教你寫教案: 燭之武退秦師教案1篇。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“教你寫教案: 燭之武退秦師教案1篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。

2、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

3、在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。

過程與方法：

（二）誦讀法，點(diǎn)撥法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會燭之武的游說技巧。

2、理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

3、分析各人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。

課時(shí)：第3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課文賞析第3段

（1）一生范讀本段。

（2）生借助注釋細(xì)細(xì)梳理本段。（因?yàn)楸径渭锌坍嬃藸T的形象、表現(xiàn)出其高超的游說技巧，所以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味）

（3）生接龍串析本段。（師點(diǎn)撥）

①“夜……秦伯”：說明形勢危急，燭不畏危險(xiǎn)。

②燭說秦伯運(yùn)用了高超的攻心術(shù)：

第一步，欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）

第二步，闡明利害，動(dòng)搖秦君。（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）

第三步，替秦著想，以利相誘。（舍鄭會對秦有益：君亦無所害。）

第四步，引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也。）

第五步，推測未來，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之。）

③秦……乃還：秦權(quán)衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。

（4）生質(zhì)疑問難，師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（5）學(xué)生以小組討論歸納，師引導(dǎo)學(xué)生歸納本段知識點(diǎn)：（采取小組回答問題加分的形式）

實(shí)詞：

亡：動(dòng)詞的使動(dòng)用法；利：形容詞的使動(dòng)用法；

闕：形容詞的使動(dòng)用法；鄙：名詞的意動(dòng)用法；

封：名詞的意動(dòng)用法；厚：形容詞活用為動(dòng)詞；

薄：形容詞活用為動(dòng)詞；乏困：形容詞活用為動(dòng)詞；

東：名詞活用做狀語；陪：通假字，通“倍”；

共：通假字，通“供”；厭：通假字，通“饜”；

說：通假字，通“悅”；闕：通假字，通“缺”或“掘”；

古今異義詞：

以為：古今異義詞，古意：把……當(dāng)作；今意：認(rèn)為。

行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時(shí)帶的包裹。

東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的主人；今意：請客的主人。

乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。

特殊句式：

何厭之有：賓語前置句，還原后應(yīng)為：有何厭。

若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應(yīng)為：若亡鄭而于君有益。

（6）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合燭的游說步驟即興背誦本段。

第四段

（1）女生齊讀本段。

（2）男生接龍串析本段。（師點(diǎn)撥）

晉文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其實(shí)，“不仁”只是一個(gè)借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭。“不知”是實(shí)質(zhì)，“知”是理智，是對現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，是對動(dòng)武后果的冷靜判斷?！安晃洹笔且?yàn)閯儇?fù)之?dāng)?shù)，難以預(yù)料。所以，說到底，晉的退兵，是“利”字使然。

（3）學(xué)生討論歸納本段知識點(diǎn)：

敝：形容詞活用為動(dòng)詞；知：通假字，通“智”。

夫人：古今異義詞，古意：那個(gè)人；今意：成年男子的配偶。

去：古今異義詞，古意：離開；今意：到，往。

因人之力而敝之，不仁：判斷句。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生即興背誦本段。

二、人物形象分析：

由學(xué)生分小組討論后發(fā)言，師引導(dǎo)學(xué)生歸納。[勵(lì)志的句子 wWw.djz525.com]

1、燭之武：（1）深明大義的愛國志士。

（2）知難而上，義無返顧的勇士。

（3）口若懸河，巧言善辯的辯士。

2、鄭伯：（1）善于納諫。（2）勇于自責(zé)。（3）善于言辯。

3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。

4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢，雄才大略。

5、佚之狐：慧眼識才的伯樂。

三、本文的寫作特色。

師引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納。

（1）伏筆與照應(yīng)。（2）波瀾不驚。（3）詳略得當(dāng)。

四、學(xué)生小組討論后談學(xué)習(xí)本課后的啟發(fā)。

分兩種層面來展開：

1、本文給我們的啟示。

2、結(jié)合當(dāng)今國際國內(nèi)形勢（比如：世貿(mào)談判、朝核問題……）談

3、板書設(shè)計(jì)：

秦晉圍鄭

燭臨危受命

之智退秦師

武第一步、欲揚(yáng)先抑以退為進(jìn)

