天山的托木爾峰教案

《登飛來峰》導(dǎo)學(xué)案。

《登飛來峰》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《登飛來峰》,了解詩句意思,能夠大致理解詩中描述的情景。

2.想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

3.有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

重點(diǎn):目標(biāo)2、3。

難點(diǎn):目標(biāo)2。

自學(xué)提綱：

1.自讀古詩，讀通讀順，自學(xué)字詞。

2.再讀古詩，讀出韻味、節(jié)奏。

3.圖文結(jié)合，理解句意。

4.了解“不畏浮云遮望眼”的典故，體會(huì)詩句要告訴我們的道理和詩的寫作特點(diǎn)。

自學(xué)檢測(cè):

1.解釋加點(diǎn)的字詞。

飛來峰上千尋塔：（?。÷?wù)f雞鳴見日升：（）（　）

不畏浮云遮望眼：（）（?。≈痪壣碓谧罡邔樱海ā。?/p>

２.理解句意。

飛來峰上千尋塔：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

聞?wù)f雞鳴見日升：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

不畏浮云遮望眼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

只緣身在最高層：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３.與“欲窮千里目，更上一層樓?！毕嗨频脑娋涫牵海ǎ?，（）。

合作探究:

1.圖文結(jié)合，理解句意。

２．這首詩要告訴我們的道理和詩的寫作特點(diǎn)。

拓展訓(xùn)練：

１.背誦古詩，默寫古詩。

２.用自己的話說說詩句的意思。

堂清檢測(cè)：

一、默寫古詩《登飛來峰》。（?。ā。?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、填空。

１.詩中抒發(fā)作者登上飛來峰后的感受的詩句是：（），（）。

２.全詩借景抒情，告訴我們一個(gè)道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、回答問題。

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！毕蛭覀兘沂境鲆粭l人生哲理：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

唐朝詩人王之渙的“（），（）?！迸c之有著異曲同工之妙。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《題西林壁》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助注釋理解句意,了解詩歌描寫的景象、蘊(yùn)含的哲理，感受詩的意境。

2.體會(huì)作者通過詩歌告訴我們的道理。

3.有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

重點(diǎn):目標(biāo)2、3。

難點(diǎn):目標(biāo)2。

自學(xué)提綱：

1.自讀古詩，讀通讀順，自學(xué)字詞。

2.圖文結(jié)合，再讀古詩，理解詩句的意思。

3.廬山到底是什么樣子的，詩人看出來了嗎？詩人為什么看不出廬山的樣子？

4.詩中哪兩句詩點(diǎn)明要告訴我們的道理？是什么道理？jAB88.cOM

自學(xué)檢測(cè):

1.解釋加點(diǎn)的字詞。

橫看成嶺側(cè)成峰：（?。ǎ?/p>

不識(shí)廬山真面目：（）　只緣身在此山中：（?。?/p>

2.有感情地朗讀古詩，劃出詩的節(jié)奏。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

3.理解句意。

題西林壁：：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

橫看成嶺側(cè)成峰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

遠(yuǎn)近高低各不同：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

不識(shí)廬山真面目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

只緣身在此山中：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.用一句格言來概括詩所要告訴我們的道理：（），（）。

合作探究:

1.圖文結(jié)合，理解句意。

2.這首詩要告訴我們的道理。

拓展訓(xùn)練：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

2.將《登飛來峰》和《題西林壁》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

3.背一背其他有關(guān)寫廬山的詩。

堂清檢測(cè)：

二、默寫古詩《題西林壁》。（?。ā。?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、填空。

1.用一句格言來概括詩所要告訴我們的道理：（），（）。

2.“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句詩告訴我們一個(gè)為人處世的哲理：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、默寫一首有關(guān)廬山的詩。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

精選閱讀

冀教版二年級(jí)語文下19古詩二首登鸛鶴樓登飛來峰教案作業(yè)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“冀教版二年級(jí)語文下19古詩二首登鸛鶴樓登飛來峰教案作業(yè)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

19古詩二首

教學(xué)總目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“依、盡、畏、緣”四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“登、樓、依、盡、流、欲、峰、尋、雞、鳴”十個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這兩首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)這兩首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？

生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？

生：我會(huì)朗誦古詩。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。

生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。

（板書課題：登鸛雀樓）

二、解題，介紹作者

1.登鸛雀樓是什么意思?

生：登上鸛雀樓。

2.“登”還可以說登什么?

生：登山……

3.揭示掛圖。

述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生齊讀題目。學(xué)生自由讀《登鸛雀樓》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2.檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）

（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（2）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

3.簡(jiǎn)介作者王之渙。

王之渙(688─742)，是盛唐時(shí)期著名的詩人，字季凌，又字季真，漢族人，祖籍晉陽并州(今山西太原)，其高祖遷今山西絳縣。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱，名動(dòng)一時(shí)，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱，代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”。更是千古絕唱。他的詩句感人肺腑，充滿激情，深受后者喜愛。

4.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀古詩，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀古詩，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“依、盡”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的6個(gè)生字:“登、樓、依、盡、流、欲”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)理解詩意。

1.學(xué)習(xí)一二行。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。

(3)指名說一二行詩意。

(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。

過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法。

2.學(xué)習(xí)三四行。

(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說說詩句的意思。

(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。

(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開闊。

(5)指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩情

1.聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

2.表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1.看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2.隨音樂一齊背誦。

