小學(xué)美術(shù)課的教案

第2課中央集權(quán)制度的建立教案。

相關(guān)閱讀

第2課中央集權(quán)制度的確立教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第2課中央集權(quán)制度的確立教案”希望對您的工作和生活有所幫助。

第2課中央集權(quán)制度的確立教案
知識目標(biāo)：
春秋戰(zhàn)國的分裂和秦的大統(tǒng)一及其鞏固；
專制主義中央集權(quán)政治制度的的建立；
重要概念——專制主義中央集權(quán)政治制度：
專制主義中央集權(quán)制度，包括專制主義和中央集權(quán)制度兩個(gè)概念，二者既有區(qū)別，又聯(lián)系。
專制主義是就中央的決策方式而言的，主要是帝位終身制與皇位世襲制，即帝王一旦登基，終身即為皇帝，體現(xiàn)了皇權(quán)的不可動(dòng)搖性；皇帝個(gè)人專斷獨(dú)裁，集國家最高權(quán)力于一身；封建皇帝從決策到行使立法、行政、司法權(quán)，都具有獨(dú)斷性和隨意性。
中央集權(quán)是針對地方分權(quán)而言的。其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化上沒有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格執(zhí)行中央政府的命令并受制于中央政府。
這一政治制度的出現(xiàn)是由封建的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，因?yàn)榉饨ǖ淖匀唤?jīng)濟(jì)具有分散性，要求有一個(gè)強(qiáng)有力的中央政權(quán)，維護(hù)國家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，以保證小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)；封建地主階級也需要有一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)保護(hù)封建土地所有制，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。
這一制度初步形成于戰(zhàn)國，確立于秦，鞏固于西漢，完善于隋唐，加強(qiáng)于北宋，發(fā)展于元，強(qiáng)化并漸趨衰落于明清。
在中國古代專制主義中央集權(quán)加強(qiáng)的過程中，始終伴隨著兩大基本矛盾，即中央政府與地方割據(jù)勢力的矛盾，君權(quán)與相權(quán)的矛盾。皇權(quán)加強(qiáng)、相權(quán)削弱和中央權(quán)力加強(qiáng)、地方勢力削弱，是專制主義中央集權(quán)加強(qiáng)的基本趨勢。
對專制主義中央集權(quán)制度的評價(jià)，要注意把它放到特定的歷史條件下作具體分析。在明清前，它適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的要求，鞏固了封建統(tǒng)治，維護(hù)了國家統(tǒng)一，因而有利于生產(chǎn)力的發(fā)展和民族融合，體現(xiàn)出它的進(jìn)步性。明清時(shí)期，中國封建社會(huì)內(nèi)部已產(chǎn)生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強(qiáng)化卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力，這表明，封建專制主義中央集權(quán)制度日趨反動(dòng)，而就整個(gè)封建制度來說亦已漸趨衰落。
預(yù)習(xí)思考：
1、春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治上的突出特點(diǎn)有哪些？
2、封建社會(huì)時(shí)期基本政治制度——專制主義中央集權(quán)政治制度是怎樣建立的？秦朝又是怎樣鞏固統(tǒng)一的？導(dǎo)學(xué)提綱：
主體知識問題思考學(xué)生發(fā)現(xiàn)
第二課中央集權(quán)制度的確立（第一課時(shí)）
一、春秋戰(zhàn)國的群雄割據(jù)
1、歷史分期：
2、歷史地位：
3、政治特征：
①春秋
②戰(zhàn)國
二、秦的統(tǒng)一
1、歷史條件
2、進(jìn)程
①時(shí)間：
②人物：
③過程：
3、疆域：東臨_____，西到______，南到，北抵。
4、意義：1、討論：春秋和戰(zhàn)國時(shí)期的政治特征分別是什么？從其不同上反映出來的歷史發(fā)展趨勢是什么？
2、討論：秦統(tǒng)一的歷史條件。（從大勢所趨、實(shí)力所及、個(gè)人所能三方面考慮）
3、討論：秦統(tǒng)一的歷史意義。
主體知識問題思考學(xué)生發(fā)現(xiàn)
三、秦鞏固統(tǒng)一的措施
1、措施
①確立中央集權(quán)制度
A．措施
a．皇權(quán)——至高無上、皇位繼承制
b．中央——各級官員的配合與牽制
c．地方——廢分封、置郡縣，嚴(yán)格控制
d．維護(hù)——選、考官吏制度；細(xì)密、嚴(yán)苛的法律
B．基本特征
C．意義
②修長城
③開交通
④五統(tǒng)一——幣、度、量、衡、字
⑤整風(fēng)俗
2、影響：
①積極性
②局限性4、思考：分封制與郡縣制的最大不同點(diǎn)是什么？
5、討論：秦鞏固統(tǒng)一的措施所產(chǎn)生的影響。

