小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

小編推薦

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元知識(shí)歸類(lèi)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元知識(shí)歸類(lèi)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

三單元知識(shí)歸類(lèi)

三單元知識(shí)歸類(lèi)

、會(huì)寫(xiě)字

他　河　說(shuō)　也　地　聽(tīng)　哥　單　居　招　呼　快　樂(lè)　玩　很　當(dāng)　音　講行　許

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

他：左面是“亻”，不要寫(xiě)成“女”。

地：左面最后

筆是提，不要寫(xiě)成橫。

哥：上面最后

筆是“丨”，不要寫(xiě)成“亅”。

居：部首是“尸”，不要寫(xiě)成“戶(hù)”。

樂(lè)：由五筆組成，

二筆是“∟”。

玩：左邊最后

筆是提，不要寫(xiě)成橫。

很：右邊是“艮”，不要寫(xiě)成“良”。

行：最后

筆是“亅”，不要寫(xiě)成“丨”。

許：右邊是“午”，不要寫(xiě)成“牛”。

三、會(huì)認(rèn)字

塊　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊　身　只　窩　孤　單　種　都鄰　居　招　呼　靜　樂(lè)　怎　獨(dú)　跳　繩　講　得　羽　球　戲　排　籃　連運(yùn)

四、多音字

樂(lè)　只種得說(shuō)　行

六、近義詞

喊——叫　偷偷——悄悄忽然——突然　飛快——急速

孤單——孤獨(dú)后來(lái)——以后鄰居——街坊　獨(dú)自——單獨(dú)

正好——恰好　許多——很多快樂(lè)——愉快(高興、歡快、開(kāi)心)

七、反義詞

許多——很少　偷偷——公開(kāi)飛快——緩慢　獨(dú)自——結(jié)伴

正好——不巧　安安靜靜——吵吵鬧鬧靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)快樂(lè)——難過(guò)(傷心、痛苦、悲傷)

八、詞語(yǔ)搭配

偷偷地跟　偷偷地哭　偷偷地笑飛快地游　飛快地跑

飛快地走安安靜靜地睡覺(jué)　安安靜靜地休息安安靜靜地坐著

九、好句積累

1．天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3．等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

4．人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)歸類(lèi)復(fù)習(xí)教案

年級(jí)1課題歸類(lèi)復(fù)習(xí)（積累）課時(shí)課型復(fù)習(xí)

教材分析本冊(cè)教材中需要讀背的內(nèi)容共有34項(xiàng)。

學(xué)情分析

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，大多數(shù)能夠?qū)⑿枰x背的內(nèi)容背誦下來(lái)，需要關(guān)注的是學(xué)困生，要逐個(gè)落實(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力。需要變換形式，形成能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。

教學(xué)重點(diǎn)正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。

教學(xué)難點(diǎn)按課文內(nèi)容填空。

教具準(zhǔn)備課件小黑板

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、明確本課目標(biāo)：

二、知識(shí)梳理

本節(jié)課，我們要將這學(xué)期積累的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（一）、背誦課文，評(píng)出小巧嘴。

（二）、看誰(shuí)掌握的棒

練習(xí)題：請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锏恼_答案上打√。

1、小燕子說(shuō)：“春雨是（綠色的紅色的）”。麻雀說(shuō)：“春雨是（綠色的紅色的）”。小黃鶯說(shuō)：“春雨是（彩色的黃色的）?！?/p>

2、小水珠把荷葉當(dāng)成（歌臺(tái)搖籃），小蜻蜓把荷葉當(dāng)成（停機(jī)坪涼傘），小青蛙把荷葉當(dāng)成（歌臺(tái)搖籃），小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成（涼傘歌臺(tái)）。

3、小魚(yú)的尾巴是用來(lái)（趕蠅子撥水），老牛的尾巴是用來(lái)（趕蠅子撥水），燕子的尾巴是用來(lái)（美觀(guān)掌握方向）。

4、要下雨了，燕子飛得很（高低）；小魚(yú)游到（水面水底）上透氣；螞蟻忙著往（低處高處）搬家。

5、燕子捉（樹(shù)干空中）的害蟲(chóng)；啄木鳥(niǎo)捉（樹(shù)葉樹(shù)干）的害蟲(chóng)；青蛙捉（田里水里）的害蟲(chóng)；七星瓢蟲(chóng)捉（葉子樹(shù)枝）的害蟲(chóng)。

6、初三初四月亮（彎圓），十五十六月亮（圓彎）；朝看太陽(yáng)辨（南北東西），夜望北斗知（南北東西）；蜻蜓低飛，表示天氣會(huì)（天晴下雨）；大雁北飛說(shuō)明天氣會(huì)（變冷變暖），燕子往南飛說(shuō)明天氣（轉(zhuǎn)冷轉(zhuǎn)熱）。

7、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿前腿）再長(zhǎng)出（前腿后腿），跟著尾巴變（短長(zhǎng)），最后變成了青蛙。

8、最早的機(jī)車(chē)是（電力火車(chē)蒸汽機(jī)車(chē)），世界上海拔最高的鐵路是（京廣鐵路青藏鐵路）。

1、春天到了，()和柳樹(shù)說(shuō)話(huà)了，()給柳樹(shù)洗澡了，()給柳樹(shù)梳頭了，()跟柳樹(shù)捉迷藏了，柳樹(shù)跟()玩耍了，玩著玩著，小朋友們()了。

2、小燕子說(shuō)春雨是()的，麻雀說(shuō)春雨是()的，小黃鶯說(shuō)春雨是()的。

3、春雨落到草地上，草就()了，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花()了，春雨落在油菜地里，油菜花()了。

4、()和()是兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)是()和()。

5、春眠不覺(jué)曉，()聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)()，花落()。

6、花對(duì)（），桃對(duì)（），（）對(duì)細(xì)雨，山清對(duì)（），鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)（），萬(wàn)紫對(duì)（）。

7、小小的鳥(niǎo)蛋（）的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只（）。

8、牧童騎（），歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然（）。

9、（）才露尖尖角，早有蜻蜓（）。

10、《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文里，“我”畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，（）的太陽(yáng)送給（），（）的太陽(yáng)照亮冬天，（）是個(gè)多彩的季節(jié)，所以要畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)。

11、烏鴉口渴找水喝，看見(jiàn)一個(gè)瓶子，可是瓶子里的水（），瓶口（），烏鴉喝不著水。烏鴉想到的辦法是把（）一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水漸漸（）了，烏鴉就喝著水了。

12、司馬光救出掉進(jìn)水缸的小朋友的方法是：舉起一塊（），使勁砸缸，缸里的水流（），掉進(jìn)水缸的小朋友得救了。

13、“象這么大，到底有多重呢？”官員們一邊()一邊()。

14、朝看太陽(yáng)辨()，夜望北斗知()。一場(chǎng)()一場(chǎng)寒，十場(chǎng)()要穿棉。

15、()在前面帶路，()吹向我們。我們像()一樣，來(lái)到()里，來(lái)到()上。

16、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴沒(méi)借著，自己又長(zhǎng)出了一條()。

17、地球爺爺?shù)氖制鋵?shí)就是()。

18、小蝌蚪的媽媽是()。

19、荷葉()的，()的。

以小組為單位，采取接力的形式背課文?？凑l(shuí)背得好，背得多。背不下來(lái)的要請(qǐng)小老師幫忙指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)歸類(lèi)復(fù)習(xí)（積累）

課后反思

學(xué)科語(yǔ)文授課人授課時(shí)間

年級(jí)1課題歸類(lèi)復(fù)習(xí)（閱讀）課時(shí)課型復(fù)習(xí)

教材分析本冊(cè)教材對(duì)閱讀的主要要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；對(duì)感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法；能對(duì)閱讀材料展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

學(xué)情分析

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力有了一定的提高。但是閱讀練習(xí)做的不夠，在回答問(wèn)題時(shí)，缺少思路，不會(huì)組織語(yǔ)言，需要進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)理解短文內(nèi)容，正確回答問(wèn)題

教具準(zhǔn)備課件小黑板

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、明確本課目標(biāo)：

二、閱讀知識(shí)梳理

三、口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)：

今天這節(jié)課，我們重點(diǎn)針對(duì)閱讀和寫(xiě)話(huà)進(jìn)行綜合練習(xí)。

逐個(gè)出示，先獨(dú)立完成，再分析，學(xué)習(xí)閱讀方法。

（一）、春天，陽(yáng)光燦爛，田野里百花盛開(kāi)。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出一陣陣濃濃的香味。