八、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

課時(shí)作業(yè)：

1.比一比，再組詞。

人（）盡（）衣（）歡（）

入（）近（）依（）欲（）

附答案：人（人口）盡（窮盡）衣（上衣）歡（歡樂）

入（入口）近（遠(yuǎn)近）依（依靠）欲（欲望）

2.在括號(hào)里填上合適的詞。

一（）樓一（）河一（）紅日一（）綠葉

一（）山一（）人一（）詩人一（）老虎

附答案：

一（幢）樓一（條）河一（輪）紅日一（片）綠葉

一（座）山一（個(gè)）人一（位）詩人一（只）老虎

3.選擇帶點(diǎn)字的正確解釋。

（1）白日依山盡（）

①依靠②同意③按照

（2）黃河入海流（）

①參加到某種組織中②進(jìn)來或出去③收入

（3）欲窮千里目（）

①需要②將要③想要

附答案：

（1）白日依山盡（①）

①依靠②同意③按照

（2）黃河入海流（②）

①參加到某種組織中②進(jìn)來或出去③收入

（3）欲窮千里目（②）

①需要②將要③想要

板書設(shè)計(jì)：

登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

課后反思：

“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

古詩的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗(yàn)詩中的情感，從而感受語言的美。

在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫出此時(shí)太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“畏、緣”二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“峰、尋、雞、鳴”四個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這兩首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩，渲染氣氛。

1.引言：同學(xué)們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過北宋大詩人王安石的很多詩，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的一首來背一背。

2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首王安石的詩——《登飛來峰》。

4.讀題，解題。

（板書課題：登飛來峰）

二、流資料，了解背景。

1.課件出示飛來峰的圖片。

師：飛來峰又名靈鷲峰，在今杭州西湖靈隱寺附近，有東南第一山、武林第一峰等多種稱呼，為西湖八大景之一。

2.學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。

師補(bǔ)充介紹：王安石（1021——1086），字介甫，號(hào)半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時(shí)，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“畏、緣”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2.寫字。

（1）出示我會(huì)寫的4個(gè)生字:“峰、尋、雞、鳴”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、初讀課文，整體感知。

（一）初讀

1.自讀。

2.指名讀，正音。

3.齊讀。

（二）理解詩意

1.借助工具書理解重點(diǎn)詞語。

尋：古代長(zhǎng)度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。

聞?wù)f：聽說。

畏：害怕。

遮：遮擋，遮住。

緣：因?yàn)?、由于?/p>

2.逐句理解，并把自己的理解說給同伴。

3指名說每句詩的意思，師生補(bǔ)充評(píng)議。

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

（“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時(shí)候，就能看見太陽升起。）

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。）

（三）再讀，整首理解，提出疑問。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話，連起來說說整首詩的意思。

2.生自由說詩意，教師巡視，掌握學(xué)生的理解程度。

3.指名說詩意，師生補(bǔ)充。

（四）品讀，體會(huì)詩的含義。

1.師范讀，生閉目想象詩的意境。

2.生自讀體會(huì)。

3.為什么說“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？

4.生自由發(fā)言。

5.師小結(jié)：

要想看得遠(yuǎn)，視野更開闊，就必須登上最高的一層。只有站的高，才能看得遠(yuǎn)。

（五）誦讀，表達(dá)情感。

1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時(shí)，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過這首詩表達(dá)了對(duì)自己前途的憧憬與展望。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。

2.學(xué)生練讀。

3.指名朗讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。

4.齊讀。

（六）練習(xí)背誦。（個(gè)人背，指名背，齊背。）

五、拓展延伸

1.作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國的五岳，誰知道中國的五岳指的是哪幾座山？今天老師給大家?guī)韼讖埲A山的圖片，我們一起來看看。

2.有一個(gè)故事這樣說：一對(duì)老夫妻有兩個(gè)兒子，老大賣雨傘，老二賣太陽鏡。因?yàn)閮尚值艿纳馀c天氣有很大的關(guān)系，老兩口便時(shí)常為天氣或喜或憂。每天起床，兩位老人的第一件事便是開門望天，不管是晴是雨，總會(huì)引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天，老奶奶就唉聲嘆氣：“今天大兒子的傘肯定賣不出去了，真是天不遂愿啊。”如果遇到下雨，她還是一籌莫展：“唉，老二的太陽鏡今天又賣不掉了，真是倒霉啊?！崩夏棠叹瓦@樣天天擔(dān)憂，日日犯愁，總是心情郁悶，沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反，對(duì)待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時(shí)，他欣喜萬分，樂道：“好啊，老二的眼鏡今天一定賣得好！”下雨時(shí)，他依然滿心欣喜：“好啊，老大的雨傘今天一定賣得多！”年年歲歲，老爺爺總是豁達(dá)樂觀，快樂無比。

3.老師今天還給大家?guī)硪皇自姟?/p>

六、想象詩情

1.聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

2.表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1.看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2.隨音樂一齊背誦。

八、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

課時(shí)作業(yè)：

1.比一比，再組詞。

峰（）尋（）雞（）

蜂（）訓(xùn)（）鳴（）

附答案：峰（山峰）尋（尋找）雞（母雞）

蜂（蜜蜂）訓(xùn)（訓(xùn)話）鳴（鳴叫）

2.填空。

這首詩處處寫景，又另有所指，如“泘云”既是實(shí)寫眼前景，又比喻，指現(xiàn)在一般用來比喻。詩中的“最高層”，字面是指，實(shí)則指。

附答案：

這首詩處處寫景，又另有所指，如“泘云”既是實(shí)寫眼前景，又比喻奸佞的小人，指當(dāng)時(shí)保守勢(shì)力，現(xiàn)在一般用來比喻眼前的困難、障礙、挫折等。詩中的“最高層”，字面是指千尋塔的最高層，實(shí)則指政治上的最高決策層。

