大班對小學(xué)的教案

第六節(jié)明清時期的對外關(guān)系教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“第六節(jié)明清時期的對外關(guān)系教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

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第六章統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展和封建社會由盛而衰

第六節(jié)　明清時期的對外關(guān)系

教案

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

鄭和下西洋；戚繼光抗倭；葡萄牙殖民者租占澳門；鄭成功收復(fù)臺灣；雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)；《尼布楚條約》。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過對教材提供的文獻(xiàn)資料的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生充分利用有效信息的能力，并結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識論述鄭和與荷蘭殖民者航海的本質(zhì)不同。

2.運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，對本節(jié)教材中的六個歷史事件進(jìn)行分析，評述中國封建統(tǒng)治者對外部世界的態(tài)度。

三、思想教育目標(biāo)

1.鄭和下西洋是我國歷史上空前的主動外交，是世界航海史上的創(chuàng)舉。

2.面對外來侵略，中華民族為捍衛(wèi)祖國的領(lǐng)土和主權(quán)，進(jìn)行了反侵略的正義斗爭，其愛國主義精神永遠(yuǎn)激勵著后人。

教學(xué)要點

一、鄭和下西洋與華僑開發(fā)南洋

1.目的

2.概況

3.歷史意義

4.南洋華僑的來歷和發(fā)展

5.華僑對南洋開發(fā)的貢獻(xiàn)

二、戚繼光抗倭

1.明朝中期的倭患2.戚繼光抗倭

三、鄭成功收復(fù)臺灣

1.荷蘭殖民者侵占臺灣

2.鄭成功收復(fù)臺灣

3.鄭成功對臺灣的開發(fā)

四、葡萄牙殖民者租占澳門

1.葡萄牙殖民者用欺騙手段租占澳門

2.明朝政府始終擁有澳門的領(lǐng)土主權(quán)

五、雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)

1.俄國強(qiáng)占雅克薩、尼布楚等地

2.康熙帝組織自衛(wèi)反擊戰(zhàn)

3.《尼布楚條約》

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)重點：鄭和下西洋；戚繼光抗倭；鄭成功收復(fù)臺灣；雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)；《尼布楚條約》。

本節(jié)難點：《尼布楚條約》的評價。

二、本節(jié)教材內(nèi)容頭緒多，涉及范圍廣，講述具體內(nèi)容之前，應(yīng)重視對引言的分析，使學(xué)生從宏觀上把握明清時期對外關(guān)系的總體脈絡(luò)。

三、“鄭和下西洋與華僑開發(fā)南洋”一目需講清五個問題：

1.鄭和下西洋的背景。應(yīng)講明明廷派鄭和出使西洋的目的。依據(jù)教材，包含三個方面。第一，宣揚國威。即宣傳明王朝的強(qiáng)盛。第二，加強(qiáng)與海外諸國的聯(lián)系，即發(fā)展和亞非各國的友好關(guān)系。第三，是為宮廷購回奢侈品。從這三點來看，主要應(yīng)是發(fā)展和亞非各國的友好關(guān)系。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的文獻(xiàn)資料及小字部分內(nèi)容，以分析、理解鄭和下西洋的目的：(1)鄭和每到一處都會見當(dāng)?shù)貒?，表達(dá)明朝和他們通好之意。許多國家的首領(lǐng)和使臣，搭乘中國的寶船來華訪問。(2)鄭和船隊每到一處，便與當(dāng)?shù)鼐用裾归_和平貿(mào)易，受到歡迎。

2.鄭和下西洋的經(jīng)過。建議教師從鄭和下西洋的時間、次數(shù)、海船規(guī)模、船數(shù)、人數(shù)、到達(dá)范圍等方面，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)內(nèi)容，教師不必再補(bǔ)充。

3.鄭和下西洋的歷史意義。教材從三方面進(jìn)行分析。第一，是我國歷史上空前的主動外交。鄭和七下西洋到達(dá)了亞非三十多個國家和地區(qū)，極大加強(qiáng)了與亞非國家的友好關(guān)系，促進(jìn)了與亞非國家的經(jīng)濟(jì)文化交流。(1)中國與海外國家的交往范圍超過了以往任何時期。(2)中外使節(jié)頻繁往來，僅1423年(永樂二十一年)隨鄭和第五次下西洋返回來華的就有16個國家的外交使節(jié)。(3)鄭和下西洋加強(qiáng)了與亞非國家的友誼，對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第二，其規(guī)模、歷時、航程在世界航海史上是空前的。教師可從這三個角度聯(lián)系中外航海史加以說明。第三，與歐洲航海家相比，鄭和下西洋早半個多世紀(jì)。教師可與同世紀(jì)稍后的歐洲航海情況比較，說明二者之不同。最后指出，鄭和下西洋的目的不是發(fā)展對外貿(mào)易，導(dǎo)致不計經(jīng)濟(jì)效益的做法，其結(jié)果必然造成巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此也不可能持久。

