快樂的暑假教案

快樂的小公雞。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《快樂的小公雞》，僅供參考，希望可以幫助到您。

快樂的小公雞

教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義

2．識字13個。

教學(xué)重點：識字，體會“快樂”的含義。

教學(xué)難點：識字，體會“快樂”的含義。

教具準(zhǔn)備：識字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》，同學(xué)們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽課文錄音。（認(rèn)真）

2．字讀課文，圈出生字。

3．互教互學(xué)生字。

4．出示生字指名讀（檢查自學(xué)情況）。

5．給生字找鄰居。

三，再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．指名課文。

2．畫出自然段，找出一組反義詞。

3．再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

4．學(xué)討論以上問題。

5．匯報。

6．師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。

7．指導(dǎo)感情朗讀。

四。鞏固復(fù)習(xí)。

1．指名讀詞語。

2．補充句子。我———很快樂。

3．分角色讀課文。

課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么？

板書設(shè)計：快樂的小公雞

老牛人們耕田

青蛙莊稼捉害蟲

幫助快樂

蜜蜂花兒傳播花粉

小公雞人們報時

第四課時快樂的小公雞

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

4．分角色讀課文。

5．指名讀詞語。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示要寫的字：情能幫助哥最別得

2．齊讀生字。

3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

4．示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5．“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看？然后描紅。

6．學(xué)生在田字格里練寫。

7．評比。

三．課堂總結(jié)：同學(xué)們寫得很棒！

板書設(shè)計：快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

第五課時語文天地

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)拼音，練習(xí)使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．默寫聲母。

2．讀韻母。

二．給下面詞語寫拼音。

青蛙蜜蜂貓頭鷹

1．學(xué)生練習(xí)注音。

2．檢查糾正。

三．練習(xí)使用動詞。

踢毽子搭積木聽廣播調(diào)皮進逗小狗按喇叭

1．學(xué)生練習(xí)說一說。

2．評委評一評，看誰說得好。

3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。

四．聽故事。

1．聽錄音，播放兩遍。

2．寫一寫小松鼠為什么快樂？

3．師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

板書設(shè)計：語文天地

踢毽子搭積木聽廣播

調(diào)皮進逗小狗按喇叭

第六、七課時語文天地

教學(xué)目標(biāo)：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一．自讀課文《快樂的夏天》。

1．學(xué)生自讀課文。

2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。

3．說一說我為什么特別快樂？

4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。

5．把自己的打算寫下來。

三．看圖講故事。

1．出示掛圖，學(xué)生觀察。

2．說一說畫上畫些什么？

3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

四．總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

2．全班做一做。

課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。

小編推薦

快樂的小公雞教案

快樂的小公雞

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

正確認(rèn)讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。

能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會感到非常幸?？鞓?。

教學(xué)重點、難點:

認(rèn)識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。

教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。

教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識字寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。

2、板書課題:快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。

2、范讀課文,學(xué)生評價。

3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。

5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認(rèn)讀情況;

出示生字卡,指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、小組討論后指名匯報,教師小結(jié)。

3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

整惱野幫耕哥莊

稼叢蜜蜂姐報

教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。

能力目標(biāo):

正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)重點難點:

會讀寫本課8個字,重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

教學(xué)策略:

同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?

教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)

2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評價)

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、指名讀,集體評議。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

學(xué)生評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

6、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

《快樂的小公雞》教案之一

教學(xué)要點：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過程：

一、背古詩導(dǎo)入課題

1、背《畫雞》

2、出示小公雞圖，這是一只快樂的小公雞

3、讀題目你想知道什么？

二、初讀課文，互幫互學(xué)。

1、讀課文用標(biāo)出不認(rèn)識的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。

2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。（說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）

3、請同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。

4、學(xué)生說詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語。

5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識詞認(rèn)字，從而了解這個故事。

三、整體認(rèn)讀，讀中時詞認(rèn)字。

1、認(rèn)真地讀課文說說你知道什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，師適機引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問題）

