小學一年級的教案

九年級生物上冊《代謝的多樣性》學案分析。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“九年級生物上冊《代謝的多樣性》學案分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

九年級生物上冊《代謝的多樣性》學案分析

1、理解自養(yǎng)的營養(yǎng)方式
2、認識異養(yǎng)的營養(yǎng)方式及其種類
3、了解微生物代謝的不同類型

人和動物可以攝取食物得到能量，而植物是通過什么方式來獲得能量呢？
第一關(guān)：理解自養(yǎng)的營養(yǎng)方式
綠色植物通過________，把二氧化碳和水等無機物合成儲藏著能量的________（主要是淀粉），作為自身的有機養(yǎng)分，這種營養(yǎng)方式叫做________。
綠色植物有哪些適應(yīng)自養(yǎng)生活的特征？
植物都向光生長，植物的葉正面顏色深、背面顏色淺，葉的著生方式不重疊以利于充分接受陽光照射等。
為什么海帶不能生活在深海？
因為深海沒有足夠的________，使得海帶不能進行________。
葫蘆蘚為什么生活在陰濕的環(huán)境里？
________________________________________________________________
第二關(guān)：認識異養(yǎng)的營養(yǎng)方式及其種類
人、動物是怎樣獲得各種營養(yǎng)物質(zhì)的？
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動物依靠攝取外界環(huán)境中的________獲得各種營養(yǎng)物質(zhì)。
通過從外界攝取現(xiàn)成食物來獲得營養(yǎng)的方式稱為________。
動物有哪些適應(yīng)異養(yǎng)生活的特征？
敏銳的視力、鋒利的喙和爪，發(fā)達的牙齒、良好的奔跑。。。
把下列生物按不同的營養(yǎng)方式進行分類：
小麥、蛔蟲、人、蚊子、蘑菇、金魚
屬于自養(yǎng)型的是：。
屬于異養(yǎng)型的是：__。
異養(yǎng)的營養(yǎng)方式主要包括________、________、________等幾種形式。
①捕食：就是一種生物以________為營養(yǎng)的方式。
②寄生：一種生物寄居在另一種生物的________或________，并且從這種生物的體內(nèi)攝取營養(yǎng)來維持生命活動的營養(yǎng)方式。
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③腐生：一種生物從另一種________的生物或其他有機物中吸收營養(yǎng)來維持自身生命活動的營養(yǎng)方式。
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第三關(guān)：了解微生物代謝的不同類型
常見的微生物包括________、________、________，它們是怎樣獲得營養(yǎng)的？
⑴腐生生物：分解生物的遺體、糞便或脫落物來獲得營養(yǎng)的生物。
（包括絕大多數(shù)真菌、細菌等微生物）
⑵寄生生物：從活生物身上奪取營養(yǎng)來養(yǎng)活自己的生物。
（如蛔蟲、某些細菌、病毒等）
它們是怎樣獲得能量的？________
________微生物：有些微生物在呼吸作用的過程中，必須不斷地從外界環(huán)境中攝取氧來氧化分解體內(nèi)的有機物，釋放出其中的能量
________微生物：乳酸菌等微生物在無氧的條件下，仍能夠?qū)Ⅲw內(nèi)的有機物氧化，從中獲得維持自身生命活動所需的能量。注：微生物的無氧呼吸稱作________。
另外，還有一種________型生物，如酵母菌。酵母菌在有氧的條件下，將糖類物質(zhì)分解成二氧化碳和水；在無氧的條件下，將糖類物質(zhì)分解成二氧化碳和酒精。
九年級（上）wbr生物wbr4.6wbr代謝的多樣性wbr學案
班級：________________姓名：________________評價：________________

