高中牛頓第二定律教案

《孔乙己》第二課時。

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第二課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進行批注，交流展示。

2、提出疑難，討論交流。

（1）可創(chuàng)設(shè)情境，進一步走近人物。我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。短衣幫：我認為孔乙己是一個 的人。掌柜：我認為孔乙己是一個 的人。何家、丁舉人：我認為孔乙己是一個 的人。小伙計：我認為孔乙己是一個 的人。鄰家孩子：我認為孔乙己是一個 的人。 （2）也可品析語言：（一）聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題：1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（提示，結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長衫”，思考一下“唯一”一詞）

2、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）

3、我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）

（二）你在學(xué)習(xí)過程中，還欣賞了哪些精彩的語句？你為什么欣賞它們？

三、【拓展延伸】：孔乙己是一個悲劇人物，作者為什么反復(fù)寫眾人的笑？這是一種什么寫法？環(huán)境描寫的作用是什么？

四、歸納主題

五、達標檢測 （一）中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。①他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛?。灰娏宋?，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么?你還欠十九個錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么會打斷腿?”②孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”③他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。④他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的，不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑中坐著用這手慢慢走去了。1．小說的情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，本段在《孔乙己》這篇小說的情節(jié)中屬于哪一部分?____________________________________________________2．寫出本段的具體時間、地點、人物和事件。①時間：_________②地點：________③人物：_____________④事件：______________3．分析文中畫有橫線語句的描寫方法和作用，完全正確的一項是（　）。A．①句是外貌描寫，說明孔乙己的悲慘遭遇，是因為他的好喝懶做，四體不勤。B．②句是語言描寫，表明孔乙己以謊言來維持自己的“尊嚴”，精神麻木可悲。C．③句是行動描寫，說明孔乙己深怕旁人揭他的短處，想在瞞和騙中茍且偷生。D．④句是動作描寫，“摸”字形象地寫出了孔乙己舍不得花掉僅有的四文錢的吝嗇心理。4．“秋風是一天涼比一天”一句，除了交代時節(jié)氣候之外，還有什么作用？____________________________________________________________________5．選文中幾次寫酒店的人對孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的一項是（ ）。A．增強悲劇氣氛，與孔乙己的不幸遭遇形成強烈的對比。B．揭露封建社會的冷酷。C．批判當時群眾的麻木、冷漠。 D．加強喜劇色彩，是對孔乙己可笑性格的嘲諷。6．掌柜的一再提到“孔乙己還欠十九個錢呢!”對其作用分析正確的一項是（?。?。A．說明掌柜唯利是圖，一心只想著錢。 B．擔心孔乙己不能還他的錢。C．含蓄地表現(xiàn)孔乙己的地位低下，全部身價還不如十九個錢。D．表明孔乙己每況愈下，窮困潦倒。（二）孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。7．“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一句揭示了（ ?。〢．孔乙己的經(jīng)濟地位和思想意識。 B．孔乙己站著喝酒說明他經(jīng)濟地位低下，穿長衫說明他放不下儒生的臭架子。 C．孔乙己是個思想迂腐的讀書人。D．孔乙己沒錢，所以只能站著喝。當時讀書人都穿長衫。所以孔乙己也穿長衫。8．“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！边@一句說明（　 ）A．他學(xué)問淵博，一般人聽不懂 B．他讀的古書多，因為古書上寫的都是“之乎者也”，因此他說話也“之乎者也”。 C．他思想性格迂腐，自視清高。9．結(jié)合課文內(nèi)容說說下列語句的含義。①“身材高大”說明孔乙己 ②“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”說明孔乙己 ③“一部亂蓬蓬的花白胡子”說明孔乙己 ④穿的長衫“又臟又破”說明孔乙己

拓展訓(xùn)練：1、請你設(shè)想一下，孔已己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出酒店后的孔已己”為題續(xù)寫一個你認為合乎情理的故事，題目也可以叫《孔已己后傳》，還可以自擬。 2、發(fā)揮想象寫一篇情節(jié)生動的故事：孔已己中舉后回到咸亨酒店。

