全英語小學(xué)教案

九年級(jí)英語全冊(cè)Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestro。

Unit3:Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

Part1:TeachingDesign

第一部分:教學(xué)設(shè)計(jì)

FunctionsAskforinformationpolitely

StructuresIndirectquestions

Targetlanguage—Excuseme.DoyouknowwhereIcanexchangemoney?

—Sure.There’sbankonthesecondfloor.Taketheescalatortothesecondfloorandturnright.Thebankisnexttothebookstore.

Vocabularyescalator,drugstore,restroom,furniture,departmentstore,shampoo,advantage,disadvantage,exchangemoney,hangout

LearningstrategiesListenforspecificinformation,Cooperating

Period1:Matching,ListeningandSpeaking

(CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?)

Objectives

●Tolearntounderstandanduseindirectquestions

●Tolistenandspeakabouthowtoaskforinformationpolitely

Procedures

■Warmingupbystudyingthetitle“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”

Helloeveryone.Iamastrangehereinthiscity.Couldyoutellmehowtogettothesupermarket?

Allright,Iamtellingalietoyou.Iamnotnewhere.Isaidsojusttohelpyoulearntousetheindirectquestions.

Nowturntopage87firstandlookatthethreesentencesintheGrammarFocus.

DoyouknowwhereIcanbuyshampoo?

Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?

CouldyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?

Haveyounoticedtheword“where”and“how”usedinthesentences.Thequestionsintroducedbythemarecalledtheindirectquestions.

Nowinpairsmakesimilarsentenceswith“where”and“how”.

DoyouknowwhereIcangohikinginthemountain?

Couldyoutellmehowtohaveagoodtimeinabigcity?

CouldyoupleasetellmewhereIcanfindagoodEnglishteacher?

1aLookingandmatching

Onpage86isapictureofacity.Avisitorisaskingsomeonequestionsaboutthingstodoatcertainplaces.Nowlookatthepictureandmatcheachthingwithaplace.

Whereto…?

Cbuyshampoo

Dgetsomemagazines

Emakeatelephonecall

Ggetadictionary

Dgetsomeinformationaboutthetown

Cbuysomewritingpaper

Ebuysomestamps

Bsavemoney

1bListeningandcompleting

Itisdifficulttogetaroundinanewplace.Nowlistentotherecordingandcompletethedialogueinthepictureonpage86.Writeyourwordshereinthespeechbubbles.

A:CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?

B:Yes.There’sapostofficeonCenterStreet.

A:Excuseme.DoyouknowwhereIcansavemoney?

B:Sure.There’sabankonMainStreet.

Nowgotopage134toreadthetapescript.

Whilereadingtrytofindallthesentencesusedtoaskforinformationpolitely,cut/thesentenceintothoughtgroups,studyallthepredicates,circleallthelinkingwordsandunderlinealltheexpressions.That’sgrammarstudy,indeed.

Sentencesusedtoaskforinformationpolitely

1.Excuseme.CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?

2.CanyoutellmewhereCenterStreetis?

3.Excuseme.DoyouknowwhereIcansavemoney?

4.Couldyoupleasetellmehowtogetthere?

Usefulexpressionsfromthetext

buysomestamps,apostoffice,onCenterStreet,gopastthebank,onyourright,noproblem,savemoney,gostraightahead,onyourleft

Nowtrytomakeaconversationliketheoneyoureadjustnow.

1cPairingandspeaking

In1atherearemanyphrasesdescribingactivities.Nowusethemtomakeupconversationstotalkaboutyourowncity.(TheIndirectquestionsaredarkened.)

A:Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcanbuyshampoointhiscity?

B:Sure.There’sadepartmentstoreoverthere.

A:Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcangetsomemagazines?

B:Sure.There’sapostofficearoundthecorner.

A:Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcanmakeatelephonecall?

B:Sure.There’sapostofficeonehundredmetersdownthestreet.

A:Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcangetsomeinformationaboutthetown?

B:Sure.There’salibraryoppositeofthehospital.

A:Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcangetsomewritingpaper?

B:Sure.There’sadepartmentstoreclosetothebusstation.

A:Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcanbuysomestamps?

B:Sure.There’sapostofficebesidethelibraryoverthere.

A:Excuseme.CanyoupleasetellmewhereIcansavemoney?

B:Sure.There’sabigbankbesidethecaféonthemainlibraryoverthere.

延伸閱讀

九年級(jí)英語全冊(cè)Unit3單元短語整理（新目標(biāo)英語）

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“九年級(jí)英語全冊(cè)Unit3單元短語整理（新目標(biāo)英語）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

九年級(jí)英語全冊(cè)Unit3單元短語整理（新目標(biāo)英語）

九年級(jí)英語Unit3

1.語態(tài)：

　①英語有兩種語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)和補(bǔ)動(dòng)語態(tài)　

主動(dòng)語態(tài)表示是動(dòng)作的執(zhí)行者

被動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的承受者　

　Cats　eat　fish.?。ㄖ鲃?dòng)語態(tài)）貓吃魚。

　Fishiseatenbycats.　(被動(dòng)語態(tài))魚被貓吃。

②被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成

由“助動(dòng)詞be＋及物動(dòng)詞的過去分詞”構(gòu)成

助動(dòng)詞be有人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化，其變化規(guī)則與be作為連系動(dòng)詞時(shí)完全一樣。

時(shí)態(tài)

被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)

例句

一般現(xiàn)在時(shí)

am

are+過去分詞

is

Englishisspokeninmanycountries.

一般過去時(shí)

was+過去分詞

were+過去分詞

Thisbridgewasbuiltin1989.

情態(tài)

動(dòng)詞

can/should

may+be+過去分詞

must/……

Theworkmustbedonerightnow.

③被動(dòng)語態(tài)的用法

當(dāng)我們不知道誰是動(dòng)作的執(zhí)行者，或者沒有必要指出誰是動(dòng)作的執(zhí)行者，或者只需強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者時(shí)，要用被動(dòng)語態(tài)。

2.allowsb.todosth.允許某人做某事（主動(dòng)語態(tài)）如：

　MotherallowsmetowatchTVeverynight.媽媽允許我每晚看電視。

　beallowedtodosth.被允許做某事（被動(dòng)語態(tài)）如：

LiLyisallowedtogotoQinzhou.莉莉被允許去欽州。

3.gettheirearspierced穿耳洞

　讓/使（別人）做某事　getsth.done(過去分詞)

　havesth.done如：

　Igetmycarmade.==Ihavemycarmade.我讓別人修好我的車

4.enough足夠　

　形容詞＋enough如：beautifulenough　足夠漂亮

enough＋名詞　如：enoughfood足夠食物

enoughto　足夠…去做…　如：

　IhaveenoughmoneytogotoBeijing.我有足夠的錢去北京。

Sheisoldenoughtogotoschool.她夠大去讀書了。

5.stopdoingsth.停止做某事　Pleasestopspeaking.請(qǐng)停止說話。

stoptodosth.停止下來去做某事　Pleasestoptospeak.

請(qǐng)停下來說話。

6.看起來好像…sb.seemtodosth.Heseemstofeelverysad.

itseemsthat+從句Itseemsthathefeelsverysad.他看起來好像很傷心。

7.系動(dòng)詞不能獨(dú)立作謂語，要和表語一起構(gòu)成謂語。常用的連系動(dòng)詞有：look,feel,be,become,get,turn,smell,taste,stay(保持),kept等。連系動(dòng)詞除be和become等少數(shù)詞可接名詞作表語外，一般都是接形容詞?！∪纾?/p>

Theyareveryhappy.Hebecameadoctortwoyearsago.

Shefeltverytired.

8.倒裝句:

由so＋助動(dòng)詞(be/do/will/have)/情態(tài)動(dòng)詞＋主語　意為：…也是一樣

Sheisastudent.SoamI.　她是一個(gè)學(xué)生，我也是。

Shewenttoschooljustnow.SodidI.她剛才去學(xué)校了，我也是

Shehasfinishedthework.SohaveI.她已經(jīng)完成了工作,我也完成了。

Shewillgotoschool.Sowillhe.　她將去學(xué)校，他也是。

9.yet仍然，還　常用在否定句或疑問句當(dāng)中

10.stayup熬夜如：Ioftenstayupuntil12:00pm.我經(jīng)常熬夜到12點(diǎn)。

11.cleanup打掃　整理　如：

Ihavecleanedupthebedroom.我已經(jīng)打掃完了臥室。

12.程度副詞：

always總是usually經(jīng)常sometimes有時(shí)never從不

如：Iamalways/usually/sometimes/neverlateforschool.

我總是/經(jīng)常/有時(shí)/從不上學(xué)遲到。

13.曾經(jīng)做某事：　

Doyouevergettoschoollate?Yes,Ido.No,Idon’t.

Haveyouevergottoschoollate?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.

14.goshopping(去購(gòu)物),gofishing(去釣魚),goswimming(去游泳),goboating(去劃船),gohiking(去登山),gotrekking(去徒步)

15.bestrictwithsb.對(duì)某人嚴(yán)厲　如：

Motherisstrictwithherson.媽媽對(duì)她的兒子很嚴(yán)厲。

16.takethetest參加考試

passthetest通過考試

failatest考試失敗

17.theotherday前幾天

18.agree同意　反義詞disagree不同意動(dòng)詞

agreement同意　反義詞disagreement不同意　名詞

18.keepsb/sth.＋形容詞　使某人/某物保持….　如：

Weshouldkeepourcityclean.我們應(yīng)該保持我們的城市干凈。

19.both…and…　+動(dòng)詞復(fù)數(shù)形式

如：BothJimandLiMingplaybastketball.

20.learn(sth.)fromsb.向誰學(xué)習(xí)(什么)如：

JimlearntEnglishfromhisEnglishteacher.吉姆向他的英語老師學(xué)習(xí)英語

21.haveanopportunitytodosth.有機(jī)會(huì)做某事

haveachanceofdoingsth.有機(jī)會(huì)做某事

如：IhaveanopportunitytogotoBeijing.IhaveachanceofgoingtoBeijing.

22.atpresent目前

23.atleast最少atmost最多

24.花費(fèi)take,cost,spend,pay

sth.take(sb.)timetodosth.Ittook(me)10daystoreadthebook.

sth.cost(sb.)……Thebookcost(me)100yuan.

sb.spend…onsth.Shespent10daysonthisbook.

sb.spend…doingsth.Shespent10daysreadingthisbook.

sb.pay…forsth.Shepaid10yuanforthisbook.

25.have+時(shí)間段+off放假，休息如：have2daysoff

26.replyto答復(fù)某人如：ShereplayedtoMrGreen.

27.agreewithsth.同意某事如：Iagreewiththatidea.

agreetosb.同意某人的意見如：IagreetoLiLei.

28.getinthewayof礙事，妨礙如：

Hersociallifegotinthewayofherstudies.她的社會(huì)生活妨礙了她的學(xué)習(xí)。

29.successn.succeedv.successfuladj.successfullyadv.

30.thinkabout與thinkof的區(qū)別

①當(dāng)兩者譯為：認(rèn)為、想起、記著時(shí)，兩者可互用

Ioftenthinkabout/ofthatday.我經(jīng)常想起那天。

②thinkabout還有“考慮”之意，thinkof想到、想出時(shí)兩者不能互用

Atlast,hethoughtofagoodidea.最后他想出了一個(gè)好主意。

WearethinkingaboutgoingQinzhou.我們正在考慮去欽州。

31.對(duì)…熱衷，對(duì)…興趣

beseriousaboutdoing如：Sheisseriousaboutdancing.她對(duì)跳舞熱衷。

beseriousaboutsth.如：Sheisseriousabouthim.她對(duì)他感興趣。

32.practicedoing練習(xí)做某事

SheoftenpracticespeakingEnglish.

33.careaboutsb.關(guān)心某人如：Motheroftencareaboutherson.

34.also也用于句中

either也用于否定句且用于句末

too也用于肯定句且用于句末

Iamalsoastudent.我也是一個(gè)學(xué)生

Iamastudenttoo.我也是一個(gè)學(xué)生。

Iamnotastudenteither.我也不是一個(gè)學(xué)生。

人教版九年級(jí)Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestro

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

TheFirstPeriod

Ⅰ．TeachingAimsandDemands

1．KnowledgeObjects

（1）KeyVocabulary

restroom,shampoo,stamp

（2）TargetLanguage

Excuseme．CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?

