高中語文必修一教案

高一語文《奧斯維辛沒有什么新聞》教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高一語文《奧斯維辛沒有什么新聞》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高一語文《奧斯維辛沒有什么新聞》教案

一、教學目標
【知識與能力】
了解新聞寫作的敘事方法，體會作者的情感表達。
【過程與方法】
學生通過小組合作探究的學習方法學習細節(jié)描寫和側面描寫，提高學生閱讀理解能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解歷史，體會戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，引導學生珍惜當下的和平。
二、教學重難點
通過參觀者的語言、動作和神態(tài)洞察他們的內(nèi)心感受，理解參觀者的感受，同時體會戰(zhàn)爭中人類面對的災難。
三、教學方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。
四、教學過程

(二)初讀課文，掌握順序
1.通讀全文，找出本篇新聞作品的標題、導語、背景、主體、結尾，并說說每部分都寫了什么。
明確：導語(1-3)講述現(xiàn)在，背景(4-5)回憶過去，主體(6-15)參觀苦難，結尾(16)回到現(xiàn)在。
2.根據(jù)大家劃分出的部分，我們不難發(fā)現(xiàn)，主體(6-15)參觀苦難，是文章的主體部分也是體現(xiàn)作者情感的部分，那么參觀的順序是怎樣的呢?
明確：按照空間順序，毒氣室——焚尸爐——女牢房——不育試驗室——紀念墻——絞刑室。
3.參觀者腳下的奧斯維辛集中營給你一種怎樣的感受呢?
明確：恐怖。
(三)抓住重點，體會情感
1.引導學生劃出參觀者在參觀不同地點時的動作和表情。
明確：毒氣室、焚尸爐——“開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的?！薄八麄儾挥勺灾鞯赝Ｏ履_步，渾身發(fā)抖”。
女牢房——“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。
絞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼”。
2.開展小組合作探究：通過我們剛剛找到的那些句子，我們可以從中體會到參觀者怎樣的心理狀態(tài)?想想作者為什么沒有直接去描寫這些地點，而是通過參觀者來表現(xiàn)集中營恐怖的。
明確：
(1)參觀者無不驚恐萬分。
(2)運用側面描寫，從側面烘托這種恐怖的氣氛，比直接去描寫給讀者的沖擊力更大，讀者便不由自主的進入了參觀者的情境。
3.回到開頭的部分，作者連用四個“不該”，讀一讀并體會其中的含義有哪些。
明確：將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進行連接，形成鮮明的對比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無法接受，也暗示著讀者不要忘記那個傷痛。
(四)拓展延伸，小結作業(yè)
1.學過本課，談談自己對于戰(zhàn)爭的理解。
2.觀看與二戰(zhàn)相關的影片，如《辛德勒的名單》《鋼琴師》《拉貝日記》，寫一篇300字左右的影評。

