高中教案教案

Unit 5 What are the shirts made of? Section A教案。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Unit 5 What are the shirts made of? Section A教案》，希望能為您提供更多的參考。

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What are the shirts made of?教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級英語上第5單元第2課時(shí)教案Unit 5 What are the shirts made of ?

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“九年級英語上第5單元第2課時(shí)教案Unit 5 What are the shirts made of ?”，希望能為您提供更多的參考。

九年級英語上第5單元第2課時(shí)教案Unit5Whataretheshirtsmadeof?

一、

教

學(xué)

目

標(biāo)

]

知識

目標(biāo)

1.讓學(xué)生能聽、說、讀、寫下列詞匯和短語：

product,France,nomatter,local,brand,avoid,handbag,mobile,everyday,

gotoanothercountry,inFrance,inthelocalshops,eventhough,apairof,aviodbuyingproducts,mobilephones,Americanflag,getbetteratmakinghigh-technologyproducts,inallpartsoftheworldinthetoystores

2.讓學(xué)生學(xué)會一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成、含義和用法。

A:—Isitmadeofsilver?B:—Yes,anditwasmadeinTailand.

A:—Whatisthemodleplanemadeof?B:—Itismadeofsteel.

3.讓學(xué)生能夠正確使用以下句型：

1）Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

2）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

3)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

4）EventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.

5)ToysarenottheonlythingsmadeinChina.

6)However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

能力

目標(biāo)

通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀理解能力，同時(shí)使學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行有利的情感教育的目的。

情感

目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生關(guān)注人類勞動成果。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生熟練使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)描述各種物品。

2.準(zhǔn)確判斷動詞過去分詞在被動句中的使用。

教學(xué)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生用bemadeof討論物品的原材料和產(chǎn)地。

2.準(zhǔn)確判斷動詞過去式和動詞過去分詞的用法。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。

二、

環(huán)節(jié)

師生活動

二次備課

.復(fù)習(xí)

熱身

課前3分鐘檢查單詞預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生讀的狀況，適當(dāng)領(lǐng)讀，幫助學(xué)生正音。

1.Freetalk“自由交際”

1)Makeconversationstotalkaboutproducts

e.g.:Whatisthis?

Whatisitmadeof?

Whoisitmadeby?

2)Roleplaytheconversation.(2d)

2.Revision“復(fù)習(xí)檢查”

通過檢查上節(jié)課布置的作業(yè)落實(shí)作業(yè)完成情況，進(jìn)而為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。

通過檢查“學(xué)案”中“新知預(yù)習(xí)”內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)效果。

動詞過去式和過去分詞練習(xí)(二)

Verbspasttensepastparticiple

1.do(does)__________________________

2.make__________________________

3.produce__________________________

4.know__________________________

5.plant__________________________

6.pick__________________________

7.send__________________________

8.pack__________________________

9.drink__________________________

答案：

1.did,done2.made,made3.produced,produced4.knew,known

5.planted,planted6.picked,picked7.sent,sent8.packed,packed

9.drunk,drunk

II.感知

體驗(yàn)

感知：

1.Learningtasks“示標(biāo)定向”

(1)學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：

France,nomatter,local,eventhough,brand,avoid,product,handbag,mobile,

(2)能正確使用以下常用表達(dá)：

AmericanGoods,gotoanothercountry,inFrance,nomatter,inthelocalshops,eventhough,apairof,aviodbuyingproducts,mobilephones,Americanflag,getbetteratmakinghigh-technologyproducts,inallpartsoftheworldinthetoystores

(3)學(xué)會使用以下句型：

1）Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

2）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

3)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

4）EventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.

5)ToysarenottheonlythingsmadeinChina.

6)However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

體驗(yàn)：

2.Leading-in“導(dǎo)入新課”

(1)Watchapieceofnewsaboutabusdriver.

(2)每位同學(xué)都店鋪超市買過東西，當(dāng)你購物時(shí)，你最關(guān)注的是什么呢？一定是價(jià)位和商品的質(zhì)量，你關(guān)心過商品的產(chǎn)地沒有？

Questions:

1.Doyouwanttoknowwhereyoureverydaythingsmade?

____________________________

2.Canyouseetheword“madeinChina”whenyoubuy

somethingintheshop?

____________________________

III.強(qiáng)化

鞏固

1.速讀(FastReading)

Readquicklyandfindtheanswerstothequestions:

(1)WhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica?

(2)Wherearetheymade?

2.精讀(IntensiveReading)

Readthepassagecarefullyandanswerthequestions.(3b)

(1)WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?

(2)Whatdidhediscoverinthetoystores?

(3)Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?

(4)Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?

(5)WhydoyouthinksomanyproductsinAmericaaremadeinChina?Howdoyoufeelaboutthis?

