小學(xué)英語(yǔ)全英教案

人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

九年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）

一沁園春雪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

2、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

2、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

【知識(shí)鏈接】

1.詞的知識(shí)

詞興起于唐，盛于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名，雪，是這首詞的題目。

宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。

2．創(chuàng)作背景與發(fā)表

這首詞寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

本篇首次正式公開(kāi)發(fā)表于《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)。1945年10月，1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書(shū)寫(xiě)了這首詠雪詞贈(zèng)他，11月4日，重慶《新民報(bào)》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)山城。1951年1月8日，《文匯報(bào)》附刊曾將毛澤東同志贈(zèng)柳的墨跡制版刊出。

3．《沁園春雪》的影響

吳祖光稱毛澤東的《沁園春雪》是“睥睨六合、氣雄萬(wàn)古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

蔣介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時(shí)召集很多的反動(dòng)文人，也來(lái)寫(xiě)詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨，結(jié)果他們寫(xiě)的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。

人民大會(huì)堂里有一幅巨幅圖畫(huà)，看后有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這幅圖畫(huà)就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國(guó)壯麗多姿。

【自主學(xué)習(xí)】

1、注音。

分（）外妖嬈（）成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）

2、解釋下列詞語(yǔ),加點(diǎn)的字另作解釋。

惟余莽莽：

風(fēng)流人物：

折腰：

風(fēng)騷：

紅裝素裹：

3、課文解讀

（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫(xiě)雪景的？請(qǐng)把寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

（2）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？

（3）作者望見(jiàn)了哪些景觀？

【合作探究】

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？

5、上闋末尾三句寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫(xiě)出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

6、在這里，作者把空間寫(xiě)得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫(xiě)得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

7、這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？

8、這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)？

【精讀精練】

精讀詩(shī)歌下闋

9“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

10、對(duì)于杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。

11、討論：誰(shuí)是真正的英雄？

12找出全詞點(diǎn)明主旨的句子

【主題閱讀】

品讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(課前打印發(fā)放)

甲我愛(ài)你，塞北的雪(王德)

我愛(ài)你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛(ài)你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤(rùn)著返青的麥苗，迎春的花葉。

乙白雪歌送武判官歸京

(唐岑參)

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

13毛澤東一生對(duì)雪情有獨(dú)鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)三位詩(shī)人對(duì)雪的喜愛(ài)？試各寫(xiě)出一句。(答案不唯一)

14甲詩(shī)歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻Ｓ伞澳闶谴禾炫沙龅氖构?jié)”，你聯(lián)想起哪位詩(shī)人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？

15“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是詠雪的千古絕唱，你能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？由“梨花開(kāi)”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？

16、乙詩(shī)的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個(gè)方面。描寫(xiě)雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)致描畫(huà)，鮮明地再現(xiàn)了邊塞的自然風(fēng)光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩(shī)句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細(xì)致描畫(huà)的詩(shī)句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫(xiě)送別，以結(jié)尾兩句最妙，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。如果你是詩(shī)人，看著雪地上的馬蹄印，會(huì)想些什么呢？

【拓展提升】

17、找?guī)拙涔旁?shī)詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩(shī)句。

18、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語(yǔ)。

19、找?guī)拙鋵?xiě)雪的古詩(shī)。

【教（學(xué)）后記】

二《雨說(shuō)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。

2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

3、通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言。

【知識(shí)鏈接】

1、走近作者

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

2、相關(guān)資料

《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

【自主學(xué)習(xí)】

1、注音。

田圃()禁錮()留滯()喑()啞()

襁()褓()

2、“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)。

3、詩(shī)作是第幾人稱寫(xiě)作?是什么修辭手法?

4、在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?

【合作探究】

5、雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?

6、雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?

7．第三部分描寫(xiě)了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?

8、如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?

9、最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?

10、雨的祝福是什么?如何理解?

【精讀精練】

精讀詩(shī)歌，完成下題。

11、選文中，雨“說(shuō)”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？

12、作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)好在哪里？

13、春天來(lái)了，你聽(tīng)了春雨對(duì)你說(shuō)的話之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？

14、關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫(xiě)春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。

【主題閱讀】

呵，有一只鷹

（曾卓）

呵，在藍(lán)得透明的天空中

有一只鷹在飛翔

它飛得那么高呵

白云緊貼著它的翅膀

呵，俯望著閃光的彩色的大地

鷹在高空中自由地盤(pán)旋

它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)

就有著多么遼闊的藍(lán)天

呵，鷹，藍(lán)天的騎士

你也有你的歌么

更高更高地飛吧，鷹

生命的歌要唱得更響，更響

呵，有一只鷹在高飛

懷著真正的鷹的心Jab88.CoM

它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨

有時(shí)馱負(fù)著陽(yáng)光白云

15、詩(shī)中的鷹是一個(gè)怎樣的形象？作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

16、本詩(shī)在第一、二節(jié)詩(shī)人以兩幅畫(huà)面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

17、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的深刻含義。

（1）它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)/就有著多么遼闊的藍(lán)天

（2）它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨

18、全詩(shī)押什么韻？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？

19、作者借這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的思想感情？

【拓展提升】

20、搜集古詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句

【教（學(xué)）后記】

三星星變奏曲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解朦朧詩(shī)及其審美特征。

2．感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3．通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。

4．揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。

5．激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

“星星”的象征意義。

【知識(shí)鏈接】

1．朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)

朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的—批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。

朦朧詩(shī)孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開(kāi)始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。1979年《詩(shī)刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。

朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。

2．作者簡(jiǎn)介

江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等．是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。

【自主學(xué)習(xí)】

1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

【合作探究】

3、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

4、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

5、“寂寞地燃燒”是什么意思？

6、多層次的意象迭加是朦朧詩(shī)的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩(shī)中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。

【精讀精練】

7、本詩(shī)的作者江河是80年代詩(shī)派的代表人物之一，這個(gè)詩(shī)派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個(gè)）

8、這首詩(shī)歌用等來(lái)象征美好的理想世界，而用等來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)的主題是

。

9、理解下列句子的深刻含義。

（1）每一首都是一群顫抖的星星

（2）在寒冷中寂寞地燃燒

10、請(qǐng)從一、二節(jié)詩(shī)句的語(yǔ)氣、內(nèi)容、意境三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？

【主題閱讀】

11詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。

帆

蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!……

它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?……

呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響……

唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆!

下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽(yáng)光……

不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!

(1)意象是A＿＿的＿＿的帆。

B＿＿的大海，＿＿海風(fēng)，＿＿浪。

C__碧流，＿＿陽(yáng)光，＿＿異地。

(2)意象組合構(gòu)成了三幅畫(huà)面，分別是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

12．詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。

(1)請(qǐng)找出《帆》這首詩(shī)表達(dá)作者思想感情的話。

(2)從這些話中你覺(jué)得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫(huà)面象征什么?

13．根據(jù)要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40個(gè)字。

高山溪流大海

(1)描繪一種情景。

(2)表達(dá)一種感悟。

【拓展提升】

14、默寫(xiě)詩(shī)歌《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》

精選閱讀

初三歷史上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

世界歷史九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《人類(lèi)的形成》（總第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)人：佚名使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出人類(lèi)的起源；人類(lèi)出現(xiàn)的時(shí)間；人類(lèi)經(jīng)歷的四個(gè)階段。

2、理解勞動(dòng)在從古猿到人的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起的作用。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分“形成中的人”和“完全形成的人”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人類(lèi)是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)的

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）自主學(xué)習(xí)

1、閱讀教材2-3頁(yè)思考以下問(wèn)題：

（1）人類(lèi)是由誰(shuí)發(fā)展而來(lái)的？在何時(shí)？我國(guó)人類(lèi)學(xué)家把“完全形成的人”分為哪些進(jìn)化階段？主要代表分別是什么？

（2）想一想：人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么？在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中起關(guān)鍵作用的因素是什么？人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中具有決定意義的一步是什么？

（3）動(dòng)腦筋、想一想：為什么婦女在氏族社會(huì)中的地位逐漸被男子取代？（讀教材P4）

（二）合作探究：

1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在小組內(nèi)討論）

2、我們的問(wèn)題（小組討論中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)向全班同學(xué)共解）

3、老師的問(wèn)題：

請(qǐng)你利用表格的形式比較一下母系氏族和父系氏族的異同點(diǎn)。

三、拓展延伸

分組討論一下，父系氏族社會(huì)取代母系氏族社會(huì)的原因和后果。

四、系統(tǒng)總結(jié)

1、知識(shí)建構(gòu)

形成中的人：起源、原因、時(shí)間

人類(lèi)的出現(xiàn)

完全形成的人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

人類(lèi)的形成

母系氏族公社

氏族社會(huì)

父系氏族公社

2、方法歸類(lèi)：學(xué)習(xí)列表法比較相近問(wèn)題如母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)的異同點(diǎn)以區(qū)分知識(shí)點(diǎn)。

五、鞏固訓(xùn)練

1、選一選練一練

（1）迄今所知，地球上最早的人類(lèi)出現(xiàn)在（）a、非洲b、美洲c、亞洲d、歐洲

（2）人類(lèi)是從古猿發(fā)展來(lái)的，人類(lèi)形成于（）a、二三百萬(wàn)年前b、二百萬(wàn)年前c、三四百萬(wàn)年前d、一二百萬(wàn)年前

（3）下列屬于“形成中的人”的是（）a、非洲南方古猿b、印尼爪哇人c、中國(guó)元謀人d、法國(guó)克羅馬農(nóng)人

（4）人類(lèi)最初經(jīng)歷的社會(huì)是（）a、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、封建社會(huì)d、資本主義社會(huì)

2、想一想、再回答：有人說(shuō)“沒(méi)有勞動(dòng)，就不會(huì)發(fā)生從猿到人的轉(zhuǎn)化，也就沒(méi)有我們的今天和明天”這句話對(duì)你有什么啟示？

六、當(dāng)堂反思

說(shuō)出本節(jié)課的收獲————————————————————

不足————————————————————

世界歷史九年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《大河流域——人類(lèi)文明的搖籃》（總第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)人：安振霞使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出古代埃及國(guó)家出現(xiàn)和統(tǒng)一的時(shí)間；兩河流域的古代國(guó)家；古巴比倫王國(guó)；

2、理解金字塔是古代埃及勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。

3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析印度等級(jí)制度的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：金字塔的建造、漢謨拉比法典

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域

二、對(duì)印度種姓制度的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）自主學(xué)習(xí)通讀教材，標(biāo)出以下表格中所填內(nèi)容并嘗試記住它。