１、短文共有句話(huà)，寫(xiě)的是季的的景象。

2、春天有燦爛的；田野里，散發(fā)出濃濃的。

３、用“—”畫(huà)出文中表示顏色的詞。

４、春天，、、都開(kāi)花了。除了這些，還有許多春天開(kāi)的花，它們是。

（二）、我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹(shù)。春天，棗樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時(shí)，樹(shù)上好像掛滿(mǎn)了圓圓的小燈籠。

１、讀短文，找出合適的詞填在括號(hào)里。

（）的棗樹(shù)（）的棗花

（）的大棗（）的小燈籠

２、文中“小燈籠”指的是。

３、想想棗樹(shù)在不同季節(jié)的變化，再填空。

春天，棗樹(shù)上。

夏天，棗樹(shù)上。

秋天，棗樹(shù)上。

（三）、小雞們跟著老母雞跑,就像許多小球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學(xué)著找食物，小小的嘴到處啄（zhuó），有時(shí)，就在伙伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開(kāi)翅膀，那些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛(ài)。

１、這篇短文共有（）句話(huà)。

２、短文里寫(xiě)了和。

３、小雞們冷了，就。

（四）放學(xué)了，滿(mǎn)天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來(lái)到學(xué)校給學(xué)校老師送雨傘和雨鞋。傳達(dá)室的老爺爺看見(jiàn)他們這么懂事，高興地笑了。

１、這篇短文有句話(huà)。

２、天就快下雨了，和給老師送傘和雨鞋。

（五）天亮了，鳥(niǎo)兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠，掛在小草上。”太陽(yáng)聽(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)：“露珠是什么樣？讓我看看。”太陽(yáng)睜大眼睛對(duì)著小草使勁兒看，可是什么也沒(méi)看見(jiàn)。太陽(yáng)呆住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了？”

１、天亮了，醒了，嘰嘰喳喳唱著歌。

２、露珠兒，晶晶亮，好像掛在小草上。

３、露珠為什么不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ǎ?/p>

Ａ、太陽(yáng)出來(lái)了。Ｂ、露珠掉在地上了。

1、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)：

（1）小強(qiáng)把繩子系在樹(shù)枝上蕩秋千，小力不讓他這樣做，你認(rèn)為他們誰(shuí)做得對(duì)？為什么？（不會(huì)的字詞可以用拼音代替）

（2）剛剛是個(gè)淘氣的孩子，他經(jīng)常撿石子亂扔，看到這種情景，你想對(duì)剛剛說(shuō)點(diǎn)什么？（不會(huì)的字詞可以用拼音代替）

（3）小力上學(xué)的時(shí)候路過(guò)一條小河，他看見(jiàn)小河里有許多小魚(yú)，便放下書(shū)包去捉魚(yú)。他這樣做對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（不會(huì)的字詞可以用拼音代替）

2、看圖說(shuō)話(huà)：

（1）送傘（2）升旗（3）地球是我們共同的家園，因此我們要愛(ài)護(hù)地球。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣保護(hù)地球的。

（4）圖上畫(huà)的都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)教案

第二單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)

一、我能讀準(zhǔn)下面生字：

1、平舌音：錯(cuò)、掃、賽、早

2、翹舌音：事、張、照、曬、收、裝

3、前鼻音：碗、全、關(guān)、完、換、員、變、棉、眼、簾、認(rèn)、真、看

4、后鼻音：懂、胖、張、剛、墻、幫、等、情、躺、睛、裝、病、另、興、放、亮

5、輕聲：孩子、我們、爸爸、奶奶、媽媽、聽(tīng)聽(tīng)、喜歡、什么、笑著、癢癢、明白、你們、事情、暖和、棉花、地方、怎么、月亮、點(diǎn)心、窗戶(hù)

6、多音字：

都：dōu：都有、都是dū：首都、都市

了：liǎo：了解、了得le：走了、好了

好：hǎo：好人、好事hào：愛(ài)好、好奇

干：gàn：干活、樹(shù)干gān：干凈、干杯

鋪：pū：鋪床、鋪路pù：當(dāng)鋪、床鋪

還hái：還有、還是huán：還給、還錢(qián)

得děi：得虧dé：得到de：哭不得

和hé：和氣hè：和詩(shī)huó：和面huò：和藥hú：和了

7、近義詞：

提議——建議到底——究竟喜歡——喜愛(ài)高興——快樂(lè)

明白——知道暖和——溫暖奇怪——古怪商量——討論

紅潤(rùn)潤(rùn)——紅撲撲

8、反義詞：

出來(lái)——進(jìn)去秘密——公開(kāi)喜歡——討厭明白——糊涂

舒服——難受生病——健康愉快——悲傷離開(kāi)——回來(lái)

濕——干收——放

9、讀準(zhǔn)并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：洗手、認(rèn)真、掃地、父母、母親、爸爸、媽媽、奶奶、完全、開(kāi)關(guān)、關(guān)門(mén)、鞋子、家長(zhǎng)、看見(jiàn)、校著、畫(huà)畫(huà)、書(shū)畫(huà)、笑話(huà)、高興、開(kāi)會(huì)、中午、百合花、合作、放學(xué)、放開(kāi)、收拾、豐收、女子、太陽(yáng)、天氣、早上、來(lái)去、月亮、完全

10、一字開(kāi)花：

父:父親、父母、鄉(xiāng)親父老錯(cuò)：錯(cuò)過(guò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)

事：故事、心事、好事改：改正、改動(dòng)、改變

掃：掃地、打掃、清掃懂：懂事、聽(tīng)懂、聽(tīng)不懂

11、子女、眼睛、醫(yī)生、喜愛(ài)、照顧、擺動(dòng)、精彩、奇妙、歡樂(lè)、生氣、另外、剛剛、漂亮、飄動(dòng)、火車(chē)票、完成、公園、元旦、一直、植樹(shù)、值日、一篇、滿(mǎn)山遍野、扁擔(dān)、青色、清水、請(qǐng)看、晴天、蜻蜓、心情、眼睛、自言自語(yǔ)、聽(tīng)得入了迷、樂(lè)得直叫、高興得跳起來(lái)

二、我能讀好下列句子：

1、感嘆句：

A、我家看電視，可真有些奇妙！

B、奶奶，棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！

C、醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！

D、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

E、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢阿！

2、疑問(wèn)句

A、奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)有濕，干嗎要曬呢？

B、棉鞋怎么這么暖和？

C、我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

三、我能說(shuō)，也能寫(xiě)：

1、

洗碗筷掃庭院彈鋼琴背書(shū)包看拍

2、

紅潤(rùn)潤(rùn)胖乎乎靜悄悄紅彤彤綠油油白花花

3、

聽(tīng)聽(tīng)看看寫(xiě)寫(xiě)癢癢笑笑

4、

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為老師。

我為同學(xué)。

5、

因?yàn)閶寢尳o奶奶曬了棉被，所以奶奶蓋上棉被覺(jué)得很舒服。

因?yàn)樾′h，所以奶奶。

因?yàn)椋浴?/p>

四、猜字謎：

半個(gè)月亮（）

一眼（目）看歪羊尾巴（）

家（宀）中有元寶（）

女兒出嫁（）

媽媽把馬丟（）

五、把下列詞語(yǔ)拍成一句通順的話(huà)。

（1）我們給常常澆水小樹(shù)

（2）小明里教室掃地在

（3）小女孩一個(gè)媽媽生病照顧

六、讀讀背背

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝弟，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文。一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

——節(jié)選《三字經(jīng)》

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末歸類(lèi)復(fù)習(xí)

一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)期末總復(fù)習(xí)

