高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心為您整理的“勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一章B勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像

一、教學(xué)任務(wù)分析
勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像是在初中路程—時(shí)間圖像基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖像，乃至后續(xù)各種圖像的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要位移、速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、路程—時(shí)間圖像，以及數(shù)學(xué)中平面直角坐標(biāo)等知識(shí)為基礎(chǔ)。
根據(jù)龜兔賽跑的故事，啟發(fā)學(xué)生用多種方法來(lái)描述龜、兔的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，通過(guò)交流、討論，得出圖像也是描述物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種方法。
通過(guò)同桌兩位同學(xué)相互配合，動(dòng)手做一個(gè)“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”的小實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)交流、討論引人s-t圖像；進(jìn)而結(jié)合數(shù)學(xué)中有關(guān)圖像的知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比引人v-t圖像。
根據(jù)物理圖像和數(shù)學(xué)圖像的分析、比較，認(rèn)識(shí)物理圖像所表示的物理意義，如s-t圖像的斜率表示速度、v-t圖像的“面積”在數(shù)值上等于物體位移的大?。ū竟?jié)課不涉及“面積”正、負(fù)與位移方向的關(guān)系問(wèn)題）等。
本節(jié)課的教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作，在概念形成過(guò)程中，讓學(xué)生感受到分析、比較、歸納、演繹等科學(xué)方法的應(yīng)用，感悟相互合作對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的重要作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間、速度—時(shí)間圖像及其物體意義。
（2）初步學(xué)會(huì)用勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像描述物體的運(yùn)動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)直線運(yùn)動(dòng)的圖像的引人過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)、分析、類(lèi)比等科學(xué)方法。
（2）通過(guò)用s-t圖像和v-t圖像描述龜、兔賽跑的情況，認(rèn)識(shí)物理圖像在研究物理問(wèn)題中的直觀、便捷作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究的愿望，從而主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
（2）通過(guò)動(dòng)手做一個(gè)“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”的小實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感悟相互合作對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的重要作用，因而在實(shí)驗(yàn)中明確分工，相互配合。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
s-t圖像和v-t圖像的物理意義；理解圖像所描述的運(yùn)動(dòng)。
四、教學(xué)資源
動(dòng)畫(huà)、課件、實(shí)物投影儀、坐標(biāo)紙、直尺。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)包括勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像和v-t圖像兩部分內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：以學(xué)生活動(dòng)為主線，對(duì)學(xué)生描述龜、兔運(yùn)動(dòng)過(guò)程所用方法，通過(guò)分析、比較，歸納得出也可以用圖像的方法來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)；再通過(guò)制作“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”的小實(shí)驗(yàn)，建立s-t圖像的概念，進(jìn)而結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖像間的類(lèi)比，建立v-t圖像的概念；最后，結(jié)合實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)s-t圖像和v-t圖像所表示的物理意義。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)和要突破的難點(diǎn)是：勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像、v-t圖像的物理意義；理解圖像所描述的運(yùn)動(dòng)。方法是：以對(duì)龜兔賽跑的描述方法為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生描述龜、兔運(yùn)動(dòng)過(guò)程所用方法的分析、比較，歸納得出也可以用圖像的方法來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)，建立s-t圖像的概念；通過(guò)學(xué)生自制“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”小實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中鉛筆所畫(huà)圖線（鉛筆線）與鉛筆的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析、比較，理解圖像中的圖線不是物體運(yùn)動(dòng)的軌跡；進(jìn)而對(duì)鉛筆以不同快慢運(yùn)動(dòng)（畫(huà)線）時(shí)，圖線的傾斜程度不同的情況，進(jìn)行定性分析、比較，再通過(guò)實(shí)例的定量分析，理解s-t圖像和v-t圖像的所表示的物理意義。
本設(shè)計(jì)要求鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在得出s-t圖像和v-t圖像的過(guò)程中，感受實(shí)驗(yàn)、分析、類(lèi)比等科學(xué)方法；在自制“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感悟相互合作對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的重要作用。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖

2、教學(xué)流程圖說(shuō)明
情景動(dòng)畫(huà)
播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生活動(dòng)I交流討論
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)交流、討論，用物理語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)畫(huà)中龜兔賽跑故事，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而要求讓學(xué)生用畫(huà)圖的方法來(lái)表達(dá)故事的內(nèi)容，為引出s-t圖像和v-t圖像作鋪墊。
學(xué)生活動(dòng)II小制作
學(xué)生根據(jù)圖片，互相配合動(dòng)手做一個(gè)“簡(jiǎn)易自動(dòng)記錄儀”。
學(xué)生活動(dòng)III實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)問(wèn)
讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)I和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)問(wèn)：能否找出更好的一種作圖方法來(lái)表示龜兔賽跑的故事，從而引人s-t圖像。
學(xué)生活動(dòng)IV類(lèi)比
結(jié)合數(shù)學(xué)中有關(guān)圖像的知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比引人v-t圖像。
學(xué)生活動(dòng)V應(yīng)用
通過(guò)分別用s-t圖像和v-t圖像描述龜兔賽跑的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)
本節(jié)課分為三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，以龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情景，引人課題。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)小制作、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、類(lèi)比等方法引人s-t圖像和v-t圖像。
第三環(huán)節(jié)，通過(guò)分別用s-t圖和v-t圖像表示龜兔賽跑的情況，理解圖像的物理意義。
七、教案示例
（一）引入
1、學(xué)生活動(dòng)
播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)交流、討論，用物理語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)畫(huà)中龜兔賽跑故事。
2、導(dǎo)入新課
在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生能否用作圖的方法表示呢？
點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫(huà)出的圖。
通過(guò)設(shè)問(wèn)：是否有更好的作圖方式來(lái)表示呢？
請(qǐng)學(xué)生觀察自動(dòng)記錄儀，再作進(jìn)一步思考。
（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：引人s-t圖像（位移—時(shí)間圖像）
1、觀察振動(dòng)自動(dòng)記錄儀的圖片，介紹其主要結(jié)構(gòu)和自動(dòng)記錄的方法。
設(shè)問(wèn)：生活中見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似的自動(dòng)記錄儀？
2、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)：同桌互相配合用白紙、直尺（長(zhǎng)度大于白紙的寬度）、鉛筆來(lái)做一個(gè)能記錄鉛筆運(yùn)動(dòng)情況的簡(jiǎn)易記錄儀：
將直尺壓在白紙上，保持直尺位置不變，但紙可以被自由抽動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)沿垂直于紙的方向向左勻速拉動(dòng)白紙，代表時(shí)間的均勻流逝，另一同學(xué)用沿尺向上（或向下）勻速移動(dòng)鉛筆，在白紙上畫(huà)出一條與白紙拉動(dòng)方向傾斜的鉛筆線。
在保持拉動(dòng)白紙速度不變的條件下，改變鉛筆沿尺向上（或向下）勻速移動(dòng)的快慢，重復(fù)幾次上述實(shí)驗(yàn)，得到傾斜程度不同的幾條鉛筆線。
幾次實(shí)驗(yàn)時(shí)，相互配合的兩同學(xué)應(yīng)交換各自的操作。
選擇幾張學(xué)生得到的鉛筆位移隨時(shí)間變化的圖像，通過(guò)投影，先讓學(xué)生定性比較：鉛筆移動(dòng)得快，圖線（鉛筆線）傾斜程度大；鉛筆移動(dòng)得慢，圖線（鉛筆線）傾斜程度小，即圖線的傾斜程度反映了物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
接著給出一輛作勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)，其位移和時(shí)間的一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生先在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系，選擇表示位移和時(shí)間的坐標(biāo)軸，標(biāo)上物理量的符號(hào)，確定坐標(biāo)軸標(biāo)度，然后通過(guò)描點(diǎn)作出汽車(chē)的位移圖像。
通過(guò)對(duì)汽車(chē)s-t圖像的定量分析，得出圖像中直線的斜率所代表的是物體（鉛筆汽車(chē)）運(yùn)動(dòng)的速度。
設(shè)問(wèn)：圖像中的直線是汽車(chē)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的軌跡嗎?（有了前面學(xué)生自己做的小實(shí)驗(yàn)，很好理解答案為“不是”）
（三）類(lèi)比：引人速度——時(shí)間圖像（v-t圖像）
有了前面位移時(shí)間圖像的研究過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用類(lèi)比的方法，根據(jù)位移圖像所表示的物理意義，聯(lián)系數(shù)學(xué)中有關(guān)圖像的知識(shí)，通過(guò)小組交流、討論，自己動(dòng)手畫(huà)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像，并描述圖像的物理意義，然后通過(guò)大組交流，提高對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像和v-t圖像的認(rèn)識(shí)。
（四）鞏固練習(xí)
最后，再回到開(kāi)始的情景，分別畫(huà)出龜、兔賽跑的s-t圖像和v-t圖像；也可讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，改編龜兔賽跑故事或是新編其他有趣味的故事，并用s-t圖像和v-t圖像分別故事主人公的運(yùn)動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（五）作業(yè)練習(xí)略。

