我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案。

作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《觸摸春天》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、了解小蝌蚪的外形特點

看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機學(xué)習(xí)生字灰。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

四、寫字指導(dǎo)

1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說說要注意的地方。

2、范寫，學(xué)生描描寫寫。

3、評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

2、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的.媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

六、指導(dǎo)寫變、條。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

迎鯉魚圖追烏龜圖

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇2

設(shè)計意圖

十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統(tǒng)文化，有著豐富的歷史背景和現(xiàn)實意義，每年過年的時候無論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動物肖像，大家在互相拜年的時候也不忘帶上吉祥物說幾句吉祥話，所以對于幼兒來說這些動物他們都不會陌生。每個幼兒都知道自己有一個屬相，但他們并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二個小動物組成的，自己為什么是這個屬相，幼兒一點也不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統(tǒng)文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設(shè)計了這節(jié)課，希望通過這節(jié)課讓幼兒更好地掌握我們中華民族的本土文化。

本活動將鐘點數(shù)字與生肖順序匹配，引導(dǎo)幼兒把對種的認(rèn)識，遷移到十二生肖，使抽象、復(fù)雜的生肖變得簡單有趣。

活動目標(biāo)

1、 知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。

2、 感知十二生肖所包括的12種動物，12生肖的輪回及12生肖的排列順序。

活動準(zhǔn)備

1、 幼兒已認(rèn)識時鐘

2、 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。

3、 課件十二生肖

活動過程

一、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

老師請小朋友猜一個謎語：小小馬兒不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人們記時間。(時鐘)

點擊課件：小朋友猜的真對，小朋友猜一猜鐘面上有多少數(shù)字?

二、 了解十二生肖、理解其意義。

1、 欣賞十二生肖的動物

老師還帶來了十二種動物，看看有哪些動物?

點擊課件十二生肖

2、 根據(jù)生肖鐘理解十二生肖

點擊課件生肖鐘

老師要把這些動物變到鐘里面。變變變。小動物變到鐘里面了嗎?

(1) 請幼兒說出鐘面上有多少種動物。

我們來數(shù)一數(shù)，看看是不是12種。從1老鼠開始數(shù)，雞排第幾，豬排第幾?

(2) 幼兒說說自己的屬相和家人的屬相

老師知道這些小動物中有小朋友的屬相。

那小朋友你的屬相是什么?

你還知道誰的屬相?

(3) 采訪客人老師的生肖

那你想知道我們的客人老師的屬相是什么嗎?那你們想問問吧。

(4) 結(jié)合生肖鐘觀察一共有12種屬相。

除了小朋友有屬相是屬雞的、屬猴的。還知道了客人老師的屬相有屬豬、有狗的。那到底有多少種屬相呢?

小結(jié)：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。也叫12生肖。12生肖是我們中國人很早的時候發(fā)明的。每年都用一種小動物作為標(biāo)志。一共有12鐘生肖。

(5) 講解12生肖的輪回規(guī)律。

為什么有的客人老師的屬相和小朋友是一樣的?

通過生肖鐘了解12生肖的輪回。

小結(jié)：12生肖每次輪回要12年。一次輪回完了再重新開始。老師的屬相是以前輪到的，小朋友的屬相是后來輪到的。

三、 講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來

(1) 十二生肖為什么會這么排隊，你知道嗎?(鼓勵幼兒按經(jīng)驗講述)

(2) 介紹一個神奇的關(guān)于體育比賽的故事。

點擊課件講述故事。

四、 教師根據(jù)故事提問，幼兒熟悉生肖的排列順序。

點擊課件提問：

體育比賽有哪些項目?

鉆山洞有誰?誰第一?

爬高山有誰?結(jié)果呢?

比跨步有誰?誰第一?

比跳高有誰?結(jié)果呢?

五、 十二生肖歌曲欣賞。

十二生肖還按順序編成了歌曲呢，我們一起來欣賞吧。

六、 歌曲表演結(jié)束。

我們也來學(xué)學(xué)十二生肖中的小動物吧!

活動延伸

1. 區(qū)域活動：幼兒在美工區(qū)繪畫十二生肖小動物。

2. 家園共育：家長帶領(lǐng)孩子閱讀一些有關(guān)十二生肖的有趣故事。

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇3

【教材解讀】

《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。

【學(xué)情分析】

生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的.深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。

【教學(xué)難點】

運用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

【教學(xué)流程】

一、揭題

1、板書“春天”：

你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?

師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當(dāng)你讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。

2、板書：

“觸摸”，你怎樣觸摸春天?

最簡單的觸摸──和山花親密接觸

最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光

3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個──盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中涌起的第一個感覺是什么?(可憐，生板書)

4、引入課文：

可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們試著走進他們的世界!

