端午節(jié)的由來教案

第三節(jié)清朝的建立和專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化教案。

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高二歷史教案：《清朝的建立和專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化記憶口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、滿洲的興起和建國

1、八旗制度

明設(shè)奴爾干都司，管轄東北欺女真。

努爾哈赤反大明，統(tǒng)一各部八旗興。

軍事組織八旗制，對外征戰(zhàn)又農(nóng)耕。

兵民合一促發(fā)展，鞏固統(tǒng)治漸強(qiáng)盛。

2、后金改清(1636)

努爾哈赤國號金，赫圖阿拉①為都城。

奪取明朝七十城，遷都沈陽稱盛京。

聯(lián)蒙攻明皇太極，改稱滿洲國號清。

漠南蒙古入版圖，傳子順治旋駕崩。

3、入關(guān)統(tǒng)一

順治入關(guān)兩先鋒，總兵三桂多爾袞。

擊敗大順農(nóng)民軍，遷都北京又南征。

南北權(quán)貴多降清，剿滅南明小朝廷。

揚(yáng)州殉難史可法，南征統(tǒng)一國初定。

二、專制主義的強(qiáng)化

1、控制中央①三大機(jī)構(gòu)

清初官制仿朱明，內(nèi)閣六部多決定。

閣部之上議政處②，限制皇權(quán)較典型。

康熙設(shè)置南書房③，三權(quán)制約權(quán)歸君。

②設(shè)軍機(jī)處

雍正增設(shè)軍機(jī)處，軍機(jī)大臣為親信。

軍用大事帝裁決，中央地方皆執(zhí)行。

中央集權(quán)新標(biāo)志，專制主義達(dá)峰頂。

2、控制地方

詔令地方軍機(jī)處，行省區(qū)域普施行。

十八行省五將軍，辦事大臣轄藏青④。

督撫⑤將軍帝任命，統(tǒng)治全國壓人民。

3、控制思想

清朝狂興文字獄，順康雍乾⑥漸攀升。

①文字獄

加強(qiáng)專制樹權(quán)威，壓制漢人防抗?fàn)帯?/p>

清朝字獄多危害，禁錮思想害賢能。

社會恐怖人自危，阻礙社會向前進(jìn)。

②八股取士

明清科舉有變更，科舉出題唯儒經(jīng)。

八股取士育順臣，光緒維新曾廢停。

三、主要帝王的活動

1、順治措施①政治

入關(guān)遷都滅南明，設(shè)立閣部仿朱明。

權(quán)高議政王大臣，限制皇權(quán)字獄興。

②其他

五世達(dá)賴受賜封⑦，閉關(guān)鎖國禁海令。

2、康熙措施①政治

加強(qiáng)專制南書房，大興字獄害臣民。

固定丁數(shù)“更名田”，田賦政策利農(nóng)民。

②民族

西北平定噶爾丹，西南班禪受冊封⑧。

剿撫并用平“三藩”⑨，收復(fù)臺灣海疆靖。

③外交兩敗俄軍訂條約⑩，引進(jìn)西學(xué)開海禁。

3、雍正措施①政治

強(qiáng)化專制軍機(jī)處，軍機(jī)大臣傳帝命。

大興字獄害賢能，虛設(shè)議政王大臣。

②經(jīng)濟(jì)

“攤丁入畝”地丁銀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展人口增。

③民族

參贊大臣轄蒙古，烏里雅蘇臺將軍。

西南西藏駐大臣，改土歸流全推進(jìn)。

④外交

西方教士亂朝政，清朝禁教西學(xué)停。

4、乾隆措施①政治

清朝乾隆盛衰分，大興字獄達(dá)峰頂。

新疆平叛設(shè)將軍[11]，永久駐軍邊疆靖。

②民族

喜迎渥巴錫回歸，金瓶掣鑒[12]定傳人。

③其他

《四庫全書》紀(jì)昀編，后期國衰殖民侵。

[注釋]

