小學語文一年級教案

一年級語文下冊第三單元表格式導學案(新部編人教版)。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文下冊第三單元表格式導學案(新部編人教版)，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題

小公雞和小鴨子

課型

新授課

設(shè)計說明

本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應(yīng)指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學案設(shè)計，我將教學重點放在引導自主學習，以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學生真切地體會課文表達的思想感情。

課前準備

1.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)

2．了解小公雞和小鴨子的特點。(學生)

3．制作多媒體課件。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課(用時：5分鐘)

1.課件出示動物的頭和他們的腳，引導學生連一連。

2．板書課題。

3．指導理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征，進行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)

2．齊讀課題。

3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴()，他愛吃()。

(2)小鴨子的嘴巴()，他能在水里()。

(3)小貓的叫聲()，他會捉()。

二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)

1.指導學生小組合作，自主學習生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學習小組內(nèi)交流。

2．指導學生開火車讀生字。學生匯報識字情況，教師要抓住學生認讀的難點予以指導?！白?、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。

1.學生自讀課文，要求：(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。

2．開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。

3．同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。

4．指名逐段朗讀課文，正音。

2.寫出下面字的偏旁。

塊()河()

聽()信()

急()捉()

3．讀準下面生字的字音。

塊捉急直

河行死信

跟忽喊身

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)

1.指導學生分自然段朗讀課文，相機正音。

2．指導學生看圖，了解大意，

分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：(1)課文一共幾個自然段。

(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文，填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了()，小公雞給小鴨子()。

(2)小公雞和小鴨子又到了()，小鴨子給小公雞()。

四、指導寫字(用時：10分鐘)

重點指導“也”“地”“他”。

1．指導觀察“也”“地”“他”，引導總結(jié)：單獨寫“也”字的時候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長。當“也”字作為一個字的另一半的時候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。

2．師范寫。邊寫邊講解。

3．巡視學生臨寫情況，提醒學生注意寫字姿勢。

4．反饋指導。

1.含有“也”字的生字。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

(3)學生按筆畫順序書空。

(4)學生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢。

(5)展示有代表性的字，一起評議。JaB88.CoM

2．練寫“河”“哥”。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置。

(3)說說怎樣才能把生字寫好。

(4)交流點評。

5.我能寫漂亮。

也地他

河哥

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、復習檢查，明確目標(用時：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．過渡。

學生聽寫生字。

6.聽寫詞語。

小河哥哥

二、結(jié)合圖畫，想象體會(用時：10分鐘)

1.師范讀課文，引導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？

2．指名讀第1、2自然段。指導學生用提供的句式說話。

3．指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

4．指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。

5．指導學生感悟小公雞的團結(jié)友愛的特點。

1.朗讀第1、2自然段。

2．使用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里(地點)。

3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因為……所以……”的句式說話。

4．想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。

5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

6．有感情地朗讀第2自然段。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得()()。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得()()。

三、品悟關(guān)鍵詞，體會文章內(nèi)涵(用時：20分鐘)

1.師讀第3、4自然段，引導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？小公雞不聽勸告下了水，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

2．指導學生通過比較朗讀，體會“偷偷地”“飛快地”的表達效果。

3．指導學生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對話。

4．指導學生想象場景，說說小公雞獲救后會對小鴨子說什么，小鴨子又會說什么。

5．指導學生感悟好朋友之間的團結(jié)互助。

6．指導學生分角色表演這個故事。

1.生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？

2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？

3．比較句子，讀一讀，體會帶點字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團結(jié)互助。

4．當小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫出來。

5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的對話。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)你有哪些收獲？

7．小組合作，表演這個故事。

8.照樣子，寫詞語。

例：(偷偷)地跟

()地游

()地說

()地跑

()地哭

9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？

四、指導寫字(用時：5分鐘)

1.指導書寫生字：“聽”“說”。

(1)指導觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導“聽”字的寫法。

(3)指導寫好“說”。

2．反饋評議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2．說說“讠”的寫法。

3．提筆描紅臨寫。

4．評議展示的字。

5．繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。

聽說

教師批注

6樹和喜鵲

導學案設(shè)計

課題

樹和喜鵲

課型

新授課

設(shè)計說明

本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為學案設(shè)計，我將教學重點放在引導自主學習，以學生的學為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，充分地讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會課文表達的思想感情。教學應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。引導學生學習作者的表達方式，進行語言積累。

課前準備

1.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)

2．制作多媒體課件、搜集關(guān)于友愛的小故事。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、談話導入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.出示喜鵲圖，介紹喜鵲。

2．揭示課題并板書。

3．引導質(zhì)疑。

1.看圖認識喜鵲。

2．朗讀課題。

3．說說想知道什么。

1.搜集喜鵲的資料，了解這種鳥。

二、初讀課文，整體感知(用時：10分鐘)

1.范讀，引導學生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故事？

2．指導學生小組合作，自主學習生字新詞。

3．指導學生開火車讀生字。教師重點指導讀準后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認識3個多音字并且指導組詞。

4．指導學生讀詞語，認識并積累AABB式詞語。

5．引導學生讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住表示心情的語句歸納課文大意。

1.學生帶著疑問自由朗讀課文。要求：(1)遇到生字圈出來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。

2．開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。

3．認讀卡片上的詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。

4．說說AABB式詞語。

5．指名逐段朗讀課文，正音。

6．再讀課文，找出表示樹和喜鵲心情的句子。

2.讀一讀，再組詞。

只

種

樂

3．照樣子，寫詞語。

嘰嘰喳喳()

()()

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受孤單(用時：15分鐘)

1.師范讀第1、2自然段，指導學生感受樹和喜鵲的孤單。

2．指導學生想象畫面，用自己的話描述一個人孤單時的感受。

3.指導讀好第1自然段。

1.聽老師讀第1、2自然段，邊聽邊想象文字描繪的畫面。

2．互動交流。

(1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象。

(2)理解“只有”。

(3)體會孤單，說說孤單時的心情。

(4)看圖想象樹和喜鵲的內(nèi)心。

3.有感情地朗讀第1自然段，讀好三個“只有”，讀出孤單的感情。

4．朗讀第2自然段，讀好“也”。

4.讀句子，用“只有”說一句話。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

()只有()，()只有()，()只有()。

四、自主識字，發(fā)展能力(用時：10分鐘)

1.出示生字，指導學生認讀并組詞。

2．重點指導“招、快、呼”這幾個字。

(1)出示“招、快、呼”。指導學生觀察它們的部首，分析字的結(jié)構(gòu)，這幾個字都是左窄右寬。

(2)通過范寫引導學生寫好字。

3．反饋評議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進行投影展示，指導學生進行評點，并提出改正意見。

1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“招、快、呼”三個左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點：都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。

(2)觀察老師的范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．交流點評。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

5.我能把字寫漂亮。

招快呼

第二課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、復習字詞，回憶課文(用時：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．說一說課文的主要內(nèi)容。

1.學生聽寫詞語。

2．用簡潔的語言說出課文主要內(nèi)容。

6.說說課文中的兩個主人公的前后變化。

二、想象場景，感受快樂(用時：18分鐘)

1.指名學生分別讀第3、4、5自然段。

2．引導學生說說為什么樹和喜鵲變得很快樂。

3．指導想象“打著招呼一起飛出去”的場景。

4．指導讀好第6自然段。

1.指名分段讀課文第3、4、5自然段。

2．思考：為什么后來他們覺得很快樂？(交流：他們現(xiàn)在有了鄰居。)

3．結(jié)合課文說說什么是鄰居。想象他們會一起做什么？

4．讀好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。

5．朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說話。

7.說說你和小伙伴在學校一起做了些什么，心情怎樣。

我和好朋友在學校一起()，一起()，一起()，真是快樂極了！

三、指導寫字(用時：12分鐘)

1.著重指導書寫生字：單、居、樂。

2．指導觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。

3．師范寫。

4．指導學生書寫。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范，書空。

3．描紅，并練寫一個。

4．同學點評。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。

8.我也能寫。

單居樂

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時：5分鐘)

1.指導學生說說自己的收獲，體會“有朋友就有快樂，有愛就有幸福”。

2．布置作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。

1.說說這個故事讓你明白了什么道理。

2．回家講故事。

9.將自己和小伙伴在一起的快樂的事情講一講。

7怎么都快樂

導學案設(shè)計

課題

怎么都快樂

課型

新授課

設(shè)計說明

課文通過淺顯的小詩，告訴學生要學會與人相處，獲得快樂。教學應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，與人相處的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。引導學生學習作者的表達方式，進行語言積累。

本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為導學案設(shè)計，通過組織充分的自學、伙伴學、小組學等學習活動，實現(xiàn)利于學生自主學習，自主建構(gòu)的語文課堂。識字教學是低年段語文教學的重中之重，課堂上主要采取自主識字，互動生成的學習方式。

課前準備

1.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語。(學生)

2．制作多媒體課件。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、談話導入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.談話，從學生喜歡玩的游戲談起。

2．揭示課題并板書。

3．指導學生朗讀。

1.交流自己喜歡的游戲。

2．朗讀課題。

3．說說想知道什么。

1.和同學說說自己喜歡玩的游戲，講一下這種游戲的規(guī)則。

二、初讀課文，識記字詞(用時：15分鐘)

1.范讀，引導學生邊聽邊思考：課文一共有幾個小節(jié)？講了什么？

2．指導學生小組合作，自主學習生字新詞。

3．指導學生開火車讀生字。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”。

4．指導認識并積累“踢毽子”這種結(jié)構(gòu)的詞組。

5．指名分小節(jié)朗讀課文。

1.學生帶著疑問自由朗讀課文。要求：(1)遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。

2．開火車讀生字。說說自己識字的好方法。

3．認讀卡片上的生字。比一比，誰讀得更準確、流利。

4．朗讀詞組。

折紙船折紙馬踢毽子聽廣播

下象棋打乒乓講故事跳皮筋

掰手腕過家家學唱歌丟手絹

5．照樣子說這種結(jié)構(gòu)的詞組。

6．學生朗讀課文。

2.讀準下面的詞語。

怎么獨自

跳繩講話

羽毛球游戲

排球籃球

運動會

3．照樣子，說詞語。

打乒乓

()

()

()

()

三、自主學習，練習書寫(用時：15分鐘)

1.出示生字，指導學生認讀并組詞。

2．著重指導“講、許”的寫法。

(1)指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)引導觀察這兩個字在田字格中的位置。

(3)師范寫。

(4)強調(diào)寫字姿勢。

3．指導觀察“玩、當、音”的寫法，讓學生自主練寫，教師相機指導。

1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“講、許”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)觀察老師范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．交流點評，自主練寫。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

4.寫一寫。

講許

四、朗讀課文，整體感知(用時：5分鐘)

1.指導學生分小節(jié)朗讀課文。

2．教師示范朗讀。

3．指導學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)，想想從課文中能明白什么。

1.學生分小節(jié)朗讀課文。注意讀準生字，讀通句子。

2．聽老師朗讀。

3．學習老師朗讀的節(jié)奏、技巧，用自己喜歡的方式讀喜歡的小節(jié)。

4．說說讀了課文后明白了什么。

5.讀課文填空。

詩歌中這樣寫道：一個人玩，________；兩個人玩，________；三個人玩，________；許多人玩，______________。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、復習檢查，明確目標(用時：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．要求學生自由讀文。

1.學生聽寫詞語。

2．學生朗讀課文。

6.給加點字選擇正確讀音。

我得去dé

得到děi

二、品悟詞句，體會快樂(用時：15分鐘)

1.出示“一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的”。

2．指導學生朗讀。

3．指導學生學習第2節(jié)，體會動詞的恰當。

4．指導學習第3節(jié)。找三名同學比掰手腕。讓贏了的同學與輸了的同學都說一說為什么快樂。相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦？過家家時有同學不高興了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。

5．指導學生說說許多人可以做什么。

1.朗讀出示的句子。思考：一個人可以玩什么？體會靜悄悄的快樂。

2．有感情地朗讀第1節(jié)。

3．比較聽音樂與講故事中“聽”與“講”兩個詞。(一個人，只能聽。兩個人，可以面對面地講。)

4．說說和朋友兩個人一起很快樂的事情。

5．參加掰手腕游戲。

6．交流為什么快樂。

7．思考：平時游戲時摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？

8．交流：許多人在一起，能做什么？(練習表達)

7.讀一讀，填一填。

學折踢講打聽

()毽子()音樂

()乒乓()故事

()紙船()唱歌

三、想象場景，自由表達(用時：10分鐘)

1.要求學生分小節(jié)讀課文。

2．引導學生說說為什么課文說許多人一起更快樂？

3．指導學生表演讀。

1.分小節(jié)讀課文。思考：為什么說許多人一起會更快樂？

2．說說自己和小伙伴在學校一起做了些什么。

3．練習表演讀。

一人讀第一節(jié)，由他邀請同伴一起讀第二節(jié)，由此順延，最后全班一起讀第四節(jié)。

8.寫一寫。

夏天誰最快樂？是知了，每天躲在樹上唱歌；是鴨子，成群結(jié)隊劃槳撥清波。

夏天到了，知了的快樂是：________________。鴨子的快樂是：________________。

四、指導寫字(用時：7分鐘)

1.著重指導書寫生字：行、很。

2．指導觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。

3．指導“雙人旁”的寫法。

4．師范寫。

5．反饋評議。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范，書空。

3．描紅并練寫一個。

4．同學點評。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。

9.寫一寫。

五、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時：3分鐘)

1.指導學生說說自己的收獲，感悟“一個人獨處時快樂，與許多人相處更快樂”的道理，學會與人相處。

2.布置作業(yè)。

1.談?wù)勥@篇課文讓你明白了什么。

2.和同學比賽，看誰讀得更好。

10.填空。

這首小詩讓我懂得：_

_

擴展閱讀

新部編人教版一年級語文下冊第一單元導學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些新部編人教版一年級語文下冊第一單元導學案，僅供參考，希望能為您提供參考！

新部編人教版一年級語文下冊第一單元導學案

1 春夏秋冬

導學案設(shè)計

課題 春夏秋冬 課型 新授課

設(shè)計說明 課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力，本課 教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結(jié)合起來，指導學生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想象、口頭表達能力。

課前準備 1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作本課生字卡片。(師生)

課時安排 1課時

過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、兒歌導入，初步識字(用時：10分鐘) 1.播放兒歌《四季》。

2.板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春”“冬”。

(1)指導觀察。

(2)示范書寫。

(3)指導學生書寫。

3.指導組詞。 1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。

2.跟著老師朗讀課題。

3.學寫生字“春”“冬”。

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。

(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。

(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進行描紅。

4.聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。 1.猜字謎。

(1)三人看日出。( )

(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )

二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時：15分鐘) 1.出示課文中的插圖，相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。

2.出示詞組。“春風吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學生借助拼音讀準詞組。

3.指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。

4.出示插圖，指導學生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。

5.指導學生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。 1.學生自由朗讀詞語和詞組，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。

2.學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，其他同學聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。

3.采用不同方法朗讀詞語和詞組。可以分開讀，也可以組合讀。

4.觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。

5.借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。

6.說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的詞語。

7.男女生比賽朗讀。 2.看圖寫詞語，用上本課詞語。

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘) 1.出示本課的生字，指導學生識記。

2.重點強調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導學生觀察字形，認識部首“雨字頭”。

3.指導學生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。

4.指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。

5.示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結(jié)構(gòu)。

6.指導學生書寫，巡視。 1.同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。

2.觀察生字“霜”“雪”“飄”“風”，認識部首“雨字頭”。

3.說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。

4.觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。

5.說出“雪”“風”的筆順，以及書寫時的注意點。

6.描紅，反饋，評價。

7.自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。

8.描紅，練寫。 3.寫出下面生字的筆順。

風：__________________

入：__________________

飛：__________________

4.說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。

雨字頭：雪、______、______。

風字旁：飄、______、______。

耳刀旁：降、______、______。

教師批注

2 姓氏歌

導學案設(shè)計

課題 姓氏歌 課型 新授課

設(shè)計說明 本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時教師可引導學生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。

