情況該怎么辦？

２、在學習小組里說說你想的辦法，聽聽看誰的辦法好。

３、小組和集中匯報大家想的辦法并推薦一個你覺得最好的辦法向大家做比較細的匯報。

４、評委們根據大家的介紹作出自己的評價。

三、拓展練習

把口語交際的內容編成小品演一演，讓學生在演中提高認識。

把口語交際的話題帶回家，聽聽爸爸媽媽都有什么好辦法。

北師大一年級語文下冊教案全冊10

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些北師大一年級語文下冊教案全冊10，僅供參考，希望能為您提供參考！

單元教學要點（六）

教材分析：

本單元以“愛護”為主題，編排了兩篇主體課文《特別的作業(yè)》和《珍貴的紀念》。通過學習課文，使學生得到自然美和語言美的陶冶，可以進一步了解人與自然怎樣和睦相處，激發(fā)學生熱愛自然、愛護自然的意識。

運用綜合的識字方法，認識30個字，會寫15個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的能力。

“語文天地”中安排了說近義詞和詞語搭配的練習，讓學生進一步學會理解詞義的方法；還安排了比較偏旁不同的字和看上下文猜字等識字方法的指導，讓學生繼續(xù)探究漢字的學習規(guī)律，為形成識字能力創(chuàng)造條件。

通過閱讀課文和開展各種語文活動，引導學生用科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識本單元30個，會寫15個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

2、創(chuàng)設春天來到學校的情境，入情入理地理解課文內容。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文并試著背下來。讓學生在情境和語言文字中受到熏陶，進一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護公物、愛護建筑的良好習慣，

課時劃分：

《特別的作業(yè)》2課時

《珍貴的紀念》2課時

語文天地3課時

[NextPage]

課題

主備人

教學理念

教學目標

2、理解課文內容，回答課后問題。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的意識。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、談話導入，揭示課題。

1、小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？是的，美麗的春天來了，你們能用自己的話來描述春天的景色嗎？

2、春天的景色這么美麗，小麗的老師給同學們布置了一個特別的作業(yè)。板書：特別的作業(yè)。學習生字：“作業(yè)”用“作業(yè)”說句子。齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么？好了，小朋友的問題，在我們學完課文后就會找到答案了。今天我們就來學習《特別的作業(yè)》。

二、初讀課文，自習生字。

1、學生自己試讀課文。

2、同桌互讀，檢查正音。

3、同學們，老師聽見你們讀得那么有感情我也想讀一讀，歡迎嗎？

4、學生評價。用自己的話來描述春天的景色。

激發(fā)學生學習課文的興趣。

學生提出自己的問題，激發(fā)學生學習的興趣。

學生自己試讀課文，遇到不認識的字做個記號，想辦法解決。

仔細聽聽同桌有沒有把字音讀準，讀對了就表揚他，讀錯了就幫一幫他。

在聽教師讀課文時，注意聽一聽你還沒有學會的生字的讀音。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

5、小組合作，識記生字。

（1）小組討論識字方法。并通過討論將本課生字進行歸類，得出不同的識字方法。

（2）學生匯報識字方法。

（3）互做猜字游戲：我來問，你來答。

（3）男生讀、女生讀、開火車抽讀。

（4）全班齊讀。

6、給自然段標序號，指名段讀課文。

三、圖文結合，理解內容。

1、指名讀第1自然段，思考：老師給小朋友們布置了一項什么作業(yè)？

2、邊看第1幅圖，邊輕讀第二段，說說小朋友們都帶來了什么作業(yè)？

3、教師小結點題：小麗遇事會動腦筋，為了不傷害花草樹木，她把玉蘭花畫了下來，這份特別的作業(yè)受到了老師和同學的稱贊。我們要向小麗學習熱愛春天，熱愛大自然的好品質。●不同的識字方法：

l連詞的方法

l熟字加偏旁的方法換偏旁的方法記?。?/p>

l在閱讀中識字

學生開展多種形式的練讀。

在段讀中要求做到：正確、流利地朗讀，不添字、漏字。

讀文后回答老師的問題。

圖文結合回答這個問題。

學生根據自己對課文的理解來回答。

男女生比賽讀，看誰讀得好。

小組討論后回答。

請同學自由地夸夸小麗。

學習小麗熱愛春天，熱愛大自然的美好品質。

拓

展

練

習

2、看課外書，找和春天有關的古詩或兒歌，有感情地讀一讀。板書設計：

特別的作業(yè)

美————愛護

禿————破壞

課后反思

課題

主備人

教學理念

教

學

目

標

２、復習課文的內容。

３、進行詩歌朗誦，表達對春天的熱愛之情。

４、學習８個生字，能在田字格中正確書寫。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、抽讀生字。

2、找找這些字在課文里組成的詞，讀一讀：作業(yè)、昨天、帶來、指指、課桌、一幅、奇怪、代表、院子、玉蘭花、愛護。

二、學習課文

1、默讀3——6自然段。

1）小麗準備了什么作業(yè)？她的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？

2）指導朗讀小健和小麗的對話，注意讀出不同的語氣。

4、大家都覺得誰的作業(yè)最好？為什么？

5、看課文的第二幅插圖，請同學扮演小麗的老師或同學，夸夸小麗。

三、運用各種方法學習生字

１、想一想，我們學習過哪些記憶生字的方法？選擇你熟悉或你喜歡的多種方法記憶生字。指名讀、小組讀、齊讀等多種形式進行練讀。

學生根據自己對課文的理解來回答。

男女生比賽讀，看誰讀得好。

小組討論后回答。

請同學自由地夸夸小麗。先在小組內朗誦，選拔出好的參加比賽，并評選出優(yōu)勝者。

學生自己自由讀生字。

同桌互相讀一讀，仔細聽聽同桌有沒有把字音讀準，讀對了就表揚他，讀錯了就幫一幫他。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

3、誰識記生字的方法最好，介紹給大家。

4、還記得“找朋友”游戲的規(guī)則嗎？

5、重點指導“作、昨、桌、表”。

１）區(qū)別“作、昨”。教師標出偏旁，了解偏旁和字義的關系：“昨”的日字旁表示和時間有關，“作”的單人旁表示與人有關。教師在田字格中范寫。

２）說說“桌”的筆順，并請學生觀察它在田字格中的位置，教師范寫學生書空。

３）書空“表”，說說這個字寫的時候要注意什么才能把字寫好看。

6、“業(yè)、玉、蘭、讓”這四個字有學生獨立觀察書寫。

7、學生練寫生字，教師巡視指導。

8、展示學生的寫字作業(yè)，大家評議。在小組中交流識記生字的好辦法，并向同學們學習。

指名把最好的識字方法介紹給全班同學。

指名口頭組詞。

區(qū)別“作、昨”。注意觀察這兩個字的偏旁，猜猜分別與什么有關系？并觀察兩個字在田字格中的位置。模仿老師書寫。

指名說說“桌”字的筆順，認真觀察它在田字格的位置，模仿老師書寫。

書空，并試著把這個字寫好看。

學生自己觀察它們在田字格的位置，并想一想寫的時候要注意什么。

練寫生字，注意寫字姿勢。

評議并向同學學習。

拓展練習

板書設計：

特別的作業(yè)

作昨桌表

課后反思

課題

主備人

教學理念

教學目標

2、閱讀課文，理解內容，增強學生愛護公物，愛護建筑的意識。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留的紀念的？

有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢？這節(jié)課，我們就來學習《珍貴的紀念》。

二、探究合作，學習新課

1、聽老師范讀課文。

2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？

3、除了聽老師讀課文識字外，你還有哪些方法能夠識字？

4、同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當面小老師了。

5、同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？激起學生學習的興趣。

并齊讀課題。

聽老師讀課文，一邊聽，一邊看書。認真聽，仔細看。

學生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

個別讀：不用老師教就能讀部分生字。

小老師教大家讀。

再讀課文。

學生比賽讀。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

三、細讀課文，讀中感悟

1、請小朋友們自讀1、2自然段，說說你能讀懂了什么？

2、小刺猬為什么站在那里不動？

3、在小組中默讀3、4自然段，討論：小刺猬留下了什么紀念？為什么說這是最珍貴的紀念？

4、小刺猬有值得你學習的地方嗎？

5、教師小結：最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護它，從小養(yǎng)成愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

6、學完這篇課文，你還有什么不明白的嗎？

四、口語練習，綜合活動

1、大家討論得很好，看大家有沒有實際行動？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。

2、誰說說美麗公園里有什么？三塊牌子應寫點什么？

五、歌曲結尾，思想延伸在小組內讀課文，并互相正音

自由讀1、2自然段，讀后匯報你讀懂了什么？

根據自己對內容的理解來回答。

小組中討論交流：為什么說這是最珍貴的紀念？

說一說自己內心的體會。

學習小刺猬愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

學生大膽質疑，互相答疑、解疑。

學生仔細看課件展示公園。

大家分組討論，后推薦一名同學說，大家評一評誰說得最好？為什么？

學生唱起《娃哈哈》。

拓展練習

板書設計：

珍貴的紀念

小熊刻小刺猬

小猴寫？

甜甜地笑了

課后反思

課題

主備人

教學理念

教學目標

2、復習課文內容。

3、自主、合作學習7個生字，能在田字格正確書寫。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、朗讀課文

1、上節(jié)課，我們學習了課文，認識了小熊、小猴、小刺猬三位好朋友，你們喜歡它們嗎？為什么？

2、抽讀課文。

二、學習生字

1、出示一棵樹：看，啄木鳥治好了蘋果樹，秋天，樹上結滿了蘋果，你們想將大蘋果摘下來嗎？出示課件識字。

2、指導小組學生字。

3、重點指導“說、起、氣”三個字。

（1）教師可先用紅筆標出言字旁，集中練習言字旁的寫法，書寫時可直接說“言字旁”而不說“點，橫折提”。

（2）“起”字教師可先示范，再讓學生說說筆順后描紅。

(3)“氣”字教師可用紅筆標出第四筆，然學生回答。

有感情朗讀課文。

每個蘋果后面都有一個生字，只要將其正確的讀出來就能將蘋果拿走。

分組討論：把你認字的好方法說給大家聽。并用這些字組成詞。

學習言字旁的寫法，書寫“說”字。

看教師寫“起”弄清筆畫筆順。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

4、重點指導“該、刻、階”。

1）區(qū)別“該、刻?！?/p>

了解偏旁與字義的關系。教師范寫，學生書空。

2）說說“階”的筆順，強調左耳旁的寫法，并提醒學生寫“階”的時候要注意左窄右寬。

5、“石、名、字、臺”這4個字比較簡單，學生自己觀察，仿寫，再想一想寫的時候要注意什么？

6、學生練寫生字，教師巡視指導。

7、同桌比一比，看誰的字寫得最漂亮。

三、教學效果測評

1、說一說你可以留下什么珍貴的紀念？

2、給下面的字加上一部分組成本課生字，再組成詞語。

3、談話：我們祖國的大地上，每一片綠地都要我們大家來保護，我們怎樣才能使我們的地球媽媽多保留一塊綠地呢？學習“氣”的寫法，寫好第四畫。

你有什么好的識記生字的好辦法介紹給你的同伴。

請同學們做小老師教一教生字。

用生字口頭進行練習組詞。

從偏旁上進行區(qū)分。

教師范寫，學生書空。

學生獨立觀察它們在田字格中的位置，

學生練習寫字，提醒注意寫字時的“三個一”。

認真評議，取長補短。

結合單元語文天地為公園綠地設計一句警示語。

拓

展

練

習

2、把《珍貴的紀念》這個故事說給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

珍貴的紀念

該、刻、字

石、名、臺、階

課后反思

[NextPage]

語文天地（六）

第（1）課時

教學要求：

1、能在田字格正確書寫：該、刻、表。

2、拼讀詞語的音節(jié)，并在四線格里正確抄寫。

3、學習使用近義詞。

4、詞語搭配，積累名詞修飾語。

5、復習帶四點底和言字旁的字，填寫偏旁表。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、描一描，寫一寫

1、出示“該、刻、表”這三個字，讀一讀。

2、說說這三個字的筆順。

3、觀察這三個字在田字格中的位置，說一說寫的時候要注意什么？

4、在書上描一描，寫一寫。同桌比一比，看誰寫得又快又好。

二、拼一拼，抄一抄

1、出示音節(jié)：（見課本）自由拼讀。

2、指名拼讀，大家正音。

3、全班拼讀。

4、引導學生觀察“o”和“ou”的區(qū)別。

5、抄一抄這些音節(jié)，抄寫時注意字母間的距離及各音節(jié)在四線格中所占的位置。

三、照樣子說詞語。

1、出示詞語：高興、溫暖、美麗、珍貴。

2、自由讀一讀。

3、你能用這4個詞各說一句話嗎？在小組中交流自己說的句子。

4、想一想：句子中的這些詞語能換上什么詞？把換過詞語的句子再讀一讀，看看會不會通順，句子的意思有沒有改變。（“高興”可以替換成“快樂”，“溫暖”可以替換成“暖和”；“美麗”可以替換成“漂亮”；“珍貴”可以替換成“寶貴”）