一．按字的結(jié)構(gòu)歸類(lèi)寫(xiě)字

獨(dú)體字：走、擊、再、舟、千、門(mén)、烏、半、母

左右結(jié)構(gòu)的字：標(biāo)、槍、跳、竹、破、課、指、

左中右結(jié)構(gòu)的字：樹(shù)、游、掀、鞭、

上下結(jié)構(gòu)的字：梨、節(jié)、多、爺、落、息、杏、

上中下結(jié)構(gòu)的字：意、燕、藍(lán)、

半包圍結(jié)構(gòu)的字：布、遠(yuǎn)、問(wèn)、原、處、應(yīng)、閑

全包圍結(jié)構(gòu)的字：回、國(guó)、圓、園、團(tuán)、

二．按聲、韻母歸類(lèi)寫(xiě)字

z:在、再、足、組、走、怎、字、自、

zh:舟、竹、只、主、這、指、站、中、著、真、長(zhǎng)

s:三、四、送、森、色、散、松、筍、歲、司

sh:上、是、誰(shuí)、水、手、說(shuō)、書(shū)、聲、樹(shù)、收、數(shù)、閃

n:年、那、你、南、牛、嫩、女、鳥(niǎo)、奶、農(nóng)

l:了、里、拉、來(lái)、老、冷、林、力、立、路、

in:盡、進(jìn)、近、今、金、親、新、民、品、

ing:靜、晶、睛、請(qǐng)、清、青、情、晴、慶、竟、迎、行、平、應(yīng)、

en:很、跟、身、什、真、本、奔、怎、

eng:聲、省、生、升、勝、乘、燈、鄧、等、成、正、爭(zhēng)

三．按偏旁歸類(lèi)寫(xiě)字，并組詞

日：明、春、星、舊、是木：樹(shù)、森、林、村、

巾：布、帆、常、幫、亻：伙、們、他、休、但、體、位

冖：寫(xiě)、軍、農(nóng)冫：冬、冮、冰、沖、決、凍

凵：兇、出、擊刂：劉、剛、刮、前、到、列、刷

力：辦、功、加、務(wù)、動(dòng)、助廠(chǎng)：壓、原、厡、厚

厶：去、參、私口：古、另、只、叫、可、臺(tái)、葉、吃、聽(tīng)、吹

囗：四、回、團(tuán)、園、因又：友、雙、對(duì)士：聲、殼

土：在、壞、坐夂：處、復(fù)、夏、備夕：外、多、夠

女：奶、她、如、婦、媽、妹、姐、姑孑：孔、字、孫、學(xué)、孩

宀：寧、它、安、完、定、宮廣：莊、慶、床、應(yīng)、度、座、

弓：弟、張、引、強(qiáng)彐：歸、當(dāng)彳：往、待、得

忄：忙、怕、心：志、念、急、想、思戶(hù)：房、所、扇

扌：打、把、抓、投、拖木：本、杏、材、村、杰

欠：次、歡、吹止：正、此、步氵：沙、洗、洋、流、清

灬：點(diǎn)、父、爺、爸、爹、牜：牧、物、特石：砍、破

目：盯、相、省、眉、看、眼、著竹：笑、筍、笫、第

礻：禮、社、祖、祝、神、禾：秊、秋、種纟：紅、級(jí)、紗

穴：究、窮、空、穿、突米：類(lèi)、粒、粗、糧

艸：藝、節(jié)、花、苞足：趴、躍、跑、跟、踢、蹆

讠：計(jì)、認(rèn)、讓、講、許、課走：趕、起、越

辶：邊、達(dá)、過(guò)、運(yùn)、近、進(jìn)、遠(yuǎn)、送蟲(chóng)：蟻、螞、蛙

阝：隊(duì)、陽(yáng)、陰、除、陣、鄧、郎、部、都钅：釘、鐘、鉛、鐵、門(mén)：閃、閉、問(wèn)、閑、雨、雪、雷、頁(yè)：頂、領(lǐng)、順、顆

饣：饑、餓馬：馳、駕、罵鳥(niǎo)：雞、鳴、鴉、鴨、鵝

四．反義詞

高（）問(wèn)（）黑（）送（）哭（）無(wú)（）

靜（）主（）緊（）來(lái)（）多（）今（）

近（）進(jìn)（）新（）甜（）后（）彎（）

滿(mǎn)（）早（）坐（）丑（）推（）熱（）

陰（）雙（）假（）緊（）忙（）死（）

五．近義詞

奔（）迎（）等（）喊（）五彩（）盛開(kāi)（）歡樂(lè)（）

喜愛(ài)（）寧?kù)o（）響亮（）清晨（）得意（）特別（）

周?chē)ǎM愧（）經(jīng)常（）看望（）故鄉(xiāng)（）應(yīng)該（）

辛勞（）

六．照樣子寫(xiě)詞

跑得快跳得高看得遠(yuǎn)做得對(duì)

一片片一只只一個(gè)個(gè)一群群

綠油油白花花亮晶晶黃澄澄

高高興興歡歡喜喜大大方方

雪白雪白鮮紅鮮紅碧綠碧綠

又大又圓又白又胖又黑又瘦

一上一下一前一后一高一低

千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦千軍萬(wàn)馬

自?shī)首詷?lè)自作自受自高自大

七．加偏旁組字，再組詞

元：玩（）兆：桃（）也：池（）皮：坡（）

（）（）（）（）

夭：笑（）欠：吹（）力：邊（）寸：射（）

（）（）（）（）

果：顆（）斤：近（）見(jiàn)：現(xiàn)（）馬：媽?zhuān)ǎ?/p>

（）（）（）（）

?。憾ⅲǎ┱В鹤颍ǎ┌停喊桑ǎ┠荆盒荩ǎ?/p>

（）（）（）（）

主：住（）爾：稱(chēng)（）及：級(jí)（）白：拍（）

（）（）（）（）

古：故（）反：飯（）青：情（）快（）

（）（）（）（）

寺：特（）化：華（）每：梅（）云：運(yùn)（）

（）（）（）（）

八．同音字組詞

布（）比（）池（）聲（）再（）

步（）筆（）馳（）生（）在（）

和（）洋（）孩（）元（）園（）

河（）陽(yáng)（）還（）圓（）原（）

木（）工（）公（）只（）玩（）

牧（）功（）宮（）指（）完（）

進(jìn)（）金（）夜（）晴（）清（）

近（）今（）葉（）情（）青（）

節(jié)（）為（）辛（）力（）半（）

潔（）位（）新（）立（）辦（）

雨（）每（）由（）后（）可（）

語(yǔ)（）美（）油（）候（）渴（）

火（）是（）坐（）帶（）乎（）

伙（）世（）座（）代（）呼（）

飛（）動(dòng)（）網(wǎng)（）話(huà)（）向（）

非（）洞（）往（）華（）象（）

叫（）下（）魚(yú)（）留（）與（）

覺(jué)（）夏（）于（）流（）羽（）

九．形近字組詞

村（）擊（）馳（）破（）處（）

樹(shù)（）出（）地（）波（）外（）

笑（）次（）元（）觀(guān)（）功（）

躍（）歡（）無(wú)（）現(xiàn)（）動(dòng)（）

孩（）給（）遠(yuǎn)（）近（）字（）

該（）答（）玩（）聽(tīng)（）學(xué)（）

原（）?。ǎ┛剩ǎ椋ǎ┠悖ǎ?/p>

泉（）往（）喝（）辦（）稱(chēng)（）

問(wèn)（）午（）板（）拍（）金（）

間（）牛（）飯（）怕（）全（）

火（）同（）巴（）課（）媽?zhuān)ǎ?/p>

伙（）洞（）把（）顆（）螞（）

花（）故（）會(huì)（）晴（）烏（）

華（）做（）運(yùn)（）睛（）鳥(niǎo)（）

十．多音字組詞

長(zhǎng)cháng()發(fā)fā()得de()地de()

zhng()fà()dé()dì()

只zhī()好hǎo()為wéi()華huá()

zhǐ()hào()wèi()huà()

十一．填詞

1．一只只（）一片片（）一個(gè)個(gè)（）一頭頭（）

一群群（）一朵朵（）一條條（）一次次（）

一把把（）一座座（）一匹匹（）一首首（）

一顆顆（）一棵棵（）一張張（）一陣陣（）

2．一（）石頭一（）牛一（）馬一（）山

一（）燕子一（）河一（）雨一（）星

一（）池塘一（）氣一（）船一（）水

一（）好字一（）球一（）云一（）鵝

一（）世界一（）花一（）樹(shù)一（）羊

一（）春雷一（）豬一（）鐘一（）筆

一（）蘑菇一（）白發(fā)一（）石頭一（）缸

一（）騎手一（）衣服一（）木棍一（）傘

一（）電腦一（）烏鴉一（）眼睛一（）鳥(niǎo)