3.朗讀(LoudReading)

(1)播放3a錄音，學(xué)生仔細(xì)傾聽，體會語音語調(diào)、句群停頓。

(2)先邀請幾位同學(xué)閱讀3a短文（可一人一段），教師要注意語音，及時(shí)糾正。

(3)要求學(xué)生快速默讀短文，熟知大意，然后邀請幾位同學(xué)給出自己的答案，全班一起檢查討論。（3a）

atoycarapairofbasketballshoes

4.使用“學(xué)案”中“自主探究”部分的內(nèi)容，體驗(yàn)語法以及語言知識點(diǎn)的使用方法。

IV.實(shí)踐

應(yīng)用

1.仔細(xì)閱讀3a課文，判斷正誤

（）Nomatterwhatyoumaybuyinanothercountry，itiswrongforyoutothinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

（）KangJianisa17-year-oldstudentfromShanghaihasneverbeentoAmerica.

（）KangJiandidn’tfindapairofshoesmadeinAmericauntilhevisitedfiveorsixstores.

（）KangJianrealizedthatAmericanscanavoidbuyingproductsmadeinChina.

（）AccordingtoKangJian,AmericanflagsaremadeinAmerica.

（）Chinanowcangetbetteratmakinghigh-technologyproducts.

2.短文內(nèi)容鞏固練習(xí)。

NowmoreandmoreChinesetravelforeignforvacation,theyfoundit’sinterestingthatwherevertheygo,theycouldfindtheproductsthatmadeinChina.Chinaiswidelyknownformakingeverydaythings,suchasfootball,handbag,mobilephones.Thesethingsarepackedandsenttoallpartsoftheworld.Eveninthelocalshops,theAmericansrealizedthattheycanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.However,wewishthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

3.寫出3c中所給的詞分別指代什么。

4.朗讀短文，嘗試復(fù)述：

V.總結(jié)

反饋

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，鞏固學(xué)生所獲得的語言知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步。

Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

1)words

2)phrases

3)sentences

2.當(dāng)堂檢測(見學(xué)案)：教師要隨堂進(jìn)行評價(jià)，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況,收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。

VI.作業(yè)

布置

1.口頭作業(yè):聽并跟讀錄音，嘗試復(fù)述課文，背誦文章第1段，背筆記。

2.書面作業(yè)：

Rememberthenewwordsof3a-3c.

Finishofftheexercises.

PreviewGrammarfocus-4c.

三、

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(3a—3c)

四、

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What is it made of

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)

1．能理解和運(yùn)用被動語態(tài)，用被動語態(tài)來表達(dá)不方便、不必要出現(xiàn)主語的意思。

2．認(rèn)真學(xué)習(xí)“Englishiswidelyused”，理解學(xué)習(xí)英語的重要性，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3．掌握主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別、用法，牢記被動語態(tài)的構(gòu)成，能進(jìn)行主動語態(tài)和被動語態(tài)的互換。

4．掌握本單元的詞匯，特別是短語bemadeof/from/into,beusedfor/as/by等的用法。

5．掌握動詞grow,produce,made與主語的習(xí)慣搭配。如：

tea—grow,salt—produce,trains—made等。

本單元短語和交際用語

　1.短語和詞組

bemadeof…用……做的

beusedfordoing…被用來做……

keepwarm保暖

thelargestnumberof……的最大數(shù)量

inthemodernworld　在現(xiàn)代世界

beusedas…　被當(dāng)作……使用

allover/aroundtheworld　全世界

buysomethingfrom…　以……買進(jìn)……

sellsomethingto…把……賣給……

noneof………（三個(gè)以上）沒有一個(gè)

madeatelephoneallto給……打電話

That’swhy…　那就是……的原因

2.日常交際用語

　1）關(guān)于“購物”的用語：

I’dliketobuy…我想買

OK.I’lltakethisone.　好的，我就買這個(gè)。

　2）表示“作用”的用語：

What’situsedfor?　它是作什么用的？

It’susedfor..?　它是用來……

　3）關(guān)于“物品的制作、產(chǎn)地和語言的應(yīng)用”用語：

What’sitmadeof?它是由什么制成的？

It’smadeof…它是由……

Where’sitproduced?　它是在哪兒生產(chǎn)的？

It’sproducedin…它是在……生產(chǎn)的。

What’sthiscalledinEnglish?　用英語這叫什么？

It’s…　它叫……

Englishiswidelyusedforbusiness/…英語被廣泛地運(yùn)用于商業(yè)或……

教學(xué)建議

教材內(nèi)容分析

本單元通過談?wù)撐锲返闹谱?、產(chǎn)生、用途等，以對話的形式引出了本單元要學(xué)習(xí)的語法項(xiàng)目—被動語態(tài)。著重講述了被動語態(tài)與主動語態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系，主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換以及被動語態(tài)的構(gòu)成。課文“Englishiswidelyused”使學(xué)生了解了英語在國際交往中的重要作用和我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語的重要性，以此來觸動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

本單元重點(diǎn)例句及相關(guān)知識的講解

　1.What’sitmadeof?

它是用什么做的？

　◆bemadeof意思是“由……制成”，介詞of所指的原材料一般是未經(jīng)變化，仍可看出材料的。例如：

Thedeskismadeofwood.Thisbridgeismadeofstone.

課桌是用木頭做的。橋是石頭造的。

　◆bemadefrom意思也是“由……制成”，但介詞from所指的原材料往往是經(jīng)過變化，已看不出原材料的。例如：

Paperismadefromwood.Thewineismadefromrice.