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

三、再讀課文，讀懂內(nèi)容

再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個詞語說幾句話。

四、品讀欣賞，透析“奇跡”

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說話?？梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。

2、匯報交流：

讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點句)

奇跡：

⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?/p>

① 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”

② 有什么感受?

(學(xué)生：因為她整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰慧的女孩。)

③ 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

奇跡

⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

① 自由讀讀這個句子。

② 師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

③ 師：現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的'聲音來做動作，想象。

師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地撲騰，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱表達出安靜心中的這份驚訝──

(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣可愛的，會飛的小動物，她還長著一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)

我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個我原本以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實在令人感動，你看見了嗎?請男同學(xué)拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)

④ 請幾個學(xué)生讀出自己的想法。

⑶ 出示“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。......述說著飛翔的概念?！?/p>

① 引讀這段話⑩

師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會再黑暗!──(學(xué)生讀)

師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!

五、總結(jié)收獲，升華情感

1、學(xué)習(xí)最后一自然段：

師繼續(xù)引讀：在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個道理：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

師：我沒有驚動安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！币蝗好@啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

(適時播放相應(yīng)圖片)

六、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

讓學(xué)生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。

【板書設(shè)計】

觸摸春天

安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書)

多姿多彩 熱愛生命

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、正確流利地朗讀課文。

4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。

教學(xué)重點：

認(rèn)識14個生字和一個多音字。

教學(xué)難點：

通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片，貝殼，課件。

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入。

你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼，誰愿意去？

2、初讀課文，認(rèn)識生字。

(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的'生字 ，并畫出來，再讀一讀。

3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。

(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。

(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。

(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。

4、朗讀感悟課文。

(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？

(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？

(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。

(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?

(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。

(6)練習(xí)背誦，

5、拓展延伸。

把你喜歡的貝殼介紹給大家。

6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇5

一、活動設(shè)想：

學(xué)校周計劃中要求以詩歌朗誦為主題，但不拘泥于此，形式多樣可自行組織。所以，此次活動加入了一些有關(guān)中秋節(jié)的知識競賽、音樂欣賞、圖片欣賞、視頻等，資料較豐富，能夠拓展學(xué)生視野。

二、活動目標(biāo)：

1、中秋即將來臨，讓學(xué)生在聯(lián)系生活實際的同時，感受到民族傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國主義情感。

2、經(jīng)過朗誦，是同學(xué)們能自主參與到活動中，增強自信心，提高朗誦本事。

3、查閱有關(guān)中秋節(jié)的資料，了解有關(guān)中秋節(jié)的一些傳說、習(xí)俗等，讓學(xué)生受到美的感染，情的熏陶。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的本事，提高審美本事和創(chuàng)新本事，培養(yǎng)民族精神。

三、活動準(zhǔn)備

1.精美課件

2.學(xué)生報名(朗誦的詩歌名、配樂等)

3.查資料明白有關(guān)中秋的風(fēng)俗或故事

4.確定主持人(我)

四、活動過程：

(一)、引入：(配樂(琵琶語))

時光的車輪年過一道道深深的痕跡，留下金秋的收獲;

皎潔的月光傳達的是一種真切的思念，向往中秋的團聚。

今日，就讓我們帶著對團圓幸福的渴望，感受古圣先賢的中秋情懷，體驗詩歌中月的美麗，情的芬芳。讓我們真心祈禱，祈禱大家明天會更好，真心祝福，預(yù)祝大家中秋歡樂。八一班“中秋詩歌朗誦會”正式開始。

中秋節(jié)在我們中國文化的傳統(tǒng)中，已經(jīng)成為表達美滿、和諧、團圓和安康的完美愿望，也成為團結(jié)、慶豐收的象征，但團圓是中秋節(jié)最重要的資料。此時此刻，就讓我們隨著美妙的旋律走進詩的海洋。

(二)、詩歌朗誦

《我的思念是圓的》艾青

《月亮》

詩歌總是那么優(yōu)美，或憂傷，或活潑，總是讓人回味無窮。

請同學(xué)們評價，并選出優(yōu)勝者。

(三)、說一說(多媒體展示)

1.本地的中秋風(fēng)俗有哪些(學(xué)生互相交流，自由發(fā)言)

2.你明白那些有關(guān)月亮的傳說或故事(在皎潔的月光下流傳著各種傳說和神話故事，讓我們交流收集的典故嫦娥奔月、吳剛折桂、玉兔搗藥等)

3.有關(guān)中秋的起源(①中秋月餅到底出現(xiàn)于什么時侯

②有關(guān)月的成語和典故)(競賽，優(yōu)勝者可獲中性筆)