一（）洞眼一（）螞蟻一（）蟈蟈一（）山

一（）口袋一（）肥料一（）年紀(jì)一（）手

3．（）的娃娃（）的外衣（）的眼睛

（）的睫毛（）的氣球（）的珍珠

（）的池塘（）的眼睛（）的世界

（）的小船（）的梅花（）的海洋

（）的草原（）的羊群（）的歌聲

（）的蘑菇（）的掌聲（）的技藝

（）的騎手（）的公牛（）的地方

（）的白發(fā)（）的爸爸（）的小草

（）的蜜蜂（）的春風(fēng)（）的小花

（）的葉子（）的蟈蟈（）的嘴巴

（）的身體（）的運(yùn)動(dòng)（）的天空

（）的樹(shù)木（）的小河（）的星星

十二．填寫(xiě)詞語(yǔ)

（）（）雷動(dòng)載（）載（）春暖（）（）

（）（）若狂愚（）移（）精衛(wèi)（）（）

（）（）輝煌百折（）（）勇往（）（）

（）（）明媚春色（）（）痛癢（）（）

（）（）盎然骨肉（）（）恩重（）（）

（）（）成陰（）深似（）溫故（）（）

（）（）根深（）淺（）深循序（）（）

（）（）遍野（）積（）累防患（）（）

（）（）遠(yuǎn)慮（）長(zhǎng)（）久臨危（）（）

（）（）無(wú)患從容（）（）多謀（）（）

（）（）近憂(yōu)（）（）大亂一不（）（）

（）（）大汗自（）自（）自（）自（）

十三．整理、排列句子，并加標(biāo)點(diǎn)

1．高高興興我小明去和踢球

2．中國(guó)在出現(xiàn)足球最早

3．鉛筆盒嗎是我送給的

4．每天在家功課都復(fù)習(xí)小紅

5．二年級(jí)我就是下學(xué)期了學(xué)生的

6．一起爸爸我和去玩公園

7．能借給這本書(shū)看看我嗎

8．真熱今天啊的天氣

十四．補(bǔ)充句子，并加標(biāo)點(diǎn)。

1．一同上學(xué)校

2．春天的花果山

3．這本書(shū)是

4．小明的爸爸

5．?huà)寢屆刻煲换氐郊?/p>

6．都是水果。

7．?huà)寢屢贿?/p>

8．是的最喜歡的一種活動(dòng)。

十五．造句

1．真是——

2．經(jīng)常——

3．特別——

4．先……再……

5．一邊……一邊……

6．一……就……

7．喜歡——

8．許多——

9．高興——

10．一同——

11．有的……有的……還有的……

12．已經(jīng)——

13．漸漸——

14．終于——

十六．歸類(lèi)寫(xiě)詞

花類(lèi)：

動(dòng)物：

氣象：

水果：

文具：

稱(chēng)呼：

昆蟲(chóng)：

十七．選詞填空

1．做坐座

語(yǔ)文課上，同學(xué)們讀（）在（）位上認(rèn)真地（）作業(yè)。

2．后候

古時(shí)（），有一位大詩(shī)人叫李白。

放學(xué)（），我在做值日。

3．再在

我（）三說(shuō)明，這不是我做的，那時(shí)我正（）家里看書(shū)。

4．進(jìn)近

小明家離學(xué)校很（），每天他都是第一個(gè)走（）校門(mén)。

5．非飛

小華小時(shí)候就（）常喜歡坐（）機(jī)。

6．完玩

我每天總是先做（）作業(yè)，再出去（）。

7．工公

（）園里的（）人正在花兒澆水。

8．情晴

這是個(gè)（）朗的天，我的心（）也非常得好。

9．清晴請(qǐng)情青蜻睛

目不轉(zhuǎn)（）雨過(guò)天（）山（）水秀草色（）（）

（）不自禁（）蜓點(diǎn)水天朗氣（）（）坐好

十八．把下面不是同一類(lèi)的詞劃去

1．月季紅花菊花茉莉荷花蘭花

2．太陽(yáng)月亮地球足球火星土星

3．爺爺奶奶爸爸媽媽小明哥哥

4．春風(fēng)春雨臺(tái)風(fēng)雷雨氣象暴雨

5．鉛筆小刀課文尺子橡皮蠟筆

6．兔子馬貓雞羊狼

7．早晨傍晚下午深夜冬天中午

8．月餅餅干鐵餅燒餅面餅油餅

十九．把下列句子按順序排列好，在括號(hào)里填寫(xiě)上序號(hào)。

1（）小亮要小波把他的作業(yè)拿去抄。

（）放學(xué)了，小波還在寫(xiě)作業(yè)。

（）上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓大家做數(shù)學(xué)題。

（）小波不要。

（）他把作業(yè)還給小亮，自己仔細(xì)思考。

（）最后小波把作業(yè)完成了。

2（）老師表?yè)P(yáng)了她，還給她加了一顆星星。

（）放學(xué)了，小芳高高興興地往家走。

（）第二天小芳把錢(qián)包交給了老師。

（）突然，她發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)錢(qián)包，就拾了起來(lái)。

（）小芳可開(kāi)心了。

二十．照樣子寫(xiě)句子

例：桃花開(kāi)了。杏花開(kāi)了。桃花開(kāi)了，杏花也開(kāi)了。

桃花和杏花都開(kāi)了。

1．鐵餅是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。鉛球是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2．明明是少先隊(duì)員。亮亮是少先隊(duì)員。

二十一．給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1．春天到了小燕子從南方飛回來(lái)了

2．這支鉛筆是誰(shuí)的

3．你看他們玩得多開(kāi)心啊

4．不行你就得現(xiàn)在完成作業(yè)

5．星期天下午你能來(lái)我家玩嗎

6．春天的花果山真美啊

二十．根據(jù)課文內(nèi)容填空

1．我知道、、是田賽項(xiàng)目，、、

是三大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

2．小熊聽(tīng)了的建議，利用找到了很多朋友。

3．七歲的寇準(zhǔn)在游覽華山的景色后寫(xiě)下了：“，

。，?！钡脑?shī)句。

4．夏夜，滿(mǎn)天的，我和、坐在院子里數(shù)星星。

5．小松樹(shù)看得遠(yuǎn)是因?yàn)椤?/p>

6.小青蛙懂得了的道理。

7．足球出生在的。

8．《鋤禾》，，，

。鋤禾是指。

9．和寇準(zhǔn)一樣，駱賓王7歲就吟出了《鵝》，

，，。

10．《憫農(nóng)》，，，

?！朵z禾》和《憫農(nóng)》都是唐代詩(shī)人所作。

二十二．閱讀短文，并完成練習(xí)

好伙伴

小熊生病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

小猴子趕來(lái)了，給小熊送來(lái)了桃子。蜜蜂飛來(lái)了，給小熊送來(lái)了蜂蜜。百靈鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它給小熊帶來(lái)了一支動(dòng)聽(tīng)的歌。

小熊很感動(dòng)，連聲說(shuō)：“謝謝你們，謝謝你們！”

1．按課文內(nèi)容填空。

（1）小熊生病了，它的好朋友、、到醫(yī)院看望它。

（2）小猴給小熊送來(lái)了，蜜蜂給小熊送來(lái)了，百靈鳥(niǎo)給小熊送來(lái)的。

（3）這篇小短文一共有個(gè)自然段，第二自然段里有句話(huà)。

2．小熊生病了，為什么小猴送的是桃子，蜜蜂送蜂蜜，百靈鳥(niǎo)送歌？

3．你認(rèn)為小熊最喜歡誰(shuí)送的禮物？為什么？

小白兔

小白兔眼睛紅紅的，像兩顆發(fā)亮的紅寶石；耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)；尾巴短短的，向上翹著。它前腿短，后腿長(zhǎng)，跑起來(lái)一蹦一跳的。它全身長(zhǎng)著雪白的毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一團(tuán)白絨絨的球在跳動(dòng)，非?？蓯?ài)。

1．短文寫(xiě)了小白兔的、、和。

2．你覺(jué)得小白兔哪兒可愛(ài)？用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

二十三．其他

熟讀抄過(guò)的擴(kuò)詞，熟背學(xué)過(guò)的課文、古詩(shī)及練習(xí)中的讀讀背背內(nèi)容。掌握學(xué)過(guò)的字詞，能辨別形近字、音近字、同音字，并能夠正確運(yùn)用。充分利用《期末總復(fù)習(xí)》做好考前復(fù)習(xí)，力求取得好成績(jī)。（深山紅葉整理）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