課前準備 1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作本課生字卡片。(師生)

課時安排 1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、激趣導入，揭示課題(用時：3分鐘) 1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

2.引導學生交流自己知道的其他姓。

3.板書課題，指導朗讀。 1.說說自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。 1.我會讀《百家姓》。

趙 錢 孫 李

周 吳 鄭 王

馮 陳 褚 衛(wèi)

蔣 沈 韓 楊

二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘) 1.指導學生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。

2.檢查小組合作情況。

(1)指名朗讀生字。相機正音。

(2)開火車讀。

(3)齊讀。

(4)指導學生說說識記生字的方法。 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2.找一找課文，圈出“姓”。

3.小組合作，朗讀課文。

(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

(2)小組內(nèi)讀課文，其他學生認真聽讀，進行評議。

(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。

(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。) 2.給下面的字注音。

姓( ) 氏( )

李( ) 張( )

古( ) 吳( )

趙( ) 錢( )

孫( ) 周( )

王( ) 官( )

三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟(用時：15分鐘) 1.要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.組織拍手游戲進行問答，指導背誦。

3.指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。

(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

4.引導學生運用其他的方法進行介紹。

5.引導學生質(zhì)疑。認識復姓。

6.指導學生朗讀，知道省略號表示什么。

7.總結(jié)。 1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3.在老師的指導下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

(1)你姓什么?我姓張。

什么張?弓長張。

(2)你姓什么?我姓方。

什么方?方向的方。

4.嘗試用不同的方法進行介紹。

5.認識復姓，說說自己知道的其他復姓。

6.了解省略號表示還有很多這樣的復姓。

7.齊讀，背誦。 3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操 諸葛亮

東方朔 姚明

毛澤東

4.按照要求寫一寫。

我還知道這些單姓：_________

我還知道這些復姓：_________

四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

2.重點示范指導比較難寫的字。(姓、國、雙)

3.教師范寫生字。

4.檢查學生描紅本。 1.保持寫字姿勢正確。

2.認讀生字。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

4.說說這些字的筆順。

5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6.進行描紅。

7.投影儀展示，進行點評。 5.讀一讀，寫一寫。

五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘) 1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

(1)制作姓氏卡。

(2)認讀《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。 1.說說本課的學習收獲。

2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。

3.課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。 6.說說自己的學習收獲。

教師批注

3 小青蛙

導學案設(shè)計

課題 小青蛙 課型 新授課

設(shè)計說明 《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。本課的設(shè)計力求體現(xiàn)“快樂學習、自主學習”的理念，讓課堂成為學生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學生主動識字的興趣。

課前準備 1.自讀課文，自學生字詞。(學生)

2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排 1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、談話交流，導入新課(用時：5分鐘) 1.課件出示課文插圖。談話：請同學們說說圖上都畫了什么。

2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。

3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎?為什么?(注意引導學生說完整的話。) 1.學生匯報。

預設(shè)1：圖上畫了一只小青蛙。

預設(shè)2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。

…………

2.識記“青”字，齊讀課題。

3.匯報交流。

預設(shè)1：我喜歡小青蛙，因為它長得很可愛。

預設(shè)2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲。

………… 1.我會填。

(1)“青”的部首是( )，組詞( )。

(2)我喜歡小青蛙，因為它能( )。

二、初讀課文，學習字詞(用時：12分鐘) 1.出示自學要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。

(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)同桌互相學習生字：圈出生字并交流識記方法。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.指導學生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機通過偏旁識字。

4.引導學生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。

5.指導學生當小老師識記其他生字：

眼 保 護 害 事 讓

病

(1)出示學習要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認識這些字的。

(2)指導學生按要求匯報交流。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論、交流。

(1)學生讀生字。

(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

(3)同桌互相交流生字的識記方法。

2.在教師指導下交流匯報。

(1)學生個人讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。

(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.在教師指導下學習生字“清”

“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。

4.匯報帶有“青”的形聲字。

預設(shè)：蜻 婧

5.學生當小老師教組內(nèi)學生識記其他生字。

(1)組內(nèi)按要求學習生字。

眼 保 護 害 事 讓 病

預設(shè)：

加一加：眼 保 護 讓 病

形聲字：護 讓 病

字謎：事 害

…………

(2)學生交流自己記憶生字的好辦法。 2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。

3.我的發(fā)現(xiàn)。

“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是( )字，“清”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān);“晴”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān);“睛”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān);“情”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān);“請”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān)。

4.我能送字寶寶回家。(連一連)

眼 保 護 害 事 讓 病

上下 左右 半包圍 獨體

結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 字

三、鞏固生字，指導寫字(用時：17分鐘) 1.要求學生開火車讀會寫字并組一個詞。

2.引導學生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。

3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。

4.學生練寫生字，教師巡視指導。

5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。 1.在教師指導下進行闖關(guān)游戲，鞏固生字。

2.仔細觀察字形，交流自己的觀察所得。

3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。

4.認真描紅，臨寫生字。

5.欣賞同學寫得好的字，并說說好在哪里。 5.我會漂亮地寫字。

四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時：6分鐘) 1.引導學生再讀兒歌，思考：為什么要保護小青蛙?找到相關(guān)的詞句畫一畫。

2.教師導學：你喜歡小青蛙嗎?

3.指導背誦兒歌。 1.學生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。

2.學生匯報，了解小青蛙是益蟲。

3.在教師指導下比賽背誦兒歌。 6.你知道為什么要保護小青蛙嗎?

__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。

教師批注

課題 猜字謎 課型 新授課

設(shè)計說明 《語文課程標準》指出：識字和朗讀是低年級語文教學的重點。本課的內(nèi)容對于學生來說充滿趣味性。根據(jù)所學內(nèi)容和學情特點，本著激發(fā)學生猜字謎的學習興趣的目的，故采用猜字謎導入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學策略。

課前準備 1.搜集字謎。(學生)

2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排 1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測

一、猜謎游戲，導入新課(用時：5分鐘) 1、課件出示字謎。

(1)玉被口吃掉。

(2)“玉”上五瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎?

(注意引導學生說完整的話。) 1、學生猜字謎。

(1)國。

(2)王。

2、學生齊讀課題。

3、學生匯報交流自己的感受。 1、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。

__________________

二、初讀課文，學習字詞(用時：10分鐘) 1、出示自學要求。

(1)初讀兒歌，借助拼音讀準生字。

(2)自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。

2、指導交流。

(1)出示生字。請學生當小老師領(lǐng)讀難讀的生字。

(2)教師相機指導“遇”是整體認讀音節(jié)：“純”是翹舌音。

3、同桌交流識記方法。

4、匯報交流。相機指導學生運用多種方法識記生字，鼓勵學生用猜字謎法識記生字。

5、鞏固生字。

(1)摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。

(2)識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。

6、學習詞語。

(1)用橫線標識出由生字組成的詞語，邊標邊讀。

(2)指生領(lǐng)讀詞語。 1、小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論交流。

(1)學生讀生字。

(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2、在教師指導下匯報交流。

(1)當小老師領(lǐng)讀難讀的生字。

(2)再次明確整體認讀音節(jié)及翹舌音的讀法。

3、在教師指導下同桌交流識記方法。

4、學生交流識記生字的方法。

5、在教師指導下鞏固識字。

(1)進行摘蘋果游戲。

(2)多種形式進行“識字大攀巖”比賽。

6、在教師指導下學習詞語。

1、按要求標詞語并練讀詞語。

(2)多種形式領(lǐng)讀詞語。 1、漢字迷宮

猜字謎。

白擔心。()

今天出點汗。()

2、唱反調(diào)。寫出下面字的反義詞。

靜——()

左——()

3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。

相遇 喜歡 純凈

互相 感動 最怕

三、趣味猜謎，學習課文(用時：17分鐘) 1、學習第一則謎語。

(1)指導學生多種形式讀謎語。

(2)指導學生猜謎。

(3)揭示謎底。

(4)交流猜謎方法。

(5)指導感情朗讀。

2、學習第二則謎語。

(1)指導學生多種形式讀謎語。

(2)指導學生猜謎。

(3)揭示謎底。

(4)交流猜謎方法。

(5)指導感情朗讀。 1、在教師指導下學習第一則謎語。

(1)多種形式朗讀謎語。

(2)在教師指導下猜謎。

(3)朗讀謎底。

(4)感知猜謎方法。

(5)有感情地朗讀謎語。

2、在教師指導下學習第二則謎語。

(1)多種形式朗讀謎語。

(2)在教師指導下猜謎。

(3)朗讀謎底。

(4)感知猜謎方法。

(5)有感情地朗讀謎語。 4、答案我知道。

(1)第一則謎語的謎底是()。

(2)第二則謎語的謎底是()。

一年級語文下冊第一單元導學案（新部編人教版）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊第一單元導學案（新部編人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1春夏秋冬

導學案設(shè)計

課題春夏秋冬課型新授課

設(shè)計說明課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力，本課教學教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結(jié)合起來，指導學生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想象、口頭表達能力。

課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作本課生字卡片。(師生)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、兒歌導入，初步識字(用時：10分鐘)1.播放兒歌《四季》。

2．板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春”“冬”。

(1)指導觀察。

(2)示范書寫。

(3)指導學生書寫。

3．指導組詞。1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。

2．跟著老師朗讀課題。

3．學寫生字“春”“冬”。

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。

(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。

(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進行描紅。

4．聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。1.猜字謎。

(1)三人看日出。()

(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()

二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時：15分鐘)1.出示課文中的插圖，相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。

2．出示詞組?！按猴L吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學生借助拼音讀準詞組。

3．指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。

4．出示插圖，指導學生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。

5．指導學生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。1.學生自由朗讀詞語和詞組，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。

2．學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，其他同學聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。

3．采用不同方法朗讀詞語和詞組?？梢苑珠_讀，也可以組合讀。

4．觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。

5．借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。

6．說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的詞語。

7．男女生比賽朗讀。2．看圖寫詞語，用上本課詞語。

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘)1.出示本課的生字，指導學生識記。

2．重點強調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導學生觀察字形，認識部首“雨字頭”。

3．指導學生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。

4．指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。

5．示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結(jié)構(gòu)。

6．指導學生書寫，巡視。1.同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。

2．觀察生字“霜”“雪”“飄”“風”，認識部首“雨字頭”。

3．說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。

4．觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。

5．說出“雪”“風”的筆順，以及書寫時的注意點。

6．描紅，反饋，評價。

7．自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。

8．描紅，練寫。3.寫出下面生字的筆順。

風：__________________

入：__________________

飛：__________________

4．說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。

雨字頭：雪、______、______。

風字旁：飄、______、______。

耳刀旁：降、______、______。

教師批注

2姓氏歌

導學案設(shè)計

課題姓氏歌課型新授課

設(shè)計說明本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時教師可引導學生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。

課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作本課生字卡片。(師生)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、激趣導入，揭示課題(用時：3分鐘)1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

2.引導學生交流自己知道的其他姓。

3.板書課題，指導朗讀。1.說說自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。1.我會讀《百家姓》。

趙錢孫李

周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)

蔣沈韓楊

二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘)1.指導學生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。

2.檢查小組合作情況。

(1)指名朗讀生字。相機正音。

(2)開火車讀。

(3)齊讀。

(4)指導學生說說識記生字的方法。1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2.找一找課文，圈出“姓”。

3.小組合作，朗讀課文。

(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

(2)小組內(nèi)讀課文，其他學生認真聽讀，進行評議。

(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。

(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)2.給下面的字注音。

姓()氏()

李()張()

古()吳()

趙()錢()

孫()周()

王()官()

三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟(用時：15分鐘)1.要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.組織拍手游戲進行問答，指導背誦。

3.指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。

(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

4.引導學生運用其他的方法進行介紹。

5.引導學生質(zhì)疑。認識復姓。

6.指導學生朗讀，知道省略號表示什么。

7.總結(jié)。1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3.在老師的指導下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

(1)你姓什么？我姓張。

什么張？弓長張。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4.嘗試用不同的方法進行介紹。

5.認識復姓，說說自己知道的其他復姓。

6.了解省略號表示還有很多這樣的復姓。

7.齊讀，背誦。3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操諸葛亮

東方朔姚明

毛澤東

4.按照要求寫一寫。

我還知道這些單姓：_________

我還知道這些復姓：_________

四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

2.重點示范指導比較難寫的字。(姓、國、雙)

3.教師范寫生字。

4.檢查學生描紅本。1.保持寫字姿勢正確。

2.認讀生字。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

4.說說這些字的筆順。

5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6.進行描紅。

7.投影儀展示，進行點評。5.讀一讀，寫一寫。

五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘)1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

(1)制作姓氏卡。

(2)認讀《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。1.說說本課的學習收獲。

2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。

3.課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。6.說說自己的學習收獲。

教師批注

3小青蛙

導學案設(shè)計

課題小青蛙課型新授課

設(shè)計說明《語文課程標準》指出：學生是學習的主人，語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學習過程。本課的設(shè)計力求體現(xiàn)“快樂學習、自主學習”的理念，讓課堂成為學生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學生主動識字的興趣。

課前準備1.自讀課文，自學生字詞。(學生)

2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、談話交流，導入新課(用時：5分鐘)1.課件出示課文插圖。談話：請同學們說說圖上都畫了什么。

2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。

3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？(注意引導學生說完整的話。)1.學生匯報。

預設(shè)1：圖上畫了一只小青蛙。

預設(shè)2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。

…………

2.識記“青”字，齊讀課題。

3.匯報交流。

預設(shè)1：我喜歡小青蛙，因為它長得很可愛。

預設(shè)2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲。

…………1.我會填。

(1)“青”的部首是()，組詞()。

(2)我喜歡小青蛙，因為它能()。

二、初讀課文，學習字詞(用時：12分鐘)1.出示自學要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。

(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)同桌互相學習生字：圈出生字并交流識記方法。

2.檢查自學效果。

(1)指名讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.指導學生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機通過偏旁識字。

4.引導學生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。

5.指導學生當小老師識記其他生字：

眼保護害事讓

病

(1)出示學習要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認識這些字的。

(2)指導學生按要求匯報交流。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論、交流。

(1)學生讀生字。

(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

(3)同桌互相交流生字的識記方法。

2.在教師指導下交流匯報。

(1)學生個人讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。

(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.在教師指導下學習生字“清”

“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。

4.匯報帶有“青”的形聲字。

預設(shè)：蜻婧

5.學生當小老師教組內(nèi)學生識記其他生字。

(1)組內(nèi)按要求學習生字。

眼保護害事讓病

預設(shè)：

加一加：眼保護讓病

形聲字：護讓病

字謎：事害

…………

(2)學生交流自己記憶生字的好辦法。2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。

3.我的發(fā)現(xiàn)。

“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是()字，“清”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“晴”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“睛”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“情”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“請”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)。

4.我能送字寶寶回家。(連一連)

眼保護害事讓病

上下左右半包圍獨體

結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)字

三、鞏固生字，指導寫字(用時：17分鐘)1.要求學生開火車讀會寫字并組一個詞。

2.引導學生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。

3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。

4.學生練寫生字，教師巡視指導。

5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。1.在教師指導下進行闖關(guān)游戲，鞏固生字。

2.仔細觀察字形，交流自己的觀察所得。

3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。

4.認真描紅，臨寫生字。

5.欣賞同學寫得好的字，并說說好在哪里。5.我會漂亮地寫字。

四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時：6分鐘)1.引導學生再讀兒歌，思考：為什么要保護小青蛙？找到相關(guān)的詞句畫一畫。

