雨教案幼兒園

《雨巷》教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《雨巷》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《雨巷》教案

　【學(xué)情剖析】

關(guān)于現(xiàn)代詩篇，高一重生并不生疏，他們在小學(xué)和初中階段現(xiàn)已觸摸過，朗誦上有有必要的語感，但在讀出情感、品嘗意象、領(lǐng)會(huì)詩情等賞識(shí)實(shí)踐上仍有欠缺。特性是對(duì)《雨巷》這種標(biāo)志主義詩篇，他們是第一次觸摸，怎么引導(dǎo)他們在情感形象的詳細(xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)，怎么引導(dǎo)他們憑借幻想入情入境，領(lǐng)會(huì)詩人情感，與之共識(shí)，是課堂教育中需予以重視的問題。

【教育方針】

1.常識(shí)與潛力:吟誦詩篇，引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的詳細(xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)，憑借幻想入情入境，領(lǐng)會(huì)詩人情感。

2.進(jìn)程與方法:在練習(xí)朗誦和揣摩詩句的活動(dòng)中培育學(xué)生閱覽賞識(shí)詩篇的潛力。

3.情愛心情與價(jià)值觀:感觸詩篇的語言美和情境美，逐步養(yǎng)成良好的審美情味。

【教育難點(diǎn)要點(diǎn)】

難點(diǎn):感悟“丁香姑娘”、“雨巷”終究有何喻指或標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)。

要點(diǎn):練習(xí)朗誦，揣摩詞句，感觸詩中形象和情感。

【教育課時(shí)】2課時(shí)。

【教育進(jìn)程】

一、眺望雨巷煽情激趣

1、導(dǎo)入語：在細(xì)雨如絲的江南，一條悠長寂寥的冷巷里，一位撐著油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫面，就出此時(shí)詩人戴望舒的《雨巷》中，這天咱們就隨戴望舒一齊走進(jìn)這《雨巷》。

2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開端遭到法國標(biāo)志派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)造現(xiàn)代詩篇，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)禍的歲月》。前期的詩篇多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣味較重，因受西方標(biāo)志派的影響，意想模糊，含蓄。后期詩篇體現(xiàn)了熱愛祖國，憎恨侵略者的激烈愛情和完美未來的火熱向往，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯。

戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只要浪漫，而努力地追求新的格律。

3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩人心里苦悶徘徊的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報(bào)》修正葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元?！辈⑺徒o作者“雨巷詩人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲?！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟?jié)江南冷巷中的一個(gè)場景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的期望，撐著一把油紙傘在悠長孤寂的冷巷中小行，這首詩既實(shí)有虛。

二、走進(jìn)雨巷熟讀徹悟

1、執(zhí)行字詞：

徘徊（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuíp）

寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shngxio）

2、聽課文MP3朗誦，領(lǐng)會(huì)詩篇言外之意體現(xiàn)出的作者的情感。

3、詩人在詩中流露出的根本愛情，可稱之為基調(diào)。這首詩的情感基調(diào)是比較“消沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷

提示問:語速就應(yīng)……語調(diào)就應(yīng)……

清晰:緩慢，消沉。

4、在這首詩中，你體驗(yàn)到詩人表達(dá)的是一種什么情感(學(xué)生答復(fù)不出來則提示:詩中是否有相應(yīng)的詞語或句子)

學(xué)生可能答復(fù)憂傷、苦楚、徘徊，冷酷、凄清、惆悵，充溢煩惱和無法……

(板書:我苦悶、惆悵詩人)

5、誰來做第一個(gè)吃螃蟹的人(如果沒人毛遂自薦，就請科代表引薦。)

學(xué)生選讀一節(jié)，請同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

6、播映課文朗誦視頻，讓學(xué)生標(biāo)出詩句中的中止及要重讀的詞句。

教師小結(jié):掌握好語速、語調(diào)，讀好詩篇的節(jié)奏和輕重音，這樣的吟誦，能給人帶來完美的音樂享用。這也源于這首詩本身腔調(diào)調(diào)和，節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊賞作者“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”。詩人也因這首詩成了聞名的“雨巷詩人”。

7、教師演示朗誦這一節(jié)，輔導(dǎo)朗誦:除了語速、語調(diào)，還要留意節(jié)奏，掌握好句中的中止和一些要重讀的詞句。

8、跟著屏幕上的伴奏畫面，再次朗誦詩篇。

三、徜徉雨巷，品嘗形象【DjZ525.coM 勵(lì)志的句子】

1.除了“我”這個(gè)“獨(dú)自徘徊”“冷酷、凄清，又惆悵”的抒發(fā)主人公，詩人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達(dá)這種傷感煩惱呢