（1）苦惱快樂，是一組反義詞

（2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂。

（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。

（4）小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。

（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。

2、讀5、6自然段，討論。

為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？爸爸回答他的問題了嗎？

（盡自己的能力幫助別人）

3、分角色朗讀。

4、讀最后一個自然段。

從此從什么時候開始？

聯(lián)系課文第一自然段理解成了

5、讀課文，說一說你認(rèn)為怎么樣才能快樂？

我_____________________，很快樂。

四、把詞語從文中摘離出來認(rèn)讀。

1、開火車讀詞語。

2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。

3、選一個你喜歡的詞語說一句話。

4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。

傳播害蟲

耕種別人

捉花粉

幫助田地

五、生字從詞語中摘離出來認(rèn)讀。

1、指名帶讀

2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。

3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。

六、寫一寫。

指導(dǎo)書寫：情、幫

一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？

1、自讀課文，各自畫出新詞。

2、學(xué)生交流，畫了什么新詞？

耕種莊稼害蟲報時苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播

3、分小組學(xué)習(xí)耕種莊稼害蟲報時苦惱田野幫助蜜蜂花叢（課件顯示）

4、匯報：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字腦猜出惱。B.看拼音學(xué)習(xí)。C.問小組同學(xué)。D：播想到了新聞聯(lián)播）

5、老師引導(dǎo)：利用前面單元剛學(xué)過的禾字旁學(xué)習(xí)稼禾+家

6、反復(fù)熟讀新詞。

7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)不一樣從此，鞏固其他生字詞。

[點評]

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對不同的情況區(qū)別對待；教材畫出來，而學(xué)生都會的，如整哥姐，一帶而過；教材畫出來，而學(xué)生確實不會的，重點教學(xué)，教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的部首知識；學(xué)生不會，教材又沒有畫出來的，如一樣從此，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機動地進行教學(xué)。

整個學(xué)習(xí)生字詞的過程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗過程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。

另一點值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生會學(xué)，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒有立即解惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？

1、學(xué)生自己閱讀。

2、老師問：說一說，你看懂了什么？知道了什么？

3、*學(xué)生A：我覺得小公雞很有禮貌。

老師：你愿意和哪個同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對話？

學(xué)生邀請伙伴朗讀。

老師：好，你也是個有禮貌的孩子。

*學(xué)生B：老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動。

老師：你看出他們愛勞動，相信你也愿意做個愛勞動的孩子。

帶學(xué)生復(fù)習(xí)耕種、莊稼、害蟲、傳播

*學(xué)生C：原來我知道蜜蜂會采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會傳播花粉呢！

老師：她從課文中學(xué)到了新知識。

帶學(xué)生復(fù)習(xí)蜜蜂、花叢、花粉。

*學(xué)生D：我知道了，幫助別人就能快樂。

老師：請你讀一讀第五、六段課文。

*學(xué)生E：老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！

老師：你怎么知道的？

學(xué)生E：我從書上看到的。

老師：你從書本里還能得到哪些青蛙的知識？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？

同學(xué)：地老虎是害蟲吧？

老師：你回家可以問問家長。

*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。

4、現(xiàn)在，讓我們來討論剛才提出的問題：小公雞問了三個人，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？

分小組討論。

最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個人都有各自特點，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。

老師：誰有更充足的理由說明他們一樣的地方？

學(xué)生：他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。

他們幫助了別人，都得到快樂。

5、老師：后來小公雞怎么做？

誰能來幫助同學(xué)解釋一下從此這個詞？

幫助學(xué)生背誦古詩《畫雞》。

學(xué)生：老師，我家旁邊有個鐘樓，過半小時就敲一下，也是報時。

老師：你說得對，公雞打鳴是報時，鐘樓的鐘聲也是報時。你很注意在生活中觀察。

6、老師：小公雞每天給人們報時，他成了一只快樂的小公雞。

老師：找一找，快樂可以跟課文哪個詞語對對子？

學(xué)生找出苦惱。

7、老師：你們有沒有因為幫助了別人，就感到挺快樂的事情？

學(xué)生A：XXX吐了，我?guī)椭鍜?。挺臟的，但是我也挺快樂。

學(xué)生B：我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時很快樂。

學(xué)生C：有一次上課，XXX沒帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂。（老師與他握手）

老師：今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂。誰想成為一個快樂的人，就去多多幫助別人吧。

[點評]

彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過去精心設(shè)計問題學(xué)生答題強制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案的做法，把閱讀的時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗，交流心得；她沒有致力于講深講透，而是讓學(xué)生對課文做整體的把握。

我們看到，學(xué)生對課文的體驗是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺得小公雞很愛勞動，有的在知識方面有收獲，有的領(lǐng)會了課文的主題由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見，通過談?wù)摚ハ鄦l(fā)，促進了每個同學(xué)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動與語文知識能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價值觀的教育結(jié)合起來。

整個討論，老師沒有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒有過去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎小紅花、展示課件、戴頭飾表演等形式似乎不太出彩。但是細(xì)琢磨，就會發(fā)現(xiàn)，討論時，老師揉進了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、口語交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實際體會課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問題點引發(fā)出現(xiàn)的，沒有斧鑿的痕跡，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

快樂的小公雞

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

快樂的小公雞 教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

正確認(rèn)讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。

能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會感到非常幸福快樂。

教學(xué)重點、難點:

認(rèn)識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。

教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。

教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識字寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。

2、板書課題:快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。

2、范讀課文,學(xué)生評價。

3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。

5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認(rèn)讀情況;

出示生字卡,指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、小組討論后指名匯報,教師小結(jié)。

3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

整惱野幫耕哥莊

稼叢蜜蜂姐報

教學(xué)反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。

能力目標(biāo):

正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)重點難點:

會讀寫本課8個字,重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

教學(xué)策略:

同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?

教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)

2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評價)

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、指名讀,集體評議。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

學(xué)生評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。

6、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計:

快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

《快樂的小公雞》教學(xué)實錄

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元快樂的第二篇主體課文。本單元以快樂為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：看到這個題目你想知道什么？

生：我想知道課文為什么叫快樂的小公雞？

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書苦惱，并與快樂對比，請同學(xué)們仔細(xì)觀察惱快這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是豎心旁，表示這兩個字的意思都跟心有關(guān)。

師：快樂表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)報）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂。下節(jié)課我們交流。

第二課時

(苦惱)快樂的小公雞

公雞　報時-|助

老牛　耕田地|人

青蛙　捉害蟲|為

蜜蜂　傳花粉-|樂

評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

試用新教材兩學(xué)期以來，最大的感受就是孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)。

一、生字教學(xué)安排科學(xué)合理

根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)階段劃分為三個年齡，我們把1～2年級作為識字寫字階段，重點培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。我們說漢字表面看起來復(fù)雜、繁多，但漢字有自己的獨特性：構(gòu)成漢字的基本材料只有24個基本筆畫和這些筆畫構(gòu)成的約400個獨體字；以及100多個偏旁部首和由偏旁部首和獨體字組成的一個個會體字，構(gòu)成了漢字豐富的系統(tǒng)。新教材在安排生字教學(xué)時，尊以由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，尊從先橫后豎、先撇后捺的規(guī)律，在一冊的開始安排了（一丨丿丶）22個筆畫，基本攻下了獨體字的學(xué)習(xí)。所以，以后無論孩子遇到什么樣的獨體字都會按照數(shù)筆畫的方法輕松學(xué)會。另外，一冊還涉及到了22個偏旁，二冊累計學(xué)習(xí)常用偏旁30個，這就為孩子學(xué)習(xí)合體字打下了基礎(chǔ)。所以，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)字時孩子就像搭積木一樣，輕松有趣。

二、兒歌、韻文的安排，詩化了孩子的眼睛和心靈

新教材加大了兒歌韻文的筆重，如一冊主體課文33篇、現(xiàn)代兒歌17篇、淺近古詩4篇，二冊主體課文33篇、童詩童謠11首、古詩文8篇。實踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的節(jié)奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語言素養(yǎng)的形成有極大的作用。在教學(xué)中我們深刻感受到，當(dāng)孩子讀完一首詩或者看一件事時就會嘗試著用如詩如歌的語言表達(dá)出來：