（二）合作探究

1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在小組內(nèi)討論）

2、我們的問(wèn)題（小組討論中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）

3、老師的問(wèn)題：

（一）結(jié)合教材10頁(yè)讀圖《漢謨拉比法典石柱》，回答以下問(wèn)題：

（1）此圖所指的法典叫什么名字，由誰(shuí)指定？它出現(xiàn)在古代的哪個(gè)國(guó)家？什么時(shí)間？

（2）此法典的制定有何目的及意義？

（二）材料解析

以下是古代的一些法律條文，括號(hào)里的字是后人按前后文的意思增補(bǔ)的，以便于閱讀：

材料一：婆羅門(mén)教為維護(hù)自己的利益，宣揚(yáng)：婆羅門(mén)種姓是梵天即神用自己的口創(chuàng)造出來(lái)的，而把其它三個(gè)種姓分別說(shuō)成是梵天用自己的手、腿和腳創(chuàng)造出來(lái)的。

材料二：殺害婆羅門(mén)者應(yīng)損毀自己，并三次投入火中。殺一個(gè)剎帝利，（應(yīng)立誓守戒）三年，并交出1000頭母牛和一頭公牛。

（殺）一個(gè)吠舍，（應(yīng)同樣立誓守戒）三年，并交出100頭母牛和一頭公牛。

（殺）一個(gè)守陀羅，（應(yīng)同樣立誓守戒）一年，并交出十頭公牛和一頭母牛。

請(qǐng)回答：（1）這些法律條文體現(xiàn)的是什么制度？

（2）這種制度維護(hù)了誰(shuí)的利益？

（3）它造成了什么影響？

（三）拓展延伸

與同學(xué)討論一下，為什么人類(lèi)的早期文明發(fā)祥于亞非地區(qū)的大河流域？

（四）系統(tǒng)總結(jié)

1、知識(shí)建構(gòu)：

大河流域——人類(lèi)文明的搖籃

尼羅河流域兩河流域印度河、恒河流域

古代埃及古代巴比倫王國(guó)古代印度

2方法總結(jié)：繼續(xù)學(xué)習(xí)列表法比較、鞏固相近知識(shí)點(diǎn)。

（五）鞏固訓(xùn)練

1、填一填、背一背

（1）非洲的東北部（）蜿蜒北流，每年定期泛濫。水退后留下肥沃的黑土，便于農(nóng)業(yè)種植。約公元前（）年開(kāi)始，河流兩岸陸續(xù)出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。約公元前（）年初步統(tǒng)一的古代（）國(guó)家建立起來(lái)。國(guó)王的陵墓（）是其權(quán)力的象征。

（2）公元前（）年以后，（）人在兩河流域南部建立了許多奴隸制小國(guó)。公元前（）世紀(jì)古巴比倫王國(guó)國(guó)王（）統(tǒng)一了兩河流域建立起（）的奴隸制國(guó)家。

（3）為了維護(hù)（）的利益，漢謨拉比制定了一部法典史稱（）。它是世界上現(xiàn)存的古代（）的成文法典。

2、探索一下、作出回答“他（胡夫）強(qiáng)迫所有的埃及人為他做工`````````他門(mén)年分成十萬(wàn)人的大群來(lái)工作，每一大群要工作3個(gè)月`````````金字塔本身的建造用了很多年````````````金字塔是光滑的石塊，極其精確地砌筑而成的?！?/p>

請(qǐng)回答（?。┮闹械摹八ê颍笔莻€(gè)什么人物？（2）上述引文中的“他（胡夫）”為什么強(qiáng)迫所有的埃及人為他修建金字塔？

（六）當(dāng)堂反思

說(shuō)出本節(jié)課的收獲——————————————

不足：—————————————

世界歷史九年級(jí)第一單元第三課《西方文明之源》（總第三課時(shí)）

設(shè)計(jì)人：安振霞使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、記住斯巴達(dá)和雅典羅馬共和國(guó)的建立了解羅馬帝國(guó)的衰亡。

2、理解古代希臘是西方文明的發(fā)源地

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的異同

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：（1）全面辯證地認(rèn)識(shí)伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制民主政治

（2）把握古代羅馬歷史發(fā)展基本線索

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）自主學(xué)習(xí)

1、閱讀教材14-15頁(yè)思考一下伯利克里執(zhí)政時(shí)期采取了哪些措施促進(jìn)了繁榮局面的出現(xiàn)？

2、通讀教材16-18頁(yè)制做羅馬共和國(guó)、羅馬帝國(guó)發(fā)展過(guò)程中的大事年表

（二）合作探究

1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在小組內(nèi)討論）

2、我們的問(wèn)題（小組討論中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）

3、老師的問(wèn)題

材料解析：

A：工具可以分成有生命的和無(wú)生命的……奴隸是有生命的工具……奴隸不僅是主人的奴隸，而且完全屬于主人。

--------古希臘哲學(xué)家亞里士多德

請(qǐng)回答：

（1）亞里士多德這段話的主要含義是什么？

（2）這段話從實(shí)質(zhì)上反映了什么問(wèn)題？

B：讀材料：

材料一：（在羅馬）這些人分為兩類(lèi)：佃農(nóng)和奴隸，即不帶枷鎖和帶枷鎖的。

--------《論農(nóng)業(yè)》

材料二：奴隸在法律上一概被視為主人的物品和財(cái)產(chǎn)，而不被當(dāng)人看待，他們沒(méi)有人格，只是“會(huì)說(shuō)話的工具”。傷害或殺死別人的奴隸，只需向奴隸的所有主作一定賠償，對(duì)奴隸本人不負(fù)法律責(zé)任。奴隸的婚姻不被法律所承認(rèn)，其所生子女為“天生奴隸”。