5、教師小結：兩個詞語能夠互相替換，又不改變句子的意思，說明這兩個詞語的意思相近，我們就把這樣的詞語叫作近義詞。

四、填一填

1、出示詞語：桃花、小草、柳枝、桑葉、紀念、作業(yè)。并讀一讀。

2、從課文中找出能修飾這些名詞的詞語。

3、你還能用其他的詞語修飾嗎？

4、把搭配好的詞語讀一讀。

五、看一看，填一填

1、出示“四點底”和“言字旁”。

2、說說這兩個部首的名稱。

3、小組討論：帶有這兩個部首的字有哪些？

4、各小組派代表在黑板上寫一寫，比比看哪個小組寫得最多。

5、給寫出來的字口頭組詞，積累詞語。

語文天地（六）

第（2）課時

教學目標：

1、小組合作，討論怎樣愛護動植物，并把宣傳愛護動植物的話寫下來。

2、聽《大皮鞋的故事》，并能復述，培養(yǎng)學生認真聽的習慣和語言的表達能力。

教學過程：

一、小組討論：我們應該怎樣愛護公園里的動植物？

1、同學們，你們都去過公園嗎？在公園里，你們都見過哪些動物和植物？

2、我們應該怎樣愛護這些動植物呢？在小組中自由發(fā)表自己的看法。

3、出示書中插圖認真觀察，說一說圖上都畫了哪些動植物？

4、根據圖上的畫面，想一想，我們應該在木牌上寫些什么話？

5、小組合作把最有創(chuàng)意的一句話寫紙條上，在全班讀讀。

6、教師及時對學生寫的句子進行點評，并補充幾句。讓學生讀一讀。

（1）美麗的鮮花正在開，小朋友們不要摘。

（2）愛護小樹，人人有責。

（3）小草人人愛，千萬不要踩。

（4）小草也有生命，請你真愛它。

（5）留下你的笑聲，帶走美好回憶。

7、聽老師講劉少奇爺爺愛護小樹的故事：《一棵小樹》。讓學生體會到：愛護環(huán)境不能只停留在表面的宣傳，要體現在實際行動上。

二、聽故事，講故事

1、聽老師講《大皮鞋的故事》。

2、請一位同學復述，大家評議。

3、認真地把這個故事再聽一遍。

4、在小組中說說這個故事。

5、推選小組中說得好的同學在全班說一說。

6、聽了這個故事，有什么問題嗎？

[NextPage]

語文天地（六）

第（3）課時

教學目標：

1、讀一讀，背一背古詩《鳥》，了解古詩的大意，引起學生對動物的同情心。

2、掌握看上下文猜字的方法。

教學過程：一、讀一讀，背一背

1、簡介詩人白居易：白居易是唐朝偉大的詩人，寫了很多詩，小朋友最熟悉的《賦得古原草送別》這首詩就是他寫的。

2、出示《鳥》，讓學生借助拼音自由讀一讀，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、在小組中把古詩讀流利。

5、聽老師講詩的大意：不要說動物不如人珍貴，它們和人一樣，也是生命，也知道疼痛也有骨肉親情。人們哪，請不要打樹枝上的鳥兒，她的孩子們正在窩盼著它們的媽媽回來呢！

6、指名讀古詩，大家評議：讀得好嗎？好在哪里？教師稍加指點，要求讀出對小動物的憐惜之情。

7、全班有感情地朗讀。

8、學了這首古詩，你有什么要說的嗎？

9、背誦古詩。

二、看上下文猜字

1、讀讀“金鑰匙”的內容：我能看上下文猜字，猜完了，再問一問別人對不對。

2、出示句子：他搬來一塊石頭。

3、小組討論：“搬”讀作什么？

4、指名回答，說說你是怎么猜出來的？

5、教師小結：今天我們又學了一種簡便的認字方法，那就是看上下文猜字。同學們要正確地使用這個方法，幫助自己認識更多的字。

6、補充練習，加以鞏固。

讀短文，看上下文猜猜帶點字的讀音。

河上有座獨木橋，兩只小羊都要過橋。白羊從這邊上橋，黑羊從那邊上橋，走到橋當中，兩只小羊碰了頭。白羊走不過去，黑羊也走不過去。白羊說：“給我讓路！”黑羊說：“你退回去！”它們誰也不肯讓誰，就打起架來。結果一塊兒掉到河里了。

北師大一年級語文下冊教案全冊1

一、教材基本內容

l《元宵節(jié)》：了解中國民族文化風俗。

l《家園》：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活。

l《春天》：熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民。

l《植物》：熱愛植物及植物生長常識。

l《動物》：熱愛大自然及一些動物生長常識。

l《愛護》：珍惜保護環(huán)境

l《愿望》：合理的善良的個人愿望，努力實現愿望。

l《認真》：努力認真做事。

l《車的世界》：認識車，淺濕認識社會生活。

l《雨》：熱愛自然，互相幫助。

l《星空》：熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識。

l《朋友》：友誼

l《時間》：珍惜時間，利用時間。

l《丁丁冬冬學識字》：感悟漢字。

l《長大》：理解成長的含義。

l《快樂》：樂觀生活，助人為樂。

二、學習目標

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展。

2、認字430個，學習30個常用偏旁，學習看上下文猜字的認字方法，綜合運用學過的方法認字。獨立閱讀“語文天地”中的現代詩文。

3、寫字230個。

4、抄寫字母和音節(jié)，大體能為生字標音。

5、閱讀42篇詩文，背誦15篇，能借助手指但不出聲，或小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6、積極、認真的參與各項語文活動，用普通話、積極地、有創(chuàng)造地完成口語交際，初步形成合作、探究的意識。

7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

8、繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料，經常“回頭看”等好習慣。

9、培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察能力，想象力和創(chuàng)造力。

三、認字教學方法建議

教學方法不當會增加學生的學習負擔。一年級學生認字，與認識其他事物一樣，還是整體感知為主。

所以，教學認字的主要方法，也應以聽讀法為主，拆解漢字、剖析字理，對大多數一年級兒童來說還不合適，只宜做少量滲透。

所謂“聽讀法”，就是直接聽別人讀出生字的字音，自己跟著讀。在課堂上，教師讀課文，學生把字音與字形對應起來的過程，就是聽讀認字。回家或是在外面，問別人“這個字念什么”，也是“聽讀認字”?？雌匆粽J字，從本質上看，也是一種聽讀認字，只是讀字的人沒有出現，字音通過拼音顯示出來。聽讀法是最古老、最直接的認字的教學方法，聽讀法也是最簡便的學習漢字的方法之一。

把字音與字形對應起來是一種學習技能。剛入學的兒童還不會這樣做。他們聽力強，記憶力強，很快就能讀通背會課文，但是他們中的大多數并不認識自己讀過的每一個字。指認（指讀）的教學方法是：先聽教師讀，用手指著教師讀的每一個字，隨著教師的聲音移動手指，讀熟或背會課文；然后縮小語境，摘出詞語或短句幫助學生認，再提出單個的漢字認?；氐秸n文中，再用手指指著自己讀的每一個字，

單元教學要點（一）

————————————————————

教材分析：

本單元共有兩篇主體課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》。這兩篇課文都很兒歌化，讀起來富有節(jié)奏感，瑯瑯上口，且內容充滿童趣。自讀課文《猜燈謎》也是一篇與元宵節(jié)相關的文章，通過三篇課文的學習，使學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，同時充分體會親情、友情，培養(yǎng)對祖國及生活的熱愛。本單元還安排了識字，寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

學生剛好過完春節(jié)，還沉浸在春節(jié)、元宵節(jié)的喜悅之中。入學的第一單元“元宵節(jié)”不僅能讓學生將生活與學習相結合，感受濃郁的民族文化、風情、培養(yǎng)民族自豪感，激發(fā)學習的熱情，還是一個良好的調節(jié)學生學習心理狀態(tài)的過渡、橋梁。

語文天地中安排了寫字、擴詞、仿例句說話，收集對聯、口語交際、積累部首等活動。這些語文活動的練習重在發(fā)揮學生學習的自主性，多采用小組合作或獨立學習的方式完成。

教學要求：

1、認識25個生字，寫字16個。

2、正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。

3、通過學習課文，初步了解元宵節(jié)的民俗風情，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時的融融親情，激發(fā)學生對中華民族的熱愛和學習的興趣。

4、收集對聯，培養(yǎng)收集資料的能力。

5、句式訓練，提高學生口語表達能力。

6、認真觀察各單韻母在四線三格中的位置，正確抄寫，養(yǎng)成認真抄寫的習慣。

7、擴詞練習，加深學生對生字的理解，學會應用，增加詞匯量。

8、通過閱讀短文《猜燈謎》、編謎語等語文活動激發(fā)學生學習語文的興趣。

9、積累表義的偏旁，感受漢字規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字的能力。

教學時數：

《元宵節(jié)》2課時

《看花燈》2課時

北師大一年級語文下冊教案全冊12

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“北師大一年級語文下冊教案全冊12”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

單元教學要點（八）

————————————————————

教材分析：

本單元以“認真”為主題，編選了兩面三刀篇主體課文《燕子媽媽笑了》、《畫雞蛋》和一篇自讀課文《丁丁寫字》，安排了識字、寫字、造句、標聲調等基本知識的學習。從本單元開始，還安排了“看圖寫話”的內容。

《燕子媽媽笑了》是一篇童話故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在他*的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興；《畫雞蛋》是通過老師要求達·芬奇從畫雞蛋學起的故事，告訴我們學習應該從最基本的技能學起，同時還告訴我們，“認真”是做人做事的基本能力和品質；《丁丁寫字》是一篇語言淺顯，適合孩子閱讀的小短文，講了丁丁認真地看冬冬寫字后，終于找到了自己字寫不好的原因。

學習本組課文，應以鼓勵學生自讀課文為主，在學生熟讀課文的基礎上，引導學生通過聯系自己的實踐、實際操作、討論等方法幫助學生自己讀懂課文并從中懂得：做任何事情都要認真，認真是做人做事基本能力和品質。

教學目標：

1、認識29個生字，會寫15個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學習理解“認真、仔細就能有新發(fā)現。”

3、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。

4、學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都有要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

5、培養(yǎng)學生合作、自主探索的意識，以及分析綜合口語表達的能力。

課時劃分：

《燕子媽媽笑了》3課時

《畫雞蛋》3課時

語文天地2課時

[NextPage]

課題

8、燕子媽媽笑了第（1）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、初讀課文，了解故事內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、同學們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們唱唱好嗎？

2、出示燕子圖問：這是誰？點出詞語認識“燕”字。

3、今天我們要學的就是一篇童話故事，名字就是《燕子媽媽笑了》。請同學們翻開書，看誰先找到。

二、自讀課文，讀準字音

1、范讀課文，提出要求。

我們一起來聽聽這個故事吧。

2、引導學生自己朗讀，指導識字方法：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？大家互相幫唱歌曲《小燕子》。

齊讀詞語“燕子”。認識生字“燕”。

迅速翻書找到課文。

學生專心聽故事看書。一邊聽一邊用手指著書。

回顧識字方法：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。可以問老師，問同學。還要把這個字多讀幾次。自讀課

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

3、檢查讀書效果：課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？

4、出示字娃娃，請小老師教讀生字。

三、自主識形、組詞、解義

1、教師去掉拼音學生認讀。

表揚記得快的同學：你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？

2、指導書寫。教師指導檢視。

3、指導組詞。

你能給這些生字娃娃找一些好朋友嗎？鼓勵學到課外詞語的同學。

四、教學效果測評

1、看拼音，你能寫下相應的漢字嗎？

2、教師出示小黑板，看拼音，寫漢字。文，標出生字和自然段的序號。把課文讀給同桌聽聽，同桌讀不準的字，可以教教他。

聽讀書，評議，正字音。

讀字娃娃卡片，讀準字音。

全班開火車讀生字卡。

請學生來領大家讀生字。

學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法。小組內交流字形的記憶方法。

自由選擇生字中自己覺得最難寫的三個在紙上書寫。

拓

展

練

習

板書設計：

8、燕子媽媽笑了

第一次冬瓜茄子

第二次大小

第三次皮上有毛柄上有刺

課后反思

課題

8、燕子媽媽笑了第（3）課時

主備人

汪影

教

學

理

念

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，指導學生正確地理解和運用祖國語文，關注每一位學生，以學生為主體進行教學。充分體現“學生是學習的主人”的新理念。讓學生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，充分培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教

學

目

標

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

二、創(chuàng)設情境，分角色朗讀

1、檢查：在家里，誰跟媽媽合作演過

《燕子媽媽笑了》。

２、現在由老師來扮演燕子媽媽，你們扮演小燕子一起把課文讀一讀，好嗎？

３、創(chuàng)設情境，分角色朗讀。

現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現，高興嗎？

小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

4、學生自由分組練習朗讀。

5、檢查指導。檢查學生在家里作業(yè)情況。

學生與老師合作，讀課文。

學生根據自己感受讀課文。

學生練習讀課文，或小組練讀。

學生分組朗讀。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

（3）第二次的發(fā)現誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子第二次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現冬瓜的皮上有…”。

6、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

1、孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導“屋”和“錯”。

指名匯報讀小燕子第一次說的話。

再指名讀。

指句讀，教師指導朗讀

小燕子，媽媽聽出來了，你更高興啦！很好，你們再去認真地看看，它們還有什么不一樣？

你能告訴媽媽是怎么認真地、仔細地看的？

學生認讀生字卡片。

學生觀察生字在田字格中的位置。

拓

展

練

習

照樣子組詞造句：

細仔細小燕子觀察很仔細。

現

瓜

板書設計：

8、燕子媽媽笑了

第一次冬瓜茄子

第二次大小

第三次皮上有毛柄上有刺

課后反思

課題

8、燕子媽媽笑了第（2）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、出示生字及生詞卡片學生認讀。

2、說說課文講了一件什么事？

二、再讀課文，理解內容，學習方法

1、自由讀文，思考以下問題：

（1）燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

（2）第一次小燕子觀察到了什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕子媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？

（3）燕子媽媽為什么笑了？

2、學生帶著問題自讀課文。

3、交流閱讀思考。

4、結合交流播放課件，幫助學生理解每次小燕子去菜園觀察到什么了。學生抽讀生字卡片。

回憶課文內容。

學生自由讀課文后，根據課文內容回答問題。

學生自由讀課文后，根據課文內容回答問題。

學生再次讀課文。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

6、說說通過讀這篇課文你明白了一個什么道理？

7、小結：對，觀察事物要認真、耐心。借此機會老師還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞、用嘴嘗等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現很多很多。