幻燈片:人物形象(我)姑娘。

布景道具物象雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。

結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩句，輔導(dǎo)學(xué)生了解“丁香”這個(gè)典型意象標(biāo)志著“秀美、高尚和愁心”。

2在這些情感形象中，詩人最主要寫哪兩個(gè)情感形象

清晰:丁香般的姑娘、雨巷。

3.請我們品讀描繪“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩句，答復(fù)問題:這兩個(gè)情感形象在描繪或選取上有何妙何處

提示:用“……寫(選)得妙，妙在……”的句式說話，可從意象的選取，描繪的用詞、句式，在表達(dá)情感上的作用等視點(diǎn)進(jìn)行考慮。

教師示例:

“油紙傘”選得妙，妙在它有復(fù)古，懷舊，奧秘，迷蒙的特色，與煙雨迷蒙的雨巷調(diào)配調(diào)和，一起營建了一種冷酷、凄清的畫面，如果換成一把現(xiàn)代美麗的花傘，作用就沒這么好了。

“頹圯的籬墻”寫得妙，妙在“頹圯”二字，寫出籬墻的崩塌、破落，烘托一種凄涼的空氣，與寂寥悠長的雨巷，一齊構(gòu)成陰冷迷蒙、破落空寂的布景，更能襯托出詩人苦悶、凄清、感傷的心境。

學(xué)生講話的材料可能有:

（1）(丁香相同的)姑娘:

第二節(jié)寫得妙，妙在排比句式和用詞的重復(fù)(連用兩個(gè)“哀怨”);或妙在用丁香的顏色、芳香、憂慮，寫出姑娘外表的秀美，氣味的芳香和心里的憂慮、哀怨。

第三節(jié)寫得妙，妙在一箭雙雕，外表上說姑娘，實(shí)際上也說自己冷酷，凄清又惆悵的心境;妙在“像我相同，像我相同地冷酷、凄清，又惆悵”，用復(fù)沓句式，一再強(qiáng)調(diào)烘托“我”和姑娘的心境相同。

“丁香相同的姑娘”寫得妙，妙在用“丁香”潤飾“姑娘”，丁香雖美但易凋零，代表著像丁香相同的姑娘也易不見離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“徘徊”“凄婉蒼?！钡仍~語體現(xiàn)了“姑娘”像“我”相同的悵惘、徘徊。

“像夢一般地/像夢一般地凄婉蒼茫”寫得妙，妙在以夢做喻，似乎姑娘就是“夢”的化身(可隱喻抱負(fù))。

“消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟嘆般的眼光/丁香般的惆悵”寫得妙，妙在把散失的材料一件件分隔寫，更能表達(dá)出詩人對(duì)丁香姑娘無情不見的傷感和無法;妙在杰出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。

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《雨巷》教案
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、知識(shí)與能力：朗讀品味,咀嚼詩歌語言,深入意境,把握意象的象征意義。
2、過程與方法：朗讀法，感悟法；激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
[教學(xué)重點(diǎn)]:把握中心意象,深入體會(huì)詩歌情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]:體會(huì)詩歌低回動(dòng)人的意境。
[課時(shí)安排]:1課時(shí)
[教學(xué)過程]:
一、導(dǎo)入新課:
細(xì)雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。
二、作者簡介:
師:“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
★作者介紹:戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。(望舒即月神,飛廉即風(fēng)神)戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,優(yōu)柔寡斷,逃避現(xiàn)實(shí)。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、朗讀感受,深入鑒賞,整體感知:
1、★師配樂朗誦
學(xué)生聽朗讀錄音時(shí)，老師板書生字詞
巷道（Hang）街巷（xiàng）
彷徨（pánghuáng）彳?。╟hìchù）
頹圮（tuípǐ）惆悵（chóuchàng）
籬墻(lí)

