灰雀教學設(shè)計

《灰椋鳥》第三課時教學設(shè)計之一。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《灰椋鳥》第三課時教學設(shè)計之一”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《灰椋鳥》第三課時教學設(shè)計之一

執(zhí)教者：青口小學韓善亮

教學目的：

?、辟p讀課文，再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，學習作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體生動的。

?、餐ㄟ^課外精選片段的拓展與交流，擴大閱讀量，增加積累，利用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學生說寫結(jié)合，內(nèi)化語言。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

?、蓖ㄟ^兩節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？

引導(dǎo)學生回憶文章按明暗兩條線索構(gòu)文的方法。

二、品讀、賞析、感悟。

?、币龑?dǎo)學生說說印象最深的場面。

?、踩Ξ嬜约鹤钕矚g的語句，寫批注，完成課后5。

?、辰處熜〗Y(jié)：

只有看得細致，聽得仔細，想得豐富才能寫出好文章。

三、拓展、交流、積累。

　⒈交流自辦小報《鳥的樂園》

?、仓缸x小報上寫鳥的最精彩的語句，品析、積累。

　⒊強調(diào)：看得細致，聽得仔細，想得豐富。

四、遷移、練寫、內(nèi)化。

　⒈播放《百鳥奏鳴曲》。

?、惨龑?dǎo)說說感受。JAb88.Com

　⒊發(fā)紙練寫，鼓勵運用積累的語言。

五、作業(yè)。

?、闭闹袃?yōu)美語句。

?、沧x《鳥的天堂》。

精選閱讀

《丑小鴨》第三課時教學設(shè)計

一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。

重點指導(dǎo)以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1.說說下列詞語的意思。

疼愛：關(guān)心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱(煩惱)烈()雞()

腦(腦袋)()()

飄()戰(zhàn)()濟()

()()()

三、布置作業(yè)。

1.認真寫生字。

2.課后練習2。

板書設(shè)計

26丑小鴨

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業(yè)。

《翠鳥》教學設(shè)計（第二、第三課時）

第二課時

一、試背第一自然段

二、學習第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)

2、學習第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。

(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：一動不動注視等待

通過比較看著水面與注視著水面而理解注視(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

3、學習第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

第3、4句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

提示：搖晃和蕩漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓練朗讀。

板書設(shè)計：

活動1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機警：注視

捕魚1、眼睛銳利：悄悄

2、行動迅速：蹬、叼、飛

第三課時

一、朗讀第13自然段

二、指名簡要概述已學內(nèi)容

三、學習第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學習第一句。

真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強調(diào)真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學習第26句

理解陡峭，板書打消想法。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能

從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。

4、進行愛鳥、護鳥教育。

思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫給翠鳥畫張畫。

第三課時《鏡面對稱》

教學內(nèi)容：

課本P69例3及練習十五中相應(yīng)的練習。

教學目標：

1、認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。

3、進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：

1、認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。

2、進一步發(fā)展學生的空間觀念。

教學難點：

鏡面對稱的性質(zhì)。

教學準備：

有關(guān)鏡面對稱的主題圖、鏡子等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。

2、揭示學習的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關(guān)的數(shù)學知識。

[設(shè)計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調(diào)動學生的認知經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。

二、小組合作，學習鏡面對稱

1、組織游戲活動——照鏡子。

1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學生聽清要求后分組活動。

2）、組織學生進行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？

學生匯報。

你們看到的情形與他們一樣嗎？

3）、小結(jié)

鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。

4）、組織學生第二次游戲。

要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學生聽清要求后分組活動。

5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)。）

6）、小結(jié)。

2、看鏡子寫時間

教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。

鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

[設(shè)計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。

三、拓展延伸，鞏固練習

1、指導(dǎo)學生完成思考題第一題。

2、拓展性練習。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習

《aneninunün》第三課時學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《aneninunün》第三課時學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《aneninunün》第三課時學案

指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程理念,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

教學目標：

1、復(fù)習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,準確拼讀音節(jié)。

2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

3、運用“游戲法”引導(dǎo)學生自主、合作學習。

4、培養(yǎng)學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。

教學重難點：

激發(fā)學生學習的興趣，引導(dǎo)學生自主、合作獲取一些知識。

教學課時：

三時課，（本課為第三課時）

教學準備：

音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發(fā)了！

二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。

登三座山，由易到難引導(dǎo)學生自主完成學習任務(wù)。

(一)、登第一座山。(復(fù)習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yun、yin)