四、分角色朗讀

1、我們看看每次媽媽都是怎么說的？小燕子又是怎么回答的好嗎？

2、指導分角色朗讀課文。

五、全班齊讀課文。

學生小組討論為什么小燕子第一次、第二次沒發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現了的原因。

學生聽老師小結。

學生進一步理解課文，并且分角色朗讀課文。

全班齊讀課文。

拓

展

練

習

按課文內容填空：

小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現（）和（）細小的不同。

板書設計：

8、燕子媽媽笑了

第一次冬瓜茄子

第二次大小

第三次皮上有毛柄上有刺

課后反思

課題

8、畫雞蛋第（1）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、會正確、流利地朗讀課文，初知課文內容。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

同學們，請看老師講臺上放的是什么？其它同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？為什么同一個西瓜，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們說錯了嗎？

同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起學習課文—《畫雞蛋》（板書課題）大家齊讀課題。（認讀生字“蛋”）

三、談話激趣

《畫雞蛋》這個故事講的是四百多年

前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你能知道為什么嗎？

三、自讀課文

（1）用自已喜歡的方式讀課文，遇到不會讀的字在課文中學生分別描述一下自己所看到的東西的樣子，其它同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？

學生齊讀課題。

認識“蛋”字。

學生聽老師講述故事。

學生自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

（3）小組內進行認讀，看誰記得又快又好。

2、認讀生字。

（1）出示生字卡片。

（2）學生抽讀生字。

（3）小結：你們真是好樣的，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的？

3、學習生詞。

（1）再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，找出來讀一讀。

（2）出示生詞卡片。

（3）請小老師領大家讀一讀這些詞語。

（4）用你喜歡的詞語造個句子，好嗎？

4、再讀課文，回答問師。

（1）把課文讀正確，流利。

（2）思考問題：老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？

（3）小組交流思考，匯報。

（4）齊讀老師說的那句話：你以為畫雞蛋很容易嗎？……學生互相合作讀課文。

小組合作學習認讀生字。

學生抽讀生字卡片，開火車認讀。

學生匯報識字方法。

學生再讀課文，圈出生字，找出生詞。

學生匯報自學情況，認讀生詞。

學生用自己喜歡的詞語造句。

小組交流思考討論問題，并匯報。

指導朗讀教師說的話。學生有感情朗讀。

拓

展

練

習

實踐操作題：

（1）拿兩只雞蛋比一比，看看它們的形狀是否相同？

（2）拿十個雞蛋比一比，看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。

（3）拿一個雞蛋，從不同角度進行觀察，看看有什么不同。板書設計：

畫雞蛋

簡單特別觀察練習

角度相同雞蛋許多

非常到達一件完全

課后反思

課題

8、畫雞蛋第（2）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、學習有感情朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達能力。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、抽讀上節(jié)課學習的生詞及生字。

2、說說老師為什么天天讓達·芬奇畫雞蛋？

3、在小組里說說自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。新課標第一網

4、小組推薦代表說說，教師總結。

5、齊讀老師說的那句話。

二、指導朗讀，問題延伸，引導養(yǎng)成做事認真的習慣

1、再讀課文，想一想：老師為什么說這話？

2、應該以什么樣的語氣來讀達·芬奇說的話？（不耐煩的語氣）

3、老師是怎樣來回答他的？老師說這句話時態(tài)度是怎樣的？誰能把老師嚴肅的語氣讀出來。

4、達·芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？學生復習生字、生詞。

根據對課文的理解回答問題。

學生在小組內交流觀察雞蛋、或畫雞蛋的情況。

學生匯報。

齊讀老師說的那句話。

根據對課文的理解回答問題。

指導學生朗讀達·芬奇說的話。

指導學生朗讀老師說的話。

學生根據自己的理解回答問題。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

6、課文最后一段中說“這件事對達·芬奇的影響很大?！边@件事指的是哪件事？

7、學們想一想，你以前做事情，有沒有像達成·芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，你想對同學們說些什么呢？

8、小結：對！學習應該從最基礎的東西學起，在學習的過程中不僅要認真，還要有耐心，這樣才能把事情辦好。

9、指導寫字。

a)開火車鞏固識字成果。

b)指導寫字。

出示要求寫的字：就、完、同、練。

學生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。

出示“許、件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，“非、習”強調筆順和結構安排。學生結合自己的觀察、實踐在小組內加以討論。

學生用自己的語言來表達在這節(jié)課所學到的知識。

學生認讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等方法幫助強化識記。

學生觀察生字在田字格中的位置。

拓

展

練

習

比一比、組詞：

件（）完（）認（）

許（）玩（）讓（）

板書設計：畫雞蛋

達·芬奇（畫家）

開始后來

畫雞蛋認真觀察

畫了一個又一個認真練習

不耐煩又畫了許多

課后反思

課題

8、畫雞蛋第（3）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、有感情朗讀課文，并能用自己的話講《畫雞蛋》的故事。

3、用課文中的詞語練習說話，引導學生積累書面語。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、分角色朗讀課文。

2、講述《畫雞蛋》的故事。

3、聽寫詞語：認真、發(fā)現、開始、簡單、容易、完全、觀察、練習、影響、非常。

二、用聽寫的詞語練習說話。

認真發(fā)現開始簡單容易

完全觀察練習影響非常

1、找出課文中帶有這些詞的句子讀一讀。

2、選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行說話，或者在一個句學生分角色朗讀課文。

指名匯報《畫雞蛋》的故事。

學生聽寫詞語。

學生找出課文中帶有這些詞的句子讀一讀。

學生用自己喜歡的詞語進行說話練習。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

三、教學質量測評

1、讀課文填空。

達·芬奇知道：畫雞蛋（），在（）雞蛋中，沒有（）是（）的，就是同一個雞蛋從（）的（）去看，也不一樣。我要（）觀察，練習，（）把雞蛋畫好。

2、從里找到意思相近的詞，寫在下面的（）里。

（）（）（）（）

（）（）（）（）

表現好的學生得到獎勵。

學生根據課文內容填空。

注意書寫工整。

學生找出相近詞，進行近義詞的練習。

拓展練習

認真：

發(fā)現：

開始：板書設計：畫雞蛋

認真發(fā)現開始簡單容易

完全觀察練習影響非常

課后反思

[NextPage]

語文天地（八）

————————————————————

第（1）課時

素質教學目標：

1、學習為音節(jié)標出聲調。

2、聽故事并練習抓要點，培養(yǎng)學生認真聽的學習習慣。

教學過程：

一、觀察下面音節(jié)的聲調標在哪兒

1、自己拼一拼，讀一讀音節(jié)。

2、同桌互相說一說這些音節(jié)的聲調標在哪？

3、仔細觀察這些音節(jié)的標調，看看從中你發(fā)現了什么？

4、小組交流，組長集中大家的發(fā)現。

5、組長：匯報。

6、老師歸納如下：

（1）聲調標在韻母的頭上；

（2）聲調標在單韻母的頭上；

（3）標聲調有一定的規(guī)則。

7、能想想辦法把自己的發(fā)現編成兒歌記下來嗎？

兒歌：小小帽子誰來戴，有a在，a來戴，

a不在，o、e戴，i、u并列后面戴。

8、抄寫音節(jié)。

二、聽故事《我，我，我，我知道》判斷哪種說法是這次賽跑的規(guī)則。

1、聽老師講故事。

2、出示判斷題。（小黑板）

3、先小組內說一說，注意說明理由。

4、全班交流。（每小組一名組員代表小組發(fā)言。）

注：如果意見有分歧，教師再讀一次，再判斷，直到大家意見一致為止。

5、說說從剛才的聽故事、判斷過程中你學會了什么或知道了什么？

三、布置作業(yè)

1、讀一讀、背一背《戴帽歌》。

2、在生字表中看看生字的標調，驗證《戴帽歌》是否符合標調規(guī)則。

[NextPage]

語文天地（八）

————————————————————

第（2）課時

素質教學目標：

1、認真觀察畫面，能寫出畫面表現的時間、地點、人物及其活動。

2、自讀《丁丁寫字》，認識學習最重要的不是外在的條件，而是有認真的態(tài)度。

教學過程：

一、觀察圖畫

1、觀察圖畫，看看圖上都畫了什么？

2、同桌互相交流。

3、說說圖上都畫了什么？

提示：圖左邊畫了什么？圖中間畫了什么？圖右邊畫了什么？

4、討論圖下的橫線上應該怎么填。

5、指導學生把橫線上的詞語串成一句話說一說。

如：清晨，公園里，大人們有的練拳練劍，有的學唱戲；孩子們在練跑步。

注：這一題對學生的回答不能要法語過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

二、讀一讀

1、說一說，自讀短文，遇到不會讀的字怎么辦？

2、自讀短文。

3、思考：丁丁寫字不好是因為什么？后來他是怎樣把字寫好的？

4、小組交流。

5、小組長匯報小組交流情況。

6、想一想，你以前做事情，有沒有像丁丁那樣，事情做不好，不是怪這，就是怪那，沒有在自己身上找原因。

7、說說讀了課文，你懂了什么或想對同學們說什么？

8、把圖上的內容說給爸爸媽媽聽。

[NextPage]

課題

9、車的世界第（1）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、初步認識19個生字。

3、知道交通安全的重要性。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、師播放錄音：幾種特殊車輛行駛時發(fā)出的聲音。

2、引導學生談談自己還知道哪些車名。

板書課題：車的世界

看到課題，你想到什么？

二、模擬場境，認識車輛，聽讀生字

1、教師演示孩子們熟悉的街道場景。

2、教師在講述畫面內容時，出現生字。

3、引導學生交流識記字形的方法。

4、引導學生通過扮演駕駛員，向大家介紹車輛，誰能向大家介紹一下呢？

1）誰看到了救護車？救護車是用來干什么的？生病了應該怎么辦？

2）在救護車后面的那輛車叫什么名字？還有誰坐過公共汽車？公共汽車有什么特點？聽錄音，說說自己聽出了哪幾種車輛的聲音。

學生談談自己還知道的其他車輛的名稱。

學生談談自己還知道的其他車輛的名稱。

激發(fā)學生學習的興趣。

看車的畫面，聽讀生字，并說出相應的車名。

1）學生仔細觀察圖。

2）學生自由向大家介紹你所認識了解的車輛。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

4）還有誰看到了其他的車？你坐過出租汽車嗎？出租汽車有什么特點？

5）還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？

6）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？

小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？（出示課件）

3、課件出示：農村圖，問：圖上都有哪些車？這些車都有什么用途？

4、小朋友們，除了這些車你們還認識什么車呀？你們還知道哪些關于車的知識？

三、認識交流標志

1、教師描述，激發(fā)學生質疑：這么多的車輛在大街上奔馳，難道不會出危險嗎？3）有順序地再向大家介紹一下圖上的車輛。

學生根據自己對車的了解自由匯報交流。

請同學們自由交流有關車的知識。

學生討論話題，得出結論：交通標志會維護交通秩序。

拓

展

練

習

發(fā)揮想象：

你能設計出更先進的交通工具嗎？

板書設計：車的世界

小轎車馬車

馬路上車輛救護車卡車

真多呀灑水車摩托車

公共汽車拖拉機

課后反思

課題

車的世界第（2）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、鞏固19個生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”（行）4個生字。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、引導學生回憶自己在乘坐公共汽車的經歷中，哪些人和事給自己留下了深刻的印象。

2、復習。

出示詞語，檢查字音。

公共汽車、小轎車、無軌電車、救護車、灑水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機、摩托車。

二、就學生們口述的一些典型事例，展開討論。

1、聽了大家的講述，你們有什么感受？

2、教師引導學生進一步的思考：怎樣才是一個文明的小乘客呢？

3、老師將孩子們制定的“文明小乘客”的標準帶著學生讀一讀，記一記。學生講述自己的乘車經歷。

利用各種形式檢查生字詞。

指名讀、抽讀、齊讀。

學生討論得出答案：乘車應遵守秩序，做一個文明的小乘客。

學生分組活動：制定出評選“文明小乘客”的標準：先下后上；尊老愛幼；不搶座位；使用文明用語等。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、做“找朋友”的游戲。