請(qǐng)回答：

（1）從材料可看出，在羅馬共和國(guó)繁榮時(shí)期，奴隸處境如何？

（2）羅馬共和國(guó)是什么性質(zhì)的國(guó)家？

（3）公元前1世紀(jì)，羅馬社會(huì)有什么變化？

（4）進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代的第一個(gè)統(tǒng)治者是誰(shuí)？

（三）拓展延伸

1.馬克思說(shuō)：“希臘的內(nèi)部極盛時(shí)期是伯利克里時(shí)代。”依據(jù)所學(xué)知識(shí)回答伯利克里當(dāng)政時(shí)期，雅典的經(jīng)濟(jì)、政治各有什么特點(diǎn)？在這個(gè)時(shí)期，“公民”可以享有什么權(quán)利？?jī)和梢允艿皆鯓拥慕逃?？這種情況斯巴達(dá)是否出現(xiàn)過(guò)？斯巴達(dá)的特點(diǎn)是什么？假如你是公元前5世紀(jì)后半期的人，你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)？

2.依據(jù)你列舉的大事年表結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，試著比較一下羅馬共和國(guó)與羅馬帝國(guó)有何不同？并嘗試說(shuō)出古代羅馬歷史發(fā)展基本線索

（四）系統(tǒng)總結(jié)

1、知識(shí)建構(gòu)

雅典城邦的繁榮：興起→建立→繁榮：

西方文明之源

羅馬共和國(guó)的興亡：興起→建立→發(fā)展→滅亡

（五）鞏固訓(xùn)練（略）

（六）當(dāng)堂反思

說(shuō)出本節(jié)課的收獲————————————

不足：————————————————————

世界歷史九年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《亞洲和歐洲的封建社會(huì)》（總第四課時(shí)）

設(shè)計(jì)人：佚名使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出：大和統(tǒng)一日本；大化改新的內(nèi)容；阿拉伯國(guó)家的建立。

2、理解：大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡。

3、運(yùn)用：所學(xué)知識(shí)分析日本文化改新背景、內(nèi)容和歷史意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：日本大化改新的基本內(nèi)容、作用以及伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一、理解大化改新是日本由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志。

二、正確認(rèn)識(shí)伊斯蘭教在阿拉伯國(guó)家建立過(guò)程中的重要作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）自主學(xué)習(xí)

1、閱讀教材24-25頁(yè)，思考：日本大化改新的背景、時(shí)間、人物、內(nèi)容（政治、經(jīng)濟(jì)）、意義。

2、閱讀教材25-26頁(yè)，列舉穆罕默德的主要活動(dòng)。

（二）合作探究

1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在小組內(nèi)討論）

2、我們的問(wèn)題（小組討論中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）

3、老師的問(wèn)題：

想一想：（1）中日交往是從何時(shí)開(kāi)始的，在什么朝代雙方使節(jié)往來(lái)相當(dāng)密切？那時(shí)交往密切的原因是什么？

（2）為什么在當(dāng)時(shí)的阿拉伯地區(qū)會(huì)產(chǎn)生伊斯蘭教，伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一國(guó)家形成過(guò)程中有什么重要作用？

（三）拓展延伸

與同學(xué)討論一下：假如你是7世紀(jì)40年代大和國(guó)的歸國(guó)遣唐史，你怎樣對(duì)比當(dāng)時(shí)大和與中國(guó)唐初的社會(huì)狀況上書(shū)天皇力勸他進(jìn)行改革。

（四）系統(tǒng)總結(jié)

1、知識(shí)建構(gòu)：

人教版初三物理全冊(cè)教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“人教版初三物理全冊(cè)教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第十一章第一節(jié)課題：宇宙和微觀世界1課時(shí)總序第1個(gè)教案
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的．初步了解原子的結(jié)構(gòu)．對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解．
2．過(guò)程與方法
了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)宏觀世界和微觀世界的過(guò)程．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程、人類(lèi)探索微觀世界的歷程，認(rèn)識(shí)人類(lèi)的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀．
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子組成的，了解原子及其結(jié)構(gòu)．
教學(xué)難點(diǎn)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
教學(xué)方法：閱讀討論法、講授法
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
[師]同學(xué)們，我們都生活在一個(gè)美麗的世界上．大家看，我們的世界中有藍(lán)天、有白云、有花朵，這么多美麗的現(xiàn)象都離不開(kāi)我們這個(gè)美麗的地球．
(教師引導(dǎo)同學(xué)們觀察教材中圖11．1-1和圖11．1-2中的兩幅圖)
[師]看到這些，同學(xué)們能想到什么問(wèn)題呢?
[生]宇宙的組成是怎樣的呢?
[生]太陽(yáng)系的組成呢?地球在太陽(yáng)系中是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?
[生]科學(xué)界說(shuō)火星上已發(fā)現(xiàn)了生物生存的痕跡．
[師]同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們來(lái)了解一下宇宙和微觀世界．
二、進(jìn)行新課
（一）宇宙是由物質(zhì)組成的
宇宙浩瀚無(wú)邊，有無(wú)窮的秘密等著我們探索．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，想像能力．
強(qiáng)調(diào)地球只是太陽(yáng)的八大行星之一，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11.1-2．培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力．
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11．1—2，強(qiáng)調(diào)銀河系很大，穿過(guò)也要十萬(wàn)年的時(shí)間．
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11．1—1，強(qiáng)調(diào)宇宙很大．物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，舉例(包括化學(xué)生物方面的運(yùn)動(dòng))，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀存在性，初步建立學(xué)生的物質(zhì)世界觀．
（二）物質(zhì)是由分子組成的
舉例：分糖、分醋．著重幫助學(xué)生構(gòu)建分子的物理模型和概念．培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和概括能力．提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)原因．培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力和推理能力．
閱讀課本，對(duì)“任何物質(zhì)都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)”進(jìn)行討論，參照?qǐng)D11．1—3思考．
思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們?cè)谖锢硇再|(zhì)上有那么大的區(qū)別呢?
學(xué)生思考，討論，交流．
閱讀課本，學(xué)生描述插圖11．1—6中的類(lèi)比
（三）固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
物質(zhì)是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學(xué)生建立固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型。
讓學(xué)生了解它們?cè)诤暧^均區(qū)別是由于微觀結(jié)構(gòu)不同造成的．知道水的態(tài)變化的特殊之處。
（四）原子結(jié)構(gòu)
抓住原子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系相似這一特點(diǎn)展開(kāi)，質(zhì)子和中子能在太陽(yáng)系中找到對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)嗎?突出物理學(xué)的對(duì)稱美。
隨著老師對(duì)原子結(jié)構(gòu)的介紹，思考它的哪些部分跟太陽(yáng)系相對(duì)應(yīng)．用乒乓球模擬原子的結(jié)構(gòu)。
提出問(wèn)題：納米指的是什么?納米技術(shù)又指的是什么?生活中還遇到哪些與納米有關(guān)的事物．了解前沿科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
了解納米技術(shù)．知道納米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，了解納米技術(shù)的應(yīng)用前景。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