二、“戚繼光抗倭”一目，應(yīng)講清兩點：

1.明朝中期的“倭患”：整個明朝，始終存在倭寇問題，但明朝中期的“倭患”，有著與明初不同的特點。對此，教師應(yīng)圍繞教材，予以分析。(1)明初一度實行海禁，鄭和下西洋后海禁已經(jīng)較前松弛。但在1523年(嘉靖二年)日本貢使在寧波發(fā)生爭貢之役，不但在我國沿海地區(qū)放火搶劫，而且殺死了明朝官兵。嘉靖帝認(rèn)為此事起于對外貿(mào)易，遂對海禁更加嚴(yán)厲。(2)由于嚴(yán)格限制私人海外貿(mào)易，中國一些奸商與倭寇勾結(jié)搶掠，均稱之為倭寇。這就是嘉靖時倭患的特點：倭寇與中國奸商互相勾結(jié)，力量浩大，為害嚴(yán)重。關(guān)于倭患造成的危害，可讓學(xué)生看小字部分內(nèi)容。

2.戚繼光抗倭。(1)關(guān)于戚繼光抗倭的事跡，學(xué)生一般均熟悉。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，為何倭寇七八年間攻破十來座城市?為何嘉靖調(diào)集了全國的精兵良將也未能平息倭患?結(jié)合教材提供的文獻(xiàn)資料分析，戚家軍軍令嚴(yán)格，賞罰分明，所以將士打仗時奮勇當(dāng)先。治軍有方是戚繼光抗倭成功的保證。此外，戚繼光為殲敵衛(wèi)國，親自招募農(nóng)民、礦工，親自訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)靈活，軍紀(jì)嚴(yán)明，得到人民支持，其愛國主義精神值得學(xué)習(xí)。(2)關(guān)于戚繼光抗倭經(jīng)過，依據(jù)教材，可分三部分：臺州九戰(zhàn)九捷；與俞大猷合作，重創(chuàng)福建、廣東的倭寇；東南沿海倭寇基本肅清。教師不必多加補(bǔ)充。最后請同學(xué)記住，戚繼光作為民族英雄，其業(yè)績永載史冊。

三、“葡萄牙殖民者租占澳門”一目應(yīng)講清四點：

1.明朝中期以后世界形勢的變化。此問題雖未在教材上列目，“葡萄牙殖民者租占澳門”與下面“鄭成功收復(fù)臺灣”這兩部分內(nèi)容都涉及新航路開辟后，西方殖民者東來的問題，因此講述這兩部分之前，應(yīng)和學(xué)生一起回憶世界形勢的變化：教師可準(zhǔn)備世界地圖，說明16世紀(jì)初新航路開辟后，葡萄牙人首先來到東方，占領(lǐng)了果阿、摩鹿加島(今印度尼西亞馬魯古群島)、滿剌加(馬來西亞)。西班牙亦東來，占領(lǐng)呂宋(菲律賓)。荷蘭則侵入爪哇，并奪取了摩鹿加島。西方殖民者正準(zhǔn)備把侵略的矛頭指向中國。

2.明代以前的澳門。此部分并非教材中的內(nèi)容，但學(xué)生可能會問起，故應(yīng)適當(dāng)作為背景材料介紹。古代澳門屬揚越地。秦始皇時屬南?？しh。唐代屬東莞縣。宋代時澳門居民以漁業(yè)為生。南宋末年，張士杰曾在澳門與追來的元軍大戰(zhàn)。明成化年間，在媽閣山中興建了媽祖閣。

3.葡萄牙殖民者租占澳門。此部分教材敘述了葡萄牙殖民者租占澳門的經(jīng)過。教師可分四方面講述：(1)侵?jǐn)_東南沿海地區(qū)。葡萄牙殖民者占領(lǐng)滿剌加后，就開始不斷侵?jǐn)_我國。如，正德十二年(1517)葡船航至屯門島(今深圳蛇口)，強(qiáng)行駛?cè)胛覈鴥?nèi)河，殺人搶船，掠賣良民，后又轉(zhuǎn)攻廣東新會縣西草灣，均被明軍驅(qū)逐。此后，又不斷在閩浙沿海騷擾。(2)以欺騙、行賄的手段占領(lǐng)澳門。當(dāng)時，因澳門是明政府指定的與東南亞國家互市地點，所以成為廣東沿海貿(mào)易的集散地。1553年，葡人通過欺騙、行賄手段登岸。(3)買通澳門守將租借澳門為暫居貿(mào)易地。(4)長期租占澳門。以上經(jīng)過，教師應(yīng)放在新航路開辟后西方殖民者侵略擴(kuò)張的大背景中講述。

4.明朝政府始終擁有澳門的領(lǐng)土主權(quán)。此部分雖為小字內(nèi)容，不作要求，但教師應(yīng)讓學(xué)生了解。澳門民政和司法權(quán)歸香山縣主管，載貨船只交稅，居住交地租，中國軍隊戍守，葡人編組保甲，香山知縣制定“澳夷條例十則”，對不服管轄的葡人懲辦。以上說明，明政府對澳門擁有不容置疑的領(lǐng)土主權(quán)。