延伸閱讀

高一語文教案：奧斯維辛沒有什么新聞

點擊下載：高一語文教案：奧斯維辛沒有什么新聞

高一語文《奧斯維辛沒有什么新聞》導學案

高一語文《奧斯維辛沒有什么新聞》導學案

【目標擇定】
1.了解法西斯分子犯下的滔天罪行，體會作者情感。(本文的主要內(nèi)容是譴責法西斯的滔天罪行，情感目標就擇定為在體會作者字里行間流露出的憤恨之情中培養(yǎng)學生正確的人生價值觀。)
2.明確本文的寫作手法，思考不同寫作手法對表達文章主旨的作用。（緣由：本文的體裁是新聞，但本文采用了不同于常規(guī)新聞的寫作技巧，讓學生領會任何技巧都是為表達主旨服務的。）
第一部分【探究一徑】
【主問題】奧斯維辛真的沒有什么新聞嗎？
1.在作者的報道中，你看到了哪些難忘的畫面？這些畫面帶給你怎樣的感受？請用你認為最恰當?shù)脑~語來概括。
2.本篇新聞獲得了當年的普利策新聞獎，而作者為什么卻偏偏說這里沒有什么新聞呢？它究竟有什么新聞價值呢？
3.與其它新聞作品的寫作特點比較，作者是怎樣讓讀者身臨其境地感受到了奧斯維辛的“可怕”的？
【再問再新】
【助學資料】
1、奧斯維辛是波蘭南部的一個小鎮(zhèn)，第二次世界大戰(zhàn)期間，納粹德國在這里建立了最大的集中營，這個小鎮(zhèn)因此聞名于世。
當年納粹德國奧斯維辛集中營管理局控制的地區(qū)面積達40平方公里，集中營內(nèi)共有3個主要營地和39個小型的營地，分布在整個波蘭南部西里西亞地區(qū)。集中營內(nèi)部壁壘森嚴，四周電網(wǎng)密布，設有哨所看臺、絞刑架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由奧斯維辛一號、奧斯維辛二號、奧斯維辛三號組成，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地。在戰(zhàn)后的紐倫堡審判中，奧斯維辛集中營的指揮官魯?shù)婪颉ず构┱J，多達400萬人死于該集中營。
集中營內(nèi)關押著來自德國、蘇聯(lián)、波蘭、法國、奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克、荷蘭、比利時、挪威、意大利、西班牙、中國等三十多個國家的猶太人、吉普賽人、戰(zhàn)俘、知識分子、抵抗組織成員、“反社會分子”、耶和華見證人和同性戀者。約90%的受害者是歐洲各國的猶太人，大多數(shù)受害者是被毒氣室的毒氣殺害，其他死亡原因是苦役、疾病、個別處決以及所謂的“醫(yī)學實驗”。奧斯維辛集中營是納粹德國犯下滔天罪行的歷史見證。
相關數(shù)據(jù)：
這里每天要焚燒掉4000具尸體
這里最多時關押了20000人
有400萬人死在這里
2、相關電影：《辛德勒名單》、《灰色地帶》、《奧斯維辛集中營：被遺忘的證據(jù)》、《集中營血淚》和《穿條紋睡衣的男孩》等。
1.下面加點字的字形、注音全部正確的一組是()
A.毛骨悚然（sǒng）和煦（xī）噩夢嬉笑
B.不寒而栗（lì）廢墟（xū）雛菊綠樹成茵
C.踉蹌（liàngqiàng）祈禱(dǎo)絞刑綠草茵茵
D.呆滯（zhì）婆娑（suō）驚懼制息
2.文章中兩次提到了這里“陽光明媚”，請問有何作用？

奧斯維辛沒有什么新聞

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家精心整理的“奧斯維辛沒有什么新聞”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