Sure．There’sabookstoreonRiverRoad．

2．AbilityObjects

（1）Trainstudents’listeningability．

（2）Trainstudents’communicativecompetence．

3．MoralObject

Helpingeachotherisveryimportant．Itisagoodquality．

Ⅱ．TeachingKeyPoint

TargetLanguage

Ⅲ．TeachingDifficultPoints

1．Howtotrainstudents’listeningability．

2．Howtotrainstudents’communicativecompetence．

Ⅳ．TeachingProcedures

StepⅠRevision

T:You’renewtothisschool．Youneedtoknowwherethemainofficeis．Howcanyouaskwherethemainofficeis?

S1:Where’sthemainoffice?

T:That’sonewaytoask．Butthereisamorepolitewayyoucanask．Youcansay,"Canyoutellmewherethemainofficeis?"Classrepeat．Canyoutellmewherethemainofficeis?

Ss:Canyoutellmewherethemainofficeis?

T:That’scorrect．Nowlet’ssayyouwanttoknowwhereClassroom1is．Howcanyouask?

S2:CanyoutellmewhereClassroom1is?

T:Good!There’sanotherpolitewayyoucanask:CouldyoutellmehowtogettoClassroom1?Classrepeat．CouldyoutellmehowtogettoClassroom1?

Ss:CouldyoutellmehowtogettoClassroom1?

T:That’sright．Verygood．

StepⅡ1a

Gothroughtheinstructionswiththeclass．

Readthelistofthingstotheclass．Toreviewthemeaningofeachitemonthelist,invitedifferentstudentstosayeachphraseintheirownwords．

Pointtotheletteredpartsofthepictureonebyone．

Askastudent:Whatkindofplaceisthis?

Whatdotheysellthere?Dowehaveoneinourcommunity?Whatisthenameoftheoneinourcommunity?

Pointoutthesampleanswer．Say,Thelettercisinfrontofthewordsbuyshampoobecauseyoucouldbuyshampooinadepartmentstore．Theremaybemorethanonecorrectanswerforsomeblanks．

Whilestudentsareworking,movearoundtheroomofferinghelpasnecessary．

StepⅢ1b

Readtheinstructionstostudents．Pointoutthetwoconversationsthatareshowninthepicture．

Asyoulisten,fillintheblankswithwordsyouhearintherecording．

Playtherecordingthefirsttime．Studentsonlylisten．

Playtherecordingasecondtime．Thistimeaskthemtofillintheblankswiththewordsyouhear．

Checktheanswerswiththewholeclass．

StepⅣ1c

Readtheinstructionstotheclass．

Pointoutthelistofthingspeopleneedandthepicturesoftheplacesinactivity1a．Say．Lookatactivityla．Haveaconversationwithapartner．Askyourparterpolitelywhereyoucandothesethingandthenansweryourpartner’squestions．

Asstudentswork,listentosomepairsinordertochecktheprogressandhelpwithpronunciationasneeded．

Afterstudentshavehadachancetopractiseseveralexchanges,asksomepairstocometothefrontoftheclassroomandactouttheirconversations．

StepⅤHomework

Reviewthetargetlanguage．

TheSecondPeriod

Ⅰ．TeachingAimsandDemands

1．KnowledgeObjects

（1）KeyVocabulary

escalator,furniture,exchangemoney,elevator

（2）TargetLanguage

Excuseme．DoyouknowwhereIcanexchangemoney?

Sure．There’sabankonthesecond

floor．Taketheescalatortothesecondfloorandturnright．Thebankisnexttothebookstore．

2．AbilityObjects

（1）Trainstudents’listeningability．

（2）Trainstudents’communicativecompetence．

3．MoralObjects

Ifsomeoneasksyouhowtogettotheplacehewantstogoto,youshouldtellhimthewaycorrectly．

Ⅱ．TeachingKeyPoints

1．KeyVocabulary

exchangemoney

2．TargetLanguage

Excuseme．DoyouknowwhereIcanexchangemoney?

Sure．There’sabankonthesecondfloor．

3．Structures

DoyouknowwhereIcanbuyshampoo?

Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?

CanyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?

Ⅲ．TeachingDifficultPoints

1．Indirectquestions．

2．Howtoimprovestudents’listeningability．

Ⅳ．TeachingProcedures

StepⅠRevision

Checkhomework．

StepⅡ2a

Readtheinstructionsandpointtothelistofdirections．

Getstudentstonametheitemsinthepicturesuchasescalator,elevator,shoestore,andsoon．

Playtherecording．Studentsonlylisten．

Tellthemthatthepicturemayhelpthemunderstandwhattheyarehearing．

Playtherecordingagain．Thistimeaskstudentstowriteanumbernexttofourofthedirections．

Checktheanswerswiththewholeclass．

StepⅢ2b

Pointtothepicture．Say,nowyouwillheartherecordingagain．Thistimeshowwheretheboywentashefollowedthedirectionstothedrugstore．Drawalineonthepictureinyourbook．

Playtherecordingagainandaskstudentstodrawthelineontheirown．Checktheanswerwiththeclass．

StepⅣ2c

Askapairofstudentstoreadthesampleconversationaloudtotheclass．

Readtheinstructionsaloud．Say．Makeconversationsusinginformationabouttheplacesinthepicturewithyourpartners．

Asstudentswork,movearoundtheclassroomcheckingtheprogressofthepairsandofferinghelpasneeded．

Askoneortwopairstosaytheirconversationstotheclass．Asktherestoftheclasstolookatthepictureastheylisten．

StepⅤHomework

Askthestudentstowritethreesentenceswiththestartersofthestructures．

TheThirdPeriod

Ⅰ．TeachingAimsandDemands

1．KnowledgeObjects

（1）KeyVocabulary

hangout,fresh,advantage,disadvantage,block

（2）TargetLanguage

Gooutthefrontdoorandtakearight．Walkaboutthreeblocks．Gopastthepark,andturnleftontoOakStreet．

3．MoralObjects

Anythinghasbothadvantagesanddisadvantages．Weshouldtreateverythingcorrectly．

Ⅱ．TeachingKeyPoint

Trainstudents’listening,speaking,readingandwritingability．

Ⅲ．TeachingDifficultPoints

Howtoimprovestudents’integratingskills．

Ⅳ．TeachingProcedures

StepⅠRevision

T:Yesterdaywelearnedthestructures．

Doyouknowwhere…?Couldyoutellmehowtogetto…?Canyoupleasetellmewhere…?Nowwhocanmakesentencesbyusingthestructures?

StepⅡ3a

Readtheinstructions．PointouttheblanklinesunderthewordsAdvantagesandDisadvantagesbelowtheinterview．

Youwillwriteyouranswersintheseblanks．

Readthefirsttwosentencesatthetopofthearticle．

Explainthattheinterviewerwilltalktoseveralteenagers．

Getstudentstoreadtheinterviewontheirownquickly．

Whentheyhavefinished,askifthereareanywordsorsentencestheydon’tunderstand．Ifthereare,explainthem．

Askstudentstoreadtheinterviewagainandwritetheadvantagesanddisadvantages．Checktheanswerswiththewholeclass．

StepⅢ3b

Readtheinstructions．Pointouttheconversationintheboxandinvitetwostudentstoreadittotheclass．

PointoutthelistofadvantagesanddisadvantagesinActivity3a．Say,Youcanusetheseitemsandanyotheritemsyoucanthinkofasyoutalkaboutplacesyouusuallyhangout．

Askstudentstoworkingroupsoffourorfive．Astheywork,movearoundtheclassroomhelpingthegroupsasnecessary．Makesuretheytalkaboutbothadvantagesanddisadvantages．

Askseveralgroupstoactoutpartoftheirconversationtotheclass．

StepⅣ4

Readtheinstructionstotheclass．Getstudentstolookbackatthepictureandactivitiesonthefirstpageofthisunit．

Pointoutthesamplelanguageinthebox．Inviteastudenttoreadittotheclass．

Askstudentstosaythenamesofsomestoresandotherplacesinthecommunityandwritethemontheboard．Say,

Eachgroupcanchoosethreeoftheseplacestowriteabout,oryoucanchooseanotherplaceyouknowof

Writecarefuldirectionsfromtheschooltoeachplace,butdonotsaythenameoftheplace．Youcanusethewordsthisplaceinstead．Inordertohelpstudentswork,drawasimplemapshowingtheschoolandseveralnearbystreets．

Whenthegroupsareready,theyreadtheirdirectionstotheclassandtheotherstudentsguessthenameoftheplacetheyaretalkingabout．

StepⅤHomework

1．Askstudentstochoosetwoplacesinthecommunityandwritecarefuldirectionsfromtheschooltoeachplace．

2．Finishofftheexercisesonpages46～47oftheworkbook．

TheFourthPeriod

Ⅰ．TeachingAimsandDemands

1．KnowledgeObjects

（1）KeyVocabulary

fascinating,convenient,safe,restroom,inexpensive

（2）TargetLanguage

Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?

Ofcourse．Whatkindoffooddoyoulike?

2．AbilityObjects

（1）Trainstudents’writingandspeakingability．

（2）Trainstudents’abilitytounderstandthetargetlanguageinspokenconversation．

（3）Trainstudents’abilitytousethetargetlanguage．

Ⅱ．TeachingKeyPoints

1．KeyVocabulary

convenient,safe,restroominexpensive

2．TargetLanguage

Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?

Ofcourse．Whatkindoffooddoyoulike?

Ⅲ．TeachingDifficultPoints

1．Howtoimprovestudents’writingandspeakingability．

2．Howtousethetargetlanguage．

Ⅳ．TeachingProcedures

StepⅠRevision

Checkhomework．

StepⅡ1a

Gothroughtheinstructionswiththeclass．

Readthewordsintheboxtotheclassandaskifthereareanyofthesewordsthatstudentsdon’tunderstand．Ifso,helpstudentstoexplainthemeaningoftheword．

Thenreadtheinstructionsagainandpointoutthesampleanswer．Getastudenttoreadthesampleanswertotheclass．Pointoutthatstudentscanalsowriteotherwordsafterthewordclean．

Askstudentstowritewordsfromtheboxintheblanksontheirown．Helpstudentsifneeded．

Correcttheanswersbyhavingstudentsreadwhatqualitiesheorshelisted．

StepⅢ1b

Readtheinstructionstotheclass．

Pointouttheexampleinthebox．Invitetwostudentstoreadittotheclass．

Nowworkwithapartner．Lookatthewordsintheboxandusethemtotalkaboutplacesinyourowncity．Asstudentstalk,movearoundtheclassroomcheckingtheirwork．Offerlanguagesupportasneeded．

Inviteseveralpairsofstudentstosaytheirconversationstotheclass．

StepⅣ2a

Pointtothepictureandaskstudentstotellwhatishappening．Ifnecessary,explainthatthesceneshowsafamilyonvacation．TheyareaskingthemanforinformationaboutvariousthingstodoinSunville．

Gothroughtheinstructionsandpointtothechart．

Playtherecording．Studentsonlylistenthefirsttime．

Playtherecordingagain．Askstudentstowritetheplacespeopleaskabout．

Checktheanswerswiththewholeclass．

StepⅤ2b

Readtheinstructionsandpointtothechart．

Youwillhearthesamerecordingagain．

Thistimelistencarefullytotheanswersthecleckgives．Writetheanswersintheblanksalone．

Pointoutthesampleanswer．

Playtherecordingagain．Askstudentstowritetheiranswersintheblanks．

Checktheanswers．

StepⅥ2c

Pointtothesampleconversation．Invitetwostudentstoreadittotheclass．

Readtheinstructions．Roleplaytheconversationsyouhearonthetape．

Getstudentstoworkinpairs．Movearoundtheroomcheckingtheprogressofthepairsandofferinghelpasneeded．

Askoneortwopairstosaytheirconversationstotheclass．

StepⅦHomework

Talkaboutsomeplacesusingthewordsinla,thenwritedowntheconversations．

TheFifthPeriod

Ⅰ．TeachingAimsandDemands

1．KnowledgeObjects

（1）KeyVocabulary

waterslide,clown,dressup,havefun

（2）Practisereadinganarticle．

（3）Practisewritingsomethingusingthetargetlanguage．

2．AbilityObjects

（1）Trainstudents’readingability．

（2）Trainstudents’writingability．

Ⅱ．TeachingKeyPoint

Practisereadingandwritingusingthetargetlanguage．

Ⅲ．TeachingDifficultPoint

Howtowriteaguidetoaplace．

Ⅳ．TeachingProcedures

StepIRevision

Reviewthetargetlanguagepresentedinthisunit．Checkhomework．

StepⅡ3a

Inviteastudenttoreadthearticlealoudtotheclass．Correctanypronunciationerrorstomakesurethestudentisprovidingagoodmodelfortherestoftheclass．

