小學(xué)科學(xué)的教案

《科學(xué)家的問題》教案之一。

教學(xué)目標(biāo)

1

認(rèn)讀本課詞語，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

2

正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入：

1

一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2

認(rèn)讀生字

3

讀詞語

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1

齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題？

2

讀后交流

（1）科學(xué)家提出了什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

（2）你覺得這個(gè)問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

3

小朋友是怎么議論的呢？

（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解搶著說

（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語？議論紛紛。

（3）分角色朗讀第二自然段。

4

引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解滿腹疑惑

(2)媽媽怎么說?

5

瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

6

是這樣的嗎？我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)

演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來了

(2)

這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

(3)

瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

7

第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

8

瑪利亞聽了，高興地說哦，我明白了！瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

板書設(shè)計(jì)：

不迷信

25

科學(xué)家的問題

動(dòng)手做

擴(kuò)展閱讀

《科學(xué)家的問題》教案之二

教學(xué)目標(biāo)：

1.

自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.

了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎?，探求答案。不迷信?quán)威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。

拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎?，才能得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1

自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2

出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

3

注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4

出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字

1

出示生字。

2

生字組詞。

3

指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

4

生書寫，師巡視。

5

示范寫，講要點(diǎn)。

6

生訂正，師巡視。

四作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1

出示生字詞語測讀。

2

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二學(xué)習(xí)課文。

1

哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個(gè)問題怪在哪？

2

面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情況。

3

面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個(gè)詞語來形容她。

4

誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？

5

瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。

6

科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

三作業(yè)。

抄寫生字詞語。

《科學(xué)家的問題》教案之三

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1同學(xué)們，想聽故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。

2設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？

二、認(rèn)讀字詞，整體感知

1同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對照。）

2請把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）

4小組合作學(xué)習(xí)。

由小組長帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

5教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試？

（抽讀。）

6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

7學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。

三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)

1再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問題。

抽讀評議范讀齊讀

2細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞議論紛紛指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

3瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。）完全不是那么回事的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）

4科學(xué)家為什么提這個(gè)問題？

反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。

5瑪麗亞明白了什么？

6學(xué)了課文，你想到了什么？

四、總結(jié)、拓展

1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎？講一講。

2讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。

附：板書設(shè)計(jì)

科學(xué)家的問題

提出問題

〖

〗

解決問題

〖

〗

得出結(jié)論

（為什么）

〖

〗

（動(dòng)手試）

〖

〗

（只有才能）

《孩子考科學(xué)家》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《孩子考科學(xué)家》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

(2)板書課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?

(1)學(xué)生自由質(zhì)疑

(2)教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂文

(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么?

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)生默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法?

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會(huì)說些什么?

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

1、教師導(dǎo)言?過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的?

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會(huì)

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議?兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

其實(shí)，科學(xué)家離我們很近

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“其實(shí)，科學(xué)家離我們很近”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

其實(shí)，科學(xué)家離我們很近

豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)任偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3、學(xué)生能夠從喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過對科學(xué)事件的追蹤，對科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生搜集有關(guān)科學(xué)家的書籍和資料。并通過多種渠道了解一些科學(xué)事件。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)再設(shè)計(jì)

與教學(xué)隨筆

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你都對哪些科學(xué)家有了一定的了解？

同學(xué)們回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指名學(xué)生說。

2、師：你們還發(fā)現(xiàn)了哪些和科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？

二、回歸文本

1、師：這節(jié)課我們就一起走近科學(xué)家，走進(jìn)科學(xué)的樂園好不好？請同學(xué)們打開書42-43頁，自己讀一讀書上的內(nèi)容。然后找同學(xué)說一說你知道了什么？

2、找同學(xué)匯報(bào)

3、師：同學(xué)們，當(dāng)你們讀完這兩篇和科學(xué)家有關(guān)的文章之后，你有什么樣的感想？誰來說一說？

4、師：同學(xué)們說得很好，很生動(dòng)，這說明你們對科學(xué)家的崇敬之情，和對科學(xué)的熱愛。

5、師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們搜集有關(guān)科學(xué)家的一些資料和一些科學(xué)事件，你們都帶來了嗎？下面就請大家拿出來和同學(xué)們一同分享。