奧斯維辛沒有什么新聞
教學目標
1、把握作者通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的鮮明感情寫法。
2、品味新聞中富有意蘊的句子的含義。
3、記住歷史慘痛教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
教學重點
把握作者通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的鮮明感情寫法。
教學難點
1、品味新聞中富有意蘊的句子的含義
2、記住歷史慘痛教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
教學方法
教讀法、合作探究法
教具
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、從南京大屠殺的圖片導入新課
大家看到的就是73年前日本法西斯對中國人民犯下的滔天罪行！當時的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二戰(zhàn)期間，不僅是日本法西斯心狠手辣，在歐洲，在奧斯維辛集中營里，德國法西斯對歐洲人民犯下的罪行更令人發(fā)指！
二、認識奧斯維辛
這里是一座平靜的小鎮(zhèn)，
也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠；
這里見證著人性的墮落，
也凝結著一個民族的苦難；
這里是人類歷史無法跳過的一頁，
這里是奧斯維辛。
奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi)，1940年4月27日，德國法西斯頭子希特勒下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營，并于同年6月14日將首批犯人運抵奧斯維辛。1941年開始對集中營進行了擴建。
二戰(zhàn)結束時，整個集中營占地面積達40平方公里。除奧斯維辛主營、布熱金卡營、莫諾維策營三個主要集中營外，還有45個分營。營內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個焚尸爐平均每天焚尸1萬具。包括中國人在內(nèi)的28個民族的400萬人死于集中營，其中猶太人最多，達250萬。1947年被開辟為國家博物館。1979年被列入聯(lián)合國世界文化遺產(chǎn)名錄?！皧W斯維辛”一詞演變到現(xiàn)在，已成為了屠殺和滅絕人性的代名詞。
今天我們將要學習的這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。
三研讀課文
學生快速瀏覽課文，把握文章內(nèi)容。
1、讀了資料和課文后，你們對奧斯維辛集中營有什么印象？
明確：可怕、慘絕人寰、恐怖
2、作者有沒有直接描寫集中營如何殘害“犯人”的？你是怎么體會到它的可怕的呢？
明確：作者沒有直接描寫納粹的殘暴，它的可怕是通過作者和參觀者的感受表現(xiàn)出來的。
3、今天，人們參觀的奧斯維辛是經(jīng)過復原的，當初德國人為了銷毀罪證曾把它炸毀，即使是這樣，我們還是能找出德國法西斯的罪行。本文按照空間順序，寫了參觀者參觀了哪些東西？
毒氣室----焚尸爐----女監(jiān)房----實驗室----紀念墻----絞刑室
人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、實驗室、紀念墻、絞刑室。勾畫出人們參觀時表情變化的句子,為什么會有這種變化(這種變化說明了什么),這樣寫有什么好處。
——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實——“步履不由得慢了下來”
——“特別恐怖，使他終生難忘”
——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”
——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”
——慶幸“沒有打開門進去”，否則會“羞紅了臉的”
----沉思
——“感到自己也在被窒息”
——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了”.
人們的表情變化,從側面證明了集中營的恐怖,是任何心智健全的人所無法想像的,納粹法西斯的暴行慘絕人寰,滅絕人性,令人發(fā)指。
側面烘托正是作者的高明之處。不直接寫集中營如何恐怖,而讓讀者從參觀者的表情來體會他們的所見,突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
四、重點研討，理解下列語句含義
（1）作者上來就說布熱金卡“陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲?！弊髡哒f這是“最可怕的事情”,“像一場噩夢”,為什么?難道作者不喜歡這么美好的一切?
明確:
景色固然美好，卻與這里的歷史不相配。這個曾經(jīng)暗無天日的人間地獄，應該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，然而一踏進集中營，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個該被歷史永遠詛咒的地方，竟有這樣和平美好的景色，他一時無法接受，所以感到可怕。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。
（2）“對另外一些人來說,這樣一個事實使他們終生難忘:在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”
明確：
一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐,一邊是生機勃勃的生命,兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺:納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。暗示生命是不會被徹底摧毀的，正義必定戰(zhàn)勝邪惡
(3)“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。”作者為什么要為我們展示這樣美麗的畫面？
明確：
溫和的微笑→對生活充滿熱愛
為夢想而微笑→不泯滅內(nèi)心對美好希望的向往
美好而又隱秘的→深藏內(nèi)心的一份信念和信仰
對姑娘的描寫揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應珍惜今天的和平生活。
（4）“在奧斯維辛,沒有可以作禱告的地方”。你覺得為什么作者會認為這里沒有可以作“禱告”的地方,你理解“作禱告”的含義嗎?
明確:
作禱告,無非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個“人間地獄”里,作禱告的地方是沒有的,正是“沒門”,因為劊子手喪失了人性,雙手沾滿了無辜者的鮮血,他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉,無計可逃,他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
（5）全文寫參觀者的話就一句，兩個字——“夠了”——這一句臨近文章結尾，點到為止，卻余音裊裊。它包孕著豐富哪些的感情？
明確：
對法西斯劊子手的咬牙切齒，義憤填膺。
對受難者苦痛的目不忍視，耳不忍聞。
對歷史悲劇不再重演的祈望。
對和平自由長存的美好祝?！?br> 五、自由分組討論
1、這篇新聞報道的題目是《奧斯維辛沒有什么新聞》,那么為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”,但這位記者還要去報道？
①“沒有什么新聞”
——奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。人們已經(jīng)了解了它很多東西。
對于追求新聞時效性的記者來說,的確是沒有什么新的東西可供報道了。
②為什么又要寫，報道了這篇新聞？
——但作者還是要寫，因為他此時已經(jīng)不只是一個記者,更是一個被深深震撼的參觀者,感到一種非寫不可的使命感。這種感情驅使作者必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。
2、思考比較
《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇報道與我們在報紙上看到的一般報道有什么不同之處？