如二冊孩子們讀了《水鄉(xiāng)歌》之后，老師問：我們家鄉(xiāng)什么多？

家鄉(xiāng)什么多

樓多

東一座、西一座

東西南北千萬座

座座高樓入云朵。

家鄉(xiāng)什么多

車多

千輛車、萬輛車

馬路上跑的全是車

走路就可把車坐。

家鄉(xiāng)什么多

燈多

千盞燈、萬盞燈

鄉(xiāng)村城里都是燈

一閃一閃放光明。

家鄉(xiāng)什么多

人多

樹多

花多

孩子們還經(jīng)常老師，我又寫了一首兒歌常常遞給我一張紙條，一二句話豎著排列，雖然孩子的語言是稚拙的，但她們心里已有了詩的種子?？梢哉f大量兒歌韻文的學(xué)習(xí)給孩子插上了詩歌的翅膀，詩化了孩子的眼睛和心靈，詩化了孩子眼中的生活和心中的想象，對孩子語言素養(yǎng)的形成有立竿見景的效果。

三、大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，給孩子插上了想象的翅膀

新教材中，無論是主體課文還是語文天地中都精心設(shè)計了大量的發(fā)散思維的訓(xùn)練，如主體課文中的思考題，語文天地中的根據(jù)材料續(xù)編短文，為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間：

二冊《春天的手》春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化，孩子們的心繽紛著：

春天的手拿著鑰匙，把小河的冰門打開了，小河唱起了快樂的歌。

春天的手拿著彩筆，把高山和田野染成了綠色。

春天的手提著花籃，把動物的夢都裝起來，冬眠的動物都醒了。

二冊《誰來了》讀編，經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們思路開闊、想象活躍：

如：大樹病了，啄木鳥來了，這里敲敲那里敲敲，提出好幾條蟲子，大樹笑了。

樹葉落了，掉在地上，風(fēng)兒來了，呼把葉子全收走了。

禾苗渴了，低著頭，農(nóng)民伯伯來了，用他粗壯的手給禾苗帶來了甘甜的水，嘩禾苗笑了。

字寶寶病了，橡皮來了，輕輕一擦，咳，字寶寶又健康了。

（孩子們密切關(guān)注自己的世界）

地板臟了

小椅子壞了

從孩子稚拙的發(fā)言中，智慧的火花，想象的飛揚，文采的生動已隱約可見。

四、大量語文實踐活動的安排，加強了各學(xué)科之間的聯(lián)系，指導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)習(xí)

新教材順應(yīng)小學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點，安排了大量的語文實踐活動。如教材中大量的做一做《烏鴉喝水》讓學(xué)生親手做實驗，做太陽鐘畫一畫《想飛的烏龜》、二冊《大熊貓》、畫《自己的家園》，唱一唱《14單元勞動，小小的我、春天在哪里、唱勞動最光榮》，猜一猜《太陽》猜銀河，演一演《表演想飛的烏龜》，聽一聽，如聽《賣火柴的小女孩》，編一編《續(xù)編短文》，剪一剪《冬天》剪雪花，找一找《搜集卡片》，剪沒用的報紙認(rèn)字這些活動的安排，緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務(wù)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字能力，閱讀能力，寫作，口語交際能力這些活動促進了孩子語文學(xué)習(xí)能力的形成。如：有一天，一個小朋友問我：老師，我們學(xué)動物時，你讓我們搜集關(guān)于動物的知識；學(xué)習(xí)車的世界時你讓我們搜集車的資料；那我們快要學(xué)《11、星空》了，你是不是又要我們搜集關(guān)于星空的知識?？?，我已準(zhǔn)備好了。他興奮舉起一本關(guān)于太空知識書！體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；實踐了對學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生在實踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識。所以我們不由得感嘆：授人以漁，強于授人以魚。

五、金鑰匙（學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略）的安排，給教師和學(xué)生的共同成長提供了一片共同的天地

新教材中安排了大量的金鑰匙系列，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法策略上對學(xué)生進行指導(dǎo)。如一冊我家有個好習(xí)慣，晚上爸爸、媽媽常為我念故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了自己也跟著讀。寫字不能看一筆寫一筆，要先把每筆看清楚，再完整地寫出來。二冊中朗讀詩歌時，我按自己的想象加上了一些動作，大家都夸我朗誦得好。這些不僅給孩子以學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)，也給老師教學(xué)以方法的指導(dǎo)，給教師和學(xué)生的共同成長提供了一片共同的天地。