退第二步、闡明利害動(dòng)搖秦君

秦第三步、替秦著想以利相誘

師第四步、引史為例挑撥秦晉

第五步、推測未來勸秦謹(jǐn)慎晉師撤離

教學(xué)反思：

這篇課文的教學(xué)過程中，我本著實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師角色的還原轉(zhuǎn)化，所以在老師的導(dǎo)演下，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到了文言文的學(xué)習(xí)過程來，學(xué)生普遍覺得在熱烈輕松地討論氛圍中收獲不小，并且第一次感到原來古文還可以讓自己學(xué)到很多在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用的一些知識和道理。

學(xué)生找到了學(xué)習(xí)文言文的趣味所在，基本摸清了文言文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，可以說預(yù)期的目的基本達(dá)到。但是，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)還是有一些地方還需改進(jìn)，首先就是學(xué)生不知道學(xué)習(xí)文言文的重心，所以剛開始讓學(xué)生起來賞析時(shí)，開始幾乎是在概述故事，后經(jīng)過點(diǎn)撥才基本明白；其次，學(xué)生對文言文的知識點(diǎn)概念模糊，所以在開始?xì)w納知識點(diǎn)時(shí)顯得有些不知所措；第三，在談啟發(fā)時(shí)，學(xué)生開始時(shí)也有些茫然，有些不知從何入手，后經(jīng)引導(dǎo)才明白。這些都說明面對新的學(xué)生，必須作好學(xué)生的情況了解，在備課中切實(shí)做到“備《大綱》、備教材、備學(xué)生”。

延伸閱讀

教你寫教案: 教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教你寫教案: 教學(xué)設(shè)計(jì)之四》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P107~109綜合與實(shí)踐“制訂旅游計(jì)劃”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解、分析教材提供的信息，結(jié)合實(shí)際情況，通過合理思考、計(jì)算、比較，解決有關(guān)旅游費(fèi)用預(yù)算的實(shí)際問題；能獨(dú)立收集、分析與整理一處旅游地點(diǎn)旅游的各類信息，結(jié)合自身實(shí)際，制訂比較可行的家庭旅游計(jì)劃，并進(jìn)行旅游費(fèi)用的預(yù)算。

2.學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的問題，體驗(yàn)解決問題方法的多樣行，初步積累社會活動(dòng)的簡單經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3.學(xué)生體會不同學(xué)科、不同領(lǐng)域間知識的聯(lián)系；培養(yǎng)與他人合作交流的能力，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，學(xué)會評價(jià)與反思，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：合理分析、處理信息并完成旅游計(jì)劃制訂和費(fèi)用預(yù)算。

教學(xué)難點(diǎn)：合理提取信息，制訂旅游計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前選擇國內(nèi)一處旅游地點(diǎn)，收集、了解往返的交通方式、票價(jià)與景點(diǎn)、食宿等相關(guān)費(fèi)用，教師給予指導(dǎo)幫助。

教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？

在旅游之前，我們需要考慮哪些因素？

根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板書：地點(diǎn)、線路、交通方式、費(fèi)用、時(shí)間、安全、可玩性??

小結(jié)：為了獲得一個(gè)愉快的旅程，我們必須考慮方方面面的因素，很多因素都和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，我們要把這些因素綜合考慮，制訂一個(gè)合理的旅游計(jì)劃。今天我們就一起來完成制訂旅游計(jì)劃的活動(dòng)。

二、分析信息，解決問題

1．出示信息，提出問題。

談話：小芳和爸爸、媽媽準(zhǔn)備利用暑假外出旅游，計(jì)劃8月5日從南京乘火車去北京，8月9日從北京乘飛機(jī)返回。下面我們依次出示小芳收集的部分信息，請你根據(jù)這些信息，幫助小芳制訂旅游計(jì)劃并作旅游費(fèi)用預(yù)算。

2．出發(fā)時(shí)交通方式選擇與費(fèi)用預(yù)算。

要求：首先我們來看交通選擇與費(fèi)用。去的時(shí)候坐火車，請你根據(jù)南京到北京的部分列車時(shí)間及票價(jià)，選擇一種你覺得合適的方案計(jì)算費(fèi)用。要求既要考慮節(jié)約，又要為到達(dá)北京之后的旅游做好準(zhǔn)備。在計(jì)算時(shí)還要注意考慮小芳的年齡和身高。