一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》
時效性最新發(fā)生的事件
時效性不強

報道
內(nèi)容客觀事件
個人感受

情感
傾向客觀
個人情感濃厚

這篇報道突破了新聞“零度寫作”原則（全面、客觀、實在地向受眾提供生活與人生定位的新聞），著眼細節(jié)，以冷峻的視覺，把自己和其他參觀者的感受當作文章的主要內(nèi)容來寫，字里行間灌注著個人的情感。作者無一句正面控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。
3、歸納主題
本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達了作者對自由、和平與祥和的向往。同時，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓。
六、小結
奧斯維辛恢復了平靜，南京大屠殺也已經(jīng)過去73周年了，但我們不能忘記，因為
忘記過去，就意味著背叛。----列寧
歷史不容忘卻！牢記國恥！振興中華！

七、作業(yè)設置
“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢?”
請你寫一段50字左右的文字，描述一下她的內(nèi)心活動。
八、板書
奧斯維辛沒有什么新聞
毒氣室----焚尸爐----女監(jiān)房----實驗室----紀念墻----絞刑室
控訴罪行
向往和平
牢記歷史

別了，不列顛尼亞
教學目標：
1、了解新聞知識。
2、把握課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義。。
3、培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。
教學重點：
1、了解新聞知識。
2、把握課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義。
教學難點：
培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。
教學方法：小組合作討論
教具：多媒體課件
課型:新授課
課時：一課時
教學過程
一、導入
同學們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風采是否浪漫依然……”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？
香港。
1997年7月1日，在外漂泊了一百多年的游子終于回到了母親的懷抱。中華人民共和國政府恢復對香港行使主權。這是一個彪炳史冊的日子，是中華民族洗雪百年恥辱，長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。為了報道并見證這一具有劃時代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見的。
在這樣的情況下，作為中國國家通訊社———新華社的記者，必須拿出精品來，為盛事紀實，為歷史留影。數(shù)位新華社記者不辱使命，作為歷史的見證人，真實、準確地記下了這難忘的時刻，寫下了《別了，“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作。
下面，就讓我們共同來學習這篇課文，再次聆聽那振奮人心的一刻。
二、背景鏈接
1、香港坎坷的歷史
1841年1月26日：第一次鴉片戰(zhàn)爭后，英國強占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復，道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛(wèi)領土完整。
1842年8月29日：清政府與英國簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國。
1860年10月24日：中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國。
1898年6月9日：英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個島嶼，租期99年（至1997年6月30日結束）。
2、鄧小平與香港回歸
1982年9月，中英關于香港地位的談判，在鄧小平和當時的英國首相撒切爾夫人之間進行。鄧小平態(tài)度堅決地告訴撒切爾夫人：“主權的問題不是一個可以討論的問題……我可以明確地告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括本島、九龍，否則，任何一個中國領導人和政府都不能向中國人民交待，甚至也不能向世界人民交待?！编囆∑降脑?，令當時有著“鐵娘子”之稱的英國首相撒切爾夫人，在這位中國的“鋼漢子”面前，低下了頭。
1984年12月19日：中英簽署關于香港問題的聯(lián)合聲明，落實香港1997年之后實行“一國兩制”制度。
1997年7月1日，香港回歸祖國懷抱。
三、了解新聞知識
1、新聞
把社會上新近發(fā)生的重要事情及時地、如實地報道出來叫做新聞
2、新聞的特點
真實性、及時性、準確性、意義性
3、新聞的分類
廣義：消息、通訊、報告文學
狹義：消息
4、新聞的體裁分類
四大類：消息報道、特寫、通訊和報告文學
5、新聞的結構
標題、導語、主體、背景、結尾
（1）標題：是文章的核心，包括引標、正標、副標。
（2）導語：是新聞的開頭部分，概括新聞的主要內(nèi)容。
（3）主體：是導語之后，對新聞事實的具體敘述。
（4）結尾：新聞的最后一句或最后一段，比較發(fā)人深思。
（5）背景：是對新聞事實的補充，起補充作用。
本文體裁為特寫。
“特寫”，要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場采寫的一種現(xiàn)場感較強、篇幅短小精粹的新聞文體。“特寫”側重于“再現(xiàn)”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動、形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。
四、研讀課文
（一）學生朗讀課文，把握文章結構
明確：
導語：（第1段）：“不列顛尼亞”號離開，英國對香港統(tǒng)治的結束。
主體：（第2－10段）：以時間為序，具體記敘告別儀式。
結尾：（第11段）：英國從海上來，又從海上去。
（二）四個場景，三次降旗
本文主體部分就是選取1997香港回歸，英國撤退時的四個重要場景。請快速閱讀課文，找出這四個場景：
第一場景：4點30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。
第二場景：6時15分，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統(tǒng)治結束的告別儀式，降下英國國旗。
第三場景：子夜時分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。
第四場景：7月1日零點40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號離開香港。
國旗是一個國家的象征與標志，找出英國在香港的三次降旗。
三次降旗：
第一次降旗：4時30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。
標志：今后香港再也不會有港督來統(tǒng)治。
第二次降旗：7時45分，廣場上燈光漸暗，開始了港島上的第二次降旗儀式?！裉?，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。
標志：被英國統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖國母親的懷抱。
第三次降旗：在1997年6月30日的最后一分鐘，米子旗在香港最后一次下降。
標志：1、英國對香港長達一個半世紀統(tǒng)治的結束
2、從此中國將對香港恢復行使主權