紙是用木頭做的。酒是由稻谷制成的。

　◆bemadein意思是“由（什么地方）生產(chǎn)的”，表示某一物品在某地生產(chǎn)或制成，in后面接表示地點(diǎn)的名詞。例如：

ThiskindofbikeismadeinJapan.ChinaismostlymadeinChina.

這種自行車是日本生產(chǎn)的。瓷器主要產(chǎn)生中國。

　2.What’situsedfor?

它是用來干什么的？

　◆beusedfordoingsth.意思是“被用來做……”。這是一個(gè)被動結(jié)構(gòu)，介詞for表示“用途”，后面跟動詞的-ing形式。

Metalisusedformakingmachines.Pensareusedforwriting.

金屬被用來造機(jī)器。鋼筆被用來寫字。

　◆beusedas意思是“把……當(dāng)做……用?！崩纾?/p>

Thecomputercanbeusedasatool.Englishisusedasaveryusefulworkinglanguage.

計(jì)算機(jī)可以被當(dāng)作工具用。英語被用作一種非常有用的工作語言。

　◆beusedby意思是“被（某人）使用”的意思，by后接動詞“use”的執(zhí)行者。例如：

Therecorderisusedinclassbyteachers.

錄音機(jī)被老師們上課時(shí)使用。

巧譯“用”字：

在英語中，with,by,at,in四個(gè)詞都可表“用”，怎么用？

with有形，by手段。

語言聲音in在前，價(jià)格速度at選。

eg:withapen/bybus/inEnglish/at5yuan.

　3.Whichlanguageisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld?

世界上使用人數(shù)最多的語言是哪一種？

thenumberof…指數(shù)量，后跟復(fù)數(shù)名詞，它的中心詞是number,當(dāng)thenumberof…作主語時(shí)，可當(dāng)作單數(shù)形式使用，謂語動詞須用單數(shù)形式；anumberof意思是“許多，大量的”，相當(dāng)于many，后跟復(fù)數(shù)名詞，它的中心詞是它后面的名詞，故作主語時(shí)，謂語動詞用復(fù)數(shù)形式。例如：

Thenumberofstudentsinourschoolisover800.

我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)量超過了800。

Anumberofpeoplegointotheparkeveryday.

每天都有許多人進(jìn)這個(gè)公園。

　4.Lookatsomethingelse.

看一些其他的東西。

somethingelse意思是“其他的東西”。else是副詞，意思是“其他的”，通常和不定代詞或疑問詞連用，放在這些詞的后面。例如：

Idon’tthinkthereisanythingelseweneedtobuy.

我想我們沒有什么東西要買了。

Whomelsedoyouwanttotalkwith?

你還想和誰談話？

Whatelsedoyouwanttosay?

你還有什么想說的？

注意：Other也表示“其他的”，但other通常用來修飾名詞，放在被修飾名詞的前面。

例如：

Doyouhaveanyotherquestiontoask?

你還有什么別的問題要問嗎？

Ihavesomeotherthingstosay.=Ihavesomethingelsetosay.

我還有一些話要說。

　5.Englishisthefirstlanguageinnoneofthesecountries.

英語在這些國家中都不是第一語言。

noneof…“（……中）一個(gè)都不”，of后通常接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，表示“（三個(gè)或三個(gè)以上的人或物中）沒有一個(gè)……”的意思。noneof…結(jié)構(gòu)作主語時(shí)，謂語不能用否定形式，謂語可以是單數(shù)形式，也可以是復(fù)數(shù)形式。如：

Noneofusknow/knowstheoldman.

我們中沒有一個(gè)人認(rèn)識那個(gè)老人。

Noneofthemis/areEnglish.

他們當(dāng)中沒有人是英國人。

注意：noneof…表示全部否定，notall…表示部分否定，noone(nobody)只指人，不指物，作主語時(shí)視作單數(shù)。如果要否定兩者用neither,不用noneof。例如：

Nooneknowsthenewcomer.

沒有人認(rèn)識那新來的。

Neitherofmyparentsisadoctor.

我父母都不是醫(yī)生。

Notallofuslikeeggs.

我們中不是所有的人都喜歡吃雞蛋。

　6.Itisbecauseinthemodernworld,Englishiswidelyusedforbusinessbetweendifferentcountries.

它是因?yàn)樵诋?dāng)代世界里，英語在國家之間的商業(yè)事務(wù)中得到非常廣泛的應(yīng)用。

because引導(dǎo)的是表語從句，表語從句的引導(dǎo)詞還有why,what,if(whether)等。例如：

Thatiswhysheissohappy.

那就是她為什么如此高興的原因。

Thisiswhattheywant.

這正是他們所要的。

Thequestioniswhetherwecanarrivethereintime.

問題是我們能否及時(shí)到達(dá)那兒。

　7.WhenaGermanbuyssomethingfromaJapanese,oranIndiansellssomethingtoaFrenchman,theyoftenuseEnglish.