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高考物理第一輪描述運(yùn)動(dòng)的物理量及勻速直線運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

課時(shí)1描述運(yùn)動(dòng)的物理量及勻速直線運(yùn)動(dòng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握質(zhì)點(diǎn)、位移、速度（包括平均速度和瞬時(shí)速度），加速度概念；
2、掌握勻速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
一、描述運(yùn)動(dòng)的物理量
1、質(zhì)點(diǎn)：只有沒(méi)有_________的點(diǎn)，物體能簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的條件是_____________
例1、下列可把火車(chē)看作質(zhì)點(diǎn)的是：（）
A、火車(chē)從車(chē)站開(kāi)出，計(jì)算通過(guò)車(chē)站口的時(shí)間B、比較兩火車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢
C、計(jì)算火車(chē)從北京開(kāi)往上海的時(shí)間D、研究人在車(chē)廂里的位置
2、參照系：為了描述物體的運(yùn)動(dòng)，而選作___________的物體。
①對(duì)同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，選擇不同的參照物，觀察的結(jié)果會(huì)有所不同，②參照物是可以任意選取的，以運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則，③通常是以地面為參照物。
例2、（08年廣東理科基礎(chǔ)）4．從水平勻速飛行的直升機(jī)上向外自由釋放一個(gè)物體，不計(jì)空氣阻力，在物體下落過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是
A．從飛機(jī)上看，物體靜止B．從飛機(jī)上看，物體始終在飛機(jī)的后方
C．從地面上看，物體做平拋運(yùn)動(dòng)D．從地面上看，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)

3、時(shí)間與時(shí)刻：
時(shí)刻在時(shí)間軸上是一個(gè)點(diǎn)；時(shí)間是兩時(shí)刻間的一段間隔，在時(shí)間軸上是一段線段。
時(shí)刻與位置對(duì)應(yīng)，時(shí)間與位移（或路程）對(duì)應(yīng)
例3、關(guān)于做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體的位移，在如圖所示的位移坐標(biāo)軸上S1、S2、Sn-1、Sn分別為物體在第1s末、第2s末、……第(n-1)s末、第ns末的位置，則下列說(shuō)法中正確的是：（）
A、0~S2為第2s內(nèi)的位移
B、0~Sn-1為前(n-1)s內(nèi)的位移
C、S2~Sn為第2s內(nèi)的位移
D、Sn-1~Sn為第ns內(nèi)的位移
4、位移和路程
位移是________________，路程是___________________，位移和路程的區(qū)別與聯(lián)系有__________________________________。
例4、一質(zhì)點(diǎn)在x軸上運(yùn)動(dòng)，各個(gè)時(shí)刻的坐標(biāo)如下表，則此質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中：
t(s)末012345
x(m)05-4-1-71
①幾秒內(nèi)位移最大？（）②第幾秒內(nèi)位移最大？（）
③幾秒內(nèi)路程最大？（）④第幾秒內(nèi)路程最大？（）
5、速度：速度的物理意義是_____________________，方向與_____________相同。
①平均速度是指：，平均速率是指：________________。
②瞬時(shí)速度是指：______________________，速率是指：_____________。
③平均速度的計(jì)算
例5、某同學(xué)在百米比賽中，以6m/s的速度從起點(diǎn)沖出，經(jīng)50米處的速度為8.2m/s，在他跑完全程中間時(shí)刻t=6.25s時(shí)速度為8.3m/s，最后以8.4m/s沖過(guò)終點(diǎn)，他的百米平均速度大小為_(kāi)____________m/s.
[想一想]：甲、乙、丙三物體同時(shí)地作直線運(yùn)動(dòng)，位移一時(shí)間圖象如圖所示，在20s內(nèi)它們的平均速度大小和平均速率的關(guān)系如何？

6、加速度：①定義________________________②物理意義___________________
③公式________________________④方向_______________________
注意：①加速度大小與速度無(wú)關(guān)②加速度方向不一定是速度方向③加速度符號(hào)并不表示物體作加速或減速運(yùn)動(dòng)。
例6、下列說(shuō)法正確的是：（）
A、加速度增大，速度一定增大B、速度變化量越大，加速度越大
C、物體有加速度，速度就增加D、物體速度很大，加速度可能為零
[想一想]：速度、速度的變化、速度變化率、速度變化快慢、速度變化大小、加速度的區(qū)別與聯(lián)系。
二、勻速直線運(yùn)動(dòng)
1、勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念是___________________________________________
2、勻速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律：加速度a=0；速度V是定值；位移S=Vt
例7、下列說(shuō)法正確的是：（）
A、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在相等時(shí)間內(nèi)的位移相等
B、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度都相等
C、任意時(shí)間內(nèi)平均速度都相等的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)
D、物體運(yùn)動(dòng)的路程跟所用的時(shí)間的比值是一個(gè)恒量，則這物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)
例8、甲、乙兩輛汽車(chē)沿平直公路從某地同時(shí)駛向同一目標(biāo)，甲車(chē)在前一半時(shí)間內(nèi)以速度v1做勻速運(yùn)動(dòng)，后一半時(shí)間內(nèi)速度v2做勻速運(yùn)動(dòng)，乙車(chē)在前一半路程中以速度v1做勻速運(yùn)動(dòng)，后一半路程中以速度v2做勻速運(yùn)動(dòng)（），則：（）
A、甲先到達(dá)B、乙先到達(dá)C、甲、乙同時(shí)到達(dá)D、不能確定
[想一想]：一列長(zhǎng)L的隊(duì)伍，進(jìn)行速度為v，通訊員從隊(duì)尾以速度u趕到排頭，又立即以速度u返回隊(duì)尾，在這段時(shí)間內(nèi)隊(duì)伍前進(jìn)了多遠(yuǎn)。