3.最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好，為什么？

附答案：

“自”：在詩中是自然之義，用在此處使詩句的原因解釋不來得絕對(duì)；

“只”：在詩中念起來通順上口，更符合詩人的處境和心情。

板書設(shè)計(jì)：

登飛來峰

寫景：千尋之塔——極言其高；雞鳴見日——襯塔高聳。

議論：不畏云遮目——站得高、望得遠(yuǎn)；身在最高層——語意雙關(guān)。

課后反思：

《登飛來峰》是宋代詩人王安石30歲時(shí)在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途徑紹興飛來峰，登臨所作。這首詩是他初涉宦海時(shí)的作品，年少氣盛、抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，其詩中的景色氣勢(shì)逼人，詩中的胸襟亦很廣闊，是一首情理兼容、意境曠達(dá)的宋詩代表作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我突出營(yíng)造詩的氛圍、讀出詩的層次、明確詩的意境、感悟詩的理趣等學(xué)習(xí)策略，希望可以讓學(xué)生在詩意課堂中享受語文的樂趣。

首先，我以古詩為線索，串起一個(gè)課堂。無論是開課時(shí)背誦古詩，還是課堂上誦讀感悟古詩，還是結(jié)課時(shí)拓展積累古詩，都讓學(xué)生置身于詩的語境中，進(jìn)行展示、誦讀、品味，用濃濃的語文味奠定課堂的基調(diào)。

其次，我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩的時(shí)候追求層次提升感。誦讀是學(xué)習(xí)古詩的主要方法，方式有很多種，而不同的朗讀方式都要不斷提升學(xué)生的朗讀能力和感悟水平，所以，我為學(xué)生設(shè)計(jì)朗讀的級(jí)別層次鼓勵(lì)他們步步登高。在這個(gè)過程中輔以多媒體課件展示、音樂激**感、背景介紹深入古詩，幫助學(xué)生逐步走向詩人的內(nèi)心，讀出詩句真正的情感。

在明確詩的意境這方面，我指導(dǎo)學(xué)生明確理解古詩意境的主要方法，放手讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)而匯報(bào)交流，運(yùn)用自己的語言、情感配合學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn)，和他們一起借助詞句的理解走進(jìn)當(dāng)初詩人作詩的特殊時(shí)代和場(chǎng)景，努力還原出那道特別的風(fēng)景和那種特殊的情感，讓學(xué)生用自己的語言和情感去展示自己感悟到的一切，最后配以情境朗讀讓學(xué)生恍如身臨其境，享受詩情畫意，更體會(huì)出古詩的簡(jiǎn)潔凝練和現(xiàn)代語言豐富生動(dòng)的不同風(fēng)格。

而這首詩最大的特色就是理趣，體現(xiàn)出王安石的人生志向和豪邁情懷。為了讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)詩人的心境，我們借助資料了解歷史，分別搜集了李白的“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！焙蜐h代陸賈在《新語慎微》中的句子“故邪臣之蔽賢，猶浮云之蔽日也?！弊鳛殡A梯鋪墊，帶領(lǐng)學(xué)生明確其中的緣由，體會(huì)詩人的心聲，升華詩人的人格，結(jié)尾處要求學(xué)生拓展閱讀更多的古詩名句以探索“站得高，望得遠(yuǎn)”的人生哲理。

但是回顧整個(gè)課堂，學(xué)習(xí)的層次雖然明顯，但是教師的預(yù)設(shè)似乎束縛了學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮不足，對(duì)于學(xué)生搜集處理資料和自主閱讀理解的能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的合作探究意識(shí)涉及還不夠，對(duì)于詩中哲理的探究深淺程度把握不足，難點(diǎn)突破不夠流暢，應(yīng)該更多地從學(xué)生角度出發(fā)，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，演繹語文學(xué)習(xí)的精彩。

《李廣射虎》教案--白景峰

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《李廣射虎》教案--白景峰”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

李廣射虎

教材分析：

本文以故事的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，生動(dòng)具體地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜間出巡，朦朧的月光下，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的故事，表現(xiàn)了將軍的機(jī)警和勇武。

全文采用“以文包詩”的形式，結(jié)構(gòu)新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段引出《塞下曲》原詩。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩所寫的內(nèi)容。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)部分，其中第三自然段是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模谒淖匀欢蝿t是通過第二天找箭這件事點(diǎn)出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實(shí)，并通過“深深”、“拔不出來”等詞語突出了李廣將軍武藝高超，力大無比。課文第三、四自然段實(shí)際是《塞下曲》全詩的注釋。

學(xué)情分析：

學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

小朋友，你們看過電視連續(xù)劇《水滸傳》嗎？那么，有誰知道劇中人物花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他個(gè)外號(hào)叫“小李廣花榮”，由此可見李廣的射箭本領(lǐng)很大。今天我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)李廣的故事。（板書：李廣射虎）

補(bǔ)充介紹李廣其人：

李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

石棱神勇無比邊境朦朧巡邏疾風(fēng)警惕搜尋影影綽綽獵物驚呆

2、檢查自學(xué)效果

飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）

草叢（cong）

3、指導(dǎo)書寫生字

4、范讀課文

5、分自然段指名朗讀

6、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說《塞下曲》每句詩的意思。

（3）范讀《塞下曲》。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、作業(yè)：

1、練讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。

師：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀

給大家聽？那么，這首詩是什么意思呢？哪些詞語你還不理解呢？

2、生交流，師相機(jī)板畫。師：這首詩里還有個(gè)有趣的小故事，你們想讀嗎？

二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號(hào)，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問號(hào)。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了。可老師讀完了這個(gè)小故事后，對(duì)“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問號(hào)

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去?！边@些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

3、想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰來表演一下。

4、點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣？

5、說說你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡(jiǎn)易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請(qǐng)小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？

師：對(duì)于他的朗讀，你有什么想對(duì)他說的。生評(píng)

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音。”說說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問號(hào)

“沒在石棱中”中的小問號(hào)討論。

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物教學(xué)