識(shí)字3

課前透視

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開(kāi)火車(chē)識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘

第二課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）

出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫(huà)（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

3、“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。

寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀(guān)察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

9、兩只鳥(niǎo)蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

師：在大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）

2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

（2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時(shí)

朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎？

如：鳥(niǎo)兒仿佛

仿佛

3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。

3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

10、松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

（2）用“如果”說(shuō)一句話(huà)。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。

4．指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

5．質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。

6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

7．戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）

四、復(fù)述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)

2．小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

七、布置作業(yè)

1．把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。

2．除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長(zhǎng)

松樹(shù)

[NextPage]

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。

二、識(shí)字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)——美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)——不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)——美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話(huà)。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話(huà)？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

⑵學(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話(huà)，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三、看誰(shuí)讀得好

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生觀(guān)察三句話(huà)有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍?，第二句是疑?wèn)句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。

5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、評(píng)析

12、失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿(mǎn)意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：

認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）

隊(duì)（）難（）失（）各（）

五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。

３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

二、讀課文，感悟

１、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀(guān)認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

５、接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

７、各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

９、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

１０、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

１１、各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

四、評(píng)析

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dàishéyègōng

代舌頁(yè)弓

（3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會(huì)認(rèn)

1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁(yè)弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2．練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。

（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀(guān)看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？

二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

1．指導(dǎo)朗讀。

自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。

2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

3．你能把“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。

自由讀，指名讀。

4．“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

一、觀(guān)看圖片，導(dǎo)入

1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來(lái)。

同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（1）指名說(shuō)。

（2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

（3）集體交流。

（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說(shuō)。

（2）評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說(shuō)

（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

（內(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）

（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫(huà)出想法

你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？

（1）小組討論，如何畫(huà)。

（2）小組合作作畫(huà)。

五、展示交流

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)歸類(lèi)（人教版）

2020一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料整理

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“2020一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料整理”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

三單元復(fù)習(xí)資料整理

三單元知識(shí)點(diǎn)

、我會(huì)寫(xiě)

1.tngshuguòhéggetiándìtmendnyuán

dnrénzhoshujzhùhjiàokuàilèzhohu

wánbàndngshítngjingxduwánxiàoyshì

hnkuàiynyuèxíngzu

2.ggehébincodìwántng

我和常常在小的上兒，有時(shí)候

ynyuèjingshuxuéxiào

，有時(shí)候故事。有時(shí)候些的趣事，我們特別

kuàilè

。

二、比

比，再組詞

他（）河（）聽(tīng)（）快（）很（）

地（）可（）斤（）塊（）跟（）

三、選

選，填

填

1.yuèlè

媽媽喜歡聽(tīng)音樂(lè)（）。大家

起玩游戲是多么快樂(lè)（）啊！

2.zhzh

鳥(niǎo)窩里只（）有

只（）喜鵲。

3.zhngzhòng

春天到了，農(nóng)民伯伯開(kāi)始種（）地了。

丫丫送給我?guī)琢Ｓ衩追N（）子。

4.dedi

講故事得（）有人聽(tīng)。他的作業(yè)寫(xiě)得（）真工整。

5.“也”的筆順是，組詞。

6.“哥”的筆順是，組詞。

7.“樂(lè)”的

二筆是，再寫(xiě)出

個(gè)帶有這個(gè)筆畫(huà)的字。

8.“很”的

八筆是，共筆，組詞。

9.“當(dāng)”的筆順是，

筆是。

10.寫(xiě)出兩個(gè)帶有下列偏旁的字。

讠（）（）彳（）（）忄（）（）

氵（）（）扌（）（）亻（）（）

四、連

連

跳故事聽(tīng)排球吃得直哭

講足球玩音樂(lè)偷偷地游

踢積木看游戲飛快地很歡

搭繩打書(shū)急得跟著

五、照樣子，寫(xiě)

寫(xiě)

1.例：嘰喳——嘰嘰喳喳

高興——平安——

————

2.例：樹(shù)很快樂(lè)，喜悅也很快樂(lè)。

，也。

3.例：小鴨子游到小公雞身邊。（飛快地）

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

我有

個(gè)家。（幸福的）

。

我看到了雪蓮。（潔白的）

。

小鴨子游到小公雞身邊。（飛快地）

。

六、查字典：用音序查字法查下列字。

要查的字

音序

音節(jié)

組詞

喊

鄰

繩

七、口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

1.星期天，小明要去書(shū)店，但是他找不到去書(shū)店的路了，請(qǐng)你幫他問(wèn)路。

小明：

叔叔：

直向前走，

二個(gè)十字路口左轉(zhuǎn)就到了。

小明：

叔叔：

2.美術(shù)

上，小紅忘了帶彩筆，她向她的同桌林林借，請(qǐng)你幫助她借彩筆。

小紅：

林林：行，你拿去用吧！

小紅：

林林：

八、古詩(shī)填空

乘舟將欲，忽聞岸踏歌。

桃潭深，不及汪倫送。

九、我會(huì)注音

塊捉魚(yú)急忙直接小河行動(dòng)死亡信心

跟著忽然喊叫身體鳥(niǎo)窩孤單全都鄰居

招呼安靜怎么單獨(dú)跳繩講話(huà)羽毛排球

游戲花籃連長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元知識(shí)歸類(lèi)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元知識(shí)歸類(lèi)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

單元知識(shí)歸類(lèi)

單元知識(shí)歸類(lèi)

、會(huì)寫(xiě)字

春　風(fēng)　冬　雪　花　飛　入　姓　什么　雙　國(guó)　王　方青　清　氣　晴情　請(qǐng)　生　字　左　右　紅　時(shí)　動(dòng)萬(wàn)

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

春：下面是“日”，不要寫(xiě)成“目”。

雪：上面是雨字頭，不要寫(xiě)成“雨”字。

入：撇短捺長(zhǎng)。

姓：左邊不要寫(xiě)成“忄”。

雙：左邊最后

筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

國(guó)：里面是“玉”，不要寫(xiě)成“王”。

方：上面有“丶”，不要寫(xiě)成“萬(wàn)”。

氣：共四筆，不要寫(xiě)成“乞”。

晴：左邊是“日”，不要寫(xiě)成“目”。

字：下面是“子”，不要寫(xiě)成“于”。

左：被包部分是“工”，不要寫(xiě)成“土”。

萬(wàn)：上面沒(méi)有點(diǎn)，不要寫(xiě)成“方”。

三、會(huì)認(rèn)字

霜　吹　落　降　飄　游　池　入　姓氏　李　張　古　吳趙　錢(qián)　孫　周王　官　清　晴　眼　睛　保　護(hù)　害事情　請(qǐng)　讓　病　相　遇　喜　歡怕　言　互　令　動(dòng)　萬(wàn)純　凈　陰雷　電　陣　冰　凍　夾

四、多音字

落　的降　什少　好重　相

五、近義詞

保護(hù)——愛(ài)護(hù)喜歡——喜愛(ài)

六、反義詞

保護(hù)——破壞廣大——窄小

七、詞語(yǔ)搭配

萬(wàn)里無(wú)云純凈透明春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴雪花飛舞

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）

三單元知識(shí)歸類(lèi)

、會(huì)寫(xiě)字

他　河　說(shuō)　也　地　聽(tīng)　哥　單　居　招　呼　快　樂(lè)　玩　很　當(dāng)　音　講行　許

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

他：左面是“亻”，不要寫(xiě)成“女”。

地：左面最后

筆是提，不要寫(xiě)成橫。

哥：上面最后

筆是“丨”，不要寫(xiě)成“亅”。

居：部首是“尸”，不要寫(xiě)成“戶(hù)”。

樂(lè)：由五筆組成，

二筆是“∟”。

玩：左邊最后

筆是提，不要寫(xiě)成橫。

很：右邊是“艮”，不要寫(xiě)成“良”。

行：最后

筆是“亅”，不要寫(xiě)成“丨”。

許：右邊是“午”，不要寫(xiě)成“牛”。

三、會(huì)認(rèn)字

塊　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊　身　只　窩　孤　單　種　都鄰　居　招　呼　靜　樂(lè)　怎　獨(dú)　跳　繩　講　得　羽　球　戲　排　籃　連運(yùn)