2.教師導學：你喜歡小青蛙嗎？

3.指導背誦兒歌。1.學生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。

2.學生匯報，了解小青蛙是益蟲。

3.在教師指導下比賽背誦兒歌。6.你知道為什么要保護小青蛙嗎？

__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。

教師批注

課題猜字謎課型新授課

設(shè)計說明《語文課程標準》指出：識字和朗讀是低年級語文教學的重點。本課的內(nèi)容對于學生來說充滿趣味性。根據(jù)所學內(nèi)容和學情特點，本著激發(fā)學生猜字謎的學習興趣的目的，故采用猜字謎導入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學策略。

課前準備1.搜集字謎。(學生)

2．制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、猜謎游戲，導入新課（用時：5分鐘）1、課件出示字謎。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上五瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

（注意引導學生說完整的話。）1、學生猜字謎。

（1）國。

（2）王。

2、學生齊讀課題。

3、學生匯報交流自己的感受。1、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。

__________________

二、初讀課文，學習字詞（用時：10分鐘）1、出示自學要求。

（1）初讀兒歌，借助拼音讀準生字。

（2）自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。

2、指導交流。

（1）出示生字。請學生當小老師領(lǐng)讀難讀的生字。

（2）教師相機指導“遇”是整體認讀音節(jié)：“純”是翹舌音。

3、同桌交流識記方法。

4、匯報交流。相機指導學生運用多種方法識記生字，鼓勵學生用猜字謎法識記生字。

5、鞏固生字。

（1）摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。

（2）識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。

6、學習詞語。

（1）用橫線標識出由生字組成的詞語，邊標邊讀。

（2）指生領(lǐng)讀詞語。1、小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論交流。

（1）學生讀生字。

（2）自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2、在教師指導下匯報交流。

（1）當小老師領(lǐng)讀難讀的生字。

（2）再次明確整體認讀音節(jié)及翹舌音的讀法。

3、在教師指導下同桌交流識記方法。

4、學生交流識記生字的方法。

5、在教師指導下鞏固識字。

（1）進行摘蘋果游戲。

（2）多種形式進行“識字大攀巖”比賽。

6、在教師指導下學習詞語。

1、按要求標詞語并練讀詞語。

（2）多種形式領(lǐng)讀詞語。1、漢字迷宮

猜字謎。

白擔心。（）

今天出點汗。（）

2、唱反調(diào)。寫出下面字的反義詞。

靜——（）

左——（）

3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。

相遇喜歡純凈

互相感動最怕

三、趣味猜謎，學習課文（用時：17分鐘）1、學習第一則謎語。

（1）指導學生多種形式讀謎語。

（2）指導學生猜謎。

（3）揭示謎底。

（4）交流猜謎方法。

（5）指導感情朗讀。

2、學習第二則謎語。

（1）指導學生多種形式讀謎語。

（2）指導學生猜謎。

（3）揭示謎底。

（4）交流猜謎方法。

（5）指導感情朗讀。1、在教師指導下學習第一則謎語。

（1）多種形式朗讀謎語。

（2）在教師指導下猜謎。

（3）朗讀謎底。

（4）感知猜謎方法。

（5）有感情地朗讀謎語。

2、在教師指導下學習第二則謎語。

（1）多種形式朗讀謎語。

（2）在教師指導下猜謎。

（3）朗讀謎底。

（4）感知猜謎方法。

（5）有感情地朗讀謎語。4、答案我知道。

（1）第一則謎語的謎底是（）。

（2）第二則謎語的謎底是（）。

一年級語文下冊第四單元導學案（新部編人教版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊第四單元導學案（新部編人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文下冊第四單元導學案（新部編人教版）

8靜夜思

導學案設(shè)計

課題靜夜思課型新授課

設(shè)計說明語文課程應(yīng)根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流，但是多數(shù)學生不能讀出古詩的韻味。因此本設(shè)計除重自主識字，還重誦讀，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在誦讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

課前準備1.查找李白的資料及描寫月亮的詩歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)

2．預習生字，熟讀古詩。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、自我展示，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)1.課件出示誦讀古詩情境圖，請學生欣賞《詠鵝》《春曉》。

2．在談話中激發(fā)學生學習古詩的興趣，指名背誦，評價以激勵為主。

3．引出新課《靜夜思》。1.學生看課件欣賞，會誦讀的跟隨課件誦讀古詩。

2．學生自由朗讀古詩，用掌聲鼓勵主動背誦古詩的同學。

3．齊讀課題。1.背誦《詠鵝》。

二、揭示課題，初識詩人(用時：10分鐘)1.板書課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。

2．指導識字：“靜、夜?！?/p>

3．多媒體課件出示《靜夜思》的圖片和古詩，提問：誰會背這首詩？

4．課件播放李白的圖像，介紹李白。

5．引導學生觀察插圖，讀懂圖意。

6．引導學生說一說課文題目的意思。1.齊讀課文題目，讀準字音。

2．說說識記的方法，簡單地說出“靜、夜”這兩個字的意思。

3．會背的學生主動背誦。

4．了解李白的同學可以做簡單介紹。

5．學生觀察圖片，練習用“夜晚”“安靜”說話，并用完整的話說說圖的意思。

6．學生結(jié)合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。2.李白是()朝的詩人。

3．自己試試說說《靜夜思》的意思。

三、初讀古詩，學習生字(用時：20分鐘)1.教師配樂范讀課文。

2．引導學生自由讀詩，提出要求：把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

3．組織學生利用學習卡識記生字。了解學生自學情況。

4．檢查識字情況：

(1)出示生字卡片，請學生來當小老師教大家把字讀準確。

(2)認識新偏旁“匕”。

(3)引導學生總結(jié)識字方法。

5．指導寫字“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。

6．課件出示去掉拼音的古詩，指導學生熟讀古詩。1.學生看圖欣賞。

2．學生自由讀古詩，采用畫一畫、拼一拼、讀一讀的形式自學生字。

3．小組內(nèi)成員互相幫助識字，拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。完成學習卡的內(nèi)容。

4．匯報交流：

(1)小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

(2)學生自由說說自己知道的帶有“匕”的字。

(3)說一說識字方法，可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作。

5．學生觀察范字，正確書寫。

6．學生熟讀古詩。4.讀準下面的詞語。

舉頭低頭床前故鄉(xiāng)

月光

5．按筆順寫字。

思：__。

床：__。

前：__。

光：__。

低：__。

故：__。

鄉(xiāng)：__。

四、再讀古詩，讀出節(jié)奏(用時：7分鐘)1.課件出示古詩的停頓。

2．指一名學生匯報讀，師打拍子指導讀。

3．指導學生讀出詩韻。1.在教師的引導下，學生感知古詩的節(jié)奏。

2．學生自由誦讀，學生聆聽并評價。

3．集體匯報讀。6.有感情地朗讀《靜夜思》。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、課題引入，明確目標(用時：2分鐘)1.板書課題，設(shè)疑：

(1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？

(2)哪個字交代了李白當時的心情？

2．導入新課。1.學生讀課題，思考問題。

(1)“夜”字交代了這首詩的寫作時間。

(2)“思”字交代了李白當時的心情。

2．引起學生學習古詩的興趣。7.回憶古詩，說說李白在“思”什么。

二、質(zhì)疑討論，交流詩意(用時：20分鐘)1.引導學生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受。

2．組織學生在小組內(nèi)交流讀懂的內(nèi)容，并把不懂的內(nèi)容提出來。

3．組織學生交流，相機指導。

(1)課件出示月下美景圖，感受“明月光”。

(2)課件出示圖片，引導學生說說什么時候見過霜。

(3)簡介詩歌創(chuàng)作背景。

(4)引導學生用動作理解“舉頭”“低頭”的意思。1.學生先自己靜靜地讀詩，再把自己的感受說給同桌聽一聽。

2．小組合作學習，聯(lián)系課文插圖理解想象，小組成員之間議論自讀的感受。

3．提出不明白的問題討論討論。

(1)讀古詩的前兩句。

(2)說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

(3)體會李白當時的心情。

(4)學生在理解“舉頭”“低頭”的意思后，邊做動作邊誦讀詩句。8.作者把“明月光”看成了什么？

__

__

__

三、想象誦讀，品悟詩情(用時：15分鐘)1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會有什么感受？

2．設(shè)疑：

(1)李白會想起什么？

(2)李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思？詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？

3．指導有感情誦讀。

4．組織學生演一演，讀一讀。1.在情境中，小組討論。

預設(shè)：

(1)遠離親人會感到孤獨。

(2)在這樣的夜晚會感到冷清。

2．學生配樂誦讀詩句。

(1)自由想象。

(2)學生在老師的引導下再次結(jié)合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

3．帶著憂傷的心情，讀出思念之情。

4．在情境中表演，對月誦讀。9.發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下李白是怎么思念家鄉(xiāng)的。

__

__

__

四、拓展積累，背誦詩文(用時：3分鐘)搜集有關(guān)明月的詩。在課外古詩中找一找，讀一讀。10.觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。

9夜色

導學案設(shè)計

課題夜色課型新授課

設(shè)計說明《語文課程標準》指出：教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)珍視學生獨特的感受。由此，本教學設(shè)計旨在遵循兒童年齡特點，通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀，重視學生誦讀詩歌能力的培養(yǎng)，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達自己的情感。體會人物心理變化的同時，運用多種方法識記生字，發(fā)現(xiàn)漢字蘊含的無限魅力。

課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

2．預習字詞。(學生)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、詩歌導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.教師引導學生吟誦本單元學習的詩歌《靜夜思》。

2．《靜夜思》是詩人李白在深夜中對家鄉(xiāng)的懷念，你在同樣的夜晚會是怎樣的心情呢？

3．教師板書課題“夜色”。1.學生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。

2．學生進入情境，感受深夜時的心情。

3．學生齊讀課題。1.背誦詩歌《靜夜思》。

2．體會詩人深夜時的心情。

二、朗讀詩歌，認讀生字(用時：15分鐘)1.教師范讀詩歌，學生聽準字音，并圈畫生字。

2．教師指導學生朗讀詩歌，感受“我”的心情變化。

3．教師指導學生多種方式朗讀。

4．教師出示帶拼音的12個會認字，引導學生小組合作學習本課會認字。

(1)指導學生小組內(nèi)學習生字。

(2)學生小組比賽匯報識字情況。

(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

(4)引導認識新偏旁“廠”。1.學生聽準字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認字。

2．學生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。

3．學生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。

4．學生在小組中以合作的方式學習本課會認字。

(1)學生小組內(nèi)輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié)；“原”是整體認讀音節(jié)。

(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。

(3)正確拼讀生字。

(4)自由說說帶有這個偏旁的字。

3．我來讀一讀。

膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。

4.我知道帶有“廠”的生字。

廠—(原)()()

三、指導書寫，集中識字(用時：15分鐘)1.多媒體課件出示生字謎語。

2．教師指導學生寫字——看、晚、再。

(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。

(2)師生互動，做一做“看”的動作。

(3)教師指導書寫生字——晚、再。

3．教師再次引導學生自學生字。

(1)教師指導學生做游戲，點撥運用形近字的區(qū)別法學習生字——色、爸。

(2)教師引導學生根據(jù)字義，運用反義詞識記法學習生字——笑、外。

(3)教師引導學生在字卡中找出反義詞，指導學生按照正確筆順書寫生字。

4．游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字擴詞。

1.學生根據(jù)圖片內(nèi)容猜字謎。

2．學生學習書寫生字——看、晚、再。

(1)學生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當中橫最多，寫時注意一橫不能少。

(2)學生運用動作演示法體會漢字的含義。

(3)學生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。

3．學生觀察生字，根據(jù)形近字特點，采用多種方法識記生字。

(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。

(2)反義詞識記漢字。

(3)教師說詞語，學生在生字卡中找出反義詞，運用已有經(jīng)驗，匯報書寫方法。

“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。

“外”字部首是“卜”，豎后一點不出頭。

4．學生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領(lǐng)讀。5.猜字謎。

(1)手在眼睛上。()

(2)一“日”不能“免”。()

(3)“冉”字頭上帶“一”帽。()

6．學習形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。

處—外住—往

象—像亂—刮

旦—膽偏—篇

7．反義詞對對碰。

笑——()

外——()

晚——()

8．給生字擴詞、造句。

笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。

外()__。

色()__。

四、總結(jié)學法，布置作業(yè)(用時：5分鐘)教師布置作業(yè)：

1．把你這節(jié)課學會的東西和同學交流交流。

2．把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1．學生匯報本課學習收獲。

2．學生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

9．說說自己的學習收獲。

10端午粽

導學案設(shè)計

課題端午粽課型授課

設(shè)計說明《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解?！墩Z文課程標準》對閱讀教學明確指出：在教學中可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練。所以本課教學在培養(yǎng)學生自主閱讀習慣的同時，將識字教學與閱讀教學相結(jié)合，引導學生在讀中識字，在讀中感悟，在讀中提高學生語言表達的能力。

課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

2．預習字詞。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、謎語導入，揭示課題(用時：3分鐘)1.多媒體課件出示：游戲——猜謎語。

2．引導學生說一說吃過哪些味道的粽子。

3．引出課題，板書課題。1.學生讀謎面，聯(lián)系生活經(jīng)驗猜謎語，得出謎底——粽子。

2．學生聯(lián)系生活實際說一說吃過的不同種類的粽子。

3．齊讀課題。1.猜謎語——外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。

二、初讀課文，識記生字(用時：10分鐘)1.教師范讀課文，學生聽準字音，并圈畫生字。

2．教師出示本課會認字，檢測學生生字預習情況，引導學生小組自主合作學習本課生字。

(1)引導學生同桌互動交流，讀準字音。

(2)教師出示生字卡，學生輪讀詞語。

(3)小組比賽讀詞語。

(4)教師組織做游戲，給詞語找朋友。1.學生聽準字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課會認字。

2．學生合作交流，匯報認字情況。

(1)同桌間相互認讀生字，我來讀，你來聽。一人拿字卡，一人讀生字。

(2)同桌兩人共同站起來讀教師出示的字卡。

(3)每組派代表比賽，領(lǐng)讀詞卡上的詞語。

(4)學生做游戲給詞語找朋友。

2.連線找朋友。

端午節(jié)zònɡzi

粽子duānwǔjié

總是zǒnɡshì

中間nuòmǐ

糯米zhōnɡjiān

3.教師再次引導學生自學喜歡的生字，運用不同的方法識記生字。

(1)教師點撥運用熟字法識記生字。

(2)指導學生運用部件組合的方法識記生字。3.學生觀察、挑選自己喜歡的生字，與同桌交流合作學習，采用多種方法識記生字。

(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，在13個會認字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。

(2)部件組合法。

學生匯報：我喜歡“粽”字，它是左右結(jié)構(gòu)的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我運用加一加的方法記住它。3.讀一讀，注意不同之處。

?！缤隆~

直—真內(nèi)—肉

4．我會加一加。

米＋宗＝()

門＋日＝()

八＋刀＝()

今＋心＝()

三、誦讀課文，整體感知(用時：15分鐘)1.教師指導學生朗讀課文，提出朗讀要求：

(1)讀準字音。

(2)把句子讀通順、讀流利。

2．教師指導學生誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

(1)引導學生依據(jù)課文內(nèi)容找出描寫端午粽外形的句子。

(2)引導學生說一說課文中有哪些種類的端午粽。1.學生采用多種形式朗讀課文。

(1)學生按照要求自由朗讀課文，注意生字讀音。

(2)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(3)學生匯報讀課文，把句子讀通順。

2．學生品讀課文，感知課文內(nèi)容。

(1)學生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽外形的語句。

(2)學生依據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫端午粽種類的詞語。5．我知道的粽子的種類有：()、()、()。

四、指導書寫，布置作業(yè)(用時：12分鐘)1.指導書寫生字——午、真、節(jié)。

(1)教師引導學生運用自己喜歡的方法識記生字。

(2)教師指導學生按照正確的筆順書寫生字。

2．教師指導學生總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)：

(1)這節(jié)課你都學會什么了？和同學交流交流。

(2)把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。1.學生學寫漢字——午、真、節(jié)。

(1)運用喜歡的方法識記生字。如：形近字對比法、擴詞法。

(2)學生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。先描紅，按照正確筆順書寫漢字。

午：最后一筆懸針豎不出頭。

真：上短下長，中間三橫才封口。

節(jié)：上下結(jié)構(gòu)，注意書寫方法。

2．學生總結(jié)本課所學習的知識。

(1)學生匯報本課的學習收獲。

(2)學生回家把今天學習的知識和家里人講一講。6.做一做。

(1)我們一起來組詞。

午()()()