請同學(xué)們獨(dú)立思考和計(jì)算，然后在小組里交流。

匯報(bào)：誰來說說你們小組的方案？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

（1）150×2＋150×50%=375（元）

提問：你為什么選擇這種列車？知道硬座是什么意思嗎？硬臥呢？

追問：為什么150乘50%？

（2）265×2＋265×50%=662.5（元）

提問：你為什么選擇這種列車？

（3）315×2＋315×50%=787.5（元）

提問：你為什么選擇這種列車？

（4）445×2＋445×50%=1112.5（元）

提問：你為什么選擇這種列車？

深入思考：綜合考慮各種因素，你最喜歡哪種方案？為什么？

3．返回時(shí)交通方式選擇與費(fèi)用預(yù)算。

提問：我們再來計(jì)算一下小芳一家返回時(shí)的費(fèi)用。請同學(xué)們根據(jù)表格中的信息，從票價(jià)、時(shí)間等方面考慮，選擇你認(rèn)為最合理的方案，計(jì)算費(fèi)用。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流、比較各自方案，確認(rèn)選擇C航班是最合理的。明確這種方案價(jià)格最便宜，而且8月9日晚上返回，不影響當(dāng)天的旅游。（如果學(xué)生回答的是A、B航班，只要能說出他的想法，不需要否定，可以讓其堅(jiān)持自己的選擇）

交流計(jì)算：選擇C航班：1010×2×60%＋1010×50%=1717（元）

4．往返總費(fèi)用預(yù)算。

提問：根據(jù)你的選擇和安排，小芳一家往返交通費(fèi)一共需要多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成。 交流個(gè)人方案的預(yù)算結(jié)果。

5．在北京期間旅游景點(diǎn)費(fèi)用預(yù)算。

提問：按照制訂的往返方案，小芳一家可以在北京旅游幾天？（4天）

提問：下面是某旅游社推出的“北京一日游”線路及價(jià)格（含交通費(fèi)、景點(diǎn)門票）。看著這張表格，你覺得哪幾條線路是最能代表北京特色、最精彩的線路，是你特別想游覽的？學(xué)生自由表達(dá)，說明想法。

提問：考慮到小芳一家只能在北京玩4天，所以我們只能選擇4條線路，如何取舍呢？說說你的想法。

操作：請你選擇合適的線路，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，計(jì)算需要的費(fèi)用，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流。

組織交流幾種不同方案的景點(diǎn)游覽3人一共的費(fèi)用，說說計(jì)算方法，明確方案不同，費(fèi)用不同，但算法相同。

6．其他費(fèi)用及總費(fèi)用預(yù)算。

提問：小芳家在北京期間預(yù)計(jì)還將需要哪些費(fèi)用？指名回答表格中的內(nèi)容。

這些費(fèi)用是指一個(gè)人的花費(fèi)還是一家人的花費(fèi)？你是從哪里看出來的？

指出：表格里表示的是小芳一家每天的費(fèi)用。

引導(dǎo)：請你算一算小芳家在北京期間這些費(fèi)用需要多少元；然后再聯(lián)系前面按你的方案計(jì)算得到的往返的交通費(fèi)用和景點(diǎn)游覽費(fèi)用，算一算小芳家這次北京旅游一共需要多少元？

學(xué)生獨(dú)立解答。 組織學(xué)生交流自己預(yù)算的結(jié)果。

三、收集信息，制訂計(jì)劃

1．設(shè)計(jì)預(yù)算。

談話：課前，同學(xué)們已經(jīng)從網(wǎng)上、報(bào)紙上收集了感興趣的一處旅游地點(diǎn)，并且了解了有關(guān)的信息，你能制訂出你們?nèi)业穆糜斡?jì)劃，并進(jìn)行旅游費(fèi)用的預(yù)算嗎？

操作：請你先填寫旅游地點(diǎn)、人數(shù)和時(shí)間，再制訂旅游方案，按方案預(yù)算，把每一項(xiàng)費(fèi)用填入表中，算出總費(fèi)用大約多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成。

把自己制訂的旅游計(jì)劃以及費(fèi)用在小組內(nèi)交流。

2．交流。

指名學(xué)生交流選擇的旅游地點(diǎn)，費(fèi)用預(yù)算情況，檢查預(yù)算是否合理。

3．調(diào)查匯總。

讓各組調(diào)查每人選擇的旅游地點(diǎn)，分類整理小組的選擇情況。

各小組交流旅游地點(diǎn)的選擇情況，師生合作匯總?cè)鄬W(xué)生選擇旅游地點(diǎn)的情況，找出班內(nèi)選擇最多的4個(gè)地點(diǎn)。