六、日積月累（相關(guān)成語、對子、諺語典故）

這一系列豐富了孩子的閱讀量，開擴了孩子的視野，如二冊對聯(lián)，看日歷；一冊九九歌；二冊諺語；一冊關(guān)于太陽月亮的笑話等，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文。

總之，新教材更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，更加注重興趣和方法的滲透，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，更加關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。愿我們共同探索，開拓進取。

教材的不足：

總的看來，一冊給我們的感覺是教舊教材易；二冊教舊教材難；一冊、二冊之間的跨度較大，（一冊不談）二冊課文長、閱讀量大、認(rèn)字量大，部分學(xué)生學(xué)起來有困難。

①選編課文不是很適應(yīng)一年級小學(xué)生的接受能力。如主體課文《春天的手》（深）、《插秧》（局限性強，北方的孩子沒有經(jīng)驗，對教材沒有發(fā)散興趣。）、《老樹的故事》（深）學(xué)生思路不開闊、《一粒種子》（閱讀有困難）、《珍貴的紀(jì)念》（難）、《拔苗助長》（難理解寓意）、《丁丁和牽牛花》（生硬不美），自讀課文《野鴨回家》（太難）?！队赈忚K》（雨聲難以捕捉?？梢栽贀Q一篇寫雨的文章。）一年級學(xué)生以形象思維為主，給他以一些抽象的、深奧的、是難以接受的，所以我認(rèn)為不管這篇文章提供的是多么規(guī)范、優(yōu)美的語言，首先應(yīng)是兒童化的，才可取。

②設(shè)計的練習(xí)題難度大。

p3如仿照例子說一說：倒裝句練習(xí)，這個，我覺得；

p5再編元宵謎語（已經(jīng)窮盡）；

p17本文到申義面什么聲音

p24外面什么樣兒？（孩子無從談起）。

p38找近義詞。

③有的問題設(shè)計不科學(xué)。

P9《水鄉(xiāng)歌》：我國什么地方水鄉(xiāng)多？換成：你的家鄉(xiāng)什么多？就活了；

P11畫畫你家周圍的樣子，并向同學(xué)介紹，學(xué)生思路局限住了，換成畫一畫你的家鄉(xiāng)；

P5讀編湯圓的謎語，給學(xué)生一個思路，換再編謎語，擴大范圍。

P2《看花燈》課后思考題：你還見過什么花燈？換成：你想設(shè)計什么花燈，給孩子以創(chuàng)新發(fā)展的空間。

④語文主體課文脫離拼音太早。因為孩子的記憶品質(zhì)是不同的，有的孩子可能不通過拼音、聽讀識字效果好，也有的就要靠拼音這個拐棍不斷地鞏固才能認(rèn)識。所以現(xiàn)在的班里有兩級分化的現(xiàn)象。

16.快樂的小公雞

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

……

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)“報”）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

……

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂?！毕鹿?jié)課我們交流。

第二課時

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞報時-|助

老牛耕田地|人

青蛙捉害蟲|為

蜜蜂傳花粉-|樂

《快樂的小公雞》教案之三

教學(xué)設(shè)想：

《快樂的小公雞》是小學(xué)語文第二冊（北師大版）第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學(xué)會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材及其學(xué)生年齡特點，我在教學(xué)本課時，做了如下設(shè)想：

把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級的課堂教學(xué)中

學(xué)生是存在個性差異的人，教師應(yīng)承認(rèn)個性差異，將個體差異視為一種交往資源，并能充分利用，使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點。它可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等，把學(xué)習(xí)變成是自覺主動的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個性特征的學(xué)生提供了自我表現(xiàn)，獲取成功體驗的機會，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?；谶@樣的想法，我大膽進行嘗試，把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識、選擇能力。

在開始，我想應(yīng)該先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選擇，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然由于學(xué)生年齡小，肯定在選擇上會出現(xiàn)這樣那樣的問題，只要教師能及時引導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握。根據(jù)本課特點，我想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進行選擇。如：在導(dǎo)入新課后，我請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀正確?？梢宰约鹤x，不認(rèn)識的字，自己通過讀拼音解決；可以和同桌一起讀，遇到不認(rèn)識的字，同桌可以互相幫助；也可以請老師來幫忙。