【強(qiáng)化練習(xí)】
1、關(guān)于質(zhì)點(diǎn)，正確的說(shuō)法是（）
A、體積很小的物體才能視為質(zhì)點(diǎn)B、質(zhì)量很小的物體才能視為質(zhì)點(diǎn)
C、從地球上的控制中心跟蹤觀察在太空中飛行的宇宙飛船，可把飛船看作質(zhì)點(diǎn)
D、在太空中進(jìn)行飛船對(duì)接的宇航員觀察這個(gè)飛船，可把飛船看作質(zhì)點(diǎn)
2、一質(zhì)點(diǎn)沿半徑為R的圓周從A到B運(yùn)動(dòng)了半周，它在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中位移的大小和路程分別是（）
A、πR，πRB、2R，2RC、2R，πRD、πR，2R
3、做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體的加速度為+3m/s2，對(duì)于任意一秒來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是（）
A、在這一秒末的速度比這一秒初的速度總是大3m/s
B、物體在這一秒末的速度比這一秒初的速度總是大3倍
C、物體在這一秒末的速度一定比前一秒初的速度總是大3m/s
D、物體在這一秒末的速度一定比前一秒初的速度總是大6m/s
4、下列描述中的運(yùn)動(dòng)情況，有可能的是（）
A、物體的加速度增大，速度減小B、物體速度為零時(shí)，加速度卻不為零
C、物體的加速度始終不變(a≠0)，速率也始終不變D、物體的加速度減小，速度增大
5、甲、乙、丙三人各乘一架直升飛機(jī)，甲看到樓房勻速上升，乙看到甲機(jī)勻速上升，丙看到乙機(jī)勻速下降，甲看到丙機(jī)勻速上升，那么甲、乙、丙相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)情況可能是（）
A、甲、乙勻速下降，且v乙v甲，丙停在空中B、甲、乙勻速下降，且v乙v甲，丙勻速上升
C、甲、乙勻速下降，且v乙v甲，丙勻速下降，且v丙v甲
D、甲、乙勻速下降，且v乙v甲，丙勻速下降，且v丙v甲
6、為了傳遞信息，周朝形成郵驛制度，宋朝增設(shè)“急遞鋪”，設(shè)金牌、銀牌、銅牌三種，“金牌”一晝夜行500里（1里=500米），每到一驛站換人換馬接力傳遞，“金牌”的平均速度（）
A、與成年人步行速度相當(dāng)B、與人騎自行車(chē)速度相當(dāng)
C、與高速公路上汽車(chē)速度相當(dāng)D、與磁懸浮列車(chē)的速度相當(dāng)
7、一個(gè)朝著某方向做直線運(yùn)動(dòng)的物體，在時(shí)間t內(nèi)的平均速度是v，緊接著t/2內(nèi)的平均速度是v/2，則物體在這段時(shí)間內(nèi)的平均速度是____________。
8、汽車(chē)在一直線運(yùn)動(dòng)，第一秒內(nèi)通過(guò)5m，第二秒內(nèi)通過(guò)10m，第三秒內(nèi)通過(guò)20m，第四秒內(nèi)通過(guò)5m，則最初兩秒的平均速度是________m/s。最后兩秒的平均速度是________m/s。全過(guò)程中的平均速度是________m/s。
9、物體以5m/s的初速度沿光滑斜槽向上做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)4s滑回原處時(shí)速度大小仍為5m/s，則物體的速度變化為_(kāi)________，加速度為_(kāi)_________。（規(guī)走初速度方向?yàn)檎较颍?br> 10、天文觀測(cè)表明，幾乎所有遠(yuǎn)處的恒星（或星系）都在以各自的速度背離我們而運(yùn)動(dòng)，離我們?cè)竭h(yuǎn)的星體，背離我們運(yùn)動(dòng)的速度（稱(chēng)為退行速度）越大；也就是說(shuō)，宇宙在膨脹，不同星體的退行速度V和它們離我們的距離r成正比，即V=Hr。式中H為一常量，稱(chēng)為哈勃常數(shù)，已由天文觀察測(cè)定。為解釋上述現(xiàn)象，有人提出一種理論，認(rèn)為宇宙是從一個(gè)大爆炸的火球開(kāi)始形成的，假設(shè)大爆炸后各星體即以不同的速度向外勻速運(yùn)動(dòng)，并設(shè)想我們就位于其中心，則速度越大的星體，現(xiàn)在離我們?cè)竭h(yuǎn)，這一結(jié)果與上述天文觀測(cè)一致。由上述理論和天文觀測(cè)結(jié)果，可估算宇宙年齡T，其計(jì)算式為T(mén)=_____，根據(jù)近期觀測(cè)，哈勃常數(shù)H=3×10-2米/（秒光年），其中光年是光在一年中行進(jìn)的距離，由此估算宇宙的年齡約為_(kāi)__________億年。
11、A、B兩列火車(chē)在同一水平直路上以相等的速率v=30km/h相向而行，當(dāng)它們相距6km時(shí)，一只小鳥(niǎo)以60km/h的恒定速率離開(kāi)A飛向B，當(dāng)?shù)竭_(dá)B后立即返回，如此往復(fù)至兩車(chē)相遇為止，試求：⑴鳥(niǎo)總共飛行了多少時(shí)間、路程和位移？⑵鳥(niǎo)在A、B間往返第一次來(lái)回的時(shí)間、路和位移是多少？
12、A船從港口P出發(fā)，攔截正以速度V0沿直線MN航行的B船，P與B所在航線的垂直距離為a，A船起航時(shí)，B與P的距離為b，且ba，如略去A船起動(dòng)時(shí)的加速過(guò)程，認(rèn)為它一起航就作勻速運(yùn)動(dòng)，求A船能攔到B船所需的最小速率V。

13、自動(dòng)扶梯勻速運(yùn)行，人站在扶梯上不動(dòng)從下面到上面所需時(shí)間為t１，如果扶梯不動(dòng)某人勻速行走，從下面到上面所需時(shí)間為t２（t１＞t2），那么，扶梯運(yùn)行時(shí)，人從下面到上面所需時(shí)間是多少?從上面到下面所需時(shí)間又為多少??