師:聽完這首詩你的感受和體驗(yàn)到的作者的感情是什么?
明確:孤獨(dú),寂寞,凄涼,痛苦,憂傷,彷徨等(感情基調(diào))
是的,詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
師:追問:那么,我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢?明確:低沉幽怨
師:朗讀時(shí)還應(yīng)注意什么?明確:停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語速(較慢)
生:齊聲朗誦
2、師:朗誦完詩歌,我們不約而同地感受到《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
明確:丁香一樣的姑娘很美
師:這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣?穿什麼衣服?
師:看修飾語“丁香一樣的”,丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見過嗎?(展示丁香圖片)
★丁香介紹,又名紫丁香。開花為淡紫色或白色,密集成圓錐花序,有淡雅細(xì)沉的香氣。丁香開花在暮春時(shí)節(jié),詩人們對(duì)著丁香往往傷春,說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。總之,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
★詩歌介紹唐代詩人李商隱《代贈(zèng)》詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁?！蹦咸评瞽Z的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?！?br> 師:那麼,“丁香一樣的姑娘”會(huì)是什麼樣子的姑娘呢?
明確:憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
師:作者是怎么寫這個(gè)姑娘的呢?
明確:太息般的眼光,默默彳亍著,打著油紙傘,夢一般的飄過……
師:我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里?
明確:《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中。不知不覺當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴?，F(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺得它很美,那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?一定更美了
師:油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?
明確:雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱,象牛毛、象花針、象細(xì)絲,密密地斜織著。
★詩歌介紹宋人秦觀詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。”宋代詞人賀鑄《青玉案》有詞云:“試問閑愁都幾許,一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。”看來春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。何況這時(shí)詩人正在一個(gè)狹窄破舊、陰暗潮濕,青磚灰瓦,還有“頹圮籬墻”的小巷里呢?
四、結(jié)合背景,深入探究，詩歌意象
師:那么,為什么詩人會(huì)這么憂傷呢?詩人這低沉的傾訴,失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎?
明確:★背景介紹本詩寫于1927年夏,蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變,反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘,他們在黑暗中渴求著新的希望的出現(xiàn),在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。
故:【油紙傘】未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。
【籬笆墻】頹圯---這個(gè)籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。
【雨巷】悠長寂寥狹窄---象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，即黑暗沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。沒有陽光，也沒有生機(jī)和活力。
【丁香姑娘】應(yīng)該美好理想的象征。結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉。
佛曰：前世五百次回眸，才換來今生擦肩而過

丁香姑娘的美麗高潔
——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——理想難以實(shí)現(xiàn)
丁香姑娘的飄然離去
——理想的幻滅
★意象說明作者用雨巷、丁香、姑娘、油紙傘、頹圮的籬墻這幾個(gè)典型的意象,構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景,給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵,準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“我”“憂傷”這種典型情緒。

師：詩人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無奈、煎熬的進(jìn)步青年,這彷徨、感嘆、哀怨是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影,它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、集體朗誦,再次感受這首美麗而憂傷的詩
《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過的一種感情,那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們,使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上,這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品,能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品,那就是偉大的作品了。
現(xiàn)在,讓我們帶著詩人傳遞給我們的憂傷,走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中,再次去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。(集體朗誦)
六、★拓展訓(xùn)練:
請同學(xué)們用第一人稱、散文的形式、詩的語言簡單的復(fù)述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫方式的運(yùn)用,不超過200字)
“我”:我在一個(gè)陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長,我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著,期待著一位丁香一般的姑娘走來。奇跡竟然發(fā)生了,她出現(xiàn)在巷子的另一頭,也撐著一把油紙傘,穿著紫色的長裙,輕輕而來,如同一個(gè)紫丁香般的夢。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī),“我”似乎忽然抓住了希望。然而,她只是飄過了我的身邊,一個(gè)照面間,只投出了“太息般的眼光”,又靜靜地隱去。消了顏色,散了芬芳,眼光也沒留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”:我在一個(gè)陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長,我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著,或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長衫的男子,戴著細(xì)黑邊眼鏡,高挑而又清俊。行在清冷的巷子里,漸漸有一種孤寂從心底升起,我望著巷子的另一頭,他竟然來了,正是我想象的樣子,看上去他是那樣的憂愁,也許他只是想遇著一位寧靜、美麗、多愁的女子,在相錯(cuò)的剎那,讀她哀怨的眼神;相錯(cuò)之后,讀她輕甩的發(fā)梢。然后,以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩章,登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子,也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣,我走過他的身邊的時(shí)候,他怎么沉靜得如同一粒水滴。

七、結(jié)語：我們懷念戴望舒,不僅僅為他的詩,也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景,希望有一天,我們也能真的撐著油紙傘,在一條悠長、悠長又寂寥的雨巷里,去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。