四、多音字

樂(lè)　只種得說(shuō)　行

六、近義詞

喊——叫　偷偷——悄悄忽然——突然　飛快——急速

孤單——孤獨(dú)后來(lái)——以后鄰居——街坊　獨(dú)自——單獨(dú)

正好——恰好　許多——很多快樂(lè)——愉快(高興、歡快、開(kāi)心)

七、反義詞

許多——很少　偷偷——公開(kāi)飛快——緩慢　獨(dú)自——結(jié)伴

正好——不巧　安安靜靜——吵吵鬧鬧靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)快樂(lè)——難過(guò)(傷心、痛苦、悲傷)

八、詞語(yǔ)搭配

偷偷地跟　偷偷地哭　偷偷地笑飛快地游　飛快地跑

飛快地走安安靜靜地睡覺(jué)　安安靜靜地休息安安靜靜地坐著

九、好句積累

1．天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3．等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

4．人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第三單元：圖形的拼組

單元教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形的拼組）

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)觀(guān)察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

課題圖形的拼組（一）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀(guān)察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀(guān)察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）

（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。

（3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

（1）先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē)）如圖：書(shū)P27風(fēng)車(chē)圖。

在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不論是做風(fēng)車(chē)、折飛機(jī)，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過(guò)程。（1）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車(chē)，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車(chē)，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說(shuō)明圖形的每一步變換過(guò)程。（2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。（3）在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

課題圖形的拼組（二）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)圖形的分解與組合

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長(zhǎng)方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫(huà)）

4、完成教科書(shū)P28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書(shū)P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

注意通過(guò)多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。

拼組活動(dòng)，教材只呈現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

課題圖形的拼組（三）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)和區(qū)別

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)P28“做一做”。

通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書(shū)P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書(shū)P29第四題。

先讓學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。

4、完成教科書(shū)P29第五題。

觀(guān)察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？

5、完成教科書(shū)P29第六題。

先觀(guān)察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書(shū)P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課

6、《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

２、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗誦、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

識(shí)記本課生字。

【用具準(zhǔn)備】

１、布置作業(yè)：晚上觀(guān)察夜空。

２、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà)。

【教學(xué)設(shè)想】

在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè)，還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑迹?shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？

二、初讀古詩(shī)

１、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，互相糾正。

⑵檢查自學(xué)情況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領(lǐng)讀。

⑤開(kāi)火車(chē)檢查。

⑶隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

三、朗讀古詩(shī)

１、領(lǐng)讀古詩(shī)。

２、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

４、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

５、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細(xì)背古詩(shī)

這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、背誦古詩(shī)。

２、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字

１、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目耳頭米

２、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

⑴通過(guò)課件觀(guān)摩這四個(gè)字在田字格中占位。

自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習(xí)。

⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫(xiě)法。

⑶描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

３、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。

三、我會(huì)說(shuō)

把你觀(guān)察到的夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。

教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀(guān)察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫(xiě)時(shí)，有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。

7、《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門(mén)”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

【信息資料】

１、自制的生字卡片每人一份。

２、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

３、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)

(樹(shù)立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。)

２、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！保ń處熯m時(shí)引出課題。）

（語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。）

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗

一、初讀

１、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

２、指名讀，師生評(píng)議。

（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，教師配樂(lè)范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，動(dòng)畫(huà)的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

三、識(shí)字

１、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）

２、自由讀文，邊讀邊畫(huà)，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說(shuō)話(huà)。認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框：猜謎，一個(gè)人站在門(mén)里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）

５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀

１、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

２、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）

五、寫(xiě)字

１、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄，“田”要寫(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

２、仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。

３、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。

４、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。

５、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、游戲：摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

２、齊讀課文。

二、精讀

１、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話(huà)。指名讀，問(wèn)：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

２、出示第二句話(huà)。問(wèn)：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂(lè)，音樂(lè)停止后，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）

４、出示第三句話(huà)，自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)？想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。

５、朗讀全文。（配樂(lè)，可適當(dāng)加上動(dòng)作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇。）

三、背誦

請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂(lè)）

（在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習(xí)

出示“我會(huì)說(shuō)”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋(píng)果像________________像_______

(先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。自由選擇句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)

六、擴(kuò)展

１、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

２、晴朗的夜空多美呀！請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。

七、寫(xiě)字

１、出示生字“見(jiàn)”，指名讀，書(shū)空。

２、仔細(xì)觀(guān)察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫(xiě)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字方法。)

３、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

8、《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提、豎折”和１個(gè)偏旁“耳刀旁”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)題

１、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？

２、教師板書(shū)“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。

３、給“陽(yáng)”口頭組詞。

４、出示課題：陽(yáng)光。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、觀(guān)看課件，聽(tīng)錄音范讀。

２、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

３、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。

４、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

５、同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

１、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？

４、檢查生字讀音。

四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段

１、學(xué)習(xí)第１自然段：

⑴指名個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

⑵學(xué)習(xí)“金”，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？

⑷出示“陽(yáng)光像金線(xiàn)”的圖片，觀(guān)察說(shuō)說(shuō)感受。

⑸陽(yáng)光多像金子?。∷晕覀兂Ｕf(shuō)“金色的陽(yáng)光”。

⑹指導(dǎo)朗讀。

２、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：

⑴學(xué)習(xí)第２自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了?！?/p>

“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。”

②學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

③師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。

⑦觀(guān)看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開(kāi)想象：你覺(jué)得此時(shí)的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

⑵學(xué)習(xí)第３、４自然段：

①學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀３、４兩段。

②觀(guān)察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

③指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀１～４自然段

六、擴(kuò)展練習(xí)

說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、認(rèn)讀生字詞。

２、游戲：找朋友。

３、有感情地朗讀課文１～４自然段。

二、學(xué)習(xí)最后一自然段

１、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

２、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

３、全班交流、評(píng)議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

１、齊讀課文。

２、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開(kāi)、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

３、個(gè)別表演讀。

４、背誦全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。

２、教師范寫(xiě)。

３、學(xué)生練寫(xiě)。

４、展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

１、讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴小組合作，找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有“日”字旁的字。

⑵開(kāi)火車(chē)讀。

⑶給這些字組詞，說(shuō)句子。

２、圍繞“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

9、《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

４、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。

２、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１１個(gè)生字，學(xué)習(xí)２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

３、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學(xué)習(xí)課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細(xì)觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。

⑵借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

⑶同桌對(duì)讀，互相正音。

⑷開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一幅圖？

⑵小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學(xué)生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

⑶交流匯報(bào)。

在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。

２、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

３、學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

４、讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。

５、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。

２、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。

繼續(xù)觀(guān)察：在哪兒能看到影子。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、一步理解方位。

２、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。

二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)

１、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認(rèn)字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?！?/p>

如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。

教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。

２、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。

引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。

３、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中寫(xiě)著兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。

書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

２、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……

３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

９、影子

影子在前，太陽(yáng)在（）。

影子在后，太陽(yáng)在（）。

影子在左，太陽(yáng)在（）。

影子在右，太陽(yáng)在（）。

像小黑狗是好朋友

10、《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”３個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

３、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

練習(xí)朗讀和識(shí)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好問(wèn)句。

【教學(xué)方法】

談話(huà)法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

【課前準(zhǔn)備】

１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。

４、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

【教學(xué)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引疑激趣，談話(huà)揭題

（師指著黑板上大森林的場(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

１、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

２、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)）

２、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名讀──評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

３、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

１、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“──”劃出。

２、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說(shuō)，師邊貼各種動(dòng)物圖片）

句式參考：（鼓勵(lì)不同的說(shuō)法）

⑴參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

⑵參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識(shí)字

接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，名稱(chēng)是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人，就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶，對(duì)嗎？

１、老師貼出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開(kāi)始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說(shuō)明理由，教大家讀兩遍。

３、通過(guò)比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、自由描紅各一個(gè)，想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么？

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng)，落在橫中線(xiàn)上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_(kāi)口度要適中。“車(chē)”最后一筆要壓在豎中線(xiàn)上。）

３、各寫(xiě)三個(gè)。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時(shí)

一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”