真()()()

節(jié)()()()

(2)仔細看一看。

(3)認真寫一寫。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、復習引入(用時：5分鐘)1.引導學生利用生字卡片復習本課生字。

2.引導學生選擇生字，用擴詞、造句的方式復習字義。1.學生開火車認讀生字，要讀準每個字的讀音。

2．學生自由選擇自己喜歡的生字，擴詞，說完整的句子。7.給下面的生字組詞并造句。

端()()

總()()

二、朗讀指導，感受內(nèi)容(用時：15分鐘)1.教師指導學生朗讀課文第2自然段。

(1)指導學生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句。

(2)指導學生說出AAB式的疊詞。

(3)指導學生依據(jù)課文內(nèi)容做仿句練習。

2．教師指導學生朗讀課文第3自然段。

(1)教師引導學生說一說外婆包的端午粽有哪些種類。

(2)教師指導學生說出ABB式的疊詞。1.學生朗讀課文，注意長句子的朗讀方法。

(1)學生通過小組讀、比賽讀、匯報讀等多種方式朗讀第2自然段。

(2)學生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句，依據(jù)端午粽的外形特點，做選詞填空的練習。

(3)學生觀察發(fā)現(xiàn)AAB疊詞的特點，說出AAB式的疊詞。

(4)學生按照課文對事物的描寫順序進行仿句練習。

2．學生自由朗讀課文。

(1)學生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽的種類的句子。

(2)學生找出并觀察ABB式的疊詞的特點，結(jié)合認知說出這樣的疊詞。8.選詞填空。

粽子是用______箬竹葉包的，里面裹著______糯米，中間有一顆______棗。

A．白白的B．青青的

C．紅紅的

9．照樣子，說一說。

美美的大大的

小小的紅紅的

________________

________________

10．照樣子，說一說。

樂哈哈亮晶晶

白花花綠油油

________________

________________

三、游戲鞏固，快樂書寫(用時：15分鐘)1.教師做字卡和學生玩照鏡子的游戲，鞏固復習生字。

2．教師指導學生書寫生字——分、葉、米、豆。

(1)教師在田字格里范寫，指導學生書寫生字——分。

(2)多媒體課件出示“米”的筆順，指導學生書空。

(3)演示“葉、豆”的筆順，指導學生書空。

3．引導學生用“一看二比三對照”的方法提高自己的書寫水平。1.學生根據(jù)教師出示的卡片找出相應(yīng)卡片。

2．學生觀察生字結(jié)構(gòu)，運用已有的識字方法學習漢字。

(1)學習生字——分。

①我會用加一加的方法記住這個字的寫法。

②我會用反義詞的方法記住這個字的意義。

③我會用擴詞法記住這個字的用法。

(2)學生說自己的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)老師的指導書空“米”。

(3)學生認真觀察后書寫“葉、豆”，寫后與老師范寫的生字進行對照。

3．學生通過自評、互評、點評等多種方法提升自己的寫字能力。11.照樣子，寫一寫。

12.寫出下面生字的筆順。

分：__。

葉：__。

米：__。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)(用時：5分鐘)1.說一說這節(jié)課我們有哪些收獲。

2．布置作業(yè)，通過本課學習，引導孩子們了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。1.學生匯報本課學習的收獲。

2．學生說一說自己熟悉的中國的傳統(tǒng)節(jié)日。13.說說自己的學習收獲。

11彩虹

導學案設(shè)計

課題彩虹課型新授課

設(shè)計說明本課層次清楚，適合學生自主學習。因此本導學案設(shè)計重在引導學生讀準生字，讀通課文，讓學生圍繞“小女孩都希望誰高興”這個話題，進行小組學習，展開討論，讓學生在朗讀學習中理解課文，明白道理。教師作為組織者、引導者和點撥者，要充分給予學生自主選擇、自主表達、自主讀書的權(quán)利，使學生真正成為學習的主人。

課前準備1.自讀課文，自學生字詞，搜集有關(guān)彩虹的資料。(學生)

2．制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、談話交流，導入新課(用時：5分鐘)1.課件出示彩虹圖片，談話：同學們，你們喜歡彩虹嗎？瞧，有一道美麗的彩虹來到我們的課堂了，快跟它打個招呼！

2．板書彩虹，注意觀察“虹”的寫法。學生齊讀課題。

3．教師引問：看到這個題目，你有什么問題嗎？1.學生紛紛與彩虹打招呼。

2．識記“虹”字，齊讀課題。

3．提出疑問。(彩虹漂亮嗎？文中要寫彩虹的什么故事呢？)1.我會填。

“虹”的部首是()，可組詞為()，我還能寫出帶有這個部首的字：()、()、()。這些漢字都與()有關(guān)。

二、初讀課文，學習字詞(用時：15分鐘)1.出示自學要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。

(2)學生自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)指導同桌互相學習字詞。

2．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片。

(2)正音，區(qū)分易錯字與易混字。

①教師指導區(qū)別本課動詞：教師做動作，學生猜生字并舉字卡。

②導學：請你找找還有哪些表示動作的詞。1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論、交流。

(1)學生讀生字、組詞。

(2)同桌互相交流生字的識記方法。

(3)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2．分組交流、匯報。

(1)分組朗讀新學的生字、詞。如，“一座”的“座”是平舌音，“鏡”是左右結(jié)構(gòu)。注意多音字“興”的讀法。

(2)分類學習本課動詞。

①運用歸類法學習帶“扌”的字：提、挑。運用歸類法學習帶“氵”的字：澆、灑。學生根據(jù)教師動作舉起相應(yīng)字卡。

②學生匯報：拿、照。分別進行動作表演，并講講意思。

2.給多音字注音并組詞。

興

3．組字連線并組詞。

4．把正確的讀音涂上喜歡的顏色。

5．和同學玩猜字游戲。

規(guī)則：一人做動作，一人來猜字。

三、鞏固生字，指導寫字(用時：12分鐘)1.課件出示會寫字。認字并組詞。

2．引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．范寫生字，重點講解“成”“那”的寫法。

4．學生練寫生字，教師巡視指導。

5．實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。1.結(jié)合課件生字，開火車認讀并組詞；學生抽字認讀，小組比賽。

2．仔細觀察字形，交流自己的觀察所得。

3．邊看教師范寫邊書空，學習“成”“那”的寫法。

4．認真描紅，臨寫生字。

5．欣賞同學寫得好的字，并說說好在哪里。6.在田字格本上寫一寫。

四、細讀文本，理清脈絡(luò)(用時：8分鐘)1.引導學生再讀課文，思考：小女孩都希望誰高興？找到相關(guān)的詞語畫一畫。

2．教師導學：你喜歡小女孩嗎？1.學生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。

2．學生匯報，體會小女孩的懂事。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

小女孩希望()、()和()高興。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、復習導入，提出問題(用時：6分鐘)1.聽寫本課的生字、詞語。

2．回顧課文內(nèi)容：小女孩都希望誰高興？

3．引學：小女孩為什么希望爸爸、媽媽和哥哥高興？她都做了什么呢？這節(jié)課我們就一起到課文中去尋找答案。板書課題。1.學生聽寫生字、詞語。

2．回顧課文內(nèi)容。(小女孩希望爸爸、媽媽和哥哥高興。)

3．齊讀課題。8.看拼音，寫詞語。

二、再讀課文，品讀感悟(用時：28分鐘)1.品讀第一自然段。

(1)教師引導學生借助課文插圖描述：雨過天晴，天空出現(xiàn)了什么？

(2)引導學生學習量詞“座”。

(3)指導朗讀。

2．學習第二自然段。

(1)導言：自己讀讀第二自然段，邊讀邊想：爸爸喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導學生自學后小組交流。

(3)引導學生匯報交流。

(4)指導學生多種形式朗讀第二自然段。

3．學習第三自然段。

(1)導言：自己讀讀第三自然段，邊讀邊想：媽媽喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導學生自學后小組交流。

(3)引導學生匯報交流，相機學習生字。

(4)指導學生多種形式朗讀第三自然段。

4.學習第四自然段。

(1)導言：自己讀讀第四自然段，邊讀邊想：哥哥喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導學生自學后小組交流。

(3)引導學生匯報交流，相機學習生字。

(4)指導學生感悟積累“蕩來蕩去”“飄來飄去”。

(5)指導學生多種形式朗讀第四自然段。1.學習說完整話。

(1)自由讀第一自然段，根據(jù)插圖說話。(雨停了，天上有一座美麗的橋。)

(2)在教師的引導下學習量詞“座”。

預設(shè)：一座山一座城一座廟

(3)在教師指導下朗讀。

2．在教師指導下學習第二自然段。

(1)帶著問題自學第二自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報交流。

(4)學生多種形式朗讀第二自然段。

3．在教師指導下學習第三自然段。

(1)帶著問題自學第三自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報交流。

(4)學生多種形式朗讀第三自然段。

4.在教師指導下學習第四自然段。

(1)帶著問題自學第四自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報交流。

(4)在教師的指導下朗讀詞語并仿說這樣的詞語。

(5)學生多種形式朗讀第四自然段。9.在括號里填上恰當?shù)脑~語。

一座()

一座()

一座()

10．超級模仿秀。

例：提挑

()()()

例：灑澆

()()()

11．在和例句意思一樣的句子后面打“√”。

(1)把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

①把水灑下來，不是我在下雨。()

②把水灑下來，是我在下雨。()

(2)走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

①走到橋上，天上就多了一個月亮。()

②走到橋上，天上沒有多了一個月亮。

(3)花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。()

②花裙子飄啊飄的，成不了一朵彩云。()

三、回顧全文，質(zhì)疑探究(用時：6分鐘)1.讀完這篇文章，你知道為什么大家都喜歡小女孩嗎？

2．你想對小女孩說什么？

1.學生交流，各抒己見。(小女孩活潑懂事。)

2.學生結(jié)合自己理解，說出自己的心里話。12.學了課文，你想對小女孩說什么？請你寫下來。

_

一年級下冊語文第一單元表格式導學案（人教版）

課時1課題3.鄧小平爺爺植樹第1課時課型新授

文本

簡析讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？

學習

目標1．認識13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。平水習學

識記理解應(yīng)用分析綜合

學習重點認識13個生字，會寫6個字。正確、流利地朗讀課文

學習難點體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

教具準備找鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

生字卡片、圖片、課件教學方法談話導入、結(jié)合植樹節(jié)的來歷開展教學。

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設(shè)計1．讀課文，圈出生字，讀準字音。

2．標出自然段，讀通句子，初識課文。

3．采用多種方法識記生字，給課后生字注音。

導入

感知與老師談話，3月12日是植樹節(jié)，1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園發(fā)生的一件事，引出課題。師：小朋友們，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎?

(板書課題)

自主學習1．聽范讀，生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

2小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

3．小組內(nèi)自學生字，總結(jié)識字的辦法。師范讀課文。

師巡視指導，提醒學生遇到不懂的詞句，可以問問同學。

展示

交流1．指名讀，開火車讀。

2．我會記：向大家介紹識字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧

3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進行匯報。師：誰來讀一讀。

師：把你的記字方法向大家介紹吧。

師：生字回到課文中，你還會讀嗎？

教師可以給予補充。學生充分地了解這位偉人

教學過程合作

探究1．自由讀全文。

討論：鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

（小組討論，不明白的問題記下來）

2．體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?教師巡回指導。

反饋合作學習情況1．分節(jié)讀課文，邊讀邊體會文中的重點詞句。

2．讀最后一自然段，體會：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？

3．配樂朗讀全文。指名分節(jié)讀課文。

教師提示學生要抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。

指名讀最后一自然段。

師：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？

配樂。

書寫指導1．讓學生先觀察要寫的6個字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么?

3．生先描紅，再練寫。

師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點。

拓展延伸1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。師：請選一種校園內(nèi)的最喜歡的植物畫一畫。

師：請你和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設(shè)計3.鄧爺爺植樹

萬里無云春風拂面

布滿汗珠不肯休息

成了天壇公園一處美麗的風景

教學后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題4.古詩兩首第1課時課型新授

文本

簡析《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

學習

目標1．圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中認識6個生字，會寫“古、聲、多、處“四個字。

2．學習《春曉》，初步了解詩歌的意思，感受春天的美景。

3．正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。平水習學

識記理解應(yīng)用分析綜合

學習重點認識字詞、背誦古詩。

學習難點理解意境。

教具準備生字卡片、圖片、課件教學方法教學生用自己喜歡的方法識字、寫字

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設(shè)計1.利用拼音自讀古詩。

2.圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

導入

感知1.背會背的古詩。

2.跟老師寫“古詩”二字，認識這兩個字。會的學生當小老師教教不會的師：你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩)。

自主學習1．聽范讀。

2．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

3．同桌互讀，解決生字。

4．小組合作，交流識字方法。師范讀課文。

師巡視指導，提醒學生遇到不懂的詞句，可以問問同學。

展示

交流1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀

3．你是怎樣記住“眠、處”的。

匯報識字方法。

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。師：誰來讀一讀。

師：把你的記字方法向大家介紹吧。

師：你是怎樣記住“眠、處”這兩個字的？

師點撥。

教學過程小組合作

探究1．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

2．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

3．背誦詩句。(男女生比賽讀、背、小組賽背)

教師點撥：

(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥叫聲)

(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

(4)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。

指導書寫1．認讀、組詞，用“到處”說話。

2．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么?

3．學生描紅、臨摹。

教師出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

重點指導“處、聲、多”。

課堂檢測1．找朋友

古（）聲（）多（）處（）2．填空：

（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。

夜來（）（）（），花落（）多少。師：你會嗎？

拓展延伸積累詠春的詩句。師：你還知道春天的詩句嗎？

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設(shè)計4.古詩兩首

春曉

蹄鳥歡唱

風雨聲呼呼沙沙嘀嘀嗒塔

花落鮮艷

教學后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題4.古詩兩首第2課時課型新授

文本

簡析《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫。是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了農(nóng)村的美麗春景，分享著孩子們放風箏時的歡樂。

學習

目標1．圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學會7個生字。

2．認真讀帖，寫好“知、忙”兩個字。

3．《村居》初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。平水習學

識記理解應(yīng)用分析綜合

學習重點認識字詞、背誦古詩。

學習難點感悟古詩中的意境。

教具準備生字卡片、圖片、課件教學方法教學生用自己喜歡的方法識字、寫字

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設(shè)計1.借助漢語拼音讀通古詩。

2.畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

導入

感知1.春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。

2.齊讀課題并識記“村、居”)師：春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題)

自主學習1.聽范讀。

2.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。

3.同桌互讀，解決生字。

4.小組合作，交流識字方法。師范讀課文。

師巡視指導，提醒學生遇到不懂的詞句，可以問問同學。

展示

交流1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．出示生字卡片，指名讀、小組讀、齊讀

3．說說是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?師：誰來讀一讀。

師：把你的記字方法向大家介紹吧。

師：你是怎樣記住“醉、煙、童、散、忙”這幾個字的？

師點撥。

教學過程小組合作

探究1．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?

點撥：

2．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3．交流聽讀后的感受。

4．有感情地朗讀課文，讀出感受。

(配樂練讀、指名讀、評價讀)

5．練習背誦課文。（指名背、小組賽背、男女賽背）教師點撥：

(1)紙鳶：風箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)

指名配樂朗誦。

師：請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

指導書寫1．認讀、組詞，用“到處”說話。

2．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么?