知識運(yùn)用：
1、《史記秦始皇本紀(jì)》載：有一天，始皇帝到梁山宮，從山上看見丞相車騎多，認(rèn)為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇大怒，說：你們有人泄露了朕的話。但沒人敢承認(rèn)。于是，秦始皇下詔，逮捕當(dāng)時(shí)在場者，并全部殺掉。
請分析，秦始皇為什么對丞相車騎的多少如此在意？這則小故事反映出什么問題？

第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案
三維目標(biāo)：

理解秦統(tǒng)一的條件
能表述“皇帝”的由來、含義。
明確“三公”的具體職責(zé)。
評述秦中央集權(quán)制度的影響。
知道秦朝郡縣制度建立的史實(shí)，比較郡縣制和分封制的異同。

運(yùn)用教材的材料作為證據(jù)去理解過去，能從材料中提取有效信息，應(yīng)用有效信息去論證問題。
能夠輕松地在課本上做各種標(biāo)記，以突出知識重點(diǎn)。
能對知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，如運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖掌握秦代中央到地方行政系統(tǒng)。
通過質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

對歷史學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勤于思考。
通過古代贊頌秦始皇的詩歌和圖片，感受秦朝初步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的宏大氣象。
通過秦朝始創(chuàng)的“皇帝制度”、三公九卿制度、郡縣制度等內(nèi)容，體會(huì)制度建設(shè)對國家穩(wěn)定和統(tǒng)一的重要意義。
重點(diǎn)：皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度、中央集權(quán)制度的影響。
難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的影響。
教具：多媒體課件　
導(dǎo)入　china的由來：瓷器、支那、秦朝等含義。那么秦朝有哪些成就著稱于世呢？學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):秦的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的形成，這就是本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。中央集權(quán)制度是在怎樣的背景下建立的？
利用三幅地圖引出
一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案
三維目標(biāo)：

理解秦統(tǒng)一的條件
能表述“皇帝”的由來、含義。
明確“三公”的具體職責(zé)。
評述秦中央集權(quán)制度的影響。
知道秦朝郡縣制度建立的史實(shí)，比較郡縣制和分封制的異同。

運(yùn)用教材的材料作為證據(jù)去理解過去，能從材料中提取有效信息，應(yīng)用有效信息去論證問題。
能夠輕松地在課本上做各種標(biāo)記，以突出知識重點(diǎn)。
能對知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，如運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖掌握秦代中央到地方行政系統(tǒng)。
通過質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