6、師：首先請大家先在小組中交流一下我們的資料。然后找小組同學(xué)來匯報(bào)。

三、小組匯報(bào)，升華情感。

1、師：哪個(gè)小組的同學(xué)先來匯報(bào)？

小組同學(xué)到前面展示資料，并講解。

2、師：其他小組的同學(xué)聽完之后有問題要問嗎？

生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。圍繞搜集的資料展開交流和討論。

四、直抒胸臆，踴躍表達(dá)。

1、師：我們的祖國正是有了這么多的科學(xué)家，才使得我們的祖國日益的強(qiáng)大，才使得我們的科技飛速進(jìn)步，這些科學(xué)家是我們的驕傲，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話想要對他們說嗎？

先請同學(xué)們在小組中做準(zhǔn)備，然后找3-4名同學(xué)說一說。

2、師：同學(xué)們說得這么好，不知道你們今后做得怎么樣，能不能和我說一說呀！

學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。

五、擴(kuò)展延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但我們的更高追求卻沒有結(jié)束，就讓我們在身邊的小事做起，好好學(xué)習(xí)，勤奮努力，早日實(shí)現(xiàn)我們心中美好的愿望。

六、課下作業(yè)

小練筆：試著給一位科學(xué)家寫一封信。

通過對課文的回顧，對文本的把握有一個(gè)準(zhǔn)確的方向。

訓(xùn)練學(xué)生利用默讀的方式，能夠?qū)ξ恼虏焕斫獾牡胤教岢鲆蓡枴?/p>

結(jié)合語境，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

小組合作，資源共享。

將閱讀教學(xué)與口語交際結(jié)合起來，發(fā)揮語文教學(xué)的綜合效益

科學(xué)家推斷月球上存在冰

由于科學(xué)家說，他們已經(jīng)在月球環(huán)形山內(nèi)部深處發(fā)現(xiàn)了冰，人類有一天也許可以生活在月球上的夢想向前邁進(jìn)了一大步。

五角大樓昨天說，不載人航天器克萊門坦在月球南極附近的一個(gè)巨大環(huán)形山上找到了一個(gè)小的湖狀冰塊，而科學(xué)家很早就認(rèn)為月球上干燥無水。

月球上水的發(fā)現(xiàn)──也許是由于彗星的緣故沉積在那里的──增加了未來人類定居月球表面的可能性。

洛杉磯格里菲斯天文臺(tái)的天文觀察人員安東尼。庫克解釋說，如果月球上有冰，就省去了用宇宙飛船運(yùn)送大量水的巨額開支。

他說：有了水你就可以圈出幾塊地來栽種作物，生產(chǎn)你的口糧，制造你需要的燃料和空氣。你不必用大型火箭將那些東西都從地球上發(fā)射過去。

五角大樓彈道導(dǎo)彈防御組織的發(fā)言人里克。萊納說，科學(xué)家不僅推斷月球上存在冰，他們還一致認(rèn)為，這種冰是凝固的水，而不是其它一些凝固的液體或氣體。

五角大樓今天已召集一次新會(huì)議來詳細(xì)探討克萊門坦航天器的發(fā)現(xiàn)，該航天器用雷達(dá)信號檢查月球深處環(huán)形山的深度。

萊納說，雷達(dá)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深達(dá)數(shù)十英尺、大小同一個(gè)小湖泊相當(dāng)?shù)谋鶎咏Y(jié)構(gòu)。該環(huán)形山約為塞浦路斯面積的兩倍，深１２公里──遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過地球上的最高峰珠穆朗瑪峰。

早在１９６１年就有人暗示月球上可能有冰。

萊納說：人們從理論上推斷，月球上可能存在水，但是阿波羅飛船的六次飛行均未發(fā)現(xiàn)任何證據(jù)。

科學(xué)家最近才達(dá)成月球有冰共識(shí)：造價(jià)７５００萬元、專為跟蹤導(dǎo)彈和試驗(yàn)星球大戰(zhàn)傳感器而設(shè)計(jì)的克萊門坦航天器，為了這次意想不到的發(fā)現(xiàn)提供了良機(jī)。