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制取氧氣第二課時

授課時間：班級：姓名：組名：

課題：課題3制取氧氣(第2課時)
學(xué)習(xí)目標：
1．說出實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理；
2．列舉分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；
3．概述氧氣的工業(yè)制法；
4．描述兩套氣體制取裝置的優(yōu)缺點和適用范圍。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1．.實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法及操作注意事項。
2．分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別。
學(xué)習(xí)過程：
一：知識鏈接
認真閱讀課文回答下列問題：
1．實驗室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達式怎樣書寫？

2．空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會復(fù)燃？
為什么？

3．什么是分解反應(yīng)？它有什么特點？和化合反應(yīng)有什么區(qū)別？

二：自主探究
活動與探究：
1.觀察圖制取氧氣的裝置圖，回答下列問題：
①圖中使用了哪些儀器？哪部分是發(fā)生裝置？哪部分是收集裝置？你認為發(fā)生裝
置取決于哪些因素？收集裝置又取決于哪些因素？

②如何檢查裝置的氣密性？

2.寫出下列反應(yīng)的表示式:
①硫、磷、鐵絲分別和氧氣的反應(yīng)

②過氧化氫、氯酸鉀分別在二氧化錳催化作用下分解制氧氣；高錳酸鉀受熱分解制氧氣。

從反應(yīng)物、生成物種類比較上述反應(yīng)的異同，對比化合反應(yīng)的特點，通過討論分析得出分解反應(yīng)的結(jié)論。
分解反應(yīng)的概念：
特點：一變多AＣ＋Ｂ
3.工業(yè)上需要的大量氧氣是如何制取的？（閱讀課文）
工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）原理：
利用液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點________，因此_____氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)______。
（1）具體過程：

（2）注意：該過程是變化
三：合作探究
制取氧氣小結(jié)：
藥品：溶液和二氧化錳、和二氧化錳、
原理（反應(yīng)表達式）：_____________________________________-________
_________________________________________________________________
制取氧氣的裝置：

氧氣的收集方法：

檢驗氧氣和驗滿：
步驟：

四：學(xué)習(xí)評價
1．某氣體能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應(yīng)具有（）
A、易溶于水，密度比空氣小B、難溶于水，密度比空氣小
C、易溶于水，密度比空氣大D、難溶于水，密度比空氣大
2．在實驗室里，常采用分解溶液或加熱的方法制取氧氣，兩個反應(yīng)均屬于反應(yīng)。在兩個反應(yīng)中，都接觸到一種物質(zhì)，它的名稱叫做。在前一個反應(yīng)中，它是該反應(yīng)的，在后一個反應(yīng)中,它是該反應(yīng)的。
3.在下列反應(yīng)中：A、H2O→H2+O2B、CO2+H2O→H2CO3C、CH4+O2→CO2+H2O
屬于分解反應(yīng)的有；屬于化合反應(yīng)的有；屬于氧化反應(yīng)的有。
4.小明同學(xué)在做實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣，實驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，試幫她分析一下造成此后果的原因可能有（至少答三點）
5.把下列符合題意要求的物質(zhì)名稱寫在橫線上：二氧化碳、二氧化硫、高錳酸鉀、氧氣、四氧化三鐵、五氧化二磷、氧化鎂、稀有氣體、過氧化氫溶液。
（1）通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是；（2）鐵在氧氣中燃燒的產(chǎn)物
是；（3）白色固體物質(zhì)有；（4）能供呼吸，支持燃燒的物質(zhì)有；（5）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是；（6）有刺激性氣味且對空氣構(gòu)成污染的氣體是；（7）綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，其核心就是要利用化學(xué)反應(yīng)原理從源頭消除污染。上述物質(zhì)中能用于制取氧氣，且其反應(yīng)具備綠色化學(xué)的某些特點的是。
6.下圖是實驗室提供的常用儀器，供完成下列氣體制取實驗時選用（不可重復(fù)選用）。