對歷史學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勤于思考。
通過古代贊頌秦始皇的詩歌和圖片，感受秦朝初步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的宏大氣象。
通過秦朝始創(chuàng)的“皇帝制度”、三公九卿制度、郡縣制度等內(nèi)容，體會(huì)制度建設(shè)對國家穩(wěn)定和統(tǒng)一的重要意義。
重點(diǎn)：皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度、中央集權(quán)制度的影響。
難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的影響。
教具：多媒體課件　
導(dǎo)入　china的由來：瓷器、支那、秦朝等含義。那么秦朝有哪些成就著稱于世呢？學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):秦的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的形成，這就是本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。中央集權(quán)制度是在怎樣的背景下建立的？
利用三幅地圖引出
一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一
1、分析統(tǒng)一的條件（經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民心所向、局部統(tǒng)一、秦國實(shí)力）
2、地圖展示滅六國、統(tǒng)一秦王朝的建立
以結(jié)構(gòu)圖探究秦怎樣來鞏固統(tǒng)一？分析割據(jù)爭霸的原因，由分封制的弊端——制度問題造成，那么為防止割據(jù)，鞏固統(tǒng)一就必須進(jìn)行制度的創(chuàng)新，引出
二、秦朝中央集權(quán)制度的形成
要確立這套制度首先從何做起？以音樂、圖片烘托秦始皇——中國第一位皇帝出現(xiàn)，他首創(chuàng)了
1、皇帝制度
問題導(dǎo)學(xué)（投影問題）
（1）“皇帝”這一名稱是怎樣而來？
秦王從“三皇”“五帝”中各取一“皇”字和一“帝”字，組成了“皇帝”這一名號。
（2）贏政為什么重定尊號？
自認(rèn)為功德無量，王的稱號不足以顯示自己的權(quán)勢和地位。
（3）秦始皇還采取了哪些尊君的做法？
要點(diǎn)：朕、制、詔、璽；強(qiáng)調(diào)皇帝的與眾不同，皇帝獨(dú)尊。
（4）閱讀材料，指出皇帝制度的重要特征。
材料1：“制曰：……朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世至于萬世，傳之無窮。—《史記秦始皇本紀(jì)》
材料2：全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)，由皇帝總攬；中央和地方的主要官員，都由皇帝任免；軍隊(duì)調(diào)動(dòng)以虎符為憑據(jù)，虎符由皇帝控制、發(fā)給。
要點(diǎn)：皇位世襲顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移；另一方面以皇權(quán)至上顯示了地位的不可僭越。這是中國封建專制制度的重要特征。
這樣的皇帝制度有無弊端？學(xué)生發(fā)言后，如決策失誤、政務(wù)繁忙等，以材料輔證。
