高中牛頓第二定律教案

人教版：傷仲永（第二課時）。

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版：傷仲永（第二課時）》，希望能為您提供更多的參考。

一、檢查預習，整體把握文章內容。 1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。 2、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？ 3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨到的見解嗎？ 4、最后一段作者講了什么道理？ 明確： 1、“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。 2、 第一階段：幼時天資過人 第二階段：十二三歲時才能衰退 第三階段：又過七年后變成平庸之人 3、從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學”；從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。 4、天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。 二、揣摩語言。（根據學生情況決定是否上這一環(huán)節(jié)） [講述]文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。 [例] 1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。 2、“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。 學生討論，自由發(fā)表意見。 明確： 1、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。 2、“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。 3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。 4、“不使學”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。 5、第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結局。 6、結尾議論：言簡意深，說理嚴謹。 （以上，由教師摘要啟發(fā)講解。）

點擊此處免費下載本資源

()優(yōu)秀的教學資源網站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。

相關閱讀

傷仲永（第1課時）導學案

龍南實驗中學七年級語文學科導學稿
一、學習目標：作者及作品；掌握“扳”“謁”“泯”“稱”等詞的意義，辨識“之”“于”的不同用法。
二、學習重點：準確地朗讀并初步理解課文。
三、學習難點：疏通文意，理清文章脈絡，了解以事說理的寫法。
四、預學模塊【自主學習】
作品簡介：
在歷史上有不少名人著書立說，論述有關“神童”的問題，但對這個問題論述得比較全面的是王安石。他根據實例，從反面論證：神童的智力雖然先天的基礎很好，但如果得不到后天的教育和培養(yǎng)，神童們好的先天因素不僅無法發(fā)展，反而會消失。為此，他特地寫了一篇題為《傷仲永》的文章，對神童的先天因素和后天教育進行了分析、議論?！秱儆馈肥俏覈糯接懮裢瘑栴}的一篇重要文獻。
1、文學常識：
王安石，_______著名的_______家、_______家和_______家，字_______，晚號_______，“唐宋八大家”之一。主要作品收集在《____________》和《臨川集拾遺》中。本文采用隨筆的形式，借一件事來闡明作者的觀點。
2、給加點的字注音：
邑人（）扳（）環(huán)謁（）泯然（）不能稱前時之聞（）
3、詞語解釋。
（1）解釋通假字：
①日扳仲永環(huán)謁于邑人____________________
②賢于材人遠矣____________________
③未嘗識書具____________________
（2）解釋古今異義：
①是：__________________________________________________________
②或：__________________________________________________________
③文理：________________________________________________________
（3）解釋一詞多義：
①自：__________________________________________________________
②聞：__________________________________________________________
③其：__________________________________________________________
④并：__________________________________________________________
⑤名：__________________________________________________________
⑥賓客：________________________________________________________
⑦就：__________________________________________________________
⑧然：__________________________________________________________
⑨于：__________________________________________________________
⑩為：__________________________________________________________
五、導學模塊【合作探究】
1、方仲永的才能的發(fā)展變化經歷了哪三個階段？各有什么特點？課文是怎樣敘述的？

2、劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
（1）未嘗識書具，忽啼求之。
（2）借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。
（3）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
（4）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
（5）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。
（6）余聞之也久。

3、用原文回答問題。
（1）幼年時的方仲永有哪些令人稱奇的表現(xiàn)？

（2）作者認為方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？

（3）文中講述的道理是什么？

4、從文章內容看怎樣理解文題中的“傷”？

5、方仲永是怎樣的形象？

6、文章表達了怎樣的思想感情？

六、固學提高【課堂檢測】
1、解釋句中詞類活用的詞：
①忽啼求之________________________________
②父異焉__________________________________
③賓客其父_____________________________________
④父利其然________________________________
⑤日扳仲永環(huán)謁于邑人__________________________
2、重點詞語翻譯：
①世隸耕：________________________________
②不至：__________________________________
③稱前時之聞：____________________________
④通悟：__________________________________
⑤收族：__________________________________
⑥彼其：__________________________________
⑦泯然：__________________________________
⑧賢于材人：___________________________________________
3、特殊句式翻譯。
（1）判斷句：
金溪民方仲永，世隸耕。
__________________________________________
（2）省略句：
①不使學_______________________________________________________
②令作詩_______________________________________________________
③還自揚州________________________________
④受之天__________________________________
七、課后反思

傷仲永（第2課時）導學案

龍南實驗中學七年級語文學科導學稿

一、學習目標：精讀課文，品味精當?shù)恼Z言。
二、學習重點：理解作者的思想觀點，懂得后天教育的重要性。
三、學習難點：體會文章選材詳略得當?shù)暮锰帯?br> 四、復習導入【自主學習】
1、按原文填空。
（1）幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“______________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這一意思的句子是“________________”。
（2）仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“_____________________________________”。這個事例告訴我們________________________________________________。（用自己的話作答）
2、翻譯下列句子。
（1）仲永生五年，未嘗識書具。

