蒲公英的夢教學設(shè)計

小樹的夢教學設(shè)計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小樹的夢教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

6、小樹的夢教學設(shè)計

教學過程：

一、談話導入（2）

1、板書“夢”字，生讀。

2、師：昨天夜里睡覺你們做夢了嗎？我也做夢了，你知道嗎？小樹也會做夢。看，就是這棵小樹，（畫簡筆畫小樹），它睡得正香呢?。ń又嬔劬?、鼻子、嘴）它夢見什么了？讀了第六課你就知道了。完整板書，齊讀課題。

二、初讀感知（15）

1、師：借助拼音讀課文，讀準字音，不好讀的地方多讀幾遍。

2、師：這篇課文是由幾個自然段組成的呢？拿起筆來數(shù)一數(shù)，標一標。然后用你的坐姿告訴老師你數(shù)好了。（指名說）

師：下面找三名同學，分別按自然段來讀課文，注意讀好長句中的停頓?？凑l能自覺做到認真的聽讀了。

3、導：你們看，小樹睡得多香啊，讓我們輕輕拿起書，走進它的夢里。

先讀第二自然段，再數(shù)一數(shù)有幾句話，標一標。然后再按句讀一讀。

4、出示第2自然段。（課件）

⑴4句話里有幾個生字，先借助拼音讀準他們。

⑵再讀讀第2自然段。

⑶師：合上書，讓小樹先睡著。老師考考你們，看誰讀準了。

（課件）：

沒有讀詞，認識“三點水旁”，寫一寫；認識“橫折彎”；說一說怎樣記住“沒”；再讀詞。

高興指名讀，記“興”；出示“頭”，比較字形，它倆有什么不同？

是讀一讀，再讀“可是”。

渴指名讀，記字形。

喝水指讀；出示“喝、渴”，比較一下，怎么區(qū)分它們。

出示句子：過了一會兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！練讀，指名讀。

師：寫一寫，你會記得更牢。

①看課件，“渴”是左右結(jié)構(gòu)的字，比比寬窄怎樣。右上和右下寬窄也不同，上窄下寬，要看清。

②描一個體會結(jié)構(gòu)。

③生觀察師范寫生字，再寫一個“渴”。

④觀察“喝”字練寫一個。

師：你們分清它們倆了嗎？讀句子，填在書上。

①生在書上填寫，小樹（渴）了，用根（喝）水。

②集體訂正，齊讀句子。

三、細讀悟情（20）

導：小樹到底夢見什么了？師畫讓我們再輕輕拿起書，走進它的夢里，認真讀第2段。

1、生朗讀課文，匯報。隨機板書：沒了根追問：你從哪知道的？

2、出示句子：

它夢見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。

師引導發(fā)散（師敘述）：

你就是那棵小樹，你夢見自己沒了根，跑到樹林里；你夢見自己沒了根，跑到公園里；你夢見自己沒了根，跑到商店里；你夢見自己沒了根，跑到山坡上……

沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。

指名讀，評讀，一起讀。

3、看課件情境加教師敘述：小樹夢見自己跑到了山坡上。火紅的太陽掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機板書想喝水