參考答案：
例1、BC；例2、C；例3、BD；例4、①4、②2、③5、④2；例5、8；例6、D；例7、ABC；例8、A；
【反饋練習(xí)】1、C；2、C；3、AD；4、ABD；5、ABC；6、B；7、；8、7.5、12.5、10；9、-10m/s,-2.5m/s2；10、1/H、100；11、(1)0.1h、6km、3km,(2)；12、；13、、；

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。你知道怎么寫(xiě)具體的高中教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

高中物理《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》學(xué)案魯科版必修1
靜悟寄語(yǔ)：
1、一心向著目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都得給他讓路。
2、成功就在再堅(jiān)持一下的努力之中。
3、奇跡，就在凝心聚力的靜悟之中。
一、“靜”什么？
1、環(huán)境“安靜”：鴉雀無(wú)聲，無(wú)人走動(dòng)，無(wú)聲說(shuō)話、交流，無(wú)人隨意出進(jìn)。每一個(gè)人充分沉浸在難得的靜謐之中。以享受維護(hù)安靜環(huán)境為榮，以影響破壞安靜環(huán)境為恥。
2、心態(tài)“安靜”：心靜自然“涼”，腦子自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。心靜如水，超然物外，成為時(shí)間的主人，學(xué)習(xí)的主人。情緒穩(wěn)定，效率較高。心不靜，則心亂如麻，心神不定，心不在焉，如坐針氈，眼在此心在彼，貌似用功，實(shí)則騙人。
二、【高考?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)】
1．靜力學(xué)的受力分析與共點(diǎn)力平衡（選擇題）
此題定位為送分題目，一般安排為16題，即物理學(xué)科的第一題，要求學(xué)生具有規(guī)范的受力分析習(xí)慣，熟練運(yùn)用靜力學(xué)的基本規(guī)律，如胡克定律、滑動(dòng)摩擦定律與靜摩擦力的變化規(guī)律、力的合成與分解、正交分解法等，可涉及兩個(gè)狀態(tài)，但一般不涉及變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)分析，也不至于考查相似三角形法等非常規(guī)方法。不必考慮計(jì)算題
2.運(yùn)動(dòng)圖象及其綜合應(yīng)用（選擇題）
山東卷對(duì)物理圖象的專(zhuān)門(mén)考查以運(yùn)動(dòng)圖象為代表，立足于對(duì)物理圖象的理解。可涉及物理圖象的基本意義、利用運(yùn)動(dòng)圖象的分析運(yùn)動(dòng)過(guò)程、用不同物理量關(guān)系圖象描述同一運(yùn)動(dòng)過(guò)程等。以寧夏、海南為代表的利用運(yùn)動(dòng)圖象考查追及、相遇問(wèn)題尚未被山東采納。專(zhuān)題設(shè)計(jì)為選擇題，盡量多涉及不同的圖象類(lèi)型。
3．牛頓定律的直接應(yīng)用（選擇、計(jì)算題）
與自感一樣，超重失重為Ⅰ級(jí)要求知識(shí)點(diǎn)，此題為非主干知識(shí)考查題，為最可能調(diào)整和變化的題目。
但對(duì)牛頓定律的考查不會(huì)削弱，而很可能更加寬泛和深入，可拓展為具體情境中力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的分析（選擇）、直線、類(lèi)平拋和圓周運(yùn)動(dòng)中牛頓第二定律的計(jì)算（計(jì)算題的一部分）。
此專(zhuān)題定位在牛頓定律的直接應(yīng)用，針對(duì)基本規(guī)律的建立、定律物理內(nèi)涵的理解及實(shí)際情境中規(guī)律的應(yīng)用，可涉及瞬時(shí)分析、過(guò)程分析、動(dòng)態(tài)分析、特殊裝置、臨界條件，以及模型抽象、對(duì)象轉(zhuǎn)換、整體隔離、合成分解等方法問(wèn)題。
4.第四專(zhuān)題萬(wàn)有引力與航天（選擇、計(jì)算題）
此專(zhuān)題內(nèi)容既相對(duì)寬泛又相對(duì)集中，寬泛指萬(wàn)有引力與航天的內(nèi)容均可涉及，集中即一定是本章內(nèi)容且集中在一道題目中。這部分內(nèi)容也是必考內(nèi)容，今年考試說(shuō)明中本章知識(shí)點(diǎn)增加了“經(jīng)典時(shí)空觀和相對(duì)論時(shí)空觀（Ⅰ）”，“環(huán)繞速度”由（Ⅱ）到（Ⅰ）?？梢岳斫鉃樯疃葴p弱，廣度增加，最大的可能仍是選擇題，也不排除作為力學(xué)綜合題出現(xiàn)的可能，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)照顧。需特別注意的是，一定要關(guān)注近一年內(nèi)天文的新發(fā)現(xiàn)或航天領(lǐng)域的新成就，題目常以此類(lèi)情境為載體。
5.功能關(guān)系：（選擇、計(jì)算題）動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒、功能關(guān)系、能量守恒是必考內(nèi)容，要結(jié)合動(dòng)力學(xué)過(guò)程分析、功能分析，進(jìn)行全過(guò)程、分過(guò)程列式?？疾樾问竭x擇題、計(jì)算題
注意：必修1、2部分考察多為選擇題，但在牛頓定律結(jié)合功能關(guān)系以及拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)部分綜合的計(jì)算，出現(xiàn)在24題上，本題一般涉及多個(gè)過(guò)程，是中等難度的保分題。
6.靜電場(chǎng)主要以考察電場(chǎng)線、電勢(shì)、電勢(shì)差、電勢(shì)能、電容器、帶電粒子的加速與偏轉(zhuǎn)為主
7.恒定電流以考察電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，選擇中也容易出電路的分析題
8.磁場(chǎng)以考察磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷和通電導(dǎo)線的作用為主，選擇中易出一個(gè)題，在大題中容易出與電場(chǎng)及重力場(chǎng)相結(jié)合的題目。
9．電磁感應(yīng)以選擇題、計(jì)算題，主要考察導(dǎo)體棒的切割以及感生電動(dòng)勢(shì)，楞次定律，注意圖像問(wèn)題
10.交流電主要考察交流電的四值、圖像，以及遠(yuǎn)距離輸電變壓器問(wèn)題，通常以選擇形式出現(xiàn)
11.熱學(xué)3-3：油膜法、微觀量計(jì)算，氣體實(shí)驗(yàn)定律，熱一律、壓強(qiáng)微觀解釋、熱二律是重點(diǎn)
10.選修3-5中動(dòng)量守恒、動(dòng)量變化量計(jì)算、原子結(jié)構(gòu)中能級(jí)躍遷、原子核中質(zhì)能方程、核反應(yīng)方程是考察重點(diǎn)。
三、【靜悟注意事項(xiàng)】
1.以查缺補(bǔ)漏為主要目的，以考綱知識(shí)點(diǎn)為主線復(fù)習(xí)
2.重點(diǎn)看課本、課后題、改錯(cuò)本、以前做過(guò)的相關(guān)題目
3.把不會(huì)的問(wèn)題記下來(lái)，集中找時(shí)間找老師解決
4.必須邊思考，邊動(dòng)筆。靜悟最忌只動(dòng)眼動(dòng)嘴的學(xué)習(xí)方式，必須多動(dòng)腦多動(dòng)手，做到手不離筆，筆不離紙。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)
【考試說(shuō)明】
主題內(nèi)容要求說(shuō)明
質(zhì)點(diǎn)的直線
運(yùn)動(dòng)參考系、質(zhì)點(diǎn)
位移、速度和加速度
勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖像Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】
【考試說(shuō)明解讀】
1．參考系
⑴定義：在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的假定不動(dòng)的物體，叫做參考系。
⑵運(yùn)動(dòng)學(xué)中的同一公式中涉及的各物理量應(yīng)以同一參考系為標(biāo)準(zhǔn)。
2．質(zhì)點(diǎn)
⑴定義：質(zhì)點(diǎn)是指有質(zhì)量而不考慮大小和形狀的物體。
⑵質(zhì)點(diǎn)是物理學(xué)中一個(gè)理想化模型，能否將物體看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究的具體問(wèn)題，而不是取決于這一物體的大小、形狀及質(zhì)量，只有當(dāng)所研究物體的大小和形狀對(duì)所研究的問(wèn)題沒(méi)有影響或影響很小，可以將其形狀和大小忽略時(shí)，才能將物體看作質(zhì)點(diǎn)。
物體可視為質(zhì)點(diǎn)的主要三種情形：
①物體只作平動(dòng)時(shí)；
②物體的位移遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體本身的尺度時(shí)；
③只研究物體的平動(dòng)，而不考慮其轉(zhuǎn)動(dòng)效果時(shí)。
3．時(shí)間與時(shí)刻
⑴時(shí)刻：指某一瞬時(shí)，在時(shí)間軸上表示為某一點(diǎn)。
⑵時(shí)間：指兩個(gè)時(shí)刻之間的間隔，在時(shí)間軸上表示為兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)度。
⑶時(shí)刻與物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的某一位置相對(duì)應(yīng)，時(shí)間與物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的位移（或路程）相對(duì)應(yīng)。
4．位移和路程
⑴位移：表示物體位置的變化，是一個(gè)矢量，物體的位移是指從初位置到末位置的有向線段，其大小就是此線段的長(zhǎng)度，方向從初位置指向末位置。
⑵路程：路程等于運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是一個(gè)標(biāo)量。只有在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小才等于路程。
5．速度、平均速度、瞬時(shí)速度
⑴速度：是表示質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，在勻速直線運(yùn)動(dòng)中它等于位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，速度是矢量，它的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。
⑵平均速度：物體所發(fā)生的位移跟發(fā)生這一位移所用時(shí)間的比值叫這段時(shí)間內(nèi)的平均速度，即，平均速度是矢量，其方向就是相應(yīng)位移的方向。公式=（V0＋Vt）/2只對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)適用。
⑶瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，其方向就是物體經(jīng)過(guò)某有一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向。
6．加速度
⑴加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，是一個(gè)矢量，方向與速度變化的方向相同。
⑵做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，速度的變化量與發(fā)生這一變化所需時(shí)間的比值叫加速度，即
⑶速度、速度變化、加速度的關(guān)系：
①方向關(guān)系：加速度的方向與速度變化的方向一定相同,加速度方向和速度方向沒(méi)有必然的聯(lián)系。
②大小關(guān)系：V、△V、a無(wú)必然的大小決定關(guān)系。
③只要加速度方向跟速度方向相同，無(wú)論加速度在減少還是在增大，物體的速度一定增大，若加速度減小，速度增大得越來(lái)越慢（仍然增大）;只要加速度方向跟速度方向相反，物體的速度一定減小。
7、運(yùn)動(dòng)圖象：s—t圖象與v—t圖象的比較
下圖和下表是形狀一樣的圖線在s—t圖象與v—t圖象中的比較.