再如：《快樂的小公雞》這篇課文，圍繞小公雞整天無所事事，心里很苦惱，他想怎樣才能快樂呢？于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問，這樣課文中段式基本相同，重復(fù)句式較多，我就請同學(xué)們選擇一段自己喜歡的讀給大家聽或給大家表演。

我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，會獲得更大的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，進行滲透性識字，學(xué)習(xí)書寫8個生字。

2、綜合運用所學(xué)的識字方法，進行識字。

3、《快樂的小公雞》，使學(xué)生懂得學(xué)會為別人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識13個生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)難點：書寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們看它是誰？（貼小公雞圖）

2、看老師在小公雞前寫了兩個字（板書：快樂），請大家談一談自己對快樂的體驗。（也就是說一說你什么時候感到快樂。）

（1）、同桌互說。

（2）、指名說

3、老師把快樂寫在小公雞前，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，《快樂的小公雞》。（板書：的）

4、齊讀課題。

5、我們打開課文，一起感受一下小公雞的快樂。

二、師生共同參與探究

（一）、讀課文

1、請你用自己的方法讀課文，要求：把字音讀正確。

（1）、自己讀，不認(rèn)識的字可以讀拼音。

（2）、找伙伴讀，不認(rèn)識的字互相教一教。

（3）、不認(rèn)識的字還可以請教老師。

2、愿意聽老師讀讀課文嗎？剛才你們在讀的過程中，有讀不準(zhǔn)或有問題的地方，一會兒留心聽老師是怎樣讀的？

3、再一次自由讀課文，讀的過程中，想想你最喜歡哪段，就重點讀哪一段？

（二）、認(rèn)識生字

1、誰愿意把你自己喜歡的那段讀給大家聽聽？并說說你為什么喜歡這一段？（學(xué)生讀到哪段，遇到生字進行認(rèn)讀）

2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題，出示生字。

3、請同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字？

4、請小老師教大家認(rèn)字。

5、游戲：照鏡子

（三）、指導(dǎo)書寫

1、你認(rèn)為哪個字最難寫，需要老師幫助？

觀察這些字的占格位置。

2、獨立書寫生字。

三、課文延伸

開始小公雞沒有事情做，心里很苦惱，后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢？

老牛它們是怎么幫助別人的呢？

板書設(shè)計：

《快樂的小公雞》教案之四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識13個生字、15個生詞，學(xué)寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件生字卡片小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，感受快樂。

1、復(fù)習(xí)生字

先同桌互相檢查，感受互相幫助的快樂，后老師檢查。

2、復(fù)習(xí)詞語，再次感受互相幫助的快樂。

二、理解課文內(nèi)容，感捂快樂

1、動畫展示，學(xué)生聽錄音并思考問題

小公雞到哪里尋找快樂？它找到快樂了嗎？為什么？

2、四人小組交流后指名說

3、出示四次對話，教師指導(dǎo)朗讀

采用各種形式的讀：先男女生比賽讀，小組讀，師生比賽讀，表演讀。

4、師問：他們的回答一樣嗎？

5、后來小公雞找到快樂了嗎？

6、你喜歡小公雞嗎？用

的小公雞訓(xùn)練說一一句完整的話。

三、拓展延伸，分享快樂

1、你有沒有因為幫助過別人而感到快樂過，讓大家分享一下。用我，也很快樂。（先同桌交流后指名說）

2、總結(jié)。做一個樂于助人的孩子。

3、積累和快樂有關(guān)的詞語

四、寫字，再次體驗快樂。

1、四人小組交流，寫最和幫時應(yīng)注意什么？

2、指名說。

3、組詞，造句

五、作業(yè)設(shè)置

1、做一個快樂的人

2、寫生字

教學(xué)反思

語文課應(yīng)該怎么上，該營造一種什么樣的氛圍，該使用哪種模式，這是廣大教師都在探索的問題。俗話說：他山之石可以攻玉。語文教學(xué)不管選用什么策略，或創(chuàng)造什么樣的教學(xué)模式，運用何種教學(xué)方法、手段，都必須把學(xué)生放在首位，以學(xué)生的發(fā)展為本，以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，以培養(yǎng)人文意識、道德情操、發(fā)展能力為本。