Askstudentstoreadthearticleagainandcompletethechart．Getstudentstodotheworkontheirownorinpairs．Astheywork,movearoundtheclassroomandofferhelpasnecessary．Checktheanswers．

Stepm3b

Readtheinstructionstotheclass．Pointtothefirsttwosentencesandaskastudenttoreadthesesentencestotheclass．

LookbackatActivities2aand2b．UsethisinformationtohelpyoucompletetheguidetoSunville．

Askthestudentstocompletethebrochureontheirown．Astheywork,walkaroundtheclassroomofferinghelpandansweringquestionsasneeded．

Inviteastudenttoreadthecompletedarticletotheclass．

StepⅣ3c

Readtheinstructionstotheclass．

Askstudentstosaythenamesofsomeoftheplacestheymightwriteabout．Writealistoftheseplacesontheboardforstudentstouseastheywritetheirguides．

Askstudentstoworkontheirown．Tellthemthattheycanusewhattheywrote

foractivity3basaguide．Theycanwritetheguideforalltourists,teenagers,families,orpeopleonabudget．Astheywork,movearoundtheroomofferinghelpasneeded．Correctthestudents’work．Asksomestudentstoreadtheirguidesandcorrectthem．

StepⅤPart4

Gothroughtheinstructionswiththeclass．

GetstudentstolookbackattheguidestheywroteinActivity3c．

Askstudentstoworkingroupsoffourorfivestudents．Letdifferentstudentsplaytheroleoftheboothworkerandthedifferenttourists．Makesureeverystudenthasachancetoparticipate．

Askoneortwogroupstosayoneoftheirconversationstotheclass．

StepⅥHomework

1．Readthearticlein3aagain．

2．Writeaguidetoourcity．

TheSixthPeriod

Ⅰ．TeachingAimsandDemands

1．KnowledgeObjects

（1）Fillinblanksandmakesentencesusingbeautiful,safe,delicious,convenient,fascinating．

（2）Writesomequestionsusingthetargetlanguage．

2．AbilityObjects

Trainstudents’writingability．

Ⅱ．TeachingKeyPoints

1．Fillinblanksandmakesentences．

2．Writequestionsusingthetargetlanguage．

Ⅲ．TeachingDifficultPoint

Makesentencesusing"beautiful,safe,delicious,convenient,fascinating"．

Ⅳ．TeachingProcedures

StepⅠRevision

Checkhomework．Askafewstudentstoreadthearticlein3a．

Thenaskafewstudentstoreadtheirguides．

StepⅡPart1

Lookatthewordsinthebox．Askastudenttoreadthem．Makesurethestudentsunderstandthemeaningofthewords．Youaretofillintheblankswiththewords．Insomecases,studentsmayneedtouseanotherformoftheword,forexampleadjustingfortenseorsubject/verbagreement．

Askstudentstofillintheblanksontheirown．

Checktheanswers．

StepⅢPart2

Gothroughtheinstructionswiththeclass．

Lookattheexamplewiththestudents．

Askstudentswhattheanswerwouldbe．

Askastudenttoreadthequestionandanswerit．

Excuseme,couldyoutellmewherethebankis,please?

Thebankisacrossthestreetfromtheshoppingmalt．

Getstudentstocompletetheworkinpairs．

Checktheanswers．Askafewstudentstoreadtheirquestions．

StepⅣJustforFun!

Askallthestudentstoreadtheconversation．Ask:Whatisfunnyaboutthiscartoon?Helpstudentstoexplain．AMartianisapersonfromtheplanetMars．

ThereisnosuchthingasMartianfoodonEarth,andtheclerklookssillybecauseheistryingtothinkofwherethereisaMartianrestaurant．

Invitesomepairsofstudentstopresentthisconversationtotherestoftheclass．

StepⅤSummaryandHomework

Inthisclass,we’vedonemuchwritingpracticeusingthekeyvocabularywordsandthetargetlanguagepresentedinthisunit．Afterclass,pleasefinishthequestionsin2inyourexercisebooks．Thenfinishtheexercisesonpages47～48oftheworkbookaswell．

TheSeventhPeriod

ⅠTeachingAimsandDemands

1．KnowledgeObjects

（1）KeyVocabulary

image,adventure,jealousy,hero,crime,journey,brave,nolonger,showinterest

in,takeiteasy,becomeinterestedin,plainlooks

（2）Text:

Grown-upslikecartoons,too．

2．AbilityObjects

（1）Fast-readingtogetageneralideaofthetext．

（2）Careful-readingtogetthedetailedinformationinthetext．

（3）Learnthewordsandphrasesfromthecontext．

Ⅱ．TeachingKeyPoints

1．Keyvocabulary．

2．Trainstudents’readingandwritingskills．

Ⅲ．TeachingDifficultPoint

Trainstudents’readingandwritingskills．

Ⅳ．TeachingProcedures

StepIKeyVocabulary

Saythewordsandhavestudentsrepeatthemagainandagainuntiltheycanpronouncethemfluentlyandaccurately．

StepⅡPart1

ReadthetitleGrown-upslikecartoons,too．Totheclass．Ask,whatdoyouthinkthearticleisabout?

Lookatthepicture．Askstudentstodescribewhatishappeninginthepicture．

Askstudentstoanswerthefivequestions．Butdon’tlookatthereadingtext．

Instead,theyusetheirbackgroundknowledgetotrytoanswerthequestions．Asstudentswork,walkaround,lookingattheirprogress．

Whenmoststudentsfinishthetask,askstudentstoanswerthequestionswithaparter．

Elicitanswersfromthestudents．Askifotherstudentshavethesameordifferentanswers．Donotgivethecorrectanswerstothestudentsatthispoint．Waituntilstudentshavefinishedthereadingandletthemrevisetheiranswersaccordingly．

StepⅢPart2

Readthetextquickly,thensummarizeeachparagraphinyourownwords．Asthestudentsaredoingthis,movearoundtheclassroomtomakesuretheycandothetaskinEnglish．

Askfivestudentstoreporttheiranswers．

Drawstudents’attentiontotheinstructions．

Askstudentstocompletethetaskindividuallyorinpairs．

Astheywork,walkaroundtheclassroomtomakesurestudentsdiscusstheirreasonsinEnglish．

Havestudentsreporttheiranswers．Encouragestudentstousecompletesentences．

StepⅣPart3

Pointtothestory．Lookatthewordsindicatedinbold．Askdifferentstudentstoguessthemeaning．Don’tgivethemthecorrectanswers．Askstudentstoreadthearticleonce．Say,payattentiontotheboldwordsandexpressions．Andnoteanyotherwordsorsentences,youdon’tunderstand．Readincontext,guessingtheirmeaningsfromtheotherwordsaroundthem．Askstudentstoreadthearticleagainforcomprehension．

Readtheinstructionswiththestudentsandhavethemlookattheexample．Thenaskstudentstomatchthecorrectmeaningswiththecorrectwordsandexpressions．Allowthemoneortwominutestodothis．

Checktheanswers:

Getstudentstomakesentenceswiththewordsandexpressions．Remindthemtolookatthearticleagainforextrahelp．

Answerstothisactivitywillvary．Thenaskastudentstowritehis/heranswersontheblackboard．Helpcorrectanymistakes．

StepⅤPart4

Readtheinstructionstotheclass．Elicitthefirstanswerfromthestudentsfrommemory．Makesurethattheyunderstandwhattheyneedtodo．

Askstudentstodotheactivityontheirownorinpairs．Astheywork,walkaroundtheclassroomofferinghelpstudentsmayneed．

Checktheanswers．

StepⅥPart5

Readthetaskwiththestudents．

Askstudentstodotheactivityinsmallgroups．Trytoputcreativeandartisticstudentsineachgroup．

Checktheanswersandhavestudentsshoworactouttheircartoonsfortheclass．

Optionalactivity

Asanoptionalin-classorhomeworkactivity,remindstudentstofindsomecartoonsandcutoutthespeechbubbles．

StudentscanthenwritetheirownEnglishstoriesinthespeechbubbles．

StepⅦHomework

1．Readthestoryin2againforfurthercomprehension．

2．Revisethetargetlanguageinthisunit．

新目標(biāo)九年級(jí)英語全冊(cè)知識(shí)大盤點(diǎn)3

九年級(jí)英語

虛擬語氣

一、詞的語氣

指我們平常說的說話人說話的口氣。（在英語中，語氣除了指語調(diào)以外，最主要的是通過動(dòng)詞發(fā)生變化而表示不同語氣）

英語中的語氣分為三類：

陳述語氣（用于陳述句、疑問句、感嘆句）

祈使語氣（用于祈使句）

虛擬語氣（用于條件狀語從句、賓語從句等）

二、虛擬語氣

如果所說的不是事實(shí)，而是一種假設(shè)、愿望、建議或是一種實(shí)現(xiàn)不了的空想，就用虛擬語氣。

三、虛擬語氣在非真實(shí)條件狀語從句中的用法

1、真實(shí)條件狀語從句與非真實(shí)條件狀語從句

egIfhedoesn’thurryup,hewillmissthebus.(真實(shí)條件狀語)

Ifhewasfree,heaskedmetotellstories.（真實(shí)條件狀語）

IfIwereyou,Iwouldgoatonce.（非真實(shí)條件狀語從句）

Iftherewasnoair,peoplewoulddie.（非真實(shí)條件狀語從句）

2、虛擬語氣在非真實(shí)條件狀語從句中的用法及動(dòng)詞形式

①表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的情況

（條件）從句謂語動(dòng)詞形式主句謂語動(dòng)詞形式

謂語動(dòng)詞用過去式（be用were）should/would/could/might+動(dòng)詞原形

eg：IfIwereyou,I’dtakeanumbrella.如果我是你，我會(huì)帶把傘。（事實(shí)：我不可能是你）

IfIknewhistelephonenumber,Iwouldtellyou.

如果我知道他的電話號(hào)碼，我就會(huì)告訴你。（事實(shí)：不知道）

Iftherewerenoairorwater,therewouldbenolivingthingsontheearth.如果沒有水和空氣，地球上就不會(huì)有生物。(事實(shí)：地球上既有空氣也有水)

IfIhadanymoneywithme,Icouldlendyousome.

如果我?guī)уX了，我就會(huì)借給你些。（事實(shí)：沒帶錢）

Ifhestudiedharder,hemightpasstheexam.如果他在努力些，就能通過考試了。（事實(shí)：學(xué)習(xí)不用功）

②表示與過去事實(shí)相反的情況

從句謂語動(dòng)詞形式主句謂語動(dòng)詞形式

Had+過去分詞Should/would/could/might+have+過去分詞

egIfIhadgotthereearlier,Ishould/couldhavemether.

如果我早到那兒，我就會(huì)見到她。（事實(shí)：去晚了）

Ifhehadtakenmyadvice,hewouldnothavemadesuchamistake.

如果他聽我的勸告的話，就不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。（事實(shí)：沒有聽我的話）

③表示對(duì)將來情況的主觀推測(cè)（可能相反或可能性很?。?/p>

從句例句主句

①were

If+主語②did

③weretodo

(①通常與一個(gè)表示時(shí)間狀語連用)其中weretodo可能性最小，should+動(dòng)詞原形。Ifitrainedtomorrowourpicnic

wouldbeputoff.

萬一那天下雨，我們的郊游

就推遲。

should/woulddo

主句might/could

eg:Ifhewouldcomeheretomorrow,Ishould/wouldtalktohim.

如果他哪天來這兒的話，我就跟他談?wù)?。（事?shí)：來的可能性很?。?/p>

IftherewereaheavysnownextSunday,wewouldnotgoskating.

如果下周日下大雪，我們就不能去滑冰了，（事實(shí)：不知能否下雪）

IfsheweretobetherenextMonday,Iwouldtellheraboutthematter.