當(dāng)一個(gè)德國人從一個(gè)日本人那兒買東西，或者一個(gè)印度人把東西賣給一個(gè)法國人時(shí)，他們常使用英語。

German,Japanese,Indian,Frenchman分別表示四個(gè)國家的名詞，現(xiàn)將我們學(xué)過的國名和國家的名詞歸納如下：

ChinaChinese（中文）aChinese（國人單數(shù)）Chinese（復(fù)數(shù)）

AmericaanAmericanAmericans

CanadaaCanadianCanadians

EnglandanEnglishmanEnglishmen

FranceaFrenchmanFrenchmen

IndiaanIndianIndians

RussiaaRussianRussians

ItalyanItalianItalians

AustraliaanAustralianAustralians

GermanyanGermanGermans

JapanaJapaneseJapanese

　8.Threequartersoftheworld’sbooksandnewspapersarewritteninEnglish.

世界上有四分之三的書報(bào)是用英語寫的。

threequartersof…四分之三的……

quarter為“四分之一”的意思，threequarters即為“四分之三”。threequartersof…或aquarterof…結(jié)構(gòu)中of后的名詞可為可數(shù)名詞，也可以是不可數(shù)名詞。當(dāng)他們作主語時(shí)，謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式由of后所跟名詞的形式來決定。例如：

Aquarteroftheappleisbad.

這個(gè)蘋果的四分之一壞了。

ThreequartersofthestudentsareChinese.

四分之三的學(xué)生是中國人。

注意：英語中分?jǐn)?shù)的表示法為：分子是基數(shù)詞，分母是序數(shù)詞，分子是2以及以上時(shí)，分母變?yōu)閺?fù)數(shù)。例如：

Twothirdsoftheworkersinourfactoryareyoungpeople.

我們?nèi)种墓と耸悄贻p人。

Onethirdsofthewaterisdirty.

三分之一的水臟了。

巧記序數(shù)詞的方法

一二三變字體，th從四上起。

用f變ve，八加h九去e。

遇見ty變ti，切記th前有e。

eg:first,second,third,fourth,eighth,ninth,twelfth,twentieth

　9.Itisusedbytravellersandbusinesspeopleallovertheworld.

英語被全世界的旅游者和商業(yè)人員使用。

allovertheworld全世界它還有幾種表示法：aroundtheworld,through-outtheworld,(all)roundtheworld,(all)theworldover.此外intheworld強(qiáng)調(diào)在全球范圍內(nèi)。另外：allover意思是“遍布，到處”。

例如：

Hewaswetallover.

他渾身上下全濕了。

Thewaterisalloverthefield.

田地里到處都是水。

HehastraveledalloverEurope.

他已經(jīng)游遍了歐洲。

　10.Ican’taffordit.

我買不起。

afford為動詞，表示“有經(jīng)濟(jì)條件做某事”（常和can這類詞連用。）例如：

Inthosedays,theycouldn’taffordtocallinadoctor.

那時(shí)候他們請不起大夫。

Atlastweareabletoaffordahouse.

我們終于能買得起一所住宅了。

主動語態(tài)和被動語態(tài)

　1．在英語中，動詞有兩種語態(tài)，即主動語態(tài)（TheActiveVoice）和被動語態(tài)。（ThePassiveVoice）。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者，被動語態(tài)表示主語是動作的承受者。實(shí)際上被動語態(tài)的主語是由主動語態(tài)的謂語動詞的賓語轉(zhuǎn)變而來的，因此這個(gè)謂語動詞必須是及物動詞。被動語態(tài)是由助動詞be+過去分詞構(gòu)成，當(dāng)然，被動語態(tài)也有多種時(shí)態(tài)，它的時(shí)態(tài)變化都體現(xiàn)在助動詞be上，后面的過去分詞不變。被動語態(tài)的謂語動詞的執(zhí)行者可由by引出，往往放在句末。如不強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者時(shí)，可省略不用。

例如：

ManypeoplespeakEnglish.（主動語態(tài)）

Englishisspokenbymanypeople.（被動語態(tài)）

2．一般現(xiàn)在時(shí)被動語態(tài)的構(gòu)成：當(dāng)謂語是一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，被動語態(tài)由“be(am,is,are)+及物動詞的過去分詞”構(gòu)成。助動詞“be”隨人稱、數(shù)的變化而改變。例如：

Thisknifeismadeofwoodandmetal.

BananasareproducedinHainan.

Iamtakencareofbymyuncle.

3．被動語態(tài)的用法：當(dāng)說話者不知道動作的執(zhí)行者或沒有必要指出動作的執(zhí)行者時(shí)，只需要強(qiáng)調(diào)動作的承受者，要求使用被動語態(tài)。如果需要在被動語態(tài)中指出動作的執(zhí)行者時(shí)由介詞by引導(dǎo)。

Chineseisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld.

中文是全世界被最多人口所講的語言。

4．主動語態(tài)改寫成被動語態(tài)的方法：將主動語態(tài)的賓語變成主語，將主動語態(tài)的謂語變成被動式be+過去分詞，主動語態(tài)的主語變成被動語態(tài)句中by的賓語（或省略）。如果主動語態(tài)中有兩個(gè)賓語（直接賓語或間接賓語），可以把其中任意一個(gè)變成被動語態(tài)的主語。例如：

Mostmiddleschoolstudentsplayfootball.

主語謂語　賓語

Footballisplayedbymostmiddleschoolstudents.

Myteachergivesmealotofbook.（主動語態(tài)）

主語　謂語　間賓直賓

被動語態(tài)：Iamgivenalostofbooksbymyteacher.