s—t圖v—t圖
①表示物體勻速直線運(yùn)動(dòng)（斜率表示速度v）①表示物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)（斜率表示加速度a）
②表示物體靜止②表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)
③表示物體向反方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)；初位移為s0③表示物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；初速度為v0
④t1時(shí)間內(nèi)物體位移s1④t1時(shí)刻物體速度v1（圖中陰影部分面積表示質(zhì)點(diǎn)在0～t1時(shí)間內(nèi)的位移）
補(bǔ)充：(1)s—t圖中兩圖線相交說(shuō)明兩物體相遇，v—t圖中兩圖線相交說(shuō)明兩物體在交點(diǎn)時(shí)的速度相等
(2)s—t圖象與橫軸交叉，表示物體從參考點(diǎn)的一邊運(yùn)動(dòng)到另一邊.v—t圖線與橫軸交叉，表示物體運(yùn)動(dòng)的速度反向.
(3)s—t圖象是直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止.圖象是曲線則表示物體做變速運(yùn)動(dòng).v—t圖線是直線表示物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)或勻速直線運(yùn)動(dòng)；圖線是曲線表示物體做變加速運(yùn)動(dòng).
(4)s—t圖象斜率為正值，表示物體沿與規(guī)定正方向相同的方向運(yùn)動(dòng).圖象斜率為負(fù)值，表示物體沿與規(guī)定正方向相反的方向運(yùn)動(dòng).v—t圖線的斜率為正值，表示物體的加速度與規(guī)定正方向相同；圖象的斜率為負(fù)值，表示物體的加速度與規(guī)定正方向相反.
【例題：07山東理綜】如圖所示，光滑軌道MO和ON底端對(duì)接且ON＝2MO，M、N兩點(diǎn)高度相同。小球自M點(diǎn)右靜止自由滾下，忽略小球經(jīng)過(guò)O點(diǎn)時(shí)的機(jī)械能損失，以v、s、a、EK分別表示小球的速度、位移、加速度和動(dòng)能四個(gè)物理量的大小。下列圖象中能正確反映小球自M點(diǎn)到N點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的是