萊納說，克萊門坦航天器是１９９５年１月由五角大樓和航天局發(fā)射的，科學(xué)家?guī)讉€(gè)月后得到了有關(guān)冰層結(jié)構(gòu)的信息。但是達(dá)成共識(shí)，確定為凝固水卻是最近的事。他說科學(xué)家認(rèn)為，約３６億年前，由于一顆彗星撞擊月球，其尾部的水滴從而留在了環(huán)形山底部，因?yàn)樵虑虻哪线吙偸呛馨?，這個(gè)環(huán)形山的溫度幾乎低到最低溫度，約為零下２３０攝氏度。萊納說，這些水不可能逃過該環(huán)形山的冷陷阱。

一些科學(xué)家持懷疑態(tài)度：事實(shí)上，盡管五角大樓在分析一顆軍用衛(wèi)星發(fā)回的數(shù)據(jù)之后作出很有把握的斷言，但一些科學(xué)家仍懷疑月球上到底有沒有冰。

馬薩諸塞州坎布里奇哈佛──史密森氏天文中心的科學(xué)家約翰。伍德說：有一些人過早地談?wù)摰皆虑蛏辖⒅趁竦氐膯栴}，他們對此非常熱心。這一冒險(xiǎn)活動(dòng)的關(guān)鍵問題之一是能否發(fā)現(xiàn)水。

伍德還說：我個(gè)人對整個(gè)事情一直持懷疑態(tài)度，我認(rèn)為這是人們非?？释龅氖虑?。但我能克制自己的熱情。

一些人對制造那些數(shù)學(xué)模式的假定提出質(zhì)疑，另一些人提出關(guān)于月球地理的其它可能的理論，這些理論也可以解釋這些數(shù)據(jù)。

即使最后證明是冰，它對太空探索到底有沒有實(shí)用價(jià)值，人們對這個(gè)問題的看法仍各不相同。

康奈爾大學(xué)月球研究人員約翰。伯恩斯說：我認(rèn)為這將是非常有用的──不是在下個(gè)十年，而是從現(xiàn)在起的一個(gè)世紀(jì)后。

航天局約翰遜航天中心的物理學(xué)家和天文學(xué)家溫德爾。門德爾認(rèn)為，只要有足夠的投資，可以在一二十年內(nèi)在月球建立有實(shí)際意義的人類活動(dòng)站。但是他說，包括一座遙遠(yuǎn)的環(huán)形山中的冰是否有任何實(shí)用價(jià)值是一個(gè)可以探討的問題。

門德爾說：我不清楚對人類探索活動(dòng)會(huì)有什么影響。即使那里有冰，你又怎么開采它和運(yùn)輸它？而且水是不可能再生的。如果第一個(gè)人把它用完了，第二個(gè)人就沒有了。

三年級語文《孩子考科學(xué)家》教案

設(shè)計(jì)理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

教學(xué)設(shè)計(jì)

思路介紹

第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

(2)板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)

教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

(設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘

(設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中自主識(shí)字。)

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。[

(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

學(xué)生默讀課文第一部分

匯報(bào)：

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

2出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

(設(shè)計(jì)意圖：交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程)

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字新詞

2找資料，了解達(dá)爾文

(設(shè)計(jì)意圖：過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力)

第二課時(shí)

一、回顧舊知，概括內(nèi)容

1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。)

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會(huì)說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)

4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?

讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。

設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

教師導(dǎo)言：過了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達(dá)爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。”

哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字?！?/p>

兄弟倆可得意啦!心里說：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點(diǎn)

小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。)

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

(設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

板書設(shè)計(jì)

11孩子考科學(xué)家

兄弟倆拼湊蟲子

達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)