通過對四個特定的場景的描述，真實地再現(xiàn)了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統(tǒng)治的結束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主權時的莊嚴與喜悅的心情。
（三）介紹每一儀式之后作者總要介紹一些背景材料，找出這些背景材料，并思考，這樣做的好處是什么？
明確：
對事件做了必要的補充，使得每一儀式都顯示出歷史的跨度、厚度，因而雖然作者并不直接發(fā)表評論，說出儀式的歷史意義，但情感和評價暗含其中。
五、思考討論
1、如何理解標題“別了，‘不列顛尼亞’”的含義？
標題有兩層意思。
從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。
另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。
2、重點理解下列語句含義
①隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。
提示：
“掩映在綠樹叢中的港督府”、“古典風格的白色建筑”等描述性的語言生動、形象地展現(xiàn)了港督府的外觀。通過對港督府的描述，告訴世人，經(jīng)過中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，香港已經(jīng)回到祖國的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國人民一段屈辱的歷史永遠地成為過去。
②一百五十六年前，一個叫愛德華貝爾徹的英國艦長帶領士兵占領了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。
提示：
這句話平實的語言，對比的鮮明，其中之一飽含了中國人民對長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治結束的欣喜之情。
③在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，中國從此恢復對香港行使主權。
提示：
國旗是一個國家的象征，英國米字旗的降下，代表著英國殖民統(tǒng)治的結束。香港回歸了祖國，五星紅旗從此飄揚在香港上空。
④從1841年1月23日英國遠征軍第一次將米字旗插上海島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了一百五十六年五個月零四天。
提示：
對中國人民來說，英國在香港進行殖民統(tǒng)治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應該忘記的。中國人民經(jīng)過了漫長的等待，終于迎來了香港回歸祖國的一天。作者心中，人民心中，都是感情澎湃。這種感情，通過精確地記錄英國統(tǒng)治香港的時間來表現(xiàn)，語言含蓄，很有分寸。
⑤大英帝國從海上來，又從海上去。
提示：
“從海上來”，是說當年不可一世的英國遠征軍強行占領了中國領土，開始了殖民統(tǒng)治。“從海上去”，明寫查爾斯王子和彭定康乘坐“不列顛尼亞號”離開，實指英國殖民統(tǒng)治的結束，點明了題意。這里沒有諷刺，沒有痛罵，我們卻從作者平實的語言中，感受到心潮的起伏。
六、拓展延伸
中國政府為什么能成功地恢復對香港行使主權？（學生討論思考，各抒己見，老師適當引導）
明確：
一、香港自古是中國的領土，中國收回香港完全符合國際法，是正義之舉，得到國際社會的支持和承認。
二、70年代中國同西方國家關系的突破性進展，與英國關系的改善，為中英和平談判解決香港問題創(chuàng)造了條件。
三、“一國兩制”偉大戰(zhàn)略構想，為解決香港問題找到了一條切實可行的途徑，為和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保證。
四、社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，綜合國力的大大增強，是我們能夠以和平方式收回香港的首要前提和根本保證。
（在此，可激發(fā)學生的愛國主義情感，引導學生努力學習，為強大祖國做貢獻）
七、小結
在眾多關于香港回歸的報道中，《別了，“不列顛尼亞”》是特別的。作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是選擇了英方撤離這樣一個角度，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，向世人宣告了中國主權的回歸。這是我們中華民族的一大盛事，這一歷史讓我們倍感自豪，也值得我們永遠銘記。
八、課外練筆
寫一篇讀后感，語言要簡潔，能把感想寫得有理有據(jù)。