1）音節(jié)、詞找朋友。

2）圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片。

2、出示連線題。（課件出示）

各種車的圖片和車名生字間的連線。

三、導寫字。

1、小黑板出示要求寫的四個字。

重點指導“汽”、“行”、“無”三個字。

“行”和“汽”字都是左右結構，整個字占四個格。

“無”是獨體字，整個字占四個格。

2、拿出筆在田字格中邊說邊描一描。同桌同學一起完成。

a)音節(jié)、詞找朋友。

b)圖、詞找朋友。

小組內，一人說字音，其他同學找相應的卡片。

指名匯報完成。

觀察小黑板上的四個字在田字格中的位置，說一說怎樣寫就漂亮了？

描一描田字格中的生字，并仿寫。

拓展練習

車的世界

汽行無

課后反思

課題

車的世界第（3）課時

主備人

教學理念

教

學

目

標

1、鞏固字詞，正確書寫“卡”“輪”“交”“司”“馬”。

2、初步知道并認識汽車個部分名稱。

3、觀察交通標志，做遵守交通規(guī)則的小公民。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

教師濃重推出此次活動的主持人：車博士。

二、活動過程

1、看一看，連一連。

1）認識汽車的餓組成。

出示汽車模型，讓學生知道并認識汽車個部分名稱。

2）課件出示公共汽車。說說公共汽車上都有些什么？認一認車里的字。

2、演一演，說一說。

1）分小組表演乘坐公共汽車。

2）說一說你知道哪些關于乘坐公共汽車的知識。主持人“車博士”粉墨登場。

學生討論后連線，分小組匯報練習答案。

學生匯報自己平時在公共汽車上收集的字。并在小組內互相學習。

練習表演乘坐公共汽車時的情景。

自由匯報乘車的有關知識。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

車、行、共、汽、無、卡、輪、

交通警察、司機、售貨員、行人、乘客、車站、候車室、火車、公共汽車、出租車、無軌電車、救護車、

灑水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機、推土車、摩托車

四、紅綠燈、人行橫道線、站牌指導寫字。

1、小黑板出示要求寫的四個字。

2、仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，說一說怎樣寫就漂亮了？

3、老師范寫，提醒小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序，寫完后請小朋友說一說。

重點指導：“車”和“輪”字。

“車”第三筆是橫，第四筆是豎；“輪”第三筆是豎，第四筆是提。

“司”是半包圍結構，注意筆畫安排：“馬”重點指點筆畫筆順。

4、同桌互相說一說字的筆畫和筆順。

5、拿出筆在田字格中邊說筆順邊描一描。學生認讀生字卡片。

1）認讀小黑板上的生字并組詞。

2）學生匯報這幾個字怎樣寫漂亮。

3）仔細觀察老師書寫的筆畫順序。

4）同桌互相說一說字的筆畫和筆順。

5）描一描田字格中的生字。

拓展練習

2、讀一讀，連一連。

消防車運載乘客

救護車清潔道路

出租車滅火

灑水車救護傷病人員板書設計：

車的世界

車輪司馬

課后反思

北師大一年級語文下冊教案全冊6

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“北師大一年級語文下冊教案全冊6”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課題

主備人

教學理念

教學目標

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過動作表演理解動詞?！皳崦?、掠、拂、拍、拉”。

4、學邊閱讀邊想象的學習方法。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、創(chuàng)設情境：

同學們，你們喜歡唱歌嗎？那么你們聽過這道歌嗎？

放歌曲《春天在哪里》。

二、交流觀察春天，引入單元主題

1、小朋友們，現在是什么季節(jié)？

板書：春天。

你能說說春天是什么樣的嗎？

2、你們喜歡春天嗎？為什么？

3、春天的變化真大呀！是因為春天有一雙神奇的手。板書補充課題。

4、春天的手是什么？

三、初讀、熟讀課文，讀準字音，讀通句子

1、初讀課文，讀準字音。

（1）咱們聽聽《春天的手》是什么樣子的。

（2）自讀課文，運用所學的識字方法自主認識不認識的字。

（3）同桌相互讀讀你圈出來的字，互相正音，幫助。

（4）聽錄音或范讀，檢查自己才認識的字讀對了嗎？聽老師是怎么讀的？

（5）自讀，標出小節(jié)并訂正。

聽歌曲，感受春天的美麗。

學生自由談一談。

學生看老師寫“春”，讀

詞：春天，注意讀準“春”的

讀音。

春天來了，你的身邊發(fā)

生了什么變化？

學生自由想像說。

學生聽范讀，聽后說說你知道了什么？

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

2、熟讀課文，讀通課文。

（1）分小節(jié)讀課文，把句子讀通順，難讀的多讀幾次。

（2）指名分小節(jié)讀，學生互評。

（3）分組分小節(jié)比賽讀。

四、采用多種形式讀準字音，讀通句子

1、自讀生字表，把你認為難讀的字做上記號。

2、匯報難記的字，說說你是怎么記的？

3、選擇幾個難記的字，合作想辦法識記。

五、教學效果測評

1、認一認下面的字，并組詞，看誰組得又多又好。

2、把課文讀給你的同學聽一聽，讓他們評一評，你是否讀的正確、流利。六、全文小結。交流記字的好方法。

引導學生說出生字中提手旁的字較多。

同學們試著做出各種動作。

學生自由讀、齊讀。

交流：春天的手是什么樣的？為什么？

春天的手會干什么？找出動詞。

請用自己的手表演春天的手的動作來理解詞義。

邊讀邊想象表演動作。

讀文后自由匯報。

有感情地朗讀課文。

討論后交流匯報。

拓

展

練

習

2、你能寫出多少帶提手旁的字？能用手演一演你寫出來的這些動詞嗎？

3、春天來了，你身邊發(fā)生了哪些變化？請仔細觀察，也可以查資料，了解春天的相關知識。板書設計：

春天的手

拉住撫摸掠過拂過

拍著{溫暖輕柔

課后反思

課題

主備人

教學理念

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，指導學生正確地理解和運用祖國語文，關注每一位學生，以學生為主體進行教學。充分體現“學生是學習的主人”的新理念。

教學目標

1、復習上節(jié)課學習內容。

2、背誦課文。

3、進行說話訓練，感受生活中的春天，激發(fā)學習語文的興趣。

4、寫生字7個，注意字的筆畫筆順及結構安排。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、復習鞏固生字

1、昨天我們認識了幾個新朋友，咱。

們趕快跟他們打聲招呼，注意叫準他們的名字。出示生字。

2、進行個別幫助。學生齊讀生字。

二、理解學習課文，有感情地朗讀課文

1、自讀質疑。

（1）過渡：這些字寶寶都藏在哪篇課文

里？讀課文。讀準字音，讀通句子。

（2）自讀課文，看你有沒有什么不懂的。在不清楚的地方做上記號。

2、討論交流，運用學法自主解疑。

（1）有不清楚的孩子舉手。孩子們能邊讀邊思考，并能提出問題，才是會學習的好孩子。把這種好習慣堅持下去，就會形成很好的學習習慣。

3、指導朗讀，理解詞句，培養(yǎng)學習能力。

（1）運用“金鑰匙”的方法，選擇課文開火車讀生字，

并口頭組詞。

自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

通過學習這篇課文，你有什么不明白的地方嗎？

討論交流：遇到問題怎么辦？（多讀課文，聯系上下文理解；看圖；聯系生活；與同學合作探究等）

匯報：用什么方法解決了哪些問題。

朗讀，理解詞句。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

中最喜歡的一個小節(jié)，看你能想到什么？

（2）匯報，并指導讀好這一小節(jié)。

（3）啟發(fā)學生想像。

春天的手撫摸著大地、掠過小河、拂過樹梢，還會有什么變化？

三、鞏固認識帶提手旁的，字，學習提手旁

1、看板書認識帶提手旁的字，做動作。

2、交流自己知道的帶提手旁的字。

3、說說提手旁的意思，填寫偏旁表。

四、學生字

4、小組成員輪教生字。

5、請小老師上臺教生字。

指導觀察“春”。教師范寫。

6、學生獨立觀察其他生字。

7、小組內互評.

5、選優(yōu)秀作業(yè)全班欣賞。

五、回歸課文，背誦課文

1、有感情地齊讀課文。

2、小組中試著背誦課文。

3、學生匯報背誦課文。

學生試讀這一小節(jié)。

學生根據自己的生活經驗，自由回答問題。

鞏固識記生字，積累語言，擴大識字量。學會從偏旁來認識生字，理解字義。

提醒學生注意：

“樂”的第二筆是豎折。

“樹”字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。

學生仿寫。

學生有感情的齊讀課文。

在小組中背育課文。

同學們，這節(jié)課就要結束了，你們有什么收獲嗎？現在我們就來考一考自己，看一看誰學的最好。

拓展練習

（）大地（）樹梢

（）小河（）肩膀

（）歌（）手板書設計：春天的手

撫摸大地新綠

掠小河唱歌

拂樹梢小鳥歡叫

拉春天在心頭

課后反思

課題

插秧第（1）課時

主備人

教學理念

教學目標

2、通過學習課文，激發(fā)學生對大自然、對勞動者及勞動的熱愛。

3、培養(yǎng)閱讀中想象的能力。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、小朋友，前面我們學習一篇描寫南方景色的課文《水鄉(xiāng)歌》，誰來說說我國的南方是什么樣的？說說你是怎么知道的？

2、今天老師帶來了一幅南方風景圖。出示：水田圖。

板書課題：插秧

你知道什么是插秧嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1、用所學的識字方法自主識字，讀文。

2、看你們讀得那么認真，老師也想參與你們的學習，同意嗎？

范讀課文。

3、自讀課文，讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)。

4、正音，重點指導學生讀好平翹舌。

學生發(fā)揮自己的情感世界自由回答。

說說圖上畫了什么？美在哪里？

學生齊讀課題。

你是怎么記住“插秧”這兩個字的？你了解插秧的意思嗎？

用你的好辦法記住生字字形。

聽老師范讀課文，如果有不認識的字，聽老師是怎么讀的。

自讀課文，標出小節(jié)。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

1、自讀質疑，互相解疑，理解課文。

（1）孩子們要學會學習。讀了課文后有什么問題嗎？

（2）交流解疑，生生互動。

2、讀中感悟，情感朗讀

（1）邊讀邊想，會更有趣，咱們再試試，看能想到什么？

（2）引導，補充。指導朗讀。

四、拓展延伸

說說：水田是鏡子，還可以映照著什么？農民把秧插在哪里？

水田還可以是什么？

指名說，小組交流。

五、教學效果測評

1、填一填：

水田是鏡子，

映照著_________________。

映照著__________________。學生自由讀課文。

學生齊讀課文。

學生提出質疑，全班交流反饋。

根據自己的理解來回答。

學生自由讀。

小組同學一起有感情地朗讀。

采用個別讀，師生評價讀，小組比賽讀等方式讀好課文。

學生結合生活，積極想象。進行書面語言的訓練和積累。

說說：學習了這一課，你有什么收獲？

拓

展

練

習

板書設計：

插秧

水田鏡子

（映照）藍天白云青山綠樹（插在）綠樹青山白云藍天

課后反思

課題

插秧第（2）課時

主備人

教學理念

教學目標

1、識字6個。

2、引導學生想象，并進行口語表達訓練。

3、學寫生字4個。

教學準備

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

一、復習背誦課文

昨天我們學了《插秧》，還記得嗎？

二、識字

1、課文中的字寶寶想見你們。

出示生字，開火車讀，指名讀。

2、同桌互檢。

3、小組討論：怎么記住這些字寶寶呢？

4、小組代表交流識記方法，其他同學相互補充。

5、小組長帶領大家做識字游戲，采用小組同學喜歡的游戲。

三、寫字練習

1、出示生字，復習生字。

2、說說：你有什么好辦法記住他們？

指生有感情背誦課文。

學生開火車讀，指名讀。

小組討論，全班交流

識字方法比較好的學生，

在小組中帶領識字比較差的學生開展識字游戲。

指名讀，齊讀生字，口頭組詞。

教

學

活

動

教學設計

學生活動

補充修改欄

3、你能當小老師上臺教生字嗎？

指導學習生字：農、民

（1）農：

筆畫順序；第二筆是什么？

學生描紅

觀察“農”在田字格，要怎樣寫才好看？

學生描紅“農”字，再臨摹。

（2）民

筆畫順序

學生描紅“民”的筆順。

觀察田字格，說說要怎樣寫才好看？

學生描紅并臨摹。

3、指名提醒小朋友：寫兩個字時，要特別注意寫好哪些筆畫筆順。

4、學生獨立觀察其他生字并書寫。

5、小組內相互評評寫字情況。

6、選出幾份作業(yè)全班點評。

鼓勵說的好的同學。

當小老師的要求：讀準字音，分析字形，組詞或造句。

學生觀察幾個字的字形，

想一想，怎樣寫寫正確這幾個字。

認真觀察并臨摹。

試著寫一寫。

“民”字第四筆，第五筆是什么？

學生全班共同交流。

獨立觀察其他字并書寫。

發(fā)揚優(yōu)點改進不足。

拓

展

練

習

寫出帶有下列偏旁的字，看誰寫得多：

草字頭：

禾木旁：

板書設計：

插秧

農民

課后反思

一年級語文下冊全冊教案（北師大版）

第十四單元丁丁冬冬學識字

教學內容：以“丁丁冬冬學識字”為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。

教學目標：識字30個，寫字16個。學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表?？偨Y一些識字方法，提高識字能力。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：識字、寫字。

教學方法：合作、探究。

教具準備：課件、生字卡片、小黑板。

教學時間：8課時。

第一課時

教學目標：認識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學生的識字能力。

教學重點：識字，培養(yǎng)學生的識字能力。

教學難點：識字。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一．導入新棵：

同學們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學習丁丁和冬冬學寫字。

二．學習新課。

1．出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？

2．出示詞語：樹木森林樹枝樹根

柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶

休息

（1）指名讀一讀。

（2）討論這些字為什么都帶木字。

3．家里還有什么東西寫出來帶木字旁？

桌椅木床衣柜書架

案板門框梳子棚子

4．出示生字。

森梨桃柳材板棍桶休

（1）指名讀。

（2）互相說一說怎樣記住這些字的。

（3）給這些字找朋友。

三．鞏固復習：

1．讀詞語。樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶休息

2．說出帶木字旁的字，看誰說得多。

課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

樹木森林樹枝樹根

柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶

休息

森梨桃柳材板棍桶休

第二課時

教學目標：讀背古詩句，學寫3個生字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習

1．讀詞語。樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶休息

2．讀生字森梨桃柳材板棍桶休

二．讀背古詩句。

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——（唐）白居易

1．學生讀一讀。

2．找出木字旁的字認一認。

3．介紹白居易：唐代著名詩人。

三．學習寫字。

1．出示：根材板

2．指名讀。

3．說一說這些字的結構、筆順。

4．在田字格里練寫。

四．鞏固練習：

1．說出帶木字旁的字。

2．組詞：根（）材（）

板（）樹（）

課堂總結：這節(jié)課同學們學得很棒！

板書設計：丁丁冬冬學寫字

根材板

第三課時

教學目標：學習帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學生的識字能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．導入新棵：藥蘆葦芹蘿葡萄，同學們這些字你們都認識嗎？他們有什么特點？