四、“鄭成功收復(fù)臺灣”一目，應(yīng)講清兩個問題：

1.荷蘭殖民者侵占臺灣。(1)17世紀(jì)初，荷蘭殖民者曾侵占澎湖，被明朝軍隊驅(qū)逐，荷蘭殖民者轉(zhuǎn)而于1624年(天啟四年)占領(lǐng)臺灣。并以此為基地，不斷到東南沿海一帶侵?jǐn)_。(2)南明隆武政權(quán)被清軍擊垮后，鄭成功以廈門為基地，組織水師，繼續(xù)抗清。抗清失敗后，決心收復(fù)臺灣，營建新的抗清基地。(3)關(guān)于鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，學(xué)生一般均熟悉，可圍繞教材內(nèi)容引導(dǎo)回憶，因勢利導(dǎo)進(jìn)行愛國主義教育。(4)1662年(康熙元年)，臺灣回到祖國懷抱。鄭成功驅(qū)逐了荷蘭殖民者，結(jié)束了荷蘭對臺灣38年的統(tǒng)治，是我國歷史上著名的民族英雄。

2.結(jié)合閱讀教材小字內(nèi)容，使同學(xué)們認(rèn)識到鄭成功在臺灣的開發(fā)、發(fā)展方面作出的貢獻(xiàn)(小字內(nèi)容不作要求)。

五、“雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”一目，應(yīng)講清四個問題。

講述此問題前，教師應(yīng)準(zhǔn)備地圖，使學(xué)生清楚此目涉及的有關(guān)歷史地理概念。

1.原因。俄國侵略擴(kuò)張。(1)16世紀(jì)中葉，俄國開始對外擴(kuò)張。此部分內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生回憶世界史學(xué)過的內(nèi)容。(2)16世紀(jì)下半葉，俄國侵入西伯利亞，逐漸與中國接壤。到17世紀(jì)中葉(順治年間)，俄國勢力到達(dá)東北亞，侵入黑龍江流域。俄軍侵入黑龍江流域燒殺搶掠，與清軍幾次交戰(zhàn)，均被清軍擊退。(3)康熙初年，俄軍又占雅克薩及尼布楚，并繼續(xù)向黑龍江上游侵?jǐn)_。(4)康熙帝決心趕走侵略者，組織了自衛(wèi)反擊戰(zhàn)。以上四部分說明了雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的發(fā)生是俄國侵略擴(kuò)張的結(jié)果。

2.性質(zhì)。自衛(wèi)反擊戰(zhàn)。這一點可由學(xué)生分析得出。

3.經(jīng)過。(1)1685年初，清軍進(jìn)攻雅克薩，俄軍大敗，乞降，清軍收回雅克薩。但未設(shè)兵防守即撤回璦琿。(2)清軍撤離后，俄軍卷土重來，再建城堡。1686年清軍再次進(jìn)攻雅克薩，至1687年，俄軍困守孤城，只剩幾十人，已無法再戰(zhàn)。(3)康熙帝建議兩國停戰(zhàn)，通過談判解決邊界問題。俄國因戰(zhàn)敗，被迫同意談判。

4.結(jié)果。中俄代表在尼布楚談判，簽訂《尼布楚條約》。為什么說《尼布楚條約》是經(jīng)過平等協(xié)商簽訂的邊界條約?這是教材的一個難點，應(yīng)通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。(1)談判雙方的形勢：中國方面，1688年春，中國西北地區(qū)噶爾丹叛亂，對中國方面產(chǎn)生不利影響，清政府不得不在談判中作出重大的讓步。俄國方面：俄軍遠(yuǎn)征克里米亞失敗，俄政府遭國內(nèi)貴族、商人反對，也希望早日議和。(2)談判是按對等原則安排的：雙方兵力(在尼布楚地區(qū))、參加談判的人數(shù)對等。(3)雙方代表在各自政府事先指示的范圍內(nèi)談判，最后簽訂的條款均未越出兩國政府同意接受的范圍。(4)條約明確劃定中俄兩國東段邊界，肯定了黑龍江和烏蘇里江流域的廣大地區(qū)都是中國領(lǐng)土。它使中國收回部分被沙俄侵占的土地。同時，中國將貝加爾湖以東尼布楚地區(qū)讓予俄國，并同意相互通商，俄國也達(dá)到了擴(kuò)大中國市場的目的。根據(jù)以上分析，說明《尼布楚條約》是經(jīng)平等協(xié)商簽訂的。教材小字內(nèi)容，雖不作要求，但教師應(yīng)在掛圖上具體指明條約劃定的邊界。最后，請學(xué)生記住條約“從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域，包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國領(lǐng)土”。

第六章統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展和封建社會由盛而衰第六節(jié)　明清時期的對外關(guān)系