出示句子：

過一會兒，小樹渴了，想喝水?？勺约菏怯酶人难?！根沒有了，怎么辦呢？

師：你們沒了根，又這么渴，有辦法嗎？都讀讀這句話。

指讀、評讀。（抓住“根沒有了，怎么辦呢？”進行指導）

導：我真替你們著急呀，你現(xiàn)在最希望的是什么？

（生：快點兒醒來，馬上喝口水）。

師：向下讀，你知道了什么？

4、生讀第三段。

匯報：（1）小樹急醒了。

(2)小樹喝到甜甜的水了。

(3)小樹心里很高興。

（隨機點撥）

如：小樹喝到甜甜的水了。

追問：從哪知道的？生讀出相關(guān)句子。

出示句子：

水多甜哪，還有營養(yǎng)哪！

師：從夢中急醒的小樹們，當你們喝到甜甜的水后什么感覺？用你們的表情告訴老師，請你讀出來。

生讀，指名讀。

師：你還知道了什么？根據(jù)生回答出示相關(guān)句子：

小樹用根美滋滋地喝著泥土里的水。

（1）提問：“美滋滋”是什么意思？

（2）引導生讀出感受來，指2生讀。

導：小樹為什么會做自己根沒有了的夢呢？

5、學習第一段

（1）生說一說小樹為什么會做這個夢。

（2）再讀讀第一段。

四、總結(jié)全課：（2）

師：這場夢啊，可讓小樹深深體會到了沒有根的煩惱。

讀全文，再一次走進小樹的夢。生讀全文。

課文說小樹是用根喝水的，在深深的地下它是怎樣用根喝到水的。有興趣的同學可以查查資料。

板書設(shè)計：6、小樹的夢

沒了根

想喝水

精選閱讀

《種子的夢》教學設(shè)計

教學要求

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。

2．學習本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．學會本課的生字新詞。

4．有感情地朗讀詩歌。

5．在學習中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

教學重點

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。

2．了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3．引導學生大膽交流，說說自己的夢想。

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、談話引入

1．同學們，你們有什么夢想呢？

2．是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡介作者和寫作背景

1．生介紹資料。

2．互相補充。

（1）簡介作者

柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學會副會長，柯巖是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為黑幫、反動權(quán)威，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于王不是的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于黑幫、反革命之流。1976年10月，粉碎四人幫后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

（2）關(guān)于寫作背景。

這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值文化大革命后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用種子的夢為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

四、初讀詩歌

1．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。

2．劃出生字詞拼讀，理解。

（1）字音。

①吮（shǔn）吸，不讀yǔn。

②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cun），攢錢，攢湊。

③絮（xū）、碌（l），韻母寫詩相同，讀法卻不同。

④釀（ning）：容易讀成lng，要反復讀幾遍。

（2）字形。

①褐：左邊是衣部。

②攢：第一個先的最后一筆是豎提。

③瓣：與辯、辨、辮進行形近字組詞。

④碌：右邊是錄。

⑤釀：左邊是酉。

（3）詞意。

①憩睡憩q。休息，睡眠。

②軀殼身體表面。

③孕育蘊藏。本意懷胎生育。

④吮吸聚攏嘴唇來吸。

⑤積攢積聚。

⑥絮語低語，小聲地說話。

⑦妒嫉d

j

因別人比自己好而憎恨。

⑧盟誓立下誓言。

⑨傾心全身心地，全部付出。

3．指名讀詩。

4．正音、評議。

5．齊讀全詩。

五、默讀，思考討論

1．全詩的主要內(nèi)容是什么？

2．如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。

六、匯報

1．詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果

2．全詩共八節(jié)，可分為兩部分。

第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚潛身在碧綠的海底，憩睡在母親懷里夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。

第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：明年的春天會更加美麗，點明了詩的主題。

七、課堂總結(jié)

熟讀全詩。

八、布置作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．抄寫詩歌。

3．熟讀全詩。

第二課時

一、齊讀1、2節(jié)

1．齊讀。

2．談?wù)勛约簩@節(jié)詩的理解。

3．體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。

4．了解比喻句的用法和好處。

（1）默讀，劃出比喻句。

（2）說說把什么比作什么。

①把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀。

②把種子比喻成一條小小的沉默的魚。

③把褐色的土地比喻成碧綠的海底。

④把褐色的土地比喻成母親的懷抱。

（3）體會比喻句的好處。

5．愛情一詞指什么？

指詩人無私的愛和真摯的情感。

6．種子的夢是什么？

夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

7．指導感情朗讀第1、2節(jié)。

二、齊讀3～8節(jié)

1．齊讀。

2．用一個詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。

第3節(jié)：積蓄著力氣。

第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。

第5節(jié)：長葉。

第6節(jié)：開花。

第7節(jié)：結(jié)果。

第8節(jié)：果實熟，落回大地。

3．體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

4．自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。

5．用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）

如：不畏浮云遮望眼撥開云霧見日月

6．種子實現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實現(xiàn)的？找出一句詩來回答。

我一點一滴地積攢氣力。（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）

7．體會詩的主題明年的春天回更加美好。（遇到困難時要相信明天回更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）

8．指導感情讀詩。

（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>

前四節(jié)低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。

后四節(jié)歡快、激昂、有氣勢，野外一步步實現(xiàn)的喜悅。

（2）試著自由讀。

（3）指名讀。

（4）評價。

（5）再指名讀。

（6）師范讀。

（7）全班齊讀。（配樂）

三、拓展延伸

1．交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。

2．體會柯巖詩中的細膩和深沉。

四、布置作業(yè)