4.欣賞視頻《中國民俗大觀——中秋節(jié)》

(四)朗誦

教師以飽含活力的語調(diào)朗誦：

蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

(五)、教師小結(jié)：

中國的傳統(tǒng)節(jié)日都具有特定的文化內(nèi)涵，凝聚著中華民族的智慧，體現(xiàn)著中華禮貌的特點。經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，現(xiàn)新同學(xué)們對此也有了許多新的認(rèn)識。傳統(tǒng)文化是一粒最有生命力的種子，只要心里播下這粒種子，它就會在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果，作為一名學(xué)生，作為中華民族的后代，我們有義務(wù)，有職責(zé)弘揚我們的傳統(tǒng)。

最終，在這金風(fēng)送爽、丹桂飄香之際，共祝福大家團團圓圓、和和美美、學(xué)業(yè)提高。

五、活動結(jié)束

在王菲主唱(水調(diào)歌頭)的歌聲中宣布活動結(jié)束

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：

1、用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文，理解并品味文中美的情景，美的結(jié)構(gòu)，美的語言。

2、在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

3、學(xué)習(xí)本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。

過程與方法：

1、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。重點.難點.疑點及解決辦法：

重點：

1、賞析本文優(yōu)美的語言。

2、細致觀察景物，抓住景物特征進行細致地描寫。

難點：

作者借景抒情的寫作特點。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

二、教學(xué)重點:整體感悟，理清思路

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（由一學(xué)生完成）

同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進朱自清先生描繪的《春》之中。（多媒體顯示課題及作者）

（二）聽配樂朗誦。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。

（三）讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。

師：聽了朗誦，你聽到了什么？看到了什么？有什么感受？請你以這樣的句式說一句話。（多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了……/聽了朗誦，我看到了……/聽了朗誦，我感受到了……例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。）

（四）自由朗讀，分組（分為5個學(xué)習(xí)小組）討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春―繪春―贊春）。

（五）每個學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2―4名讀“繪春”部分，第5名學(xué)生讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。）

（六）經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。

教師明確：

第一部分（①）：盼春

第二部分（②―⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。

第三部分（⑧―⑩）：贊春。

（七）課堂小結(jié)。

（八）作業(yè)布置

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進行描寫。

二、教學(xué)重點：

1、品味理解本文清新優(yōu)美的語言；

2、抓住景物特征進行描寫

三、教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)品析“春草圖”

1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會正確使用四種朗讀符號（重音輕讀；重音；小停；拖音）

2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。

3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？

教師明確：嫩、綠、多

4、第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機勃勃的特點；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

5、第四次朗讀（個人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。

教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強的生命力。而修改以后沒有這樣的表達效果。

6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。

教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美

7、教師小結(jié)（多媒體顯示）：

寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。

（二）運用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖” “春風(fēng)圖”“春雨圖” “迎春圖”，每個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。

(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進行交流，教師明確：

1、“春花圖”

①特征：花朵多，花色艷，花味甜

②順序：由上而下、由實到虛。

③語言：修辭―擬人、比喻、排比。

用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上。

2、“春風(fēng)圖”

①特征：和煦、芳香、悅耳

②順序：觸覺、嗅覺、聽覺

③語言：修辭―引用、擬人、比喻

3、“春雨圖”

①特征：細密、輕盈

②順序：由近及遠、由景及人

③語言：修辭―排比、比喻

4、“迎春圖”

①特征：充滿活力

②順序：由點到面

（四）課堂小結(jié)

（五）作業(yè)布置:

第三課時

教學(xué)過程：

一、探究質(zhì)疑：

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

明確：“盼望著”；“近”

2、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

明確：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。

3、作者在寫春草圖時抓住了春草的什么特點來寫？

明確：嫩、綠、多

4、把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。

5、為什么作者在描繪春草圖中要穿插一些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

明確：在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的`畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

二、朱自清的《春》寫得太美了，其實自古以來，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。

教師推薦部分詩句：

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。――唐.孟浩然《春曉》

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。――唐.杜甫《春夜喜雨》

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。――唐.杜甫《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。――唐.白居易《錢塘湖春行》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。――唐.白居易《憶江南》

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。――宋.朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。――宋.葉紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。――宋.王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。――宋.蘇軾《惠崇春江晚景二首》

三、選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。

四、《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋勇牭母?，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風(fēng)景。

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀，揣摩詞語，品味語言，體會美。

2、體會作者的情感，激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上，熱愛生活。

教學(xué)重難點

朗讀課文，揣摩詞語，品味語言。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：欣賞春天的圖片

同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫面，你們能用一個字說出你們心中的感受嗎？

是的，屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。

春天這樣美麗，散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢？讓我們一起去探尋一翻，看看會有怎樣的收獲。