3．學生描紅、臨摹。教師出示：醉、煙、童、散、忙

指導、示范書寫“忙”字。

課堂檢測“鶯飛，拂堤楊柳醉春煙。

童散學歸，趁放紙鳶。師：你會嗎？

拓展延伸讓學生讀一讀積累的詩句。師：自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學交流交流。

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設(shè)計4.古詩兩首

村居

草長鶯飛

楊柳春煙

兒童散學

忙放紙鳶

教學后記

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題語文園地一第1課時課型新授

文本

簡析我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。教材還通過“我會認”的圖標，列出了要求會認的七個生字。日積月累本部分包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：①積累語言；②練習讀、寫基本功；③鞏固識字。

學習

目標1．學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2．正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3．正確地讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。平水習學

識記理解應(yīng)用分析綜合

學習重點認識字詞。

學習難點識字。

教具準備生字詞語卡片、課件。

搜集春天資料、唱春天的歌曲、畫春天的圖畫。教學方法生字教學采用對比教學方法。聯(lián)系農(nóng)村實際，教學花園果園。

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設(shè)計1.復習第一單元生字、課文。

2.預習語文園地一。

導入

感知1.春天來了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。

2.試著認讀出示的字。出示圖：春天的花園。

師：你認識他們嗎？

我會認1.學生自由讀字。

2.小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下讀了字的發(fā)現(xiàn)。

3.集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁）

4.按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字。

5.小組學習：互相認讀生字、記生字。

6.抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。師出示：

哥—歌直—植星—醒古—故鳥—鳴底—低我們來和這些好朋友打個招呼吧！讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

出示：

平—評（評論）方—訪（訪問）齊—擠（擠滿）油—郵（郵局）橋—轎（轎車線—錢（花錢）

師：說說怎么記住這個字的。

展示

交流1．小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

2．想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。師：只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

誰來讀一讀。

教學過程我會讀1.學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

2.抽讀詞語卡片。

3.擴展練習。教師過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。

師：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

我會寫1.看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

2.比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

3.小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

教師過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

教師范寫“春”字。

讀讀背背1.學生自由朗讀短文《花園果園》。

2.小組互相讀。

3.小組互相交流短文寫的是什么。

4.比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？師：過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

給能背的小朋友配樂朗誦。

拓展延伸搜集描寫春天的詞語，短文讀一讀。師：請你搜集描寫春天的詞語、短文讀一讀。

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設(shè)計語文園地一

第周星期第節(jié)年月日

課時2課題語文園地一第2課時課型新授

文本

簡析本次口語交際的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特點?；顒拥臏蕚湟獜拈_始本組學習時就提出要求?？谡Z交際的第一、二項要求是對“識字1”課后要求的回應(yīng)。

學習

目標1.了解春天景色的特點，，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2.。

3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。平水習學

識記理解應(yīng)用分析綜合

學習重點學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景。

學習難點留心觀察春天。

教具準備生字詞語卡片、課件。

搜集春天資料、唱春天的歌曲、畫春天的圖畫。教學方法生字教學采用對比教學方法。

教學過程

環(huán)節(jié)學案導案

預習

設(shè)計搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。

導入

感知1.讀詞語，指名讀，齊讀。

2.說說這些詞語是描寫什么的？

3.談話揭題：是啊，春天來了！春天在哪里呢？出示詞語：

春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

師：我們一起來尋找美麗的春天吧！

說春天1.學生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

2.指名說、背。

3.說說春天是一個怎樣的季節(jié)？師出示圖，談話導入。

師：誰來說一說春天是一個怎樣的季節(jié)？

找春天1.分小組交流。

2.指名說，評議。師出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

教學過程贊美春天1.歌唱春天

唱一唱你會唱的春天歌曲。

2.我看到的春天

（1）指名說一說自己看到的春天。

（2）仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

（3）四人小組交流收集到的圖片、資料。派代表全班展示、交流

3.我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

4.我畫的春天

（1）自由畫春天

（2）小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

（3）派代表在全班展示交流。放一放收集到有關(guān)春天的歌曲。

師：誰能照樣子說出春天在哪里？春天在……

師：向你的伙伴介紹自己聽的的春天的聲音。

師：畫一畫你眼中的春天。

評一評誰畫得好，講得好。

總結(jié)學生唱《春天在哪里》。

教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

拓展延伸選擇自己喜歡的方式贊美春天。師：繼續(xù)選擇喜歡的方式贊美春天。

安全教育l.室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程，上下樓梯靠右行。

2.活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

3.活動要注意安全，不追逐打鬧，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

板書

設(shè)計語文園地一

春天在哪里

情境1說春天

情境2找春天

情境3贊美春天

教學后記

一年級語文下冊識字2《姓氏歌》表格式導學案(部編版)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊識字2《姓氏歌》表格式導學案(部編版)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊識字2《姓氏歌》表格式導學案(部編版)

課題

姓氏歌

課型

新授課

設(shè)計說明

本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時教師可引導學生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作本課生字卡片。(師生)

課時安排

1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、激趣導入，揭示課題(用時：3分鐘)

1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

2.引導學生交流自己知道的其他姓。

3.板書課題，指導朗讀。

1.說說自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。

1.我會讀《百家姓》。

趙錢孫李

周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)

蔣沈韓楊

二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘)

1.指導學生小組合作朗讀課文。教師巡視指導。

2.檢查小組合作情況。

(1)指名朗讀生字。相機正音。

(2)開火車讀。

(3)齊讀。

(4)指導學生說說識記生字的方法。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

2.找一找課文，圈出“姓”。

3.小組合作，朗讀課文。

(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

(2)小組內(nèi)讀課文，其他學生認真聽讀，進行評議。

(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。

(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)

2.給下面的字注音。

姓()氏()

李()張()

古()吳()

趙()錢()

孫()周()

王()官()

三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟(用時：15分鐘)

1.要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.組織拍手游戲進行問答，指導背誦。

3.指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習題中的方法介紹自己和別人的姓。

(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

4.引導學生運用其他的方法進行介紹。

5.引導學生質(zhì)疑。認識復姓。

6.指導學生朗讀，知道省略號表示什么。

7.總結(jié)。

1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3.在老師的指導下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

(1)你姓什么？我姓張。

什么張？弓長張。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4.嘗試用不同的方法進行介紹。

5.認識復姓，說說自己知道的其他復姓。

6.了解省略號表示還有很多這樣的復姓。

7.齊讀，背誦。

3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操諸葛亮

東方朔姚明

毛澤東

4.按照要求寫一寫。

我還知道這些單姓：_________

我還知道這些復姓：_________

四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

2.重點示范指導比較難寫的字。(姓、國、雙)

3.教師范寫生字。

4.檢查學生描紅本。

1.保持寫字姿勢正確。

2.認讀生字。

3.仔細觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

4.說說這些字的筆順。

5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6.進行描紅。

7.投影儀展示，進行點評。

5.讀一讀，寫一寫。

五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘)

1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

(1)制作姓氏卡。

(2)認讀《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。

1.說說本課的學習收獲。

2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。

3.課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

6.說說自己的學習收獲。

教師批注

一年級語文下冊全冊表格式導學案(人教版)

30、棉花姑娘課型新授課

執(zhí)教上課時間

主備人.審核.

年級一年級課時2

教學目標１、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學

重難點認字、寫字，理解課文內(nèi)容，感情朗讀。引導學生了解一些科學常識，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

學法指導自主學習生字詞、讀文合作探究認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

學具準備小黑板、生字卡片等

教學流程檢查生字詞、讀文的預習—合作探究一些科學常識—檢測學習成果。

一、課前導習。

1、讀課文，想想課文棉花姑娘請那些動物給它治?。孔詈笫钦l治好她的??？

2、認讀帶有音節(jié)的生字：姑(gū)娘(niáng)蚜(yá)盼(pàn)治(zhì)啄(zhuó)斑(bān)只(zhī)星(xīng)雪(xuě)幫(bāng)請(qǐng)就(jiù)

3、認讀詞語：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點只好星星

雪花幫忙請求就是

4、認讀生字(逐個認讀)。姑娘蚜盼治啄斑只星雪幫請就

二、課堂研習。

1、檢查生字學習情況，交流認字方法。

2、(觀察插圖一)觀察棉花姑娘身上有什么？想想棉花姑娘的心情怎樣？那句話寫出了他的心情？

3、(觀察插圖二)誰給棉花姑娘治病？用“——”畫出棉花姑娘說說的話，用“-----”畫出燕子說的話。指導朗讀。

4、學習第3—5自然段。

a、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，它們和棉花姑娘說了些什么？

b、小組匯報交流。

C、這三位醫(yī)生為什么沒給棉花姑娘治病呢？用上“因為……所以”的句式說話。

5、學習第6自然段。用“——”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

6、指導學生朗讀課文。

7、拓展延伸

a、學完這篇課文，你知道還有哪些動物也是對人類有益的呢？

b、小結(jié)：這些都是有益的動物，都是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做？

三、當堂訓練。

1、寫字指導

a、出示我會寫的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

b、教師范寫難字“雪、幫、就”，學生書空。

2、詞語積累。讀讀說說教師復備

(學生生成)

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的_________

雪白雪白的棉花雪白雪白的_________

火紅火紅的_________金黃金黃的_________

四、板書

棉花姑娘

七星瓢蟲棉花姑娘蚜蟲

燕子空中害蟲

啄木鳥樹干害蟲

青蛙田里害蟲

保護益蟲、益鳥

教師復備

(學生生成)

五、課后反思

語文教學導學案

課題31、地球爺爺?shù)氖终n型新授課

執(zhí)教上課時間

主備人.審核.

年級一年級課時2

教學目標1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

教學

重難點通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。

學法指導弄清生字的音、形、義，讓學生自主、合作、探究

學具準備生字卡片、小黑板等。

教學流程檢查預習——課堂研習——當堂訓練

一、課前導習。

1、認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

二、課堂研習。

1、交流收獲(教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。)

2、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。識字，交流識字方法。

3、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

4、分角色朗讀，加深理解地球爺爺有“手”。

a、組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。教師復備

(學生生成)

b、分角色進行表演朗讀、準備比賽。

5、拓展活動。

a、如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？(自由想象說話)

b、舉例說明地球爺爺有“手”。

三、當堂訓練

1、書寫我會寫的生字。

2、比一比、再組詞。

跳()球()玩()

桃()秋()完()

3、照樣子寫詞語。

整理整理____________________

高高興興____________________

四、板書

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

桃子足球

掉下來掉下來

地球爺爺?shù)氖值匦囊處煆蛡?/p>

(學生生成)

五、課后反思

語文教學導學案

課題32、蘭蘭過橋課型新授課

執(zhí)教上課時間

主備人.審核.

年級一年級課時

教學目標1、會認“蘭、梁”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

教學

重難點本課教學重點是引導學生識字、寫字，難點是讓學生了解橋的特點。

學法指導檢查預習——課堂研習——當堂訓練

學具準備生字卡片、圖片、小黑板。

教學流程檢查預習——課堂研習——當堂訓練

一、課前導習。

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，思考：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

2、會認生字：蘭(lán)梁(liáng)程(chéng)波(bō)架(jià)特(tè)磚(zhuān)劃(huá)采(cǎi)薄(báo)巧(qiǎo)穩(wěn)(wěn)各(gè)座(zuò)帶(dài)坐(zuò)急(jí)

3、會認讀詞語：蘭蘭橋梁工程師波浪一架特別玻璃磚

劃過采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)各種各樣坐下一座帶路別急

4、讀熟課文。標出課文有幾個然段?

二、課堂研習。

1、檢查生字、課文的預習情況。

a、交流識字方法。

b、指名分段朗讀課文。

1、體會“潛水橋”。

(1)課文的哪些段落寫的是潛水橋？(1—4自然段)

(2)指名讀1—4自然段。

(3)思考：潛水橋有什么特點？

(4)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？(圖文結(jié)合回答)

(5)指導朗讀。同桌合作學習，讓學生自己到文中找答案。

2、體會“塑料橋”。

(1)觀察第二幅圖，看看這座橋跟第一座橋有什么不同。

(2)課文的哪些段落寫的是塑料橋？(6－9自然段)

(3)指名讀6—9自然段。

(4)說一說塑料橋有什么特點？(用塑料管子做成，像雨衣，很薄很軟，可以折疊)

(5)指導朗讀

3、指導書寫。

三、當堂訓練。

1、比比填填。

lánlánzuòzuòzháojídài

()在()位上()地等著爺爺()她去

gèzhǒnggèyàng

看()的橋。

坐座

()著()椅()下讓()請()同()教師復備

(學生生成)

2、精彩連一連。

波浪滾滾的服裝

各種各樣的大河

鮮花盛開的餅干

四、板書

32、蘭蘭過橋

１～４潛水橋結(jié)實透明

５～９塑料橋輕巧平穩(wěn)

教師復備

(學生生成)

五、課后反思

語文教學導學案

課題33、火車的故事課型新授課

執(zhí)教上課時間

主備人.審核.

年級一年級課時

教學目標１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發(fā)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

教學

重難點認識“郊、列”等１４個生字，會寫“書、發(fā)”等６個字。正確流利地朗讀課文。簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

學法指導弄清生字的音、形、義，讓學生自主、合作、探究

學具準備生字卡片、小黑板等

教學流程檢查預習——課堂研習——當堂訓練

一、課前導習。

１、借助拼音讀課文，標畫出課文中的生字，新詞。

２、認讀課文中的生字，新詞。

郊列弄查速斷提修建世界創(chuàng)夢名發(fā)成晚動

３、思考：課文講了件什么事？

二、課堂研習。

1、學習本文的生字，新詞

a、出示本文學習的生字。請學生認讀。

b、小組合作學習，討論記住字的方法。

c、交流記字的方法。

2、學生各自放聲讀課文，思考。反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

3、讀一、二自然段理解什么是“飛馳而過”？教師復備

(學生生成)

4、學習第三自然段課文介紹哪三種火車？

5、自讀四、五自然段。有什么不懂的問題可以提出來。

6、讀第六自然段。同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

三、當堂訓練。

1、指導書寫：

a、出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

b、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

c、反饋，指導：

2、看拼音寫詞語

mínɡzìfāshēnɡchénɡzhǎnɡzǎowǎn

()()()()

huódònɡxīnwén

()()

3、選一選

節(jié)列本條頭棵陣支

幾﹙﹚書一﹙﹚車廂一﹙﹚黃牛一﹙﹚雷聲一﹙﹚火車一﹙﹚桃樹一﹙﹚鐵路一﹙﹚毛筆

四、板書

33火車的故事

飛馳而過──蒸汽機車──內(nèi)燃機車

綠色環(huán)保：磁懸浮火車電力機車教師復備

(學生生成)

五、課后反思

語文教學導學案

課題34、小蝌蚪找媽媽課型新授課

執(zhí)教上課時間

主備人.審核.