《雨巷》學(xué)案

《雨巷》學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、吟詠品讀，體味詩歌的情感美。
2、把握意象，鑒賞詩歌的意境美。
作者簡介以及時(shí)代背景：
戴望舒：(1905-1950)是浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年，轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，受法國象征派的影響很深。詩集有《我底記憶》《望舒草》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗、沉摯?！队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜?，他曾因此被稱為“雨巷詩人”。
《雨巷》寫于１９２７年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
二、自學(xué)導(dǎo)引：
“讀”——反復(fù)吟讀，體會(huì)感情：
（一）、課內(nèi)自讀：
1、解釋下列詞語：
彷徨：
寂寥：
彳?。?br> 太息：
頹圮：
跫音：
2、概括本詩的內(nèi)容。

3、把握作者的感情基調(diào)。

（二）、邊讀邊想：
反復(fù)誦讀，你認(rèn)為該詩歌最感染你的地方在哪？

（三）、一葦之航：
1、品讀《詩經(jīng)蒹葭》體味詩歌的節(jié)奏美。
蒹葭【詩經(jīng)國風(fēng)秦風(fēng)】
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央
蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻
蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。

2、背誦《再別康橋》第一節(jié)和第七節(jié)，體味詩歌回環(huán)往復(fù)的音韻美。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

三、合作交流：
“品”——分析意象，賞析語言：
1、本詩中主要有哪些意象？結(jié)合詩歌具體分析。

2、該詩的意境是怎樣的？

3、該詩中除了運(yùn)用意象來表達(dá)情感以外，有沒有直接來表現(xiàn)情感的詞語或句子？

四、深入探究
“悟”——把握形象，加深理解:　
1、對(duì)人物形象的探討：

2、對(duì)本詩主旨的理解：

五、拓展提高：
試比較《雨巷》和《再別康橋》，反復(fù)誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的回環(huán)往復(fù)的音樂美，寫一段賞析性的文字。（300字左右）

答案示例：
課內(nèi)自讀：
1、解釋下列詞語：
彷徨：走來走去，猶豫不決，不知道往哪個(gè)方向走。
寂寥：寂靜，空曠。
彳?。郝阶?，走走停停。
太息：嘆息。
頹圮：損壞，坍塌。
跫音：腳步聲。
2、詩人希望有一位丁香一樣的女子陪伴卻沒有實(shí)現(xiàn)。
3、惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。
邊讀邊想：
該題的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生在自己的初步誦讀中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此題照顧到學(xué)生的層次性，根據(jù)自己現(xiàn)有水平來理解把握。提示：意境，情感，人物形象，主旨等等。
合作交流：
1、①雨巷：“巷”是一個(gè)又窄又長的小街通道，又窄又長表現(xiàn)了愁緒的綿綿悠長；“雨”則賦予了它特定的含義，雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感；從色彩基調(diào)來看，江南小巷顏色為灰黑色，青石板的小路長滿青苔，屬于暗色調(diào)，又在雨中，天色灰暗、陰沉。新課標(biāo)第一網(wǎng)
②丁香：為什么用丁香來修飾姑娘？丁香一般在暮春時(shí)節(jié)開放一般為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的。這正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光陰易逝，青春不在的惆悵與哀愁，像“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！北磉_(dá)的是凄涼情緒?！吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”則表達(dá)的是光陰易逝，而“松竹梅”則代表的是高潔正直，無所畏懼等等。
丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈(zèng)》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。
③油紙傘：懷舊復(fù)古的特點(diǎn)，帶有一種時(shí)代的氣息，那種江南的美，那種詩情畫意，那種浪漫在這一個(gè)意象中得到充分的體現(xiàn)。
④頹圮的籬墻：一種落寞的情感油然而生，破敗的籬墻是那位丁香一樣的姑娘消失的地方，一種淡淡的失落，一種淡淡的哀愁飄散在空中。
2、《雨巷》通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，從而表達(dá)了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感。
3、有;“彷徨”“寂寥”“哀怨”“凄婉迷茫”“惆悵”“愁怨”：直接抒情的詞語。“彳亍”“太息”“像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠、凄清，又惆悵。”在這里“冷漠、凄清、惆悵”三個(gè)詞語中，“冷漠”是外在的表情或態(tài)度，“凄清”是內(nèi)心的悲涼，而“惆悵”則是連綿不斷的愁緒。三個(gè)詞形成一種語意上的遞進(jìn)關(guān)系?！八怯卸∠阋粯拥念伾?，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”其中“顏色、芬芳、憂愁”三個(gè)詞語在語意上亦形成一種遞進(jìn)。顏色是從表面上看，芬芳是走近了聞到的，憂愁是內(nèi)心的情感，必須用心才能感受到。
深入探究：
1、對(duì)人物形象的探討：對(duì)丁香一樣的姑娘的形象進(jìn)行探討。
2、對(duì)本詩主旨的理解：允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，只要言之成理，有理有據(jù)即可。
拓展提高：
該題答案不一，只要抓住了詩歌形式上的韻律美和藝術(shù)特色即可。提示：
1、從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這種回環(huán)往復(fù)的方法，使詩歌產(chǎn)生音樂的旋律美。
2、每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，韻腳的押韻在古代詩歌中的要求很高，在現(xiàn)代詩歌中的要求的比較松散，所以在這首詩歌中采用的是間隔押韻的手法。有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種旋律的流暢美。