第六章統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步發(fā)展和封建社會由盛而衰

第六節(jié)　明清時期的對外關(guān)系

教案教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

鄭和下西洋；戚繼光抗倭；葡萄牙殖民者租占澳門；鄭成功收復(fù)臺灣；雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)；《尼布楚條約》。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過對教材提供的文獻(xiàn)資料的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生充分利用有效信息的能力，并結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識論述鄭和與荷蘭殖民者航海的本質(zhì)不同。

2.運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，對本節(jié)教材中的六個歷史事件進(jìn)行分析，評述中國封建統(tǒng)治者對外部世界的態(tài)度。

三、思想教育目標(biāo)

1.鄭和下西洋是我國歷史上空前的主動外交，是世界航海史上的創(chuàng)舉。

2.面對外來侵略，中華民族為捍衛(wèi)祖國的領(lǐng)土和主權(quán)，進(jìn)行了反侵略的正義斗爭，其愛國主義精神永遠(yuǎn)激勵著后人。

教學(xué)要點

一、鄭和下西洋與華僑開發(fā)南洋

1.目的

2.概況

3.歷史意義

4.南洋華僑的來歷和發(fā)展

5.華僑對南洋開發(fā)的貢獻(xiàn)

二、戚繼光抗倭

1.明朝中期的倭患2.戚繼光抗倭

三、鄭成功收復(fù)臺灣

1.荷蘭殖民者侵占臺灣

2.鄭成功收復(fù)臺灣

3.鄭成功對臺灣的開發(fā)

四、葡萄牙殖民者租占澳門

1.葡萄牙殖民者用欺騙手段租占澳門

2.明朝政府始終擁有澳門的領(lǐng)土主權(quán)

五、雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)

1.俄國強(qiáng)占雅克薩、尼布楚等地

2.康熙帝組織自衛(wèi)反擊戰(zhàn)

3.《尼布楚條約》

教學(xué)要求和建議

一、本節(jié)重點：鄭和下西洋；戚繼光抗倭；鄭成功收復(fù)臺灣；雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)；《尼布楚條約》。

本節(jié)難點：《尼布楚條約》的評價。

二、本節(jié)教材內(nèi)容頭緒多，涉及范圍廣，講述具體內(nèi)容之前，應(yīng)重視對引言的分析，使學(xué)生從宏觀上把握明清時期對外關(guān)系的總體脈絡(luò)。

三、“鄭和下西洋與華僑開發(fā)南洋”一目需講清五個問題：

1.鄭和下西洋的背景。應(yīng)講明明廷派鄭和出使西洋的目的。依據(jù)教材，包含三個方面。第一，宣揚國威。即宣傳明王朝的強(qiáng)盛。第二，加強(qiáng)與海外諸國的聯(lián)系，即發(fā)展和亞非各國的友好關(guān)系。第三，是為宮廷購回奢侈品。從這三點來看，主要應(yīng)是發(fā)展和亞非各國的友好關(guān)系。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的文獻(xiàn)資料及小字部分內(nèi)容，以分析、理解鄭和下西洋的目的：(1)鄭和每到一處都會見當(dāng)?shù)貒?，表達(dá)明朝和他們通好之意。許多國家的首領(lǐng)和使臣，搭乘中國的寶船來華訪問。(2)鄭和船隊每到一處，便與當(dāng)?shù)鼐用裾归_和平貿(mào)易，受到歡迎。

2.鄭和下西洋的經(jīng)過。建議教師從鄭和下西洋的時間、次數(shù)、海船規(guī)模、船數(shù)、人數(shù)、到達(dá)范圍等方面，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)內(nèi)容，教師不必再補(bǔ)充。

3.鄭和下西洋的歷史意義。教材從三方面進(jìn)行分析。第一，是我國歷史上空前的主動外交。鄭和七下西洋到達(dá)了亞非三十多個國家和地區(qū)，極大加強(qiáng)了與亞非國家的友好關(guān)系，促進(jìn)了與亞非國家的經(jīng)濟(jì)文化交流。(1)中國與海外國家的交往范圍超過了以往任何時期。(2)中外使節(jié)頻繁往來，僅1423年(永樂二十一年)隨鄭和第五次下西洋返回來華的就有16個國家的外交使節(jié)。(3)鄭和下西洋加強(qiáng)了與亞非國家的友誼，對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第二，其規(guī)模、歷時、航程在世界航海史上是空前的。教師可從這三個角度聯(lián)系中外航海史加以說明。第三，與歐洲航海家相比，鄭和下西洋早半個多世紀(jì)。教師可與同世紀(jì)稍后的歐洲航海情況比較，說明二者之不同。最后指出，鄭和下西洋的目的不是發(fā)展對外貿(mào)易，導(dǎo)致不計經(jīng)濟(jì)效益的做法，其結(jié)果必然造成巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此也不可能持久。