1．積累、摘抄好詞句。

2．仿寫我的夢想。

3．閱讀柯巖的其他作品。

板書設(shè)計：

種子的夢

冰冷冰冷的世紀積蓄力氣

春天發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

}

不畏艱難

樂觀向上

相信明年的春天會更加美麗

《小魚的夢》教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《小魚的夢》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小魚的夢》教學設(shè)計

一、教學要求：

(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神。

(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。

(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

二、拓展想象：

創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

三、課前準備：

CIA課件字卡錄音帶游戲

四、教學過程：

閱讀部分

(1)激趣

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關(guān)的熏陶、感染。

(2)聽讀課文

你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)

點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。

(3)采取多種形式讀課文。

小聲跟讀

大聲看書指讀(跟課件)

各自看書讀

同位互幫讀。

點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學習讀準生字。

(4)檢查讀書情況：

你最喜歡讀哪句話?

(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

點評：經(jīng)過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

這一部分地教學過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟，語中知，充滿情趣。

(5)齊讀課文。

(6)展開想象。

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給第一位學生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學生求異能力，敢于說與別人不同的話。

識字部分

點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。

(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，學習要求學會的字。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來)

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)

點評：讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個字。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面，所以放手讓學生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

評析：

本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構(gòu)成一個整體。識字是本冊最主要的學習任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。

李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現(xiàn)在教學過程之中。

1、教學觀念—還給學生主人的地位

這節(jié)課充分發(fā)揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生的學習活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學生朗讀的積極性、主動性，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量?？雌匆?、讀生字；合作學習互相幫助識字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權(quán)交給了學生，教師只是學習活動的組織者。

2、教學方式—關(guān)注學生的學習的過程。

教師能夠把轉(zhuǎn)變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要的方法。從低年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發(fā)。教師和顏悅色，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體現(xiàn)。

3、教學目標—定位準確，體現(xiàn)了訓練過程。

以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學生學會記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發(fā)展特點。

《阿德的夢》教學設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“《阿德的夢》教學設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學習目標

1.會認“德”等12個生字。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.激發(fā)學生探索未來的興趣。

課前準備

1.有關(guān)宇宙知識的視頻資料。

2.生字認讀卡片。

趣味導入

同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。

初讀課文，了解課文內(nèi)容

阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書：

火星旅游定居月球

新型飛船可視電話

掌上電腦月球購物

再讀課文，學習生字

1.默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字，借助拼音自學生字讀音。

2.匯報學習生字情況：包括字音，組詞。

注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。

系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。

3.小組合作學習：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。

4.用生字軟件檢測生字認讀情況。

合作學習，擴展知識

1.小組學習：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學知識（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

2.匯報交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識）

3.你認為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。

鞏固識字，練習朗讀

1.老師出示本課的生字，學生找出文中帶這個生字的詞語、句子，讀一讀。

2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。

擴展活動

搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識，大膽想象，設(shè)計出你想象中未來世界的樣子。

匯報形式：圖畫、科學小品、手抄報等。

《爺爺和小樹》教學設(shè)計

一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當，收益可是想不到的。

復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

(讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數(shù)。)

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

(讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。)

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。(準備：生字卡片拼音卡片)

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里?

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

(學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。)

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

爺爺和小樹—教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“爺爺和小樹—教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。在小學課本中，關(guān)于環(huán)保的題材是不可或缺的。本課以圖中孩子的口吻，講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密。

教學目標：

1、懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護樹木。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。

認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1、談話導入：小朋友，在我們校園里，種著許多小樹。你聽，小樹說話

了：我是一棵小樹，小朋友喜歡我嗎？你知道我給大家?guī)砟男┖锰巻幔?/p>

2、（出示課件一）出示課題：小樹給我們帶來了許多好處；愛樹的爺爺和門口的小樹

成了一對好朋友。

板書：爺爺和小樹

3、認識“爺”，你用什么辦法記住了“爺”？

（注意爺爺長了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣。）

4、現(xiàn)在，我們來聽一聽《爺爺和小樹》的故事吧。（師范讀）

二、認識生字，積累方法。

1、讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認識的字多讀幾次。

2、認一認：（出示課件二）春天到，小樹上長出了許多綠色的樹葉寶寶，你們認識它們嗎？(注意，引導學生讀準字音，如：nuanleng

3、說說你是怎樣認識的？

4’想一想，怎樣記住它？

①老師把生字寶寶排成兩隊，仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導讀，注音讀準前鼻音）

②交流識字方法：看課件二，（生字中新教的部首變成紅色）你們又發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說出這些部首的名字。