試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？

（引導(dǎo)自主、合作學習）

(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）

1、認讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）

2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）

(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）

1、自由讀兒歌，讀準拼音。

2、在文中圈出“風、云、她”三個生字，想辦法認識它們。

3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？

4、誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）

5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。

6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）

1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮學生想像，引導(dǎo)學生按一定的順序說幾句話。）

2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。

(五)、游戲“摘蘋果”

一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！

（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）

三、小結(jié)：

今后同學們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。

四、作業(yè)：

制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。

第三課時《乘法的初步認識練習課》教學設(shè)計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“第三課時《乘法的初步認識練習課》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第三課時《乘法的初步認識練習課》教學設(shè)計
一、教學目標
知識與技能
1、通過練習，加強對乘法的進一步認識，并進一步理解乘法的意義。
2、能運用乘法的意義解決簡單的實際問題。
3、進一步學會解答乘法的文字題。
情感態(tài)度、價值觀
通過練習提高分析能力和解決問題的能力。
過程與方法
通過動手操作、合作探究進一步理解乘法的意義。

二、教學重點、難點
教學重點：
理解乘法意義的練習，文字題，相關(guān)的實際問題的練習。
教學難點：
運用乘法的意義解決實際問題。
三、預(yù)計教學時間：1節(jié)
四、教學活動
師：我們已經(jīng)初步學了乘法的意義，今天我們來上一節(jié)練習課（板書、讀）
（一）【基礎(chǔ)練習】
師：今天有一位與你們同齡的小朋友想帶你們?nèi)ヒ粋€地方？看看是哪里？她在干什么？
師：摘完草莓后，她遇到困難啦，你能幫她算一算一共摘了多少個草莓嗎？
看圖說圖意，再在練習紙上寫，最后說說是怎么想的？
1、看圖并列出乘法算式：
師：
（）×（）（）×（）

師：小兔子聞到了草莓的香味，也趕了過來，看看有多少只小兔子趕過來啦？你能算出來嗎？
寫在練習紙上。
（）×（）（）×（）
反饋時說說：你是怎么想的。（關(guān)鍵說請圖中是求幾個幾是多少？）

2、先讓學生認真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？
師：不但兔子來到了我們的課堂，連我們的國寶熊貓也來了，你們看！看這幅圖，你看到了什么？說清楚幾個幾后填空。

師：同學們可真厲害，可是如果沒有圖看，你會寫乘法算式嗎？只寫算式，不寫結(jié)果，不寫讀作，用嘴巴讀就可以了。
練習一：寫出乘法算式，再讀出來。（獨立完成）
4個2相加5個3相加2和6相乘
________________________________
師：請一位小老師來說說你是怎么做的？
師：老師有疑問，為什么第三題也要用乘法來算，不是只有幾個幾相加才用乘法算嗎？

（口答）
讀作：___________讀作：___________讀作：___________

（二）【提高練習】
師：二年1班的孩子表現(xiàn)那么好，呂老師想讓你們放松一下，跟你們玩一個游戲。不過有一個條件，誰能回答呂老師的問題誰就可以玩。
師：請第1組四人小組起立，請問現(xiàn)在站起來的有幾人？
師：請第1、2組四人小組起立，請問現(xiàn)在站起來的有幾人？是幾個幾相加？乘法算式怎么列？
師：再加第3組四人小組,現(xiàn)在又有幾人？（再加1個4）
師：請第1組四人小組坐下，還剩下幾人？（減去1個4）

師：二年1班有一個小組是6個人的，請這個組起立，現(xiàn)在又有多少個人?。磕苡贸朔ㄓ嬎銌幔?br> 師：相同加數(shù)相加才可以用乘法來算

師：還有好多同學想玩游戲，好吧，老師再出幾道題目，更多的同學能玩游戲。
師：請第二大組起立，請問站起來有幾人？
師：再請第三大組起立，現(xiàn)在呢？（再加1個12）
師：最后請第四大組也起立，現(xiàn)在有幾人?。浚ㄔ偌?個12）

2、玩游戲:郵遞員送信
師：還有好多同學不服氣，沒關(guān)系，等會誰最認真聽，我就讓誰上來玩游戲。
師：我們要當郵遞員，把一些亂七八糟的信送回家里，看看你能不能當一個好的郵遞員（把貼紙貼在黑板上）