年級一年級課時2

教學目標1學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

2、使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學生觀察能力。

3、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

4、分角色有感情地朗讀課文。

教學

重難點小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

學法指導對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。

學具準備動物貼圖、生字卡片、小黑板。

教學流程檢查預習——課堂研習——當堂訓練

一、課前導習。

1、認讀課文中的生字，新詞。

灰迎阿姨追頂披鼓有在什么變條

2、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

二、課堂研習。

1、檢查自學情況，教學生字詞。

結(jié)合學生回答上面的兩個問題，出示生字詞檢查詞語。

2、讀第1自然段想小蝌蚪是什么樣子？

3、多種方式試讀課文。

4.觀察第一幅插圖。

a、池塘里有多少蝌蚪？(引導學生區(qū)別“一群”和“一群群”)教師復備

(學生生成)

b、這些小蝌蚪是什么樣兒的?(訓練說一句話：小蝌蚪。)(引導學生運用“快活地”一詞說話)

c、齊讀第自然段。

5、學習小蝌蚪找媽媽部分。

a、看圖觀察，說出蝌蚪的變化。

b、從課文中找到有關(guān)的段落，認真朗讀。

c、重點指導蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

小蝌蚪：第一次很有禮貌；第二次很熱情，但有點著急。

鯉魚：親切。烏龜：和藹。

d、分角色朗讀課文。

6、學習小蝌蚪找到媽媽部分

a、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專^了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？

b、說一句話，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？(后面用感嘆號。)(例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！

７、復述課文。

三、當堂訓練。

1、書寫本課生字。

2、看拼音寫詞語

méiyóuxiànzàishénmebiànhuàmiàntiáo

()()()()()

3、按課文內(nèi)容填空

a、小蝌蚪長著()的腦袋，黑灰色的身子，甩著()的尾巴，()地游來游去。

b、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，

又過了幾天，長出兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

c、小蝌蚪向_______(誰)問他們的媽媽在哪里，把_______(誰)錯誤地認為是他們的媽媽，_______(誰)才是他們真正的媽媽。

四、板書

小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露雪白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了蹲

2013年五年級語文下冊第三單元表格式導學案（人教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2013年五年級語文下冊第三單元表格式導學案（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

語文園地三

學習目標1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。學習反思

教學重難點1．讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

2．學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

學習準備影視片中的“勸說”片斷錄像

課時安排3課時

學習過程第一課時

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

小組交流自由組合交流

班級展示輪流上講臺表演

反饋練習提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

第二課時

學習過程一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

班級展示引導學生積極發(fā)言，踴躍說出自己的想法。

反饋練習選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

拓展延伸

各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

第三課時學習反思

學習過程

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：

①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

班級展示點名大膽宣讀自己的發(fā)言稿

反饋練習課堂交流、評議。

拓展延伸

嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

小學五年級下學期語文第三單元試卷

班級：姓名：分數(shù)：

一、我會寫。（10分）

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言竟如此奇妙。

二、我的積累。（34分）

1、我會查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）部，再查（）畫?！拔辍蔽視M詞（）、（）。

2、我會讀拼音寫詞語。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我會把詞語補充完整。（6分）

不（）代價了（）指掌安（）樂業(yè)

面不（）色完好（）（）（）（）腦汁

4、在全對的一組后面打“√”。（2分）

悔辱威風矮小冷笑（）陪同規(guī)矩招侍出息（）

大臣柑橘盜賊取笑（）解釋造詣囚犯臘燭（）

5、我會在正確讀音下打“＿”。（4分）

造詣（yìzhǐ）盜賊（zhéizéi）

說謊（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我會把下列對聯(lián)寫完整。（4分）

（1）地滿紅花紅滿地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，（）。

（4）池邊柳樹（）。

7、假如你看到自己的班級因為小強隨手亂丟果皮被扣分，你會對他說：（）。（2分）

8、我會選詞填空（4分）

強盛尊重欺騙侮辱威風

祖國貧窮落后時，外國人常在華僑面前耍（），有時甚至（）他們；如今祖國（）了，華僑挺直了腰桿，得到了（）。

9、我來做句子（5分）

（1）楚王說：“實話實說，我不生氣。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）一位老人在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。（改為反問句）

（3）大雪很快地覆蓋了軍處長的身體。（縮句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（擴句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改為比喻句）

三、我的閱讀感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁國楊氏之子九歲，。

（2）兒應(yīng)聲答曰：“”。

2、我最近讀了一本課外書，現(xiàn)在來做一張讀書卡片。（5分）

時間書名作者主人公讀后我想說

（二）

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學后，他常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可他的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、在文中找出一句話做題目。（）(2分)

2、給5、6段加上合適的標點符號。（3分）

3、女教師讓孩子們以（）為內(nèi)容畫一幅畫。（2分）

4、用“”畫出你體會最深的句子。（2分）

5、根據(jù)短文內(nèi)容提出一個有價值的問題。（2分）

6想象小道格拉斯作畫時的內(nèi)心活動，請用第一人稱的敘述方式寫出他想說出的話。（4分）

四、我的快樂習作(30分)

題目：我選自己當（

部編版三年級語文下冊第七八單元表格式導學案

課題單元先導課：《奇妙自然》教學隨記

教學目標1.認識26個生字，會寫35個字，重點指導寫好“通、

迅、速”等字，注意其中的重點筆畫“辶”要寫得舒展。

2.朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

3.整體感知課文主要內(nèi)容。

整合要點《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》

教學流程

一、激發(fā)興趣，明確主題

1.播放大自然風光視頻，學生談感受，引出本單元主題。

2.教師引入課題：大自然的風光無限，多姿多彩的風景令人陶醉。這節(jié)課，就讓我們走進第七單元，去探索天地間的奧秘。

3.學生自讀單元導語，明確本單元提出的要求。

4.瀏覽這一單元的內(nèi)容，明確本單元要學習的課文。

二、目標定向，自主學習

1．根據(jù)閱讀提示自由朗讀本單元的三篇課文。

（1）朗讀課文，圈畫出課文中的生字新詞并多讀幾遍，難讀難認的字做好標記。

（2）再讀課文，標出喜歡的句子或段落，多讀幾遍，并把課文讀正確，讀通順。

（3）默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，質(zhì)疑問難。

2.自主學習，教師巡視指導。

三、合作交流，點撥指導

1.識字詞

（1）借助預習單同桌間互助識字。

（2）小組內(nèi)檢查、糾正生字讀音。

（3）出示學生認為比較難讀的詞語。

奇妙呈現(xiàn)變幻蠟燭奇跡誘人圓潤乘涼感嘆神奇建造鋒利刀劍普通模型海參攻擊迅速兇猛威武鎮(zhèn)靜反推力紅彤彤

人教版一年級語文下冊第三單元導學案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級語文下冊第三單元導學案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版一年級語文下冊第三單元導學案分析

單元主題：熱愛地球

單元目標：

誰不想聽到鳥兒的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優(yōu)美的環(huán)境中？在我們享受大自然的時候，我們可曾想過，我們?yōu)橘囈陨娴沫h(huán)境做了些什么呢？地球只有一個，面對未來，我們?nèi)沃囟肋h。我們在引導學生反復朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。激發(fā)學生學習這組教材的興趣，學生通過朗讀導語，體會對地球在大家園的熱愛。

單元重難點:

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有收集對子，對對子的興趣。喜歡朗讀詩歌。積累好詞、好句。

3、激勵學生積極參與環(huán)保實踐活動，激發(fā)環(huán)保的興趣，體會對地球大家園的熱愛。

4、感悟形聲字的規(guī)律，運用適合自己的方法自主學習生字，習慣在生活中識字，養(yǎng)成主識字的習慣。

教材分析及教法設(shè)計：

第三單元，以熱愛地球為主題，地球只有一個，面對未來，我們?nèi)沃囟肋h。學習本組教材，我們能感到我們肩負的環(huán)保責任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護。在引導學生反復朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

課時安排：

課題

識字3

9

10

11

12

園地三

總計

課時

1

2

2

2

2

3

12

識字三

教材分析：

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

教學目標：

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學重點難點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

教具準備：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字。

1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

三、理解詞語，學習生字

按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。

穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。

第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

四、鞏固練習，掌握生字。

1多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

2讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

五、書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

六、課外延伸

1．補充學習幾則對字歌。

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2．試著編編這樣的對字歌。

9兩只鳥蛋

學習目標：

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學習重點：

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

學習難點：

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

教具準備：

多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好

課時設(shè)計：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、播放動畫，激趣導入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學習字詞

課件出示小組自學要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準生字，認清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學習成果。

師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學習優(yōu)勝小組。

四、學習生字，指導書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。

板書設(shè)計：

兩只鳥蛋

好玩、兩只小鳥、送還

保護環(huán)境

一定、準備、仿佛

第二課時

一、復習檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學習一、二兩節(jié)

1、學生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學習三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9、師著重幫學生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導背誦

1、小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦

四、課外擴展，交流資料

1、學生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）

3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

五、指導書寫：

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。（機動）

板書設(shè)計：

兩只鳥蛋

取拿捧還（愛鳥）

10松鼠和松果

學習目標：

1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

教學重難點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：生字卡片、課件等

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ㄕn件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

三、學習生字新詞。

1、（出示詞語）：

cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing

聰明活潑忽然眨眼睛

rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認一認。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

四、學習第一段。

1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點：每個松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

4、齊讀第一段。

五、指導寫字。

1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調(diào)“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

3、仿寫、比較。

寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

每個松果都那么香，那么可口。

如果_____，不_____，總有一天，___________。

每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

第二課時

一、復習導入。

（每位學生頭戴松鼠頭飾）

1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W生朗讀第一段。）

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

四、指導寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習書寫。

5、展示評議。

五、自選練習。

收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

吃松果栽松樹更茂密

11美麗的小路

學習目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重難點：

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

教具準備：多媒體課件、生字卡片

教時安排：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動物朋友？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

1、這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學情況：

①多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

②哪些讀音要特別提醒大家注意？

③、去掉拼音開火車讀。

④、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學生評價）隨機理解：鵝卵石。

2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

①學生回答，課件出示“啊，多美的小路??！”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

④誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）

4、你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了?！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）

6、當好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

五、開放實踐、合作交流

1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

2、學生合作交流

3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。

六、字詞鞏固、指導書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。

反義詞比較：先—后快—慢

多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

2、寫字指導：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊短，

板書：

花花綠綠鵝卵石

美麗的小路亂扔垃圾

清掃、澆水、洗澡不見了

五顏六色鮮花又出現(xiàn)

第二課時

一、復習導入，揭示課題

同學們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路??！

路上鋪著（）路旁開著（）。

（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

二、學習第四―――八自然段

是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？為什么呢？

是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？

當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧?。ㄉ杂勺x）

現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣?？凑l演得最像?。ㄉ匝荩?/p>

剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？兔姑娘呢？鴨先生呢？旁白的部分誰來讀？（生到臺前表演）

小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？生評議

現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？（另一組生上臺表演）

他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧。（師生共演?/p>

小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

剛才鴨先生說：“這都怪我。”為什么鴨先生要怪自己呢？

是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。

好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段

是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字“美麗的小路好香??！”鹿先生旁配上文字“美麗的小路好亮??！鴨先生旁配上文字“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”）

讓我們再次走上這條美麗的小路吧！看課件引讀兔姑娘們說，女孩鹿先生們說，男孩鴨先生們說，全班

為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？（生答）

小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？（生答）

是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。

板書設(shè)計：

美麗的小路

花花綠綠垃圾清掃香

五顏六色蒼蠅澆水亮

12失物招領(lǐng)

教學目標：

1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點、難點：認識生字。學寫生字。

教具準備：

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時安排2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖激趣，導入課文。

（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

4、學生自由識字。

a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

三、再讀課文，學習提問。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習（任選一題）

用“準備”說句話。

用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。

1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

c、描：在書上描一描。

d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

認領(lǐng)失物臉紅

扔進果皮箱微笑

第二課時

一、復習字詞，引導積累。

1、開火車讀生字詞。

2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

4、學生描紅、書寫，老師個別指導。

5、展示學生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

隨便亂扔垃圾

拿出失物

找回失物

語文園地三

教學目標

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

教學重點、難點：識字，說話。

課前準備1、多媒體教學課件。2、學生課前收集食品的包裝或商標。

課時安排3課時

教學過程

第一課時

一、激情導入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

二、我會認1

1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

2、四人小組認字，相互幫助學習。

3、請學生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

三、我會認2

1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

2、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

3、請學生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

四、展示臺

1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

2、四人小組認讀。

3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！

板書設(shè)計：

語文園地三

取—趣干—趕方—仿子—字

袋—代活—舌題—頁張—弓

秋秒燈炒

第二課時

一、導入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會讀

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

a、小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個，組內(nèi)同學不得提醒。

3、學生準備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

四、讀讀背背

1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。

3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

五、練習

1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

板書設(shè)計：

奇怪活潑冰涼可口

準備趕快觀看堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學目標：

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。

課前準備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦?，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

二、回顧調(diào)查，說說由來。

小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3、請大家評一評哪個小組的點子好。

4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）

五、總結(jié)活動，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒?，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

2、延伸拓展：

a、回家說服家長處理好垃圾。

b、把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。

c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。

3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）

板書設(shè)計：

我們身邊的垃圾

從哪里來？怎么處理？畫出想法。

一年級語文下冊第三單元課堂教學實錄（新部編版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊第三單元課堂教學實錄（新部編版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊第三單元課堂教學實錄（新部編版）

5小公雞和小鴨子

名師教學設(shè)計片段

◆角色體驗，朗讀感悟文章內(nèi)涵(教學重點)

師：小朋友，現(xiàn)在你就是小公雞，你來到草地上，捉了一條又一條蟲子，心情怎么樣？

生1：我非常高興。

生2：我非常開心。

師：你能告訴我們，為什么你能捉蟲而小鴨子不行呢？

生1：因為我有一張尖尖的嘴。

生2：因為我有厲害的爪子。

生3：小鴨子的嘴巴扁扁的，不能把蟲子從草叢里找出來。

生4：小鴨子的腳上有蹼。

師：你為什么要把蟲子給小鴨子吃？

生1：他是我的好朋友，他捉不到蟲子，很難過，我要幫助他。

生2：好朋友之間要互相幫助！

師：現(xiàn)在我來問問小鴨子，你為什么要捉魚給小公雞吃？

生1：小公雞不會游泳，他不能到河里捉魚。

生2：剛才小公雞捉蟲給我吃，現(xiàn)在我要捉魚給他吃。

生3：我們要互幫互助。

師：說得真好！小伙伴之間就應(yīng)該像小公雞和小鴨子一樣，要懂得互幫互助。我們每個人都有遇到困難的時候，看到別人有困難，我們就要給予幫助；別人給了我們幫助，我們要真誠地向?qū)Ψ奖硎靖兄x！

現(xiàn)在讓我們來分角色朗讀課文，好好讀一讀他們的對話，感受他們的團結(jié)互助。

(生分角色有感情地朗讀課文。)

賞析：“高效課堂”一直以來就是教師所追求的目標。角色體驗教學能讓學生更快地進入文本，以達到“高效”的目的。學生在感知文本的基礎(chǔ)上，扮演角色。在這個環(huán)節(jié)中學生可以自由發(fā)揮，擁有自己的想法，最后和大家分享感悟，有感情地朗讀，把從扮演角色中所體會到的感情表達出來。教師所要扮演的就是引導者、評判者、激勵者。學生始終是學習的主體，在扮演小公雞和小鴨子的同時，加深了對課文的理解和體驗，體現(xiàn)了課程的人文精神。

6樹和喜鵲

名師教學設(shè)計片段

◆想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵(教學難點)

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？

師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學說一說。

(生自由討論)

生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。

生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！

師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？

生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。

生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！

生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。

師：他們一起飛出去干什么了？

生1：他們一起在天空飛翔。

生2：他們一起捉蟲。

生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。

師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？

生1：我現(xiàn)在每天都很開心。

師追問：為什么？

生1：因為我有好朋友一起玩。

生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學習，多開心呀！

師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！

(生有感情朗讀。)

賞析：老師在教學的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學生聽，而是鼓勵學生慢慢想，腦子要比文字快，強調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。學生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師并沒有進行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。

7怎么都快樂

名師教學設(shè)計片段

◆追本溯源，激發(fā)學生識字興趣

師：這句話中有個生字“行”。你知道這個字為什么是雙人旁嗎？右邊有兩橫嗎？

生：我知道，因為表示兩個人！

師：大家都這么認為嗎？

(生迷惑不解)

師：想不想看看在古代，人們是怎么造出這個字的呢？

課件出示：

行xínɡ

師：最早的時候，“行”寫成，看上去像什么？

生1：像跑道！

生2：像樹枝！

師：(出示)你們看，在甲骨文中，“行”很明顯是個十字路口，所以本來是指“路”，指人走路，讀xínɡ，你們看，雙人旁實際上是什么？

生1：(仔細觀察)實際上是路的兩條邊，慢慢變化，形成了“雙人旁”。

生2：噢，我明白了！不能把“行”寫成單人旁，因為它表示路的兩條邊。右邊的兩個橫也是路的兩條邊。

師：是呀，知道了漢字的來歷，我們就能更好地記住這個字，不會寫錯啦！

生：漢字真有趣！

師：是的，漢字真是有趣極了，它是我們古代人民的智慧結(jié)晶，是我國的無價之寶??！讓我們來記一記，寫一寫這個字吧！

(生讀生字，學習書寫。)