這節(jié)課我們就來學習帶有草字頭的字。

二．學習新棵：

1．出示詞語：小草草藥蘆葦

白菜蘿卜芹菜

蘋果葡萄香蕉

（1）學生讀一讀，不認識的字互相認一認。

（2）看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？

（3）討論：帶草字頭的字與什么有關？

2。你還知道那些字帶草字頭？

出示：蔬菜蓮藕菠菜大蔥茄子

茶花荷花菠蘿草莓芬芳

學生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？

3．學習生字。

（1）出示生字。藥蘿卜蘋茶芬芳

（2）學生讀生字。

（3）互相說一說怎樣記住這些字的。

三．鞏固練習

1．讀生字卡片。

2．讀詞語。

3．比賽：你知道多少帶草字頭的字？

四．課堂總結：這節(jié)課我們學習了帶草字頭的字，知道了帶草字頭的字與什么有關？你學會了這種識字方法了嗎？

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

藥蘿卜蘋茶芬芳

。

第四課時

教學目標：學習帶草字頭的字。

教學重點：寫字。

教學難點：寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習

1．讀詞語小草草藥蘆葦白菜蘿卜蘋果葡萄蔬菜蓮藕菠菜大蔥茄子茶花荷花菠蘿草莓芬芳

2．讀字：藥蘿卜蘋茶芬芳

二．學習寫字

1．出示生字：草藥菜茶芬芳

2．起讀生字。

3．學生自己分析字的結構、筆順。

4．學生自己在田字格里寫字。

三鞏固練習：

1．小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。

2．組詞：草（）藥（）菜（）

茶（）芬（）芳（）

課堂總結：這節(jié)課我們學習的帶草字頭的字同學們掌握的很好。

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

草藥菜茶芬芳

第五課時

學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學生的識字能力。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：識字、寫字。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一．導入新棵：

出示竹子圖，同學們你們看圖上畫的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學的是帶什么偏旁得字？

二．學習新課;

1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子

2．練習讀一讀，互教互學。

3．討論：帶點的字有什么特點。

4．為什么這些字都是竹字頭。

5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆

算盤話筒水管篩子

（1）互教互學。

（2）說一說這些字為什么都是竹字頭？

6．學習生字

（1）出示生字：筷箱藍笛算管

（2）指名讀一讀。

（3）說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？

（4）找朋友。

7．學寫字

（1）出示生字：籃笛算

（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？

（3）在田字格里練習寫。

三．鞏固復習：

1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。

2．比一比，并組詞。

籃（）蘿（）笛()

藍（）籮（）苗（）

四．課堂總結：根據學生學習情況進行總結。

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

筷箱藍笛算管

籃笛算

第六課時

教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。

教具準備：小黑板、掛圖。

教學過程：

一．導入新棵：

出示掛圖觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字？

二．學習新課;

1.出示詞語：稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

（1）讀一讀，互教互認。

（2）觀察帶點的字有什么特點？

（3）說一說禾木旁表示什么意義？

2．出示帶有米字旁的詞：大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果

方法同上。

3．學習生字

（1）出示生字：稻季米糧粉糖料

（2）齊獨生子。

（3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關？

（4）找朋友

4．學寫字。

（1）出示生字：季米糧粉

（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。

(3)在田字格里練習寫字。

三．鞏固練習

1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，這些字與糧食有關系嗎？

稻谷草料高粱年糕稀粥

四．課堂總結：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？

板書設計：丁丁冬冬學識字

稻季米糧粉糖料

季米糧粉

第七、八課時

教學目標：通過復習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯系，提高概括能力和推力

能力。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一．寫出帶有這些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字頭————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，組詞。

材（）芬（）菜（）

板（）芳（）茶（）

箱（）糧（）草（）

算（）粉（）藥（）

三．給字去掉偏旁，在組詞。

笛（由）（由于）材（）()季（）（）

班（）（）藥（）()芳（）（）

四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（）里。

柏樹草莓梨樹桃樹柳樹（）

蘋果葡萄芹材香蕉（）

桌椅衣柜木床鏡子（）

白菜茄子蘿卜小草（）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字頭

竹字旁

禾木旁

米字旁

教學回顧：

第十五課時長大

教學內容：圍繞“長大”這個主題，兩篇主體課文和一篇自讀課文，小組討論和說一說等學生活動，及認字、寫字加聲母、造句等語文基礎知識的學習和基本能力的練習。

教學目標：1。認29個生字，學寫13個生字。

2．學習口字旁、食字旁、女子旁，自己填偏旁表，能綜合運用所學的識字方法。

3．熟讀《這個辦法真好》和《好事情》并回答文后問題。自讀《我們的節(jié)日》。

4．通過學習，是學生指導自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應該越來越懂事，各方面都有進步。

教學重點：1。識字、寫字。

2．理解成長的含義。

教學難點：識字、寫字，理解成長的含義。

學習方法：合作、探究。

教學時間：7課時

第一課時這個辦法真好

教學目標：1。識字14個，理解課文內容，正確，流利的朗讀課文。

2．知道遇事要善于動腦筋。史學生動的小伙伴之間要互助互愛，團結合作。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：識字，理解課文內容。

教具準備：掛圖，小黑板，錄音機。

教學過程：

一．導入新棵：

1．介紹毛澤東。

2．這節(jié)課我們學習毛澤東小時候的一件事。

二．學習新課。

1．進行聽說訓練。

（1）提出聽說要求（認真）。

（2）聽股市，抓要點

放錄音，要求學生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？

2．初讀課文，學習生字。

（1）字讀課文，圈出生字。

（2）自己識字。

（3）給字找鄰居。

（4）指名讀課文，標出自然段。

3．再讀課文理解課文內容。

（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結果怎樣？

（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？

b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？

（3）匯報。

（4）師小結。

三．鞏固復習

1．讀課文，分組讀，一人讀一段。

2．給生字組詞。

四．課堂總結：通過學習這篇課文，同學們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設法巧干。

教學回顧：

板書設計這個辦法真好

放牛

毛澤東三組砍柴高興回家

檢果子

澤伙伴牛砍柴檢呢組喂飽份牽提

第二課時這個辦法真好

教學目標：學習寫字。

教具準備：課件。

教學過程：

一．復習：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。

二．學習寫字。

1．出示生字：候常放牛組背份

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．課件出示：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學生描紅。

“常”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。

5．學生在田字格里練習寫。

6．講評。

三．課堂總結：這節(jié)課同學們學的很棒！

四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。

教學回顧：

板書設計：這個辦法真好

候常放牛組背份

第三課時好事情

教學目標：1。學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。

2．教育學生做事不能只空想而不付諸行動。

教具準備：掛圖、生字卡片。

教學過程：

一．導入新棵：

同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》

二．初讀課文，學習生字。

1．聽讀課文。

2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？

3．學生說一說。標出自然段。

4．再讀課文，圈出生字。

（1）互教互學生字。

（2）我做小老師。

（3）給生字找鄰居。

三．再讀課文，理解課文的內容。

1．齊讀課文。

2．討論：（1）什么是“好事情”？

（2）尤拉想做什么“好事情”？

（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？

3．匯報。

4．師小結。

5．指導感情朗讀。

6．組內讀課文，一人讀一段。

7．選舉好的到前面讀。

8．續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……

四．鞏固練習

學生在練習本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。

五．課堂總結：這節(jié)課我們學習了《好事情》，你知道媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？你認好事情應該從哪里做起？

板書設計：好事情

情尤如救狼槍正夾

奶摔腿刷碗重

第四課時好事情

教學目標：學習寫字。

教具準備：課件。

教學過程：

一．復習：

1．讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？

2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。

二．學習寫字。

1．出示生字：做掉帶死奶重

2．指名讀。

3．學生分析字型、筆順。

4．師指導（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學生跟老師書空。

（2）“帶”課件演示筆順。

（3）“重”示范寫。

5．學生在田字格里練寫。

6．評比。

課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了6個字，同學們寫得很認真。

板書設計：好事情

做掉帶死奶重

第七課時語文天地

教學目標：學會補充音節(jié)，學習口字旁、食字旁、女子旁，能綜合運用所學的識字方法。能用詞造句。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．給下面的音節(jié)補上聲母。

ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú

辦法高興野果事情喂牛

1．讀詞語。

2．補充音節(jié)。

3．指名到板前些。集體訂正。

二．復習帶口字旁、食字旁、女子旁的字，并填寫偏旁表。

1．寫出帶有下面偏旁的字。新課標第一網

巾（帶）（）（）食字旁（）（）（）

口（）（）（）女子旁（）（）（）

2．填寫偏旁表。

偏旁表示的意思例字

巾

食

口

女

三．選詞造句。

時候伙伴事情重要撫摸辦法

1．讀一讀，再選詞造句。

2．會寫的把他寫下來。

教學回顧：

板書設計：語文天地

給下面的音節(jié)補上聲母。

ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú

辦法高興野果事情喂牛

第七、八課時語文天地

教學目標：回憶總結自己的進步。讀短文，體會“長大”的真正含義，并聯系實際自檢知識和能力方面的學習情況。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習：用“重要”造句。

二．小組討論：我們長大了。

1．師讀一首小詩。我的門牙掉了，對著鏡子，我哈哈地笑。

我的帽子小了，把它送給，鄰居的寶寶。

我的個子高了，上公共汽車，該買票了。

2．學生討論。

3．師小結。

三．讀短文，小黑板出示短文內容。

討論：1。這個小朋友為什么這樣呢？

2．你有沒有這樣的事情？你想不想做這樣的孩子？

師小結：真正的長大，事變得“董事”了——能體諒人，關心人，愛人。

四．自讀詩歌《我們的節(jié)日》

1．學生讀一讀。

2．討論：“六一”怎么“美美”的？

五．知道學生養(yǎng)成定期檢查的好習慣。

1．先領學生復習前幾單元。

2．自檢：覺得自己能得（）奪曉紅花

認字讀書造句組詞拼音背詩

第十六單元快樂

教學內容：以“快樂”為主題，包括兩篇主體課文和一篇自讀課文。和識字、寫字、抄寫

音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。

教學目標：1。識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內容。

2．培養(yǎng)學生積極樂觀的的人生態(tài)度。

教學重點：識字、寫字，理解課文內容。

教學難點：識字、寫字，理解快樂的含義。

學習方式：合作、探究。

教具準備：生字卡片、錄音機、

教學時間：7課時。

第一課時大家都快樂

教學目標：1。通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。

2．識字15個。流利的朗讀課文。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。

教具準備：

教學過程：

一．導入新課。

課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。

二．學習新課。

1．自讀兒歌把不認識的圈出來。

2．互教互學生字。

3．出示生字檢查自學情況。

4．給生字找朋友。

5．組內讀課文。

6．推舉讀得最好的到前面讀。

7．引導學生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。

8．每節(jié)都寫什么？

9．理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？

（2）填空（課件出示）

a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

（4）師小結。

10．指導朗讀。

11．學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

三．鞏固復習

1．出示生字所帶的詞指名讀。

2．表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。

(2)加上舞蹈動作讀。

四．課堂總結。這節(jié)課我們學習了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？

板書設計：大家都快樂

一個人玩挺

兩個人玩真

快樂

三個人玩很

許多人玩最

教學回顧：

第二課時大家都快樂

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.復習

1．指名讀課文。

2．出示生詞指名讀。靜悄悄獨自折紙?zhí)唠ψ勇爮V播象棋乒乓球掰手腕

丟手絹比賽

二．學習寫字。

1．出示要寫的字：還廣些話眾跳丟

2．齊讀生字。

3．學生分析結構、筆順。

4．知道“眾”，“眾”是品字型結構，引導學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？

5．學生在田字格里練寫。

6．評比。

三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。

板書設計：大家都快樂

還廣些話眾跳丟

第三課時快樂的小公雞

教學目標：1。熟讀課文，理解課文內容，體會“快樂”的含義

2．識字13個。

教學重點：識字，體會“快樂”的含義。

教學難點：識字，體會“快樂”的含義。

教具準備：識字卡片，小黑板。

教學過程：

一．上節(jié)課我們學習《大家都快樂》，同學們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學習《快樂的小公雞》。

二．初讀課文，學習生字。

1．聽課文錄音。（認真）

2．字讀課文，圈出生字。

3．互教互學生字。

4．出示生字指名讀（檢查自學情況）。

5．給生字找鄰居。

三，再讀課文，理解課文內容。

1．指名課文。

2．畫出自然段，找出一組反義詞。

3．再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

4．學討論以上問題。

5．匯報。

6．師小結：幫助別人就能得到真正的快樂。

7．指導感情朗讀。

四。鞏固復習。

1．指名讀詞語。

2．補充句子。我———很快樂。

3．分角色讀課文。

課堂總結：學習了這篇課文你又明白了什么？

板書設計：快樂的小公雞

老牛人們耕田

青蛙莊稼捉害蟲

幫助快樂

蜜蜂花兒傳播花粉

小公雞人們報時

教學回顧：

第四課時快樂的小公雞

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習導入。

4．分角色讀課文。

5．指名讀詞語。

二．學習寫字。

1．出示要寫的字：情能幫助哥最別得

2．齊讀生字。

3．學生分析結構、筆順。

4．示范寫“幫、最”。學生分析同樣是上下結構的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5．“得、能”學生字說怎樣才好看？然后描紅。