板書(shū)設(shè)計(jì)：
第十章多彩的物質(zhì)世界
第一節(jié)宇宙和微觀世界
一、物質(zhì)是由分子組成的——分子是保持物
質(zhì)原有性質(zhì)的最小粒子
二、宇宙是由物質(zhì)組成的
固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
三、原子結(jié)構(gòu)
納米及納米技術(shù)

教學(xué)后記：
第十一章第二節(jié)課題：質(zhì)量1課時(shí)總序第2個(gè)教案
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
通過(guò)分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義．
初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位．
了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法．
2．過(guò)程與方法
體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對(duì)一些常見(jiàn)物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力．
通過(guò)用天平測(cè)量常見(jiàn)的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神．
通過(guò)對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅．
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來(lái)測(cè)質(zhì)量．
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量．
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示法、分析歸納法
教學(xué)用具：托盤(pán)天平及砝碼、小石塊
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
問(wèn)：自行車(chē)是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說(shuō)明：一般我們把自行車(chē)稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說(shuō)：自行車(chē)這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1．質(zhì)量
（1）對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個(gè)物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號(hào)：“m”表示。
（2）舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。
2．質(zhì)量的單位
（1）國(guó)際單位：千克（kg）
（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）進(jìn)率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物體的質(zhì)量。
3．質(zhì)量的測(cè)量——天平
（1）介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺(tái)稱；電子稱；天平
（2）托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法
構(gòu)造：底座；橫梁；托盤(pán)；平衡螺母；指針；分度盤(pán)；游碼；標(biāo)尺
（3）天平的使用
天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中線處，這時(shí)橫梁平衡。
A．把被測(cè)物體放在左盤(pán)，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。
B．這時(shí)盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。
教師強(qiáng)調(diào)：1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。
2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤(pán)不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。
3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。
4、往盤(pán)里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖禹?br> 碼，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。
5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。
（4）天平使用注意事項(xiàng)：
A．不能超過(guò)稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。
B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
C．保持天平干燥、清潔。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：

人教版初二語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（有答案）

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版初二語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（有答案）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二蘆花蕩　
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
2、領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處，提高描寫(xiě)的能力。
3、感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老頭子“過(guò)于自信和自尊”性格中“過(guò)于”二字。探究景物描寫(xiě)起了什么作用。
【知識(shí)鏈接】
1、題目解讀：
本文是孫犁的代表作品之一，小說(shuō)用明快、優(yōu)美的筆墨敘述了蘆花蕩里一位老人護(hù)送兩位女孩及智殺日本鬼子的經(jīng)過(guò)，塑造了一個(gè)性格鮮明的英雄形象。
2、走近作者：
孫犁，1913年4月6日，河北人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《蘆花蕩》《白洋淀記事》等。《白洋淀紀(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集，它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中共領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇。
【自主學(xué)習(xí)】

1、給加點(diǎn)字注音。
瘧（）子寒噤（）仄歪（）陰慘（）泅（）著颯颯（）悠閑（）
2《蘆花蕩》的作者是現(xiàn)代作家?！短J花蕩》的姊妹篇是（《風(fēng)云初記》《荷花淀》）。
3．指出下列描寫(xiě)句是屬于哪一類(lèi)描寫(xiě)。
A他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？（）
B可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（）
　4．“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！痹鯓永斫膺@句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？
　
【合作探究】
5、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

6、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？找出來(lái)分析

7、請(qǐng)用不同的標(biāo)記分別從文中畫(huà)出外貌，語(yǔ)言，心理，動(dòng)作的句子。
8、這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子的什么性格特點(diǎn)？

9、小說(shuō)中著意突出的是其中哪一性格特征？“過(guò)于自信與自尊”的“過(guò)于”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用？