二、細(xì)讀課文，理解詞句

１、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

２、指導(dǎo)讀問(wèn)句。（注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng)）

３、指名回答這些問(wèn)句。

４、以各種形式促讀：

⑴師問(wèn)生答

⑵男女生對(duì)讀

⑶小組對(duì)讀

⑷伙伴對(duì)讀

⑸以快板的形式表演讀

5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞：

經(jīng)過(guò)比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎？

⑴試圈

⑵反饋，師板書(shū)

⑶聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上？

２、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

３、師小結(jié)：

小朋友們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫(huà)尾巴（課后作業(yè)）

１、小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)填

這是一項(xiàng)數(shù)筆畫(huà)，按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字，三個(gè)花瓶，花瓶上分別寫(xiě)著筆畫(huà)數(shù)，每個(gè)花瓶里有兩朵花，要求把這六個(gè)字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)不多，填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫(huà)和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀(guān)察習(xí)慣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

過(guò)程建議

1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是我們見(jiàn)過(guò)的生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（開(kāi)火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。

2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。）

5、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)。

看看讀讀

這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。

過(guò)程建議

1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀(guān)，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀(guān)察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書(shū)幾()小鳥(niǎo)

一()畫(huà)四()房一()飛機(jī)三()樹(shù)一()水

讀讀畫(huà)畫(huà)

這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，周?chē)鞘膫€(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

過(guò)程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

2、引導(dǎo)觀(guān)察：仔細(xì)觀(guān)察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學(xué)善于觀(guān)察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)

3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)

4、匯報(bào)，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

過(guò)程建議

1、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

2、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

《這樣做不好》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1?學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)有禮貌。

2?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說(shuō)明

“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中兩幅圖分別畫(huà)著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水已經(jīng)溢出來(lái)了。圖中都有人在一旁勸說(shuō)。

教學(xué)的重點(diǎn)是說(shuō)出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。

三、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

1?以題激趣。揭示話(huà)題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)

2?看圖談話(huà)，了解圖意。

(1)圖上的誰(shuí)做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說(shuō)”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3?分組討論。可5—6人一組討論書(shū)上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。

4?全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理(不一定講全)，語(yǔ)句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。

5?分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f(shuō)的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。

6?匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

7?課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元知識(shí)歸類(lèi)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元知識(shí)歸類(lèi)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

八單元知識(shí)歸類(lèi)

八單元知識(shí)歸類(lèi)

、會(huì)寫(xiě)字

病醫(yī)別干奇七星嚇怕跟家羊象都捉條爬姐您草房

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

?。翰灰泴?xiě)病字頭的兩點(diǎn)。

干：注意不要豎出頭.

羊：注意是三橫。

三、會(huì)認(rèn)字

棉娘治燕別干然奇顆瓢碧吐啦咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領(lǐng)壁墻蚊咬斷您撥甩趕房傻轉(zhuǎn)衛(wèi)刷梳巾擦皂澡盆

四、多音字

干奇都熟

五、近義詞

可惡——討厭盼望——希望幫忙——幫助高興——開(kāi)心驚奇——驚訝

可怕——恐怖熱鬧——喧鬧忽然——突然

六、反義詞

快——慢好——壞笑——哭熱鬧——安靜可惡——可愛(ài)高興——傷心

七、句式

……只會(huì)……還是……

八、詞語(yǔ)搭配

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

游來(lái)游去飛來(lái)飛去

九、日積月累。

畫(huà)雞

頭上紅冠不用裁，滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。

平生不敢輕言語(yǔ)，

叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元備課教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元備課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編教材

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

三單元備

教案

主題

快樂(lè)

教材

分析

本單元安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》。通過(guò)對(duì)本單元

文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來(lái)的社會(huì)是

個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂(lè)和幸福。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地三”，包括“口語(yǔ)交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內(nèi)容。

教學(xué)

目

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。

3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4.通過(guò)

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為他人付出是

種快樂(lè)。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

3.通過(guò)

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更是

種快樂(lè)。

教法

與

學(xué)法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

時(shí)

分配

5.小公雞和小鴨子………………………………2

時(shí)

6.樹(shù)和喜鵲………………………………………2

時(shí)

7.怎么都快樂(lè)……………………………………2

時(shí)

語(yǔ)文園地三………………………………………3

時(shí)

5.小公雞和小鴨子

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、說(shuō)、地”等7個(gè)生字。識(shí)記部首“土”。
2.正確、流利地朗讀

文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。
3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
過(guò)程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)

文，鞏固識(shí)字方法，多形式識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。
【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、談話(huà)導(dǎo)入，引入

1.你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎？自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.齊讀

題，交流：

（1）從

題上看，這篇

文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3.學(xué)生回答以上問(wèn)題，全班交流。

二、初讀

文，認(rèn)讀生字

1.認(rèn)真聽(tīng)老師讀

文，注意生字讀音。

2.學(xué)生自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3.分自然段讀

文，讀準(zhǔn)字音。

4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，

個(gè)接

個(gè)地認(rèn)讀生字，比

比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。

三、細(xì)讀

文，理解

文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（

）學(xué)習(xí)

自然段

1.指名讀這段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“

塊兒”還可以怎么說(shuō)？（

同，

起）

2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照

件觀(guān)察：小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不

樣？

（二）學(xué)習(xí)

二自然段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌互相討論

下。

3.在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子

個(gè)捉到蟲(chóng)子，

個(gè)捉不到蟲(chóng)子？

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。

2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)

說(shuō)原因（出示

件）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語(yǔ)氣。

5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

四、歸類(lèi)觀(guān)察，總結(jié)

文

請(qǐng)學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂了什么？

先組內(nèi)說(shuō)

說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)回顧，引入

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、

詞。
2.齊讀

題。
二、認(rèn)真觀(guān)察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字字形在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

5.組織全班展示。

三、回顧

文，復(fù)述故事

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

文。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每

段的內(nèi)容，并適時(shí)板書(shū)。

3.

件出示每

段相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.全班展示講故事，比

比，看看誰(shuí)講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師小結(jié)：通過(guò)這

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5.小公雞和小鴨子

6.樹(shù)和喜鵲

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)“

”的變調(diào)。

過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，想象畫(huà)面，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)

文，初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂(lè)幸福！

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，正確讀書(shū)生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)

件、生字卡。（教師）

2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，熟讀

文。（學(xué)生）

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、導(dǎo)入

1.板書(shū)

題：樹(shù)和喜鵲

請(qǐng)

名同學(xué)拼讀

題，齊讀

題。

2.看到

題，你想知道什么？學(xué)生交流。大家也比較熟悉樹(shù)和喜鵲，出示

組圖片：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀

文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀

文，自學(xué)生字

（1）師范讀

文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（2）出示要求，學(xué)生自讀

文，學(xué)習(xí)生字。

2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

從有前鵲幾覺(jué)單安睡孤后

3.認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞：只種樂(lè)

4.出示

后“讀

讀，記

記”的詞語(yǔ),多中形式讀。

三、再讀

文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問(wèn)題。

2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)

文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)

文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：孤單。

5.引導(dǎo)學(xué)生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個(gè)，孤獨(dú)、寂寞，沒(méi)有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會(huì)“孤單”

詞的含義。

7.聯(lián)系生活實(shí)際想

想：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問(wèn)題，全班討論交流。

9.師過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲都沒(méi)有朋友，它們都孤單，但是，后來(lái)呀，樹(shù)快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)，這是為什么呢？

10.齊讀

后最后

自然段。

（1）理解“快樂(lè)”。

（2）指名說(shuō)原因。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

4.觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

1.出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

文，交流問(wèn)題

1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！边@是為什么？

2.全班交流思考以上問(wèn)題。

3.師總結(jié)：

（1）后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)。

（2）每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

（3）樹(shù)和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥(niǎo)窩；天黑了，又

起飛回窩里。

4.重點(diǎn)理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結(jié)合

件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。

（3）結(jié)合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了”的情形。

5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說(shuō)明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。

6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順，讀流利！

三、朗讀全文，總結(jié)拓展

1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。

2.教師提問(wèn)：我們生活中有這樣的例子嗎？

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1.出示生字卡：居招呼

2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀(guān)察

件中每個(gè)生字在田字格中的位置。

3.