6．學生在田字格里練寫。

7．評比。

三．課堂總結：同學們寫得很棒！

板書設計：快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

第五課時語文天地

教學目標：復習拼音，練習使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習。

1．默寫聲母。

2．讀韻母。

二．給下面詞語寫拼音。

青蛙蜜蜂貓頭鷹

1．學生練習注音。

2．檢查糾正。

三．練習使用動詞。

踢毽子搭積木聽廣播調皮進逗小狗按喇叭

1．學生練習說一說。

2．評委評一評，看誰說得好。

3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。

四．聽故事。

1．聽錄音，播放兩遍。

2．寫一寫小松鼠為什么快樂？

3．師總結：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

板書設計：語文天地

踢毽子搭積木聽廣播

調皮進逗小狗按喇叭

第六、七課時語文天地

教學目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事?？偨Y學習語文的收獲。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一．自讀課文《快樂的夏天》。

1．學生自讀課文。

2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。

3．說一說我為什么特別快樂？

4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。

5．把自己的打算寫下來。

三．看圖講故事。

1．出示掛圖，學生觀察。

2．說一說畫上畫些什么？

3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

四．總結學習語文的收獲。

1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

2．全班做一做。

課堂總結：同學們這學期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。

北師大一年級教案匯集

這是一篇非常優(yōu)秀的“北師大一年級教案”網絡文章值得推薦給大家。教案課件是老師需精心準備的物品，所以老師必須認真編寫自己的教案和制作課件。教案和課件的重要性十分重要，不容忽視。請大家持續(xù)關注我們的網站，以獲取更多相關信息！

北師大一年級教案(篇1)

（一）實踐與交流激趣導入

1.實踐。結合學校兩周一次的語文實踐活動課，帶領同學走出校門，到外面看一看。

（1）布置這次語文實踐的活動要求：①邊走邊留心觀察路牌、商店名、廣告牌等，如果有注拼音的，自己拼一拼，讀一讀；如果沒有注拼音的可以問一問老師或周圍的同學，（想一想，我們經過了哪些地方，看到了些什么？）。

②在實踐活動的過程中，要注意安全，講文明禮貌。

（2）老師組織帶領同學從學校出發(fā)，經涂門街，百源路、來到工人文化宮，讓同學在文化宮內自由活動幾分鐘后，再從文化宮出發(fā)，經過打錫街、中山路、涂門街、回到學校。

2.交流

（1）分組討論。以從出發(fā)，來到，我看到句式在小組中說一說，我經過哪里，看到了些什么，因為有親身的體驗，學生的興致高昂，表達欲強各小組討論十分激烈。

（2）全班交流。各小組推選代表，請同學上來較完整的表達自己的所見，在同學表達的過程中，老師有意識的問一問；你是怎么知道的？讓同學說出自己的方法：看拼音讀；問同學或老師；上學放學經過問家長，看特殊標志等。老師趁機把一些學生熟悉的地名板書出來，使同學在暢談中識字。

（3）總結方法，激發(fā)興趣。

3.導入新課《外面的世界》。理解外面的世界指的是在家門、校門外。

（二）觀察與指導快樂識字

1.指導觀察圖畫，在課堂上快樂識字。

（1）指導學生先讀讀丁丁的話，認讀告訴圖這幾個字，了解看圖的目的。

（2）給學生五分鐘的時間觀察畫面，再要求學生不看圖說說圖中有什么。小小組合作、相互補充，學生邊說老師邊出示詞語：航天大廈、郵局、農業(yè)銀行、新華書店、光明小學、中山路、植物園、人民醫(yī)院、幸福餐廳、欣欣商店。讓同學在看圖中識字。

（3）再給學生幾分鐘時間，找出這些詞語，在圖中相對應的位置，讓同學生在鞏固中識字。

（4）小組合作討論：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學校？引導同學深入觀察，進一步鞏固識字，并認識醫(yī)院、郵局、銀行等這些單位的特殊標志。

2.掌握識字方法，在生活中快樂識字。

（1）讀讀冬冬說的話，激發(fā)學生接觸社會，觀察生活的興趣。

（2）交給學生金鑰匙，歸納識字的方法：①有拼音的看拼音識字；②沒有拼音的可以問別人。③還可以結合自己的生活實踐，猜一猜，找家長求證求證。使學生樹立從生活的海洋中學習的觀念，能跳出書本，跳出課堂學習的人，是會學習的人。

（3）請家長帶學生走出家門，到外面去看一看，留心看，在生活發(fā)現新奇有趣的東西，在生活中識字。

（4）小組合作交流。以星期，帶我去，我看到的句式說說學生在家長陪下，觀察到什么，并說說自己認識了哪些字，擴大了學生識字的范圍，使學生在生活中快樂識字。

（三）拓展與延伸不斷積累

1.根據需要，努力開發(fā)，積極利用語文課程資源，拓展學生識字的途徑。

（1）認識錢幣，鼓勵學生在使用錢幣時識字，認的字越多越好。

（2）認讀詞語，在認讀的過程中總結生活中識字的途徑：①從上學放學途中識字；②從電視，電腦等媒體上識字；③從課外書報上識字。

（3）從沒用的報紙，廣告或說明書上剪下自己新認識的10個字，貼在課本指完的位置上。

2.設計練習實現從課本到生活，從課內到課外，從學校到社會的延伸，使學生在生活中自覺識字。

（1）結合當地的自然，人文景觀，結合學校的語文實踐課，引導學生在自然，社會的大語文的課堂中觀察，調查、獲取信息、學習語文，激發(fā)學生學習語文的興趣。

（2）設立課外識字本，組織學生把自己在課外認識的生字剪貼或抄寫在該識字本上，定期檢查，交流、評比，（小組長負責制），養(yǎng)成積累的習慣。

北師大一年級教案(篇2)

教學目標：

1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。

教學重點：

朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

教學難點：

理解“特別的作業(yè)”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

教學過程：

一、目標導學

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧!如果老師布置一項作業(yè)(板書“作業(yè)”)，讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)?

這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢?

二、自主學習、合作探究

在這個教學環(huán)節(jié)中，自主學習、合作探究穿插進行

1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內容。

通過學生自己拼讀音節(jié)讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2、交流學習效果。

通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結等環(huán)節(jié)，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三、達標訓練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。

2、思考：學完此文，你懂得了什么?引導學生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。

四、堂清檢測

設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。

板書設計：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細細的柳枝 愛護大自然

嫩嫩的桑葉 愛護花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

北師大一年級教案(篇3)

教材簡析：

《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

教學理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發(fā)現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

（1）認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。

（2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

三、體驗閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩句

（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？

（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

（你了解誰的家這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種家的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）

2、學習最后一行詩句

（1）祖國指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？

（2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！

（通過學生平時的生活積累，加深對祖國的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

（在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

（讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）

五、復習生詞，書寫生字

1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

3、學習天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習慣。

北師大一年級教案(篇4)

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、會認寫本課生字。

1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動物名字。）

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么？齊誦《詠鵝》

5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？

3、誰還記得詩的名字？板書課題（先拼音，后填字，強調看拼音寫詞語）

（1） 自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。并圈畫出不認識的字。

（2） 說說不認識的字怎么辦？

1、指名讀。學生互相評價。

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（2）指名回答。?板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

(?4?)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語（顏色的詞語）用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎？

（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（??）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說--

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？課件出示填空

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認讀擴詞。

2、檢出認讀，開火車認讀。

3、說說你用什么辦法記住了哪個字？

4、學寫字（先觀察再動筆）平和開。板書演示。

5、學生描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業(yè)。

[《畫雞》教學設計 (北師大版一年級上冊)]

北師大一年級教案(篇5)

拼音部分

23個聲母：

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

24個韻母：

6個單韻母：ɑ o e i u ü

8個復韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

1個特殊韻母：er

5個前鼻韻母：ɑn en in un ün

4個后鼻韻母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

16個整體認讀音節(jié)

zhi chi shi ri

zi ci si

yi wu yu

ye yue yuan

yin yun ying

生字詞語部分

① 100個生字中相同筆畫的字如下：

一畫： 一

二畫：13個

二 十 人 入 七 八 兒 九 了 卜 又 力 幾

三畫：16個

三 上 下 個 大 口 子 門 也 山 飛 馬 小 巾 廣 己

四畫：32個

今 天 木 六 文 火 無 中 日 月 五 開 不 見 長 車 公 云 少

牛 毛 尺 牙 風 心 水 手 升 巴 方 書 片

五畫：21個

左 右 瓜 正 用 生 皮 東 平 本 業(yè) 半 鳥 出 電 田 白 頭 目

四 禾

六畫：6個

自 年 衣 魚 回 西 羊 耳 米

七畫：5個

來 兩 里 足 走

八畫 ：2個

雨 果

②一字組多詞

木：木頭、木馬、木瓜

天：白天、天上、天下、幾天、今天

八：八個、八方、八人

人：幾人、人少、三人

火：大火、火山、上火、水火

文：文本、語文、文火

兒：兒子、鳥兒

九：九天、九月、九個

無：無人、無用、無心

日：日子、日月、今日

中：中心、心中、中用

子：兒子、尺子、車子、日子

門：開門、門口、大門

月：月牙、日月、八月、平月、半月

不：不用、不三不四、不少、不足

開：開門、開水、開頭、開車、開心

目：目光、耳目、雙目

耳：耳朵、耳目、兩耳

頭; 山頭、里頭、頭皮、木頭、開頭、頭上、出頭

米：大米、小米、八米、米尺

見：少見、見人、

白：白天、白云、白毛

田：水田、禾田、田里

電：電子、水電、用電

長：長白山

山：上山、下山、山頭、大山、火山

出：出入、出門、出山、日出、出口、出來、出生

飛：飛鳥、飛上天、飛來

馬：大馬、木馬、馬車

鳥：飛鳥、鳥兒、小鳥

云：白云、云天、云朵

車：上車、下車、開車、火車、電車

公：公用、公車、公園、公司

牛：大牛、水牛、牛頭

羊：羊頭、羊毛、小羊

巾：毛巾、方巾、手巾

牙：門牙、洗牙、刷牙

尺：尺子、三尺、木尺

毛：毛巾、毛衣、羊毛

心：心里、中心、心中、手心

風：大風、風中、風雨

力：用力、有力、力氣

手：手心、大手、水手

水：雨水、白水、開水、山水、水鳥

廣：廣大、廣東、廣西

升：上升、升起、東升

足：十足、足球

走：走出、出走、走回

方：大方、東方、西方、方巾

半：一半、半天、半年、半個

巴：下巴、巴士、巴西

業(yè)：工業(yè)、作業(yè)、業(yè)主

本：書本、本子、一本書

平：平日、水平、平足、平米

書： 書皮、書本、書頁

自：自己、出自、自來水

東：東方、東西、廣東、山東

西：西方、東西、廣西、山西

回：回來、回電、回車

片：瓜片、兩片、半片

皮：果皮、瓜皮、皮毛、皮子

生：出生、生日、生長、花生

里：心里、手里、門里

果：水果、果子、果皮、瓜果

幾：幾個、幾人、幾天

用：用心、不用、用力

魚：小魚、魚片、平魚

今：今天、今年、今日、今生

正：正常、正好、正在、立正

雨：大雨、小雨、雨天、下雨、雨衣

兩：兩個、兩天、兩年

衣：上衣、下衣、雨衣、大衣、毛衣

瓜：西瓜、木瓜、瓜皮、瓜果

來：出來、回來、上來、下來

左：左手、左足、左右

右：右手、右足、左右

年：年月、十年、今年、來年、半年

③同音字

目光 雙目 出生 生日 生長 生活 八天 八個

木頭 木馬 升起 上升 升空 巴士 下巴

一個 幾個 幾天 幾年 幾本書

上衣 自己 己見

④課后詞：

天空 廣場 這里 那些 長城 紅旗 景色 美好 回家 再見 仔細 高興

筆尖 鮮花 竹林 明天 塵土 手心 滅火 青菜 土豆 蘿卜 熱心 風光

公園 爺爺 我們 她們 房屋 屋門 高山 江河 河岸 大樹 夏天 雨傘

漂亮 冷熱 遠近 江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸

兩天 綠色 綠地 捉迷藏

放：放心 放松 放開 放手 放下

班：上班 班長 下班 早班 晚班

正：正在 正常 正好 立正 正當

快：快樂 飛快 快樂

生：生長 生日 花生

種：種樹 種菜 種地

許：許多 不許 也許

外：外面 外衣 外語

⑤反義詞

遠——近 進——出 冷——熱 長——短 前——后 大——小

多——少 東——西 南——北 來——去 白——黑 高——矮

早——晚 哭——笑

⑥生字加法

日+月=明 小+土=塵 小+大=尖 一+火=滅

魚+羊=鮮 人+木=休 田+力=男 手+目=看

不+正= 歪 日+光=晃 木+木=林 人+人=從

木+木+木=森 人+人+人=眾 口+口+口=品 日+日+日=晶

⑦加上一筆組成新字組詞

日—白--白天 木—本—本子

日--電—電子 木--禾—禾苗

日--目—雙目 大—天—天

月—用—不用 了—子—兒子

十—土—土地 四—西—西方

小—少—少見

⑧改一筆組成新字再組詞

開--開心 天—天上 手—手心 田—水田

升--上升 無—無人 羊—羊毛 電—電子

⑨量詞搭配

一(頭)黃牛 一(只)貓 一(群)鴨子 一(只)鳥

一(個)蘋果 一(顆)棗 一(堆)杏子 一(個)桃

一(朵)花 一(本)書 一(把)扇子 一(個)人

一(塊)西瓜 一(件)衣服 一(把)雨傘 一(張)桌子

一(匹)馬 一(輛)馬車 一(把)尺子 一(朵)云

一(道)閃電 一(條)魚 一(條)小河 一(杯)水

一(輪)明月 一(顆)星星 一(粒)米 一(棵)樹

一(面)紅旗 一(座)山 一(片)森林 一(間)房子

一(條)毛巾 一(只)狗 一(杯)牛奶 一(塊)面包

一(條)木船 一(句)話 一(座)大橋 一(堆)火

一(所)學校 一(張)嘴 一(臺)電視機 一(首)古詩

一(架)飛機 一(扇)窗戶 一(部)電話

⑩特殊詞語類型

看看 看一看 說說 說一說

比比 比一比 讀讀 讀一讀

聽聽 聽一聽 數數 數一數

想想 想一想 玩玩 玩一玩

高興—高高興興 許多—許許多多

漂亮—漂漂亮亮 仔細—仔仔細細

日夜—日日夜夜 來往—來來往往

紅火—紅紅火火 明白—明明白白

束 一束束 一束束美麗的鮮花

棵 一棵棵 一棵棵高大的松樹

個 一個個 一個個紅紅的蘋果

只 一只只 一只只雪白的小羊

又唱又跳 又細又長

又說又笑 又大又圓

又吃又喝 又粗又長

又跑又跳 又短又粗

又說又唱 又扁又長

很美很美的白云

很多很多的房子

很清很清的河水

很高很高的山

很綠很綠的樹

很紅很紅的太陽

很大很大的西瓜

很長很長的路

很白很白的面

很小很小魚

花更紅

草更綠

樹更高

陽光更寶貴

可愛的小貓 明亮的燈光 鮮艷的花朵 美麗的鮮花

漂亮的雪孩子 紅紅的蘋果 綠綠的小草 白白的雪花

可愛的布熊 金黃色的小花 數不清的雨點兒 彎彎的小路

暖和的衣裳 綠色的小傘 漂亮的衣服 雪白的云朵

青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗

尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗

按原文填空

1、下雪啦，下雪啦!