二、“戚繼光抗倭”一目，應(yīng)講清兩點：

1.明朝中期的“倭患”：整個明朝，始終存在倭寇問題，但明朝中期的“倭患”，有著與明初不同的特點。對此，教師應(yīng)圍繞教材，予以分析。(1)明初一度實行海禁，鄭和下西洋后海禁已經(jīng)較前松弛。但在1523年(嘉靖二年)日本貢使在寧波發(fā)生爭貢之役，不但在我國沿海地區(qū)放火搶劫，而且殺死了明朝官兵。嘉靖帝認(rèn)為此事起于對外貿(mào)易，遂對海禁更加嚴(yán)厲。(2)由于嚴(yán)格限制私人海外貿(mào)易，中國一些奸商與倭寇勾結(jié)搶掠，均稱之為倭寇。這就是嘉靖時倭患的特點：倭寇與中國奸商互相勾結(jié)，力量浩大，為害嚴(yán)重。關(guān)于倭患造成的危害，可讓學(xué)生看小字部分內(nèi)容。

2.戚繼光抗倭。(1)關(guān)于戚繼光抗倭的事跡，學(xué)生一般均熟悉。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，為何倭寇七八年間攻破十來座城市?為何嘉靖調(diào)集了全國的精兵良將也未能平息倭患?結(jié)合教材提供的文獻(xiàn)資料分析，戚家軍軍令嚴(yán)格，賞罰分明，所以將士打仗時奮勇當(dāng)先。治軍有方是戚繼光抗倭成功的保證。此外，戚繼光為殲敵衛(wèi)國，親自招募農(nóng)民、礦工，親自訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)靈活，軍紀(jì)嚴(yán)明，得到人民支持，其愛國主義精神值得學(xué)習(xí)。(2)關(guān)于戚繼光抗倭經(jīng)過，依據(jù)教材，可分三部分：臺州九戰(zhàn)九捷；與俞大猷合作，重創(chuàng)福建、廣東的倭寇；東南沿海倭寇基本肅清。教師不必多加補(bǔ)充。最后請同學(xué)記住，戚繼光作為民族英雄，其業(yè)績永載史冊。

三、“葡萄牙殖民者租占澳門”一目應(yīng)講清四點：

1.明朝中期以后世界形勢的變化。此問題雖未在教材上列目，“葡萄牙殖民者租占澳門”與下面“鄭成功收復(fù)臺灣”這兩部分內(nèi)容都涉及新航路開辟后，西方殖民者東來的問題，因此講述這兩部分之前，應(yīng)和學(xué)生一起回憶世界形勢的變化：教師可準(zhǔn)備世界地圖，說明16世紀(jì)初新航路開辟后，葡萄牙人首先來到東方，占領(lǐng)了果阿、摩鹿加島(今印度尼西亞馬魯古群島)、滿剌加(馬來西亞)。西班牙亦東來，占領(lǐng)呂宋(菲律賓)。荷蘭則侵入爪哇，并奪取了摩鹿加島。西方殖民者正準(zhǔn)備把侵略的矛頭指向中國。

2.明代以前的澳門。此部分并非教材中的內(nèi)容，但學(xué)生可能會問起，故應(yīng)適當(dāng)作為背景材料介紹。古代澳門屬揚越地。秦始皇時屬南?？しh。唐代屬東莞縣。宋代時澳門居民以漁業(yè)為生。南宋末年，張士杰曾在澳門與追來的元軍大戰(zhàn)。明成化年間，在媽閣山中興建了媽祖閣。

3.葡萄牙殖民者租占澳門。此部分教材敘述了葡萄牙殖民者租占澳門的經(jīng)過。教師可分四方面講述：(1)侵?jǐn)_東南沿海地區(qū)。葡萄牙殖民者占領(lǐng)滿剌加后，就開始不斷侵?jǐn)_我國。如，正德十二年(1517)葡船航至屯門島(今深圳蛇口)，強(qiáng)行駛?cè)胛覈鴥?nèi)河，殺人搶船，掠賣良民，后又轉(zhuǎn)攻廣東新會縣西草灣，均被明軍驅(qū)逐。此后，又不斷在閩浙沿海騷擾。(2)以欺騙、行賄的手段占領(lǐng)澳門。當(dāng)時，因澳門是明政府指定的與東南亞國家互市地點，所以成為廣東沿海貿(mào)易的集散地。1553年，葡人通過欺騙、行賄手段登岸。(3)買通澳門守將租借澳門為暫居貿(mào)易地。(4)長期租占澳門。以上經(jīng)過，教師應(yīng)放在新航路開辟后西方殖民者侵略擴(kuò)張的大背景中講述。

4.明朝政府始終擁有澳門的領(lǐng)土主權(quán)。此部分雖為小字內(nèi)容，不作要求，但教師應(yīng)讓學(xué)生了解。澳門民政和司法權(quán)歸香山縣主管，載貨船只交稅，居住交地租，中國軍隊戍守，葡人編組保甲，香山知縣制定“澳夷條例十則”，對不服管轄的葡人懲辦。以上說明，明政府對澳門擁有不容置疑的領(lǐng)土主權(quán)。