賞析：傳統(tǒng)的生字教學，大多是讀字音、認字形、寫好字，其方法簡單傳統(tǒng)，比較枯燥。學生不了解字的起源，因此常常會出現(xiàn)錯別字。在這個案例中，老師通過“行”字的演變過程，從字理上分析字形和字義，這個字的樣子將深深印在學生的腦海中，也激起了學生識字寫字的興趣。

其次，在這樣的教學中，滲透了中國的傳統(tǒng)文化。每一個漢字的產(chǎn)生、發(fā)展過程，從一個側(cè)面反映了中華民族的文化觀，漢字里積淀著中國文化的結(jié)晶。

一年級語文上冊第三單元導學案（人教版）

一年級下冊語文全冊表格式導學案（蘇教版）

22、司馬光

舉石頭砸缸救人

導學反思

水東教學區(qū)課堂導學案

年級一學科語文課型新授授課

教師

設(shè)計時間總課時62授課

時間

學習內(nèi)容22、《司馬光》（二）

學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文.。

2、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品格。

學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品格。

學習準備課件

集體備課二度備課

導

學

過

程溫故互查：

候園爬別哭使流

7畫8畫10畫

（）（）（）

自學感悟：

1、說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）

（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會做做動作嗎？

（2）討論：你學著司馬光做了什么動作？

（3）情景感悟：請一學生上臺做做。

①你做這樣的動作想說“砸”是什么意思？其余學生再作補充。

②通過朗讀體會，讓學生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些?！盎拧绷耍?/p>

（4）司馬光這樣用力砸，想干什么？

①引入學習第3自然段，得出結(jié)論：這時候不救人，一件危險的事就要發(fā)生了。

導

學

過

程（5）司馬光舉起石頭砸缸時，心里怎么樣？對照別的小朋友的表現(xiàn)，說說怎樣做是“慌”了？

2、結(jié)合學習第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。

3、讀出他們慌的樣子來。

（6）繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？

（7）了解結(jié)果，引讀第6自然段。

（8）學著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。

設(shè)問導讀：

從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣的小朋友？想對他說什么話？

鞏固練習我能寫。

例：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

（），（）有的（），有的（），還有的（）。

拓展延伸由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。

板書設(shè)計

22、司馬光

沒有慌使勁砸缸

遇事沉著有主張

導學反思

水東教學區(qū)課堂導學案

年級一學科語文課型新授授課

教師

設(shè)計時間總課時63授課

時間

學習內(nèi)容23、《魯班和櫓板》（一）

學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

學習重點學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由

字組成的詞語。

學習難點正確、流利、有感情的朗讀課文

學習準備生字詞語卡片。

集體備課二度備課

導

學

過

程自學感悟：

（一）、認認真真讀書

1、一讀——讀正確

小朋友大聲朗讀課文，遇到不會讀，停下來，對照這個字上面的拼音，反復讀幾遍。讀準后再往下讀。

2、再讀——讀通順

小朋友把課文多讀幾遍，遇到讀不通的句子，停下來，反復讀幾遍，讀通了，再接著往下讀。直到把每一個句子都讀通順。做到不讀錯字，不添字，不漏字。然后和同桌輪讀，互相檢查。

3、三讀——讀明白（初步明白）

把課文讀過后小朋友知道了什么?

導

學

過

程（二）端端正正寫字。

1、出示生字卡，開火車讀，小組讀，齊讀。

2、說說你是怎么記住字形的？口頭組詞。

3、讀帖，描紅。

4、評議。

設(shè)問導讀：

魯班為什么能發(fā)明櫓板呢？帶著這個問題有感情的朗讀課文。

鞏固練習火眼金睛。

1、春天到了，梅花（以已）經(jīng)開了。

2、上學（以已）后，我（以已）經(jīng)會（做作）自己的事了。

3、我的媽媽在幼兒（圓園）工作。

拓展延伸

搜集一個關(guān)于魯班的故事，并告訴你的同學。

板書設(shè)計

23、魯班和櫓板

發(fā)明

魯班----------櫓板

導學反思

水東教學區(qū)課堂導學案

年級一學科語文課型新授授課

教師

設(shè)計時間總課時64授課

時間

學習內(nèi)容23、《魯班和櫓板》（二）

學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造是優(yōu)秀品質(zhì)。

學習重點正確、流利、有感情的朗讀課文。

學習難點通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造是優(yōu)秀品質(zhì)。

學習準備課件

集體備課二度備課

導

學

過

程溫故互查：

1、指名認讀字詞。

2、朗讀課文。

自學感悟：

1、學習第一、二自然段

小朋友認真讀課文第一、二自然段，說說有一天魯班坐船回家看到什么？

從哪里可以看出老艄公撐船很吃力？“吃力”還可以換成什么詞？看到這情形魯班是怎么想的？

小朋友都來當魯班，把這兩個自然段讀一讀。

2、學習第三、四、五自然段

魯班想出辦法了沒有？我們一起來讀讀三四兩段。

指導看圖。小朋友來學學鴨子在水中游動的樣子。（師用簡筆畫畫出鴨子的腳）

導

學

過

程這時魯班又看見了什么？

誰來當當魯班，這時你會怎樣？

出示“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，”這句話說明什么？

那他又是怎么做的呢？

小朋友能不能用手中的筆畫一畫。

師用簡筆畫演示魯班做櫓板的過程。引導學生比較鴨子的腳和櫓板的相似之處。

板書：造出櫓板

老艄公用后會說什么呢？結(jié)合掛圖指導學生想象。

現(xiàn)在小朋友知道為什么會把這種工具叫櫓板了吧？

齊讀第三四五自然段，體會感情。

鞏固練習我是小法官。

1、櫓板是魯班發(fā)明的。（）

櫓板是魯班發(fā)現(xiàn)的。（）

2、櫓板是魯班眼睛一亮，忽然想出來的。（）

櫓板是魯班認真看鴨子劃水想出來的。（）

拓展延伸你還知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了什么東西？

（）發(fā)明了（）。

（）發(fā)明了（）。

（）發(fā)明了（）。

板書設(shè)計23、魯班和櫓板

看吃力

想省力的辦法

造出櫓板

導學反思

水東教學區(qū)課堂導學案

年級一學科語文課型新授授課

教師

設(shè)計時間總課時65授課

時間

學習內(nèi)容24、《烏鴉喝水》（一）

學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識2個

偏旁。理解由生字組成的詞語。

學習重點學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

學習難點學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

學習準備生字詞語卡片

集體備課二度備課

導

學

過

程自學感悟：

（一）自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

（二）合作學習生字

1、出示生字卡，開火車讀，小組讀，齊讀。

2、教學新的偏旁部首。

3、說說你是怎么記住字形的？口頭組詞。

4、讀帖，描紅。

5、評議。

導

學

過

程設(shè)問導讀：

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

（5）烏鴉想出了什么辦法？

鞏固練習寶寶來拉手。

找小石子一只小石子

想水喝一個烏鴉

叼辦法一顆瓶子

拓展延伸

想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學習什么。

板書設(shè)計

24、烏鴉喝水

會動腦筋會想辦法

導學反思

水東教學區(qū)課堂導學案

年級一學科語文課型新授授課

教師

設(shè)計時間總課時66授課

時間

學習內(nèi)容24、《烏鴉喝水》（二）

學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

學習重點正確、流利、有感情的朗讀課文。

學習難點懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

學習準備課件

集體備課二度備課

導

學

過

程溫故互查：

1、抽讀生字卡片。

2、口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

自學感悟：

（一）自讀課文

1、思考：第一段有幾句話？每句話講了什么？

理解重點詞句，指導朗讀。

a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。

導

學

過

程b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？

2、小結(jié)。

設(shè)問導讀：

烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

鞏固練習．填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

拓展延伸

動腦筋，想一想。

你還有別的辦法喝著瓶子里的水嗎？

板書設(shè)計

24、烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

導學反思

部編版一年級語文下冊第一單元導學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第一單元導學案”，僅供您在工作和學習中參考。

單元
單元學習目

教材分析
本單元的專題為“識字”，安排了四

識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》。目的是要求學生知道識字可以通過多種途徑?！翱谡Z交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學生在主動識字的基礎(chǔ)上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地

”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”“快樂讀書吧”。

題內(nèi)容簡說
《春夏秋冬》本

為看圖學詞識字，讓學生在了解四季特點的基礎(chǔ)上，學會四組詞語，認識8個生字，會寫7個生字。
《姓氏歌》本

為有關(guān)中國姓氏的拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游戲，讓學生了解中國傳統(tǒng)的姓氏文化。要求會認12個生字，會寫7個生字。
《小青蛙》這

篇拼音韻文，文章將漢字“青”加上不同偏旁組成的五個形聲字，巧妙地穿插在韻文中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大大激發(fā)了學生識字的興趣。
《猜字謎》這

安排了兩則字謎，不僅要讓學生學會欣賞謎面優(yōu)美的語言，還要讓學生學會動腦筋，會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學會識字。

教學目標

1.會認51個生字，會寫28個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。
3.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能力，收集有關(guān)春天的詞語，引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。
學習重點
1.會認51個生字，會寫28個生字。
2.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。

時分配
1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3

時
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3

時
3.小青蛙………………………………………………………………2～3

時
4.猜字謎………………………………………………………………1～2

時
語文園地

……………………………………………………………2～3

時
教法與教學
在教學過程中，要注重引導學生養(yǎng)成自主識字、主動閱讀的習慣，培養(yǎng)學生樂于觀察、善于欣賞、勤于動手、善于發(fā)現(xiàn)的能力。
1.春夏秋冬

題春夏秋冬

型

授

設(shè)計說明《語文

程

準》指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹谶@

理念的指導下，本導學案設(shè)計重在激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行讀文識字，認識四季的不同特點。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動性，鼓勵學生使用多種方法識字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.預習

文，自學生字詞。（學生）
3.感受春天給我們帶來了哪些變化。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.認識8個生字。會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文。
學習重點學習生字詞，初步了解

文內(nèi)容。
學前準備1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預習

文，自學字詞。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、談話導入，引入

。（用時：3分鐘）1.引導學生交流四季的特點。
2.板書

題，引導學生齊讀

題，著重指導讀好生字“春”。1.自由交流四季最顯著的特點。
2.齊讀

題，識讀“春”字。1.感受四季，說說四季最大的特點是什么？
春：_______________
夏：_______________
秋：_______________
冬：_______________
二、初讀

文，感知內(nèi)容。（用時：7分鐘）1.教師范讀

文。
2.指導學生自讀

文。
（1）分部分讀

文，教師相機正音。
（2）讓學生選讀

文，重點引導說說春天景物的變化，教師相機點撥。1.認真聽老師讀

文，注意生字讀音。
2.自由讀

文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.分部分讀

文，讀準字音。2.給生字按要求分類。
霜吹落降飄
前鼻韻母：_________
后鼻韻母：_________
三、細讀

文，隨文識字。（用時：20分鐘）1.看圖學習

文

1部分詞語。
（1）出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么？
（2）認讀詞語“春風”。
（3）引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢？
（4）指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。
（5）指導書寫“春”和“風”。
(重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜

點。)
2.引導總結(jié)“春風”

詞的學習方法。
3.出示學習導航，引導學生小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學看圖自學以上三個生詞。
（2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
（3）指導學生朗讀三個詞。
（4）指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指導整體誦讀四個詞。
5.多媒體

件出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
（1）用連線題形式學習

詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（2）齊讀、指名讀、小組讀。
（3）認讀

字：吹、落、降、飄。6.再次總結(jié)四季特點。1.（1）帶著問題讀

文。
（2）結(jié)合自己的體驗進行想象，同時說

說春風會給我們帶來哪些變化，全班交流。
（3）用“加

加”的方法來識記?！?”+“日”=春，組詞：春天、春風。
（4）學生在

本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。
（5）認識“霜”“雪”。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
（6）學生在

本

二頁練習書寫“冬”“雪”二字，小組展示，全班展示交流。
（7）練習有感情地朗讀

文。
2.交流學習方法：識記生字——想象情景——有感情地朗讀。
3.小組合作學習：每個組選擇

小節(jié)按學習導航的提示進行匯報，其他同學可以進行補充。
（1）交流自己的識字方法。
（3）全班齊讀四個詞，

邊讀

邊想象畫面，表達對四季的喜愛之情。
4.全班認讀生詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
5.認讀

字“吹、落、降、飄”并組詞。
6.讀

文

、二部分。3.連

連。
春風降
夏雨落
秋霜飄
冬雪吹
4.按要求填空。
（1）“風”的

二筆是（）。
（2）“冬”的

二筆是（）。
（3）“雪”的

三筆是（）。
5.寫出帶有下面部首的生字。
雨：___________________
四、歸類觀察，評價書寫。（用時：10分鐘）1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。
3.組織展示評價。1.齊讀生字。
2.仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.認真觀察教師示范。
4.在田字格中認真書寫，描

個，寫

個。
5.同桌互評，全班評。6.比

比，看誰寫得漂亮。
春風冬雪

二

時
學習目

1.復習本

生字、詞語。
2.能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美。
學習重點正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦

文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。
學前準備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、、復習回顧，引入

。（用時：4分鐘）1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、

詞。
2.板書

題，引入

。
3.讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導學生回顧

文。1.開火車認讀生字、

詞。2.學生用“春”組詞并說話。7.我會讀。
春風吹夏雨落
秋霜降冬雪飄
二、認真觀察，指導寫字。（用時：10分鐘）1.在上節(jié)

里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”。
5.這些景物在哪里能看到？引導學生看

本P2插圖。
6.指導說話要求：句子要完整，看圖說話要有

定的順序。
7.引導說話：
（1）青青的小草在哪里？
（2）紅紅的花兒在哪里？
（3）跳出水面的魚兒在哪里？
（4）茂密的樹林里有什么？
8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。
9.多媒體

件出示：
池草青山花紅魚出水
鳥入林
10.指導讀詞，識讀生字“入”。
11.全班交流。
12.指導書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”

樣。
13.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學生。1.齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
2.學生觀察

本P2插圖，說說自己看到了什么。
3.學生看圖說話。
4.學生說：
（1）池塘邊，小草青青的。（或：池塘邊青青的小草探出了腦袋。）
（2）紅紅的花兒在山腳下開得很美麗。
（3）池塘里，跳出水面的魚兒正在呼吸春天的

鮮空氣。
（4）茂密的樹林里小鳥飛來飛去。
5.學生讀詞：池草青
山花紅魚出水鳥入林
6.讀生字“入”，并組詞。
7.學生書寫生字“花”“飛”“入”。
8.學生互評生字書寫情況。8.組詞：
花（）游（）
飛（）池（）
入（）
9.比

比，看誰寫得漂亮。
花雪飛

三、掌握方法，積累背誦。（用時：15分鐘）1.指導學生用自己喜歡的方式讀

文。
2.引導回顧每部分詞語的內(nèi)容，教師適時板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦

文。
5.組織展示背誦。1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.選擇讀得熟練的

個詞語說話。
3.根據(jù)出示的畫面，再次連線回憶

文內(nèi)容。
4.（1）同桌互背，齊背，男女生競賽背。
（2）小組分角色表演、背誦。
（3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。10.用自己喜歡的

個詞語說話。
______________
11.詞語連線：
池草紅
山花青魚入林
鳥出水
12.同桌合作背誦

文。
四、練習鞏固，拓展延伸。（用時：8分鐘）1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了

文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
2.指導學生仿照

文編詞語。
3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。1.學生匯報自己知道的寫春天的詞語。
2.把自己創(chuàng)編好的詞語讀給同桌聽并作修改，然后讀給全班同學聽。
3.認真抄寫詞語，注意要把字寫得端正。
4.開火車讀生字，讀準生字讀音。13.照樣子，寫

寫。
池草青山花紅
_______________________
_______________________
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：3分鐘）1.總結(jié)全文，指導學生說

說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀

讀，

后舉行“賽詩會”。1.通過對

文的學習和自己的生活經(jīng)驗，感受四季的特點，特別是春天帶給我們美好的感受，

切都是那么美好。
2.通過上

查找、查閱資料等方法來搜集有關(guān)春天的古詩。14.背

背關(guān)于春天的詩。
板書設(shè)計
教學反思

2.姓氏歌

題姓氏歌

型

授

設(shè)計說明本

設(shè)計，我力求對學生充分放手，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學習法、文體擴展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。
學前準備1.收集關(guān)于姓氏的詞語或詩歌。（師生）
2.制作生字詞卡、多媒體

件。（教師）
3.制作趙、錢、孫、李的詞語卡片及頭飾。（教師）
4.預習

文，嘗試朗讀。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
學習重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
學前準備1.

