小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第三單元：圖形的拼組

單元教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形的拼組）

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

課題圖形的拼組（一）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）

（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對。

（3）區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

在動手操作中，突出圖形的變換。所設(shè)計(jì)的活動，不論是做風(fēng)車、折飛機(jī)，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

課題圖形的拼組（二）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。

2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)圖形的分解與組合

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。

注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。

拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

課題圖形的拼組（三）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)和區(qū)別

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

一、教學(xué)過程復(fù)習(xí)。

1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28“做一做”。

通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

擴(kuò)展閱讀

一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案（西師版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案（西師版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題認(rèn)識長方形正方形

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會辨別。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

板書課題

二、互動新授。

（一）認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識長方形。

（1）讓學(xué)生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學(xué)生討論后回答，教師板書：長方形。

2、認(rèn)識正方形。

（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

（二）辨一辨

出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。

（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識的）

三、鞏固拓展

1、教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動的第1題。

3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

4、完成教材練習(xí)六的第1題。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？

五、作業(yè)。

練習(xí)六第8題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題認(rèn)識三角形、圓

教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識三角形和圓，體會面和體的聯(lián)系與區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識三角形和圓，能進(jìn)行區(qū)分。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

板書課題。

二、互動新授。

1、出示例2的物品。

2、讓學(xué)生把這些物體分一分，并說說按照什么標(biāo)準(zhǔn)分。

（學(xué)生動手操作，再交流、討論。）

3、出示圓柱體和三菱柱。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體”和“面”的不同，同桌互相交流自己的感受。

說說你對他們有什么了解？

（學(xué)生交流）

4、畫三角形和圓。

三、鞏固拓展。

生活中哪些物體的面是三角形？哪些物體的面是圓？

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)。練習(xí)六第2—7題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題圖形規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律地排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、通過數(shù)學(xué)活動，初步發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

前面我們學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、圓等圖形，大家掌握得比較好。今天我們就一起來探索圖形的規(guī)律。

板書課題：圖形規(guī)律。

二、新授。

1、教學(xué)例3，按規(guī)律涂一涂。

（1）出示例3.

（2）學(xué)生自己找規(guī)律用彩色筆涂色。

（3）找規(guī)律。

2、畫一畫。

（1）出示例3下面的畫一畫題目。

（2）學(xué)生找規(guī)律。

（3）把書中的括號補(bǔ)充完整。

三、鞏固拓展。

1、P29課堂活動第3題。

2、P31第9題。

四、P31思考題。

在老師的指導(dǎo)下完成。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題圖形拼組

教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，綜合應(yīng)用所學(xué)圖形的相關(guān)知識來拼組。

2、培養(yǎng)和提高語言表達(dá)和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：在具體的情境中，綜合應(yīng)用所學(xué)圖形的相關(guān)知識來拼組。

培養(yǎng)和提高語言表達(dá)和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

我們在前面學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、圓，你知道嗎，用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形。（出示教材32頁第一幅圖的房子、汽車。）

二、新授。

1、看圖形，說一說。

你看到的作品是由什么圖形拼組的呢？

學(xué)生觀察后回答。

2、拼圖形，說一說。

我們已經(jīng)知道了怎么拼組圖形了，現(xiàn)在同學(xué)們剪下教材第103頁附圖，我們來看看哪個拼得又快又像，并說一說用了哪些圖形，各用了幾個？

學(xué)生自由地進(jìn)行拼組各種圖形，教師巡視指導(dǎo)拼組過程。

展示作品。

三、鞏固拓展。

1、看圖形，講一講。

P33的第2幅圖。

大家在圖中看到了哪些故事？

學(xué)生自由講一講。

2、數(shù)圖形，填一填。

在你拼的圖形中，用了哪些圖形？各用了幾個？

學(xué)生把P33下面的表格填完整。

四、課堂小結(jié)。

通過拼組活動，你有什么收獲呢？我的教學(xué)思路

一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元課題：分類與整理第一課時(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖

本節(jié)課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2.嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

教學(xué)難點(diǎn)：體會分類的目的和作用。

教學(xué)過程：

一、情境引入

超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。

板書課題：分類與整理

二、新授

1.描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2.操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

展示先分再數(shù)的方法，

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

3.小組合作：除了按形狀分，還可以將這些氣球怎樣分，說一說并記錄在紙上。

三、生活中的分類應(yīng)用

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

本節(jié)課的分類對于同學(xué)們來說并不困難，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)氣球可以按照形狀和顏色兩種分法來分，但是記錄對于同學(xué)們來說相對困難。這也是本課的難點(diǎn)，所以我請同學(xué)們自己去分去記錄，并充分利用展臺來將學(xué)生的記錄結(jié)果有順序的層層遞進(jìn)的展出，讓學(xué)生們慢慢學(xué)習(xí)如何利用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖來記錄分類結(jié)果。并初步學(xué)會看統(tǒng)計(jì)表回答問題。

課題：分類與整理第二課時(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表

本節(jié)課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。

3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)難點(diǎn)：體會分類的目的和作用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、探索交流，解決問題

1．出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2．小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。

2．分圖片。

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

四、教師總結(jié)

教學(xué)反思：

有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，本節(jié)課上，多數(shù)同學(xué)能夠按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并完成統(tǒng)計(jì)表，同學(xué)們還學(xué)會了根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題與回答。尤其是班里的第一學(xué)習(xí)小組，本節(jié)課上，組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，組內(nèi)能夠進(jìn)行商討，并提出質(zhì)疑，在小組內(nèi)表達(dá)自己的看法，這樣的學(xué)習(xí)對每個同學(xué)都有幫助。

一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教學(xué)計(jì)劃

一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教學(xué)計(jì)劃

第三單元：單元計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：1――5的認(rèn)識和加減法（第.14頁――――第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1――5的認(rèn)識…………………………3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識……………………5課時(shí)

3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：1―――5的認(rèn)識及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題

教學(xué)要求：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價(jià)

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）

完成第22頁的第7、9、10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個就可以了

)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

NO：5

教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁－第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價(jià)：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁的第1————4題

NO：6

教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學(xué)要求：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

NO：7

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁的第7————11題）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

（學(xué)生口答）

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察:

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）

NO：8

教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的認(rèn)識

完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

NO：9

教學(xué)內(nèi)容：第20頁有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價(jià)）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