（）1.下列生物中屬于自養(yǎng)生物的是
A、海帶B、蘑菇C、豬肉絳蟲D、水螅
（）2.自養(yǎng)型生物與異養(yǎng)型生物的根本區(qū)別是
A.是否需要氧氣B.是否有葉綠體
C.是否進行光合作用D.是否能利用無機物制造有機物
（）3.香菇上長有霉菌和栽培香菇的培養(yǎng)基上長有霉菌,這兩種霉菌依次屬于
A.異養(yǎng)和自養(yǎng)B.寄生和腐生
C.化能自養(yǎng)和光能自養(yǎng)D.自養(yǎng)和需氧
（）4.在原始地球上,最早出現(xiàn)的生物代謝類型最可能是
A.自養(yǎng)、需氧B.自養(yǎng)、厭氧C.異養(yǎng)、需氧D.異養(yǎng)、厭氧
（）5.存在于泥土中及正常人呼吸道內(nèi)的破傷風桿菌不會使人致病，當深而窄的傷口內(nèi)感染破傷風桿菌后，則由于大量繁殖而致病，破傷風桿菌的代謝類型是
A.自養(yǎng)需氧型B.自養(yǎng)厭氧型
C.異養(yǎng)需氧型D.異養(yǎng)厭氧型
（）6.在營養(yǎng)豐富、水分充足、氣溫適宜、黑暗密閉的環(huán)境中分別培養(yǎng)下列各種生物，一段時間后，它們?nèi)匀荒苌娴氖?br> A.乳酸菌B.白菜C.蚯蚓D.蘑菇
7、閱讀材料：巴斯德模擬“巴斯德實驗”探究肉湯腐敗原因的實驗：
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①實驗前將肉湯加熱煮沸的目的主要是什么？
__________________________________________________________________
②本實驗推測出得出的結(jié)論證明了什么？
__________________________________________________________________
③你認為這個實驗過程的邏輯關(guān)系是否嚴密？為什么？
__________________________________________________________________

（）1.下列生物中，營養(yǎng)方式屬于自養(yǎng)的是
A.蘑菇B.大腸桿菌C.衣藻D.牛
（）2.在營養(yǎng)豐富、水分充足、氣溫適宜、黑暗密閉的環(huán)境中，分別培養(yǎng)下列各種生物，過一段時間后它們中仍然生存的是
A.乳酸菌B.白菜C.蚯蚓D.蘑菇
（）3.食品在平常環(huán)境中很快會腐敗，而放在冰箱中就能保存較長的時間，主要原因是在冰箱這種環(huán)境中
A.沒有細菌B.細菌很少C.細菌被凍死了D.細菌繁殖很慢
（）4.蘑菇的營養(yǎng)方式是
A.自養(yǎng)B.腐生C.寄生D.寄生或腐生
（）5.在夏季易找到蘑菇的地方是
A.小河中B.沙漠中C.樹林的地表和腐朽的樹干上D.海邊沙灘上
（）6.人們把食品分為“綠色食品”“藍色食品”和“白色食品”。綠色植物通過光合作用轉(zhuǎn)化的食品稱為“綠色食品”；海洋提供的食品稱為“藍色食品”；通過微生物發(fā)酵制得的食品稱為“白色食品”。下列屬于“白色食品”的是
A.食醋B.海帶C.面粉D.菜油
（）7.異養(yǎng)型生物和自養(yǎng)型生物的主要不同點是
A.異養(yǎng)型生物都是腐生生物B.異養(yǎng)型生物都是動物
C.異養(yǎng)型生物不能直接吸收無機物D.異養(yǎng)型生物不能利用元機物合成有機物
（）8.制作泡菜時，必須將泡菜壇口封嚴，其作用是
A.為了保持菜壇內(nèi)濕潤，防止水分蒸發(fā)
B.為了防止蔬菜中的營養(yǎng)物質(zhì)散失掉
C.為了營造缺氧或無氧的環(huán)境，以利于乳酸菌的生存
D.為了保持菜壇內(nèi)酸性環(huán)境，抑制微生物生長
（）9.呼吸作用的最重要意義在于
A.呼出二氧化碳B.為生命活動提供能量
C.消耗氧D.分解有機物
（）10.在藍藻出現(xiàn)之前，地球的大氣中并沒有氧，現(xiàn)有證據(jù)還表明，那時海洋中有較豐富的有機物，而且有原始生命。直至距今20億-30億年以前，藍藻在地球上出現(xiàn)，地球的大氣中才逐漸有了氧。從生物進化角度來分析，藍藻代謝類型可能是
A.自養(yǎng)需氧型B.自養(yǎng)厭氧型C.異養(yǎng)需氧型D.異養(yǎng)厭氧型
（）11.人體的消化道中存在著大量的微生物，如大腸桿菌、雙歧桿菌等，它們對維持人體正常的生理功能具有重要作用，濫服抗生素往往會破壞這些正常的菌群。這些微生物的代謝類型可能是
A.異養(yǎng)厭氧型B.異養(yǎng)需氧型C.自養(yǎng)厭氧型D.自養(yǎng)需氧型
12.在有氧的條件下，酵母菌將葡萄糖分解成__________，且釋放出較多的__________，供生命活動需要。在缺氧的條件下，酵母菌將葡萄糖分解成__________，且釋放出__________，供生命活動需要。
13.罐頭內(nèi)的食品經(jīng)過__________，腌肉和臘肉中的__________較多、__________較少，不利于細菌的__________和__________，這些食品在很長時間內(nèi)都不會腐敗變質(zhì)。