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

新人教版語文《雨巷》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“新人教版語文《雨巷》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《雨巷》
《雨巷》是戴望舒的成名作，全詩沒有直白的“情語”，只有委婉的“景語”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌，這給學(xué)生感知、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)帶來了困難。因而，在教學(xué)活動(dòng)中就要首先訓(xùn)練學(xué)生感知意象的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行體驗(yàn)情感，并使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)詩歌意蘊(yùn)的目的，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)價(jià)值的評(píng)價(jià)能力。而且，這是一篇拓展閱讀篇目，因此，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
[知識(shí)目標(biāo)]體會(huì)本詩在意象、主題與藝術(shù)手法方面的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)鑒賞、解讀現(xiàn)代詩歌的方法。
[能力目標(biāo)]學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查尋、分析、篩選、整合信息，解決問題。
[教學(xué)重點(diǎn)]利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀作品，在自主、合作、探究中領(lǐng)會(huì)《雨巷》的意象，把握詩歌主題，評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、對(duì)“丁香一樣的姑娘”的理解。
2、如何理解評(píng)論界對(duì)此詩的藝術(shù)價(jià)值持有的完全不同的兩種觀點(diǎn)。
早讀準(zhǔn)備感悟《雨巷》
一、反復(fù)誦讀，把握情境。
1、默讀全詩、正音釋詞。
2、聽錄音范讀、體悟詩境。
請同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩的感覺與體驗(yàn)。
3、入情朗讀，讀出詩歌哀怨、低沉、無奈的情緒。
二、質(zhì)疑討論
我們的感覺和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?
三、教師提出要求：
請同學(xué)們從意象、主題、藝術(shù)特色等方面質(zhì)疑、思考，為下一節(jié)研究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做初步的準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究《雨巷》
[導(dǎo)語]課前，我們初步感知了《雨巷》令人窒息的憂郁的美，現(xiàn)在，我們要依托“家園”網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步從理性上對(duì)《雨巷》進(jìn)行深入的觀照、探究。希望通過這次學(xué)習(xí)，大家能學(xué)會(huì)如何鑒賞現(xiàn)代詩歌。
一、5分鐘上傳自己的疑問。
[設(shè)計(jì)說明]利用網(wǎng)絡(luò)空間，讓每個(gè)同學(xué)有質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與針對(duì)性。
——課堂上，這一過程中，共有55人發(fā)言，有的同學(xué)還順便對(duì)別的同學(xué)的疑問發(fā)表了自己的看法，生生互動(dòng)隨意而自然。
二、搜索資料、進(jìn)行探討
此過程30分鐘，教師出示討論問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站，并對(duì)自己搜尋到的資料進(jìn)行篩選，把整合好的答案發(fā)布于討論區(qū)；更歡迎學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解。教師在此過程中，或巡視、或指導(dǎo)、或在討論區(qū)發(fā)言。
（一）、關(guān)于意象：意象是融入主觀情意的客觀物象。請搜集資料，談?wù)勀銓?duì)以下本詩中意象的理解。
（1）雨
（2）巷
（3）油紙傘
（4）作者為什么用丁香來形容姑娘？
[做法]將全體學(xué)生分為四大組，每組負(fù)責(zé)其中的一個(gè)意象。