二、誦讀之美

（一）聽課文的視頻朗讀，感受課文的美。

（二）誦讀課文

朗讀要求：

語氣溫和語調(diào)要輕柔、緩慢

聲音由低到高，由慢而漸快

語句要清晰自然

1、自由朗讀

2、小組展示朗誦

（比一比哪組最能讀出《春》之美）

三、品味之美

品讀賞析

1、品讀賞析的內(nèi)容：

請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，或文章內(nèi)容進行品味賞析。

2、品讀賞析的形式：

答記者問（找出自己認(rèn)為文中寫得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，反復(fù)揣摩，設(shè)計問題，向?qū)Ψ教釂?。比一比，看那組或哪個同學(xué)的問題提得好、回答得精彩）

問答舉例

問：很多的讀者讀到：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句話時總認(rèn)為寫得非常好，你認(rèn)為好在哪里？

答1：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的`，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。

答2：“偷偷地”一詞用得好，寫出了小草在人的不知不覺中悄悄的長出來了。寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

答3：小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。

問：“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？

答：——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

四、情感之美

通過字里行間，我們讀出了作者怎樣的情感？

惜春：“花有重開日，人無再少年?！?/p>

愛春：熱愛自然，贊美春天

朱自清是一個熱愛生活的人

五、感悟之美

讀了這篇文章，你有什么樣的感悟與收獲呢？

法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ课煌瑢W(xué)做一個熱愛生活的人，在生活中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，用眼睛去捕捉事物的特點，用心靈去感受自然的美，用筆去抒寫心中的歌。

六、創(chuàng)作之美

仿照課文最后三個比喻擬人句，運用修辭手法，描寫你心中的春夏秋冬中的任何一個季節(jié)。

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的`能做出評價。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時（習(xí)作）

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇9

一、導(dǎo)入

1、聽寫生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界

2、校對：用這幾個詞說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么？

3、對于一個年僅八歲的盲童來說，真是一個（奇跡）呀同學(xué)們讓我們再用心的讀讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡？劃出來，可以在旁邊寫上自己的感受。

二、學(xué)文

1、（１）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆?！?/p>

師：再仔細讀讀這句話，你從哪些地方感受到這是個奇跡？

抓“穿梭，流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”

師：這一切對于一個盲人來說，是多么的不可思議啊。請你讀讀這句話。

師；她為什么能走得這么流暢？

（2）出示：“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！?/p>

師：從“整天”你讀懂了什么？

把你的體會送到這段話中，讀

師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。

師：你們仿佛看到了怎樣一個女孩？

齊讀第二段

過渡：因為她整天在花香中流連，所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個奇跡？

2、出示：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花?！?/p>

（1）從這句話中你體會到了什么？

指名知指導(dǎo)讀

（2）師：我也和你們一樣驚訝，引讀——我?guī)缀跻俺鰜?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?/p>

3、出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

（1）再去讀讀，哪些詞給你特別深刻的印象，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（2）交流

抓“竟然”，談體會，讀好第一句。

抓“神奇的靈性”理解，連讀這兩句話。

（3）體驗：師：是啊，太不可思議了，安靜竟然攏住了一只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的`翅膀，讓我們也體驗一下安靜的感受，同學(xué)們靜靜的，在靜靜的，閉上眼睛，伸出手隨著安靜一起做動作、一起去觸摸，一起去體驗……（媒體播放配樂朗讀）

（4）師：睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？

師：是啊，一個鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著，讓安靜強烈感受到生命的美好。同學(xué)們說的太美了，來讓我們把這種美好讀出來，自己先練練

4、出示整段文字

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！保?）生練讀

（2）生配樂朗讀。配樂齊讀

5．出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

（1）師：此時此刻，你想說些什么？

抓“張望”。

師：“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊。

師：你體會得真好！讓我們帶著這樣的體會和感受讀好這段話。讀出期望、盼望

師生合作讀（在春天的深處——述說著飛翔的概念。）

（2）出示：海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界?！?/p>

6、體驗朗讀

（1）你們覺得此時此刻的安靜望到了什么？

（2）美美地讀好：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

（3）師：是啊，多姿多彩的春天，一個絢麗的世界都在安靜美好的心里。

齊讀第六段

三、升華

1、盲女孩安靜雖然沒能用眼睛去看這個絢爛的春天，但她卻用自己的心去觸摸春天，感受到了生活的美好，這一切也深深地感動著我。讀

出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

2、師：在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，你都知道誰？

師補充資料，媒體出示：邰麗華、桑蘭等人的資料。

師：剛才我么都在交流一些身殘志堅的事例，還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？

——還有我們這些平凡的健康人。

他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

師：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有讓我們記住：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

3、師小節(jié)：與這些身殘志堅的人相比，我們我們是幸運的，所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。 讓我們用心去——觸摸春天，讓我們用心去創(chuàng)造一個屬于自己的——繽紛世界。（師指板書）