文錄音。
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預習

文，嘗試朗讀。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、情境導入。（用時：3分鐘）1.啟發(fā)談話，導入活動同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學生討論交流。(出示

件：告訴學生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示

題。
2.誦讀匯報
（出示《百家姓》

件）集體齊讀《百家姓》有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少。1.認真觀看

件內(nèi)容，自由交流問題。
2.齊讀

題。
3.學生齊讀《百家姓》。（不認識的字看拼音）
4.說說自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。1.說

說我國的經(jīng)典詩文有哪些？
_______________________________
2.我

前查到了這些姓氏：
_____________
二、初讀

文，識字學詞。（用時：20分鐘）1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每

個姓氏背后都有

個傳說。
(1)同桌商量、準備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學良等。
2.游戲活動
(1)出示

件，讓學生讀

讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》

小節(jié)）
(2比賽讀，指名讀，全班交流匯報。
(3)學習

小節(jié)的生字。
①認讀生字卡
②選字組詞1.借助拼音自由讀

文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學互相檢查朗讀情況。
3.聽教師讀時注意不認識的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習：
（1）完成

后

2題。
（2）認讀詞語：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。
姓（xìnxìnɡ）
氏（sìshì）
李（lǐnǐ）
張（zhānɡzānɡ）
4.連

連，把兩個字合成

個字。
女木弓口又
子生天又長
三、指導
書寫。（用
時：15分鐘）1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙
2.引導學生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找

找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。
3.教師講解書寫要點。
4.教師范寫，弄清筆順。
5.指導學生描紅，臨寫。
6.組織展示。1.自由認讀生字。
2.認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點。
4.仔細觀察范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。
5.自由描紅，臨寫。
6.全班展示。5.看誰寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是____。
“么”共有______筆，

2筆是________。
四、布置作業(yè)，

外實踐。（用時：2分鐘）1.布置作業(yè)。
（1）熟讀

文。
（2）復習鞏固認讀生字。
2.同桌之間做問答游戲。1.認真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個生字寫三個。7.辨字組詞。
星（）
姓（）
什（）
行（）
歡（）
雙（）

二

時
學習目

1.復習鞏固本

的生字、詞語。
2.正確、流利地朗讀

文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
學習重點了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復姓。
學前準備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、檢查復習。（用時：3分鐘）1.出示詞語卡片，組織學生開火車復習上節(jié)

的詞語。
2.全班齊讀姓氏歌。
3.板書

題。1.開火車認讀詞語。
2.齊讀姓氏歌。
3.齊讀

題。8.聽寫詞語。
什么

雙
二、品讀

文。（用時：25分鐘）1.聽

文

二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。
2.指名朗讀句子，注意停頓。
3.播音樂，加動作，自由輕聲讀

文。
4.按順序出示詞語卡片，齊讀

文。
5.認讀詞卡：
趙錢孫李周吳鄭王諸葛東方上官歐陽
6.講解復姓。
補充：司馬公孫皇甫等等
7.介紹自己知道的姓氏
（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。
（2）開火車，來介紹。
（3）同學評

評，誰介紹得好。
（4）同學之間交流

下自己知道的有關(guān)中國姓氏的

些趣事。
（5）觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
8.指導書寫生字“國”“王”“方”
（1）指名朗讀，正音。
（2）師通過

件范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。1.齊讀

文

二小節(jié)，小組合作解決問題。
2.男女生分角色讀

2小節(jié)。
3.匯報自己了解的復姓
4.介紹自己知道的姓氏，同學評

評，誰介紹得好。
5.觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
6.在

后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。9.朗讀

二小節(jié)，要求讀得又好又快。

10.我會連線。
xìnɡ趙
zhānɡ官
zhào姓
sūn張
ɡuān孫
11.我會寫。
國王方

12.生字變魔術(shù)。
“玉”減

筆：__________
“萬”加

筆：__________
三、朗讀表演。（用時：7分鐘）1.指導分角色朗讀

文。
2.給學生戴上頭飾，組織學生姓氏歌朗讀表演。
3.組織全班評議。
1.熟讀

文，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。
2.戴上頭飾，匯報朗讀。
3.全班評議。13.比

比，再組詞。
王（）玉（）
萬（）方（）
四、拓展延伸。（用時：3分鐘）1.知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的

部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。
2.引導學生說說：班里的同學有哪些姓。學生觀看《弟子規(guī)》視頻。14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？
______________________________________________
五、總結(jié)全文。（用時：2分鐘）1.活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。希望同學們在以后的

外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化識。
2.結(jié)束語：
大家

起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！1.學習方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解

文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。
2.和父母

起收集生活中的姓氏。
板書設(shè)計
教學反思
3.小青蛙

題小青蛙

型

授

設(shè)計說明“青蛙”是生活中常見的

種動物，孩子們對它的生活習性及益處早有耳聞，對其充滿了興趣?！缎∏嗤堋愤@篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應(yīng)該保護青蛙。充滿童趣的韻文中包含了我們要認寫的漢字。所以，在本

的教學中，要通過識字教學，采用多種方法識記生字。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件；搜集小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）
2.自學字詞、預習

文；搜集關(guān)于小青蛙的資料。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.圖文結(jié)合，認識本

的12個生字，會寫本

的7個生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
學習重點1.認寫生字。
2.初步感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件；準備小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）
2.自學字詞、預習

文；查找小青蛙捉害蟲的資料。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、談話導入。（用時：10分鐘）1.教師：小朋友，我們來做

個猜謎的游戲吧。

動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.學生反饋。教師出示掛圖，并板書：小青蛙。
3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4.學生反饋。教師指導學生齊讀

題。
5.隨

題認寫“青”字。
6.指導書寫“青”字。
（1）

四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時向上挑

點。
（2）學生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。1.看視頻，認真讀謎語內(nèi)容。根據(jù)這只動物的特點，知道這是

只小青蛙。
2.舉手搶答問題，揭示謎底：小青蛙。
3.擺放自己收集的資料，介紹青蛙的特點。
4.說說自己在小區(qū)、公園、野外等地方見過青蛙。
5.具體介紹青蛙的特點。
6.認讀“青”字。同桌互讀，全班開火車讀。組詞比賽。7.書寫“青”，同桌交流。1.我會讀：

動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.選字填空：
青輕
（）蛙（）風
3.我會寫“青”的筆順。
青：____________________
二、初讀

文，認讀字詞。（用時：15分鐘）1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2.教師范讀，學生默讀。
3.同桌互讀生字。
4.教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。
5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認讀。1.借助拼音自由讀

文。圈出文中帶生字的詞多讀幾遍。
2.向同學請教，互幫互學。讀會所有不認識的字，再試著讀讀

文。
3.小組內(nèi)學習生字，交流自己認識“清晴睛情請病”的識字方法。
4.同桌輪流當“小老師”，互讀生字。4.我會認：
清晴睛情請病
5.選擇正確讀音：
清（qīnqīnɡ)
晴(qínqínɡ)
睛(jīnɡqīn)
情(qínqínɡ)
請(qǐnɡqǐn)
病(bìnbìnɡ)
(提醒：生字要

調(diào)）
三、再讀

文，了解大意。（用時：10分鐘）1.學生自由讀

文。
2.指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3.全班交流詞語?！?br> 4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。1.帶著問題讀

文。
（1）哪三個字可以連在

起組成詞語。
（2）同桌互相交流各自畫好的詞語。
2.全班交流詞語。
3.生讀詞語。
4.生讀韻文。比賽讀，齊讀。6.連

連。
河水眼睛
天氣事情
大清
吃晴
好害蟲
四、交流總結(jié)。（用時：5分鐘）這節(jié)

我們初步認識了小青蛙，知道了它的特點，下節(jié)

，我們還要繼續(xù)學習這篇韻文，讓小青蛙的可愛永遠留在我們的心里，好不好？1.認真觀察記憶生字的書寫。
2.跟著老師書寫。7.填

填。
（1）“青”的

五筆是（）。
（2）小小青蛙大眼（）。（睛清）

二

時
學習目

1.正確、流利地朗讀韻文。
2.了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
學習重點感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
學前準備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、復習導入。（用時：3分鐘）1.出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語：青山1.開火車認讀詞語。
2.學生聽寫1.認讀生字卡。
2.聽寫詞語青山
二、讀文感悟。（用時：20分鐘）1.學生自由讀韻文。
2.學生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，再次通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。
4.同法學習以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7.多媒體展示連線練習，引導學生背誦。
8.各種形式背誦韻文。1.學生多種形式自讀韻文，直到讀熟為止。
2.生接韻文：
師：河水清清生：天氣晴
師：小小青蛙生：大眼睛
師：保護禾苗生：吃害蟲
師：做了不少生：好事情
師：請你愛護生：小青蛙
師：好讓禾苗生：不生病
3.生做連線練習，并嘗試背誦。
河水眼睛
天氣事情
大清
吃晴
好害蟲
4.比賽背誦韻文。3.口頭填空。
河水（清）天氣（晴）
大眼（睛）吃（害蟲）
好（事情）不（生病）
4.我會又快又好地背誦

文。
三、拓展訓練。（用時：5分鐘）1.小組討論：怎樣保護青蛙？
2.收集各組意見，教師小結(jié)。
3.請學生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物。
5.指導學生有感情朗讀，并練習背誦。1.根據(jù)多媒體

件連線、看看哪些動物是益蟲。
2.生有感情地朗讀韻文，并練習背誦。
四、指導寫字。（用時：10分鐘）1.出示要寫的字。學生背“想

想，填

填”，教師板書：讠——請（請問）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.請學生用這些字組詞語并說話。
3.仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
4.同法指導學習“氣”“生”。
5.教師重點指導寫“清”“氣”。
6.學生寫字，教師巡視輔導。1.練習在田字格中書寫生字。
2.小組內(nèi)評價，派出代表在全班展示。
3.給所寫的生字組詞，再讀幾遍。5.想

想，選

選，填

填。
晴睛請清情

眼_____問______
_____水______天
心_______
五、布置作業(yè)。（用時：2分鐘）1.把每個生字寫三個。
2.找

找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他同學，并

起比較它們的音、形、義有什么不同。1.寫生字。
2.向家長詢問了解或和同學

起搜集哪些字是由基本字加上偏旁組成的，寫出來。6.和小朋友

起比賽背誦韻文，或做換偏旁游戲。
板書設(shè)計
教學反思
4.猜字謎

題猜字謎

型

授

設(shè)計說明通過猜字謎活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻的意識。
學前準備搜集作者的相關(guān)資料；制作多媒體

件。（教師）

時安排1

時
教學過程

時
學習目

1.圖文結(jié)合，感受漢字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
3.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
學習重點認識12個生字，會寫7個生字。能背誦兩則字謎。
學前準備1.制作生詞卡、多媒體

件。（教師）
2.自學生字，熟讀兩則字謎。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測

、談話引入，題目釋疑。（用時：5分鐘）激發(fā)活動興趣。
同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之

。今天就讓我們

起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們

起走進“字謎樂園”。1.我在

前收集到

則字謎：
___________________
_________________
___________________

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。（用時：10分鐘）1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想

想你是怎么猜出來的。出示多媒體

件：
（1）牛過獨木橋。（打

字）
（2）功過各

半。（打

字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打

字）
2.指名讀，全班評價。
3.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
4.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：

個把獨木橋想象成

橫，這種猜謎方法叫“象形法”。

二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重

加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。

三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。1.

邊觀看多媒體

件，

邊想象謎語內(nèi)容，感知謎語大意。
2.生讀謎語，不會讀的字師指名幫助。
3.小組討論謎語內(nèi)容，揭示謎底：生邊也。
4.回答四則謎語的猜謎方法。2.猜謎語。
（1）牛過獨木橋。（打

字）
（2）功過各

半。（打

字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打

字）
三、學習謎語，感悟欣賞。（用時：20分鐘）1.指導學生讀

則字謎，邊讀邊圈出生字，不會讀的字同桌互相幫助。
2.指名讀

則字謎，全班互評。
3.多媒體出示

則字謎生字：相遇喜歡怕左右紅時
4.各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。
5.指導書寫生字：字、左、右、紅、時。重點指導“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
6.師朗讀

則字謎，學生猜字謎——秋，并說說是用什么方法猜出來的。
7.各種形式讀

則謎語，直到讀熟，會背。
8.同法學習

二則謎語。
9.指導“動”“萬”的書寫。
10.玩背誦兩則謎語的游戲。1.生讀

則謎語，邊讀邊圈，不會讀的字同桌互相幫助。
2.生用各種形式認讀生字、組詞。
3.組內(nèi)比賽認讀生字、組詞。
4.討論“左”“右”的區(qū)別并書寫。
5.討論“紅”和“江”、“時”和“村”的區(qū)別并書寫。
6.書寫生字，同桌互評，全班互評。
7.生猜

則字謎謎底，同桌互助猜，全班評價。
8.生讀

則謎語，自己讀，互讀，開火車讀。
9.生各種形式背誦

則謎語。
10.書寫生字“動”“萬”。
11.玩背誦兩則謎語的游戲。3.我會認、還會選字組詞。
我會認：相遇喜歡怕字左右紅時
組詞：_____、_____、_____
4.比

比，并組詞。
左（）右（）
紅（）江（）
時（）村（）
萬（）方（）
動（）會（）
四、拓展延伸，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.我們了解了

些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了

文，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在

前已經(jīng)收集了

些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進行

場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現(xiàn)最佳。
2.

后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。1.猜字謎比賽。
2.完成

后寫字練習。5.寫出下列生字的筆順。
左：_____________
紅：_______________
動：_______________

板書設(shè)計
教學反思
語文園地

【學習目

】
1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。
3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。
4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會讀拼音兒歌，養(yǎng)成

外閱讀的好習慣。
【學習重點】
1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。
2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學會講故事時，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
【學前準備】
1.制作多媒體

件。（教師）
2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）
3.看有關(guān)老鼠和貓的動畫片。
【

時安排】2

時
【教學環(huán)節(jié)】

時（識字加油站、字詞句運用）

、識字加油站
1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、字詞句運用
（

）讀

讀，記

記
1.多媒體

件出示26個大小寫字母，師范讀。
2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀

讀，寫

寫
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。
3.指名說說每個字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。
（三）讀

讀（拼音韻文）
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。
2.學生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（用多媒體

件演示），讓學生們在

件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。
三、布置作業(yè)

外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀

讀、背

背。

二

時（日積月累、口語交際）

、日積月累
（

）歌唱春天
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱

唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）
3.比賽背誦學過或

外自學的有關(guān)春天的詩文。
（二）我看到的春天
1.先在小組里說

說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。
2.指名說

說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。
2.學生自由讀，并圈出生字。
3.指名讀難點字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。
（四）我畫的春天
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評

評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口語交際：老鼠嫁女
（

）播放多媒體

件：老鼠嫁女
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）
（2）結(jié)合

本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）
2.再次觀看

件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞

件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學上臺講。
3.生上臺講故事。全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。