[設(shè)計(jì)說明]對(duì)詩歌意象的理解，是鑒賞詩歌的關(guān)鍵。這個(gè)過程，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的分工和合作，使每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，享受學(xué)習(xí)的過程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
[師生討論過程節(jié)錄]
1、我想在這首詩內(nèi)，雨的描寫是為了給詩增添一種迷幻和憂郁的色彩，讓作者的感情在詩中更能表現(xiàn)出來,另一方面,也是給那詩中的“丁香姑娘“增添夢幻般的背景.。（PO）
2、下雨肯定要撐傘的啦！作者可能沒什么用意，所有的都只是我們空想出來。（我穿青葉子）
3、油紙傘與這古老的江南小巷有著共同的特質(zhì)：古老。文中沒有更多地描寫。我們只能憑自己的感覺去猜測他的用意了。我認(rèn)為傘成了將作者和外邊世界之間的隔網(wǎng)，憂愁還是從網(wǎng)的孔里透了過來。（我穿青葉子）
4、經(jīng)查找資料可知，在臺(tái)灣油紙傘有富貴團(tuán)圓之意，但此詩中油紙傘明顯不是上述之意，我認(rèn)為油紙傘的含義需聯(lián)系到詩人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，據(jù)調(diào)查戴望舒的成名作《雨巷》是寫在蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變之后，當(dāng)時(shí)他正避居于施蟄存的家鄉(xiāng)松江，這一點(diǎn)信息給了我們一點(diǎn)啟示，那就是這場雨暗示著“四一二”反革命政變，而油紙傘是當(dāng)時(shí)詩人的避難所施蟄存的家鄉(xiāng)松江。（胭脂淚）
5、整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨?！队晗铩分袑憽耙粋€(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁（《攤破浣溪沙》）（小儍帽）
——在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下，學(xué)生的思考由膚淺逐步走向深刻。
（二）、關(guān)于主題
“丁香一樣的姑娘”實(shí)有其人嗎？請搜集資料，談?wù)勀愕睦斫狻?br> [設(shè)計(jì)說明]這是詩歌理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)這一問題的理解不同，直接造成了對(duì)詩歌主題的不同解讀。
[師生討論過程節(jié)錄]
教師發(fā)言：對(duì)這首詩的主題,有這樣一種說法：戴家北面是前清宰相府，姑娘是對(duì)于宰相府少女的身影的記憶，詩人不是為革命倒在反革命力量鎮(zhèn)壓的血泊之中而哀傷，而是站在相府少女的立場，為這時(shí)代的殘忍而迷茫。還有一種說法是：本詩是為戴望舒的初戀情人寫的，你覺得呢？它是一首愛情詩嗎？
學(xué)生發(fā)言：
1、我認(rèn)為丁香一樣的姑娘并不是真的存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，她只存在于作者的心里，因?yàn)樽髡咴谠娭袑懙剑骸拔蚁Ｍ曛粋€(gè)丁香一樣的姑娘?！币虼耍∠愎媚镏皇且粋€(gè)虛構(gòu)的角色，她被用來抒發(fā)作者心中的情感，她是一個(gè)線索，是詩中的靈魂人物，是一種美好理想的象征。但是這種美好的理想又是渺茫的，難以實(shí)現(xiàn)的。所以作者“希望”逢著這樣一個(gè)憂郁的丁香姑娘。（月之痕）
2、我想是有的，是因?yàn)楸驹姲髡呱钌畹那楦?，沒有這個(gè)人是不會(huì)有那么細(xì)膩的描寫和那么深的感情?。ò死锵悖?br> 3、在作者的生活中是否真有丁香一樣的女孩？我也說不清，或許這種女孩只是作者自我幻想出來慰籍自己．但是我認(rèn)為其實(shí)每個(gè)人都有可能會(huì)成為丁香一樣的人，因?yàn)槠鋵?shí)作者所說的丁香的人即結(jié)著憂怨的人，每個(gè)人都有那么一個(gè)時(shí)候是覺得自己很沉淪的，而每個(gè)人在這種時(shí)候都喜歡也碰到一個(gè)像自己一樣的人，或許只有這種人才能明白自己心中的感受．（湮籠寒水）
4、我認(rèn)為“丁香一般的姑娘”只是作者幻想中的人物形象?！坝晗铩笔亲髡咚幧鐣?huì)的縮影，而“丁香一般的姑娘”是清麗、脫俗的，是作者內(nèi)心所希望的能打破當(dāng)時(shí)社會(huì)沉寂的理想化人物。（等待風(fēng)的星辰）
5、詩人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機(jī)和活氣。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者?！拔摇痹诠录胖腥詰阎鴮?duì)美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映。（期待假日）
——圍繞這個(gè)問題，師生各抒己見，在互相碰撞中激起思維的火花。
（三）、關(guān)于藝術(shù)手法