（三）【拓展練習】
師：生活里也充滿著數(shù)學問題，例如每星期的大課間，有些同學是分組跳大繩的，這里也有數(shù)學問題。
1、課本49頁第9題（先讓學生獨立完成，作為采集數(shù)據(jù)）
看圖說圖意，重點說出“每組有4個小朋友跳繩，有3組，就是求3個4相加是多少？用加法或者乘法來算都是正確的。”

想：每組有（）個小朋友跳繩，有（）組，
就是求（）個（）相加

2、6輛小汽車輪子的個數(shù)？
5朵花花瓣的片數(shù)？
3、△+△+△+△+……△
100個△相加

（四）板書設(shè)計
乘法的初步認識練習課
相同的加數(shù)個數(shù)
（）個（）相加

求3個4相加用乘法算
3×4=12（個）
答：一共有12個同學。

（五）教學效果評價（小測題）
《質(zhì)量評價標準》28頁例4、例5

（六）教學反思
1、5+5+5+5-5不能放在乘法的意義這個內(nèi)容里，因為這不是乘法的意義，只是與5+5+5這條算式的結(jié)果相等而已。
2、因為對學生不熟悉，游戲環(huán)節(jié)有點亂，例如讓學生分組起立，說清楚幾個幾，如果能讓學生圍圈圈會更加明顯。
3、游戲的時間太長，可以直接把卡片發(fā)給學生，讓學生去貼，直接把有疑問的地方拿出來細講。
4、教師用語過于啰嗦，提要求時需要簡潔明了，讓學生清楚該做什么。

《草原的早晨》第三課時教案

《草原的早晨》第三課時教案

“學程導(dǎo)航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第3課時-

課型-講讀教學目標

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學習2個生字,認識2個偏旁。

教學重難點

1.有感情地背誦課文。

2.學習2個生字,認識2個偏旁。

教學資源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)習設(shè)計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習檢查

1、開火車認讀生字,并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦

1、根據(jù)填空練習背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習,理清文章結(jié)構(gòu)。

4、練習背誦課文。

三、學習生字。

1、認讀生字。

2、學習偏旁:折文、力字旁

3、學生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒來了。

(2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那

。

(3)羊兒像在飄動,藍天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo):

時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來的草原近處遠處

板塊三

1、出示生字:處、動。

2、教學兩個偏旁:折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

《9加幾》第三課時（用數(shù)學）》教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《9加幾》第三課時（用數(shù)學）》教學設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《9加幾》第三課時（用數(shù)學）》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊101頁的例3，102頁“做一做”及練習十八。

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法因題選擇算法。

3、能運用9加幾的數(shù)學知識解決實際問題。

教學重點：能運用9加幾的數(shù)學知識解決實際問題。

教學難點：在計算時，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入，提出學習目標。

1．口算練習：出示卡片，學生口算。

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。

教師拍9下、1下、5下等。

3、提出學習目標。

（1）自學課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。

（2）計算時，能用多種方法因題選擇算法。

（3）能運用9加幾的數(shù)學知識解決實際問題。

二、展示學習成果

1、小組內(nèi)個人展示

(1)學生獨立自學、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

2、全班展示

（1）例題展示

生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。

生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。

生3：我認為9+5=把9湊成10的方法比較簡便。

……

(2)“做一做”展示

生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個南瓜，同學們又抱來了6個。

生2：我知道要求一共有多少個南瓜要用加法計算。

生3：可以用9+6=15（個）

生4：也可以用6+9=15（個）

……

3、小結(jié)：在計算9加幾時，可以把9湊成10，也可以分9把另一個加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點，靈活選擇湊十的方法，使計算更為簡便。

三、拓展延伸。

１、練習十八第１—３題。

２、思考題。

同學們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？

《9的乘法口訣》第三課時

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《9的乘法口訣》第三課時”，僅供您在工作和學習中參考。

Unit7Arethesebears第三課時

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“Unit7Arethesebears第三課時”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級

三年級

科目

英語

課時

總第（41）時

任課教師

課題

Unit7Arethesebears?

教

育

教

學

目

標

知識

目標

1、熟練地掌握句型Howmany…doyouhave?Ihave…并能進行對話練習。

2、能獨立完成Askandanswer部分的對話練習。

能力

目標

能熟練地運用所學到的句型根據(jù)相關(guān)的情景進行對話練習。

思想

教育

學會愛護小動物并和它們交朋友。

教學重點

Howmany…doyouhave?Ihave…句型的正確使用。

教學難點

能獨立完成Askandanswer部分的對話練習。

教學方法

對話式教學法

課時

本課共（4）課時，這是第（3）課時。

教學過程

教師活動

學生活動

一、Review.