讓學(xué)生在課本上表格里填寫出選擇最多的4個(gè)地點(diǎn)的家庭戶數(shù)。

提問：如果選擇用一旅游地點(diǎn)的家庭結(jié)伴旅行，費(fèi)用會節(jié)省嗎？能節(jié)省哪些費(fèi)用？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)：人數(shù)較多的話，伙食費(fèi)、景點(diǎn)購買團(tuán)體票等可以打折，合用交通工具等可以節(jié)省費(fèi)用。

提問：你家和哪幾家可以結(jié)伴旅行？根據(jù)團(tuán)體旅游的實(shí)際情況，算一算大約能節(jié)省多少元？ 操作：請同學(xué)們按選擇的地點(diǎn)分成小組，在小組內(nèi)討論可能節(jié)約的費(fèi)用。

組織學(xué)生匯報(bào)、交流討論情況和結(jié)果。

四、回顧整理，深入反思

提問：同學(xué)們，通過這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？

教你寫教案: 阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)1篇

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識要點(diǎn)。好的教案課件是怎么寫成的？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教你寫教案: 阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)1篇，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)分析：

一、教材分析

為了加深學(xué)生對阿基米德原理的印象和認(rèn)識，教材分物體全部浸沒和部分浸入水中兩種情況從實(shí)驗(yàn)得出原理，并且通過兩個(gè)例題的處理，加深同學(xué)們對阿基米德原理的理解。

二、學(xué)生分析

許多學(xué)生有過在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓這些同學(xué)描述其感受，而后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論他為什么會有這樣的感受，使其明確他在走向深水區(qū)過程排開的水的體積在增大，從而浮力也在增大，而全部浸沒在液體中的物體在不同深度排開液體的體積相等，所以浮力在這種情況下與深度無關(guān)，糾正學(xué)生由于親身體驗(yàn)而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。

三、課程目標(biāo)

1．知識與技能

*知道驗(yàn)證阿基米德原理的目的、方法和結(jié)論

*理解阿基米德原理的內(nèi)容

*會用阿基米德原理解決簡單的浮力問題

2．過程與方法：

*采用教師邊演示邊提示，學(xué)生配合邊觀察邊分析的方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最終總結(jié)結(jié)論并歸納實(shí)驗(yàn)定律。之后通過實(shí)例練習(xí)，加深學(xué)生對阿基米德原理的理解。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

*培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探求真理的愿望。

*培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：對阿基米德原理的理解

2．難點(diǎn)：對驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納總結(jié)。

五、教具：

阿基米德原理演示器一套（溢水杯一個(gè)，小桶一個(gè)、物塊一個(gè)，彈簧測力計(jì)一個(gè)）、幻燈片

教學(xué)策略：

一、設(shè)計(jì)思路：

由于阿基米德原理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，所以演示好教材12-6和12-7的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，在演示完畢得出結(jié)論之后，進(jìn)一步通過例題加深學(xué)生對定律的理解。

二、教學(xué)方法：

邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析、邊歸納

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)提問：

1．什么叫浮力？浮力是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答）

2．我們現(xiàn)在可以用那些方法求得物體受到的浮力？（學(xué)生作答）

二、引入新課：

教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了兩種方法來求物體受到的浮力，但是它們的使用范圍卻有一定的局限性，所以我們需要另外一種方法來求浮力，以解決前兩種方法不能解決的問題，這就是著名的阿基米德原理。也就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容，下面就讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論。

教學(xué)流程：

三、新課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）演示實(shí)驗(yàn)：

*演示教材12-6要求的實(shí)驗(yàn)

1．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，通過幻燈片介紹實(shí)驗(yàn)的器材。

2．請同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容討論實(shí)驗(yàn)的方法以及步驟，教師做簡要的小結(jié)。

3．介紹阿基米德原理演示器中的各種器材的使用及其和幻燈片中器材的對應(yīng)關(guān)系。

4．按照同學(xué)們討論的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在操作時(shí)提醒大家注意使用儀器時(shí)的注意事項(xiàng)。

5．邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行分析討論，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

演示12-7的實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)條件的變化，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，歸納出具有普遍實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)規(guī)律——阿基米德原理。