尊敬

三年級語文上11孩子考科學(xué)家教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上11孩子考科學(xué)家教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)
要求1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
2.體會(huì)兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
孩子考(kǎo)科學(xué)家
在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。[①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。[②這個(gè)比喻句要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]
爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。[③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達(dá)爾文的故事?]
爸爸說,達(dá)爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達(dá)爾文都知道。[④介紹達(dá)爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達(dá)爾文不可。[⑤用“纏”字要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達(dá)爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達(dá)爾文爺爺要來家里做客。[句導(dǎo)讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。]
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。[⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著頭,連聲說:“好!好!”[句導(dǎo)讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]
段導(dǎo)讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜(dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。[⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門,忙開了。[句導(dǎo)讀:“悄悄關(guān)上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達(dá)爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhàměng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達(dá)爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學(xué)問。
段導(dǎo)讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達(dá)爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達(dá)爾文所做的準(zhǔn)備工作。
過了幾天,達(dá)爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。”[⑨弟弟為什么這樣說?]
哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?！盵句導(dǎo)讀:哥哥想讓達(dá)爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]
達(dá)爾文一聽這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。[⑩達(dá)爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]
兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達(dá)爾文。[“互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么?]
達(dá)爾文揭(jiē)開蓋子?？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲子”,差點(diǎn)兒笑起來。[這是對達(dá)爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi)呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!”[“裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。[“得意”一詞說明了什么?]
“你們留意沒有,”達(dá)爾文問,“在捕捉的時(shí)候,它會(huì)不會(huì)叫哇?”[達(dá)爾文的問話意在說明什么?]
“會(huì)叫,會(huì)叫,(qū),叫得可好聽呢!”[“”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]
這時(shí)候,達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧。”[真的是“叫蟲”嗎?]接著,達(dá)爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[達(dá)爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來。[句導(dǎo)讀:達(dá)爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更尊敬了。
段導(dǎo)讀:寫了達(dá)爾文用風(fēng)趣的語言識(shí)破了兄弟倆的把戲。說明了達(dá)爾文的見多識(shí)廣,這也是“兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書寫。
2.理解詞語的意思,擴(kuò)展詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?
(1)科學(xué)家是誰?
(2)孩子為什么考科學(xué)家?
(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?
2.談話:同學(xué)們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學(xué)習(xí)課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問一定會(huì)得到解決的。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結(jié)構(gòu)的字:捉抓眨須粘標(biāo)糖鉤膠揭半包圍結(jié)構(gòu)的字:考
上下結(jié)構(gòu)的字:兄著蓋裝忍弟獨(dú)體字:鬼
3.理解詞語意思。
標(biāo)本:供學(xué)習(xí)或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。
網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。揭開:掀去,掀開。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“”。
“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個(gè)“撇”要寫勻稱。
“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點(diǎn)。

5.認(rèn)讀多音字。
四朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“?！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標(biāo)、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,以便于學(xué)生記憶。
2.提出問題:“科學(xué)家是誰?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著這些問題深入反復(fù)地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的意識(shí)。
投影,課文插圖。
一板書課文題目,談話導(dǎo)入
1.朗讀課文題目。
(1)說說你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問題?
(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,共同來解決同學(xué)們的問題。
2.老師簡介達(dá)爾文。
(達(dá)爾文是英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進(jìn)化學(xué)說。)
二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。
2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
(1)請同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。
(2)說說讀了這段你對達(dá)爾文有了什么了解。
3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。
(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達(dá)爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本來考達(dá)爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標(biāo)本怪模怪樣,找出來讀一讀。
(5)朗讀句子,體會(huì)兄弟倆的頑皮。
4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說說兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,結(jié)果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說說兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
三朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)
1.朗讀全文。
2.說說學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。
四完成課后練習(xí)
讀句子,想想標(biāo)點(diǎn)符號用得對不對,為什么。
1.投影出示句子:

兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點(diǎn)著頭,連聲說:“好!好!”
(“悄悄話”后面應(yīng)該用句號。因?yàn)榫涮柋硎疽痪湓捳f完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達(dá)了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應(yīng)該用句號。)
2.朗讀句子,體會(huì)句號的用法。
五課外延伸
你還知道有關(guān)達(dá)爾文的哪些故事,說給大家聽。
1.教師對達(dá)爾文的介紹簡單明了即可,不必深入。切勿長篇大論,以免脫離課文,打亂講解步驟。
2.教師可在課前搜集一些關(guān)于蚱蜢的圖片,在課堂上展示出來,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。
3.課文結(jié)束時(shí),教師可將搜集的有關(guān)達(dá)爾文的趣味故事向?qū)W生展示,既開闊了學(xué)生的眼界,又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)信息,擴(kuò)大知識(shí)面。
1.看拼音,寫詞語。
bǔzhuō(捕捉)zhùmíng(著名)zhǎbɑ(眨巴)biāoběn(標(biāo)本)mìtáng(蜜糖)xiōngdì(兄弟)
2.給下面的字加上不同的偏旁,組成新字,再組詞。
3.給加點(diǎn)的字選擇正確解釋的序號。
裝:①穿著的衣服②修飾;打扮③裝配;安裝
服裝(①)裝扮(②)裝電燈(③)
須:①須要②胡須③像胡須一樣的東西
胡須(②)必須(①)根須(③)
4.寫出意思相反的詞。
(1)白天氣溫高,晚上氣溫(低)。
(2)北方城市空氣干燥,沿海城市空氣(潮濕)。
(3)中午光線強(qiáng),傍晚光線(弱)。
5.達(dá)爾文明知道沒有那種怪模怪樣的蟲子,他為什么不直接揭穿孩子們的伎倆呢?
提示:尊重孩子,保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。
一達(dá)爾文簡介
達(dá)爾文(1809~1882),英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。1859年出版的《物種起源》一書,震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界,成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。該書提供了以自然選擇為基礎(chǔ)的生物進(jìn)化學(xué)說,被恩格斯評價(jià)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。
二我國重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物知多少
《國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》確定國家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物257種,其中一級96種,二級161種。丹頂鶴、臺(tái)灣猴、扭角羚、白唇鹿、華南虎、褐馬雞、黑頸鶴、綠尾紅雉、揚(yáng)子鱷、中華鱘等在我國珍稀動(dòng)物之列。
中國近百年來,10余種動(dòng)物絕跡,如高鼻羚羊、野馬、犀牛、新疆虎等。目前,有大熊貓、金絲猴、東北虎、雪豹、白鰭豚等20余種珍稀動(dòng)物面臨滅絕的危險(xiǎn)。

《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解支撐等9個(gè)詞語的意思；初步學(xué)會(huì)用只有才等寫句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）

三、學(xué)習(xí)詞語、生字

1、比較形近字：篇騙偏扁。注意融的左下部分

2、理解與世長辭、山桃始花等詞語的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

2、自由討論分段，說說分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語。

2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語：平時(shí)，重病

5、指導(dǎo)朗讀竺可楨就像一位在大自然每一個(gè)變化。

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

北海冰融、山桃始花是什么意思？六月、七月其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

六、布置作業(yè)

抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請學(xué)生讀課文

2、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么？

二、學(xué)習(xí)第三、四段

（一）學(xué)習(xí)第三段

1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群：他從街道旁看到第一只南來的燕子

※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

※為什么要寫第一片、第一聲、第一只呢？

※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請學(xué)生仿說句子）

※學(xué)生讀句子，試背句群。

（二）學(xué)習(xí)第四段

1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

2、理解幾十年如一日、精心、凝聚等詞語的意思

3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

2、你讀了課文，有什么感受？

四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

3、其他學(xué)生評議

4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。

《氣象學(xué)家竺可楨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《氣象學(xué)家竺可楨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一，希望對您的工作和生活有所幫助。

《氣象學(xué)家竺可楨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

◆設(shè)計(jì)理念

以竺可楨的日記貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從日記反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

◆課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀與日記有關(guān)的重點(diǎn)句段。

2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

◆教學(xué)過程

一、日記導(dǎo)入

1、課件出示：

1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。

局報(bào)

2、指明讀。

同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記?。ò鍟喝沼洠?/p>

3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

二、日記數(shù)量

1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速用筆劃出來。指名讀。

課件出示：

3月12日，北海冰融。

3月29日，山桃始花。

4月4日，杏樹始花。

4月15日，紫丁香始見。

5月1日，柳絮飛。

2、兩個(gè)省略號劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！

指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

三、讀懂日記

1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？（不是）

從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

2、交流，要求從課文的語句中找出依據(jù)。（彈性設(shè)計(jì)）

參考：

（1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

（2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無比熱愛。

（3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。

（4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。

（5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

（6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

（7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

（8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

（9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

（10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。

（1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。

這里的如此指什么？

（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

從巡邏這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？

竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。

（3）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子

哪些詞語你覺得特別重要？說說理由。

背誦這一段話。

末尾的省略號表示什么？

在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號的話。（直接寫在課本上，作為讀書心得）

（4）竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

幾十年如一日，你是如何理解的？

他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。

四、日記情懷

1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。

2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：

（課件出示）

我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!