秦始皇統(tǒng)一天下後，政務(wù)十分繁忙，《史記秦始皇本紀(jì)》載：“天下之、事無小大皆決於上，上至以衡石量書，日夜有呈，不中呈，不得休息?！薄笆笔?20斤，這是說秦始皇每天要看120斤（相當(dāng)于今天的60斤）竹木簡寫成的官文?；实劭吹墓氖墙?jīng)過篩選的，每天要往宮廷送的公文則難以勝數(shù)。
秦始皇勢必需要助手輔助，引出
2、中央官制。
（1）中央官制的設(shè)置及職能
提出要求，明確中央官制的設(shè)置及職能，學(xué)生自學(xué)。
接下來幫秦始皇解決三件事情。
A秦始皇要在全國征發(fā)民工修筑長城，誰應(yīng)來協(xié)助：丞相。
B秦始皇要下達(dá)一道“焚書”的詔令，有權(quán)下達(dá)者應(yīng)是：御史大夫。
C秦朝軍權(quán)由何人掌管：？（由歧義起疑，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題）
展示中央官制圖、同心圓圖，分析其最顯著的特點(diǎn)：皇權(quán)為中心。以此引出
（2）中央官制的作用。
A維護(hù)君主專制
B一定程度上減少?zèng)Q策失誤；
兩個(gè)作用中最主要的是第一點(diǎn)。分析“學(xué)思之窗”，反映了專制主義中央集權(quán)制度——相權(quán)與皇權(quán)這一矛盾，那還有一個(gè)什么矛盾？中央與地方。
如何解決這一矛盾？回到四千多年前的秦朝群臣的一場大辯論。分析本課引言，秦統(tǒng)一之初，群臣圍繞什么展開一場討論？秦始皇最終同意哪一種觀點(diǎn)？
3、郡縣制：
以官制圖講解本目
（1）郡縣制的全面推行（為何說全面推行？）
秦始皇設(shè)多少郡？郡受到中央政府的直接管轄?？は掠衷O(shè)縣，縣以下設(shè)置哪些主要行政機(jī)構(gòu)？（歷史縱橫）結(jié)合沛縣、江陰縣級市例子談?wù)劇?br> 秦朝在郡縣設(shè)置的主要官員有哪些？各負(fù)何責(zé)？
（2）地方官制及職能（舉例老百姓到衙門告狀先找誰？）
（2）郡縣制的作用（由官制圖：中央與地方的關(guān)系入手）地方服從中央，地方主要官員的任免權(quán)最終掌握在皇帝的手中，從而實(shí)現(xiàn)了對地方的有效控制，加強(qiáng)了中央集權(quán)，有效的防止出現(xiàn)割據(jù)。這顯然不同與哪種制度？
比較分封制與郡縣制不同，表格展示。
由兩制的影響比較，引出一個(gè)問題，歷史開了一個(gè)不小的玩笑，秦二世而亡。投影材料：“夏商西周封建而延，秦郡專權(quán)而促。”秦的短命是不是郡縣制惹的禍？學(xué)生發(fā)言。
最后，以柳宗元話“咎在人怨，非郡邑之制失也?！?br> （展示）秦這套從中央到地方的金字塔權(quán)力結(jié)構(gòu)中，地方服從中央——中央集權(quán)，但最終受制于皇帝——專制主義，這就是秦建立的專制主義中央集權(quán)制度。
三、中央集權(quán)制度的影響
秦開創(chuàng)的這套政治制度對后世有何影響？
奠定了中國兩千多年封建社會(huì)政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強(qiáng)和完善。
補(bǔ)充：也鞏固了統(tǒng)一，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦鞏固統(tǒng)一的措施除了以上政治方面，還有哪些？歷史縱橫
強(qiáng)調(diào)本課要旨。練習(xí)。