1.（2010浙江臺州）上海世博會中國館內(nèi)展出了“微藻制油”新技術(shù)，在長長的u型密閉玻璃管里，培養(yǎng)著來自海洋的某種微藻。白天，陽光和工業(yè)排放的二氧化碳為微藻創(chuàng)造出適宜的生長條件；夜晚，給微藻“喂食”工業(yè)廢水讓它們利用廢水中的有機物制造油脂，進而制得高質(zhì)量的“生物柴油”。
(1)白天有光時，這種微藻能進行________作用而自養(yǎng)生活；夜晚無光時，又能直接利用有機物進行異養(yǎng)生活。
(2)微藻制油與種植玉米、大豆和油菜等油料作物制油相比，具有明顯的優(yōu)勢，如：實現(xiàn)工業(yè)廢物的再利用，減少對環(huán)境的污染；單位產(chǎn)油量高，達玉米的數(shù)百倍等。根據(jù)提供的信息再補充一點優(yōu)勢___________________________________________。

擴展閱讀

八年級生物上冊《生物多樣性》學案分析人教版

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《八年級生物上冊《生物多樣性》學案分析人教版》，希望能為您提供更多的參考。

八年級生物上冊《生物多樣性》學案分析人教版

生物多樣性需課時：1課時第1課時課型新授教學目標知識目標：
1.說明生物多樣性的含義。
2.舉例說明生物多樣性的價值。
3.舉例說明寶華生物多樣性的重要意義。
能力目標：
1.提高分析問題、整理資料的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
1.理解保護生物多樣性的意義。重點難點教學重點：
1.說明生物多樣性的含義。
教學難點：
1.舉例說明生物多樣性的價值。教學方法新授教學輔助手段討論教學過程復(fù)備復(fù)習提問：
1.種子植物可分為哪兩個類型，有什么根本區(qū)別？
2.植物可以向下分成哪五種類型？
導(dǎo)入：
在植物界中，動物界和微生物中，都可以向下細分成很多不同的門、綱直至種。由此可見，生物是多種多樣的，今天我們引入一個新的章節(jié)——生物多樣性。
新授：一、生物多樣性的含義
1.閱讀：學生閱讀課本的材料，找到：
（1）生物多樣性包含哪幾個方面？
（2）研究生物多樣性有什么意義？
2.交流：
（1）生物多樣性：物種多樣性
遺傳多樣性
生態(tài)系統(tǒng)多樣性
（2）思考：在三種多樣性中，哪一種是最直觀的？
哪一種是最基礎(chǔ)的？
物種多樣性是最直觀的，最基礎(chǔ)的是遺傳多樣性。
3.指導(dǎo)學生重點了解：物種多樣性
（1）了解物種多樣性的含義
（2）了解我國的物種多樣性的特點
物種豐富，特有種、屬繁多
4.遺傳多樣性：
（1）了解遺傳多樣性和基因多樣性的區(qū)別
（2）了解遺傳多樣性只針對同種生物
（3）討論：讓學生嘗試舉出能說明遺傳多樣性的實例。
5.生態(tài)系統(tǒng)多樣性
（1）解釋什么叫生態(tài)系統(tǒng)？
（2）了解我國生態(tài)系統(tǒng)多樣性的特點?
我國有森林、草原、荒漠等各種類型的生態(tài)系統(tǒng)，我國幅員遼闊，不同的氣候和土壤條件，形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。