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找被白羽箭射中的獵物，

（相機(jī)板書：尋找獵物）

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？

（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）

3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

四、拓展延伸

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？

附板書：

8李廣射虎

風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎

神勇無比拉弓猛射

《菩薩兵》教案--白景峰

7菩薩兵

教材分析：

題解：菩薩，佛教指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人。而朱總司令帶領(lǐng)士兵盡心盡力地把藏胞的地種好，把院子打掃得干干凈凈，所以藏胞們贊頌紅軍是菩薩兵。

課文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德總司令親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞的信任與感激的事。全篇按事情的發(fā)展順序?qū)?，層次清楚，語言生動(dòng)。篇末點(diǎn)題，起到了畫龍點(diǎn)睛、留有余味的作用。文章善于通過人物語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。“怎么受得了呢？”使朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情躍然紙上。“這也怨不得他們”反映出朱德對(duì)藏胞深深的理解。

全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

學(xué)情分析：

估計(jì)學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過語言表達(dá)心聲。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語。

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

2．板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

二．初讀課文

1．自學(xué)生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

藏族翻譯糊涂糟蹋熱火朝天節(jié)氣菩薩

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示課文中的一些詞語。

（2）指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）齊讀詞語。

（4）指名說說下列詞語的意思：

糟蹋：本課指侮辱。

翻譯：把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達(dá)出來。本課指做翻譯工作的人。

糊涂：不明事理，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊或混亂。

熱火朝天：比喻群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈、高漲的境界。

3．各自輕聲讀課文一遍。

4．說說課文講了一件什么事？

5．分段指名試讀課文，讀后學(xué)習(xí)評(píng)議。

三．講讀第一自然段

1．自由讀。

2．指名說說對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

3．指名說這一自然段講了什么？

4．指名讀第一自然段，注意讀出感情。

四．作業(yè)

1．熟讀課文。

2．用鋼筆描紅。

3．完成課文后第三題。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。同時(shí)也留下了一個(gè)懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?

二、復(fù)習(xí)第一自然段

1、自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？（藏胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦，害怕紅軍躲進(jìn)了深山，朱德很著急。）

2、紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)了兩萬五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當(dāng)他們來到這里想休整一段時(shí)間，卻被當(dāng)?shù)氐牟刈逋`解，以為他們與反動(dòng)軍隊(duì)一樣，藏民們都躲進(jìn)了深山，這可怎么辦呢？

三、教學(xué)2~5自然段

自讀課文2~5自然段，找一找朱德總司令和翻譯的幾次對(duì)話，劃一劃，讀一讀，你能從朱德總司令和翻譯的對(duì)話中感受到什么？

1、“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？”

換個(gè)說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達(dá)出這是朱總司令著急的心情？

誰會(huì)讀？

長(zhǎng)時(shí)間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔(dān)心藏胞們受不了。說這句話時(shí)，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔(dān)心、關(guān)切）

我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情。

你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎？

2、聽了這樣的話，翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山去找藏民們，過了大半天才回來。他對(duì)朱總司令說了什么？指名讀

翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會(huì)說藏胞“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動(dòng)軍隊(duì)不一樣）

“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？

藏民同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來非常害怕，躲進(jìn)了深山，當(dāng)紅軍到來時(shí)他們又誤認(rèn)為是反動(dòng)軍隊(duì)又回來，藏民對(duì)紅軍不了解。

3、當(dāng)翻譯回來報(bào)告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時(shí)，朱總司令有沒有責(zé)怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責(zé)怪藏胞，而且還表現(xiàn)出深深的體諒。他是怎么說的？

4、這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們……）指導(dǎo)朗讀。

5、這一次朱總司令沒有再派人去找藏胞了，你覺得是什么原因？

于是他做出了一個(gè)決定，就是幫藏胞把地……（引讀）

6、前一次急得是擔(dān)心藏民們?cè)谏钌绞芸?，這一次急的是什么？（節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的“春耕”，來年就要挨餓了！）

可見總司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分關(guān)心藏胞的疾苦。

指導(dǎo)朗讀第5自然段

分角色朗讀2~5自然段

四、教學(xué)6~7自然段

我們的紅軍和欺壓百姓的反動(dòng)軍隊(duì)是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對(duì)紅軍的認(rèn)識(shí)，朱德總司令動(dòng)員紅軍戰(zhàn)士們?yōu)椴孛駛冞M(jìn)行春耕。在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志說了這么一番話：

指名讀

1、自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由

A、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）

“盡心盡力”表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真）

把這些詞去掉能體現(xiàn)出這種感情嗎？所以我們?cè)谧x的時(shí)候，更要把感情投入進(jìn)去。

B、“要讓紅軍的種子~結(jié)果……”這句話表面上是在指什么？（春耕）

但又不僅僅是指春耕，還指什么？

通過自己的行動(dòng)是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。

這里用上省略號(hào)有什么意義？（永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，不會(huì)消失）

2、開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家……（引讀）

“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個(gè)詞說句話嗎？

五、教學(xué)8、9自然段

這些種子終于發(fā)芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅(qū)散了。

1、齊讀8、9自然段

2、當(dāng)他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。

他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？此時(shí)此刻，他們的心理會(huì)想什么？

3、引讀：他們說：……

廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）

藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對(duì)紅軍最高的評(píng)價(jià)，藏民說這句話時(shí)肯定是非常激動(dòng)，這是他們由衷的話語，讓我們好好的疤這句話再讀一讀，體會(huì)軍民之間的魚水情。

六、總結(jié)課文

藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因?yàn)樗麄儼l(fā)祥紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對(duì)他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！

讓我們也滿懷著感激把課文讀一讀。

七、布置作業(yè)（課后遷移）

板書：7、菩薩兵

朱德急壞了怎么受得了盡心盡力

藏民躲跑返回流淚

6 天山的托木爾峰

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“6 天山的托木爾峰”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