如果她下周一來這兒的話，我就會(huì)告訴她這件事得始末。

四、虛擬語氣的其他用法

1、虛擬語氣用在wish后的賓語從句

a、表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的愿望，謂語動(dòng)詞用過去式

eg:IwishIhadyourbrains.我希望我有你那樣的頭腦。(事實(shí)：我根本比不上你)

b、表示過去事實(shí)相反的愿望，謂語動(dòng)詞：had+v-ed

eg:IwishIhadknownthetruthofthematter.我希望我原來知道這件事的真相。（事實(shí)：原來不知道）

c、表示將來難以實(shí)現(xiàn)的愿望

謂語動(dòng)詞：should/would+動(dòng)詞原形

eg:IwishIshouldhaveachanceagain.很難再有這樣的機(jī)會(huì)了。（事實(shí)：很難再有這樣的機(jī)會(huì)了）

②虛擬語氣用在suggest(建議)、insist(堅(jiān)持)、demand(要求)、order(命令)等動(dòng)詞后的賓語從句中。

在這種用法中，無論主句謂語動(dòng)詞為何種時(shí)態(tài)，從句的謂語動(dòng)詞都用：“should+動(dòng)

詞原形”或只用“動(dòng)詞原形”。

如Hesuggested

Heinsisted

Hedemandthatwe(should)taketheteacher’sadvice

Heordered

Unit5

一、知識(shí)點(diǎn)：

1、情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)：

（1）must常用于肯定句中，意為“準(zhǔn)是、一定”，它表達(dá)的肯定程度最大，可以達(dá)到100%。

（2）could、might、may的意思是“可能、也許”，表示推測(cè)，它們所表達(dá)的肯定程度較低，這三個(gè)詞相比may的可能性稍大一些；他們的肯定程度在20%至80%。

（3）can’t的意思之“不可能”，它相應(yīng)的肯定形式是must；它的可能性為0%。

（4）must、could、might和can’t的后面可用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示對(duì)現(xiàn)在的動(dòng)作、狀態(tài)或正在進(jìn)行的動(dòng)作的推測(cè)。

例：Hemight/couldbeplayingbasketballnow.他現(xiàn)在可能正在打籃球。

I’msurethatshecan’tstayathome.我確信她不在家。

Hemustbewalkinginthegarden.他肯定在花園里散步。

2、author與writer：

author單純制作者或作品；writer的意思較多，有“作者、抄寫員”等。

3、drop：（1）vt.(及物動(dòng)詞)意思是（有意或無意）讓掉下來、投下；放棄、不再干。

例：Shedroppedtheteapot.

Hedroppeditintothemail-box.

Iwanttodropmath.

（2）vi.(不及物動(dòng)詞)意思是掉下、落下；下降、降低（可與fall互換），

例：Themandroppedfromthetopofthebuilding.

Thetemperaturehassuddenlydropped.

Pricesdropped.

（3）n.(可數(shù))滴、點(diǎn)滴，afewdropsofrain幾滴雨

4、exam：用在正式場(chǎng)合，指入學(xué)考試，期中、期末考試，正式等級(jí)考試。

test：意思是測(cè)驗(yàn)、考查、小考，指非正式的階段性的測(cè)試。

quiz：測(cè)驗(yàn)、口試、筆試，只簡(jiǎn)單的臨時(shí)性的考試。

5、toomuch太多muchtoo實(shí)在太

6、garbage、rubbish、junk和waste：

（1）garbage廢料、垃圾；（廚房倒棄的）剩飯、剩菜。

（2）rubbish=trash垃圾，普通用語，指各種垃圾，英國(guó)人常用rubbish,美國(guó)人常用trash.

（3）junk破爛物，指廢鐵、破布等，現(xiàn)在用來指使人發(fā)胖的食物。

（4）waste廢物，指工廠排出的廢水、廢氣或家庭垃圾等。

7、any用在否定句、疑問句、條件句中。some用在陳述肯定句中。

8、havenoidea不知道havesome/anyidea知道。

9、at可表示“再某場(chǎng)合”如：atthemeeting/party

10、hopetodosth；hopethat從句。wishtodosth；wishsbtodosth；wishthat從句。11、because引導(dǎo)原因狀語從句becauseof跟名詞或一個(gè)短語。

12、however與but：

（1）從語義上看，but所表示的是很明顯的對(duì)比、轉(zhuǎn)折。

（2）從語法上看，but是并列連詞，however是個(gè)副詞。

（3）從語序上看，but總位于所引導(dǎo)的句首，however可放在句首、句中、句尾。

（4）從標(biāo)點(diǎn)上看，but之后沒有逗號(hào)，however之前、之后短語用逗號(hào)隔開。

13、本課出現(xiàn)的兩例含有賓語從句的特殊句子：

（1）Whatdoyouthink“anxious”means?

（2）Whydoyouthinkthemanisrunning?

又如：（1）Wheredoyouguesshelives?（2）Whatdoyouthinkheisdoingnow?

14、happen指偶然的發(fā)生；takeplace用于計(jì)劃好的事情或自然的發(fā)生；breakout（指戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、疾病等）爆發(fā)。

15、neighborhood：（1）臨近、附近（2）街坊、小區(qū)、地區(qū)

16、raise[reiz]vt.及物動(dòng)詞舉起、提高Rise[raIz]vi.（不及物動(dòng)詞）上升

二、短語：

1、belongto屬于11、wearasuit穿西裝

2、listentoclassicalmusic聽古典音樂12、makeamovie拍電影

3、atschool上學(xué)、求學(xué)、在學(xué)校13、inourneighborhood在我們附近、在我們小區(qū)

4、gototheconcert去聽音樂會(huì)14、havefun玩耍、取鬧

5、haveany/someidea知道havenoidea不知道15、hisorherownidea她（他）自己的看法

6、amathtestonalgebra有關(guān)代數(shù)的數(shù)學(xué)考試16、latenight深夜

7、thefinalexam期末考試17、anoceanof許許多多、無窮無盡的

8、becauseof因?yàn)?8、becareof=lookout當(dāng)心、小心

9、apresentforhismother送給她媽媽的禮物19、pretendtodosth假裝干…

10、runforexercise跑步鍛煉20、useup用完、用光

三、句子：

1、Ifyouhaveanyideawheremightbepleasecallme.如果你知道它可能在哪，請(qǐng)打電話給我。

2、It’scrucialthatIstudyforitbecauseitcounts30%tothefinalexam.

關(guān)鍵是我必須學(xué)，因?yàn)樗计谀┛荚嚨?0%。

3、Whatdoyouthink“anxious”means?你認(rèn)為“anxious”是什么意思？

4、Hecouldberunningforexercise.他可能是跑步鍛煉身體。

5、Hemightberunningtocatchabus.他可能是在跑著趕公共汽車。

6、Whydoyouthinkthemanisrunning?你覺得那個(gè)男的為什么跑？

7、NomoremysteryinBellTowerneighborhood.鐘塔附近不再有神秘的事了。

8、Onefingercan’tleftasmallstone.獨(dú)木難支。

9、Whenanantsays“ocean”,heistalkingaboutasmallpool.井底之蛙。

10、Itislessofaproblemtobepoorthantobedishonest.寧窮勿賤。

11、Becarefulofthepersonwhodoesnottalk,andthedogthatdoesnotbark.

明搶易擋，暗箭難防。

12、Youcan’twakeapersonwhoispretendingtobeasleep.真人不露相。

13、TellmeandI’llforget.Showme,andImaynotremember.Letmetry,andI’llunderstand.有親身體驗(yàn)才能明白其中的道理。

14、Don’tletyesterdayuseuptoomuchoftoday.過去的就讓它過去吧。

15、Hewhowoulddogreatthingsshouldnotattemptthemallalong.

一個(gè)好漢三個(gè)幫。

Unit6

一、知識(shí)點(diǎn)

1.preferv.更喜愛，更喜歡，相當(dāng)于like……better，其過去式、過去分詞為preferred，常用于以下結(jié)構(gòu)：

(1)prefer+名詞、代詞Ipreferredmusic.Whichdoyouprefer?

(2)prefer+動(dòng)詞不定式“寧愿干……”Shepreferstoliveamongtheworkingpeople.

(3)prefer+v-ingIpreferlivingabroad.

(4)prefer+動(dòng)詞不定式復(fù)合結(jié)構(gòu):

常見的搭配有:

①prefer……to……喜歡……而不喜歡……（to為介詞）

Sheprefersapplestobananas.

②preferdoingtodoing（to為介詞）

Heprefersrunningtowalking.

③prefertodo……ratherthandosth.寧愿干……而不愿干……

TheyprefertoplaygamesratherthanwatchTV.

2.gentle:①輕柔，溫和（往往指音樂、嗓音或風(fēng)）

②溫柔的，文雅的（往往指人的性格）

3.remind……of……使某人回想起或意識(shí)到某人、某事

Sheremindedmeofhersister.

Thepicturesremindmeofmyschooldays.

4.表示“也”的用法：

also用在句中，too用在句末，aswell多用于口語，用在句末，這三個(gè)表達(dá)都用在肯定句。either“也”用在否定句尾

5.Whatdoyouthinkof…?=Howdoyoulike…?

6.as的用法：

①用作連詞“按照”

PleasedoitagainasItoldyou.

②連詞，當(dāng)……的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生

Shesangassheworked.

③表示原因，“因?yàn)?，由于”比較口語化，語氣也較弱，所表示的原因比較明顯。

AsIdidn’tknowtheway,Iaskedthepoliceman.

④as…as…和……一樣

7.overtheyears多年來，往往與現(xiàn)在完成時(shí)連用

8.though不做副詞“可是，不過，然而”放在句尾

9.besureof+n./pron./短語

besurethat從句｝相信，對(duì)……有把握

besuretodo務(wù)必……一定……makesure確保，核實(shí)，查收，弄清楚

10.oneofthe+最高級(jí)+復(fù)數(shù)名詞，最……之一

11.過去分詞作定語，表示被動(dòng)或完成

12.ondisplay=onshow

13.interest:①n.興趣，趣味；②v.使感興趣

Heinterestedmeinfootball.他使我對(duì)足球感興趣。

I’vegotalotofbooksthatmightinterestyou.我有許多可能使你感興趣的書。

14.class等級(jí)，級(jí)別，階級(jí)

15.whatever=nomatterwhat

16.suggest:①建議，后跟賓語從句，用虛擬語氣；

②表示，暗示，后跟賓語從句，不用虛擬語氣。

17.energy(n.)=energetic(adj.)

18.honest該詞是元音發(fā)音開頭，前面的不定冠詞用“an”.

19.先行詞若為地點(diǎn)或時(shí)間時(shí)，后面的關(guān)系詞用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞，要看關(guān)系詞在定語從句中作什么成分。若關(guān)系詞作定語從句的主語、賓語或定語，用關(guān)系代詞；若關(guān)系詞作狀語，則用關(guān)系副詞。

二.短語

1.expecttodosth.期望干……expectsb.todosth期望某人干……

2.catchupwith追上，趕上

3.differentkindsofmusic各種不同的音樂

4.quietandgentlesongs輕柔的歌曲5.take…to…帶……到……

6.remind…of…使某人想起或意識(shí)到……7.herownsongs她自己的歌曲

8.beimportantto對(duì)……重要9.YellowRiver黃河

10.HongTao’slatestmovie洪濤最近的電影11.overtheyears多年來

12.besuretodosth.務(wù)必干……一定干……

13.oneofthebestknownChinesephotographers世界上最有名的中國(guó)攝影家之一

14.ondisplay展覽，展出15.comeandgo來來往往

16.can’tstand不能忍受17.lookfor尋找

18.feelsick感到惡心，不舒服19.haveagreattime玩得高興，過得愉快

20.tobehonest說實(shí)話21.beluckytodo幸運(yùn)的是……

22.mysix-monthEnglishcourse我6個(gè)月的英語課

23.mostofmyfriends我的大部分朋友24.gofor去找某人，想法得到某事物

25.stayhealthy保持健康26.Frenchfries薯?xiàng)l

27.stayawayfrom與……保持距離

28.beinagreement意見一致（后跟短語、句子）

29.barbecuedmeat烤肉30.atagquestion反意疑問句

31.bebadfor對(duì)……有害

三．句子

1.Ilovesingerswhowritetheirownmusic.我喜歡自己創(chuàng)作曲子的歌手。

2.Weprefermusicthathasgreatlyrics.我們更喜歡歌詞很棒的曲子。

3.WhatdoyoudislikeaboutthisCD.你不喜歡這張CD的什么？

4.Whatdoesitremindyouof？它使你想起了什么？

5.ThemusicremindsmeofBraziliandancemusic.這首曲子使我想起了巴西舞曲。

6.Itdoeshaveafewgoodfeatures,though.然而，它的確也有一些好的方面。

7.Shereallyhassomethingforeveryone.每個(gè)人的確都能從她的作品中領(lǐng)悟到一些東西。

8.Whateveryoudo,don’tmissthisexhibition.無論怎樣，你都不能錯(cuò)過這次展出。

9.Asthenamesuggests,thebandhasalotofenergy.正如樂隊(duì)名字所暗示的那樣，這支樂隊(duì)很有活力。

10.Somepeoplesaytheyareboring,butotherssaytheyaregreat.