（二）根據(jù)阿基米德原理的內(nèi)容寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式：f浮=G排=ρ液gV排，并介紹其適用的范圍（氣體和液體都適用）。

（三）應(yīng)用阿基米德原理解決一些簡單的浮力問題，通過分步計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生物理思考能力和靈活應(yīng)用知識的能力，加深對阿基米德原理的理解。

例題1.課本179頁例題：（略）（請同學(xué)們解答，并引導(dǎo)大家對計(jì)算結(jié)果做一個(gè)討論，看能得到什么結(jié)論？）

例題2.體積是100cm3的鐵塊，有3/4的體積浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）

教你寫課件: 《雨巷》教案壹篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“教你寫課件: 《雨巷》教案壹篇”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)設(shè)想：

詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界。“詩無達(dá)詁。”在教學(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感知、體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

２、訓(xùn)練學(xué)生對詩歌詞語的認(rèn)識能力

３、掌握丁香姑娘的象征意義

４、掌握詩歌基礎(chǔ)知識

教學(xué)方法：

多媒體手段：

１、錄音機(jī)；

２、投影儀。

教學(xué)過程及步驟：

一、導(dǎo)入課文：

一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，很難用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)>。

二、介紹作者：（投影作者照片，讓學(xué)生對作者有初步感知）

戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢鷗，1905年3月5日出生于杭州。照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。

戴望舒1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三、初步感知詩歌（朗讀此首詩，讀完后談?wù)剬@首的初步印象）

有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

1、師配樂朗誦。

２、放錄音（第二遍）。學(xué)生同時(shí)看書。

3、學(xué)生自由地讀（可默讀可有感情的讀出聲來），邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響。

4、教師提問：課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首詩美嗎?是一種什么樣的美?

歸納：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。

心里難受嗎?想去安慰一下詩人嗎?

對。有難受感我們就基本上理解了這首詩，而且我們品質(zhì)良好，有同情心。

這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動(dòng)過的人、事和作品嗎?

對。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

5、剛才，我們談了我們對這首詩的感覺和體驗(yàn)。我們體驗(yàn)到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認(rèn)定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?

我們已經(jīng)知道，詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的。下面我們來放錄音。大家一邊聽一邊在書上畫出你認(rèn)為是形象的內(nèi)容。

5、這首詩的最大的特點(diǎn)是什么？

明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中，“夢一般的凄婉迷?！?。

作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？明確：一共是6個(gè)，“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”；主要是三個(gè)意象（景物）。

第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。

第三個(gè)是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

［明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）］

（附全詞）：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

風(fēng)里落花誰是主，思悠悠

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁

回首碧波三峽望，接天流

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

詩中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。

四、分析姑娘的象征含義

在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了?！跋怂念伾⒘怂姆曳迹⒘松踔了奶愕难酃狻薄６拔摇比耘f彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。“詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想、生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

五、詩歌的內(nèi)涵（可從多角度分析）

在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨、失望的復(fù)雜情緒。

（可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：從這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷”。）

六、藝術(shù)特色

1變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩的轉(zhuǎn)化。（通過感受投影中的意境來體會詩歌中的藝術(shù)特色）

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰?。以第一?jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強(qiáng)調(diào)語音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結(jié)構(gòu)。

2《雨巷》的音節(jié)特色

可以說《雨巷》在音韻，節(jié)奏方面所達(dá)到的神奇效果是這首詩最為突出的成就。

總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)

①詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚(yáng)的效果。

②單字頓都設(shè)置在詩行的的行首。韻律詩停頓時(shí)值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

④詞的重疊運(yùn)用

有時(shí)在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時(shí)在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。

詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。

2詩歌的押韻

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

3不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。

3詩歌的用詞。

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

（最后通過第四次錄音再次感悟詩歌的意境和節(jié)奏）

品味語言[屏幕顯示下邊詞語]：

我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

雨巷：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

[教師口頭提示]：這些詞語是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的，選出你認(rèn)為用得很好的來說說。

[學(xué)生答問]：

“希望”，寫出了作者是有所追求的人。

“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。

“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨(dú)自”寫出了詩人的孤獨(dú)，“彷徨”寫出了詩人在那個(gè)年代的迷惘。

“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

4、最喜歡這首詩中的哪句詩？

生1：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩運(yùn)用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境?！搬葆濉睂懗隽嗽娙嗽诤诎档默F(xiàn)實(shí)中對理想的憧憬和追求。