本節(jié)課注意以讀為主，讀中探究，自始至終注意學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境、悟情、悟法，真正做到把讀書的時間過程、權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為讀書的主人。

《快樂的小公雞》教案之五

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字：認(rèn)識13個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2、寫字：學(xué)習(xí)寫8個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受為別人付出是一種快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識13個漢字、正確書寫8個漢字。

在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

生字卡片

教學(xué)過程：

一、聽故事《好吃的帽子》導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們一起聽個故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽邊想：小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

今天我們再認(rèn)識一位新朋友快樂的小公雞。板書快樂的小公雞（貼上公雞圖）請大家齊讀課題。

二、聽讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀。要求：學(xué)生做指讀姿勢，認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，心里讀。（點評：整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣。）

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式學(xué)會。（點評：幫助學(xué)生鞏固識字方法）

借助拼音學(xué)習(xí)

請教小老師

向老師請教

聯(lián)系上下文認(rèn)讀

3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現(xiàn)合作意識）

4、同學(xué)們，小公雞給大家?guī)砹藥讉€好朋友，如果你認(rèn)識它就大聲說出它的名字

課件出示：一只小公雞，喔喔叫一聲就出一個詞：

整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報時

5、小組合作學(xué)習(xí)必認(rèn)字，學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音、給每個必認(rèn)字組詞。小組遇到的共同問題，提到全班解決。（點評：教師要有駕馭課堂的急智應(yīng)變能力）

6、反饋練習(xí)（點評：把識字、積累詞語有機的結(jié)合到一起，通過多種形式讓學(xué)生始終主動快樂的參與到學(xué)習(xí)中，大大提高了識字的效率。）

照鏡子游戲檢查識字。

回答圖后問題，深入理解生字。

①選詞填空歌哥

青蛙（）唱著快樂的（）。

②選詞填空從叢

小公雞在花（）中遇到小蜜蜂。

③部件組新字廣且女土

三、學(xué)習(xí)課文，理解快樂的含義。

1、自由讀課文，說說通過朗讀課文你知道了什么？

2、小組用喜歡的方式合作讀書，討論完成填空：

小公雞遇到了_______、________、________，知道了_________________。

3、你喜歡誰，讀一讀，體會它們幫助別人的快樂。（點評：教師要打破串講，以學(xué)生的自主閱讀為主，自讀自悟體會快樂的含義）

課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫面，指名請學(xué)生讀出自己的理解，談?wù)勛约旱捏w會。

4、小組合作讀課文：每人選一個自己喜歡的人物，共同匯報讀。學(xué)生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點評：以讀促情，加深對課文的理解。）

5、生活中你幫助過別人嗎，結(jié)合自己的實際說說苦惱的小公雞為什么會變成了快樂的小公雞？（點評：為學(xué)生提供一個交流的空間，課內(nèi)外有機結(jié)合，在交流中更深的理解課文。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、小組討論選出本組認(rèn)為難寫的字，組內(nèi)交流寫的方法，動筆寫一寫。

2、以小組為單位講解應(yīng)注意的地方，教師重點指導(dǎo)，全班動筆。（可以多找?guī)讉€組，多講幾個字）（點評：把選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力交給學(xué)生。）

3、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：

最上面窄下面寬，橫要寫的長一些，蓋住又。

得左窄右寬

能左右結(jié)構(gòu)，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。

哥上下結(jié)構(gòu)，由兩個可組成，上橫短下橫長，上面是豎下面是豎勾。

4、展示學(xué)生的書寫作品。

五、交流體會：

說說自己這節(jié)課的收獲。

板書

快樂的小公雞

老牛

青蛙

蜜蜂

幫助別人就快樂

快樂的小公雞 教案教學(xué)設(shè)計

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元快樂的第二篇主體課文。本單元以快樂為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：看到這個題目你想知道什么？

生：我想知道課文為什么叫快樂的小公雞？

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書苦惱，并與快樂對比，請同學(xué)們仔細(xì)觀察惱快這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是豎心旁，表示這兩個字的意思都跟心有關(guān)。

師：快樂表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)報）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂。下節(jié)課我們交流。