（認識五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左邊是“刂”；“暖”為什么是日字旁；“棵”樹上長著果子；“冷”和“熱”是一對反義詞。）

三、初讀課文

1、指名三人分別讀三個自然段

2、師引讀第一自然段

我家門口有一棵小樹，它一年四季都陪伴著爺爺，請小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個季節(jié)的事，你從哪里看出：

（出示課件三）（出示課件四）

四、看課件三，學習第二自然段

1、指名讀第二自然段

小朋友，我們一看圖，就知道冬天是一個寒冷的季節(jié)，而課文里卻說小樹不冷了，這是為什么呢？請小朋友自己去讀一讀課文，告訴老師。

（點擊課件三）插圖旁出現(xiàn)五個字：“小樹不冷了”

2、指名品讀課文第一句，評、議，重點讀好“暖和的衣裳”，“和”、“的”、“裳”三個字都是輕聲。

3、看圖，誰能說一說爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么？

理解“暖和的衣裳”

4、指導讀句：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹，小樹不冷了，小樹心里會感到怎樣？我們該怎么讀？

學生自由練讀，個別讀，齊讀

五、課件三，學習第三自然段

1、自由讀：思考，哪一句寫爺爺，哪一句寫小樹？

2、分別指名讀寫小樹和爺爺?shù)脑挕?/p>

3、夏天，明明是很熱的，爺爺為什么覺得不熱了！

點擊課件四：插圖旁出示，爺爺不熱了。

4、書上是怎么寫的？（指名讀書上的話）

5、“綠色的小傘”指什么？

（點擊課件五）：樹冠與小傘的對比圖

6、小樹和小傘哪些地方像呢？

7、天氣很熱，小樹幫了爺爺，給爺爺擋陽光，爺爺心里可高興了，誰能讀好這一段。

8、在這把撐開的綠傘下，如果你是爺爺，小朋友，小鳥或者小樹，你會說些什么？

9、爺爺愛小樹，小樹也愛爺爺，小樹快快長大，我們生活的環(huán)境也更美了。第二課時

一、復習生字，積累詞語：

1、讀司：（出示課件一）：復習蘋果樹上的生字，新詞。

讀準字音，并選用一兩個詞說一句話

2、課件出示課后題

（課件二）：先出示左邊詞語，再出示右邊填空。

讀一讀：填一填

暖和的衣裳暖和的

綠色的小傘綠色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

二、朗讀課文，拓展積累

1、和同桌美美地讀讀課文

2、引讀：冬天到了，爺爺給，小樹

；夏天到了，小樹給，爺爺。

3、你也能學看書上的樣子說一說嗎？

課件三：

圖：

爺爺給小樹澆水

春天到了，爺爺給

。

小樹。

課件四：

圖：果樹上掛滿果實

秋天到了，小樹給

。

爺爺。

三、指導書寫：

1、出示“不、開、四、五”，仔細看看，哪一筆要注意？

課件五：

bùkāisìwǔ

不開四五

如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻。“五”要注意第二筆是“豎撇”第三筆是“橫折”。

2、學生練寫

四、拓展：

小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。我們身邊的會遇到哪些困難？你會怎樣幫助它？

五、師小給：

有了你們的幫助，小樹會長得更健壯，我們的生活會更美好，讓我們一起來讀幾首關(guān)于小樹的兒歌吧！

課件六：

大樹

炎熱的夏天，

大樹撐起綠色的大傘，

帶給人們一片蔭涼。

寒冷的冬天，

大樹脫光了綠色的衣裳，

帶給我們溫暖的陽光。

課件七：

小樹穿棉襖，

一團繩子一把草，

一圈一圈把樹包。

小樹我來幫助你，

過冬穿上新棉襖。

《爺爺和小樹》教學設(shè)計+教學反思

《爺爺和小樹》教學設(shè)計

一、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。

二、設(shè)計意圖

1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設(shè)計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

3、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

三、教學目標

1、認知目標：

(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1

筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

四、教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁(采用開火車)

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))

2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

三、學習課文

1、出示圖一

(1)指名讀相關(guān)的句子

(2)齊讀第二自然段

(3)想想你有不明白的地方嗎?

A、“暖和的衣裳”指什么?

B、假如你是小樹，這時你會說什么?