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識自強自立是中華民族傳統(tǒng)美德，明確成功要靠自己，克服好逸惡勞，處處依賴別人的行為；對自己表現(xiàn)出來的依賴性感到害羞。

2、引導(dǎo)學(xué)克服生活中的困難，樹立自強自立信念。樹立報國志向，培養(yǎng)回報社會的美好愿望和信念

3、宣揚中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感，立志獻身國家，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生明白要成功就要自強不息，自強自立是中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)難點：

由認(rèn)識自強自立到持之以恒，做一個自強自立的人。

教學(xué)方法：

情景體驗法、討論法。

教學(xué)過程：

一、感知自強

通過觀看《20xx年國慶大閱兵》視頻、圖片，讓學(xué)感知中國人民子弟兵自強不息的奮斗精神。國防取得成就正是國家在自強不息的奮斗中取得的。

二、品味自強

通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容：

（1）孫臏身殘志堅，但他從來沒有放棄對兵法的學(xué)習(xí)和研究，他對前途充滿信心，就是在這個信心的鼓舞下，孫臏發(fā)揚自強不息的精神，終于消滅了龐涓，并最終寫了《孫臏兵法》。

（2）司馬遷忍辱著《史記》，讓學(xué)認(rèn)識《史記》是偉大志向和自強不息精神的結(jié)晶。

（3）“人不可有傲氣，但不可無傲骨”充分體現(xiàn)了徐悲鴻那自強自立的精神。

（4）“輪椅作家”張海迪，五歲時因患病，下身癱瘓，她卻以殘疾之軀，完成了許多健全人都無法做到的事。用鏡子看書的故事更充分說明榮譽的花環(huán)屬于自強者。

讓學(xué)生認(rèn)識教材中人物的自強不息精神，并引起思想上的共鳴。

三、深層感悟

1、從古今自強不息的人物對國家和民族的貢獻，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，立志成材，做一個自強自立的人，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

2、欣賞歌曲《愛拼才會贏》

四、凝聚升華

讓學(xué)生認(rèn)識要自強自立，做生活的主人

1請同學(xué)們聯(lián)系實際，說說生活中自強自立的一些表現(xiàn)。

2說說自強自立的一些名言警句

3做生活的強者，你準(zhǔn)備從哪做起？

3、教師寄語：（要求同學(xué)們作到“五要”）

1）、要有為國家、為民族奉獻青春年華的遠大理想；

2）、要有自強不息、百折不撓的堅強意志；

3）、要有建設(shè)祖國、報效祖國的真才實學(xué)；

4）、要有文明守紀(jì)、嚴(yán)于律己的素質(zhì)修養(yǎng)；

5）、要有敢于拼搏、勇于爭先的競爭意識；

五、教學(xué)總結(jié)

中華民族傳統(tǒng)美德是指中國歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，有益于后代的優(yōu)秀文化。它是一種特殊的社會意識形態(tài)，其內(nèi)涵包羅極為廣泛。從內(nèi)容上來概括，傳統(tǒng)美德是中華優(yōu)秀民族品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。

六、教學(xué)后感：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了中華民族的傳統(tǒng)美德，大家也都很努力地學(xué)習(xí)著，從古代就有了許多自強自立的說法，可是隨著時代的進步與發(fā)展，這種美德逐漸被我們遺落了，我們不但沒有很好的秉承上一輩的傳統(tǒng)，反而還有許多人忘了本，這次的班會正好提醒了我們應(yīng)該好好的珍惜老一輩留下的傳統(tǒng)，也正式的宣告了我們新學(xué)習(xí)態(tài)度的良好開端。

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇11

教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：

(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新、美、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

2、能力目標(biāo)：

(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。

(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。

教學(xué)難點：

在景物描寫中抒情。

教學(xué)設(shè)想：

1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的.抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。

2、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

教學(xué)過程：

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

教學(xué)步驟：

一、 盼春天：

1. 導(dǎo)入：“冬天來了，春天還會遠嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。聽，春天來了……

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

二、 找春天：

3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)

4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。

5. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳Α?/p>

三、 讀春天：

6. (我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文。

8. 正音正字。

9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

四、 誦春天：

10. 全體齊誦讀課文，要求：

(1)加深對文中形象而生動的句子理解;Jab88.COm

(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸：

仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

附：(第二、三課時)設(shè)想：

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結(jié)。

讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥。

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇12

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。

3、能結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

［教學(xué)重難點］

1、體會作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。

2、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來分享、交流你的發(fā)現(xiàn)與感受吧！

師：（課件播放自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會有怎樣的感受呢？今天，我們一起跟隨著彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧！（板書課題，講解“奇妙”的含義）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞讀音。（指名讀、開火車讀）