四、“鄭成功收復(fù)臺灣”一目，應(yīng)講清兩個問題：

1.荷蘭殖民者侵占臺灣。(1)17世紀(jì)初，荷蘭殖民者曾侵占澎湖，被明朝軍隊驅(qū)逐，荷蘭殖民者轉(zhuǎn)而于1624年(天啟四年)占領(lǐng)臺灣。并以此為基地，不斷到東南沿海一帶侵?jǐn)_。(2)南明隆武政權(quán)被清軍擊垮后，鄭成功以廈門為基地，組織水師，繼續(xù)抗清?？骨迨『?，決心收復(fù)臺灣，營建新的抗清基地。(3)關(guān)于鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，學(xué)生一般均熟悉，可圍繞教材內(nèi)容引導(dǎo)回憶，因勢利導(dǎo)進(jìn)行愛國主義教育。(4)1662年(康熙元年)，臺灣回到祖國懷抱。鄭成功驅(qū)逐了荷蘭殖民者，結(jié)束了荷蘭對臺灣38年的統(tǒng)治，是我國歷史上著名的民族英雄。

2.結(jié)合閱讀教材小字內(nèi)容，使同學(xué)們認(rèn)識到鄭成功在臺灣的開發(fā)、發(fā)展方面作出的貢獻(xiàn)(小字內(nèi)容不作要求)。

五、“雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”一目，應(yīng)講清四個問題。

講述此問題前，教師應(yīng)準(zhǔn)備地圖，使學(xué)生清楚此目涉及的有關(guān)歷史地理概念。

1.原因。俄國侵略擴(kuò)張。(1)16世紀(jì)中葉，俄國開始對外擴(kuò)張。此部分內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生回憶世界史學(xué)過的內(nèi)容。(2)16世紀(jì)下半葉，俄國侵入西伯利亞，逐漸與中國接壤。到17世紀(jì)中葉(順治年間)，俄國勢力到達(dá)東北亞，侵入黑龍江流域。俄軍侵入黑龍江流域燒殺搶掠，與清軍幾次交戰(zhàn)，均被清軍擊退。(3)康熙初年，俄軍又占雅克薩及尼布楚，并繼續(xù)向黑龍江上游侵?jǐn)_。(4)康熙帝決心趕走侵略者，組織了自衛(wèi)反擊戰(zhàn)。以上四部分說明了雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的發(fā)生是俄國侵略擴(kuò)張的結(jié)果。

2.性質(zhì)。自衛(wèi)反擊戰(zhàn)。這一點可由學(xué)生分析得出。

3.經(jīng)過。(1)1685年初，清軍進(jìn)攻雅克薩，俄軍大敗，乞降，清軍收回雅克薩。但未設(shè)兵防守即撤回璦琿。(2)清軍撤離后，俄軍卷土重來，再建城堡。1686年清軍再次進(jìn)攻雅克薩，至1687年，俄軍困守孤城，只剩幾十人，已無法再戰(zhàn)。(3)康熙帝建議兩國停戰(zhàn)，通過談判解決邊界問題。俄國因戰(zhàn)敗，被迫同意談判。

4.結(jié)果。中俄代表在尼布楚談判，簽訂《尼布楚條約》。為什么說《尼布楚條約》是經(jīng)過平等協(xié)商簽訂的邊界條約?這是教材的一個難點，應(yīng)通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。(1)談判雙方的形勢：中國方面，1688年春，中國西北地區(qū)噶爾丹叛亂，對中國方面產(chǎn)生不利影響，清政府不得不在談判中作出重大的讓步。俄國方面：俄軍遠(yuǎn)征克里米亞失敗，俄政府遭國內(nèi)貴族、商人反對，也希望早日議和。(2)談判是按對等原則安排的：雙方兵力(在尼布楚地區(qū))、參加談判的人數(shù)對等。(3)雙方代表在各自政府事先指示的范圍內(nèi)談判，最后簽訂的條款均未越出兩國政府同意接受的范圍。(4)條約明確劃定中俄兩國東段邊界，肯定了黑龍江和烏蘇里江流域的廣大地區(qū)都是中國領(lǐng)土。它使中國收回部分被沙俄侵占的土地。同時，中國將貝加爾湖以東尼布楚地區(qū)讓予俄國，并同意相互通商，俄國也達(dá)到了擴(kuò)大中國市場的目的。根據(jù)以上分析，說明《尼布楚條約》是經(jīng)平等協(xié)商簽訂的。教材小字內(nèi)容，雖不作要求，但教師應(yīng)在掛圖上具體指明條約劃定的邊界。最后，請學(xué)生記住條約“從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域，包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)都是中國領(lǐng)土”。

第二章封建大一統(tǒng)時期——秦漢第六節(jié)兩漢時期的對外關(guān)系

第二章封建大一統(tǒng)時期——秦漢

第六節(jié)兩漢時期的對外關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)