登泰山觀日出

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，能根據(jù)課題理清課文脈絡(luò)，找到相應(yīng)小節(jié)，并了解游記的一般寫法。

2、感知作者抓景物特點(diǎn)描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。

3、欣賞描寫泰山日出的語句，感受祖國河山的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知作者抓景物特點(diǎn)描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭正確表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)泰山，導(dǎo)入課題

（課前播放泰山影像資料）

師：說到中國的名山大川，人們自然而然會(huì)想到鈥溛逶棱€?/p>

（出示齊讀）東岳泰山，南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。

師：說到五岳，人們必然會(huì)想到素有五岳獨(dú)尊、五岳之長(zhǎng)之稱的泰山。

（出示齊讀）泰山是聞名中外的游覽勝地。

師：你從這句話中讀懂了什么？

交流

（1）聞名中外

A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語？（出示）

B、泰山如此有名，你能不能用一句話說一說你對(duì)它的了解？

泰山的聞名不僅因?yàn)樗臒o限風(fēng)光，還因?yàn)樗?dú)特的政治地位和濃郁的文化氣息。（泰山的聞名是因?yàn)樗鼰o限的自然風(fēng)光和濃郁的文化氣息。早在1987年12月11日，泰山就被聯(lián)合國教科文組織列為世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。）

（2）游覽勝地

美麗的自然景觀和獨(dú)特的人文景觀使得泰山成為旅游者向往的地方。

帶著對(duì)泰山新的認(rèn)識(shí)，一起再來讀一讀這句話。（齊讀句子）

過渡：能夠親自登上泰山，一覽泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。今天機(jī)會(huì)來了，我們將共同學(xué)習(xí)第十七課，一起去鈥斺€敚ㄆ攵粒┑翹┥焦廴粘?/p>

二、抓住課題，理清文脈

1、師：俗話說，題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，我們知道課文寫了兩個(gè)部分內(nèi)容（指名說）

請(qǐng)你快速找出相應(yīng)的小節(jié)。

交流：2鈥斺€?登泰山 7鈥斺€?觀日出

2、師：為了看到泰山之巔云開日出，作者凌晨就開始了登山。（出示）請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文第2鈥斺€?小節(jié)，邊讀邊圈出表示時(shí)間和地點(diǎn)變化的語句。同時(shí)思考，作者按什么順序描寫登山過程的。

3、師：（黑板出示線路圖）這是作者登山的部分線路圖，我請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)剛才所圈劃的語句完成這幅線路圖。（分左右部分，時(shí)間、地點(diǎn)）其余同學(xué)在書上的空白處試著畫一畫線路圖。

師：從線路圖上，你發(fā)現(xiàn)登山部分的寫作順序是什么？

交流：時(shí)間推移地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（這就是一種時(shí)空轉(zhuǎn)換的寫作順序）

師：這兩種寫作順序穿插記敘我們也稱之為時(shí)空轉(zhuǎn)換順序，這是游記這種文體寫作的一般方法。（板書：游記）

（結(jié)合線路圖引說登山順序）

三、深入研讀，指導(dǎo)寫作

1、師：巍峨含柔媚，清風(fēng)草木香。（出示）作者在登山的過程中，看到了哪些景物？這些景物給你留下了什么印象？仔細(xì)默讀第2鈥斺€?小節(jié)，用橫線劃出有關(guān)的句子。

交流，逐句出示

（1）山勢(shì)越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。（山勢(shì)高）（指名讀）

（2）我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。（山勢(shì)多變）

（3）云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。（云霧美）

（4）猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。（山路險(xiǎn)）這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。（指名讀）

2、通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這四句話有什么共同點(diǎn)？

（1）這四個(gè)句子都是寫泰山，但是描寫各不相同。你看鈥斺€敵鍪競(jìng)焐痔?，从中，你发现谅柌么?/p>

小結(jié)：角度不同，感受就不同

（2）都采用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動(dòng)形象具體。

但是，同樣是比喻，這兩個(gè)句子，你更喜歡哪個(gè)？為什么？

出示

云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。

云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，有的像無數(shù)朵白色的浪花。

小結(jié)：不再是簡(jiǎn)單的比喻，比喻的同時(shí)還寫出了云霧的動(dòng)態(tài)美。誰能讀好它，讀出這種云霧擴(kuò)展飄動(dòng)升騰的感覺。

指名讀，男女生齊讀

3、這真是鈥湴孜硨崽歟稍票榱耄黃榛妹噪€澃Ｕ庠莆砘瓜裥┦裁茨?？你脧?qiáng)粹€斺€敚ǔ鍪駒莆磽計(jì)?/p>

你能不能仿照課文，也試著來寫一句比喻句，有能力的同學(xué)可以寫上兩三句或者用上動(dòng)態(tài)描寫的手法。

出示

云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像

交流、點(diǎn)評(píng)

小結(jié)：山的靜與云霧的動(dòng)相映成趣，這真是巍巍泰山多勝景，青山云霧共長(zhǎng)天。

4、過渡：作者從凌晨?jī)牲c(diǎn)半開始登山，到達(dá)日觀峰，已是7點(diǎn)10分，這漫長(zhǎng)而且艱辛的登山之旅，為的就是看到泰山日出啊。