雪地里(來)(了)(一)群(小)畫家。

2、冬瓜(躺)在地上，冬瓜(大)，是(綠)色的，皮上有(細)(毛)。

茄子(掛)在枝上，茄子(小)，是(紫)色的，柄上有(小)(刺)。

3、小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的(水)(不)深，(自)(己)去游吧。

小鷹說：“媽媽，我想去(山)那邊看看，您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊(風)景很美，自己去看吧?！边^了(幾)(天)，小鷹 學會了(飛)翔。

4、媽媽告訴我，沿著彎彎的(小)路，就能(走)(出)(大)(山)。

辨別方向：早晨起來，面向太陽。前面是(東)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。

10、猴子的尾巴(長)，兔子的尾巴短，松鼠的尾(巴)好像一把傘。

(公)雞的尾巴彎，鴨子的尾巴(扁)，孔雀的尾巴(最)(好)(看)。

11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

影子在(左)，影子在(右)，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

12、陽光像金(子)，灑遍(田)野、高(山)和(小)河。

(田)里的(禾)苗，因為有了陽光，更綠了。(山)(上)的(小)樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像(長)(長)的錦緞了。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

誰(也)捉不住陽光，陽光是(大)家的。

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

13、彎彎的(月)(兒)(小)(小)的船。

小小的船兒(兩)(頭)尖。

我在小小的船里坐，只看(見)閃閃的星星藍藍的(天)。

14、床前明(月)光，疑是地(上)霜。

15、一座(房)，兩座(房)，青青的(瓦)，白白的(墻)，

寬寬的(門)，大大的(窗)。

三座(房)，四座(房)，

房前(花)(果)香，

屋后(樹)(成)(行)。

哪座房子最(漂)(亮)?

要數我們的(小)(學)(堂)。

16、(小)竹排，順(水)流，

(鳥)(兒)唱，(魚)(兒)游。

(兩)岸樹(木)密，

(禾)苗綠油油。

江南(魚)(米)鄉(xiāng)，

(小)(小)竹排畫(中)游。

17、草芽尖尖，他對(小)(鳥)說：“我是春天。

荷葉圓圓， 他對(青)(蛙)說：“我是夏天。”

谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺 ，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

18、遠看(山)有色，近聽(水)(無)聲。

北師大一年級教案(篇6)

教學要求：

1．練習拼讀音節(jié)，復習學過的漢字。

2．看連環(huán)畫講故事。

教學重點：

1．培養(yǎng)自檢習慣及方法。

2．看圖講故事。

教學過程：

一、自檢

1．導入：看一看第10頁的《寫字很有用》，你現在能自己看拼音讀了嗎？如果會讀，就獎勵給自己兩個大蘋果。試著讀一讀這段話。

學生帶讀齊讀

2．《寫字很有用》：

（1）自己看著課文下的生字是不是都認識了，試著讀一讀，遇到不認識的字，就在下面畫個小圓圈；

（2）同桌互相檢查讀。

（3）看拼音認讀回生字，同桌互相檢查，如果會讀了，就獎給同桌一個大蘋果。

（4）看拼音認讀自己不認識的字，并且記住它們，如果記住了，就獎給自己一個大蘋果。

3．小組匯報學習成績。

二、初讀故事

你們能夠自己看書自己檢查真了不起，老師獎勵給你們一個小故事，快看看圖畫，再讀讀句子。看看這個故事說的是誰的事情？

1．同學們自己看圖畫和文字，遇到不認識的字，畫下來，讀讀這個字上面的拼音，一定要讀準這個字的字音。

2．老師請一位小老師來讀讀，大家仔細聽聽，他讀得準不準。糾正字的讀音。

3．我再請一位小老師，你要仔細聽聽你讀不準的字。

4．老師這里有一個詞語蕩秋千，誰來讀一讀。讓學生認識蕩和秋，反復讀認，記住這兩個字。

5．你能說一說圖上誰是媽媽？誰是我？你是怎么分辨出來的？

三、講故事

1．大家看看第一幅圖：什么時間？什么地點？小猴為什么要對媽媽說這句話？

2．到了第二幅圖，小猴又干了什么，他又是在什么情況下說的這句話？

3．你能連續(xù)說一說小猴后來又做了什么事情？

4．將這些圖畫連起來試著說一說

（1）分小組每人講一遍這個故事，各組派出代表發(fā)言，同學認真聽，聽完提出自己的意見。

（2）同學評議。

續(xù)編故事：后來怎么樣了？你能繼續(xù)往下編嗎？

四、延伸

小猴子學會了很多本領，相信你也學會了許多，現在你就試著看著漢語拼音讀一讀《給小鳥安家》你如果會讀，就獎勵自己一個大蘋果！

北師大版一年級語文上冊全冊教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版一年級語文上冊全冊教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級語文上冊全冊教案

教材分析及 總體設想

本冊教科書以《義務教育語文課程標準》為依據和背景，結合低年級學生的認識

水平和特點，精心編排與設計，內容豐富、形式多樣且富有童趣，致力于構建開放的、

富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工

作，在語文方面奠定基礎。

本冊教科書包括“入學教育”，“識字”，“漢語拼音”，“課文”，“語文天地”，“口

語交際”幾個部分，教材開頭編選了兩幅圖畫和一首詩歌，對學生進行入學教育，使

學生了解學校生活，了解語文課，熱愛學校，熱愛老師和同學。然后從識字 入手，

改變以往教學拼音的難度，其次也能使學生掌握多種識字方法，使學生靈活識字。所

編課文大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個

單元文后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。

此外，全冊還設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情景中進行

口語交際的訓練。

本冊教材有以下幾個特點：

一、創(chuàng)新性

識字，不僅是學習語文的基礎，甚至可以說是學校學習的基礎，一年級上冊識字

教學的主要任務是：1、認字至少362個，寫字至少160個;、學習并掌握聽讀識字和

看拼音識字兩種識字方法;3、滲透性識字。本冊教材識字從漢字入手，改變了過去一

入學先學拼音的路子。第一單元“字與畫”教學生看圖識字，教材呈現了三個層次：

字與畫對應，看圖就能認字，了解從畫到漢字是怎么演變的，使學生對漢字表義的特

點形成初步印象，第2至第4單元，通過教學兒歌，教學生認識幾十個字，也就是“聽

讀識字”，聽讀識字是一種分散識字，隨文識字的方法，即使在學習了漢語拼音后，仍

然應當以這種方法為主教學生認字。

教材的前四個單元沒有設計正式學習拼音，而是在學生認識了一定的生字后，對

拼音有所認識的基礎上安排了第5至9單元正式學習。這樣不但降低了低年級學生學

習漢語拼音的難度，同時也照顧到了不同學生的能力差異，以收到良好的教學效果。

二、科學性

本冊教材識字、漢語拼音、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的

規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字都是最覺的、出現效率最高的;要求寫的字，

都是最常用、最簡單的，此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意

字、看圖識字，按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身

邊的事物。

三、趣味性

教材的各個部分都體現了主動學習，玩中學的編排意圖，激發(fā)學生的學習興趣，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有助于學生在自主實踐中興趣盎然地學習。

教學課時安排計劃

進 度 安 排

周次 日期 課 題 教時 執(zhí)行情況

一 8月27日

-8月31日 開校報到 上學了(2) 2

二 9月3日

--9月7日 上學了(1)字與畫(一、二)(2)學寫字①語文天地②

6

三 9月10日

9月14日 數字歌② 山村② 語文天地②

6 教師節(jié)

四 9月17日

9月21日 我的家② 家② 語文天地②

6

五 9月24日

9月28日 小小的船② 太陽②語文天地②

6

六 10月1日

-10月5日 “十一”長假

七 10月8日

10月12日 我家住在大海邊② 海水②語文天地② 外面的世界②

6

八 10月15日

10月19日 字與拼音(一)②詠鵝②小書架②

6

九 10月22日

10月26日 字與拼音(二)④對韻歌②

6

十 10月29日

11月2日 畫雞②字與拼音(三)③值日生①期中測試

6

十一 11月5日

11月9日 登鸛雀樓① 熱帶魚①字與拼音(四)④ 5

十二 11月12日

11月16日 字與拼音(四)①豆兒圓①早操①馬路上①畫②

6

十三 11月19日

11月23日 字與拼音(五)⑥

6

十四 11月26日

11月30日 兩件寶②烏鴉喝水②語文天地②

6

十五 12月3日

12月7日 鋤禾②小母雞種稻子②語文天地②

6

十六 12月10日

12月14日 冬天是個魔術師②雪地里的小畫家②語文天地②

6

十七 12月17日

12月21日 我長大了一歲②馬沙長大了②語文天地②

6

十八 12月24日

12月28日 綜合復習 6

十九 12月31日

1月4日 慶祝元旦 綜合復習 4

二十 1月7日

1月11日 期末測試

學生學習基本情況分析、擇優(yōu)促差措施

學 生 學 習 基 本 情 況 分 析

一年級共有學生9人，其中男生6人，女生3人。大部分學生學習興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學習習慣，課堂上能認真聽講，開動腦筋，配合老師，積極回答問題，有良好的書寫習慣，能按時完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學生因年齡不夠，沒有好的學習習慣，上課懶散，不認真聽講，書寫習慣不好，不愛學習，不能按時完成老師布置的作業(yè)。還有部分學生思維不夠靈活，沒能掌握好的學習方法，學習吃力，有待于家長和老師配合指導，養(yǎng)成好的學習方法。老師應針對一年級學生好動的特點，耐心教育，讓他們熟悉課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣。為以后的學習打下堅實的基礎。

擇 優(yōu) 促 差 措 施

1、在課堂教學改革上下工夫，努力學習新課標，用新課標、新教材、新教法指導新課堂。

2、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學生，因材施教。

3、對困難生不另眼看待，要了解他們，關心、愛護他們，積極和家長配合，使他們上進。

4、課堂上對后進生多提問、多鼓勵，作業(yè)面批，對作業(yè)中出現的問題耐心、及時指導糾正。

5、生活上多關心，樹立后進生的學習生活信心。

第一冊 第 一 單元 課題 《上學了》 第 1課時

內 容 《上學了》

教

學

目

標 知

識 1、指導學生在看圖過程中認讀漢字“學 丁 冬 年 級 班 老師”。

2、借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

情感教育 .借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

重點 1、 滲透性識字8個。

難點 1、與同學相互介紹，師生問好，進行簡單的口語交際。

方法 合作、自主、探究 課 前

準 備 課件、《上學歌》錄音帶、識字卡片。

一、導入

同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎?讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧!跟錄音齊唱《上學歌》。

二、新授

活動一：(教師出示課件)

1.按照順序觀察校門口有誰在干什么?校園里有誰在干什么?

2.小組合作練習說話后指名匯報

活動二：練習口語交際

1.丁丁和冬冬在說什么?

2.他們是怎樣進行自我介紹的?

3.指兩名同學到前面進行自我介紹

4.同桌兩個同學練習自我介紹

活動三：認字

1.出示主題圖中的字

2.認識哪些字?大聲讀出來

3.請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

4.出示本課要求掌握的生字

5.指名讀 同桌互讀

活動四：鞏固

1.讀字開火車

2.做舉字卡游戲

板書設計： 上學了

學 丁 冬 年 級 班 老師

教學

反思 這節(jié)課，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動， 使學生更加了解校園;同時插入了學唱歌曲，進一步提高了學生學習的興趣，取得了較好的效果。

第一單元 課時課題 《上學了》 第2課時

內容 《上學了》

教

學

目

標 知識 1、復習生字：丁、冬、年、班、老師、書包。

情感教育 1、成立學習小組，便于今后培養(yǎng)團結協(xié)作的精神和形成良好的學習氛圍。

2、進行自我介紹和相互問好的口語交際訓練，以增進同學的相互了解和友誼，并培養(yǎng)口頭表達的能力。

重點 會認8個生字

難點 1、會認8個生字。2、成立學習小組。

方法 合作、自主、探究 課 前

準 備 識字小卡片

師 生 活 動 過 程

一、 成立學習小組。

1、 教師按就近原則劃分學習小組。

2、 每小組推選一位學生為組長。

3、 今后每組的同學就可以在組長的帶領下相互幫助，一起學習。

二、 和小組同學一起復習生字，學會合作。

1、 拿出上節(jié)課學的生字卡，由小組長帶領小組組員一起讀。

2、 讓組長考考聰明的你。組長任抽一字卡，組員搶讀。

(教師巡視指導，協(xié)助各小組順利開展小組合作學習。)

3、 請做的最好的一個小組長上臺演示合作學習。

三、 開展自我介紹和相互問好的活動。

1、 齊讀丁丁與冬冬的話，你知道他們在干什么嗎?