件展示生字描紅。

4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5.書(shū)寫(xiě)作品展示交流。

五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)

1.把每個(gè)生字在拼寫(xiě)本上各寫(xiě)兩個(gè)，并組詞。

2.回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.樹(shù)和喜鵲
孤單沒(méi)有朋友
快樂(lè)有了朋友

7.怎么都快樂(lè)

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀

文。

3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)

文，讓學(xué)生感受

個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、談話(huà)導(dǎo)入，引出

題

1.師生談話(huà),回憶

間活動(dòng)。

2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示詞語(yǔ)并認(rèn)讀。

游戲踢毽子跳長(zhǎng)繩打籃球下象棋

3.引出

題：怎么都快樂(lè)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語(yǔ)“怎么”，識(shí)記生字。

二、初讀

文，識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀

文。要求：邊讀邊圈出生字，

出詩(shī)歌小節(jié)號(hào)，借助拼音努力讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.交流正音。
(1)交流小節(jié)

注情況。

(2)指名分小節(jié)朗讀

文，隨機(jī)正音。

在分節(jié)朗讀

文中，隨機(jī)正音，并請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)中寫(xiě)游戲名稱(chēng)的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)。

節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書(shū)畫(huà)畫(huà)聽(tīng)音樂(lè)

二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

三節(jié)：講故事甩繩子

四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)

3.生字歸類(lèi)識(shí)記。

(1)出示短語(yǔ)：跳繩打排球打籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概什么有關(guān)。

(3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四字，出示相對(duì)應(yīng)的形旁，并帶出本

中帶有這

偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

三、讀好

節(jié)，積累詞語(yǔ)

1.學(xué)生自由讀

1節(jié)，讀好句子的停頓。

2.圍繞“靜悄悄”想象畫(huà)面，指導(dǎo)讀好。

想象

個(gè)人玩時(shí)的畫(huà)面，采用多種形式練讀，體會(huì)

個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受

個(gè)人玩的樂(lè)趣。

3.同桌合作，選用不同的句式來(lái)練說(shuō)：

個(gè)人可以（），也可以（）……這樣很好！

個(gè)人可以（）、（）、（）……這樣很好！

4.拓展

個(gè)人玩的游戲名稱(chēng)，學(xué)生嘗試說(shuō)

說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“講、許”。
(1)指導(dǎo)觀(guān)察字形、結(jié)構(gòu)，回憶言字旁的寫(xiě)法。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后

個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)生各描紅

個(gè)，臨寫(xiě)

個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“很、行”。

(1)觀(guān)察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀(guān)察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫(xiě)。

二

時(shí)

、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固生字

1.示字詞，多種形式練讀。

折船折馬跳繩搭積木看書(shū)畫(huà)畫(huà)聽(tīng)音樂(lè)

講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板甩繩子

拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)
2.朗讀

文

小節(jié)。

二、讀好

2、3小節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)
1.指名分別讀2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并思考：哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩？（講故事）

2.學(xué)生自由讀

2、3小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“講故事”的句子。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人講故事和三個(gè)講故事的區(qū)別。

出示句子：講故事得有人聽(tīng)才行，你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)。

講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁，你講我們聽(tīng)，我講你們聽(tīng)。

比較朗讀，體會(huì)講故事多個(gè)人聽(tīng)的有趣和有味，了解“有勁”的意思。

4.師生合作朗讀，體會(huì)不同游戲玩時(shí)的樂(lè)趣，感受詩(shī)句的節(jié)奏。

5.根據(jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲名稱(chēng)，學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)。

三、朗讀

4節(jié)，體會(huì)快樂(lè)

1.教師引讀：

個(gè)人玩——（很好?。﹥蓚€(gè)人玩——（很好?。┤齻€(gè)人玩——（很好！）個(gè)人玩——（很好！）許多人

起玩——（更好?。?/p>

2.學(xué)生自由朗讀

4小節(jié)，思考：好在哪兒？

3.交流，采用問(wèn)答式，分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)句的節(jié)奏。

4.對(duì)比讀

1小節(jié)和

4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂(lè)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類(lèi)，鞏固生字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩、當(dāng)、音”。
(1)指導(dǎo)觀(guān)察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)生各描紅

個(gè)，臨寫(xiě)個(gè)兩。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7.怎么都快樂(lè)

個(gè)人玩　折船折馬跳繩搭積木看書(shū)畫(huà)畫(huà)聽(tīng)音樂(lè)……
兩個(gè)人玩　講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板……

三個(gè)人玩　講故事跳長(zhǎng)繩……
　許多人玩　老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)……

語(yǔ)文園地三

【學(xué)習(xí)目

】

1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。

2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的情感。

3.激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩(shī)詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。

2.會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，做

個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片，

件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備字典。

【

時(shí)安排】3

時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。說(shuō)話(huà)要認(rèn)真耐心，有禮貌。

【教學(xué)過(guò)程】

、聯(lián)系

文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

1.以本單元

文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導(dǎo)思考：在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過(guò)哪些困難，是怎么解決的？

2.引出交流主題：請(qǐng)你幫個(gè)忙

二、口語(yǔ)交際內(nèi)容：請(qǐng)你幫個(gè)忙

1.

件出示句子：“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。”

2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個(gè)句子時(shí)，“×”字讀得不準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。

三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說(shuō)話(huà)

1.插圖（1）：圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？

2.指名看圖說(shuō)話(huà)，其他同學(xué)幫忙，老師適時(shí)指正。

3.教師提問(wèn)：你覺(jué)得這位叔叔告訴小男孩去書(shū)店的路線(xiàn)了嗎？為什么？

4.學(xué)生觀(guān)察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢(xún)問(wèn)叔叔時(shí)使用的禮貌用語(yǔ)“您好、請(qǐng)問(wèn)”可見(jiàn)小男孩知道了去書(shū)店的路線(xiàn)。

5.師總結(jié)：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，所以，找別人幫忙時(shí)，

定要懂禮貌，講文明。

四、

件出示禮貌用語(yǔ)

1.生活中常見(jiàn)的禮貌用語(yǔ)除了“您好！”“請(qǐng)問(wèn)”外，還有哪些呢？

2.指名說(shuō)，

件展示。

3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、同法學(xué)習(xí)

（2）、（3）幅插圖

看看這兩個(gè)孩子使用了哪些禮貌用語(yǔ)

六、拓展這節(jié)

同學(xué)們最大的收獲是什么？

七、總結(jié)

生活中，我們很多時(shí)候需要得到別人的幫忙，如果我們每個(gè)人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂(lè)，自己也很快樂(lè)！

生齊讀句子：禮貌是博愛(ài)的花朵！

二

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】查字典、日積月累

【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)引入

1.出示26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。

2.在字母卡片里，迅速找到以下字母：AGJNRUT

二、查字典

1.

件出示26個(gè)字母大小寫(xiě)卡通圖片。讓學(xué)生分辨大寫(xiě)和小寫(xiě)。

2.交流匯報(bào)：小兔子身上背的卡片是大寫(xiě)字母，小貓身上背的是小寫(xiě)字母。

3.以各種形式讀背26個(gè)字母的大小寫(xiě)。

4.教師指導(dǎo)如何查字典，以“廚”為例講解。

5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學(xué)生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內(nèi)容）。

6.學(xué)生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字。看哪些同學(xué)查找得又快又準(zhǔn)。采取小組合作的形式。

7.指名交流步驟。

8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)組員幫忙）

9.繼續(xù)拓展，查找“語(yǔ)”“典”二字，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。

10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進(jìn)

步加深查字典步驟的印象。

三、總結(jié)

三

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】日積月累

【教學(xué)過(guò)程】

、談話(huà)引入

二、學(xué)習(xí)日積月累

1.

件出示P40兩幅插圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)的什么內(nèi)容。

2.

件出示古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

3.教師用

件出示古詩(shī)中難讀的生字：贈(zèng)倫欲踏潭及

4.認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

5.學(xué)生逐句讀古詩(shī)，直到讀通順，讀熟為止。

6.師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出朋友間那種依依不舍的情感。

7.學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)誦讀錄音，邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊體會(huì)作者對(duì)友人的情感。

8.生再次試讀古詩(shī)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

9.師逐句講解《贈(zèng)汪倫》大致意思。

10.生帶著情感，小組合作試背古詩(shī)。

11.指名背誦，全班齊背。

三、拓展

李白送別詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。

四、布置作業(yè)

1.

后比賽查生字，看誰(shuí)查得又好又快。

2.搜集學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，背給同桌聽(tīng)。