5、（1）出示鈥溙┥餃粘鱺€澩計(jì)?/p>

師：用一個(gè)詞語說一說這日出帶給你的感受。（壯美蔚為壯觀鈥︹€Γ?/p>

帶著這樣一種感受，自己先大聲地讀一讀日出的過程并試著完成這樣的填空。

（2）填空

（3）從所填的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

作者抓住顏色的變化，形象地寫出了日出前天空的變化。

（4）引讀日出時(shí)的句子（這里作者抓住的是日出時(shí)形狀的變化來寫的。）

（5）選擇一句你最喜歡的句子，試著讀好它

6、日破云濤萬里紅，看到日出，我情不自禁地喊了起來鈥斺€敚ㄆ攵粒┾€湴?！太阳出来了，太阳出来了！鈥濃€溓椴蛔越€澞閌竊趺蠢斫獾?？从中你稛挳谅柌么?/p>

生交流

作者抑制不住的是歷經(jīng)艱辛登上泰山的之后的喜悅，抑制不住的是看到難得一見的泰山日出的激動(dòng)。帶著這樣一種心情，讓我們和作者一道呼喊鈥斺€敚ㄒ粒┾€湴?！太阳出来了，太阳出来了！鈥?/p>

四、結(jié)合板書，總結(jié)全文

今天，我們隨著作者登臨了泰山，仰泰山之鈥斺€敚ǜ擼?，罎称雾之（脻ⅸ，察摄q分ㄏ眨?，观日初Vㄗ忱觶Ｍ被垢惺芰俗髡弒扔韉木?，动态脵纱抵\普?。这德N┥焦廴粘穌媸氫€溣木鍛ㄌ歟莆砥?，无尽胸臆，蕊溄朝阳梨|ｂ€澣夢(mèng)頤竊俁量翁?，结束晤U墻裉斕難埃ǖ謔嚦蔚翹┥焦廴粘觶?/p>

登幽州臺(tái)歌

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些登幽州臺(tái)歌，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《登幽州臺(tái)歌》是唐代詩人陳子昂的作品。這是一首吊古傷今的生命悲歌，從中可以看出詩人孤獨(dú)遺世、獨(dú)立蒼茫的落寞情懷。此詩通過描寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會(huì)意義。全詩語言蒼勁奔放，富有感染力，結(jié)構(gòu)緊湊連貫，又留有充分的空間：前二句俯仰古今，寫出時(shí)間漫長(zhǎng)；第三句登樓眺望，寫出空間遼闊；在廣闊無垠的時(shí)空背景中，第四句描繪了詩人孤獨(dú)寂寞苦悶的情緒，兩相映照，分外動(dòng)人，讀來酣暢淋漓又余音繚繞。

作品原文：

登幽州臺(tái)歌

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

注釋譯文：

詞句注釋

1、幽州：古十二州之一，現(xiàn)今北京市。幽州臺(tái)：即黃金臺(tái)，又稱薊北樓，故址在今北京市大興，是燕昭王為招納天下賢士而建。

2、前：過去。古人：古代那些能夠禮賢下士的圣君。

3、后：未來。來者：后世那些重視人才的賢明君主。

4、念：想到。悠悠：形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。

5、愴（chung）然：悲傷凄惻的樣子。涕：古時(shí)指眼淚。

白話譯文

向前看不見古之賢君，向后望不見當(dāng)今明主。

一想到天地?zé)o窮無盡，我倍感凄涼獨(dú)自落淚。

創(chuàng)作背景：

這首詩寫于武則天萬歲通天元年（696年）。陳子昂是一個(gè)具有政治見識(shí)和政治才能的文人。他直言敢諫，對(duì)武后朝的不少弊政，常常提出批評(píng)意見，不為武則天采納，并曾一度因逆黨株連而下獄。他的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，反而受到打擊，這使他心情非?？鄲?。萬歲通天元年，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。隨后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》以及《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首》等詩篇。

作者簡(jiǎn)介：

陳子昂畫像 陳子昂（659～700），唐代文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少任俠。舉光宅進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺(tái)正字，右拾遺。后世因稱陳拾遺。敢于陳述時(shí)弊。曾隨武攸宜征契丹。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡(jiǎn)所誣，入獄，憂憤而死。于詩標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對(duì)柔靡之風(fēng)。是唐代詩歌革新的先驅(qū)。有《陳伯玉集》傳世。

登鸛雀樓教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“登鸛雀樓教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。

2、你們知道這么多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

3、師板書課題，學(xué)習(xí)“雀”和“樓”

4、簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

二、初讀古詩

學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”號(hào);

出示詩句，檢查學(xué)生的朗讀:

檢查學(xué)生的朗讀情況

【窮、更、入】這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。

指名1人讀古詩。

同桌互讀互聽

三、品讀古詩

過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？

1、學(xué)習(xí)第一句詩。

⑴小朋友先讀讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽）

⑵讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。

師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠(yuǎn)方，流入大海。

⑶如此壯觀、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…,黃河……。

⑷現(xiàn)在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著）

那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。

⑸詩人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

⑹指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮砜纯催@滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信，你們能把這句詩讀得更好！

（視頻出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。

⑺指名1人讀。若讀不到位，師加以指導(dǎo)。

小結(jié)學(xué)法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。（板書：看）剛才，我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩的？（借助文中插圖，發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩的一大幫手，讀好詩句）

對(duì)呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫面，來學(xué)習(xí)古詩，今后，大家一定要常運(yùn)用這個(gè)方法。

2、學(xué)習(xí)第二句詩：

⑴站在鸛雀樓上，面對(duì)這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）

⑵理解“欲”、“窮”在板書上點(diǎn)出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺得這句詩中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）

⑶“目”指眼睛，“千里目”詩一種夸張的說法，指看到更遠(yuǎn)的地方，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要。

⑷讓我們一起來讀讀這句話。

⑸生活中，你有過這樣的體會(huì)嗎？

生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。）板書

什么地方也需要更上一層樓？

生自由談。出示：

（1）學(xué)期結(jié)束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績(jī)，用詩句鼓勵(lì)他，愿他學(xué)習(xí)：。

（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進(jìn)取，越來越出色，祝他們工作：。

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會(huì)有更多的收獲！讓我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解和感受吧！

從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。

這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧！

情境中背誦

伴隨著優(yōu)美的古箏曲，練著把這古詩背一背。誰來背？指名2人背。

齊背。

反饋練習(xí)