（1）實驗室采用加熱高錳酸鉀晶體制取氧氣時，其發(fā)生裝置必須選用上述儀器中的（填序號），還缺少的儀器是。反應(yīng)的文字表達式為，該反應(yīng)的反應(yīng)類型為。
（2）過氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水，常溫下是一種無色液體，它在土豆塊的催化作用下能迅速分解，放出氧氣。若實驗室采用該反應(yīng)原理制取氧氣，并且在實驗過程中可以隨時添加雙氧水，上述儀器中必須使用的有。

五：總結(jié)與反思
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并由做出反思
六：評測
包含自我評測、小組評價和教師評價。

Where’sthepostoffice(第二課時）

第二節(jié)(SectionB)
Ⅰ.TeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary.
Readatourguideandwriteaguidetoyourtown.
Readane-mailanddrawaroute.
2.AbilityObjects
Listening,speaking,readingandwritingskill.
Communicativecompetence.
3.MoralObject
Everyoneshouldtaketheresponsibilitytokeepourenvironmentcleanandtidy.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keyvocabulary
Targetlanguage
Readatourguideandwriteaguidetoyourtown.
Readane-mailanddrawaroute.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Trainstudents’reading,writing,listeningandspeakingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
Ⅳ.TeachingMethods
Listeningandpracticingmethods.
Readingandwritingmethods.
Pairwork.
Ⅴ.TeachingAids
Acomputer.
Ataperecorder.
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠRevision
Inviteseveralpairsofstudentstorecitetheconversationin3a.
StepⅡ1a1b
1.Askthestudentstonametheplacesshowninthepictures.
2.Guidestudentstosaythepairsofdescriptionwordsandreadthemonebyone.
3.Checktheanswers.
4.Workinpairs.Startbyreadingthesampleconversation,thentaketurnsaskingyourpartneraboutwhereheorshelives.
StepⅢ2a2b
1.Playtherecordingtwice.Thefirsttimestudentsonlylisten.Thesecondtimecircletheplacestheyhear.
2.Thenchecktheanswersof2a.
3.Playthesamerecordingtwice.Studentslistenanddrawamap.
4.Checktheanswersbyaskingdifferentstudentstoshowtheircompletedmapstotheclass.
StepⅣ2c
1.Getthestudentstodotheactivityinpairs.
2.Haveseveralpairstosaytheirconversationstotheclass.
StepⅤ3a
Readittotheclass.Thenletthestudentsworkindividuallyandcirclethedescriptionwords.
Checktheanswersbyaskingoneortwostudentstoreadittotheclass.
StepⅦStepⅥ3b4a
1.Lookatthepictureandfillintheblanksforthistourguide.
2.Checktheanswers
3.Writeatourguideforyourneighborhood.Youmayusetheparagraphsin3aand3basamodel.
StepⅦ4b
1.Workinpairs.Tellyourpartneraboutwhereyoulive.Yourpartnerlistensanddrawsapictureofwhereyoulive.
2.Askseveralstudentstosharetheirdrawingstotheclass.
StepⅧSelfcheck1and2
1.Askstudentstocheckallthewordstheyknow.
2.WritefivenewwordsintheirVocab-Buider.
StepⅨ3justforfun!
1.Readittotheclass.
2.Pointtotheroutemapontherightbottom.LetthestudentsreadoncemoreanddrawtheroutefromtheairporttoMike’shouse.
3.Inviteapairofstudentstoreadthestorytotheclass.
StepⅩsummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthissection.
StepⅪHomework
Writeatleastfivesentences.Introducethelocationofyourschoolandthesurroundings.
BlackboardDesign
Unit2Where’sthepostoffice?

quiet-busyclean-dirty
old—newbig—small

Isthereabigsupermarketnearyourhouse？
Yes,thereis.