1、齊背對話Let’stalk.

2、師生進行問答練習，復(fù)習所學的對話。

T:Aretheselions?

S:No,theyaren’t.Theyarebears.

T:Arethosemonkeys?

S:Yes,theyare.

學生齊背對話。

師生進行問答練習。

教學過程

教師活動

學生活動

二、Newlesson.

1、教師出示幻燈片學生看看對話中的圖片理解一般疑問句的正確的問答法，理解對話的意思。

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只貓？

Ihavesixcats.我有六只貓。

Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

注：Howmany…用來詢問多少？

回答時用Ihave…來回答。

2、熟讀對話，學生兩人一組練習編對話。

Howmanycatsdoyouhave?

Ihavetencats.

三、practise.

1、教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學生試著用所學的知識編一個對話學生練習用自己的話進行問答練習。

Howmanycatsdoyouhave?

學生看圖片理解對話里的意思。

理解句子中的意思。

進行問答練習。

教師創(chuàng)設(shè)情景，學生編對話。

教學過程

教師活動

學生活動

Ihavesixcats.

2、Askandanswer.

學生兩人一組看圖片試著用用所學的對話練習編對話，并上臺表演。

Whatarethese?

Theyareoranges.

Arethoseoranges,too?

No,theyaren’t.Theyarepears.

3、Let’ssing.

要求學生聽錄音，跟唱數(shù)字歌曲，熟練地認識所學的數(shù)字，并能把數(shù)字歌唱給朋友們聽。

四、Homework.

Makeupadialogue.

學生看圖片編對話并上臺表演。

練習唱數(shù)字歌。

板書設(shè)計：Unit7Arethesebears?

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只貓？Ihavesixcats.我有六只貓。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

課后反思：

Unit2MyBody第三課時

Unit2MyBody第三課時

課前準備
1．教學掛圖。
2．教學投影片。
3．錄音磁帶。
4．學生準備彩筆。

教學內(nèi)容
ALetssing．
1．本部分學唱有關(guān)身體各部位名稱的歌曲。
2．學生在學唱的過程中邊學邊做動作，復(fù)習身體各部位名稱。
3．注意身體部位英文單詞復(fù)數(shù)的表達。
BDrawandsay．
1．學生按照自己特點畫一畫自己的身體。
2．學生看著自己的畫像簡單描述自己的外貌。
CLetstalk．
1．學生通過比較找出不同，并模仿說出“我高，我矮，我腳大，我腳小，我手指受傷，我腿受傷”等。
2．學生之間互相比較說出不同。
DLetsfindandwritetheletters．
1．從圖中找出26個字母。
2．在四線三格中按順序?qū)懗鲞@些字母的大小寫。

教學建議
1．教師在教唱歌曲時可參考以下方法：
1）請學生聽錄音，聽清楚歌中都唱了哪些部位。
2）請學生邊聽錄音邊指出對應(yīng)的部位。
3）請學生跟著錄音學唱歌曲。
4）請學生根據(jù)歌曲內(nèi)容進行表演。
2．在B項活動中，可以參考以下方法：
1）教師先讓學生仔細考慮自己的外貌特征。
2）教師鼓勵學生充分發(fā)揮他們的繪畫才能，按照自己的外貌特點畫出自己。
3）畫好后教師請學生指著圖進行描述，操練語言。
4）同學之間互相展示，體會其中的樂趣。
3．在C項的活動中教師可以這樣做：
1）教師和學生一起觀察書中的圖，找出不同。第一幅圖一高一矮，第二幅圖一個腳大一個腳小，第三幅圖一個手指受傷一個腿受傷。
2）讓學生聽錄音，聽清楚他們是如何表達的。
第一幅圖A：Iamtall．B:Iamshort．
第二幅圖A:Ihavebigfeet．B:Ihavesmallfeet．
第三幅圖A:What’sthematter?B:Myleghurts．Whataboutyou?
A:Myfingerhurts．
3）讓學生跟讀錄音并模仿跟讀。
4）讓學生之間也試著找一找不同，也來說一說。
4．在C項的活動中教師可以這樣做：
1）先請同學們看一看這幅美麗的畫，說一說在這幅圖中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters....
2）再請同學們仔細觀察找出藏在圖中的字母，用圓圈圈出圖中的字母，邊找字母邊讀一讀。
3）請學生按順序讀出找出的字母，看一看是不是26個字母都找出來了，找得快的同學可以幫一幫找得慢的同學。
4）請學生把找到的字母按順序?qū)懺谒木€三格上，注意字母的正確格式及書寫。
5．錄音材料：
A項：SONG
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Andeyesandearsandmouthandnose．
Oh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
B項：
Boy:Hello!MynameisJack．
Ihaveshorthair．Ihaveasmallmouth．
Ihavearoundface．Ihavelonglegs．
Ihavebigeyes．Ihavebigfeet．
C項：
Boy:Imtall．Boy:Whatsthematter?
Boy:Imshort．Boy:Myleghurts．Whataboutyou?
Boy:Ihavebigfeet．Boy:Myfingerhurts．
Boy:Ihavesmallfeet．Lucky:Whataboutyou?