評價(jià)要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評價(jià)。

3、托管時(shí)間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元認(rèn)數(shù)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元認(rèn)數(shù)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三單元認(rèn)數(shù)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地?cái)?shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大小；會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、難點(diǎn)

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

課時(shí)劃分：（10課時(shí)）

認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；

認(rèn)識幾十幾1課時(shí)；

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；

數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；

比較數(shù)的大小1課時(shí)；

多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；

第一課時(shí)：認(rèn)識整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容:

例題，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百

1、導(dǎo)入。

談話：新學(xué)期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學(xué)習(xí)用品呢？當(dāng)然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？

2、復(fù)習(xí)十和二十。

談話：請小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？

教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、認(rèn)識整十?dāng)?shù)。

談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？

小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？

小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù)，看看一共有多少枝？

請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。

數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？

組織學(xué)生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？

4、組織練習(xí)。

（1）“想想做做”第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

（2）“想想做做”第2題。

出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。

（3）“想想做做”第3題。

指名說出題目要求，獨(dú)立完成后組織交流。

二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百

1、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序。

介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到許多知識。

引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？

同桌討論后，指名說一說。

揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。

2、整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫。

介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？

提問：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)數(shù)器，那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？

小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。

提問：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？

小結(jié)：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。

3、組織練習(xí)。

（1）“想想做做”第4題。

出示第一張圖，組織學(xué)生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫。畫完后，組織學(xué)生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？

（2）“想想做做”的5題。

獨(dú)立填寫后，一人報(bào)答案，集體訂正。

（3）“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。

（4）“想想做做”第7題。

指圖說給同桌同學(xué)聽。

（5）“想想做做”第8題。

先看看插圖，指名把圖的意思說給同學(xué)聽。再找兩個學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。

（6）游戲：找朋友（圖略）。

出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。

三、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？

小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認(rèn)識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。

教學(xué)后記:讓學(xué)生動手操作,氣氛比較好,捆和枝理解的不是很好.

第二課時(shí)、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容:

例題，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計(jì)算？

談話：你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）

談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計(jì)算？你會列式計(jì)算嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10。

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會說因?yàn)?-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.

第三課時(shí)認(rèn)識幾十幾

教學(xué)內(nèi)容:

例題，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過操作實(shí)踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾十幾）

二、直觀認(rèn)識幾十幾

談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。

提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。

三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計(jì)數(shù)器把這個數(shù)寫出來？

讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。

提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。

四、組織練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?？請小朋友?個5的從5數(shù)到100呢？

3、“想想做做”第3題。

談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。

4、“想想做做”第4題。

指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。

5、“想想做做”第5~7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。

五、總結(jié)評價(jià)

談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。

教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠.

第四課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容:

例題，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、教學(xué)例題

1、設(shè)置情境。

談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢?。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：從圖中你知道了什么？

2、看圖列式，思考算法。

提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

指名回答，教師板書算式30+4=4+3=

34-30=34-4=

提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？

34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

（1）4個一和3個十和起來是34。

（2）因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。

3、解答“試一試”。

談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名交流。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？

講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

（2）介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。

講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）

那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。

減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。

減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）

指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？

二、教學(xué)“想想做做”

1、第1題。

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。

（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。

（3）組織交流：算式是怎樣列的？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

2、口算第2題。

同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。

交流：說說怎樣想的？

提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎？

3、第4題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）校對。

4、第5、6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。

（2）列式計(jì)算。

訂正第6題詩追問：“我拔的個數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？

三、全課總結(jié)

講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。

四、作業(yè)

“想想做做”的3題。

教學(xué)后記：情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說的能力培養(yǎng).

第五課時(shí)數(shù)的順序

教學(xué)內(nèi)容:

例題，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運(yùn)用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡單應(yīng)用。

3、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)過程:

一、自主探索，整理百數(shù)表

1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？

要求同桌學(xué)生相互說一說。

追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

二、小組合作，探索規(guī)律

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）

再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

4、提問引導(dǎo)：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，在交流各自的思考和體會。

3、“想想做做”第3題。

先填一填，在討論。

4、“想想做做”第4題。

先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：

（1）個位是5的數(shù)；

（2）個位是0的數(shù)；

（3）十位是5的數(shù)。

要求各小組自由選擇一個標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

5、“想想做做”第5題。

出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。

進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。

6、“想想做做”第6題。

先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說一說各自的判斷的理由。

7、“想想做做”第7題。

先讓學(xué)生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導(dǎo)怎樣看。然后進(jìn)行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

四、總結(jié)評價(jià)

提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

教學(xué)后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好.

第六課時(shí):比較數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

教學(xué)過程：

一.引入課題

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

板書課題：比較數(shù)的大小

一、教學(xué)新課

(1).教學(xué)例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

（2）合作交流

談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。

（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。

你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：4638

指定學(xué)生上黑板。

全班學(xué)生讀一讀算式4638。

1.教學(xué)“試一試”

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說說你是怎樣想的？

二、鞏固深化

1、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報(bào)。

2、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是?。勘绕呤?？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?/p>

4、“想想做做”第4題。

（1）指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？

（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？

（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）

為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5題。

談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）

我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

6、“想想做做”第6題。

獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。

7、游戲（排路隊(duì)）

（1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。

（2）排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。

教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠.

第七課時(shí):多些、少些、多得多、少得多

教學(xué)內(nèi)容:

例題,試一試及想想做做.