①赫圖阿拉：在今遼寧新賓。②議政處：議政王大臣會議的辦公處所，這里指議政王大臣會議。③南書房：康熙帝設(shè)立、挑選翰林院學(xué)士當(dāng)值，主要職責(zé)陪同皇帝讀書、寫字、參與機(jī)密，替皇帝草擬諭旨。④藏青：指西藏、青海。⑤督撫：指總督巡撫。⑥順康雍乾：指順治、康熙、雍正和乾隆。⑦賜封：指順治帝賜封予五世達(dá)賴“達(dá)賴?yán)铩钡姆馓?。⑧冊封：指康熙賜封五世班禪為“班禪額爾德尼”的封號。⑨三藩：指康熙年間平南王尚可喜、靖南王耿精忠、平西王吳三桂。⑩條約：指1689年中俄簽訂《尼布楚條約》。[11]設(shè)將軍：乾隆年間平定回部大小和卓叛亂，設(shè)伊犁將軍。[12]金瓶掣鑒：乾隆年間賜于西藏地方政府金瓶，規(guī)定駐藏大臣主持讓喇嘛誦經(jīng)掣鑒，決定中鑒“靈童”，經(jīng)朝廷批準(zhǔn)成為新一代達(dá)賴或班禪。

2012屆高考?xì)v史專制主義中央集權(quán)制復(fù)習(xí)教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2012屆高考?xì)v史專制主義中央集權(quán)制復(fù)習(xí)教案》，希望能為您提供更多的參考。

2012屆高考?xì)v史專制主義中央集權(quán)制復(fù)習(xí)教案

專題一專制主義中央集權(quán)制

1、概念及其相互關(guān)系：

1.專制制度(中央的決策方式)：皇帝個人專斷獨(dú)裁，集國家最高權(quán)力于一身，從決策到行使軍政大權(quán)，都具有隨意性和獨(dú)斷性。中央集權(quán)(相對于地方分權(quán)而言)：全國各種軍政大權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，充分執(zhí)行中央的政令。

專制主義與中央集權(quán)有密切的關(guān)系，不能把它們截然分開。在中國歷史上往往是皇帝代表了政權(quán)，中央集權(quán)就是以皇帝為中心，皇帝可以在中央高度地壟斷一切權(quán)利。包括秦漢在內(nèi)，我國封建社會基本的國家形式就是專制主義和中央集權(quán)緊密聯(lián)系，皇帝個人既體現(xiàn)了專制主義，又反映了中央集權(quán)的貫徹。

2、形成原因和條件：

原因：A、經(jīng)濟(jì)上：是維護(hù)封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要；B、政治上：隨著經(jīng)濟(jì)力量的增長，新興地主階級迫切要求建立強(qiáng)有力的中央政權(quán)，以維護(hù)其政治和經(jīng)濟(jì)利益；同時(shí)也是鞏固國家統(tǒng)一的需要；C、思想上：戰(zhàn)國時(shí)法家韓非子關(guān)于中央集權(quán)和法制的思想，為秦建立中央集權(quán)制奠定了理論基礎(chǔ)；D、實(shí)踐上：戰(zhàn)國時(shí)商鞅變法，初步確立了君主集權(quán)的政治體制，其中地方上建立縣制的規(guī)定，強(qiáng)化了國君在政治上對國家統(tǒng)一的權(quán)力。這為秦建立專制主義中央集權(quán)制提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。

客觀條件：A、春秋戰(zhàn)國的混亂局面和周王室的軟弱無力是歷史的教訓(xùn)，也是這種制度產(chǎn)生的客觀歷史背景；B、秦的統(tǒng)一和強(qiáng)盛。

3、演變歷程：

(1)、戰(zhàn)國時(shí)期：初步形成(各國的變法運(yùn)動、法家提出的中央集權(quán)和依法治國思想形成了一套系統(tǒng)的中央集權(quán)理論)；

(2)、秦朝：正式建立(秦朝建立起專制主義中央集權(quán)制度)；

(3)、西漢：空前加強(qiáng)(漢承秦制、有因有革)；

(4)、東漢：進(jìn)一步加強(qiáng)(加強(qiáng)監(jiān)察制度等)；

(5)、隋唐：進(jìn)一步完善(三省六部制、科舉制度)；

(6)、北宋：強(qiáng)化(北宋采取措施，使專制主義的中央集權(quán)得以強(qiáng)化)；

(7)、元朝：新發(fā)展(中央的中書省、宣政院和樞密院、地方的行省制度)；

(8)、明清：達(dá)到頂峰(明朝時(shí)君主專制空前強(qiáng)化的措施、清朝時(shí)增設(shè)軍機(jī)處和大興文字獄等)；

(9)、反君主專制民主思想的產(chǎn)生(李贄、黃宗羲等)。

(10)、結(jié)束：辛亥革命推翻了封建君主專制制度。

4、特點(diǎn)、功能和作用：

(1)、特點(diǎn)：皇權(quán)至高無上；地方絕對服從中央，中央絕對聽命于皇帝；

(2)、功能：壓迫、剝削和鎮(zhèn)壓人民的功能；維護(hù)國家統(tǒng)一和抵御外辱的功能；組織修建大型工程和治理嚴(yán)重水患等功能。

(3)、作用：

A、進(jìn)步性：維護(hù)多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展；有效組織人力、物力和財(cái)力從事大規(guī)模的生產(chǎn)活動和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；在統(tǒng)一的環(huán)境下有利于各民族的融合，有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流和我國古代文明的持久不衰；保證了中外正常的經(jīng)濟(jì)文化交流；在明清時(shí)期還為抵御外敵入侵提供了保證。