被動語態(tài)：Alotofbooksaregiventomebymyteacher.

5．被動語態(tài)的疑問形式：

被動語態(tài)的疑問句形式是在肯定句的基礎(chǔ)上，把be動詞提到句首，句末加問號構(gòu)成的。如：

IsthekitemadebyXiaoMing?

這個(gè)風(fēng)箏是小明做的嗎？

其肯定回答和否定回答分別為：

Yes,itis.是的，它是。

No,itisn’t.不，不是。

6．被動語態(tài)的否定形式：

被動語態(tài)的否定形式是在肯定句中的系動詞后加not構(gòu)成的。例如：

Thecakeisn’tmadebyhismother.

蛋糕不是他媽媽做的。

本單元有關(guān)聽說讀寫的教學(xué)建議

　◆有關(guān)聽說方面

在本單元的聽說訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合本單元的語法教學(xué)活動，本單元的語法教學(xué)的重點(diǎn)是有關(guān)被動語態(tài)的用法，而被動語態(tài)是初中英語語法教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來有一定的難度。如果我們在教學(xué)的過程中只是一味的講授語法知識，則顯得既枯燥乏味，教學(xué)效果可能會事倍功半。因此，我們有必要改換一下思路，從口語聽說入手，這樣效果也許會好一些。例如：教師在上課之前可以用一副地圖，在地圖上標(biāo)明一些物品的名稱和產(chǎn)地。然后向?qū)W生提問：

Whereis…produced/made?

Is…made/producedin…（地名）？

然后引導(dǎo)學(xué)生之間相互問答，然后派學(xué)生代表到教室前面來，擔(dān)任老師的角色，向任意的一位同學(xué)發(fā)問，看誰的反應(yīng)最快。

　◆有關(guān)讀寫方面

本單元的國家的名稱較多，教師可以運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)，教師用一張世界地圖，然后對著世界地圖和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)有關(guān)的國家名稱和相關(guān)的知識。如教師指著地圖說：

S:whatcountryisthis?

T:ItisJapan.

S:Thepeopleinthiscountryare……

T:(學(xué)生自然心領(lǐng)神會)ThepeopleinthiscountryareJapanese.

S:…

然后學(xué)生之間相互問答，最后每個(gè)小組派出一名代表，在班內(nèi)開展競賽看哪組的反映速度最快。

關(guān)于被動語態(tài)的教學(xué)建議

本單元所要學(xué)習(xí)的語法項(xiàng)目是被動語態(tài)，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。對學(xué)生來說，被動語態(tài)雖然是一個(gè)全新的語法項(xiàng)目，但是通過本單元前三課的演示和操練，學(xué)生對被動語態(tài)會有初步的認(rèn)識和了解，教師可指導(dǎo)學(xué)生自己歸納被動語態(tài)謂語動詞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別主動語態(tài)與被動語態(tài)的不同，掌握將主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的基本技能。具體做法如下：

1．教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察第34和35課這兩課中的句型的謂語動詞，由學(xué)生歸納出其謂語動詞結(jié)構(gòu)為:is或are+及物動詞的過去分詞。然后教師對學(xué)生說明：is和are在這里是助動詞，與過去分詞一起構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的被動語態(tài)。接著教師進(jìn)一步說明助動詞is和are是be的一般現(xiàn)在時(shí)，由此啟發(fā)學(xué)生歸納出被動語態(tài)謂語動詞的基本結(jié)構(gòu)：助動詞be+及物動詞的過去分詞。教師將這一基本結(jié)構(gòu)寫在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生用其一般現(xiàn)在時(shí)的形式組句。如：

1)tea,grow,inFujian(TeaisgrowninFujian.)

2)silk,produce,inHangzhou

3)cars,make,inBeijing

4)English,speak,inAustralia

5)glass,produceinGermany

6)ships,make,inJapan

教師可利用投影片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭的組句操練，也可讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，做筆頭的組句練習(xí)。在操練過程中，提醒學(xué)生注意主謂的一致。

2．在學(xué)生掌握了被動語態(tài)謂語動詞的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別主動語態(tài)與被動語態(tài)的不同之處。教師可先板書“Workersmakecars”,啟發(fā)學(xué)生指出謂語動詞(make)的執(zhí)行者(workers)和承受者(cars)，然后將其改為“Carsaremadebyworkers.”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)句子的不同之處。引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：謂語動詞的執(zhí)行者作主語，謂語動詞為主動語態(tài)(make)；謂語動詞的承受者作主語，謂語動詞為被動語態(tài)(bemade)。為了幫助學(xué)生掌握和鞏固這一基本概念，教師可再舉若干例子，如：Farmersgrowrice.Peopleplanttrees.AmericansspeakEnglish.等，先讓學(xué)生將其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，然后指導(dǎo)學(xué)生分組討論指出動作的執(zhí)行者和承受者，說出兩種語態(tài)的不同之處。

3．增設(shè)主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生作出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，使學(xué)生掌握這一句型變換的基本規(guī)律，以利于學(xué)生進(jìn)一步掌握被動語態(tài)謂語動詞的基本結(jié)構(gòu)。教師口頭說出主動語態(tài)的句子(Theyplanttrees)，學(xué)生立即作出口頭反應(yīng)(Treesareplantedbythem.)教師還可利用投影儀或黑板，提供若干句子，指導(dǎo)學(xué)生操練。如：TheyproducemachinesinShanghai,(cars,bikes,ships,pens,paper,glass,silk,sugar...)TheymakethiskindofwatchinChina,(car,bike,TVset,radio,lock...)Theygrowteainthesouth(north).(wheat,corn,rice,cotton,apples,pears,flowers,vegetables...)