3、默讀課文，思考：

（1）課文是按什么順序?qū)懙模空n文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

4、分組匯報，全班交流。

（1）全文是按總分總的順序?qū)懙摹?/p>

（2）從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

5、再讀課文，說說第2—8自然段中作者從哪幾個方面寫出了天空的奇妙之處。

（1）奇妙一：日出，天空顏色發(fā)生變化

①課件出示：天空呈粉紅色……太陽就像一個大火球一樣升起來了。

②課件出示相對應(yīng)的圖片，指名有感情地朗讀。

（2）奇妙二：云彩，千姿百態(tài)

①出示不同形狀的云彩的圖片。

②用“有的像……”練習(xí)口頭造句，想象云彩形狀的多變。

（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞

①天空又出現(xiàn)了哪些顏色？

②（課件出示相關(guān)圖片）誰能有感情地朗讀這一段呢？

（4）奇妙四：夜幕，群星閃爍

①出示星空圖片，誰能有感情地朗讀這一段呢？

②作者運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感呢？

師小結(jié)：作者通過從早到晚的時間順序觀察到天空的奇妙變化，讓我們再次伴隨著美景讀一讀第2—8自然段吧?。ㄟ呑x邊播放相對應(yīng)的圖片，配樂）

三、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識字。

2、師范寫“幻、通、乘”字，并講解書寫時的注意事項。

3、生先書空，再練習(xí)書寫，師巡視、評價作品并展示。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們感受到天空的奇妙變化，這節(jié)課我們來看看大地又有怎樣的變化。二、細讀課文，感受奇妙

（一）感受大地的奇妙。

1、用自己喜歡的方式朗讀第9—16自然段，說說作者從哪幾個方面體現(xiàn)出大地的奇妙之處。（春、夏、秋、冬）

2、重點品析。

（1）春天的世界——植物生長的奇跡

①描寫了春天里的哪些植物？它們有什么特點？

②指名朗讀。（讀出春天的美麗、誘人、生機勃勃）

（2）夏天的世界——綠蔭、乘涼

①夏天給你什么感覺，你喜歡嗎？②你最喜歡在夏天干些什么呢？

（3）秋天的世界——神奇

①指名讀。②交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。

（4）冬天的世界——冰雪、寒冷

①課件出示：第16自然段課文片段。②指名朗讀，感受冬天的美。

（二）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

1、指名讀課文最后兩個自然段，提出以下問題，要學(xué)生分析、理解。

（1）“極普通的事物”指什么？（經(jīng)常見到的事物）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要善于觀察、尋找）

（2）課文最后一段與第1自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強文章的真實感和感染力，更好地表達文章的中心）

2、聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗說說你對第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。（表現(xiàn)了大自然充滿生機，表現(xiàn)了作者對大自然的尊重和熱愛）

3、學(xué)生齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。

二、課堂總結(jié)

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個世界無窮無盡的奇妙的事物。

［教學(xué)板書］

22、我們奇妙的世界

天空——（早到晚）

大地——（春、夏、秋、冬）

總—分—總

［教學(xué)反思］

本課是一篇寫景的文章。文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察了這些事物的特點，因而我在教學(xué)時讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落、詞句品讀，在讀中想象、體會、品味，感受世界的奇妙。最后，我進行拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解。

我們眼中的繽紛世界優(yōu)秀教案 篇13

第一課時

一、揭示課題，解題引入。

1.談話導(dǎo)入課題。

（1）課前，老師讓同學(xué)們觀察大自然，下面大家來說說自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生交流，指名回答，鼓勵學(xué)生說出自己獨到的發(fā)現(xiàn)。

（3）展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風(fēng)光片，進一步感受自然界的神奇。（傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。）

（4）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（奇妙）今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

（5）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。

（1）指名讀生字詞，及時糾正學(xué)生讀錯的字音。

（2）齊讀，鞏固生詞讀音。

（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。

（4）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

3.默讀課文，思考：

（1）課文是按什么順序?qū)懙?？它又是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

4.小組合作，交流此文主要內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)特點。（強調(diào)小組成員之間要配合默契，按順序起立發(fā)表自己的見解，表達者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時鼓掌，有不同看法全體成員匯報完畢再補充。）

5.分組匯報，全班交流。

收獲可能是以下幾點：

（1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強烈地表達了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

（4）重點段落圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

（5）抓住事物特點（顏色、形狀、形態(tài)等）把事物寫形象、寫具體。

6.再讀課文。

（1）請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地再把課文閱讀一遍。注意啥都不用想，就當(dāng)自己在家讀書玩呢！