回憶古詩填空：見《補(bǔ)……》第47-48的第1題。

3、拓展練習(xí)

王之渙還寫了很多詩呢，今天，我們?cè)賮砜此麑懙牧硪皇自姟稕鲋菰~》

課件出示：涼州詞（王之渙）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

師帶領(lǐng)生齊讀一下。

四、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)書寫：“雀”和“樓”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。

3、正確完成課堂練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

二、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：依入欲窮目更

指名讀，齊讀

2、說說哪一個(gè)字最難記：

重點(diǎn)指導(dǎo)：入欲更

3、指導(dǎo)在田字格中書寫。師范寫：入欲更

4、學(xué)生描紅臨寫。

三、正確完成練習(xí)

1、比一比，再組詞

八（）窮()衣()日()容()

入（）究()依()目()欲()

2、默寫這首詩，同桌互查。

3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

7登鸛雀樓

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“7登鸛雀樓”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

登鸛雀樓

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《登鸛雀樓》，僅供參考，希望可以幫助到您。

識(shí)鳥學(xué)字，揭示課題。

1．出示鸛圖片，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？這種鳥有個(gè)美美的名字，叫鸛。板書：鸛齊讀鸛。這種鳥很特別，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的尾巴特別長(zhǎng)，是一種長(zhǎng)尾巴鳥。一般，表示長(zhǎng)尾巴鳥的字，用鳥字旁。再讀。

2．出示雀圖片，這又是什么鳥呀？（麻雀）我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長(zhǎng)，雀的尾巴短。對(duì)，這是一種短尾巴的鳥。

我們來看這個(gè)雀字，板書（雀）上面一個(gè)小，下面加個(gè)隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長(zhǎng)丿，要寫舒展，課文中還有很多長(zhǎng)丿的生字。

隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。

3．鸛和雀，是兩種不同的鳥，但是放在一起，指一種鳥類，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥，人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。

4．出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺(tái)。名字叫鸛雀樓。板書：樓

猜一猜，為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字？據(jù)說常有鸛雀在這里停留，所以稱之為鸛雀樓。

讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠(yuǎn)。

5．這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思，所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書：登齊讀古詩題目。