教師還可利用以上練習(xí)組織學(xué)生分組(豎排)競賽。教師指導(dǎo)一、三、五組的學(xué)生說出主動語態(tài)的句子，二、四、六組的學(xué)生立刻將其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，從每組第一個(gè)學(xué)生開始，依次練到每組最后一個(gè)學(xué)生；然后再由二、四、六組的學(xué)生說主動語態(tài)，一、三、五組的學(xué)生將其變?yōu)楸粍诱Z態(tài)。如果某組中某個(gè)學(xué)生說錯(cuò)，必須待其自己糾正后該組方可繼續(xù)進(jìn)行。最后由教師評定，哪一組進(jìn)行得最快最準(zhǔn)確。

4．教師應(yīng)對學(xué)生講明被動語態(tài)的主要用法：

1）當(dāng)我們不知道動作的執(zhí)行者是準(zhǔn)，或者動作的執(zhí)行者是誰并不重要時(shí)，需用被動語態(tài)。如：

RiceisgrowninNorthChina.

2)當(dāng)我們需要強(qiáng)調(diào)動作的承受者時(shí)，常用被動語態(tài)。如：

Thisknifeisusedforcuttingpaper.

教師還必須提醒學(xué)生注意：不及物動詞通常不能構(gòu)成被動語態(tài)。

關(guān)于bemadeof結(jié)構(gòu)的教學(xué)建議

l．make這個(gè)動詞使用頻率很高，教師只需做出幾次演示，學(xué)生便可理解“bemadeof”的意義。教師可直接利用教室內(nèi)的東西做演示，也可自備若干實(shí)物，如帽子，茶杯，小刀等。教師可先做如下演示：Thisisadesk.Itismadeofwood.Thisisablackboard.ItismadeofglassThisisaknife.Itmadeofmetal.教師邊說邊在黑板上板書這三個(gè)帶被動語態(tài)的句子，并指導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)操練。然后教師指著課桌問：Isitmadeofwood?學(xué)生回答：Yes，itis.照此方法將黑板上的三個(gè)句子都變成一般疑問句。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生操練黑板上的句型，還可在黑板的右側(cè)列出一些替換單詞，如：bed,mirror,fridge,jacket,stocking,bottle,lock以及原材料wool,cotton,paper,silk,plastics等。

2．待學(xué)生理解和掌握黑板上的主要兩個(gè)句型（Itismadeof…和Isitmadeof…?）后，教師指著課桌問：Isitmadeofglass?學(xué)生回答：No，itisn’t.教師馬上接著問：What’sitmadeof?同時(shí)將這個(gè)特殊疑問句寫在黑板上，可讓學(xué)生自己理解此句的含義，并啟發(fā)學(xué)生回答：It’smadeofwood.照此方法將黑板上的三個(gè)一般疑問句改為特殊疑問句，然后教師可利用黑板上已有的替換單詞，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這個(gè)句型。

3．設(shè)置情景，增加練習(xí)。教師可將所學(xué)日常交際用語和本課所學(xué)的新句型結(jié)合起來編成對話(或啟發(fā)學(xué)生自己編對話)，練習(xí)本課新學(xué)的句型。如：

A:Goodmorning!WhatcanIdoforyou?

B:I’dlikeabluehat.

A:Certainly.Hereitis.

B:Isitmadeofcotton?

A:No,itisnt.

B:Whatsitmadeof?

A:Itsmadeofwool.

B:Itlooksnice.ButIpreferacottonone.

A:Whataboutthisone?Itsmadeofcotton.

B:Thatsfine.Illtakeit.Howmuchisit?(Thankyou.)

教師可利用黑板上的替換詞或已備的實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生演練對話，也可讓學(xué)生到講臺前表演。

4．教師可用同樣方法教學(xué)beusedfor結(jié)構(gòu)，即由肯定句過渡到一般疑問句，再由一般疑問句過渡到特殊疑問句。如：Thisisablackboard.Itisusedforteachingandstudying.Isitusedforteachingandstudying?Yes,itis.Isitusedforplaying?No,itisn’t.What’situsedfor?教師將這三個(gè)新句型寫在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的替換詞分組(inpairs)操練。教師還可將這三個(gè)帶被動語態(tài)的新句型編成對話，利用所準(zhǔn)備的實(shí)物或畫片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如：

A:Lookatthisfridge.Whatdoyouthinkofit?Iboughtityesterday.

B:Oh,itlooksfine.Whatsitmadeof?

A:Itsmadeofmetal.

B:Isitusedforkeepingfruit?

A:No,itisnt.

B:Whatsitusedfor?

A:Itsusedforkeepingmeatandvegetables.