11.IfIwereyou,I’deatnutsinstead.如果我是你，我會(huì)改吃堅(jiān)果。

Unit7

一、知識(shí)點(diǎn)：

1．Wouldlikesth想要某東西

todosth　想要干…

sbtodosth想要××干

2．through穿過含有“in”的意思across橫過含有“on”的意思

3、expecttodosth/sbtodosth/that從句（不用虛擬語氣）

Wishtodosth/sbtodosth/that從句（用虛擬語氣）

Hopetodo/that從句(不用虛擬語氣)

(沒有hopesbtodosth結(jié)構(gòu))

4．lighta.可數(shù)名詞，燈b.不可數(shù)名詞，光線、日光

c.形容詞，輕的，明亮的，淺色的

d.及物動(dòng)詞點(diǎn)燃照亮（過去式，過去分詞lit，lit或lighted，lighted）

5.Someday=someday只指將來某一天

oneday既可指將來某一天，也可指過去某一天。

6.Plan計(jì)劃打算(1)plantodosth

WeareplanningtovisitLondonthissummer/Doplantostaylate?

(2)跟名詞或者代詞Haveyouplannedyourtrip?

Wehavebeenplanningthisvisitformonths.

(3)planfor為…做計(jì)劃Heplannedforapicnicifthenextdaywerefine.

(4)planon打算有（做某事）Shehadnotplannedonsomanyguests.

Theyareplanningonan/foranouting.

7.I’dliketogosomewhererelaxing.

Somewhere在本句中有雙重性,對(duì)go來說是副詞，對(duì)relaxing來說是不定代詞。

8.Consider考慮，認(rèn)為

后面只跟動(dòng)詞，動(dòng)詞用“ing”形式

9.else用在特殊疑問詞及不定代詞的后面，other用在名詞前，兩者都是“別的，其他的”的意思

10.in在范圍之內(nèi)的某方位。to范圍之外的某方位。on在兩地邊界接壤的某方位。

11.mind介意minddoingsth;mindone’sdoingsth.

12.any用在肯定句中，“任一”

13.sothat引的狀語從句，“以便，為了”，從句往往有can/may/will/could/might/would等情態(tài)動(dòng)詞。

So…that…如此…以至于that…引導(dǎo)結(jié)果狀語從句。

14.Continuetodosth繼續(xù)干另外一件事。

Continuedoingsth繼續(xù)干同一件事

15.在英語中，有although不能有but;有because不能有so

16.強(qiáng)調(diào)句型：Itis(was)…that(who,whom)…

(1)強(qiáng)調(diào)句型可用來強(qiáng)調(diào)各種句子成分

(2)強(qiáng)調(diào)句中的連詞who,whom只用來指代人，that即可以指代人也可以指代物被強(qiáng)調(diào)部分是時(shí)間，地點(diǎn)等仍用that

(3)that,whom,who后的句中的謂語與原句保持一致

(4)強(qiáng)調(diào)句中只有itis,itwas兩種時(shí)態(tài)形式，

如：Iamright------ItisIwho(that)amright.

又如：Theywillhaveameetingtomorrow.

Itistheywho(that)willhaveameetingtomorrow.

It′sameetingthattheywillhavetomorrow.

It′stomorrowthattheywillhaveameeting.

二短語

1.goonvacation去度假2.trekthroughthejungle徒步穿越叢林

3.someday有朝一日4.oneoftheliveliestcities最有活力的城市之一

5.besupposedtodosth.應(yīng)該干。6.packlightclothes穿薄衣服

7.takeatrip去旅行

8.providesbwithsth=providesthforsb為了某人提供某物

9.beaway離開，遠(yuǎn)離10.theanswertothequestion問題的答案

11.accordingto根據(jù)。按照。12.workastourguides做導(dǎo)游的工作

13.dreamof夢(mèng)想，想到14.lessrealisticdreams不現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想

15.bewillingtodosth.愿意干。16.achieveone’sdreams實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

17.sailacrossthepacific橫渡太平洋18.holdonto保持，不要放棄（賣掉）

19.takeiteasy從容輕松不緊張20.NiagaraFalls尼亞加拉大瀑布

21.EiffelTower艾菲爾鐵塔22.NotreDameCathedral巴黎圣母院

23.thistimeofyear一年中的這個(gè)時(shí)候

24.ingeneral通常,大體上,一般而言

三句子

1.wherewouldyouliketogoonvacation?

I’dliketotrekthroughthejungle.

2.llikeplaceswheretheweatherisalwayswarm.

3.Iliketogosomewhererelaxing我喜歡去休閑的地方

4.Foryournextvacation,whynotconsidervisitingParis?

你下次度假為什么不考慮去巴黎？

5.TravelingaroundParisbytaxicancostalotofmoney.

乘坐出租車游覽巴黎要花費(fèi)很多錢

6.SounlessyouspeakFrenchyourself,it’sbesttotravelwithsomeonewhocantranslatethingsforyou.因此，除非你自己會(huì)講法語，否則最好與一個(gè)能為你翻譯的人一起去。

7.We’dliketobeawayforthreeweeks.我們大約要去三個(gè)星期.

8.Thepersonhasalotofmoneytospendonthevacation.度假中這個(gè)人有很多錢可以花.

9.Ihopeyoucanprovidemewithsomeinformationaboutthekindsofvacationsthatyourfirmcanoffer我希望能給我提供一些貴公司能經(jīng)營(yíng)的旅游項(xiàng)目的信息.

10.Couldyoupleasegivemesomesuggestionsforvacationspots?你能給我一些有關(guān)度假地的建議嗎？

11.Youneedtopacksomewarmclothesifyougothere.你如果去那里，需要帶些暖和的衣服。

12.I’dlovetosailacrossthePacific.我想橫渡太平洋。

Unit8

一．知識(shí)點(diǎn)

1.動(dòng)詞+副詞構(gòu)成的短語，代詞做賓語只能放在中間，名詞做賓語可中可后。

如:cleanup;giveout;cheerup;putup;writedown;handout;callup;setup;fixup;giveaway;workout

2could表示建議，比can婉轉(zhuǎn)。

3putoff+v-ing

4putup舉起，懸掛，張貼。

5Notonly…butalso…不僅…而且…強(qiáng)調(diào)后者

此結(jié)構(gòu)用來連接主語時(shí)，謂語動(dòng)詞按照就近原則，在人稱與數(shù)上與butalso后的名詞、代詞保持一致。

例：NotalsoZhouXia,butalsoherparentsarefondofwatchingfootballmatches.

此結(jié)構(gòu)可用來連接兩個(gè)句子，當(dāng)notonly連接的句子位于句首時(shí)，該句要部分倒裝。

例：NotonlydoesMissLilikemusic，butalsoshelikessports.李小姐不但喜歡音樂，還喜歡體育

Notonlydidhecome，butalsohewasveryhappy.他不但來了，而且還很高興。

6．coach①名詞長(zhǎng)途公共汽車、四輪大馬車，（運(yùn)動(dòng)員的）教練，私人教師。

②動(dòng)詞輔導(dǎo)，訓(xùn)練

7．major①adj.重要的，主要的②n.專業(yè)，專業(yè)學(xué)生

Heisahistorymajor.=Hechosehistoryashismajor.他是主修歷史的學(xué)生

vi.主修，專攻。Hemajorsinphysics.他主修物理學(xué)。

8．volunteer①可數(shù)名詞“志愿者”②adj.自愿的

vi.volunteertodosth

TheyaretheChinesePeople’sVolunteers.他們是中國(guó)人民志愿軍。

Ivolunteertohelpyou.我自愿幫助你。

9．nolonger=not…anylonger指時(shí)間上不再延續(xù)。

nomore=not…anymore指動(dòng)作上不再延續(xù)。

10．runout與runoutof

①runout(becomeusedup).其主語往往為物。如時(shí)間，食物，金錢，油等，本

身就含有被動(dòng)意義。

Hismoneysoonranout.他的錢很快就花光了。

Mypatiencehascompletelyrunout.我沒有一點(diǎn)耐心了。

Ourtimeisrunningout.我們剩下的時(shí)間不多了。

②runoutof主語為人，表示主動(dòng)含義。

Heisalwaysrunningoutofmoneybeforepayday.他總是在發(fā)工資的日子還沒有到就把錢花完了。

兩者在一定條件下可以互換

如：Thepetrolisrunningout.汽油快用完了=Wearerunningoutofpetrol.我們快把汽油用完了。

Ourtimeisrunningout.我們剩下的時(shí)間不多了。=Wearerunningoutoftime

11．workoutv.+adj.

①結(jié)局，結(jié)果為

Thestrategiesthathecameupwithworkedoutfine.他提出的這個(gè)策略效果很好。

②算出，制訂出，消耗完（精力等）

Heneverseemstobeworkedout.他好像永遠(yuǎn)不會(huì)疲乏似的。

Heworkedoutaplan.他制訂了一個(gè)計(jì)劃。

Ihaveworkedoutourtotalexpenses.我已經(jīng)算出了我們總的費(fèi)用。

12．homeless無家可歸的

13．donatev.donationn.捐贈(zèng)

二．短語

1.cleanup清掃2.giveout分發(fā)，發(fā)放

3.cheerup=make…h(huán)appier使...高興，使...振作

4.afterschoolstudyprogram課外學(xué)習(xí)班

5.comeupwith=thinkup提出，想出6.putoff推遲

7.writedown寫下，記下8.putup張貼

9.handout分發(fā)，發(fā)放10.callup打電話

11.serup=establish建立12.behometosb是某人的家園

13.volunteerone’stimetodosth自愿花時(shí)間干...

14.put…touse…把...投入使用15.elementaryschool小學(xué)

16.plantodosth計(jì)劃干...打算干

17.coachafootballteamforkids訓(xùn)練少年足球隊(duì)

18.startaChineseHistoryclub開辦一個(gè)中國(guó)史俱樂部

19.runoutof用完，耗盡20.takeafter在性格或長(zhǎng)相方面與父母相象

21.fixup修理22.giveaway捐贈(zèng)

23.besimilarto與...相似24.askfor索要

25.acall-incenterforparents家長(zhǎng)熱線26.hangout閑蕩

27.putupsignsaskingforsingingjobs張貼尋求唱歌工作的廣告

28.runoutofmoneyforsinginglessons學(xué)唱歌的錢用完了

29.disabledpeople殘疾人30.forsure確實(shí)如此，毫無疑問

31.fill…with...用...填充...befullof裝滿了...

32.help...out幫助...做事，解決難題（擺脫困境）

33.aspeciallytraineddog一只經(jīng)過特殊訓(xùn)練的狗

34.trainsbtodosth訓(xùn)練某人干...35.fetchmybook把我的書拿來

36.partofspeech詞性

三．句子

1．Wecan’tputoffmakingaplan.Clean-upDayisonlytwoweeksfromnow.我們不能推遲制訂計(jì)劃，清潔日離現(xiàn)在只有兩周了。

2．Sheputsthislovetogoodusebyworkingintheafter-schoolcarecentreatherlocalelementaryschool.她在當(dāng)?shù)氐囊凰W(xué)的課后輔導(dǎo)中心工作，使這個(gè)愛好得到較好的利用

3．NotonlydoIfeelgoodabouthelpingotherpeople,butIgettospendtimedoingwhatIlovetodo.幫助別人不但自己感到快樂，而且我開始花時(shí)間做自己喜歡做的事了。

4．Thethreestudentsplantosetupastudentvolunteerprojectatheirschool.這三個(gè)學(xué)生計(jì)劃在他們校開展一個(gè)學(xué)生志愿者項(xiàng)目。

5．Healsoputupsomesignaskingforoldbikes.他還貼了一些需求舊自行車的廣告。

6．Thestrategiesthathecameupwithworkedoutfine.幾米想出的這個(gè)辦法很有效。

7．Hedidaradiointerview.他接受了電臺(tái)的采訪。

8．Weneedtocomeupwithaplan.我們需要指定一個(gè)計(jì)劃。

9．Youcouldhelpcleanupthecityparks.你可以幫助打掃城市公園。

10．Henowhassixteenbikestofixupandgiveawaytochildrenwhodon’thavebikes.他現(xiàn)在有16輛要修理的自行車，并準(zhǔn)備把這些修好的自行車贈(zèng)送給那些沒有自行車的孩子。

Unit9必背內(nèi)容

重點(diǎn)詞組

1.beusedfor用來做……2.beinventedby由(某人)發(fā)明

3.lightbulb電燈泡4.microwaveoven微波爐

5.bymistake錯(cuò)誤地6.intheend最終；最后

7.saltyenough足夠咸8.byaccident偶然；意外

9.not…until…直到……才……10.accordingto根據(jù)；按照

11.fallinto落入；陷入12.inthisway這樣

13.flyingdisk飛碟14.knockinto撞上(某人)

15.falldown倒下；摔倒16.divide…into…把……分成……

重點(diǎn)句型

1.Whowasthetelephoneinventedby?ItwasinventedbyBell.電話是誰發(fā)明的？電話是貝爾發(fā)明的。

2.Whenwereelectricslippersinvented?Theywereinventedlastyear.