【精講精練】

閱讀《蘆花蕩》“第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱”至結(jié)尾。
10、給選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題
11、文段中寫(xiě)老人引誘鬼子上當(dāng)，他用什么作誘餌？（用文中的語(yǔ)言作答）
　
12、以上內(nèi)容塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
13、從當(dāng)時(shí)的大背景來(lái)看，這一英雄事跡更深層的說(shuō)明了什么？

14、文章結(jié)尾處的景物描寫(xiě)有什么作用？
15、第二天二菱看到了老英雄的行為后，會(huì)怎樣重新認(rèn)識(shí)老頭子？

【主題閱讀】
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買(mǎi)了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說(shuō)五十幾歲。大家都勸他不要再出門(mén)，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年！”他只是這樣說(shuō)。
后來(lái)屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來(lái)。我安慰他說(shuō)，三年以后我自己就可積錢(qián)造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說(shuō)：“早一點(diǎn)造起來(lái)吧，我可以給你監(jiān)工?！?br> 但是他終于沒(méi)有看見(jiàn)屋子重造起來(lái)就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來(lái)，是他所最樂(lè)意的。我聽(tīng)到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來(lái)。
16、本文圍繞哪件事描寫(xiě)父親對(duì)兒子的深情？
___________________________________________________________________________
17、文中畫(huà)橫線句子應(yīng)怎樣理解？
___________________________________________________________________________
18、父親為兒子做的事很多，你能寫(xiě)出兩件事嗎？從中你有什么體會(huì)？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【能力提升】
19、提供原句和仿句的開(kāi)頭或結(jié)尾，要求仿寫(xiě)出與原句大致相同的句子。
勇敢是把利刃，可以斬落對(duì)手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己
　____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________。
20、下面語(yǔ)句有語(yǔ)病，找出并修改。
在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)斗中，無(wú)數(shù)英雄無(wú)畏的醫(yī)務(wù)工作者經(jīng)受了生與死的考驗(yàn)，血與淚的代價(jià)。
21、研讀下面的材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。
據(jù)日本農(nóng)林水產(chǎn)省公布的《食品浪費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查》報(bào)告顯示，日本的食品平均浪費(fèi)率為5.1%，其中一般餐館的食品浪費(fèi)率為3%，飯店的食品浪費(fèi)率為15.7%，結(jié)婚宴會(huì)的浪費(fèi)率竟達(dá)到23.9%。嚴(yán)重的食品浪費(fèi)現(xiàn)象讓人瞠目結(jié)舌。面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象，日本制定了《食品再生法》。
日本各種資源都比較匱乏，自去年4月1日，日本開(kāi)始實(shí)行《家電循環(huán)法》，節(jié)約資源已深入人心。以《家電循環(huán)法》的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，日本政府又順理成章節(jié)地提出了《汽車(chē)循環(huán)法案》。作為一個(gè)汽車(chē)大國(guó)，日本生產(chǎn)的名牌汽車(chē)銷(xiāo)往世界各地，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)也很大。全國(guó)擁有七千多萬(wàn)輛汽車(chē)，每年淘汰上百萬(wàn)輛，如果驅(qū)車(chē)前往東京郊區(qū)，經(jīng)?？梢耘龅綇U汽車(chē)堆積而成的小山?！镀?chē)循環(huán)法案》的目的就是要變廢為寶。

【教（學(xué)）后記】

第二課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

1、選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句：（）
可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼在尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，，奔向東南去了。
A.像一朵荷花B.像一條魚(yú)
C.像一片葦葉D.像一只鳥(niǎo)
2、判斷下列句子的修辭手法：（）
老頭子渾身沒(méi)多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能？……”鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。
A.夸張夸張引用比喻B.比喻擬人反問(wèn)比喻
C.比喻擬人反問(wèn)沒(méi)有D.比喻夸張?jiān)O(shè)問(wèn)比喻
3、“他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？……這老臉呀！……你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)?！墒?，等到天明，你們看吧！”此段表現(xiàn)了老頭子什么心理狀態(tài)？

4、對(duì)歷史上的成吉思汗，有很多評(píng)價(jià)，閱讀下面摘選的幾則材料，說(shuō)說(shuō)你從中有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）電視連續(xù)劇《成吉思汗》主題曲：長(zhǎng)天飛沙，壯士血在狂號(hào)。一代天驕，千秋知我名號(hào)。
（2）黑格爾評(píng)價(jià)成吉思汗和蒙古帝國(guó)：“他們?cè)趲啄曛畠?nèi)把羅馬世界、波斯世界和中國(guó)世界變成了廢墟?！?br> （3）普希金：“蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無(wú)忌憚的攫取和破壞，一無(wú)所給”
【合作探究】
5、《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫(xiě)得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子，揣摩這些景物描寫(xiě)的句子的作用。
（1）畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的句子。
（2）體味這些景物描寫(xiě)的句子。

6、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

7、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？

8、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。”“望”字表現(xiàn)了老頭子什么樣的心理？你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

9、結(jié)尾段寫(xiě)有個(gè)女孩子目睹了老頭子的英雄行為，她是誰(shuí)？她當(dāng)時(shí)心理是怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們把她當(dāng)時(shí)的心理補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

【精讀精練】
老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒(méi)一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來(lái)了。
小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。
眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來(lái)，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，卜船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過(guò)。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。
一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。
老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
10、用一句話概括上文的故事情節(jié)。

11、“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫(xiě)老頭子張皇失措?

12、文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?

13、這幾段文字寫(xiě)老頭子主要運(yùn)用什么描寫(xiě)方法?突出了老頭子的什么性格?