生2：“撐著油紙傘,獨(dú)自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。”“我希望飄過/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘?！鼻昂蠛魬?yīng)，富有音樂感、節(jié)奏美。

生3：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷。”可以看出當(dāng)時(shí)社會的背景是黑暗的。

七、布置作業(yè)：

1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。

2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。

教你寫教案: 濟(jì)南的冬天教案(篇七)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點(diǎn)。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？小編收集并整理了“教你寫教案: 濟(jì)南的冬天教案(篇七)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。

2、品味優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人等修辭方法的作用，。

3、體會作者對濟(jì)南，對祖國河山真摯熱愛的思想感情。

二、 教學(xué)重點(diǎn)

理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫的角度。

三、 教學(xué)難點(diǎn)

體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

俗話說：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！?/p>

用一句話描述冬天給你留下的印象，如：

冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。

然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。

（二）簡介作者

老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)中文講師， 1929年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。

（三）整體感知

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”

寫風(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩情畫意。

老舍《談敘述與描寫》

（四）精讀片段：

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

思考：

本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛的語句品味語言的妙處。

明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；

角度：色彩（青黑 銀白 暗黃 粉色）

順序：自上而下（山上 山尖 山坡 山腰）

特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。

寫作特點(diǎn):

1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。

2．寓情于景，情景交融。

3．注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫。

（五）拓展閱讀

到了鐵公祠前，朝南一望，只見對面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住?，F(xiàn)在正是開花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。

賞析語言特點(diǎn)。

（六）布置作業(yè)

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教你寫課件: 《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1篇

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教你寫課件: 《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂，樹立合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會正確迅速地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：初步知道乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)舊知

老師問：“小朋友們，我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)，那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。

(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背

(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

(3)男女生合作開9的乘法口訣

老師引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢?”(六一兒童節(jié))“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節(jié)目的演出，同時(shí)還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學(xué)生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

(三)、探索新知

1、出示主情境圖，收集數(shù)學(xué)信息

師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么?

投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)

師：你還發(fā)現(xiàn)什么?

(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組;第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。)

根據(jù)學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

2、提出數(shù)學(xué)問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?

2、：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星?

3：第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行?)

根據(jù)學(xué)生的回答次序，板書有針對性的三個(gè)數(shù)學(xué)問題。

3、解決問題

⑴師：你會解答這些問題嗎?獨(dú)立解決這三個(gè)問題。

(學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題)

⑵匯報(bào)

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”

師：可以用什么方法算?你是怎么算的?

師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)得出：一個(gè)乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。

②反饋練習(xí)：書49頁的做一做

黑板寫出：7×4 8×2 9×6

師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據(jù)7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?

根據(jù)學(xué)生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計(jì)算2個(gè)除法算式，體會乘除法的關(guān)系。

③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行?”

通過教師引導(dǎo)得出：

要求每個(gè)小組得到多少顆五角星，可以用除法來計(jì)算，49÷7=7(顆)。計(jì)

算方法一是因?yàn)槠咂咚氖?，方法二是因?yàn)?×7=49，所以49÷7=7。

要求可以擺多少行，可以用除法來計(jì)算，27÷9=3(行)。計(jì)算方法一是因?yàn)槿哦?，方法二是因?yàn)?×9=27，所以27÷9=3。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會什么本領(lǐng)?

(四)、鞏固練習(xí)

1、游戲：送小鳥回家

2、游戲：爬梯摘桃子

師：想不想去“爬梯摘桃子”?

說明：正確計(jì)算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

要求：同桌比賽，每人各選一個(gè)梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)

學(xué)生在書上練習(xí)并匯報(bào)：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)?誰先摘到桃子?

(五)拓展練習(xí)

師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

出示：一個(gè)大桃子

師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!

師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機(jī)會呢!

⑴出示：智力大挑戰(zhàn)

桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，拿走幾個(gè)就夠了?

師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?

⑵小組合作交流、討論，教師適時(shí)給以點(diǎn)撥。

⑶匯報(bào)：誰來說說你想到的好方法?

師：觀察這幾個(gè)答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?

引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個(gè)答案之間的關(guān)系，算出多種答案。(6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33個(gè)、42個(gè))

(六)發(fā)展評價(jià)，課外延伸

自我評價(jià)：

在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?為什么?

課外延伸：

如果把剛才的題目改為“桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，再拿來幾個(gè)就夠了?”

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