電拖鞋是什么時(shí)候被發(fā)明的？它們是去年被發(fā)明的。

3.Whataretheyusedfor?它們是用來做什么的？

4.Theyareusedforseeinginthedark.它們是用來在黑暗中看東西的。

5.Teawasn’tbroughttotheWesternworlduntil1610.直到1610年茶才被帶到西方世界。

6.Ipreferlemonstooranges.Ilikethesourtaste.我喜歡檸檬勝過橙子。我喜歡酸味。

Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft

重點(diǎn)詞組（Keyphrases）

1．bythetime到…時(shí)候?yàn)橹?．getoutside到外邊

3．gettoschool到學(xué)校4．getup起床

5．getintotheshower去洗澡6．gethome到家

7．startdoing/todosth開始做某事8．belatefor遲到

9．gooff（鬧鐘）鬧響10．wakeup醒來

11．comeout出來，出現(xiàn)12．runoff迅速離開，跑掉

13．ontime準(zhǔn)時(shí)14．intime及時(shí)

15．comeby（走）過來16．givesbaride讓某人搭車

17．breakdown損壞，壞掉18．showup出席，露面

19．stayup熬夜20．a(chǎn)costumeparty一個(gè)化裝舞會(huì)

21．sthhappentosb某事發(fā)生在某人身上22．so…that…如此…以至于

23．setoff出發(fā)，開始24．AprilFoolsDay愚人節(jié)

25．getmarried結(jié)婚26．marrysb與某人結(jié)婚

27．both…and…二者…都…28．getdressed穿好衣服

29．onthefirstday在第一天

語法重點(diǎn)（GrammarFocus）

1．PastperfectTense過去完成時(shí)

構(gòu)成：had＋過去分詞（had沒有人稱和數(shù)的變化）

過去完成時(shí)可以表示過去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在“過去的過去”。既然過去完成時(shí)的動(dòng)作發(fā)生在過去某一時(shí)間之前，那么，使用過去完成時(shí)就必須先有這樣一個(gè)過去的時(shí)間。

eg．Ihadfinishedmyhomeworkbeforesupper．我在晚飯前把作業(yè)做完了。

2．when和bythetime引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句

bythetime到……時(shí)候?yàn)橹?，指從過去某一點(diǎn)到，從句所示的時(shí)間為止，這一時(shí)間段。when當(dāng)……時(shí)候，指過去的某一時(shí)間點(diǎn)。從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句為過去完成時(shí)。

eg．Bythetimeshegotup,herbrotherhadalreadygoneintothebathroom．

到她起床的時(shí)候，她的弟弟已經(jīng)去洗澡間了。

Whenshegottoschool,sherealizedshehadleftherbackpackathome

當(dāng)她到學(xué)校的時(shí)候，她意識(shí)到她把書包放在家里了。

（在這句話中，過去的時(shí)間點(diǎn)為“到?！钡臅r(shí)候，“她把書包放在家里”則發(fā)生在“過去的過去”。）

疑難解析（KeyPoints）

1．getto意為“到達(dá)”。例如：Whendidyougettherelastnight?你昨晚什么時(shí)候到那兒的？

Igethomeat7:00everyday．我每天7:00到家。

WhenIgottothecinema,thefilmhadalreadybegun．我到電影院時(shí)，電影已經(jīng)開始了。

辨析：get,arrive與reach

這三個(gè)詞都可以用來表示“到達(dá)”，但是用法不同。

（1）get和arrive都是不及物動(dòng)詞，其后只能跟表示地點(diǎn)的副詞，若是跟名詞則須再加介詞，即getto＋地點(diǎn)名詞，arrivein/at＋地點(diǎn)名詞（in之后跟表示大地方的詞，at之后跟表示小地方的詞）。若是只說“到達(dá)”，而不指出到達(dá)哪里，則只能用arrive。例如：

Howdidyouget/arrivethere?你怎么到那兒的？

Igotto/arrivedinBeijingthedaybeforeyesterday．我前天到的北京。

Whendoyouoftengetto/arriveatschool?你經(jīng)常什么時(shí)候到校？

Whenwillyouarrive?你什么時(shí)候到？

（2）reach為及物動(dòng)詞，其后既可跟名詞也可跟副詞。例如：

IreachedBeijingthedaybeforeyesterday．我前天到的北京。

Wereachedhereonfoot．我們步行到這兒的。

2．關(guān)于get的詞組小結(jié)

在本單元出現(xiàn)大量關(guān)于get的詞組，要注意背誦：

gettoschool到學(xué)校getintotheshower去洗澡

getoutside到外邊gethome到家

getup起床getmarried結(jié)婚

getdressed穿好衣服gettoclass到班級(jí)

getbored變得無聊gettired變得疲勞

3．Iveneverbeenlateforschool,butyesterdayIcameveryclose

我上學(xué)從未遲到過，但是昨天差一點(diǎn)兒就遲到了。

（1）Ive是Ihave的縮寫，havebeenlate是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)是指一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)開始于過去，持續(xù)到現(xiàn)在，并可能繼續(xù)下去，而且對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生了一定的影響，其構(gòu)成是have/has＋動(dòng)詞過去分詞。例如：

Ihavebeenheresince1999．自1999年以來我就在這兒。

WehavelivedinJinanfor20years．我們已經(jīng)在濟(jì)南住了20年了。

Shehasntworkedfor2years．她已2年不工作了。

（2）belatefor意為“……遲到”，for為介詞，所以其后須跟名詞。例如：

Dontbelateforthemeeting．開會(huì)別遲到了。

Jimwaslateforschoolagain．吉姆上學(xué)又遲到了。

Tomhasbeenlateforclassestwice.湯姆上課已經(jīng)遲到兩次了。

（3）close在此為副詞“接近地，靠近地”。此外cameveryclose意為“到時(shí)與遲到很接近”。

4．Myalarmclockdidntgooff,…鬧鐘沒有大響……

gooff意為“爆發(fā)，大響”。例如：

Althoughthealarmclockwentoff,hedidntwakeup．雖然鬧鐘大響，但是他還是沒有醒來。

與go有關(guān)的詞組還有：

（1）goinfor“參加”（競(jìng)賽、考試）；（作為嗜好、工作）“愛好”。例如：

Shegoesinforbird－watching．她愛好賞鳥。

（2）goon“進(jìn)行，繼續(xù)”。例如：Pleasegoon．請(qǐng)繼續(xù)。

（3）goondoingsth或goonwithsth“繼續(xù)做……”。例如：

Hewentonworkingwithouthavingarest．他一直工作，沒停下來休息過。

（4）goover“調(diào)查，視察；越過”。例如：

Youmustgooveryourlessonsbeforetheexam．考試前你必須復(fù)習(xí)。

5．…andIhadtowaitforhimtocomeout．……我不得不等他出來。

（1）haveto意為“必須，不得不”。例如：

Doyouhavetotakethetest?你必須考試嗎？

TomhastopracticespeakingChineseeveryday．湯姆每天必須練習(xí)講漢語。

辨析：haveto與must

這兩個(gè)詞都可以表示“必須”。haveto更加強(qiáng)調(diào)客觀原因，而must則強(qiáng)調(diào)主觀原因；含有haveto的句子在作句型轉(zhuǎn)換時(shí)須借助于助動(dòng)詞do，does或did，而must本身是情態(tài)動(dòng)詞，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換時(shí)可以直接通過must改變。例如：

Itisraining,wehavetostayathome.天在下雨，我們不得不待在家里。

Wemustworkhard．我們必須努力工作。

Lucydoesnthavetostand．露茜不必站著。

Youmustntplayinthestreet．你不能在街道上玩。

（2）wait是不及物動(dòng)詞“等待，等候”的意思?？梢杂糜谠~組waitforsb．“等某人”，waittodosth．“等著做某事”，waitforsbtodosth．“等某人做某事”。例如：

Whoareyouwaitingfor?你在等誰？

Theycantwaittoopenthepresents．他們迫不及待地打開禮物。

Youcanwaitforhimtohelpyou．你可以等著他幫你。

6．Unfortunately,bythetimeIgotthere,thebushadalreadyleft．

不幸的是，我到那兒的時(shí)候，公交車已經(jīng)走了。

unfortunately是副詞“不幸地”，是由fortunately加否定前綴“un”構(gòu)成的。英語中有一部分詞在詞首或詞尾加上前綴或后綴就可以變成另外一個(gè)詞。如：lucky（幸運(yùn)的）－unlucky（不幸的），use（用）－useful（有用的），forget（忘記）－forgetful（健忘的），un作前綴表示“not”的含義，即“un”是一個(gè)否定前綴。例如：fit（合適的）－unfit（不合適的），fair（公平的）－unfair（不公平的），known（聞名的）－unknown（不聞名的）等。

7．Luckily,myfriendTonyandhisDadcamebyinhisDadscarandtheygavemearide.

幸運(yùn)的是，我的朋友托尼和他爸爸坐著他爸爸的車經(jīng)過，他們讓我搭了個(gè)便車。

（1）comeby意為“經(jīng)過，走過；獲得，獲有”。例如：

Pleaseletthecarcomeby．請(qǐng)讓車過去。

Goodjobsarenoteasytocomeby．好工作不容易找到。

與come有關(guān)的其他詞組：

1comeout”出來；開花；出版”。例如：

Themoonhascomeout．月亮出來了。

Itstoocoldfortheflowerstocomeout．天太冷了，花不開了。

2comeabout”發(fā)生，產(chǎn)生”。例如：

Tellmehowtheaccidentcameabout．告訴我事情是怎么發(fā)生的。

3comeacross“（偶然）發(fā)現(xiàn)……，遇見……”。例如：

Icameacrosshisnameonthelist．我無意中在名單上發(fā)現(xiàn)他的名字。

4comeafter”繼……之后，接……而來”。例如：

SundaycomesafterSaturday．星期天在星期六之后。

5comeback”回來”。例如：

Whendidhecomeback?他什么時(shí)候回來的？

6cometooneself”蘇醒，醒過來”。例如：

Atlast,hecametohimself．最后他醒了。

7comefrom”來自”。例如：

JuliacomesfromAustralia．朱莉婭來自澳大利亞。

（2）givesbaride意為“讓某人搭便車”。ride在此為名詞“搭車，乘車”的意思。getaride意為“搭便車”。例如：

Canyougivemearide,Jack?杰克，能讓我搭個(gè)便車嗎？

Iwanttogetaride.我想搭個(gè)便車。

8．Ionlyjustmadeittomyclass．我恰好到教室。

makeit意為“成功了，做成了”。這里指的是沒有遲到，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。例如：

－Haveyougotthejob?－你得到那份工作了嗎？

－Yes,Imadeit．－是的，我成功了。

9．Haveyoueverforgottentobringyourhomeworktoschool?