【例題：08山東理綜】質(zhì)量為1500kg的汽車(chē)在平直的公路上運(yùn)動(dòng),v-t圖象如圖所示.由此可求（ABD）
A.前25s內(nèi)汽車(chē)的平均速度
B.前l(fā)0s內(nèi)汽車(chē)的加速度
C.前l(fā)0s內(nèi)汽車(chē)所受的阻力
D.15～25s內(nèi)合外力對(duì)汽車(chē)所做的功
8.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及推論：
基本規(guī)律：⑴Vt=V0+at，⑵s=V0t+at2/2
推論：⑴Vt2_VO2=2as
⑵(Vt/2表示時(shí)間t的中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度)
⑶任意兩個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間間隔(T)內(nèi)，位移之差是一恒量.即：
sⅡ-sⅠ=sⅢ-sⅡ=……=sN-sN-1=△s=aT2.
9.初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：(設(shè)T為等分時(shí)間間隔)：
⑴1T末、2T末、3T末……瞬時(shí)速度的比為：v1：v2：v3：……vn=1：2：3：……：n
⑵1T內(nèi)、2T內(nèi)、3T內(nèi)……位移的比為：s1：s2：s3：……：sn=12：22：32：……：n2
⑶第一個(gè)T內(nèi)、第二個(gè)T內(nèi)、第三個(gè)T內(nèi)……位移的比為：s1：sⅡ：sⅢ?……：sN=1：3：5：……：(2n-1)
⑷從靜止開(kāi)始通過(guò)連續(xù)相等的位移所用時(shí)間的比
t1：t2：t3：……：tn=
10、豎直上拋運(yùn)動(dòng)的兩種研究方法
①分段法：上升階段是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，下落階段是自由落體運(yùn)動(dòng).
②整體法：從全程來(lái)看，加速度方向始終與初速度v0的方向相反，所以可把豎直上拋運(yùn)動(dòng)看成是一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)，應(yīng)用公式時(shí)，要特別注意v，h等矢量的正負(fù)號(hào).一般選取向上為正方向，則上升過(guò)程中v為正值下降過(guò)程中v為負(fù)值，物體在拋出點(diǎn)以下時(shí)h為負(fù)值.
11、追及問(wèn)題的處理方法
1.要通過(guò)兩質(zhì)點(diǎn)的速度比較進(jìn)行分析，找到隱含條件.再結(jié)合兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間關(guān)系、位移關(guān)系建立相應(yīng)的方程求解，也可以利用二次函數(shù)求極值，及應(yīng)用圖象法和相對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)求解
2.追擊類(lèi)問(wèn)題的提示
1．勻加速運(yùn)動(dòng)追擊勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二者速度相同時(shí)相距最遠(yuǎn)．
2．勻速運(yùn)動(dòng)追擊勻加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二者速度相同時(shí)追不上以后就永遠(yuǎn)追不上了．此時(shí)二者相距最近．
3．勻減速直線運(yùn)動(dòng)追勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二者速度相同時(shí)相距最近，此時(shí)假設(shè)追不上，以后就永遠(yuǎn)追不上了．
4．勻速運(yùn)動(dòng)追勻減速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)二者速度相同時(shí)相距最遠(yuǎn)．
【例題：09海南】甲乙兩車(chē)在一平直道路上同向運(yùn)動(dòng)，其圖像如圖所示，圖中和的面積分別為和.初始時(shí)，甲車(chē)在乙車(chē)前方處.(ABC)
A.若,兩車(chē)不會(huì)相遇B.若,兩車(chē)相遇2次
C.若,兩車(chē)相遇1次D.若,兩車(chē)相遇1次

勻加速直線運(yùn)動(dòng)