（2）交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）

（3）教師評議：你用心讀了，才會有這種感覺。

1.看拼音，寫詞語。

chéng xiàn

（ ）

là zhú

（ ）

yòu huò

（ ）

shī rùn

（ ）

pǔ tōng

（ ）

mó xíng

（ ）

呈現(xiàn)蠟燭誘惑濕潤

普通模型

2.比一比，組詞語。

幻（ ）幼（ ）

忙（ ）芒（ ）

撿（ ）劍（ ）

輝（ ）揮（ ）

3.寫出下面詞語的近義詞。

呈現(xiàn)（ ）

奇妙（ ）

變幻（ ）

普通（ ）

4.寫出下面詞語的反義詞。

開始（ ）

普通（ ）

三、作業(yè)：

1.抄寫生詞，積累詞語。

2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.交流：課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？

二、細讀課文，感受奇妙。

（一）感受天空的奇妙。

1.談話過渡：通過以上的閱讀我們的收獲還真不少！現(xiàn)在我們就走進文本，了解世界的奇妙。咱們先看看天空怎么樣？

學(xué)生自由讀課文2―8自然段。提醒學(xué)生美美地讀，細細地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

3.學(xué)生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：

（1）第二自然段是總起句，引起下文。

（2）第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了?！弊プ☆伾ǚ奂t色、蔚藍色）、形狀（大火球）描寫初升的太陽，并且運用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。

奇妙一：是它帶來了新的一天，多么奇妙?。∪粘鋈章溲h(huán)往復(fù)，居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時間變化。

奇妙二：能想象日出時候天空的變化嗎？學(xué)生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。

（3）第四自然段“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多美妙的故事……”哪里讓你感覺到它的奇妙了呢？

①“飛行”隨風(fēng)飛行的時候會遇到什么奇妙的經(jīng)歷呢？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起游戲、聊天……）

②“各種奇妙的形狀”“各種”說明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？

天上的云像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛著光的魚鱗。

一抹淡淡的云彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像風(fēng)平浪靜的大海上的小白帆。

天空中的云，千姿百態(tài)，變化萬千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動，有時像奔騰的浪花，有時像輕柔的羽毛，有時象閃亮的鱗片，有時像張著大嘴的鱷魚……

天空的云十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像一床被；有時分散成一塊一塊的，有時聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛。時而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關(guān)心。有時云兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。

③你能說出多少種形狀的名字呢？（高云:卷云、卷層云、卷積云；中云:高積云、高層云；低云:層積云、層云、雨層云、積云、積雨云。）

④隨便在練習(xí)本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經(jīng)見過的云呢？好個奇妙的云哪？以后咱們創(chuàng)作本《云集》吧！專門收錄你們觀察到的云的圖片和描寫的文字，咋樣？

⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個同學(xué)展示一下！

（4）第五自然段“當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時候的人、動物、植物都會發(fā)生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？

學(xué)生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。

（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉?！蹦阆胂蟮搅耸裁?？（一群可愛的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個一個的小水洼，比比誰最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如……蝸牛。）

這里運用了比喻的寫法，把水洼比作鏡子。

連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時的樂趣吧！指名學(xué)生講雨中有趣的經(jīng)歷。

（6）第七自然段“一天結(jié)束了，落日的余暉不時變換著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色?！斌w現(xiàn)奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。

日落的時候天空只會有這么多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學(xué)生各抒己見。）

片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數(shù)不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動仙棒，向云朵問候時送給它的禮物。這時候，太陽已經(jīng)變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣顯現(xiàn)出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍色，顯得十分神秘……（學(xué)生自由朗讀。）

（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。）“群星閃爍”——繁多的星星發(fā)出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬萬支極小的發(fā)光的蠟燭。

指導(dǎo)朗讀，讀出對星星的喜愛之情。

4.再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（按時間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚

5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）

（二）感受大地的奇妙。

1.談話過渡：請同學(xué)們運用上面的方法獨立閱讀課文中描寫大地的內(nèi)容，在文中做好批注。然后指名匯報咱們先看看大地怎么樣？

學(xué)生自由讀課文9―16自然段。提醒學(xué)生美美地讀，細細地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

3.學(xué)生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：

（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節(jié)交替的順序進行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）

（2）了解春天的世界。

我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來了生機。）

我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點進行描寫，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）

指導(dǎo)朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機。

（3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，樹葉帶來這么多綠蔭。”結(jié)合自己的切身感受說說對大樹的贊嘆。

齊讀課文十二自然段。

（4）了解秋天的世界。

秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色彩和蝴蝶的描寫表現(xiàn)了世界的美麗。“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞?！边\用了擬人的寫法，表現(xiàn)了作者對蝴蝶的喜愛，對大自然的熱愛。）

鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）

我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹葉飄落”準(zhǔn)確地寫出了深秋的特點。）

指導(dǎo)朗讀，讀出對秋天的熱愛。

（5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

“房檐上垂下的冰柱”準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了冬天的什么特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”運用了什么寫法？（夸張）“等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運用了什么寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）

朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節(jié)里發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。

4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節(jié)里世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）

（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

1.指名讀課文最后二個自然段，提出以下問題，要學(xué)生分析、理解。

（1）“極普通的事物”指什么？（我們經(jīng)常見到的事物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)。要善于閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗和知識。）

（2）結(jié)合課后兩個自然段與第一自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。）

2.練習(xí)全文及生活經(jīng)驗說說你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現(xiàn)了大自然的勃勃生機，表現(xiàn)了作者對大自然的尊重和熱愛。）

3.學(xué)生齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。

（四）課堂總結(jié)。

1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

全班交流，教師小結(jié)：生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。

2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？

（1）全文按總——分——總的順序?qū)?。（先總寫了這個世界是一個奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總起句，兩個方面的描寫結(jié)構(gòu)又非常相似，最后又寫了這個世界非常的奇妙，需要我們?nèi)ふ?，文章首尾呼?yīng)，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜愛之情。）

（2）圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

（3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。

3. 作者是抓住哪些具體事物進行描述的？（天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）

1.在括號里填上合適的詞語。

奇妙的（ ）

奇妙的（ ）

其妙的（ ）

奇妙的（ ）

奇妙的（ ）

奇妙的（ ）

2.照樣子寫詞語。

（1）又黑又重

（2）噼噼啪啪

（3）千千萬萬

（4）翩翩起舞

3.觀察周圍的事物，找一找，從普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。照樣子寫一寫。

例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

三、品讀課文

用心感受這個世界的奇妙，讀出對這個奇妙世界的熱愛之情。繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第四部分。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1. 板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2. 指名分自然段朗讀課文，師生評議。

3. 通過《我們奇妙的世界》一文的學(xué)習(xí)，我們不但感受到了世界的奇妙，還學(xué)習(xí)了很多寫作方法，老師希望你們能夠?qū)W以致用，去取得最大的收獲！

二、讀句子，談體會，寫片段。

1.課件出示句子。

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

2.學(xué)生自由朗讀,交流寫法。

3.例文引路。

（1）課件出示例文：

大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發(fā)芽，最后變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……

春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。

夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽著微風(fēng)拂過樹梢的聲音，感覺使多么的愜意。

秋天，帶著忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農(nóng)民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲蓄一年的能量，即將進行“爆發(fā)”。

冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。

（2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）

4.拓展思維，互相交流：說說這個世界還有哪些奇妙之處。

5.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，動筆寫一寫這個世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。

6.學(xué)生自由書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

7.全班交流，指導(dǎo)修改。

8.評選出優(yōu)秀片段，由小作者讀給大家聽。

三、作業(yè)。

自由組合小組，用上恰當(dāng)?shù)倪^渡段把多人的片段合成一篇小學(xué)生習(xí)作。

互相合作對合成的習(xí)作進行修改，并認(rèn)真謄抄。

課堂小結(jié)

[教學(xué)板書]

《我們奇妙的世界》

天空——

（早到晚）

大地——

（春、夏、秋、冬）

[教學(xué)反思]

《我們奇妙的世界》

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進而引出美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光，引出課題。創(chuàng)設(shè)情境起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，一上課學(xué)生的積極性就被我調(diào)動了起來，在我的圖片引導(dǎo)下暢談了自己眼中的世界，通過學(xué)生的發(fā)言，我看得出孩子們對探索這個世界的渴望，對美的贊許，在此環(huán)節(jié)學(xué)生們還出人意想不到的說了好多的成語。

在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的說像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。

參考答案

第一課時

1. 呈現(xiàn) 蠟燭 誘惑 濕潤 普通 模型

2.幻想 幼小 連忙 光芒 撿起 刀劍 光輝 揮舞

3.呈現(xiàn)（出現(xiàn)） 奇妙（奇特） 變幻（變化） 普通（普遍）

4.開始（結(jié)束） 普通（奇特）

第二課時

1. 奇妙的世界 奇妙的形狀 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的聲音 奇妙的問題

2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圓 又哭又鬧 又驚又喜又長又細

（2）噼噼啪啪 嘰嘰喳喳 嗚嗚咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓叮叮當(dāng)當(dāng)

（3）千千萬萬 清清楚楚 清清白白 曲曲彎彎 日日夜夜 三三兩兩 世世代代

（4）翩翩起舞 面面俱到 竊竊私語 滔滔不絕 欣欣向榮 源源不絕沾沾自喜

3.在春風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛舞著，多么使人心曠神怡的景象啊！

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