你曾忘了把作業(yè)帶到學(xué)校嗎？

（1）辨析：forgettodo與forgetdoing

forgettodo指的是“忘了去做……”，即該事還未做；而forgetdoing則指“忘了做了……”，即該事已經(jīng)做完。例如：

Dontforgettoturnofflightswhenyougoout．出去時(shí)別忘了關(guān)燈。

Sorry,Iforgottobringthebooksagain．對(duì)不起，我又忘了帶書來了。

Lucyforgotlockingthedoor．露茜忘了已鎖了門了。

TomforgotturningoffTV．湯姆忘了關(guān)了電視了。

（2）辨析：bring,take

bring意為“把……拿來，取來”。即把某物從別處拿到說話者所在地；take意為“把……拿走，取走”，即把某物從說話者所在地拿到別處。例如：

PleasebringmyEnglishbookhere.請(qǐng)把我的英語書拿到這兒來。

Youcanttakethesemagazineshome.你不能把這些雜志拿回家。

10．WhathappenedtoDavidonAprilFoolsDay?愚人節(jié)那天，大衛(wèi)出什么事了嗎？

（1）happentosb意為“某人怎么了，發(fā)生在某人身上”。例如：

Whathappenedtoyou?你怎么了？

WhathappenedtoJim?吉姆出什么事了？

（2）英語中表示節(jié)日時(shí)須注意以下幾點(diǎn)：

1表示“在……節(jié)”用介詞on；

2表示節(jié)日的每個(gè)詞的首字母大寫；

3用day來表示“節(jié)”，且無冠詞；

4一般用復(fù)數(shù)名詞的所有格，如：TeachersDay教師節(jié)，ChildrensDay兒童節(jié)，WomensDay婦女節(jié)等；但也有用單數(shù)名詞所有格的，如：MothersDay母親節(jié)，F(xiàn)athersDay父親節(jié)等。例如：

DoyouoftengotoparksonChildrensDay?你們兒童節(jié)經(jīng)常去公園嗎？

WhatdoyouusuallydoonNewYearsDay?新年你們通常干什么？

DoyourfriendsplayjokesonyouonAprilFoolsDay?你的朋友愚人節(jié)跟你開玩笑嗎？

11．Welleswassoconvincingthathundredsofpeoplebelievedthestory,andpanicsetoffacrossthewholecountry．

Welles是如此地讓人信任，以致于成百上千的人都相信了這個(gè)故事，進(jìn)而激起了全國(guó)性的恐慌。

（1）So…that…句型中，so后面應(yīng)加一個(gè)形容詞或副詞，意為“如此……以至于……”

eg．Thisbookissointerestingthateveryoneinourclasswantstoreadit．

這本書是如此的有趣以至于全班同學(xué)都想看看。（so＋形容詞）

HeransofastthatIcouldntcatchupwithhim．他跑得那么快，以致于我跟不上他。（so＋副）

So…that引導(dǎo)的是表示結(jié)果的狀語從句，但不“一定要死套”“如此……以至于”的模式來譯成漢語。eg．

Itwassodarkthathecouldntseethefacesofhiscompanions．天太黑了，他不能看見同伴的臉。

（2）sothat主要用來引導(dǎo)目的狀語從句。其從句中的謂語動(dòng)詞通常和can，may，should等情態(tài)動(dòng)詞連用，而且主句和從句之間不使用逗號(hào)，意為“以便，使能夠”。

eg．Theysetoutearlysothattheymightarriveintime他們?cè)缭绲爻霭l(fā)以便按時(shí)到達(dá)。

Letstakethefrontseatssothatwemayseemoreclearly．我們坐在前排吧，以便看得更清楚。

（3）setoff意為“出發(fā)，開始；引爆；襯托”。例如：

Theyllsetoffonajourneyaroundtheworld．他們將要出發(fā)環(huán)球旅行。

Useblueeye－shadowtosetoffyourgreeneyes．用藍(lán)色眼影襯托你的綠眼睛。

與set有關(guān)的其他詞組：

1setaboutsth．“開始，著手”。例如：Imustsetaboutmypacking．我必須開始收拾行裝了。

2setsb．a(chǎn)gainstsb．“使某人和某人競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗”。例如：Setyourselfagainsther．跟她競(jìng)爭(zhēng)。

3setin”開始”。例如：Therainyseasonhassetin．雨季已開始了。

4setout”出發(fā)，啟程”。setsthout”展示，陳列”。例如：

Theysetoutatdawn．他們?cè)诜鲿猿霭l(fā)。

Hesetsouthisideasclearlyinhisessay．他在這篇文章中明確地列出了他的觀點(diǎn)。

5setup”建立，設(shè)立”。例如：

Thememorialwillbesetup．紀(jì)念碑要建成了。

12．…becausethespaghettifarmersinItalyhadstoppedgrowingspaghetti．

……因?yàn)樯a(chǎn)意大利面條的農(nóng)民停止了生產(chǎn)。

辨析：stopdoing與stoptodo

stopdoing指的是“停止做”，即不做了；而stoptodo則是指“停下來去做”，即停下來的目的是去做，也就是開始做。例如：

Stoptalking,letsbeginourclass．不要講話了，我們開始上課。

Youaretoofatandyoumuststopeatingtoomuch．你太胖了，你不能吃那么多了。

Pleasestoptolistentome請(qǐng)停下來聽我說。

Themotherstoppedtolookafterherbaby．那位母親停下來去照顧她的小寶寶。

13．Shewasthrilled,becauseshereallywantedtogetmarried．

她震驚了，因?yàn)樗拇_想結(jié)婚。

（1）thrill為動(dòng)詞“震顫，使激動(dòng)”，多用于被動(dòng)語態(tài)bethrilled，表示“很感動(dòng)，受到震顫的”。例如：

Wewerethrilledwithjoy．我們高興極了。

Shethrilledatthegoodnews．她聽到那個(gè)好消息很興奮。

（2）want在此為動(dòng)詞“想，想要”，其后可跟名詞、代詞或動(dòng)詞不定式todo。例如：

Doyouwantanice－cream?你想要個(gè)冰激凌嗎？

Iwantsomebreadandmilk．我想要些面包和牛奶。

TomwantstolearntoplayChinesechess．湯姆想學(xué)下中國(guó)象棋。

DoesLucywantstolearntodance?露茜想學(xué)跳舞嗎？

（3）marry為動(dòng)詞“嫁，娶，結(jié)婚”。表示“嫁給某人”或“娶了某人”都可以用marrysb。

另外，詞組getmarried意為“結(jié)婚”，但這是一個(gè)非延續(xù)性動(dòng)詞，即它不能跟表示一段時(shí)間的詞連用。bemarried也可以用來表示“結(jié)婚”，它是一個(gè)延續(xù)性詞組，可以與表示一段時(shí)間的詞連用。例如：

JohnisgoingtomarryJane約翰要和簡(jiǎn)結(jié)婚了。

Henrydidntmarryuntilhewasoverfifty．亨利直到過了50歲才結(jié)婚。

Whenareyougoingtogetmarried?你準(zhǔn)備什么時(shí)候結(jié)婚？

Wehavebeenmarriedfortenyears．我們已經(jīng)結(jié)婚十年了。

Hisunclewillgetmarriednextmonth．他叔叔下個(gè)月結(jié)婚。

◆Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

目標(biāo)語言：askforinformationpolitely

重點(diǎn)句型：P86-1a1c,P87-2a2c,p88-3b4

要求背誦的是p88-3a

知識(shí)點(diǎn)：

1．賓語從句的定義：賓語從句就是在復(fù)合句中作主句的賓語。

2．賓語從句的引導(dǎo)詞：1）連詞that引導(dǎo)的賓語從句，在口語和非正式文件中可以省略。2）由連接代詞what,which,who,whose或連接副詞when,where,why,how等詞引導(dǎo)的賓語從句。3)由連詞if或whether引導(dǎo)。如，Ihopethatyouwillhaveagoodholiday.Heaskedwhocouldanswerthisquestion.Theydon’tknowiftheywillvisitthehistorymuseumtomorrow.

3．賓語從句的語序：賓語從句的語序應(yīng)當(dāng)用陳述語序。即，從句的連接詞后面是主語+謂語+賓語的語序。注意連接詞在句子中當(dāng)主語時(shí)，后面直接跟謂語和賓語。如Heaskedwhocouldanswerthesequestions.Couldyoutelluswhattimetheplaneleaves?

4．Perhaps,maybe,probably:perhaps表示“可能，也許”，之意但不能肯定，它修飾整個(gè)句子。Maybe為副詞，表示“或許，大概”之意，一般用于句子的開頭，常用于口語。Probably有可能性較大的意味，可以位于句首，也可以位于謂語動(dòng)詞前，情態(tài)動(dòng)詞，助動(dòng)詞或be動(dòng)詞的后面。

5．both,either,neither:both表示“兩者都”；either表示“兩者中的任何一個(gè)”；neither表示“兩者中任何一個(gè)都不”。1）作形容詞時(shí)，neither,either修飾名詞的單數(shù)形式，both則修飾名詞的復(fù)數(shù)形式。2）作代詞時(shí)，neither,either通常被視為單數(shù)，both用作復(fù)數(shù)。作代詞時(shí)，both還可以作同位語，neither,either則不可以。3）neither…nor意思為“既不…也不…”；either…or意思為“或是….或是…”；both…and…意思為“雙方都….;既….又…”三者均為并列連詞。即連接兩個(gè)相同的句子成分。當(dāng)neither…nor,either…or連接句子的兩個(gè)主語時(shí)，其后謂語動(dòng)詞通常和最鄰近的主語在人稱及數(shù)上保持一致。Both…and….連接句子的兩個(gè)主語時(shí)，其后的謂語動(dòng)詞通常使用復(fù)數(shù)形式。

6．dress,haveon,puton,wear:dress作及物動(dòng)詞用時(shí)，指“給某人穿衣服”，dress既可以表示動(dòng)作，也可以表示狀態(tài)。Dress表示替別人穿衣服時(shí)，接表示人的名詞或代詞作賓語。如，Themotherdressedhersonquicklyandtookhimtothekindergarten.Dress表示自己穿衣服這個(gè)動(dòng)作時(shí)，接反身代詞作賓語，或者用作不及物動(dòng)詞。如，Lilyisoldenoughtodressherself.Dress作不及物動(dòng)詞用，意思是“穿衣，穿禮服”。

◆unit12You’resupposedtoshakehands.

目標(biāo)語言：Tellwhatyouaresupposedtodo

重點(diǎn)句型：P95-2b2c,P97-12b

要求背誦的是P98-3a

知識(shí)點(diǎn)：

1．besupposedtodosth.：besupposed是suppose一詞的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)。后接動(dòng)詞不定式時(shí)，含義相當(dāng)于should后接不定式。但should后面的不定式要省略不定式符號(hào)to，且屬于主動(dòng)語態(tài)形式，使用起來較嚴(yán)肅和正式；而besupposedtodosth的使用教隨便，建議性強(qiáng)。否定式為benotsupposedtodosth.，另外oughttodosth也是其一個(gè)同義表達(dá)的形式，但要注意表示過去時(shí)，ought后接完成式的不定式，使用時(shí)需要靈活掌握和運(yùn)用。如Youarenotsupposedtoshakehands.=Youshouldn’tshakehands.=Yououghtnot(oughtn’t)toshakehands.你不應(yīng)與之握手。

2．Unfamiliar的用法：為形容詞，意思為“不熟悉的；沒有見過或聽過的”，其同義為strange，其反義詞為familiar.1)beunfamiliarto…表示“不深知的；生疏的”如，Thatfaceisunfamiliartome.那副面孔我很生疏。2）beunfamiliarwith…表示“沒聽過，沒聽見，不熟悉的”如，Iamunfamiliarwiththeirmusic.我沒聽過他們的音樂。

3．usedtodosth,beusedtodosth,be/getusedtosth./doingsth.:1)usedtodosth意思是“過去常常做某事；過去曾經(jīng)做某事”，表示過去發(fā)生的動(dòng)作，其中的todosth為不定式結(jié)構(gòu)。如，Iusedtotakepianolessons.我過去上鋼琴課。2）beusedtodosth意思為“被用來做某事”，其中的todosth是不定式結(jié)構(gòu)。如，Paperisusedtomakekites.紙用來做風(fēng)箏。3）be/getusedto表示“習(xí)慣于”，如果get/beusedto后面接動(dòng)詞時(shí)，則要使用動(dòng)詞-ing形式。如，Sheisusedtolivinginthecountry.她習(xí)慣居住在農(nóng)村。

4.most,mostly,themost:1)most可修飾動(dòng)詞，意思是“最，第一”如，Thatproblemtroubleshimmost.那個(gè)問題最使他頭痛。Most?？勺鱲ery用，修飾kind,helpful,grateful,beautiful等表示主觀感覺的形容詞和副詞。這時(shí)不表示比較，不能和the連用。如It’smostkindofyou.你真好。Most作代詞用，意思為“大多數(shù)的，最多的，最大的”。其反義詞為fewest,least.2)mostly為副詞，表示“大體上，大部分”等意思。如SheismostlyoutonSunday.星期天她多半不在家。3）themost表示“最大數(shù)量，最大限度”。如，ThisisthemostIcando.這是我力所能及的。

5．Except,besides,but都含有“除了，除…外”的意思。1）except意思為“除…外（不再有）”，其前常接all,any,every,no及其復(fù)合詞等詞。如Ianswerallthequestionsexceptthelastone.除了最后一個(gè)問題滅有答上外，其余問題我都答上了。2）besides意思為“除…外（還有）”如，Ihaveafewfriendsbesidesyou.除了你之外，我還有幾個(gè)朋友。3）but后接名詞，代詞和原形動(dòng)詞，可以和except互換，但except后接副詞，介詞短語時(shí)，不能用but來代替。如，Marydidnothingexcept/butcleanthedishes.瑪麗只洗盤子。

6．pointat,pointto,pointout:point意思為“指著，指向”，在用事物名詞作主語時(shí)，一般和pointto連用，在用人物名詞作主語時(shí)，常用pointat.如，Ourteacherispointingatthemaponthewall.我們的老師在指著墻上的地圖。Thelandoftheclockpointstosix.時(shí)鐘的針指向六。2）pointat可以分開來理解，也就是point后直接跟名詞或代詞作賓語，at表示方向，pointto沒有這種用法。3）pointout是“指出“的意思，屬于“動(dòng)副”結(jié)構(gòu)的短語，雖可跟賓語，但若是代詞，須放point和out之間。如，Canyoupointoutthechurchinthispicture?你能指出這張圖畫中的教堂嗎？

◆unit13Rainydaysmakemesad.