（2）卒之為眾人，則其受于人者不至也。

3、指出下列加點字詞的意義和用法。
（1）父異焉____________________
（2）稍稍賓客其父____________________
（3）父利其然也____________________
（4）日扳仲永____________________
（5）邑人奇之____________________
五、導學模塊【合作探究】
1、文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精煉。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。如：
（1）“________”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的____________，又暗示了造成他命運的家庭背景。
（2）“啼”：一個字生動地寫出方仲永________________________。
（3）“____”“____”“____”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
（4）“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯出方仲永的____________。
（5）“______________________”：僅一句話就刻畫出方仲永的父親貪圖小利、愚昧無知的形象。
（6）“__________”：三個字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。
（7）第2段敘事：僅以一“____”、一“____”、一“____”就交代了方仲永后來的變化和結局。
2、從最后一段的議論看，作者通過方仲永五歲到二十歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？

3、文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細？說說你的依據。作者為什么要詳寫這一階段呢？

六、固學提高【課堂檢測】
解釋下列虛詞的用法:
（1）“之”
①不能稱前時之聞_________②受之人__________③卒之為眾人_______________
（2）“于”
①環(huán)謁于邑人____________②于舅家見之______________
③賢于材人遠矣__________④受于人者不至____________
（3）“然”
①泯然眾人矣_________②父利其然也_________
七、課后反思

第23課《傷仲永》學案

第23課《傷仲永》學案

學習目標：
1.結合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。
2.（1）學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。
（2）學習課文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。
3.認識后天教育的重要性。
學習重難點：
1.掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2.難點：
（1）體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。
（2）方仲永“混然眾人”的原因。
相關鏈接：
王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士，當官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。(分為唐二家和宋六家)
《傷仲永》是一篇隨筆。隨筆，是散文的一種，意思是隨手筆錄，不拘一格。我國古代的隨筆常常借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。

第一課時
教學內容
一、預習檢測。
1.填空。
（1）《傷仲永》選自，作者是“唐宋八大家”之一的，其字介甫，晚號，北宋著名的文學家、家、思想家。
(2)本文是一篇，它是的一種，意思是隨手筆錄，不拘一格。我國古代的隨筆常常借一件事來。
2.注音。
隸()扳()謁()邑（）矣()泯()
稱()卒()焉()耶()
二、自主學習。
朗讀課文，疏通文意。
1.教師朗讀課文，學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、停頓。
2.學生自由朗讀。
3.點名朗讀，師生評議。
4.學生齊讀課文。
5.學生借助工具書和注釋，將課文翻譯成白話文，并將不懂之處標出來，然后小組討論交流，最后小組代表翻譯課文，其他成員可進行補充。
三.合作探究。
翻譯下面句子。
（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
（3）其詩以養(yǎng)父母、收族為意
（4）自是指物作詩立就。
（5）余聞之也久。
（6）則其受于人者不至也。
三、課堂測試與作業(yè)。
1.背誦課文。
2．完成課文書上“研討與練習”二、三題。
第二課時
一、檢查作業(yè)。
二、自主學習。
1.找出下列句子中的通假字。
日扳仲永環(huán)謁于邑人　賢于材人遠矣
2.詞類活用。
①邑人奇之。奇：②稍稍賓客其父。賓客：
②父利其然也。利：
3．重點詞語
（1）世隸耕。隸：（2）未嘗識書具。嘗：
（3）并自為其名。為：（4）指物作詩立就。就：
（5）稍稍賓客其父。稍稍：（6）或以錢幣求之。或：
（7）環(huán)謁于邑人。環(huán)謁：（8）不能稱前時之聞。稱：
（9）泯然眾人矣。泯然：（10）受之于天。受：
（11）賢于材人遠矣。賢：（12）得為眾人而已耶。得：
4.對文中的“之”“于”“其”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。
之：
①忽啼求之：②借旁近與之：
③余聞之也久：④不能稱前時之聞：
⑤卒之為眾人：
于：
①環(huán)謁于邑人：②于舅家見之：
③賢于材人遠矣：④受于人者不至：
其
①即書詩四句，并自為其名：②其詩以養(yǎng)父母、收族為意：
③其文理皆有可觀者：④稍稍賓客其父：
三、合作探究。
1.講述方仲永的故事，可加入自己的見解、評價。
2.方仲永的變化經歷了哪幾個階段？這幾個階段有見有聞，有詳有略，這樣安排用意何在？
四、課堂檢測與作業(yè)。
1.摘抄有關“天才”名言警句五條，并背誦。
2.課外收集被人譽為天才的例子，探究他們的成長奧秘。

第三課時

一、復習舊課，檢查背誦。
二、自主學習。
用原文填空。
1.仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。
2.幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“”。
3.仲永的父親“不使學”的原因是,其具體做法是。
4.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是。
三.合作探究。
1.本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？
2.文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么？
3.方仲永由天資過人變得泯然眾人，原因是什么？
4．最后一段的議論講了什么道理？
5.學了本文，你有何感想？
四、作業(yè)。
寫一篇讀后感。