14“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)”中加點(diǎn)詞“找”用得妙，為什么?

15、寫(xiě)老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫(xiě)“鮮嫩的蘆花；一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”?

【主題閱讀】

一件小事
今年春節(jié)，我正在東京。便邀了兩位日本教授一起去富土山。不巧的是，車(chē)剛開(kāi)出東京，就開(kāi)始下雪了。富士山去不成了。我們只好折道去箱根看看。當(dāng)年魯迅留學(xué)日本時(shí)，也曾到箱根去過(guò)。那是日本最著名的風(fēng)景地之一。
同行的兩位日本教授，一位是國(guó)學(xué)院大學(xué)的蘆田肇先生，他負(fù)責(zé)開(kāi)車(chē)。另一位是中央大學(xué)的前田利昭先生，他曾在華東師大住過(guò)兩年，而我們同校竟無(wú)緣相識(shí)。不過(guò)，這次旅途中發(fā)生的一件小事，卻使我們彼此認(rèn)識(shí)頗深，至少在我是這樣。
長(zhǎng)途行車(chē)是免不了要吃東西的。我們除了停車(chē)喝咖啡以外，在車(chē)上也吃了一些點(diǎn)心。這是為了節(jié)約時(shí)間好趕路。東西吃完，免不了會(huì)留下一些廢棄的紙袋之類(lèi)。對(duì)于這種生活垃圾，日本人一般是在事后丟棄在專(zhuān)門(mén)的垃圾袋中。
但這一次前田先生似乎不太愿意這樣做。他把幾個(gè)紙袋捏成一團(tuán)，搖下車(chē)窗，一邊把紙團(tuán)扔向窗外，一邊說(shuō)：我也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中國(guó)人。
我這個(gè)中國(guó)人正坐在車(chē)上，當(dāng)時(shí)所受到的被侮辱的沖擊難以名狀。我想我是不能沉默的，便對(duì)他說(shuō)：你對(duì)中國(guó)人的批評(píng)我是可以接受的，不過(guò)作為一個(gè)日本人，你的這種行為恐怕是對(duì)日本人的侮辱吧。大概聽(tīng)出了我的語(yǔ)氣中含有明顯的不愉快，蘆田先生在一旁趕忙說(shuō)：他太失禮了，太失禮了。
前田先生是中國(guó)文學(xué)的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，經(jīng)常在一起喝酒談天?？上В覀兓ハ嘀g并不真正了解。倒是通過(guò)這一件小事，我這一方面不能不對(duì)他有了切實(shí)的認(rèn)識(shí)。那天的雪越下越大，但我們終于慢慢地上到了一座山的山頂。舉目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在這里是可以看到富士山的?，F(xiàn)在，一切都被大雪遮蔽了。
日本的氣候變化無(wú)常，一不小心，就會(huì)發(fā)生尷尬的事。所以，每次外出總得有遭遇意外的心理準(zhǔn)備。
16、對(duì)一件小事理解不正確的是（）。
A.并不是所有的日本人都講衛(wèi)生的。B在異國(guó)他鄉(xiāng)，須時(shí)時(shí)保持心理戒備。C..認(rèn)識(shí)到知人之難，即使是常在一起的同行、朋友也一樣。
D.作者不僅譴責(zé)那些不友善的日本人對(duì)中國(guó)人的倨傲態(tài)度，也期望中國(guó)人能自省、自強(qiáng)。
17、本文在表現(xiàn)人物性格方面運(yùn)用的主要手法是：（）
A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.心理描寫(xiě)D.肖像描寫(xiě)
18、概括前田先生的主要表現(xiàn)及其性格特征＿＿＿＿＿
19、最后一段只是講天氣嗎？你如何理解？結(jié)合文章中心談?wù)劇?br> 【能力提升】
20、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

【教（學(xué)）后記】

第二課
一1、yàojìnzècǎnqiúsàyōu2．孫犁《荷花淀》3、A心理　B外貌　4．你把任務(wù)交給我，我就憑借自己水上的本領(lǐng)，保證萬(wàn)無(wú)一失，完成任務(wù)?！∽孕?，自尊。5、小說(shuō)。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。6、主人公：老頭子。刻畫(huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，動(dòng)作。7、外貌描寫(xiě):
“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙?！?br> “老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮?！?br> 語(yǔ)言描寫(xiě):“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！薄安慌拢』疠喩系奶秸諢?，它照不見(jiàn)我們。”“不怕，他打不著我們！”“我沒(méi)臉見(jiàn)人?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼隆Ｔ敢饪?，明天?lái)看吧！”……
心理描寫(xiě)“他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！”
動(dòng)作描寫(xiě)集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。
8、①具有老當(dāng)益壯的英雄氣概。――老頭子將近60歲了，“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹”。按理說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食。