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、通過活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識和合情推理能力。

教學(xué)過程：

課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38個。”

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報(bào)。

可能出現(xiàn)：3834，3438；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

引導(dǎo)：小貓比小猴做的多委多嗎/學(xué)生可能用口語表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報(bào)。（小猴比小貓做得少些）

1、學(xué)習(xí)“試一試”

講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？

課件展示：小熊說：“蘋果有50個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。“

提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認(rèn)為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨(dú)立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。

匯報(bào)交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）

2、小結(jié)

在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

一、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感

1、“想想做做”第1題。

課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人。”女孩說：“二班人數(shù)比一班少一些。”

提問：二班可能有多少人？

先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)。

2、“想想做做”第2題。

課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元?！睜I業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦?！绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？

小組交流，匯報(bào)。

學(xué)生獨(dú)立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報(bào)。

3、“想想做做”第3題。

講述：小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？

課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

4、“想想做做”第4題。

課件出示：“想想做做”第4題。

提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計(jì)一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學(xué)說一說。

5、“想想做做”第5題。

課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個?！毙∝垎枺骸安葺赡苡卸嗌賯€？”

提問：你認(rèn)為20個、25個、60個哪個答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報(bào)。

6、“想想做做”第6題。

講述老爺爺聽說你們學(xué)到這么多本領(lǐng)，也想考考大家。

課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小?！蹦阒牢矣夷苁嵌嗌贇q呢？

四人小組討論交流自己的想法，匯報(bào)。

二、游戲激趣，感受策略

1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

2、游戲：“想想做做”第七題。

講述游戲規(guī)則：用今天學(xué)到的知識我們做一個猜數(shù)游戲。一位同學(xué)在紙上寫下一個兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學(xué)到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時(shí)間內(nèi)猜出你寫和數(shù)。同桌學(xué)生游戲

3、全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)后記:從練習(xí)中看到學(xué)生掌握得不錯.

我們認(rèn)識的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。

2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3、積累活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

電腦動畫，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。

講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識的數(shù)。

（板書：我們認(rèn)識的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。

二、活動探究，解決問題

1、“說一說”的第一部分。

出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場景圖。

講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。

講述：同學(xué)們說得真好，只要細(xì)心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。

2、“說一說”的第二部分。

提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個人都很想說的時(shí)候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請兩名學(xué)生說。

講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時(shí)對自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）

提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年4歲。你們猜這個人可能是誰？還可能是誰？

講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。

3、“猜一猜”。

講述：接下來我們進(jìn)行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。

（1）請每個同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？

組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。

講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。

（2）在請同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？

把你估計(jì)的結(jié)果告訴組長。估計(jì)得怎樣呢？把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果告訴組長。估計(jì)得怎樣呢？

小組活動結(jié)束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家？（教師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)）你覺得自己估計(jì)得怎樣？

（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學(xué)討論一下。

小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。

小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍砸话鸦ㄉ椎牧?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。

（4）講述：請同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數(shù)多還是少？（指名說）你估計(jì)一下大約有多少粒？

（組長記錄）估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請組長記錄下來。

小組活動結(jié)果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。（教師在表中板書三名學(xué)生數(shù)出的粒數(shù)）你覺得自己估計(jì)得怎樣？

（5）看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預(yù)測是正確的，這是為什么呢

講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一?；ㄉ仔〉枚啵栽诠烙?jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會和實(shí)際的記過比較接近。

4、“數(shù)一數(shù)”

出示第四幅圖。

提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)以外，你還想數(shù)什么？

請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報(bào)。

學(xué)生分組到室外活動。

數(shù)完后組織學(xué)生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。

[評：在學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之后，再按批排數(shù)一數(shù)，是為了提高學(xué)生在生活中自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，使他們真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)。另外，這項(xiàng)活動還可以消除學(xué)生的疲勞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)再掀起一個小高潮。]

三、全課總結(jié)

講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們說。放配音：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？

教學(xué)后記:接近生活,學(xué)生對此特別感興趣.以后多開展這樣的活動.

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（三）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（三），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（三）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法，能按指定的一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能用圖的形式表示出分類的結(jié)果。

2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能按單一的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類的方法。

【教 學(xué) 過 程】

一、新課導(dǎo)入

出示例1情景圖。

師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有很多氣球。

生2：有各種形狀的氣球。

生3：有各種顏色的氣球。

師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內(nèi)說一說。學(xué)生分組討論，自由分類理整，匯報(bào)、交流。

生1：按形狀分類。

生2：還可以按顏色分類。

師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來分類。

2.分一分，數(shù)一數(shù)。

（1）按形狀分類。

師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有多少個。

學(xué)生分組活動。交流、匯報(bào)。

師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數(shù)的？

生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

出示表格：

按不同的形狀分：

師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

生：球形氣球最多，長氣球最少。

（2）按顏色分類。

師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。

生：按顏色分成3類。

三、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來分類。在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛?，我們都可以對物體進(jìn)行分類。

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提醒：

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（一）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（一）

【學(xué)情分析】

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。心理學(xué)和教育學(xué)認(rèn)為，兒童數(shù)概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數(shù)目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此這既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。

【內(nèi)容簡介】

教材共安排了兩個例題，例1主要讓學(xué)生理解分類的意義，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，并會表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。例2是讓學(xué)生學(xué)會自主分類，并會用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。本課內(nèi)容為《統(tǒng)計(jì)》工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)--收集、整理數(shù)據(jù)打下了良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)行分類，感受圖表的簡潔。

3、體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。

4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握分類方法，感知分類意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)行分類，感受圖表的簡潔。

【學(xué)具準(zhǔn)備】圓形紙片，一張白紙

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、情境引入

師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因

生答。

師：既然同學(xué)們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？

師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類型的商品嗎？（水果類），請繼續(xù)看這是什么類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進(jìn)行分類整理擺放，其實(shí)這里面蘊(yùn)藏著一個重要的數(shù)學(xué)思想---分類思想，那什么是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學(xué)們有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？

生舉例（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）

師：同學(xué)們說的真好，垃圾分類可以更環(huán)保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請同學(xué)們?nèi)ニ鼈兗依镒隹湍氵x擇去誰家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準(zhǔn)備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學(xué)到的知識來解決生活中的小困難好嗎？

二、新知新授

師：現(xiàn)在媽媽遇到一個困難需要請同學(xué)們幫忙，媽媽買了一些物品數(shù)一數(shù)一共有幾種物品？現(xiàn)在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下

1、 按屬性分

2、 按顏色分

3、 什么沒有變？

師：像這樣，有圖、文結(jié)合的圖形我們稱之為----象形統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們一起讀三遍，記住這個新的數(shù)學(xué)名詞

三、動手分一分：從學(xué)具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，同學(xué)們手中都有這樣的表格，我們把象形統(tǒng)計(jì)圖的個數(shù)統(tǒng)計(jì)出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統(tǒng)計(jì)表，來比較一下象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，那個更簡單？

三、課后練習(xí)

練習(xí)七第1、3題。

第2課時(shí)