第一章F勻加速直線運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)任務(wù)分析
本節(jié)內(nèi)容是繼勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容還為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用以及一些更復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的研究奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與人們的日常生活緊密聯(lián)系，有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要以位移、瞬時(shí)速度、加速度、位移圖像、速度圖像等概念為基礎(chǔ)。
從“重物豎直下落”入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，發(fā)現(xiàn)初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的平方成正比。
通過(guò)對(duì)“小車(chē)沿斜面下滑”過(guò)程的DIS實(shí)驗(yàn)研究，得到v—t圖像。然后通過(guò)對(duì)v—t圖像的分析、討論，建立勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，認(rèn)識(shí)勻加速直線運(yùn)動(dòng)速度變化的特點(diǎn)。
結(jié)合加速度的概念，通過(guò)演繹推理得到初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式。
類(lèi)比利用速度圖像的“面積”表示勻速直線運(yùn)動(dòng)位移，利用flash課件交互，演示“無(wú)限逼近”的情景，然后經(jīng)過(guò)演繹推理，得出初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。
最后，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，使學(xué)生知道公式的應(yīng)用思路。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，發(fā)展抽象思維能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用DIS實(shí)驗(yàn)研究實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成樂(lè)于探究的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）理解勻加速直線運(yùn)動(dòng)的概念和特征。
（2）理解勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式。
（3）初步學(xué)會(huì)利用圖像分析、歸納勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及推導(dǎo)速度公式與位移公式。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、研究初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)猜測(cè)假設(shè)、分析驗(yàn)證的科學(xué)探究方法。
（2）通過(guò)用圖像推導(dǎo)勻加速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的過(guò)程，感受轉(zhuǎn)化、無(wú)限逼近的思想方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在實(shí)驗(yàn)探究中，體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
（2）在通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律的過(guò)程中，感悟求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：勻加速直線運(yùn)動(dòng)的概念和特征，初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度公式。
難點(diǎn)：由速度圖像探究初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。
四、教學(xué)資源
1、探究模板：學(xué)生探究學(xué)習(xí)工作單。
2、信息平臺(tái)：基于校園網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，基于視頻投影儀的交流平臺(tái)。
3、DIS實(shí)驗(yàn)：力學(xué)小車(chē)、導(dǎo)軌、位移傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)等。
五、教學(xué)思路
本設(shè)計(jì)包括勻變速運(yùn)動(dòng)的概念和初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律兩部分內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：以真實(shí)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，在初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以新的問(wèn)題，將研究引向深入。通過(guò)應(yīng)用DIS研究小車(chē)沿斜面的下滑運(yùn)動(dòng)，測(cè)出速度圖像，然后從圖像上歸納出勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，推導(dǎo)出初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：勻加速直線運(yùn)動(dòng)速度變化的特點(diǎn)，初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式。方法是：以DIS實(shí)驗(yàn)及由實(shí)驗(yàn)得到的v-t圖像為基礎(chǔ)，運(yùn)用類(lèi)比、猜測(cè)假設(shè)、分析歸納、演繹推理、無(wú)限逼近等科學(xué)方法，通過(guò)對(duì)v-t圖像認(rèn)識(shí)的討論、交流，理解勻加速直線運(yùn)動(dòng)速度變化的特點(diǎn)，歸納出初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：由速度圖像探究初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。方法是：類(lèi)比利用速度圖像的“面積”表示勻速直線運(yùn)動(dòng)位移，利用flash課件演示“無(wú)限逼近”的情景，通過(guò)分析、討論，得出可用速度圖像“面積”表示位移的結(jié)論，然后經(jīng)過(guò)演繹推理，得出初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視概念的形成過(guò)程以及伴隨這一過(guò)程的多種方法的教育。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說(shuō)明
活動(dòng)Ⅰ交流討論
對(duì)課外用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究物體由靜止開(kāi)始下落結(jié)果的交流，重點(diǎn)交流由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出的位移時(shí)間圖像，及對(duì)位移變化規(guī)律的猜想。
活動(dòng)Ⅱ問(wèn)題討論
討論如何確定物體下落運(yùn)動(dòng)位移跟時(shí)間之間具體函數(shù)關(guān)系的“化曲為直”的研究方法。
活動(dòng)Ⅲ化曲為直
學(xué)生對(duì)S-t圖像進(jìn)行“化曲為直”的猜想進(jìn)行具體驗(yàn)證，得出物體由靜止下落位移與時(shí)間之間S=At2的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
問(wèn)題I設(shè)問(wèn)1
重物下落速度究竟怎樣隨時(shí)間變化？規(guī)律如何？關(guān)系式S=At2中的A所代表的物理意義是什么？
活動(dòng)IVDIS實(shí)驗(yàn)
用位移傳感器和數(shù)據(jù)采集器，采集小車(chē)由靜止開(kāi)始沿斜面加速向下運(yùn)動(dòng)的位移、時(shí)間數(shù)據(jù)，由計(jì)算機(jī)畫(huà)出小車(chē)的S-t圖像，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)斜率求速度的思路，再由計(jì)算機(jī)畫(huà)出小車(chē)的v-t圖像。
活動(dòng)V分析推導(dǎo)
學(xué)生分析小車(chē)沿斜面下滑的v-t圖像，歸納得出勻加速直線運(yùn)動(dòng)速度變化的特征，然后根據(jù)圖像推導(dǎo)出勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式。
問(wèn)題I設(shè)問(wèn)2。
能從v-t圖像上找出從t=0s開(kāi)始，經(jīng)過(guò)任意長(zhǎng)時(shí)間t小車(chē)通過(guò)的位移的公式嗎？
活動(dòng)VI課件交互
應(yīng)用flash課件對(duì)勻加速直線速度圖像進(jìn)行勻速跳變分割和無(wú)限逼近的交互與講解，得出勻加速直線運(yùn)動(dòng)速度圖像面積也可以表示位移的結(jié)論。
活動(dòng)ⅥI公式推導(dǎo)
學(xué)生應(yīng)用勻加速直線運(yùn)動(dòng)速度圖像面積表示位移的結(jié)論，推導(dǎo)得出位移公式。
活動(dòng)VIII實(shí)際應(yīng)用
應(yīng)用勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式，解決生活中簡(jiǎn)單的勻加速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，讓學(xué)生感受應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的思路。
3、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)主要有如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)課外用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究重物下落過(guò)程中，得到的位移隨時(shí)間變化規(guī)律的圖像進(jìn)行交流討論，感受應(yīng)用圖像進(jìn)行科學(xué)探究的方法，為本節(jié)課研究勻加速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律奠定方法論基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)用DIS實(shí)驗(yàn)研究小車(chē)沿斜面下滑的運(yùn)動(dòng)，由實(shí)驗(yàn)得出的速度時(shí)間圖像，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納勻加速直線運(yùn)動(dòng)速度變化的特征、建立勻加速直線運(yùn)動(dòng)的概念，并從圖像上推導(dǎo)速度公式。
第三環(huán)節(jié)，通過(guò)教師進(jìn)行結(jié)合課件交互，“點(diǎn)拔”講解，使學(xué)生理解速度圖像面積表示位移，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)得出勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式。
第四環(huán)節(jié)，通過(guò)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的思路，鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋教學(xué)的效果。
七、教案示例
（一）實(shí)驗(yàn)回顧，交流討論
上節(jié)課，大家利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到了記錄重物由靜止開(kāi)始下落運(yùn)動(dòng)的紙帶，課后，大家通過(guò)測(cè)量紙帶和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究了重物下落位移和速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。那么，探究的情況如何呢？我們請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)作一交流，全班參與討論。交流討論請(qǐng)圍繞以下話題進(jìn)行：
1、你們是怎樣挑選計(jì)數(shù)點(diǎn)的？計(jì)時(shí)單位是多少？測(cè)了哪些數(shù)據(jù)？
2、你們是如何處理數(shù)據(jù)的？得到怎樣的結(jié)果？
3、由數(shù)據(jù)處理結(jié)果，能確定重物位移隨時(shí)間變化的規(guī)律和速度是如何隨時(shí)間變化的嗎？（對(duì)速度只追問(wèn)變化趨勢(shì)，對(duì)位移追問(wèn)函數(shù)關(guān)系。）