B、消極性：導(dǎo)致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制；皇權(quán)專制極易形成暴政、腐敗現(xiàn)象，是阻礙歷史發(fā)展的因素；在資本主義萌芽以后它還束縛和阻礙了資本主義的萌芽與發(fā)展，延緩了封建制度的瓦解。

5、認(rèn)識：A、發(fā)展趨勢：一是不斷調(diào)整、改革中央行政機(jī)構(gòu)，削弱相權(quán)，以加強(qiáng)皇權(quán)；二是不斷調(diào)整改革地方行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的嚴(yán)密管轄；三是對人們的思想控制日益加強(qiáng)。B、產(chǎn)生根源：理論上來源于法家思想；實(shí)踐上是封建國家鞏固統(tǒng)治的需要，也是維護(hù)封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。

二、我國封建社會的中央行政制度

1、三公九卿制：

(1)、形成和演變：A、秦滅六國統(tǒng)一中國后，在確立皇權(quán)至上的基礎(chǔ)上，建立起三公九卿制，在中央設(shè)置丞相、太尉和御史大夫，…；B、漢承秦制，漢朝繼續(xù)沿用秦朝的三公九卿制，只是在某些官職在名稱上有所變化，職權(quán)范圍變化不大。

(2)、影響：秦漢時(shí)期的三公九卿制的確立和完善為專制主義中央集權(quán)制度的建立和發(fā)展開創(chuàng)了新的局面，對以后歷代王朝的政治體制產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2、三省六部制

(1)、形成和演變：三省六部制是隋朝在繼承魏晉以來中央行政制度的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，唐朝延用并完善。三省長官都是宰相，他們相互牽制和制約，都由皇帝直接任免。宋元明清時(shí)期在沿用的基礎(chǔ)上稍有變化，但變化了只是局限于形式。(2)、影響：以三省六部制為核心的中央行政制度的建立，表明我國古代封建國家的官僚制度完全趨于成熟。該制度有效地分割了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)，使專制主義的中央集權(quán)制度進(jìn)一步完善。這一制度對后世影響巨大，唐朝以后的中央行政機(jī)構(gòu)的格局一直沒有發(fā)生重大變化。

3、上述兩種制度的主要區(qū)別：

(1)、確立和盛行的時(shí)代不同：三公九卿制確立于秦朝，盛行于漢；三省六部制確立于隋朝，盛行于唐。(2)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同：三公九卿制是綜合性的中央行政機(jī)構(gòu)，其中行政、軍事和監(jiān)察等權(quán)力融為一體，皇帝的家政與國政混為一談；三省六部制則是集決策、審議、行政為一體的中央行政機(jī)構(gòu)。(3)、丞相的組成和地位不同：三公九卿制中，丞相協(xié)助皇帝處理全國政事，有相對獨(dú)立的決策權(quán)、審議權(quán)和行政權(quán)；三省六部制中，由于三者長官都是宰相，使相權(quán)一分為三，從而加強(qiáng)的皇權(quán)。(4)、作用和地位不同：三公九卿制的確立，使專制主義的中央集權(quán)制度建立并趨向鞏固；三省六部制的確立則使專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步完善。

三、我國古代的地方行政制度

1、分封制：①、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：井田制；

②、受封的諸侯王在自己的領(lǐng)地內(nèi)具有行政、軍事、經(jīng)濟(jì)上的相對獨(dú)立性；

③、作用：

2、郡縣制：

(1)、起源于春秋初期。秦統(tǒng)一全國后，這種制度在全國推廣，并被后世所沿用，對歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(2)、郡縣制是專制主義中央集權(quán)制度的重要組成部份，是我國地方行政制度的重大變革，與分封制不同，郡守與縣令不是世襲，而是由皇帝直接任免，各郡縣在政治、經(jīng)濟(jì)上沒有獨(dú)立性，也沒有自己的軍隊(duì)。所以郡縣制的實(shí)施從根本上否定了分封制，加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于社會秩序的安定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、郡縣制與封國制并行制漢初在地方推行。封國分王國和侯國兩級。王國名義上受朝廷節(jié)制，實(shí)際上與割據(jù)無異。形成了王國問題。侯國相當(dāng)于縣，受所在郡監(jiān)督。漢武帝頒布“推恩令”和“附益法”，解決了王國問題。