課堂學習評價
1．教師引導(dǎo)學生把本課學習情況用和符號記入學習檔案。
項目內(nèi)容

A．Letssing．能聽懂歌曲中所唱的內(nèi)容?！?br> 能邊聽邊指出所唱的內(nèi)容。　
能跟唱歌曲?！?br> B．Drawandsay．能畫出自己的自畫像。　
能聽懂別人的描述?！?br> 能簡單描述自己的外貌?！?br> C．Letstalk．能聽懂錄音的內(nèi)容?！?br> 能模仿錄音里的內(nèi)容。　
能與同學交流說出不同?！?br> D．Letsfindandwritetheletters．能找出圖中的26個英文字母?！?br> 能正確按順序指讀圖中的26個字母。　
能正確按順序書寫26個字母。　
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
—能夠聽懂錄音的學生有多少人？
—能夠積極參加教學活動的學生有多少人？
—能夠在老師幫助下完成對話的學生有多少人？
—能夠順利完成任務(wù)的學生有多少人？
3．本課對學生掌握學習內(nèi)容的情況的評定方法：
—通過學生唱歌，描述自畫像及書寫字母的情況了解學生學習情況。
—通過學生的自我評價進一步具體了解學生學習情況。

《音樂之都維也納》第三課時教案

《音樂之都維也納》第三課時教案

一、導(dǎo)入

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。

二、學習第五自然段

1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。

5、我想學了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。

7、指名說

三、學習第六自然段

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結(jié)

我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計（第二、第三課時）

第二課時

(一)讀課文，講說課文：

1.思考：小壁虎向誰借尾巴?

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。

2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)

板書：搖、甩、擺。

3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)

總結(jié)：

(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什么難過?

后來怎么又高興起來了?

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

用語氣來表達小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

“人的頭發(fā)，指甲”等。

(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：

“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。

(三)分角色讀朗課文：

(四)作業(yè)：朗讀課文。

第三課時

(一)朗讀課文。

(二)指導(dǎo)書寫生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

(三)課后作業(yè)

1.()()搖著尾巴，在()()游來游去。

2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。

3.()()，在空中()()()()。

(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

告訴壁虎不行難看借給新尾巴

(五)抄寫生宇詞：

(六)作業(yè)：朗讀課文

六、板書設(shè)計

26小壁虎借尾巴

我的伯父魯迅先生(第三課時) 教案教學設(shè)計

教學目標：

1.學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學過程：

（一）回想畫面，感受對孩子們的愛。

1．通過上節(jié)課的學習，我們了解到魯迅先生是那么幽默風趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對勞動人民的愛。

2．當小周曄想到再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，怎能不萬分悲痛呢?。ǔ鍪荆?/p>

我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

（學生齊讀這句話。）

3．站在伯父的靈柩前，小周曄可能會想起些什么呢？（學生想象）

學生可能會說小周曄會想起伯父送給她《表》《小約翰》等書籍這一細節(jié)。

教師接：《表》是蘇聯(lián)作家寫的兒童小說，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時刻想著幫幫孩子救救孩子能為孩子做點什么。他把愛給予了每一個需要關(guān)愛的孩子。

孩子們知道如今失掉一個愛護他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？

（二）學習救護車夫部分。

1．除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？請自己讀讀后面兩個小故事，把最能夠撥動你心弦的句子用波浪線畫出來。（學生讀課文，邊讀邊畫）