師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？

小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

生填寫數(shù)據(jù)。

如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

如果把教室里所有的人進(jìn)行分類可以怎樣分？

現(xiàn)在我們就運(yùn)用分類思想來解決問題

小結(jié)：分類其實(shí)在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時(shí)候，常常喜歡對比較復(fù)雜的形勢做一個分類處理，如，我們會說，排隊(duì)時(shí)候男生一隊(duì)，女生一隊(duì)。我們還說，喜歡上音樂課的同學(xué)請舉手，喜歡上體育課的同學(xué)請舉手，其實(shí)分類就是一個習(xí)慣，希望同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課，用分類的思想來解決生活中的問題。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案(滬教版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案(滬教版)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

第一課時(shí)：認(rèn)識鐘表

教學(xué)目標(biāo)

1、了解日常生活中常用的計(jì)時(shí)工具——鐘表。

2、充分認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，知道“時(shí)針”和“分針”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識鐘面的構(gòu)成

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示謎語

師：你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，請大家猜猜看！

“滴答滴答，滴答滴答……會走沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”

（電腦出示謎底：鐘、表)

2、師生談話：

師：在生活中鐘、表可以告訴我們什么呢？

（可以告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間）

師：所以在生活中它是一個計(jì)時(shí)工具。

二、新授

1、生活中的鐘表

生活中有各種各樣的鐘、表，今天老師也帶來了一些鐘表，你們想不想看一看??？好，就讓我們一起到美麗的鐘表世界去看一下吧！

（掛鐘，鬧鐘，懷表，手表，電子表，花壇鐘，鐘塔，天津的世紀(jì)鐘，）

2、認(rèn)識鐘面

（1）時(shí)針、分針

師：剛才觀看了生活中這么多的鐘，他們的形狀、顏色啊各不相同，那他們有相同的地方嗎？都有哪些相同的地方呢？

（有12個數(shù)）板書：有12個數(shù)

生：有長針，有短針，也有秒針。

師：你真棒！觀察得可真仔細(xì)，現(xiàn)在老師還想請你再看一看，你知道每一個鐘面上至少有幾根針呢？

（2根針，短針，長針）

師：是的，一個鐘面上至少有2根針，最細(xì)最長的秒針我們以后再學(xué)，今天我們就來認(rèn)識這2根針。

師：（指黑板）這是一個鐘面，還缺了什么呢？（兩根針）

師：（手拿針）現(xiàn)在老師把它找出來了，你知道它的名字嗎？

（時(shí)針分針）

板書：時(shí)針分針

師：那究竟哪根是時(shí)針？哪跟是分針呢？老師還不知道怎么認(rèn)，你能幫幫我嗎？

師：對，我們看長短就能知道了，短針就是時(shí)針，長針就是分針。

板書：短針長針

（2）認(rèn)識12大格

師：（手指黑板）12和1之間是一大格，仔細(xì)觀察一下，你知道鐘面上有幾大格嗎？讓我們一起看大屏幕，來數(shù)一數(shù)吧！

（12大格）

板書：有12個大格

（3）出示時(shí)針、分針變化的過程

師：仔細(xì)觀察，你知道時(shí)針和分針是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

（分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針轉(zhuǎn)了一大格）

轉(zhuǎn)的方向是什么樣的呢？誰能用手勢告訴大家嗎？

（共同用手勢表示：引導(dǎo)像這樣的方向就叫做順時(shí)針方向）

學(xué)生動手撥一撥，感受一下。

練習(xí)。

1、出示各種鐘面，讓學(xué)生說一說哪個是時(shí)針，哪個是分針。

2、說一說從數(shù)字12走到7，走了幾格，

從3走到5，走了幾格?！?/p>

總結(jié)。

第二課時(shí)：幾時(shí)和幾時(shí)半（1）

（三）認(rèn)識幾時(shí)

1.師：（書上課件）我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，這個鐘面表示的是什么時(shí)候？（12時(shí)）

請你仔細(xì)觀察，（走到1時(shí)）發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在是1時(shí)。

問：你是怎么知道的？（聽鐘聲；時(shí)針指著1，分針指著12，表示1時(shí)。）

教師用手勢表示，學(xué)生跟著教師邊說邊做手勢：時(shí)針指著1，分針指著12，表示1時(shí)。[黑板上貼上1時(shí)的鐘面圖]

分針走1圈，時(shí)針只走1格。

2．請你繼續(xù)觀察（走到2時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)候？

問：你是怎么知道的？（聽鐘聲；時(shí)針指著2，分針指著12，表示2時(shí)。）

學(xué)生齊說。[貼上2時(shí)的鐘面圖]

3．師：想一想：接下來是幾時(shí)？鐘面上接下來會發(fā)生什么？（聽鐘聲；時(shí)針指著3，分針指著12，表示3時(shí)；分針走1圈，時(shí)針只走1格。）

放課件驗(yàn)證。[貼上3時(shí)的鐘面圖]

4．看黑板上1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)的鐘面圖，問：幾時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針分別指向哪呢?

教師邊撥邊引導(dǎo)：分針指向12，時(shí)針指向5（8），表示（5時(shí)，8時(shí)），

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)?！窗鍟簬讜r(shí)〉

5.搶答練習(xí)：鐘面上表示幾時(shí)？（課件出示）

6．在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)刻，邊撥邊說說你是怎么撥的？（4時(shí)、7時(shí)、9時(shí)）

（四）認(rèn)識幾時(shí)半

1.8時(shí)半

師撥到8時(shí)：現(xiàn)在是8時(shí)，仔細(xì)觀察，（操作，鐘走到8時(shí)半）

師：現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎么知道的？（分針走了半圈，時(shí)針走了半格；分針指著6，時(shí)針指在8和9中間，是8時(shí)半）

師：時(shí)針在8和9之間，為什么是8時(shí)半而不是9時(shí)半呢？（因?yàn)闀r(shí)針走過了8，沒過9，所以是8時(shí)半。）

教師：分針、時(shí)針都是按照這樣的順序走的。這就是順時(shí)針方向。舉起手，走一走。

齊說：分針指著6，時(shí)針指著8和9的中間，過了8，表示8時(shí)半。（貼8時(shí)半的鐘面圖）

2．1時(shí)半與5時(shí)半

（1時(shí)半）問：這是什么時(shí)候？你是怎么知道的？

小結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著1和2的中間，過了1，就是1時(shí)半。（貼1時(shí)半的鐘面圖）