4、行省制度開始于元朝。行省制度適應(yīng)了元朝疆域遼闊的統(tǒng)治需要，鞏固和發(fā)展了專制主義的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一的多民族國家。行省制度對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

四、我國選官(才)制度的演變

1、世襲制；軍功受爵；

2、察舉制度兩漢時(shí)期，為適應(yīng)專制主義中央集權(quán)制封建國家統(tǒng)治的需要，漢朝建立和發(fā)展了一整套選撥人才的選官制度。包括察舉和征召等內(nèi)容。選官標(biāo)準(zhǔn)：前期是才能和品德，后期卻變成門第望族。九品中正制

3、科舉制度

(1)、隋唐時(shí)期：創(chuàng)立和完善

隋文帝:開始采用分科考試的辦法選拔官員；隋煬帝時(shí)，設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成。

唐朝時(shí)：①貞觀時(shí)，增加了科舉考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。

②武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。

③開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成了定制。

評價(jià)：科舉制的創(chuàng)立是封建社會選官制度的一大進(jìn)步，它起到了抑制門閥、擴(kuò)大封建統(tǒng)治基礎(chǔ)、加強(qiáng)中央集權(quán)等作用。

(2)、北宋時(shí)：發(fā)展

①北宋初期：A、考試分鄉(xiāng)試、省試和殿試三級；

B、嚴(yán)格規(guī)定了科舉考試的程序，殿試成為定制；

C、考試科目逐漸減少，進(jìn)士科成為最主要的考試科目；

D、在考試方法上實(shí)行糊名法；

②、北宋中期：王安石變法時(shí)又改革科舉考試：廢：…；改：…；設(shè)：…。

(3)、明朝時(shí)：八股取士：科舉試卷只能從儒家的四書五經(jīng)中命題。

(4)、清朝時(shí)：A、戊戌變法時(shí)：改革科舉制度，廢除八股取士；

B、1905年，清政府廢除了科舉制度。

4、高考：1977年，我國恢復(fù)高考制度。

五、我國古代的監(jiān)察制度

1、御史大夫：秦朝所設(shè)的“三公”之一，(職能)

2、刺史制度：西漢武帝在全國設(shè)十三個州，每州設(shè)刺史1名進(jìn)行監(jiān)察。刺史級別不高，但代表中央，可以監(jiān)察諸侯王和地方高官。東漢刺史權(quán)力進(jìn)一步加強(qiáng)，并逐步增加了地方行政權(quán)和軍權(quán)，成為州的最高長官。

3、通判：北宋為加強(qiáng)對地方的控制，在地方設(shè)通判，負(fù)責(zé)監(jiān)督知州，兩者相互牽制。

4、御史臺：元朝設(shè)立的最高監(jiān)察機(jī)關(guān)。

5、提刑按察使司：明朝設(shè)立提刑按察使，分管地方監(jiān)察和司法。

6、廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)負(fù)責(zé)輯捕、刑獄之事，監(jiān)視、偵察官民的不法行為。它直接則皇帝指揮，不受政府司法部門的管轄。后來，東廠和西廠則宦官統(tǒng)領(lǐng)，皇帝直接控制。

北宋的建立和中央集權(quán)制度的加強(qiáng)

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教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

北宋的建立和分裂局面的結(jié)束；中央集權(quán)的強(qiáng)化；科舉制的發(fā)展。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．通過對北宋強(qiáng)化中央集權(quán)制度的措施及影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、評價(jià)歷史問題的能力。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息、分析問題及解決問題的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．北宋結(jié)束五代十國分裂割據(jù)局面，符合了廣大人民的愿望，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢。

2．北宋加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)了國家統(tǒng)一、有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也給北宋種下了積貧積弱的禍根。

3．北宋科舉制的發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大了封建政權(quán)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：北宋中央集權(quán)的加強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的作用和影響。