(4)指導朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學習第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說

2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學生寫

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊取Ｕn堂氣氛一下子活了起來。

2、聯(lián)系生活，學生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。

3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟?qū)W生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

總之低年級語文教學必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學方法，相信課堂教學一定會充滿樂趣。

爺爺和小樹-教學設(shè)計

教學設(shè)計

教材

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊

課題

5。爺爺和小樹

執(zhí)教

張潔

學習

目標

11。認識爺、棵、到等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。

2。正確、流利地朗讀課文。

3。懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它們的道理。

課前準備

PowerPoint課件

教學方式

啟發(fā)、合作

教學設(shè)計

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

導入新課

初讀感知

識字

1。聽歌曲《愛護小樹苗》。

2。同學們，你們知道為什么要愛護樹木嗎?平時，你們做過哪些愛護樹木的事情?

3。今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

1。自由讀課文。做到讀準字音，不丟字、不加字。

2。同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。

3。說話指導：你讀懂了什么?

說話提示：什么時候，誰為誰做了什么?

(冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了;夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。)

剛才，同學們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看!它們來了。

1。出示生字：爺棵到給

穿冷暖開傘熱

(1)借助拼音讀生字。

(2)去掉拼音讀生字。

啟發(fā)

板書課題

提出

讀書要求

課件演示

指導說話

激發(fā)興趣

課件演示

回答

齊讀課題

自由讀書

說話

讀生字

間休

圖文結(jié)合

朗讀感悟

擴展詞匯積累語

《爺爺和小樹》教學設(shè)計7

【教學目標】

１、鞏固識記１０個生字，學寫不字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課前準備】圖片、生字卡片、投影。

【教學過程】

一、情境導入

小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

二、進入課文，鞏固識記

１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。

２、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

３、出示5個偏旁冫灬刂父人你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

５、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。

相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

冬天到了

暖和的衣裳

６、按要求齊讀課文

三、深入理解

１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

指導朗讀（出示一棵小樹圖片）

２、學習第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？

指導朗讀第二段。

３、學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？

討論：小樹為什么會有這樣的變化？

那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

朗讀交流：綠色的小傘指什么？

看表情體會心情，指導朗讀。

４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

四、指導書寫

１、出示不字，朗讀。

２、指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

３、描一描，寫一寫、展示

五、作業(yè)：

１、讀讀說說

２、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）

《爺爺和小樹》教學設(shè)計四

預設(shè)教學目標：

1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設(shè)教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？

（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？

（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓學生提出難寫的字。（不、四

（1）教師指導書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的不字，進行評改。

（2）教師指導書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，

他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊

卻怕暴風雨的來臨

《爺爺和小樹》 教案教學設(shè)計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《爺爺和小樹》 教案教學設(shè)計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

爺爺和小樹 教案教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“爺爺和小樹 教案教學設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《爺爺和小樹》教學設(shè)計3

預設(shè)教學目標：

1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設(shè)教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓學生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的不字，進行評改。

（2）教師指導書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦

一、教學目的

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教學重難點

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

一、教學課時2—3課時

二、教學過程

第一課時

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事?

2、揭示課題。板書爺爺和小樹

(二)自讀課文

要求：1、讀準字音，讀通課文；2、思考：爺爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段。畫出自然段。

(四)學習第一、二自然段

1、認識其中的7個生字；

a)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。

“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

有些字記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。p>(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3、指導朗讀。

(五)學習第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段。

1、認識其中的3個生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

第二課時

一、復習字詞

齊讀爺爺幾棵到處給你穿上暖氣冷天開始打傘熱情

二、學習課文

1、朗讀

讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關(guān)心的喜悅之情。

2、詞句

理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；

“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

3、自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

4、表演：爺爺和小樹感悟課文中

冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

三、寫字

認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點指導“四、五”。

1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起

筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆

略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

四、練習拓展

1、課后“讀讀說說”的學習和積累。

2、暖和的衣裳暖和的——綠色的小草綠色的——

漂亮的衣服漂亮的——雪白的云朵雪白的——

3多種形式讀寫詞語和詞組。

3、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話演一演。第一次演，教師幫助編，由兩個同學演給大家看，激發(fā)興趣，學生要學會自編自演。

教學后記：在課堂上要重點認讀記生字、理解重點語句和練習朗讀。詞語的積累方面要加強訓練，練習字詞方面要多加練習。