（5時(shí)半）問：這是什么時(shí)候？你是怎么知道的？

小結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著5和6的中間，過了5，就是5時(shí)半。（貼5時(shí)半的鐘面圖）

3．交流討論：幾時(shí)半的時(shí)候，時(shí)針和分針分別指向什么位置？

小結(jié)：分針指著6，時(shí)針指在兩個數(shù)的中間，過了幾，就是幾時(shí)半。〈板書：幾時(shí)半〉

4.搶答練習(xí)：鐘面上表示幾時(shí)半？（課件：2時(shí)半，11時(shí)半，4時(shí)半，6時(shí)半，9時(shí)半）

5．不完整鐘面的認(rèn)識：

7時(shí)半（只標(biāo)3，6，9，12），要求：同桌說一說：這是幾時(shí)，你是怎么想的？

10時(shí)半（沒標(biāo)數(shù)）。這是幾時(shí)，你是怎么想的？

6．練習(xí)活動：

（1）集體活動：在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)刻。（3時(shí)半.12時(shí)半）

（2）4人小組合作：從（左上角）同學(xué)開始，按順時(shí)針方向依次做小老師；小老師說時(shí)刻，其他三人撥一撥。

（五）12時(shí)計(jì)時(shí)法的應(yīng)用

1.出示圖：小巧什么時(shí)候在干什么？（10時(shí)小巧在學(xué)校閱覽室看書；10時(shí)小巧在睡覺。）

問：你們發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？同樣是10時(shí)，怎么小巧既在學(xué)校閱覽室看書；又在睡覺呢？（根據(jù)回答板書：上午10時(shí)，下午10時(shí)（晚上10時(shí)））

師：為了避免搞錯，一定要說清楚是上午、下午還是晚上。

2．課本練習(xí)：小胖的一天

師：請你用這樣的方法說說小胖在什么時(shí)候做什么事。（同桌兩人說一說，然后全班反饋。）

3．問：分針走一圈是幾小時(shí)？時(shí)針走一圈是幾小時(shí)？為什么？

小結(jié)：像這樣，12小時(shí)一個輪回計(jì)時(shí)間，分為上午和下午，時(shí)針走第一圈是上午，走第二圈是下午，就是12時(shí)計(jì)時(shí)法?！窗鍟?2時(shí)計(jì)時(shí)法〉

（六）應(yīng)用新知，解決問題。

師：小胖的一天可真豐富呀！你們想不想和小胖一樣安排自己的星期天呢？不過，這里有幾個鐘面缺了時(shí)針和分針，請你先畫一畫，再安排好自己的星期天。

我的星期天

上午9時(shí)上午11時(shí)半下午3時(shí)晚上6時(shí)半晚上10時(shí)

（七）總結(jié)

今天，你學(xué)到了什么？

師：今天大家都學(xué)得很認(rèn)真，說明你們都很珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。是呀，時(shí)間是非常寶貴的，相信大家一定會充分利用時(shí)間，好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來個個成為國家的棟梁之才。

認(rèn)識鐘表

教學(xué)目標(biāo)：1．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個數(shù)、12大格

2．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大鐘面、電子表。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、鐘表欣賞（課件展示）

讓我們到鐘表王國去看看吧！都有哪些鐘表，你看到過嗎？

2、見了那么多鐘表朋友，今天我們就來認(rèn)識鐘表（教師板書課題，學(xué)生讀課題）。（事先板書認(rèn)識鐘表拼音）

二、新授

1、認(rèn)識鐘面：時(shí)針和分針

（教師出示大鐘面）你們發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么？

把你的重大發(fā)現(xiàn)和同桌說一說

誰來說一說鐘面上有些什么？

（1）兩根針：那你知道又短又粗的針是誰？又細(xì)又長的針是誰？

有短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。（板書時(shí)針、分針）

（2）有12個數(shù)字和12大格

那么上面還有什么呢？觀察一下（生獨(dú)立思考）

有12個數(shù)

數(shù)字的旁邊還有什么？

有12大格

（板書12大格）

針是怎么走動的嗎？(用手一起比劃一下)

針是按順時(shí)針走動的。

(3)、小結(jié)鞏固

小朋友剛才說的非常好，時(shí)針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

2..學(xué)習(xí)正確讀出時(shí)刻

媒體演示“小胖的一天”

讓我們看看小胖的一天是怎么安排的？

7時(shí)起床，7時(shí)吃早餐，8時(shí)上課，10時(shí)踢球，11時(shí)半吃午飯，下午1時(shí)上課，（還可以說13時(shí)）。（表揚(yáng)。24小時(shí)記時(shí)法你們也會，我們下一節(jié)課上），下午3時(shí)（15時(shí)）在圖書館借書，下午5時(shí)半（17時(shí)）看電視。（生自由回答）

（師將8個鐘面逐個出示在黑板上）

（滲透兩綱教育）

將鐘面分類

小組討論：請根據(jù)這些鐘面的特征將它們分一分，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分？

（各個小組在墊板上分）

將學(xué)生的分類用實(shí)物投影展示，生匯報(bào)。

（一類長針指著“12”，一類長針指著“6”。）

（板書出示：長針指著“12”；長針指著“6”。）

讀出“幾時(shí)“時(shí)刻

鐘面上的短針又有什么作用呢？

（讀出時(shí)刻）

誰能再讀一讀這些鐘面表示的時(shí)刻呢？（師指整點(diǎn)時(shí)刻鐘面一類）

說說你是怎樣看鐘面的？

大家對時(shí)刻的讀法是生活中的習(xí)慣用語，第一個鐘面更規(guī)范的讀法是“6時(shí)”（師板書：6時(shí)）

師示范：長針指著“12”，短針指著“6”，讀作“6時(shí)”。（生跟讀）

生試讀其它3個鐘面上的時(shí)刻。（師板書）

小結(jié)：象這樣長針指著“12”，短針指著一個數(shù)，（板書：短針指著一個數(shù)），都讀作“幾時(shí)”。（師板書：幾時(shí)）⑶小結(jié)看整時(shí)的方法

（出示7時(shí)，8時(shí)鐘面對比圖）仔細(xì)觀察一下兩個鐘面

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎么看時(shí)間??？開動小腦筋，然后和同桌說一說，你是怎么看時(shí)間的。（單獨(dú)思考，同桌互相說一說）