最后，教師在歸納總結(jié)其用法時(shí)，可用紅粉筆將黑板上該句型中介詞for后的動詞形式(-ing)描紅或畫線，強(qiáng)調(diào)介詞for后的動詞必須是動詞(-ing)形式。

關(guān)于Whereisitmade(produced)?的教學(xué)建議

1．在課前準(zhǔn)備若干實(shí)物(如手表，鋼筆，收音機(jī)，錄音機(jī)等)，還可準(zhǔn)備若干圖片(如冰箱，電視，火車，飛機(jī)等)。教師可用bemadeof這一結(jié)構(gòu)(學(xué)生已基本上掌握)，先做如下演示：Thisisacar.(指圖片)問學(xué)生：What’sitmadeof?學(xué)生回答：It’smadeofmetal.教師可接著問:Where’sitmade?教師先自答：It’smadeinChina.然后將這兩個(gè)句子寫在黑板上。接著可利用所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片讓部分學(xué)生配合教師演示。還可在黑板的右邊寫出若干替換詞(如watch，fridge,radio,train,plane及國名Japan，Germany，Canada，F(xiàn)rance，America，Britain,Australia等)，指導(dǎo)學(xué)生用所給替換詞分組(inpairs)操練。

2．在學(xué)生基本上理解和掌握“Where’sitmade?It’smadein…”之后，教師可換用表示名詞復(fù)數(shù)的圖片問學(xué)生：What’rethese?學(xué)生回答：They’recars.教師接著問:Where’rethesecarsmade?教師可先自答：TheyremadeinJapan.教師邊自問自答，邊將這一句型寫在黑板上，并邊問學(xué)生邊將黑板上的替換詞(指表示實(shí)物的普通名詞)改成復(fù)數(shù)形式，指導(dǎo)學(xué)生分組操練這兩個(gè)句型。稍加操練之后，教師用produced替換made，將句子改成“Whererethesecarsproduced?They’reproducedinJapan.領(lǐng)讀幾遍后，指導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的替換詞分組操練。教師可在黑板上增加替換詞如salt，sugar，silk，tea等，供學(xué)生操練用。

3．教師可在課前準(zhǔn)備一幅中國地圖，用不干膠紙寫上地名貼在地圖上。教師可將地圖掛在黑板左邊，并在黑板的中間部分板書所操練的句型：

教師指導(dǎo)學(xué)生用黑板右邊的替換詞，指著地圖上的地名，操練這兩組句型。如：Where’ssilkproduced?ItisproducedinHangzhou.Whereretrucksmade?TheyremadeinChangchun.教師可先叫部分學(xué)生配合演示，然后教師問，全班學(xué)生回答，還可叫學(xué)生(兩人一組)到講臺上表演。

教師還可進(jìn)一步在黑板上的句型中加上動詞grown，并在黑板的右邊加替換詞rice，wheat，cotton，tea，apples，pears，bananas等，指導(dǎo)學(xué)生利用掛圖操練。如：Wheresricegrown?

It’sgrowninSouthChina.Wherereapplesgrown?TheyregrowninShandong.在學(xué)生理解和掌握這個(gè)句型后，教師指導(dǎo)全班學(xué)生利用課本第63頁上的地圖分組操練黑板上的句型。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

Lesson33

Period:TheFirstPeriod

Content:Lesson33

Properties:Recorder;Objects

TeachingObjectives:

1.Letthestudentslearnsomenewwords.

2.EnablethestudentstomastertheActiveandPassiveVoices.

3.Mastersomeusefulexpressions.

LanguageFocus:

1.Someusefulexpressions:

bemadeof,beusedfor,etc.

TeachingProcedures:

　I.Organizingtheclass.

Greetings

　II.Revision

Cheekhomework

　III.Presentation

Showthestudentstherealobjects,andaskstudentssomequestions.Thequestionsare:

1.What’sthisinEnglish?

2.What’sitmadeof?

3.What’situsedfor?

Teachthestudentstheknowledgeofthispartthroughspeaking.Trytoanswerthethreequestions.Helpthemreallyunderstandthislesson.

　IV.Practice

AsksomestudentstousetheObjectsintheclassandpractisethesentencepatterns:

1.What’sthisinEnglish?

2.What’sitmadeof?

3.What’situsedfor?

　Thenpractiseingroupsandinpairs.

　V.Teachinggrammar

Atfirst,tellthestudentsthegrammar:

TheActiveandPassiveVoice.

Then,givesomeexamples,e.g.

1.ManypeoplespeakEnglish.

　Englishisspokenbymanypeople.

2.Tomlikesswimming.

　SwimmingislikedbyTom.

TellthestudentsthePassiveVoicestructure.AndaskthestudentstomakesomesentencesandchangethemintoPassiveVoice.

　VI.Practice

Practicetheusefulexpressions:bemadeofandbeusedforingroupsandinpairs.

　VII.Workbook

Askthestudentstoopentheirbooks,lookatExercise1andaskthemdoitinpairs.

Exercise2.Lookatthesepicturesandusethesentencestomadesentences.

　VIII.Exerciseinclass

Fillintheblankwiththerightverbforms.

1.Woodcanbeusedfor_________(make)tables.

2.Thejacketis__________(make)ofcotton.