2、 誰愿意模仿丁丁、冬冬上臺表演問好和自我介紹?(請三位學生表演。)

3、 同桌間進行自我介紹。

4、 和小組同學互相問好、介紹。(教師巡視，特別關注有困難的小組。)

5、 誰能大膽地上臺來向全班同學做自我介紹呢?

指導學生說較為完整并有禮貌的話。如：同學們，大家好。我是某某，今年6歲。能和大家成為同學，我心里非常高興。

板書設計：

上學了

學 丁 冬 年 級 班 老師

課后反思記載 這節(jié)課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動， 使學生更加了解校園;大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

第二單元 課時課題 《上學了》 第3課時

內容 《上學了》

教

學

目

標 知

識 1、熟悉語文書，了解語文書的封面、目錄、頁碼等。

2、初步學會看目錄翻書的方法。

情感教育 1、教育學生愛護書本。

2、激發(fā)學生學語文的興趣。

重點 學會翻書的方法，能很快的按要求翻書。

難點 認讀漢字

方法 合作、自主、探究 課 前

準 備 課件，字卡

師 生 活 動 過 程

一、認識語文書。(教師出示課件)

1、現在大家桌面上這本書是什么書?(語文書)

1、 識字：語文

2、 幫助拿錯書或不會拿書的學生看書名拿書。

二、 出示《上學了》的第二幅圖。圖上的小朋友拿到語文書后正說些什么?請幾個識字較多的學生讀出圖上小朋友說的話，學生不會讀的字由教師帶讀。

三、 你們拿到語文書后最想知道什么?(由學生暢所欲言，對可馬上回答的問題先作答。)

四、 指導看目錄。

1、 翻到目錄頁。和小組同學一起看看目錄是什么樣的，你發(fā)現了什么。

2、 你知道目錄的用處嗎?(知道這本書有幾課;找到想讀的課文所在的頁碼，就能很快的翻到。)

五、 學習看目錄翻書找課文。

1、 認識頁碼，找到頁碼的標處。剛才小朋友們都知道了目錄右邊的數字代表第幾頁的意思，這數字就叫“頁碼”。仔細看看頁碼標在書的什么地方呢?看誰找快。

2、 比一比，聽數字翻頁。

老師說頁數，你們馬上翻到這一頁，比比誰的速度快。(獎勵翻書速度較快紅花，并請他們說說怎樣翻書才能又塊又正確。)

六、 教育學生愛護書本。

1、 我們要怎樣愛護語文書呢?(輕拿輕放，包上書皮，不亂涂亂畫)

2、 這本書也很愿意認識小朋友們，請大家快告訴書本你們的名字吧。(指導書寫的位置，強調書寫端正。)

3、 教兒歌：我和語文書，是對好朋友。書兒教我學知識，我給書兒穿衣裳。漂亮的書皮白白的紙，人人夸我愛學習。

板書設計： 上 學 了

語 文 書

課后反思記載 本節(jié)課采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發(fā)了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

第二單元 課時課題 《字與畫 》 第1課時

內容 字與畫

教

學

目

標 知

識 1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

2、感知漢字表意的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣

情感教育 1、感知漢字表意的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣

2、引導學生采用自主、探究、合作的學習方法，初步培養(yǎng)學生合作學習的能力

重點 學認8個漢字，讀準字音，了解字義，知道字與畫的關系。

難點 學認8個漢字，知道字與畫的關系。

方法 合作學習，交流識字 課 前

準 備 圖卡、字卡、

師 生 活 動 過 程

一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

二、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學生猜字。3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“土”

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.學生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學認圖標，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2.練習口頭組詞。

發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。

請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

板書設計 字 與 畫

山 水 日 土

月 火 田 石

課后反思記載 通過本課教學，學生在已有知識的基礎上，把字與畫結合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學生既動口又動手，調動了多種感官共同參與，符合學生的年齡特點。

第二單元 課時課題 《 字與畫》 第2課時

內 容 字與畫

教

學

目

標 知

識 1.學認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關系。

2、給生字口頭組詞，多積累些詞語。

情感教育 1、繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力。

重點 學認9個漢字，理解字與畫的關系。

難點 學認9個漢字，理解字與畫的關系。

方法 小組合作、交流的方法 課 前

準 備 認字卡片

師 生 活 動 過 程

一、導入：

上節(jié)課我們通過圖學習了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學習生字。

二、出示生字，明確本課學習任務

這節(jié)課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭 。

老師貼字卡

三、學習第一組生字“禾 竹 鳥”

1.出示相應的圖片，學生據圖猜字并說理由

2.講解“禾苗”的意思 禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!

3.比較圖與字的相似之處，小組合作。

4.觀察漢字的演變過程。

5.讀生字。

四、學習第二組“目 馬 魚”

小組合作學習：

1.看圖說字音 討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學生自己學習

課中休息 -----找朋友

六、游戲

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習

1.認識圖標“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起?說理由。

5.指導用尺子連線。

6.認識圖標“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目” “月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。

小結：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現漢字真的很有趣。

板書設計 字 與 畫

禾 竹 鳥

目 馬 魚

人 口 木

課后反思記載 教學中從故事入手，注意調動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。 一字開花的練習又一次激活了學生的思維，使教學從課內走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。

第二單元 課時課題 《學寫字》 第1課時

內 容 《學寫字》

教

學

目

標 知

識 1、熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

2.熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

情感教育 激發(fā)學生愿意寫字的興趣。

重點 讀詞語，認讀7個生字。

難點 初步了解關于筆畫的知識。

方法 合作學習，交流識字 課 前

準 備 圖卡、字卡、

師 生 活 動 過 程

一、導入

1.出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課，小學生在聽講。)

小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。)

2.想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

二、新授

1.誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學生上黑板指讀，其他學生跟讀。)

2.原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!

你們想學嗎?要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎?

課件演示：

(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準?！碑嬅嫔铣霈F一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)

(2)丁丁的話：“誰記住了?”(指名回答，如果學生回答對了，課件就出現丁丁的聲音表揚他。)

(3)丁丁的話：“學的真棒!請跟我書空。”課件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎?”

(4)再進行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)

3.丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學生跟讀。

4.你們學得真認真，能自己讀了嗎?打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)

5.同桌互相讀：

(1)互相檢查指讀姿勢;

(2)有不認識的字互相幫助。

6.全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

7.摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。)

8.你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎?咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎?

出示生字卡片學生搶讀。

9.游戲：

(1)對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

10.評價：

(1)同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。

(2)自我評價，這節(jié)課學的是否認真。

三、小結

小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

板書設計

學寫字

鉛筆 橡皮 田格本

寫字 用心 很認真

筆 皮 本 寫 字 用 心

課后反思記載 本節(jié)課培養(yǎng)了學生的合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。

第二單元 課時課題 《語文天地 》 第1課時

內 容 語文天地

教

學

目

標 知

識 1、學習正確的拿筆、書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、認識五個基本的筆畫，認識田字格，觀察“山、火、土”這三個字在田字格中的位置。

情感教育 讀一首兒童詩，了解寫字的意義。

重點 認識筆畫、筆順、觀察田字格。

難點 了解寫字的意義，學習正確的拿筆、書寫姿勢，為學習寫字做好準備。

方法 自主學習、討論探究 課 前

準 備 多媒體課件

師 生 活 動 過 程

一、 復習

1、開火車抽讀：課、我、們、寫、字、筆、畫。

2、背一背關于寫字的兩個句子。

二、新授。

1、出示五個筆畫：一、，熟悉五個基本筆畫和兩個基本筆順。

(1)讓學生認一認，說說筆畫的名稱。

(2)回憶學過的哪些字帶有這些筆畫。

(3)讓學生說說“一、”這兩個筆畫要怎么寫，注意滲透“先左后右、先上后下”兩種最基本的筆順。

(4)教師在黑板上板演示范五個筆畫，學生用手指在桌面上模仿。

(5)拿出筆，描一描書上的五個筆畫，教師巡視，糾正學生的書寫姿勢。

2、觀察田字格(教師出示課件)

(1)出示田字格。

(2)認識橫中線和豎中線。

(3)讓學生上臺指一指田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、右下的位置。

3、觀察《語文天地》中兩幅插圖，說說圖中小朋友書寫的姿勢怎樣。

(1)指導學生注意圖中小朋友的坐姿，以及胸和桌子、眼和書本、手和筆尖的距離。

(2)教師帶讀寫字要做到“三個一”，一邊讀一邊劃“一拳、一尺、一寸”的長度。

(3)同桌對照“三個一”，互相糾正姿勢。

(4)找?guī)孜煌瑢W演示，全班評議。教師要注意糾正學生的拿筆姿勢。

4、觀察“山、火、土”在田字格中的位

(1)教師在田字格中板演“山”，一邊寫一邊說筆畫的名稱。

(2)指導學生觀察“山”的每個筆畫都寫在田字格的什么位置。

(3)小組討論“火”在田字格的位置。

(4)反饋小組討論情況。

(5)“土”字在田字格中的位置比較好觀察，可指名在小黑板演，大家評議。

(6)教師小結：認真觀察每一個字在田字格中的位置，才能正確掌握每一個字的結構，把字寫的勻稱、漂亮。

3、描一描，和小朋友互相檢查拿筆的姿勢。

(1)再次強調拿筆姿勢。

(2)讓學生找找書包和鯨這兩幅圖的起始點，告訴學生：每幅圖可以有兩個起始點。

(3)用正確的書寫姿勢，描一描兩幅圖。教師巡視，進行個別指導。

板書設計

語 文 天 地

山 火 土

課后反思記載 本節(jié)課學生掌握了正確的拿筆姿勢，了解了寫字要做到的“三個一”，并能正確書寫“山火土”在田字格中的位置。

第二單元 課時課題 《 語文天地 》 第2課時

內 容 語文天地

教

學

目

標 知

識 復習學過的字：我、學、寫、字

情感教育 讀一讀兒童詩，了解寫字的意義

重點 認識筆畫、筆順、觀察田字格。

難點 了解寫字的意義，學習正確的拿筆、書寫姿勢，為學習寫字做好準備。

方法 自主學習、討論探究 課 前

準 備 多媒體課件

師 生 活 動 過 程

一、談話、設疑

1、教師想在我們班進行調查，看看有多少小朋友特別想學寫字，請把小手高高舉起。

2、有這么多小朋友想學寫字，老師可真高興。你們知道寫字對我們有什么用嗎?二、指導看書做拍手游戲(出示課件 )

1、圖中畫著哪些小動物? 2、他們在干什么呢?(讓學生發(fā)揮充分想像力，自由發(fā)表自己的見解。)

3、現在讓我們讀讀這首詩，看看它寫了什么內容，是否和大家猜想的一樣。

4、自己默讀詩歌。

三、讀讀詩，回答問題

1、和老師一起讀這首詩。

2、詩中哪一些字你已認得，找出來，指給大家看，讀給大家聽。

3、復習學過的字：我、學、寫、字(指名讀、小組讀、齊讀)

4、自己讀讀這首詩。

5、現在你已知道這首詩講的是什么內容了，能說說螞蟻和蜜蜂在商量什么

大事情嗎?(他們在商量寫字很有用，要趕快學寫字。)

6、回答：寫字有什么用呢?(答案可不局限于詩歌內容，學生可自由發(fā)言。)

7、教師小結：學寫字真有用啊!它能幫助我們講好普通話，讓我們閱讀更多的書籍，不斷增長知識

課后反思記載 通過兒歌，學生知道了寫字的重要性，進一步提高了寫字的興趣。

第三單元 課時課題 《數字歌》 第1課時

內容 《數字歌》

教

學

目

標 知

識 1.學習并朗讀這首童謠。

2.能正確認讀本課11個生字。

情感教育 1、正確、流利、有感情的朗誦課文，體會十個數字的有趣。

2、激發(fā)幼兒學習普通話的興趣。

3、能用正確的姿勢讀書。

重點 認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

難點 兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。

方法 合作探究 課 前

準 備 1、 小動物的卡片和

識字卡。

師 生 活 動 過 程

一、導入

小朋友，你們數學學數字了嗎?(學了)今天這節(jié)語文課,我們就來學習一首和數字有關的兒歌“數字歌”(老師板書)。

二、講授新課

1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓練學生說完整話。)

2.如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。(老師把阿拉伯數字貼在黑板上。)學生匯報動物的只數，(要訓練學生說完整話。)學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數字下面。

3.自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。)

5.誰愿意當小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?

6.自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。

7.你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。)

8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數字”)每個詞兩生讀，再齊讀。

9.現在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三 小羊、四 雞、五 鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導生聯系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”， 說說你都認識哪個字了，怎么認識的?不會想想怎么辦?

11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。

三、復習鞏固

1.師生對讀。

2.男女生對讀。

3.做數字拍手歌。(兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。)

四、小結

誰說說你這節(jié)課的收獲?

你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。

圖中有： 條船 兩 只貓 個水桶 條小魚。

五、作業(yè)

我們的生活和數字密切相關，回家后你可以用數字畫一幅畫，也可以編一個有關數字的故事或兒歌;也可以找一找有關數字的兒歌。

附：板書設計

數字歌

1 2 3 4 5

(一) (二) (三) (四) (五)

6 7 8 9

(六) (七 ) (八) (九)

課后反思記載 本節(jié)課教師把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間，同時能引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。