2．讀給大家聽聽，好嗎？

學生讀爸爸跑到伯父家里扎好繃帶這段。

3．說說各自的體會。

4．這段文字讀一兩遍顯然是不夠的，請你再細細地讀讀，一邊讀一邊看看文中的插圖，先生的哪個動作最能打動你？（生自讀后交流）

若有孩子提到半跪，先讓其說說體會，然后引導(dǎo)咀嚼半跪：怎么樣的跪才是半跪？你能做一個動作嗎？你這樣半跪著，有什么感覺？

引導(dǎo)學生看課文插圖。畫面中半跪著的正是魯迅先生，請閉上眼睛，想象這樣的畫面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點一點地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著我們真切地感覺到在這凄風冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久

老師在想呀，在那個凄冷的傍晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生他們嗎？

但是他們都（行色匆匆，視而不見，置之不理，歸心似箭）

而魯迅先生，就這樣半跪著救護這位車夫。這一個像電影中特寫鏡頭的半跪，印證了先生的一顆怎樣的心？（憐愛心、同情心、親切心一個字，印證了愛）

請你帶著自己獨特而真實的感受再讀讀這段話。（指名讀）

5．剛才，這位同學是從魯迅給予車夫的救護中體會到這份愛的，這個故事確實非常打動我們。如果請你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請把它讀出來吧！

（當學生讀到這時候，我清清楚楚地看見變得那么嚴肅）這段時：（出示）

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

6．先讓學生說說體會，然后引導(dǎo)咀嚼兩個清清楚楚：

這里連用了兩個清清楚楚，小周曄當時清清楚楚的是什么？（伯父的面龐）

還記得上節(jié)課，在趣談《水滸》笑談碰壁中，魯迅先生是如坐春風、談笑風生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴肅了呢？（學生談感受）此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？

生：從他的嘆聲中，我想象魯迅先生可能想：唉，我這一輩子還沒有完成我的事業(yè)。只有把希望寄托在下一代身上。

生：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個黑暗的社會推翻呢?

生：他想，我們老一輩沒有推翻舊社會，一定要教育下一代，把革命進行到底。

生：他想，我們決不能再讓下一代過這種痛苦生活了。

生：他想，這個社會太黑暗了，下一代將來一定要推翻這個腐敗無能的政府。

生：他想，我已經(jīng)老了，希望寄托在這些娃娃身上，你們一定要好好學習!

7．請拿起你的筆，把先生想到的寫下來。（學生練筆后交流）

有了這樣的體會，你再想想，當小周曄長大成人之后，直到現(xiàn)在，她清清楚楚的，難道還僅僅是伯父的面龐嗎？她清清楚楚的還有什么？（她清清楚楚的是伯父的那顆愛心、痛心）

我們再來讀這兩句話，你的感覺肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣了。（指名讀、齊讀）

8．就是這樣一位讓人動容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？在前來吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風霜的面龐，他或許就是魯迅救助過的那位車夫，或許跟魯迅根本就不相識，只見一位：（出示）

（三）學習關(guān)心女傭部分。

1．在關(guān)心女傭中，同樣有撥動你心弦的句子，誰來讀？（指名讀阿三說的一段話）

生：(讀)周先生病得那么厲害，還經(jīng)常三更半夜寫文章。有時候我聽著他一陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，可是倒常常勸我多休息，不叫我干重活

2．顯然，女傭是在回味先生在世的時候，給予她的關(guān)懷，師：從阿三的這段話里，又一次體現(xiàn)了魯迅先生的什么精神呢?

生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。

（四）拓展延伸，總結(jié)全文。

1．感謝周曄，他為我們記下了這些永遠不能忘記的事情。

2．現(xiàn)在，把所有的淚聯(lián)系在一起，你想呀，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（學生說體會）

正如周曄在課文最后所寫的（齊讀課文最后一節(jié)）

師(指板書)：正因為魯迅先生是這樣一個人，所以他才得到這么多人的愛戴。現(xiàn)在，誰能造一個因果關(guān)系的句子，表達出自己對這課的理解?

如：因為魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，所以得到這么多人的愛戴。

因為魯迅先生熱愛勞動人民，憎恨舊社會，所以得到這么多人的愛戴。

因為魯迅先生為了勞動人民的幸福而經(jīng)常碰壁，所以受到這么多人的愛戴。

因為魯迅先生經(jīng)常幫助下層勞動人民，所以得到這么多人的愛戴。

學了這課，你知道了魯迅先生的一些事，還想不想知道更多的關(guān)于魯迅先生的事呢?那么我向同學們介紹一本書，這本書的名字叫《少年魯迅的故事》。大家在課外讀了，就能更多地了解魯迅先生是個怎樣的人。今天我們就學習到這里。下課。