3.WhereareOranges_________(grow)?

4.Englishis__________(speak)allovertheworld.

5.Knivesareusedfor___________(cut)things.

6.Treesare_________(plant)inspring.

　IX.Homework.

1.Revisethenewwordsandexpressions.

2.DoExercise3inWorkbook.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

Lesson34

Period:ThesecondPeriod

Content:Lesson34

Properties:Recorders

TeachingObjectives:

1.Getthestudentstounderstandthetext.

2.Learnhowtousetheusefulwordsandexpressions.

LanguageFocus:

Theusefulwordsandexpressionsthenumberof;themost;else;none

TeachingProcedures:

　I.Organizing

Greetingsandmakeadutyreport.

　II.Revision

1.Checkthehomework

2.Gooverthewordsandexpressions.

　III.Pre–reading

Getthestudentstoworkinpairstodiscussthequestions.Thentalkabouttogetherinclass.

　IV.Presentation

AskthestudentstolookatExercise1intheworkbook.

　V.Reading

1.Closebooksandlistentothetape.

2.Answerthequestionsintheexercise1.

3.Readingthetextingroupsandinpairs.

　V.TeachingLanguageFocus.

Choosesomeimportantonestoexplainandpractise.

1.thenumberof

2.themost

3.else

　VI.Readingandpractice

Playthetapeandaskthestudentstolistenfirst.Thenplaythetapeagain,askthemtorepeatsentencebysentence.

　VII.Workbook

ForExercise2,askthestudentstopayattentiontothelettersinboldface.

DoExercise3.

　VIII.Exerciseinclass.

Fillintheblankswiththerightforms.

1.Those_________(Japan)willtraveltoAmerican.

2.Englishisthemost________(wide)spokenintheworld.

3.IsBillfrom________(French)orJapan?

4.Youwillfindit__________(use)afteryougraduatefromschool.

5.Beijingpeopleare________totheworld.(friend)

　IX.Homework

1.DoExercise4intheworkbook.

2.Readthepassagecarefully.

探究活動

我國的物產(chǎn)

讓學(xué)生根據(jù)第35課的圖片和課堂對話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)過的被動語態(tài)來寫一篇短文，例如介紹一下我國的rice,wheat,cotton,corn,apples,oranges,tealeavessugar等等物品的產(chǎn)地情況。

默寫比賽

讓學(xué)生將所學(xué)過的國家名稱，以及相關(guān)的形容詞，語言名詞總結(jié)一下。然后在班內(nèi)進(jìn)行一次默寫比賽。如：

國家和語言

America美國,美洲

Arab阿拉伯人

Australia澳洲,澳大利亞

Austria奧地利

Britain英國

Canada加拿大

China中國

Egypt埃及

England英國

France法國

Germany德國

Greece希臘

Holland荷蘭

India印度

Ireland愛爾蘭

Italy意大利

Japan日本

Spain西班牙

Sweden瑞典

Swiss瑞士人

Switzerland瑞士

Brazil巴西

Finland芬蘭

Norway挪威

Russia俄國

Belgium比利時(shí)

Arabic阿拉伯語

Chinese中國人,漢語

Egyptian埃及人

English英語

French法國人,法文

German德國人,德語

Greek希臘人,希臘文

Irish愛爾蘭人,愛爾蘭語

Italian意大利人,意大利語

Japanese日本人,日文

Spanish西班牙人,西班牙語

Dutch荷蘭人,荷蘭語

互相聽寫被動語態(tài)

讓學(xué)生將本單元課文中出現(xiàn)的被動語態(tài)句子挑選出來，至少每人挑選20個(gè)句子。然后分兩組，每組都將句子整理好。進(jìn)行一次聽寫比賽。一組念句子，另一組進(jìn)行聽寫?？纯茨慕M的成績好。

Thestudyoflanguages

根據(jù)本單元所學(xué)的英語語言被廣泛應(yīng)用，組織學(xué)生討論如何學(xué)好英語，以及在實(shí)際中可以互相借鑒的經(jīng)驗(yàn)。每人寫一篇學(xué)習(xí)英語的心得體會，題目為Thestudyoflanguages

范文：

　Thestudyoflanguages

Thereareaboutonethousandfivehundredlanguagesintheworld.Englishisoneofthemostimportantlanguagesbecausesomanypeopleuseit,notonlyinEnglandandAmerica,butalsoinothercountriesoftheworld.Itisdifficulttosayhowmanypeoplearelearningit.Millionsofboysandgirlsaretryingtodoso.

ManyEnglishchildrenstudyFrench.Frenchisalsoaveryimportantlanguage.SomechildrenstudyGerman,Russian,JapaneseandChinese.

Whichisthebestwaytolearnaforeignlanguage?Weknowthatwealllearnedourownlanguagewellwhenwewerechildren.Ifwelearnasecondlanguageinthesameway,itwontseemsodifficult.Howdoesasmallchildhearhismothertongue?Helistenstowhatpeoplesay,andhetriestoguesswhathehears.Whenhewantssomething,hehastoaskforit,andheisusingthelanguage,thinkinginitandtalkinginitallthetime.Ifpeopleuseasecondlanguageallthetime,theywilllearnitquickly.