二、生物多樣性的價值
1.閱讀：課本生物多樣性的價值
找出生物多樣性的直接價值、間接價值和潛在價值
直接價值：提供了原材料
間接價值：物質(zhì)循環(huán)、凈化環(huán)境、改良土壤、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候
潛在價值：提取新藥物、改良品種、提供遺傳物質(zhì)
2.討論：生物多樣性還有哪些具體的價值
課外閱讀：野生物種基因庫——人類的寶貴財富
練習：
1.我國生物多樣性的特點是什么？
2.生物多樣性包括哪幾個方面？板
書
設(shè)
計第一節(jié)生物多樣性
一、生物多樣性的含義
1.物種多樣性
2.遺傳多樣性
3.生態(tài)系統(tǒng)多樣性
二、生物多樣性的價值教學反思

授課時間：

認識生物的多樣性學案

新泰實驗中學2011—2012學年初二生物上學期第六單元第二章學案
第二章認識生物的多樣性
教師寄語：只要你仔細觀察，生物界到處都是豐富多彩的。
教材分析：本章的學習是在上一章的基礎(chǔ)之上，從理性的角度認識生物的多樣性。學習時要不僅僅認識到生物的多樣性，還要認識到基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，并能夠認識到三個層次之間的關(guān)系。本部分的學習最好采取圖表的形式來進行，注重對有關(guān)生物多樣性資料的收集、整理和分類。
學習目標：
1、知識目標：領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三層次，概述它們之間的關(guān)系。
2、能力目標：對我國生物工程多樣性的豐富和獨特有初步的認識，培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力、資料搜集能力。
3、情感目標：通過認識生物多樣性及保護生物多樣性的意義，提高學生保護生物多樣性的意識。
教學重點1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
3.說明保護多樣性的意義。
4.培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力。
教學難點1.生物多樣性的三個方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。
2.基因多樣性。
學習過程
一、課前預(yù)習
1、生物的多樣性不僅指，還包括和　。
2、我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富，其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于和　，居世界第三位。我國是最豐富的國家，被稱為。我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的　
和的種數(shù)都位于世界前列。
3、種類的多樣性實質(zhì)上是　。
4、我國的生態(tài)系統(tǒng)類型有　、、　、　、　、?！?br> 5、　，是保護生物多樣性的根本措施。
二、導(dǎo)入新課
隨著我們對生物多樣性的認識不斷加深“生物多樣性”的內(nèi)涵也更加豐富。它不僅指生物種類的多樣性，還包括基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
三、合作探究
1、認真閱讀課本，完成下列問題。
（1）生物多樣性包括、、三個層次。
（2）世界上，苔蘚、蕨類、種子植物最豐富的三個國家依次是、、
。
（3）我國被稱為“的故鄉(xiāng)”，我國動物中，脊椎動物、和的種類都位于世界的前列。
（4）生物的各種特征是由基因控制的，因此生物種類的多樣性實質(zhì)是。
（5）我國有廣袤的陸地，遼闊的海洋，復(fù)雜的地形和多樣的氣候，從而形成了、、、、、等多種生態(tài)系統(tǒng)類型。
2、各學習小組之間相互討論共同完成下列問題。
（1）為什么說一種生物是一個基因庫？

（2）我國科學家袁隆平院士是怎樣培育出雜交水稻新品種的？

（3）某種生物突然消失將會產(chǎn)生哪種后果？

四、拓展創(chuàng)新
1、資料收集：我省許多地方有名優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品。小組間合作收集一下這方面的資料，結(jié)合生物多樣性的知識，并思考這與基因多樣性的關(guān)系？