教學(xué)過程

一、北宋的建立和分裂局面的結(jié)束

1．陳橋兵變和北宋的建立

時(shí)間：960年；

地點(diǎn)：東京東北的陳橋驛

人物：后周大將趙匡胤發(fā)動兵變，他手下的將士把一件黃袍披在趙匡胤的身上，擁

立他做皇帝，史稱“陳橋兵變”。

結(jié)果：趙匡胤建立宋朝，定都東京，史稱北宋，趙匡胤就是宋太祖。

2．北宋結(jié)束五代十國分裂局面

宋太祖：采取“先南后北”“先易后難”的戰(zhàn)略方針，進(jìn)行統(tǒng)一南北的戰(zhàn)爭，基本

上削平了南方的割據(jù)勢力。

宋太宗（宋太祖的弟弟）：979年，消滅最后一個割據(jù)政權(quán)北漢，結(jié)束了五代十國

的分裂局面。

二、中央集權(quán)的強(qiáng)化

1．加強(qiáng)中央集權(quán)的背景

唐朝后期由于藩鎮(zhèn)勢力的擴(kuò)張，形成五代十國的局面；

趙匡胤建立宋朝時(shí)，全國仍處于分裂割據(jù)狀態(tài)；

趙匡胤本人是通過“陳橋兵變”當(dāng)上皇帝的。

2．加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

(1)集中軍權(quán)

宋太祖解除禁軍（國家正規(guī)軍）將領(lǐng)石守信等人的兵權(quán)；

陸續(xù)削減節(jié)度使的實(shí)權(quán)，使其徒有虛名；

將禁軍的統(tǒng)領(lǐng)權(quán)一分為三，都直接對皇帝負(fù)責(zé)；

設(shè)立樞密院，有調(diào)兵之權(quán)但不直接統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)；而統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)的將帥卻無調(diào)兵之權(quán)，使

其互相牽制。

實(shí)行更戍法，規(guī)定禁軍定期更換駐地，統(tǒng)兵將領(lǐng)不隨軍調(diào)動，以防止武將專權(quán)。

各地方軍的精壯之士都選入禁軍。禁軍的半數(shù)拱衛(wèi)京師，另一半駐守各地，以達(dá)到

“強(qiáng)干弱枝”“內(nèi)外相制”的目的。

(2)集中行政權(quán)

在中央：主要是削弱和分割宰相的權(quán)力，便于皇帝總攬大權(quán)。

A．北宋在宰相之下增設(shè)參知政事為副相，分割宰相的行政權(quán)；

B．設(shè)樞密使管理軍事，分割宰相的軍權(quán)；

C．設(shè)三司使管理財(cái)政收入等，分割宰相的財(cái)政權(quán)。

在地方上：知州由中央派遣文官擔(dān)任，各州又設(shè)通判，加強(qiáng)了中央對地方的控制。

A．通判負(fù)責(zé)監(jiān)督知州，可直接向皇帝報(bào)告情況。

B．各州的公文必須由知州和通判聯(lián)合署名才有效，以使他們互相牽制。

(3)集中財(cái)政權(quán)和司法權(quán)

北宋在各路設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，規(guī)定地方賦稅留下一小部分作為地方開支，其余由轉(zhuǎn)運(yùn)使全

部運(yùn)送中央。這就消除了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

為了扭轉(zhuǎn)節(jié)度使控制地方司法的局面，規(guī)定地方司法人員改由中央派文官擔(dān)任，死

刑須報(bào)請中央復(fù)審核準(zhǔn)。這就把地方的司法權(quán)收歸了中央。

3．加強(qiáng)中央集權(quán)的結(jié)果和影響

結(jié)果：北宋初年采取的加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施，使藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)得以鏟除，從

而維護(hù)了國家的統(tǒng)一和安定，有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

影響：

A．政府機(jī)構(gòu)重疊，官員冗濫，財(cái)政開支龐大；

B．軍隊(duì)作戰(zhàn)指揮不靈，戰(zhàn)斗力下降；

C．地方上財(cái)政困難。

D．給北宋種下了積貧積弱的禍根。

三、科舉制度的發(fā)展

1．北宋科舉制的完善

考試分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級。

嚴(yán)格了科舉考試程序，殿試成為定制，錄取權(quán)由皇帝直接掌握。

考試科目逐漸減少，進(jìn)士科成為最主要的科目。

在考試方法上實(shí)行糊名法，即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考官舞弊。

2．北宋科舉制的作用

為各階層的讀書人進(jìn)入仕途開辟了道路，

使北宋的政權(quán)基礎(chǔ)進(jìn)一步擴(kuò)大，

起到了加強(qiáng)中央集權(quán)的作用。

第2課中央集權(quán)制度的建立教案