漢朝與朝鮮的關(guān)系；漢朝同日本、越南的交往；絲綢之路；海上絲綢之路；漢朝與安息、大秦和貴霜的交往。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過對兩漢時期中國與朝鮮、日本、越南、安息、大秦等國交往情況以及當(dāng)時這些國家歷史狀況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和進(jìn)一步提高學(xué)生綜合、歸納和分析中外歷史知識的能力。

三、思想教育目標(biāo)

1．秦漢時期，中國的社會經(jīng)濟(jì)文化等方面都處于世界先進(jìn)地位，在對外交往中，中華文明的影響不斷擴(kuò)大。

2．在兩漢時期的對外交往中，中國的文化向外輻射，同時，中國人民也吸取和借鑒了外來的文明成果，發(fā)展了中華文明。

3．在世界的古代和中世紀(jì)，人類基本上處于隔絕狀態(tài)，各國之間聯(lián)系較少，但是絲綢之路與海上絲綢之路，連接著當(dāng)時世界的幾個不同文明。這在中外古代和中世紀(jì)史上，意義尤顯重大。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：兩漢與日本的關(guān)系；絲綢之路；漢朝與大秦的往來。

教學(xué)難點：中外交流中的相互影響。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

首先，回憶本章的引言，使學(xué)生進(jìn)一步明確秦漢的歷史地位與當(dāng)時世界各大文明區(qū)域歷史發(fā)展的大致情況：

①印度的孔雀帝國曇花一現(xiàn)，遲至公元4世紀(jì)才形成局部統(tǒng)一。而中國在秦亡之后出現(xiàn)長達(dá)四百年的大一統(tǒng)繁盛局面。

②古羅馬和安息帝國雄踞地中海和西亞時，東亞屹立著強(qiáng)大的秦漢王朝。

③公元1—2世紀(jì)，亞歐大陸古文明地區(qū)并列的4個帝國（東漢、貴霜、安息和羅馬）中，漢朝和羅馬的歷史地位尤其重要。

然后引入本節(jié)的授課，指出：漢朝在當(dāng)時是空前強(qiáng)大，并開展了積極的對外交往。使得以中國為核心的東亞文化圈日益擴(kuò)展，突破了東亞的范圍，開始走向世界，遠(yuǎn)及歐洲和非洲。

講授新課：

一、漢朝與朝鮮的關(guān)系

1．兩漢與朝鮮的密切往來

①朝鮮與中國是唇齒相依的近鄰。

②戰(zhàn)國紛爭與秦漢之交時有許多中國人到朝鮮，朝鮮半島南部的三韓（指馬韓、辰韓和弁韓）曾多次派人赴漢。

③秦漢文化對朝鮮文化的發(fā)展有著較大的影響，辰韓就有“秦韓”之稱。

2．中朝貿(mào)易的發(fā)展

①朝鮮特產(chǎn)輸入中國，朝鮮特產(chǎn)檀弓、文豹、果下馬、班魚皮等輸入中國，

②中國鐵器、銅鏡、漆器等輸往朝鮮。

③中朝經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來頻繁，互通有無，對朝鮮的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了影響。

二、漢朝同日本、越南的交往

1．日本的社會狀況

①日本是中國一衣帶水隔海相望的近鄰。我國古代稱日本為“倭”。

②漢朝時，日本“分為百余國”。漢武帝時，日本有三十多個國家通過朝鮮半島“使譯通于漢”。

③引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的小字部分，從《漢書地理志》中初步了解日本的社會生活。

2．兩漢與日本的關(guān)系

①徐福浮海東渡的傳說，在中日兩國都是從古流傳至今；

②日本考古發(fā)現(xiàn)的一些工具、器皿的制作也有的同中國相似，兩者相互印證。

③漢武帝時，日本一些部族小國與漢朝已經(jīng)有了通使關(guān)系；

④漢光武帝時，倭奴國得賜印綬(漢賜“漢委奴國王”金印已出土)。

⑤漢安帝時，倭國又遣使來漢。中國的鐵器、銅器、絲帛傳往日本，促進(jìn)了日本生產(chǎn)和文化的發(fā)展。

3．兩漢時期的中越經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系

①越南與中國山水相連，聯(lián)系更加密切。

②中國從越南輸入土特產(chǎn)和東南亞的珍稀物產(chǎn)，如越南的象牙、犀牛、玳瑁、珍珠等。

③中國的鐵器、農(nóng)耕和水利技術(shù)傳到越南，使越南的社會經(jīng)濟(jì)生活有了顯著提高。

④中越經(jīng)濟(jì)文化的交流，對兩國的經(jīng)濟(jì)文化和社會生活都有積極影響。

三、絲綢之路

1．絲綢之路的開通

①西漢以前，中國的絲綢經(jīng)西北各民族，少量地輾轉(zhuǎn)販運到中亞、印度等地。

②張騫出使西域以后，漢朝的使者、商人接踵西行，大量絲帛錦繡沿著通道不斷西運；西域各國的珍奇異物也陸續(xù)輸入中國。這條溝通中西交通的陸上要道，就是著稱于后世的“絲綢之路”。