長長的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾，就表示幾時(shí)。

⑶鞏固

現(xiàn)在讓我們來看看小男生樂樂的一天。

通過4個鐘面的認(rèn)識鞏固看時(shí)間的方法。

小朋友們真能干，那你能再來說一說這是幾時(shí)嗎？（教師撥鐘，抽生答）

讀出“幾時(shí)半”時(shí)刻

師：那么這些鐘面應(yīng)該怎么讀呢？（師指整點(diǎn)半鐘面一類）

生試讀，師板書：8時(shí)半

說說你是怎樣看鐘面的？

師小結(jié)：長針從12開始走了半圈，短針走了半格，所以讀做“8時(shí)半”。一般來說，短針在兩數(shù)之間，讀較小的數(shù)。

長針指著“6”，短針指著“8”和“7”中間，讀作“8時(shí)半”。

生試讀其它3個鐘面上的時(shí)刻。（師板書）

師：你們真聰明，誰能概括一下，這樣的鐘面我們應(yīng)該怎么讀？

（長針指著“6”，短針指著兩數(shù)中間，（板書：短針指著兩數(shù)中間），讀作“幾時(shí)半”（師板書：幾時(shí)半））

練習(xí)

讀一讀鐘面上的時(shí)刻。

逐一出示4幅圖片，這是蠟筆小新，這個時(shí)刻在干什么？

圖1：自己輕聲說一說。（9時(shí)，溜冰）

生匯報(bào)。師：為什么這樣讀？（長針指著“12”，短針指著“9”）

圖2：與你的同桌互相說一說。（9時(shí)半，吃西瓜）

生匯報(bào)。師：為什么這樣讀？（長針指著“6”，短針指著“9”和“10”中間）

圖3：男生說一說。（12時(shí)半，游泳）

圖4：女生說一說。（2時(shí)，喝飲料）

（二）認(rèn)識整時(shí)

1、會看整時(shí)

出示小胖的一天

1、（課件出示鐘面為7時(shí)，小胖起床了）

這是小胖起床的時(shí)候，你知道他是幾時(shí)起床的嗎？你是怎么看出來的??？（生獨(dú)立思考，抽生答）

讀出幾時(shí)

我們把它讀作7時(shí)，（板書7時(shí)）

遲到了老師會批評，所以我們小朋友一定不能像他一樣，我們小朋友要做一個要遵守時(shí)間的好孩子。

⑶小結(jié)看整時(shí)的方法

（出示7時(shí)，8時(shí)鐘面對比圖）仔細(xì)觀察一下兩個鐘面

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎么看時(shí)間??？開動小腦筋，然后和同桌說一說，你是怎么看時(shí)間的。（單獨(dú)思考，同桌互相說一說）

長長的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾，就表示幾時(shí)。

⑶鞏固

現(xiàn)在讓我們來看看小男生樂樂的一天。

通過4個鐘面的認(rèn)識鞏固看時(shí)間的方法。

小朋友們真能干，那你能再來說一說這是幾時(shí)嗎？（教師撥鐘，抽生答）

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)

4、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？

生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。

生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。

歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）

三、練一練

一、小游戲：我說你撥

把指針撥到6時(shí)（師巡視）

說一說你是怎么撥的？（抽生答）

（分針要指向12，時(shí)針指向6.）

把你撥的表舉起來給老師或者同學(xué)看，

你撥對了嗎？

和老師一樣的表揚(yáng)一下自己。

我請一位小朋友到上面來撥一撥（抽3位同學(xué)展示活動過程）

請你撥一撥9時(shí)（師生對話，同桌互相檢查）

我看到有同學(xué)是這樣撥的，請小朋友一起來看一看，他們撥的對嗎？投影展示同學(xué)撥的不標(biāo)準(zhǔn)的鐘面時(shí)間，6時(shí)不到，6時(shí)多點(diǎn)，都叫做大約6時(shí)】

二、說一說小巧下午起在做什么？

（說完整，說一說幾時(shí)刻他在干什么？）

同桌活動

出示圖1：小巧這個時(shí)刻在干什么？

自己輕聲說一說

為什么這么讀？

圖2：與你的同桌互相說一說？為什么這么讀？

男生說

女生說。

三、鐘面一天轉(zhuǎn)2圈

（課件出示同樣是10時(shí)和7時(shí)，做的事情卻不一樣的對比圖）

你能說一說這是幾時(shí)間，小朋友在做什么嗎？

一天里面同樣都是7時(shí)，為什么她做的事情不一樣呢?（生獨(dú)立思考）（抽生答）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（抽生答）

五、機(jī)動

游戲題：那我們再來看一看，這是幾時(shí)？（教師撥鐘，生說一說這是幾時(shí)）

那再過一個小時(shí)是幾時(shí)？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：

運(yùn)用你知道的鐘面知識，設(shè)計(jì)一個你喜歡的鐘面。

（二）、認(rèn)識整時(shí)

1、出示主題圖

師：我們都認(rèn)識了鐘面，那怎樣看時(shí)間呢？（板書：認(rèn)鐘面、看時(shí)間）請你觀察一下，樂樂是什么時(shí)候起床的？

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時(shí)的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

3、練習(xí)

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)

4、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？

生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。

生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。

歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板）

做時(shí)間的主人珍惜

一年級數(shù)學(xué)第三單元加減法教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學(xué)第三單元加減法教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三加減法（一）

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

〖教材分析〗

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時(shí)。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實(shí)際意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個逐步提高的過程。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

(二)動手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)

師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。□+□＝□□+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

《有幾輛車》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級上冊第23——24頁。

知識目標(biāo)：

通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力

教學(xué)重點(diǎn)：從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式]

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會”加法交換律“的含義

教具準(zhǔn)備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？

2、師：是一個認(rèn)真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過了一個停車場，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題，就把這個數(shù)學(xué)問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？（皮卡丘是一年級學(xué)生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺桌布置成停車場）

㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義

1、師：通過觀察你看到了什么？

生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

師：想提什么數(shù)學(xué)問題？

生：停車場一共有幾輛車？

師：怎樣列算式？

師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

師：仔細(xì)觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說3+2=2+3

2、請學(xué)生用學(xué)生代替小汽車擺一擺。

（從實(shí)際生活中的活動場面入手，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，既提高了學(xué)生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識。）