②具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。――他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血。”并且付諸實(shí)際行動(dòng)。
③智勇雙全――他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
④過(guò)于自信與自尊――他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。
9、――過(guò)于自信與自尊；“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見(jiàn)他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)?！斑^(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。10、白洋淀孤身殺敵。11、他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來(lái)的12、抗日救國(guó)英勇無(wú)畏的孤膽老英雄形象13、中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民　14、把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氣氛與白洋淀的詩(shī)情畫(huà)意結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了作者想極力淡化戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈而突出白洋淀的詩(shī)情畫(huà)意的純藝術(shù)美的追求。解恨的戰(zhàn)斗必然會(huì)在內(nèi)心萌發(fā)出一種愉快的情緒，此情此景，鮮嫩的蘆花在老人的眼里自然會(huì)顯得格外的美麗。15、比如①別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄啊。②真是足智多謀呀。③不用槍?zhuān)粋€(gè)人對(duì)付十幾個(gè)，了不起。④老同志不放空炮，自己真是小看了他！16、答：為兒子造屋。（2分）17、為兒子造屋的愿望未實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心十分痛苦而發(fā)出呻吟和嘆息。（2分）18、答：養(yǎng)育“我”、送“我”進(jìn)大學(xué)、買(mǎi)地造屋……（2分）；無(wú)私的父愛(ài)等（1分）19、略20、（1）在“血與淚的代價(jià)”前加“付出了”（2）把“英雄”改為“英勇”或“勇敢”21、日本很注意節(jié)約資源，注重物資的再生，重視環(huán)境的保護(hù)，能用法律的手段強(qiáng)化執(zhí)行。
二1、C.2、C.3、老頭子是非常自信和自尊的，他的責(zé)任心非常強(qiáng)，認(rèn)為只有百分之百完成任務(wù)，才算盡到自己的責(zé)任。傷心到極至，內(nèi)疚到極點(diǎn)，他的心在受傷，他的心在流血。他強(qiáng)烈地自責(zé)，強(qiáng)烈的自尊心使他感到無(wú)地自容。
4、【參考要點(diǎn)】：（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類(lèi)文明。（2）電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。（如從其他角度有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也符合要求。）5、《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫(xiě)得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子，揣摩這些景物描寫(xiě)的句子的作用。
1、畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的句子。
2、體味這些景物描寫(xiě)的句子。
（1段）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”
――交代故事發(fā)生的時(shí)代背景?！暗竭@樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人把白洋淀重重包圍，我軍處境異常艱難）。
――“呆望”一詞還可以看出敵人的束手無(wú)策；——“狠狠地往上鉆”象征白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的意志和斗爭(zhēng)的力量。
（2段）“月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，像一片葦葉，奔著東南去了?！?br> ——表現(xiàn)老頭子的身輕如燕，可用一種輕快、瀟灑的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
（9段）“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?br> ——天空的明凈，用環(huán)境的寧?kù)o、優(yōu)美來(lái)為下文所發(fā)生的不平常的事情作鋪墊。
（13段）“她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高梁曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛去，她們長(zhǎng)大成人了”
——把女孩子的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味，莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，暗喻著時(shí)光的流逝?！疤爝叺谋倍贰耙彩且环N暗喻，暗喻她們?cè)邳h的光輝的指引下，找到了自己人生的方向。
（38段）“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響?！?br> ——“用颯颯的風(fēng)響”來(lái)形容老頭子此時(shí)的心情，月亮也落下去了，老頭子心情十分沮喪。
（55段）“第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱，一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層咽氣?！?/p>

——因?yàn)樘鞖鈵灍?，所以鬼子要出?lái)洗澡，為下面情節(jié)作鋪墊。
（59段）“這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)?！?br> ——通過(guò)靜來(lái)反襯下面的情景，引出下文的情節(jié)。以靜來(lái)寫(xiě)動(dòng)。
（60段）“鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒?！?br> ——老頭正狠狠地敲打著鬼子，內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受，鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。
小結(jié)：《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事件，但決沒(méi)有那種凄慘的描繪，就連那個(gè)女孩子受傷后的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過(guò)，作品要高昂濃重地傳達(dá)出來(lái)的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀情緒，即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
――景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。
6、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？
――可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。因?yàn)榕跇抢锏臄橙吮O(jiān)視著蘆花蕩企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。
7、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？
――為了引誘鬼子上當(dāng)。
8、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼?！薄巴弊直憩F(xiàn)了老頭子什么樣的心理？你能夠?qū)懗隼项^子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？
――怎么樣，我沒(méi)有夸?？诎?，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價(jià)。
9、結(jié)尾段寫(xiě)有個(gè)女孩子目睹了老頭子的英雄行為，她是誰(shuí)？她當(dāng)時(shí)心理是怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們把她當(dāng)時(shí)的心理補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
――二菱；二菱目睹老頭子的英雄行為，她想這位老同志昨天說(shuō)的話可不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄啊!你看他，面對(duì)十幾個(gè)鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來(lái)把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去怎么會(huì)不敢動(dòng)彈了呢？怎么一股一股血水冒上來(lái)呢？老同志還沒(méi)動(dòng)手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān)，他真有點(diǎn)子。原來(lái)他真有他的本事，不用槍?zhuān)粋€(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒(méi)有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。
10、老頭子機(jī)智地懲罰了鬼子，替女孩子報(bào)了仇。11、“慌慌張張，不知怎么辦才好”。這里是老頭子為了誘惑敵人上當(dāng)故意裝害怕的樣子，表現(xiàn)出老頭子的機(jī)智12、為后面寫(xiě)水下藏有鉤子埋下伏筆。13、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)突出了老頭子機(jī)智勇敢的性格。14、用“找”寫(xiě)出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱的巧妙，也寫(xiě)出敵人的膽怯和愚蠢。15、這里的景物描寫(xiě)意在表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來(lái)犯，必然沒(méi)有好下場(chǎng)。16、A17、B18、隨便扔拉圾，挾槍帶棒的譏諷中國(guó)人。19、既指迷蒙的大雪，又指在日本不時(shí)會(huì)遇到尷尬的事情，因此要時(shí)時(shí)保持心理戒備。20、略