③絲綢之路的開通是劃時代的重大事件，當(dāng)時，世界各文明區(qū)域尚處于隔絕分散的狀態(tài)，交通工具也很簡陋，絲綢之路卻溝通了東西方的交通。

2．絲綢之路與中外經(jīng)濟(jì)文化交流

①通過絲綢之路，中國與中亞、西亞、南亞諸國進(jìn)行了頻繁的經(jīng)濟(jì)、文化交流。

②中國的鐵器、絲綢和養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)，以及鑄鐵術(shù)、井渠法、造紙術(shù)先后西傳。

③兩漢之際，佛教也通過絲綢之路由印度經(jīng)中亞、西域，沿絲綢之路傳入中國。

3．西南陸上絲綢之路

①秦漢時期，西南有一條從四川出發(fā)，經(jīng)云南，過緬甸，最后到達(dá)印度的絲綢之路。

②西南陸上絲綢之路的開通，不僅加強(qiáng)了中原和西南地區(qū)的聯(lián)系，而且為中緬、中印的友好往來，創(chuàng)造了條件。

4．海上絲綢之路

①海上絲綢之路的開辟。

A．秦漢時期，一些商人船舶不懼風(fēng)浪，很早就往來于中國與東南亞之間。

B．西漢中后期，漢朝政府派人遠(yuǎn)航，直抵東南亞和南亞，這就是“海上絲綢之路”。

②海上絲綢之路的方向、大致航線與經(jīng)過地區(qū)。

A．閱讀課本插圖《海上絲綢之路》；

B．了解海上絲綢之路從廣東沿海港口出發(fā)，向西沿海岸線、印支半島南下，繞過今馬來半島、出馬六甲海峽，到孟加拉灣沿岸諸國，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和斯里蘭卡。

③海上絲綢之路開通的意義。

A．加強(qiáng)了中國與東南亞、南亞各國的關(guān)系，擴(kuò)大了秦漢文化對外的影響。

B．從海路溝通了東、西方外交聯(lián)系，拓展了中國、亞洲瀕海地區(qū)、歐洲一些國家的外交活動范圍。

5．評價：

①兩漢時期，中國與西方之間的交通也日益發(fā)達(dá)，古代世界的東方與西方的幾個文明地區(qū)聯(lián)系起來。

②中國的絲綢馳譽世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”。

四、漢朝與西亞、歐洲的往來

1．漢朝與安息的交往

①安息是地處絲綢之路中段的西亞大國，成為羅馬帝國與漢朝之間的中轉(zhuǎn)站，

②安息利用陸上絲綢之路和海上絲綢之路在漢朝與大秦之間貿(mào)易謀獲其利。

2．漢朝與大秦的往來

①漢朝與大秦（羅馬帝國）之間都有直接交往的愿望。

②公元97年，班超派甘英出使大秦未果，166年，大秦安敦王朝遣使來到東漢，這

是正史中關(guān)于中國同歐洲直接往來的最早記載。

第六節(jié) 化合價

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第六節(jié) 化合價”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第六節(jié)化合價

教學(xué)目標(biāo):1.記住化合價一般規(guī)律和常見元素化合價。
2.根據(jù)元素化合價書寫化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價。
教學(xué)重點：化合價原則。
教具：小黑板投影機(jī)、膠片。
教學(xué)方法：異步教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課.
通過寫出NaclHclMgcl2H2O幾個化學(xué)式，導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo).
三、出示教自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)，教師巡堂輔導(dǎo)）.
⒈————————————是元素化合價。
⒉離子化合物中元素化合價等于————————共價化合物中元素化合價等于——————————。
3.化合物中通常氧顯————————價，氫顯————————價，金屬一般顯————————價，非金屬一般顯————————價。
4.化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為————————。
5.一種元素是否只有一種化合價？
6.單項化合價為————————。
四、師生共學(xué).
五、課堂練習(xí)、鞏固提高.
1.課本2、4課。
2.下列化學(xué)式是否正確，錯的改正
A.氧化銅CuO2B.氧化鋅Zn2OC.氫氧化鈣CaOH
D.氧化鈉E.碳酸鈉NaCO3
3.重鉻酸鈉（Na2Cr2O7)是一種強(qiáng)氧化劑，求元素Cr化合價。
4.含碘鹽中常含有碘酸鈉（NaIO3）求碘元素化合價。
5.下列各組中硫元素化合價相同一組是（）。
A.H2S、SO3B.S、Na2S
C.SO2、Na2SO3D.SO2、H2SO4
六、課堂小結(jié).
七、布置作業(yè).
附：板書設(shè)計
第六節(jié)化合價
㈠化合價概念:
㈡口訣：金正非負(fù)單質(zhì)零，氫為正一氧負(fù)二。
正負(fù)總價和為零，許多元素有變價。
條價不同價不同。
㈢順口溜：正一氫鈉鉀銀，二鈣鎂鋇鋅
三鋁四碳硅，五價氮和磷。
一二銅二三鐵二四六價硫齊全通常氧是負(fù)二價。

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