（二）、擺一擺

師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問題嗎？

1、指名回答后，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）

2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式

（擺一擺的設(shè)計(jì)，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系）

（三）、試一試

⑴師引導(dǎo)生說圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、拍手游戲

⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

生：1+4=54+1=5

2、搶答

教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)硪恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）

4、請學(xué)生模擬表演第4題

5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計(jì)算全班交流

（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會到時(shí)獲得成功的快樂。）

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事．）（點(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中有，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）

黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識．（板書：0的認(rèn)識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學(xué)生書空（點(diǎn)評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．學(xué)生練習(xí)書寫．

2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學(xué)生寫法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫法對呢？為什么？（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）（點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識．)

五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識．）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個小題教法同第1小題

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲P32

教學(xué)要求：

1、通過游戲活動，學(xué)會“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“6”和“7”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小豆

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計(jì)算?？凑l算得又對又快。

四、數(shù)學(xué)游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學(xué)游戲。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩P34

教學(xué)要求：

1、在具體的情境中，學(xué)會“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。2、口算，看誰算得又對又快。

３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝P36

教學(xué)要求：

1、學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習(xí)

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意，再列式計(jì)算。

３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

１、說清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二P38

教學(xué)要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)

教學(xué)過程：

一、口算生獨(dú)立完成，請一生到黑板上練習(xí)。

二、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

三、看圖做題

１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨(dú)立完成題目。

３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

五、小動物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

六、數(shù)學(xué)游戲先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

教學(xué)內(nèi)容：分蘋果P40

教學(xué)要求：

1、學(xué)會有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)“10”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書。在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習(xí)。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。

２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

３、爬臺階。

(1)(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)(2)鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……

(3)(3)移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？……

4、說一說，填一填。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。

（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

三、數(shù)學(xué)游戲同桌兩個同學(xué)合作完成。

教學(xué)內(nèi)容：操場上P42

教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)過程：

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題。

2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？

４、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

二、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著。”

先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實(shí)踐活動“小調(diào)查”

1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。

四、課外延伸回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

教學(xué)內(nèi)容：乘車P45

教學(xué)要求：

1、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。

2、學(xué)會解決日常生活中一些簡單的教學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。

2、指名說一說。

二、學(xué)習(xí)討論

1、模擬上、下車的游戲。

2、獨(dú)立填寫書上的空格。

3、指名說說你是怎么想的？

4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問題，并進(jìn)行討論。

三、試一試

1、看清算式，說說先算什么再算什么。

2、用小圓片擺一擺，算一算。

四、練一練

1、說一說，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生獨(dú)立完成。

3、看圖。

（1）數(shù)出△、○、□各有幾個

（2）比一比誰比誰多（少）幾個？

（3）填一填。

4、說一說，填一填。

（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。

（2）集體討論、反饋。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（P46-47）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動中明白算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境活動教學(xué)

一、第1題教學(xué)

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報(bào)：________的好朋友是_________

二、第2題教學(xué)

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

看第2題，明確題意。獨(dú)立完成，校對

三、第3題教學(xué)

1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習(xí)，校對。

四、第4題教學(xué)

１、看清題意。

２、獨(dú)立完成。

３、小組交流。

五、第5題教學(xué)

老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。

比一比誰做得又對又快。

六、第6題教學(xué)1、分小組模擬比賽。２、小結(jié)評議。

七、教學(xué)游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計(jì)算。

2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。

３、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

三、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：

圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

３、小組交流。

４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報(bào)。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：

我學(xué)會了____________

我最喜歡____________，你呢？

教學(xué)內(nèi)容：大家來鍛煉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。

2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

2、想一想從中可以提出哪些問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題加以討論。

二、新課教學(xué)

1、觀察課文中的插圖。

2、進(jìn)行獨(dú)立思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問題。

４、自己解決問題。

５、組織學(xué)生交流自己的想法。

６、提出問題給予評價(jià)。

７、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、實(shí)踐活動

讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十七）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十七）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1， 練習(xí)七第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

重 難 點(diǎn)： 學(xué)會對問題進(jìn)行分類的方法，并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：課件、各色各形磁性貼片。

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、鉛筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個？2017年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒有顯得特別亂呢？

其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！

二、新授

（一）、挑一挑

（邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具： 墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）

誰能從這4個玩具中挑出不同的？ （分為兩類了）

（二）、分一分

1.再拿來一個小鹿，應(yīng)該放在哪邊？

2.這是一個小矮人，放哪里？

3.那么，我現(xiàn)在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？

4.小結(jié)：孩子們真棒，剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果不同。

（三）、學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細(xì)觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類。 我們以一次體會到了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果！

（四）、學(xué)習(xí)分類后的簡單整理

1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢？(PPT)

2.分類有什么用呢？

3.接下來，我們一起看(PPT)：這里是語文、數(shù)學(xué)、英語書，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數(shù)一數(shù)、加一加，與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對一對，做到不遺漏、不重復(fù)。

4.師問：

（1）誰最多？誰最少？

（2）還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

5.這樣的整理過程就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個內(nèi)容“整理”（板書）。

（五）、學(xué)習(xí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖

（教具貼片）這里是我們前幾天學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，都認(rèn)得嗎？

1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個？

2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）

3.還有不同的分法嗎？

4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)”。

5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當(dāng)即拍照上傳展示）。

6.算一算，分完以后總數(shù)量變了沒有？

7.還可以怎樣分呢？（步驟重復(fù)第4、5、6）

三、總結(jié)全課

孩子們，今天你學(xué)會了什么？回家后，把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給爸爸媽媽聽好嗎？

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十四）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十四）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

重難點(diǎn)：

學(xué)會對問題進(jìn)行分類的方法，并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：卡片，表格，課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

課件出示情景圖片。

由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)

二、教學(xué)互動。

1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類

2、用例1的水果圖的練習(xí)用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。

（1）出示水果圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生上臺用象形統(tǒng)計(jì)圖表示結(jié)果。

A、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

B、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）學(xué)生試用簡單的統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果。

A、按水果種類統(tǒng)計(jì)。

B、按圖形形狀統(tǒng)計(jì)。

（4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。

（5）生活中的分類現(xiàn)象。

（6）總結(jié)歸納：

A、什么叫分類？

B、分類的時(shí)候，可以用圖表來表示分類的結(jié)果。

c、分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

三、作業(yè)：實(shí)際運(yùn)用。

學(xué)生整理自己的書包。

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小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（七）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（七），供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（七）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓每個學(xué)生 親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。