板書：
別了，不列顛尼亞

四個場景
第一場景：4點30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。
第二場景：6時15分，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統(tǒng)治結束的告別儀式，降下英國國旗。
第三場景：子夜時分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。
第四場景：7月1日零點40分，查爾斯王子和彭定康登上

奧斯維辛沒有什么新聞教案

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，高中教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“奧斯維辛沒有什么新聞教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

10奧斯維辛沒有什么新聞

[教學目標]
一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關鍵。
三、了解側面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。
[教學重點]
一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、了解側面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。
[教學難點]
通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
[教學課時]
1課時
[教學過程]
一、導入新課
新聞跟我們的生活息息相關。我們通過看報、聽廣播、看電視獲取信息，了解社會。怎么才能快速、準確地獲取信息呢？下面，我先來檢測一下同學們。請打開課本第41頁，用30秒的時間瀏覽這則新聞，回答以下問題：1、奧斯維辛在哪里？布熱金卡在哪里？2、人們訪問了哪些地方？
二、背景知識
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。（插入奧斯維辛集中營的背景資料）在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時間內(nèi)，曾囚禁過24個國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分敘述人們訪問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標題和導語部分，進一步在主體里尋找。這是從新聞結構上著眼。重要的信息是新聞事實，閱讀新聞時還要分清新聞事實和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評價，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評價。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評價都與事實截然分離的。下面，請同學們劃出表達作者評價的語句。
三、課文賞析
（以學生劃出的語句引導學生認識這篇新聞的特點）這篇新聞最大的特點是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請同學們找出最讓你印象深刻的句子，仔細體會，說說句子的內(nèi)涵。
（歸納學生看法，引導他們品句）
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個兒童在追逐游戲?！比绱嗣篮谩⒑推降木跋?，作者為什么覺得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧恚遣紵峤鹂ǔ霈F(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個“不該”?；野档奶炜铡⒊翋灥纳{(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，同時在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?br> 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。（插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動，不能有任何別的設想。不想勞動者可以自己觸動電網(wǎng)。”集中營的頭頭在囚犯到來的當天就對他們說明白：“……集中營進得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！保澳救弧奔皩媚锏拿鑼懡衣读朔ㄎ魉箤γ篮玫拇輾堃约白髡叩膽嵑拗椋凳救藗儜湎Ы裉斓暮推缴?。
（總結以上片段的寫作手法）作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場景曲折表達感情，使文章意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運用或許能為同學們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、（請劃出描寫參觀者的相關語句）“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進去”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了。’”
7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。（讓學生針對相關描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動）
（重點講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！保┳鞫\告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
（總結以上片段的寫作手法）通過參觀者的動作、神態(tài)，側面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
四、寫作特點
1、文字簡練、樸實。（一般新聞的特點）
2、視角獨特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實中，作者感受到平靜之下的風暴，那就是每一個參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉而關注人的感受。這一類新聞有別于純客觀報道人和事的新聞，被稱為“印象性報道”。
3、多用否定句：使文章具有統(tǒng)一的風格。標題就是一個否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后（即6段），起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結尾，呼應前文，突出主題。
五、討論
這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達了怎樣的感情？是對納粹罪惡的憤怒譴責，還是對和平自由的希望？還是兩者兼有？（學生之間互相討論，選代表發(fā)言）
六、總結
作者通過借景抒情和側面表現(xiàn)的手法傳達了參觀者們的內(nèi)心感情，表達了對納粹暴行的憤怒和對自由和平的向往。
七、布置作業(yè)
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的來源。
2、完成課后練習四的第二小題。
板書
新聞事實
一、新聞材料背景材料
作者的主觀評價
二、片段1
片段2借景抒情
片段3（7——15段）動作、神態(tài)描寫側面表現(xiàn)恐怖殘暴
三、寫作特點：
1、文字簡練、樸實。
2、視角獨特。
3、多用否定句。