凡尼《戴望舒詩作試論》（《文學(xué)評(píng)論》1980、4）說本詩除了藝術(shù)上的和諧音律外，“在內(nèi)容上并無可取之處”，“用一些皂泡般的華美的幻想來欺騙自己和讀者”，著名詩人朱湘卻說這首詩“比起唐人的長短句來，實(shí)在毫不遜色”，你同意誰的觀點(diǎn)？請說說理由。
[設(shè)計(jì)說明]評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)手法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，用兩種對(duì)立的觀點(diǎn)比較容易激發(fā)學(xué)生思維。
[師生討論過程節(jié)錄]
1、我同意朱湘。首先,“在內(nèi)容上并無可取之處”，“用一些皂泡般的華美的幻想來欺騙自己和讀者”，這話只能表現(xiàn)說話人沒有對(duì)詩進(jìn)行深層的思考,對(duì)詩的背景和作者的用意都沒有領(lǐng)會(huì)。詩寫得華麗有錯(cuò)嗎?它并非華而虛的,其內(nèi)涵我們也十分清楚了。再有,本詩的句式有點(diǎn)像詞而非詞,長短句的節(jié)奏雖不是非常強(qiáng)烈,但是給人錯(cuò)落感,也是很美的呀。整齊工整的詩為求達(dá)到押韻、對(duì)仗等使得讀者有時(shí)難以理解,反而弄巧成拙。長短句還讓人覺得感情起伏。（無花空折枝）
2、這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?！队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時(shí)是有一定的普遍性的?！队晗铩愤\(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。（幽藍(lán)如夢）
3、教師的看法：
A、內(nèi)容上并不是無可取之處，用象征手法，體現(xiàn)了含蓄的美。
B、反映了時(shí)代普遍的情緒，并無欺騙之意，具有永恒的魅力。
C、遣詞造句精煉含蓄、節(jié)奏優(yōu)美，迷蒙空靈，具有古典美。
——學(xué)生上傳的內(nèi)容較上課伊始的豐富厚重了許多，由復(fù)制網(wǎng)絡(luò)資源變?yōu)樽杂砂l(fā)表看法，對(duì)詩歌的理解逐漸深刻。
三、總結(jié)
1、教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將自己的看法融入點(diǎn)評(píng)之中，教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)自己發(fā)表的看法，在比較中明白思想的高下。
2、通過以上的學(xué)習(xí)，我們由感性到理性進(jìn)行一次詩歌之旅，下面我們學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法。
了解詩歌產(chǎn)生背景——把握詩歌意象——理解詩歌情感——評(píng)價(jià)詩歌藝術(shù)手法
[設(shè)計(jì)說明]總結(jié)學(xué)法，培養(yǎng)能力。
3、評(píng)選最佳發(fā)言人
[設(shè)計(jì)說明]激發(fā)學(xué)生參與思考討論的興趣，進(jìn)行成功教育。
四、布置作業(yè)
1、對(duì)課前上傳的問題進(jìn)行解答，老師將對(duì)未能解答的問題在網(wǎng)絡(luò)上予以解答。
[設(shè)計(jì)說明]讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)教學(xué)過程的完整與多元。
2、從課堂討論的問題中任選一題，或另選角度，把你對(duì)本詩的思考感悟?qū)懗尚≌撐幕螂S筆上交網(wǎng)絡(luò)。
[結(jié)語]希望通過這次網(wǎng)絡(luò)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)互相交流、互相借鑒，共同提高語文水平！
課后思考
本節(jié)課與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，教師與學(xué)生在課堂中的角色與行為模式都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。作為教師，由講解者變成了指導(dǎo)者，參與討論者，便于針對(duì)個(gè)人進(jìn)行教學(xué)；作為學(xué)生，由聆聽者變?yōu)樘骄空?、合作者，課堂為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主查尋資料，個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主化。而且將教學(xué)由課堂延伸到課外，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。這是傳統(tǒng)教學(xué)不可想象的。學(xué)生的上傳時(shí)間從2004年10月25日17點(diǎn)一直延續(xù)到11月4日9點(diǎn)，上傳的帖子近200張，便可充分說明這一點(diǎn)。