2.初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知分類的意義

教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類

教具學(xué)具：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實(shí)物（每小組一份）、一年級學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

1．小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？

2．看來同學(xué)們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）

【設(shè)計(jì)意圖】

二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空 自主探究

1.說說房間里有些什么呢？

2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？

3.老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準(zhǔn)備怎么收拾呢？（同桌說一說）

4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強(qiáng)調(diào)：以小組為單位進(jìn)行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小 組獎一顆合作星！

5.學(xué)生匯報(bào)，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？

6.老師 小結(jié)：把同一類的東西放在一起，在數(shù)學(xué)里叫做分類。（板書：分類）衣服放在--柜子里；文具放在--書桌里；玩具放在--玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想學(xué)習(xí)了，上哪找？

7．現(xiàn)在的房間變得怎么樣了？

看來，我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整 齊起來。

【設(shè)計(jì)意圖】

三、應(yīng)用拓展 自主構(gòu)建

1．分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢？你能說說嗎？

2．把同類 的圈起來。（找相同） 先說說分別是些什么物體，再進(jìn)行分類。

3．每行中不同的是什么？ （找不同）

4．給動物分類

（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩?。∠胫浪麄兪钦l呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開，你會得到一份驚喜?。ɡ蠋煼职l(fā)動物圖給學(xué)生，并出示掛圖）

（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（學(xué)生說）師：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！

（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然?。┠敲催@些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（學(xué)生有序地上臺貼動物）

（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的--天上；會跑的--草地上；會游泳的--水里。

（6）同學(xué)們把小動物們送回來了大自然，真是愛護(hù)動物的好孩子！老師還聽到這些動物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對小動物說什么呢？（請先在小組里交流，再請學(xué)生代表發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖】

四、實(shí)踐應(yīng)用 知識延伸．

（整理學(xué)具盒）

（1）看來呀，大家都是有收獲的！下面請把學(xué)具盒打開，看看你們的學(xué)具盒整齊嗎？如果不整齊，你能用今天學(xué) 習(xí)的分類的方法把學(xué)具盒整理好嗎？如果整齊，你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎？

（2）匯報(bào)：你是怎樣整理的？

（3）把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。

五、評價(jià)反思 自我體驗(yàn)

你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰學(xué)得很棒？你呢？誰還有什么遺憾 ？請大膽說出來，我們一起去想辦法 解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學(xué)交流）

（請學(xué)生回家后，把今天在學(xué)校里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識告訴給家長聽，第二天早 上數(shù)學(xué)課時(shí)再復(fù)述給老師聽）

六、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分類是一種數(shù) 學(xué)思想，也是一種數(shù)學(xué)方法。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想，老師 組織系列教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。在教學(xué)中，老師做了充分的準(zhǔn)備，例如：情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育的價(jià)值作用。從整理房間開始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時(shí)用語言進(jìn)行激勵“你真能干！”“真厲害！”給學(xué)生樹立了愛勞動的信心。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進(jìn)行一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號，停頓、等待，環(huán)視學(xué)生。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個問題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問題的方法，同時(shí)滲透了良好生活習(xí)慣。

整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想--按標(biāo)準(zhǔn)分類，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí)，是本節(jié)課的一個不足之處。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（四）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（四）

課題名稱 分類與整理（1）

教學(xué)目標(biāo) 體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類計(jì)數(shù)

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析 知識點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，靈活性較大；用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分類的結(jié)果會截然不同，對學(xué)生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)分析 一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對于不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果不同容易混亂，對于分類標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法

1. 通過練習(xí)生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類的好處

2. 通過直觀演示和動手操作讓學(xué)生明白如何分類

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（談話導(dǎo)入法）

教師：同學(xué)們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I過東西嗎？學(xué)生：買過。

教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？ 學(xué)生：好。

（課件出示圖片）讓學(xué)生感受分類與整理的好處。

教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？

學(xué)生：小鹿文具店，因?yàn)楹苷R/因?yàn)楸咀臃旁谝黄?，文具放在一起，很整齊。

教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進(jìn)分類的王國吧！

二、知識講解（難點(diǎn)突破）

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。

課件出示孩子們?nèi)ビ螛穲@玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）

生1：可以按形狀/圖形分類。

生2：可以按顏色分類。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。（教師指定用形狀分類）

老師給每兩個同學(xué)準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學(xué)生作品。

（1） 展示先分再數(shù)的方法。

師：你分了幾類？每類有幾個？

（2） 展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚。

師：你能看出誰最多嗎？點(diǎn)名請同學(xué)回答。

生：圓形氣球最多。

師：你怎么知道的？

生：這一排最長。

師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

（3） 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：心形的氣球有幾個？

上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

（4） 展示其他記錄方法。

3、按顏色分類計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果

請同學(xué)說一說，再用課件出示出類結(jié)果，展示分類結(jié)果。

4. 在對比中體會

教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？

教師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？

5. 小結(jié)：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。

三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

課本30頁第三題

（1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)

（2）點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？

1.像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣。

2.對生活中的物體進(jìn)行分類整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十八）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十八），僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》教案（十八）

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2.經(jīng)過觀察操作學(xué)會分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)會物體進(jìn)行分類，并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。

3.體會生活中有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡單分類。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會分類的方法，并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，氣球圖片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1.用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？

2.多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

3.提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）

二、感知，探究分類。

1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？

2、操作分類過程，嘗試整理。

（1）先分在數(shù)

根據(jù)學(xué)生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

（2）象形統(tǒng)計(jì)圖

怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學(xué)上的回答一一對應(yīng)的擺放）

（3）表格記錄法

多強(qiáng)調(diào)哪一類型有幾個

3、動手探究按顏色分類

（1）學(xué)生用準(zhǔn)備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類。巡視觀察學(xué)生會出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)。

（2）按照學(xué)生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統(tǒng)計(jì)圖。

4.初步感知“一類”和“一個”的區(qū)別。

搗蛋鬼來搗蛋

（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答單獨(dú)擺放一列。

（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）

三、課堂應(yīng)用。

1.教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）

2.教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）

四、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了分類，同學(xué)們能根據(jù)形狀和顏色進(jìn)行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說）。

多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

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提醒：

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