4、探索研究中碰到或產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
（二）交流討論，猜想驗(yàn)證
1、學(xué)生圍繞⑴—⑷話題，進(jìn)行交流討論。
2、教師追問(wèn)引導(dǎo)，進(jìn)行猜想驗(yàn)證：
（1）從S-t圖像上能看出重物下落速度是如何隨時(shí)間變化的嗎？為什么？
（2）那么，S-t之間究竟是什么樣的函數(shù)關(guān)系呢？能猜猜嗎？怎樣驗(yàn)證？
3、學(xué)生畫(huà)S-t2圖像，驗(yàn)證關(guān)于S-t函數(shù)關(guān)系的猜測(cè)或假設(shè)是否正確并交流結(jié)果。
4、提出新的問(wèn)題：
（1）重物下落速度究竟怎樣隨時(shí)間變化？規(guī)律如何？（2）S=At2，式中A代表什么？
（三）實(shí)驗(yàn)演示，討論探索
1、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)演示先作“點(diǎn)拔”指導(dǎo)
[課件演示]要探索重物下落速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，由前面所學(xué)知識(shí)，可作S-t圖像上
各點(diǎn)的切線，求各個(gè)時(shí)刻切線的斜率，即瞬時(shí)速度，然后以v為縱軸，t為橫軸，將各個(gè)時(shí)刻和速度描點(diǎn)畫(huà)v-t圖像，即可找到重物下落速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。人工進(jìn)行這項(xiàng)工作比較困難，我們交由計(jì)算機(jī)來(lái)完成。
2、用DIS實(shí)驗(yàn)研究小車(chē)沿斜面的加速直線運(yùn)動(dòng)
（1）教師指導(dǎo)：[課件演示]簡(jiǎn)介DIS系統(tǒng)測(cè)S、t并畫(huà)S-t圖像的原理和過(guò)程。
（2）實(shí)驗(yàn)演示：應(yīng)用DIS進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到小車(chē)運(yùn)動(dòng)的S-t圖像，再由計(jì)算機(jī)求斜率繪v-t圖像。
（3）教師指導(dǎo)：v-t圖像不過(guò)原點(diǎn)，說(shuō)明開(kāi)始計(jì)時(shí)t=0s時(shí)，小車(chē)已有了速度（稱(chēng)為初速度）。雖然小車(chē)是從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的，但我們是在小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)后才啟動(dòng)DIS采集數(shù)據(jù)繪圖。所以v-t圖上t=0s時(shí)小車(chē)速度不為零。這樣，由實(shí)驗(yàn)得到的v-t圖像代表的是一個(gè)初速度不為零的變速直線運(yùn)動(dòng)。
3、學(xué)生分組討論，由v-t圖探究變速直線運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律
（1）v-t圖像是直線，代表速度隨時(shí)間的變化有何特點(diǎn)？
（2）加速度表示速度變化快慢，v-t圖像為直線，表明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的加速度有何特點(diǎn)？
（3）請(qǐng)從v-t圖像導(dǎo)出小車(chē)從t=0s開(kāi)始，經(jīng)任意長(zhǎng)時(shí)間t后速度vt的公式？
（4）能從v-t圖像上找從t=0s開(kāi)始，經(jīng)過(guò)任意長(zhǎng)時(shí)間t小車(chē)通過(guò)的位移嗎？請(qǐng)說(shuō)明你們的理由或依據(jù)，并導(dǎo)出位移公式。
4、交流討論，“點(diǎn)拔”指導(dǎo)，歸納總結(jié)
（1）強(qiáng)調(diào)：
①[課件演示]v-t圖像是直線，代表速度均勻增加，稱(chēng)勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
②勻加速直線運(yùn)動(dòng)加速度不隨時(shí)間而變，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中恒定。
③將公式vt=at、S=12at2與勻速直線運(yùn)動(dòng)v=恒量、S=vt對(duì)比發(fā)現(xiàn)，勻加速直線運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，但應(yīng)該是變速運(yùn)動(dòng)中最簡(jiǎn)單的（內(nèi)容決定形式，內(nèi)容與形式統(tǒng)一）。
（2）討論：為什么v-t圖像是傾斜直線，面積仍表示位移？是怎么想的？
[課件演示]以勻速直線運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用替代轉(zhuǎn)化、無(wú)限逼近方法論證變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像與橫軸包圍的面積表示位移。
（3）拓展：勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度隨位移又如何變化呢?只要聯(lián)列速度時(shí)間公式和位移
時(shí)間公式，消去時(shí)間即可得出vt2=2aS。
（四）實(shí)際應(yīng)用，鞏固理解
1、請(qǐng)寫(xiě)出由靜止開(kāi)始的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間公式、位移時(shí)間公式和速度位移公式？并說(shuō)明在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)S=At2中，A表示什么？
2、應(yīng)用勻加速直線運(yùn)動(dòng)的公式解決實(shí)際問(wèn)題：教材P34-示例。
（1）突出公式和圖像兩種方法。
（2）強(qiáng)調(diào)過(guò)程分析。
3、作業(yè)布置：
（1）課外探究：完成教材P35自主活動(dòng)所要求的探究任務(wù)。
（2）鞏固應(yīng)用：略。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度的教案示例
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識(shí)方面要求：
（1）掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，會(huì)用公式解決有關(guān)問(wèn)題；
（2）能識(shí)別不同形式的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象；
（3）會(huì)用速度圖象求勻變速運(yùn)動(dòng)中任一時(shí)刻的速度或達(dá)到某一速度所用時(shí)間。
2.通過(guò)分析勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象使學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，培養(yǎng)研究物理問(wèn)題的能力。
3.學(xué)習(xí)利用公式和圖象表示物理規(guī)律，達(dá)到提高學(xué)生分析問(wèn)題能力的目的。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是使學(xué)生掌握在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，利用速度圖象分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出速度圖象，使學(xué)生明確速度圖象反映的是速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，把位移圖象和速度圖象加以區(qū)別，避免兩者混同起來(lái)。這是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）引入新課
做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的瞬時(shí)速度是不變的；而做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的瞬時(shí)速度是時(shí)刻在改變的，今天我們研究瞬時(shí)速度變化的規(guī)律。
（二）主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
例：火車(chē)原以10.0m/s的速度勻速行駛，后來(lái)開(kāi)始做勻變速運(yùn)動(dòng)，
加速度是0.2m/s2，從火車(chē)加速起第1s末、第2s末、第3s末的速度分別是多少？
復(fù)習(xí)加速度概念，提出問(wèn)題：火車(chē)的加速度是0.2m/s2，什么意思？表示火車(chē)的速度是均勻增加的，根據(jù)這道題的物理規(guī)律，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)表達(dá)式分別表示出第1s末、第2s末、第3s末的速度：
v1=10.0m/s＋0.2m/s2×1s=10.2m/s
開(kāi)始的速度加上1s內(nèi)速度的增加，即為第1s末的速度。
v2=10.0m/s＋0.2m/s2×2s=10.4m/s
開(kāi)始的速度加上2s內(nèi)速度的增加，即為第2s末的速度。
v3=10.0m/s＋0.2m/s2×3s=10.6m/s
1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度
vt=v0+at——?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的速度公式，也可以從加速度的定
明確：①此公式對(duì)勻加速直線運(yùn)動(dòng)和勻減速直線運(yùn)動(dòng)都適用。在勻加速直線運(yùn)動(dòng)中，a為正值，表明物體的速度隨時(shí)間均勻增加；在勻減速直線運(yùn)動(dòng)中，a為負(fù)值，表明物體的速度隨時(shí)間均勻減少。
②物體做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，上式可寫(xiě)成vt=at。
例：一輛汽車(chē)做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為15m/s，加速度大小為3m/s2，求：（1）第3s末的瞬時(shí)速度；（2）汽車(chē)末速度為零時(shí)所經(jīng)歷的時(shí)間。
分析：由于汽車(chē)做勻減速運(yùn)動(dòng)，a為負(fù)值。
（1）已知v0，a和t，求vt，可根據(jù)公式vt=v0+at來(lái)求。
vt=15m/s＋（-3m/s2）×3s=6m/s
（2）已知v0、a和vt，求t，可依據(jù)速度公式得：
第3s末的瞬時(shí)速度為6m/s，末速度為零，所經(jīng)歷的時(shí)間為5s。
勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的關(guān)系可以用公式表示，也可以用圖象表示。
2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象
分析：從表中的數(shù)據(jù)看，在誤差允許范圍內(nèi)，每2s速度增加3m/s，汽車(chē)做勻加速運(yùn)動(dòng)，它的速度圖象是一條向上傾斜的直線。直線的起點(diǎn)為零時(shí)刻的速度v0，橫軸的某一時(shí)刻對(duì)應(yīng)直線上縱軸的一點(diǎn)即為該時(shí)刻的速度vt。
再畫(huà)直線B，請(qǐng)同學(xué)思考這是怎樣運(yùn)動(dòng)的速度圖象？
總結(jié)：兩條直線都是表示初速度為15m/s的勻加速運(yùn)動(dòng)，不同點(diǎn)是AB兩物體的速度變化快慢不同即加速度不同，aA＞aB，所以從速度圖線可以求加速度。
請(qǐng)同學(xué)將上述例題用圖象表示出來(lái)。
可以看出做勻減速運(yùn)動(dòng)的速度圖象是向下傾斜的直線。如圖2所示。
請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)的圖象。如圖3所示。
為了鞏固同學(xué)對(duì)速度圖象的認(rèn)識(shí)，可做以下練習(xí)：
圖4中A、B、C、D、E各圖線分別表示物體做什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)定性指出來(lái)。
圖5中圖線表示物體做什么運(yùn)動(dòng)？
圖6表示一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體的速度圖線，（1）說(shuō)明該物體在OA、AB、BC三段時(shí)間內(nèi)做什么運(yùn)動(dòng)？（2）求各段運(yùn)動(dòng)的加速度。
（三）課堂小結(jié)
1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本公式之一，在我們今后研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，經(jīng)常用它來(lái)分析。
2.已知物體做勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度a作為已知數(shù)，代入公式中取正值；已知物體做勻減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度a作為已知數(shù)，代入公式中取負(fù)值。求出加速度a為正值時(shí)，表示物體做勻加速運(yùn)動(dòng)；求出加速度a為負(fù)值時(shí)，表示物體做勻減速運(yùn)動(dòng)。

3.用圖象表示物體規(guī)律是一種非常直觀鮮明的方法，拿到圖象后，首先明確橫、縱坐標(biāo)軸所表示的物理量，再分析變化規(guī)律。