目標(biāo)語言：talkabouthowthingsaffectyou

重點(diǎn)句型：P102-1b1c,P103-2b,P105-2a

要求背誦的是：P104-3a

知識(shí)點(diǎn)：

1.make的用法：1）make+名詞/代詞+形容詞或形容詞短語如，Thegoodnewsmadeushappy.這條好消息使我們很高興。2）make+名詞/代詞+省略to的動(dòng)詞不定式如，Theymadeuslaugh.他們讓我們大笑起來。3）make+名詞/代詞+介詞短語或名詞短語如，Thebossmadeherhisassistant.老板讓她作自己的助理。4）make+名詞或代詞+過去分詞短語如，CanyoumakeyourselfunderstoodinEnglish?你能用英語把意思表達(dá)清楚嗎？5）makeit+時(shí)間如，Let’smakeithalfpasttwo.讓我們把時(shí)間約定在2：30吧。

2.wouldrather,prefer:1）prefer是一個(gè)行為動(dòng)詞，后接帶to的不定式，表示一個(gè)具體的特定行為，意思為“更喜歡”。如，Hepreferredtohaveapart-timejob.他寧愿找一份兼職工作。2）兩者接不定式時(shí)，分別與than和ratherthan搭配，即prefertodo…ratherthando…意思為“寧愿做…而不愿做….”,wouldratherdo…thando…意思為“寧愿做…而不愿做…”.如，LiuHulanpreferredtodieratherthansurrender.=LiuHulanwouldratherdiethansurrender.劉胡蘭寧死不屈。3）prefer…to…相當(dāng)于like…betterthan…意思為“喜歡….更勝過喜歡…..”。其后接名詞，代詞，動(dòng)詞-ing形式。如，Ipreferteatocoffee.我喜歡喝茶勝過喜歡喝咖啡。4）prefer和wouldrather后都可接從句，從句要用虛擬語氣。Prefer后接從句時(shí)，用should加動(dòng)詞原形的形式，should也可以省去，而wouldrather后接從句時(shí)，要用過去時(shí)態(tài)表示現(xiàn)在和將來，用過去完成時(shí)態(tài)表示過去。如IwouldratheryoucameonSunday.我倒希望你星期天來。Ipreferthatwe(should)doitinanotherway.我更希望我們用另一種方式做這件事。

3.learn…from,learnof,learn…by:1）learn…from后接表示人的名詞，意思為“向…學(xué)習(xí)”；后接表示事物的名詞，意思為“從…中學(xué)習(xí)”。如，WemustlearnfromComradeLeiFeng.我們一定要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。Wehavelearntalotfromyourlecture.我們從你的報(bào)告中學(xué)到了很多東西。2）learnof后接表示人或事物的名詞，意思為“聽說，了解到”，相當(dāng)于hearof。指間接地獲得信息，有時(shí)可用介詞about代替of，但learnabout還有“學(xué)習(xí)有關(guān)方面知識(shí)”的意思。如，Weweresorrytolearnofhisfailure.聽到他失敗的消息我們非常遺憾。3）learn..by后接表示事物的名詞或動(dòng)詞。接表示事物的名詞時(shí)，意思為“從…學(xué)習(xí)”,可與learnfrom互換；接動(dòng)詞-ing形式時(shí)，意思為“通過…方式學(xué)習(xí)”。如Youshouldlearnalanguagebyspeakingit.你應(yīng)當(dāng)通過說的方式來學(xué)習(xí)一種語言。另外，learn…byheart是“熟記；背下來”的意思。如Youshouldlearnallthewordsbyheart.你應(yīng)當(dāng)把所有的單詞都背下來。

4.other,another,theother,others,theothers:1)other作前置定語時(shí)，修飾單數(shù)或復(fù)數(shù)名詞。如Iwillcomeagainsomeotherdays.我改日再來。2）another用于泛指三者以上的不定數(shù)目中的“另一個(gè)”，其所修飾的名詞前不加冠詞。如Idon’twantthisone.Pleasegivemeanother.我不想要這個(gè)，請(qǐng)給我另一個(gè)。3）theother表示兩者中的“另一個(gè)”或兩部分中的“另一部分”，是特指。如Therearesixpeopleintheroom.Fouraregirls,theothertwoareboys.房間里有六個(gè)人，四個(gè)是女孩，其余兩個(gè)是男孩。4）others用作代詞，泛指“其他人”或“其他事物”。如，Somearesinginganddancing,somearedrawing,othersareclimbingthehill.一些人在唱歌，跳舞，一些人在畫畫，還有一些人在爬山。5）theothers指整體中除去一部分后，剩余的全部。如Therearefifty-fivestudentsinourclass.Thirtyofusaregirls.Theothersareboys.我們班有五十五名學(xué)生，三十人是女生，其余的是男生。

5.compare…to…意思“把…比作….”著重注意兩者間的相似點(diǎn)。如，Youngpeopleareoftencomparedtothesunateightornineinthemorning.年輕人常被比作早晨八，九點(diǎn)鐘的太陽。２）compare…with…意思為“拿….與…相比，把…與…相比較”，側(cè)重指兩者間的區(qū)別。如，Compareyourcompositionwithhersandyouwillseewhoseisbetter.如果把你的作文與她的加以比較的話，便知誰的較好了。

6.carry,bring,take,get,fetch:carry的意思是“攜帶，搬運(yùn)，負(fù)擔(dān)”，即把某人帶在身邊后把某物帶在身上，指隨身攜帶，并將它從一處帶到另一處。攜帶的方式可以是提，扛，背，抱，抬等。Carry不說明帶的方向。２）bring的意思是把某人或某物“帶來，拿來”，強(qiáng)調(diào)方向，即從別處拿到說話人這兒來，而不強(qiáng)調(diào)帶的方式，其后可跟雙賓語。３）take的意思是把某人或某物“帶走，拿走”，即說話人這兒帶到別處去。４）get和fetch的意思相近，表示到某處去把某人找到并帶來，或把某物找到并取來。Get常用于口語中。

◆Unit14Haveyoupackedyet?

目標(biāo)語言：talkaboutrecentevents

重點(diǎn)句型：P111-2a2b,P114-4

要求背誦的是P112-3a

知識(shí)點(diǎn)：

1．現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成：have/has+動(dòng)詞的過去分詞

2．現(xiàn)在完成時(shí)的肯定句：

主語（第一，二人稱單復(fù)數(shù)，第三人稱復(fù)數(shù)）+have

主語（第三人稱單數(shù)）+has+動(dòng)詞過去分詞

3．現(xiàn)在完成時(shí)的否定句：主語+have/has+not+過去分詞

4．現(xiàn)在完成時(shí)的疑問句及回答：Have/Has+主語+過去分詞？

5．現(xiàn)在完成時(shí)的用法：1）表示一個(gè)過去發(fā)生并結(jié)束的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果和影響，可以細(xì)分為下列兩種情況：a.表示開始于過去的動(dòng)作剛剛結(jié)束，常和just,now,already,yet等連用。如，Ihavefinishedmyhomeworknow.現(xiàn)在我已經(jīng)做完作業(yè)了。b.表示過去動(dòng)作的結(jié)果現(xiàn)在仍殘留著，一般不和時(shí)間狀語連用。如Ihavelostmypen.我把鋼筆弄丟了。（說明過去某時(shí)丟的，現(xiàn)在還沒有找到這支鋼筆）。2）表繼續(xù)（動(dòng)作未結(jié)束）。如Ihavelivedheresince1989.我自從1989年就住在這。（表示現(xiàn)在仍住在這）表示過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在，而且還繼續(xù)下去的動(dòng)作或狀態(tài)。

6．現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別：兩種時(shí)態(tài)都表示過去發(fā)生的動(dòng)作，但現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)這一動(dòng)作與現(xiàn)在的聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果，影響等，而一般過去時(shí)則只表示過去的事實(shí)，不表示和現(xiàn)在的關(guān)系。表示過去固定時(shí)間狀語只能與一般過去時(shí)連用，而不能與現(xiàn)在完成時(shí)連用。表示過去時(shí)的時(shí)間狀語：yesterday,lastweek,aweekago,onFriday,justnow,intheevening,theotherday?，F(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語：sinceMonday,untilnow,foralongtime,sinceIcamehere,sincelastweek,uptonow,lately,recently.

7．lookfor,find,findout,search:lookfor表示“尋找”，強(qiáng)調(diào)找的動(dòng)作或過程。2）find表示“找到”，強(qiáng)調(diào)找的結(jié)果。3）findout表示“找出，查明”之意，指經(jīng)過調(diào)查，觀察，詢問或研究等手段發(fā)現(xiàn)或找到。4）search是指對(duì)某一處所，人身進(jìn)行搜查或指尋找想找的人或物，后面可以接介詞for，但比lookfor語氣更強(qiáng)些。

8．goon的其他用法：goon意思為“繼續(xù)”時(shí)，有下列幾種用法：1）goondoingsth.意思為“繼續(xù)做某事”2）goontodosth意思為“繼續(xù)做（另一件事）3）goonwithsth有時(shí)與goondoing互換使用，意思為“繼續(xù)做某事”。

9．inthelast/past+數(shù)字+名詞表示“在過去的….時(shí)間里”，常用于現(xiàn)在完成時(shí)的句子中。

10．getback意思為“取回”；getback意思為“回來”，相當(dāng)于return

11．yet,already:yet用于否定句和疑問句中。Already主要用于肯定句中，用于疑問句中時(shí)常表示驚訝。2）yet常放在句尾，也可以緊跟在not的后面，而already則常放在句中。

◆Unit15We’retryingtosavethemanatees!

目標(biāo)語言：Debateanissue

重點(diǎn)句型：P119-2a,P120-4

要求背誦的是P120-3a

知識(shí)點(diǎn)：

1．beproudof…,beproudtodosth,betheprideof…:1）beproudof表示“以…為自豪/驕傲”2）beproudtodosth表示“驕傲/自豪去做某事”3）betheprideof表示“是...的驕傲”

2．besuitablefor適合的，恰當(dāng)?shù)?/p>

3．bemadefrom,bemadeof:1)bemadefrom指制成的東西完全失去了原材料的外形或特性，原材料發(fā)生了本質(zhì)的變化，在成品中已無法辨認(rèn)。2）bemadeof意思為“由…構(gòu)成，由…制成”，但bemadeof是指未經(jīng)變化，仍可以看出原材料是什么，保持了原材料的質(zhì)或形狀。

4．長(zhǎng)，寬，高的表達(dá)法：數(shù)字+量詞+形容詞。如20metreswide二十米寬

5．Little,small,tiny:little是一般用語，與great和big相對(duì)；small含有“比較小”的意味，與large相對(duì)；tiny常和little通用，但little側(cè)重指形體小的，常帶有愛惜，贊賞，輕蔑等情感的意味；tiny表示非常小，帶有較強(qiáng)的感情色彩；small是就實(shí)體而言，按平均大小對(duì)比，是“比較小的”，側(cè)重度量，面積，數(shù)字等；little也表示“小”，往往指不可數(shù)的量。

6．Feedon吃…過日子；用…喂養(yǎng)

7．Foot的用法：onfoot步行footbyfoot一步一步地atthefootof在…腳下onone’sfeet站立著setfootin踏進(jìn)standonone’sownfeet自立