1、分析統(tǒng)一的條件（經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民心所向、局部統(tǒng)一、秦國實(shí)力）
2、地圖展示滅六國、統(tǒng)一秦王朝的建立
以結(jié)構(gòu)圖探究秦怎樣來鞏固統(tǒng)一？分析割據(jù)爭霸的原因，由分封制的弊端——制度問題造成，那么為防止割據(jù)，鞏固統(tǒng)一就必須進(jìn)行制度的創(chuàng)新，引出
二、秦朝中央集權(quán)制度的形成
要確立這套制度首先從何做起？以音樂、圖片烘托秦始皇——中國第一位皇帝出現(xiàn)，他首創(chuàng)了
1、皇帝制度
問題導(dǎo)學(xué)（投影問題）
（1）“皇帝”這一名稱是怎樣而來？
秦王從“三皇”“五帝”中各取一“皇”字和一“帝”字，組成了“皇帝”這一名號。
（2）贏政為什么重定尊號？
自認(rèn)為功德無量，王的稱號不足以顯示自己的權(quán)勢和地位。
（3）秦始皇還采取了哪些尊君的做法？
要點(diǎn)：朕、制、詔、璽；強(qiáng)調(diào)皇帝的與眾不同，皇帝獨(dú)尊。
（4）閱讀材料，指出皇帝制度的重要特征。
材料1：“制曰：……朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世至于萬世，傳之無窮?！妒酚浨厥蓟时炯o(jì)》
材料2：全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)，由皇帝總攬；中央和地方的主要官員，都由皇帝任免；軍隊(duì)調(diào)動(dòng)以虎符為憑據(jù)，虎符由皇帝控制、發(fā)給。
要點(diǎn)：皇位世襲顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移；另一方面以皇權(quán)至上顯示了地位的不可僭越。這是中國封建專制制度的重要特征。
這樣的皇帝制度有無弊端？學(xué)生發(fā)言后，如決策失誤、政務(wù)繁忙等，以材料輔證。
秦始皇統(tǒng)一天下後，政務(wù)十分繁忙，《史記秦始皇本紀(jì)》載：“天下之、事無小大皆決於上，上至以衡石量書，日夜有呈，不中呈，不得休息。”“石”是120斤，這是說秦始皇每天要看120斤（相當(dāng)于今天的60斤）竹木簡寫成的官文。皇帝看的公文是經(jīng)過篩選的，每天要往宮廷送的公文則難以勝數(shù)。
秦始皇勢必需要助手輔助，引出
2、中央官制。
（1）中央官制的設(shè)置及職能
提出要求，明確中央官制的設(shè)置及職能，學(xué)生自學(xué)。
接下來幫秦始皇解決三件事情。
A秦始皇要在全國征發(fā)民工修筑長城，誰應(yīng)來協(xié)助：丞相。
B秦始皇要下達(dá)一道“焚書”的詔令，有權(quán)下達(dá)者應(yīng)是：御史大夫。
C秦朝軍權(quán)由何人掌管：？（由歧義起疑，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題）
展示中央官制圖、同心圓圖，分析其最顯著的特點(diǎn)：皇權(quán)為中心。以此引出
（2）中央官制的作用。
A維護(hù)君主專制
B一定程度上減少?zèng)Q策失誤；
兩個(gè)作用中最主要的是第一點(diǎn)。分析“學(xué)思之窗”，反映了專制主義中央集權(quán)制度——相權(quán)與皇權(quán)這一矛盾，那還有一個(gè)什么矛盾？中央與地方。
如何解決這一矛盾？回到四千多年前的秦朝群臣的一場大辯論。分析本課引言，秦統(tǒng)一之初，群臣圍繞什么展開一場討論？秦始皇最終同意哪一種觀點(diǎn)？
3、郡縣制：
以官制圖講解本目
（1）郡縣制的全面推行（為何說全面推行？）
秦始皇設(shè)多少郡？郡受到中央政府的直接管轄?？は掠衷O(shè)縣，縣以下設(shè)置哪些主要行政機(jī)構(gòu)？（歷史縱橫）結(jié)合沛縣、江陰縣級市例子談?wù)劇?br> 秦朝在郡縣設(shè)置的主要官員有哪些？各負(fù)何責(zé)？
（2）地方官制及職能（舉例老百姓到衙門告狀先找誰？）
（2）郡縣制的作用（由官制圖：中央與地方的關(guān)系入手）地方服從中央，地方主要官員的任免權(quán)最終掌握在皇帝的手中，從而實(shí)現(xiàn)了對地方的有效控制，加強(qiáng)了中央集權(quán)，有效的防止出現(xiàn)割據(jù)。這顯然不同與哪種制度？
比較分封制與郡縣制不同，表格展示。
由兩制的影響比較，引出一個(gè)問題，歷史開了一個(gè)不小的玩笑，秦二世而亡。投影材料：“夏商西周封建而延，秦郡專權(quán)而促?！鼻氐亩堂遣皇强たh制惹的禍？學(xué)生發(fā)言。
最后，以柳宗元話“咎在人怨，非郡邑之制失也?！?br> （展示）秦這套從中央到地方的金字塔權(quán)力結(jié)構(gòu)中，地方服從中央——中央集權(quán)，但最終受制于皇帝——專制主義，這就是秦建立的專制主義中央集權(quán)制度。
三、中央集權(quán)制度的影響
秦開創(chuàng)的這套政治制度對后世有何影響？
奠定了中國兩千多年封建社會(huì)政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強(qiáng)和完善。
補(bǔ)充：也鞏固了統(tǒng)一，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦鞏固統(tǒng)一的措施除了以上政治方面，還有哪些？歷史縱橫
強(qiáng)調(diào)本課要旨。練習(xí)。

第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成

俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，減輕教師們在教學(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，使教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。