2、才藝展示：請你根據(jù)生物多樣性的知識寫一篇200字左右歌頌家鄉(xiāng)美景的小短文，看誰在文章中寫到的生物種類多。

五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
你這節(jié)課的收獲是：
你這節(jié)課的困惑是：

六、達標檢測
1、我國植物資源十分豐富，其中苔蘚、蕨類和種子植物的種類和數(shù)量位居世界（）
A、第一　B、第二C、第三D、第四
2、（09，長春）“生物多樣性”的內(nèi)涵不包括()
A、環(huán)境的多樣性B、基因的多樣性
　C、生物種類的多樣性D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
3、被稱為裸子植物故鄉(xiāng)的是（）
A、美國B、巴西C、印度D、中國
4、下列關(guān)于我國生物種類資源說法錯誤的是（）
A、我國是動物種類最多的國家之一
B、我國鳥類的種類位于世界第一
C、我國植物資源豐富，種子植物種類居世界第三位
D、我國生物種類最豐富的國家之一
5、我國的科學家袁隆平利用___________和___________多次雜交培育出了產(chǎn)量極高的雜交水稻，因而被稱為“___________”并獲得2001年全國最高科學技術(shù)獎。
6、我國是動物種類最多的國家之一，其中___________中的___________、________和___________的種類都位于世界的___________。
七、學習感悟

參考答案：
合作探究
1、（1）生物種類的多樣性基因的多樣性生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
（2）巴西哥倫比亞中國（3）裸子植物魚類鳥類哺乳類
（4）基因的多樣性（5）森林草原荒漠濕地湖泊海洋
2、（1）生物的各種特征是由基因控制的。生物細胞內(nèi)有成千上萬對基因。由于不同種生物基因有較大差別，即使同種生物個體之間，在基因組成上也不盡相同。因此，可以說每種生物都是一個豐富的基因庫。生物種類的多樣性實質(zhì)上就是基因的多樣性。
（2）利用了基因的多樣性（3）略
拓展創(chuàng)新
略
達標檢測
1、C2、A3、D4、B
5、野生水稻普通栽培水稻　水稻之父
6、植物苔蘚蕨類種子植物第三位

生物的多樣性

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的生物的多樣性，僅供參考，希望能為您提供參考！

第二章第一節(jié)生物的多樣性教案

知識目標
1．領(lǐng)會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。
2．對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3．培養(yǎng)學生調(diào)查、收集、分析、處理信息的能力。
情感目標
培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。
重點和難點
1、生物多樣性三個層次之間的關(guān)系。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

實驗法、談話式、啟發(fā)引導(dǎo)式、演示式。

1．教師準備：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。
2、搜集生物多樣性的價值方面的材料、Powerpoint課件
2．學生準備：1、搜集生物類群方面的材料。
2、復(fù)習生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。
一課時。

教師活動學生活動
組織學生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學生的民族自豪感。
組織交流、評價。

播放錄像片并介紹世界生物資源情況。
鼓勵學生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。
袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。
列舉事例：2001年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導(dǎo)分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。
生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。
提問生態(tài)系統(tǒng)概念。
展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。
提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。
引導(dǎo)學生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。
組織引導(dǎo)，評價糾正。講解難點。
引導(dǎo)總結(jié)，評價糾正。使知識升華。
引導(dǎo)評價，達成共識。閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。
觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。

分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。
小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。
分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。
了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。
復(fù)習生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。
看書，討論，回答。
分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。
在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。
通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。
描述三者之間的關(guān)系。
生物多樣性的價值有哪些？學生看書、討論，回答問題。
當堂檢測：
1．下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（）
A.水杉B.珙桐C.銀杉D.人參
2．下列敘述錯誤的是
A．生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B．生物多樣性的保護對策包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等
C．人類發(fā)展經(jīng)濟必須以人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為前提
D．城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)
3．在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的
A．直接使用價值B．間接使用價值C．潛在使用價值D．科學研究價值
4．下列哪個選項不是說明生物種類多樣性的
A．昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中
B．全世界約有植物50多萬種
C．全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)
D．目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位
教后反思：