（課件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。

《車的世界》教案之一

一、導(dǎo)入新課

1

小朋友們,今天,老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個(gè)新的家園,你們看(出示展臺(tái))這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來的，誰能把你帶來的車為大家介紹一下？

2

今天，我們要走進(jìn)車的世界，去認(rèn)識(shí)更多的車。

3

車的世界(出示課件)

二、新授

1

小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了,你們看(出示課件)

2

課件:小朋友們,今天,我來到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

3

小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來看這幅圖，誰知道中間這根線叫什么名字。（分道線）

4

我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？起火應(yīng)該怎么辦？

5

讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車，誰知道這輛車叫什么名字？還有誰看到了救護(hù)車？救護(hù)車是用來干什么的？生病了應(yīng)該怎么辦？

6

大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰看到了出租車。

7

出租車旁邊藍(lán)色的車叫什么名字？還有誰看到了小轎車。

8

離我們最遠(yuǎn)的那輛車叫什么名字？還有誰看到了公共汽車？公共汽車有什么特點(diǎn)？

9

小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護(hù)車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？

10

學(xué)生匯報(bào)。還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？灑水車是用來干什么的？

11

小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？

12

課件：小朋友們，你們真棒，讓我認(rèn)識(shí)了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農(nóng)村圖）

13

（四人討論）圖上都有哪些車？

14

小朋友們，你們說的真不錯(cuò)，讓我們一起去看一看，丁丁聽明白了沒有？

15

課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？

16

（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？

17

學(xué)生匯報(bào)。

18

小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有？

19

課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認(rèn)識(shí)什么車呀？你們還知道那些關(guān)于車的知識(shí)？

20

（四人討論）你們還認(rèn)識(shí)什么車？

21

學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說車名字，教師邊把相應(yīng)的車名板書（讓學(xué)生感知生字無處不在）

22

小朋友們，你們真棒，認(rèn)識(shí)那么多的車，你們知道車是靠誰來駕駛的嗎？（司機(jī)）大家想不想來當(dāng)依次小司機(jī)呢？放松游戲（出示課件：小司機(jī)，讓學(xué)生表演）

23

小朋友們，老師相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，今后，你們一定能開上自己的車，是嗎？

三、鞏固生字

1

生字對生字小朋友們，讓我們來做一個(gè)游戲吧。游戲的名字叫找朋友。先請小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對嗎？

2

圖對生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？

3

同位倆做找朋友游戲。

4

搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。

四、小結(jié)

1

小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們?nèi)タ匆豢?，丁丁今天都有些什么收獲？

2

出示課件：小朋友們，因?yàn)槟銈兊膸兔Γ艺J(rèn)識(shí)了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護(hù)車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機(jī)、摩托車等等，還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識(shí)，真是太感謝你們了，今后，我一定會(huì)常常來青島和下朋友們一起學(xué)習(xí)，再見。

3

小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的車，就像進(jìn)入了車的世界。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀？

4

視頻儀：展示學(xué)生作品（放小司機(jī)）

《美麗的彩虹》教案之一

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識(shí)，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對學(xué)生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文，識(shí)字。

1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見?！?/p>

（三）引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)?！?/p>

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)?！?/p>

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書：

神奇的橋

美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

《家鄉(xiāng)的橋》教案之一

教材：上海市九年義務(wù)教育課本（試驗(yàn)本）四年級第一學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

3、品味課文語言，體會(huì)作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。的豐富含義。

課前準(zhǔn)備：

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀欣賞，整體感知。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞家鄉(xiāng)的橋，交流印象最深的內(nèi)容。

3、歸納板書，梳理課文。

三、品味語言，積累運(yùn)用（隨學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)）

1、教師引讀文中描寫橋名的語句。

2、品讀王維的詩句，理解擷取的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術(shù)品的美妙，體會(huì)兒時(shí)坐船、看橋名、聽故事的情趣。

理解、積累飄逸瀟灑、剛勁雄健。

4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)愜意與難忘。

四、根據(jù)板書提示，總結(jié)課文。

1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受。

《美麗的地球》教案之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《美麗的地球》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3．體會(huì)解說詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會(huì)涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、粗讀課文，提出疑問

1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？

2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認(rèn)識(shí)這美麗的地球。

四、細(xì)讀課文，了解地球

1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。

2教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等來寫的。

3課文運(yùn)用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運(yùn)用數(shù)字46億年來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。)

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨(dú)厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。

板書：

美麗的地球

地球

顏色