第二課時

（苦惱）快樂的小公雞

公雞

報時

-|助

老牛

耕田地

|人

青蛙

捉害蟲

|為

蜜蜂

傳花粉

-|樂

評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

《快樂的小公雞》課堂教學(xué)實錄之一

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊第十六單元快樂的第二篇主體課文。本單元以快樂為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下：

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：看到這個題目你想知道什么？

生：我想知道課文為什么叫快樂的小公雞？

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標(biāo)上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書苦惱，并與快樂對比，請同學(xué)們仔細(xì)觀察惱快這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是豎心旁，表示這兩個字的意思都跟心有關(guān)。

師：快樂表示什么心情？（高興）苦惱表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學(xué)習(xí)報）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去苦惱一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學(xué)習(xí)

讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示的小公雞。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)我，很快樂。下節(jié)課我們交流。

第二課時

（苦惱）快樂的小公雞

公雞

報時-|助

老牛

耕田地|人

青蛙

捉害蟲|為

蜜蜂

傳花粉-|樂

評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

小公雞和下鴨子

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小公雞和下鴨子》，希望對您的工作和生活有所幫助。

小公雞和下鴨子

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

2．學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1．讀懂句子，理解詞語。

2．識字，寫字。

教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）讀懂句子，理解詞語。

（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書：16*小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯誤）

6．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

【板書設(shè)計】

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

（二）抄寫詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

識字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）學(xué)會6個生字。

1．蟲，ch$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。

（1）識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2．河，h6，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。

3．弟，[emailprotected]，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．面，mi4n，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。

（1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）口頭組詞語。

后面面前臉面河面面條

（4）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

5．正，zh8ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。

（1）識記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

6．哥，g5，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

（三）鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子正在哥哥河邊后面弟弟

一年級下冊《快樂的小公雞》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級下冊《快樂的小公雞》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《快樂的小公雞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識17個生字，會寫7個生字。

2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點:

1.在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)新引思，目標(biāo)定向

同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？(想！)

好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進行質(zhì)疑。

一（7）班的同學(xué)很愛動腦筋，勤學(xué)好問是你們最大的優(yōu)點。今天，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？

讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂？它找到的快樂是什么?好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧！板貼：小公雞的圖片

二、穩(wěn)抓生詞，整體感知

1.播放課件，聽課文錄音

先請同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號。

生：課文一共有七個自然段

2.播放課件，趣味讀詞

剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

整天煩惱蜜蜂姐姐

田野池塘報時耕種

傳播莊稼苦惱花叢

（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀

（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

老師及時表揚學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

三、深讀交流，探究體驗

1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？

（1)個別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2、3、4自然段

小公雞在————遇到正在——————的老牛

小公雞在————遇到正在——————的青蛙

小公雞在————遇到正在——————的蜜蜂

（2）齊讀句式

小結(jié)；原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢？

3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗

（1）齊讀對話。

（2）個別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？

（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？

表揚學(xué)生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

（3）齊讀老牛說的話

老師隨機板書；耕地

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢？

（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。

請一位學(xué)生上臺戴頭飾扮演老牛

農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？

老牛：我來幫你耕地吧

農(nóng)民：謝謝你！

（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？

預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因為我?guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了?！?/p>

（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對話

過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏N田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢？

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）

（1）請個同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？

預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）

（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）

（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）

小結(jié)并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰？它們又會說什么？

（1）讓學(xué)生自由地想象

（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）

小結(jié)并過渡；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生…….天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰？

5（1）齊讀5、6自然段

（2）學(xué)生反饋；它回到家來問爸爸

（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）

出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂

過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?/p>

（7）師范寫，生書空，描紅。

（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”

（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空。現(xiàn)在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）

（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）

你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）

老師隨機板書；幫助別人，就會快樂

6.（1）齊讀最后一個自然段。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時

四、聯(lián)系實際。感情升華。

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀

剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學(xué)能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎？

2.說一說；你生活中快樂的事。

讓學(xué)生自由說，老師及時引導(dǎo)并表揚。

3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。

板書：

快樂的小公雞

小公雞報時

老牛爺爺耕地幫助他人

青蛙哥哥抓害蟲就會快樂

蜜蜂姐姐傳花粉