指導(dǎo)讀詩題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。

Isheasoldier?導(dǎo)學(xué)案

Isheasoldier?導(dǎo)學(xué)案
一、基本說明
1模塊：小學(xué)英語
2年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
3所用教材版本：湖南少年兒童出版社
4所屬的章節(jié)：第七章第一節(jié)
5學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘（多媒體授課）
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說新單詞soldier、postman、nurse；
（2）能力目標(biāo)：能聽懂理解A部分能辨別人物的職業(yè)以及用英文說出其職業(yè)名稱，能熟練地就人物的職業(yè)正確地提問并作出回答。
(3)學(xué)習(xí)策略：以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)聯(lián)系實(shí)踐，在生活中使用英語。其次，通過小組競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過合作，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。
（4）情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣。
2、內(nèi)容分析：本課是第七單元第一課時(shí)，需要給學(xué)生介紹人物的職業(yè)名稱以及針對(duì)人物的職業(yè)正確的提問并回答。
3、學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，剛剛接觸英語，沒有什么英語基礎(chǔ)，因此對(duì)英語學(xué)科有濃厚興趣。教師需要呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。
4、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本單元的新單詞及句型。教授對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，其處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很薄弱。如果詞匯教學(xué)的形式只停留在教師教讀，學(xué)生跟讀的形式上，學(xué)生就不能真正理解和記憶單詞，所以本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是利用多媒體設(shè)備把詞匯放在能聽、能看、能表演的情景中去，將靜態(tài)的文字變得生動(dòng)起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容“鮮活”起來，力爭(zhēng)將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中并通過表演等綜合語言活動(dòng)將其轉(zhuǎn)化為一定的語言表達(dá)能力，從而體現(xiàn)把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查
及設(shè)計(jì)意圖
Warm-up
2’Reviewthesong“Hello”.TeachershowthePPTofUnit7.Playthemusicof“Hello”.Sssingthissongtogether.課前熱身，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性。
Presentation
3’1.AsksomeSs“Whatsyourfather/mother?”
2.Writethetitleofthisunitontheblackboard:“Unit7Isheasoldier?”Sslistenandanswerthisquestion:“Myfather/motherisa…”
運(yùn)用提問的方式讓學(xué)生主動(dòng)積極的說出父母的職業(yè)。從而引入下一環(huán)節(jié)。為新知識(shí)的引入做鋪墊。
Learning
15’(Showthepictureofapostman.)
T:“Pleaselookatthispicture.Whatshe?”.“Whocantellme?Pleasehandsup.”
T:“Howtosay郵遞員？Whoknowspleasehandsup.
(Showthepronunciationof“Postman”，writeitontheblackboardandreadit.)(板書郵遞員“Postman”。)
T:“Postman,Postman,Postman.”
T:“Ok,showmeyourhands.Letsclapourhandsandrememberthisword.”“Postman,Postman,Postman.”(拍手記單詞)
(DepartSsintotwoparts:partAandpartB.LetthemreadittogetherandthenreaditteambyteamandlastlyasksomeSstoreadit.)
(Thenteachthewordsoldierinthesameway.)
（然后讓學(xué)生上臺(tái)表演郵遞員，看看誰是表演小明星）
T:“NowIhaveaquestionforyou.”(Showthepictureofsoldier)“Isheasoldier?”（板書問題及回答。）
T:(Showthepictureofpostman.)“Isheasoldier?”（板書問題及回答。）
(ReadthesesentencesandlettheSsperform.分小組、男女生相互問答。)
（Teachtheword“nurse”andsentences“Issheanurse?Yes,sheis.”inthesameway.）
Ss:“Heisa郵遞員.”
Ss:“Postman”
Ss:“Postman,Postman,Postman.”
Ss:“Postman,Postman,Postman.”(拍手記單詞)
(Read.)
（學(xué)生上臺(tái)表演郵遞員）
Ss:“Yes,heis.”
Ss:“No,heisnt.Heisapostman.”
（看圖片相互問答）通過幻燈片放映漂亮的圖片讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而積極思考回答問題。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，通過跟讀、分小組、單個(gè)讀、分角色讀來使學(xué)生掌握新單詞的發(fā)音以及重要句型的提問與回答。拍手記單詞能夠活躍課堂氣氛。分組和抽查同學(xué)讀以便及時(shí)糾正發(fā)音。通過真實(shí)的道具讓學(xué)生表演郵遞員、士兵和護(hù)士，讓其能更形象的理解牢記單詞。同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
Practice
5’T:“Now,letshaveacompetition.Areyouready?”(出示幻燈片，顯示三個(gè)單詞以及其所對(duì)應(yīng)的圖片，分小組單詞競(jìng)賽。老師將小組序號(hào)寫在黑板上。每小組讀完后畫一個(gè)小紅旗，哪一組聲音最大，發(fā)音既整齊又正確，畫的紅旗就最大，就是冠軍。)Ss:“Yes,Imready”
（分小組讀單詞競(jìng)賽）通過單詞競(jìng)賽提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)老師可以針對(duì)其發(fā)音及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。
Exercise
5’（出示幻燈片,聽句子，選擇相對(duì)應(yīng)的圖片的序號(hào)）Readsentences.Listenandchoose通過練習(xí)鞏固所學(xué)單詞。讓學(xué)生回答，使其有成就感。
Consolidationandperformance
8’Summarizetheimportantsentencesthathavelearned.(總結(jié)重要句型)
T：(出示單詞卡片)AskSsquestion“Isheasoldier?”
T：“Isheasoldier?”
T：“Issheanurse”
(openthebookandreadpartA,andthenasksomestudentstoperformancethedialogue.)(對(duì)話表演。)
Ss:“Yesheis.”
Ss:“No,heisnt.Heisapostman.”
Ss:“Yessheis.”
(分角色對(duì)話表演。)
通過總結(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。其次通過表演讓學(xué)生形象深刻理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及表演天賦。
Homework
2’1.ListentothetapeofPartAofUnit7andrecitethedialogue.
2.搜集家庭親友的照片并標(biāo)上他們的職業(yè)。
四、教學(xué)反思
1、這節(jié)課可說是上得非常活躍。因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的資料比較充分，學(xué)生表現(xiàn)也非常積極。唱歌環(huán)節(jié)學(xué)生歌聲嘹亮。音樂活躍了課堂氣氛。學(xué)完單詞后讓學(xué)生利用道具表演郵遞員、士兵和護(hù)士時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極，踴躍舉手上臺(tái)表演。在單詞競(jìng)賽這一環(huán)節(jié)，學(xué)生激情高昂，爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)當(dāng)單詞競(jìng)賽小冠軍，將這堂課推向了高潮。新知學(xué)習(xí)之后用過做練習(xí)、表演鞏固所學(xué)知識(shí)。通過給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗來激起他們的上進(jìn)心，因此而積極踴躍的表現(xiàn)。
2、本堂課也存在一些不足，在讀單詞不能抽查到每個(gè)學(xué)生，還有些學(xué)生的發(fā)音存在一些錯(cuò)誤；這需要學(xué)生之間相互讀單詞，相互糾正。對(duì)于職業(yè)提問“Ishe/shea…?”時(shí)學(xué)生還不能很快的反應(yīng)出來，在此方面應(yīng)多加練習(xí)。其中需要完善的還有很多細(xì)節(jié)問題。

《ɑieiui》導(dǎo)學(xué)案

《草原》導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《草原》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《草原》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，背誦第一段。

3、學(xué)習(xí)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫，領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落，體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:《草原》課件

四、課時(shí)安排:3課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一．引入導(dǎo)學(xué)

你到過草原嗎？在電影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單擊題目后的錄像）。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

二、依按自學(xué)

1、指名讀選段并簡(jiǎn)單談收獲。

2、處理生字詞。

字音：既，迂。

字形：既、舒、蹈

詞義：渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、迂回

多音字：

蒙：mngméngmêng

(蒙騙）（蒙眬）（蒙古）

易錯(cuò)字。既、舒、蹈

3、默讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

4、按訪問過程，課文可分幾段，為什么？

5、交流與課文有關(guān)的資料

6、質(zhì)疑：文章為什么要描寫草原美景？

三、合作探學(xué)

播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后思考。（單擊品句析段中第一段的錄像）

〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。

四、檢測(cè)促學(xué)：

1、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。

2、用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

3、比字組詞

五、教師小結(jié)：同學(xué)的字詞掌握較好，也整體上把握了課文的內(nèi)容。

這篇文章是名篇佳作，需要我們仔細(xì)地品讀領(lǐng)會(huì)。

六、布置作業(yè)：

1、讀熟課文。

2、寫生詞三遍。

第二課時(shí)

一、引入導(dǎo)學(xué)

聽寫詞語；本文共分幾段，每段主要寫什么？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫，領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

二、依按自學(xué)：（課文第一自然段）

1、自學(xué)指導(dǎo)：

自讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面寫草原的？“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？作者在描寫草原時(shí)，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：

三、合作探學(xué)

交流反饋教師點(diǎn)撥：

老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。

四、檢測(cè)促學(xué):（閱讀理解）

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）

2、讀描寫天空的一句話，討論：

（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

（3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？

3、讀3-7句，思考：站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？

（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑迹窟@句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？

（2）作者在描寫草原時(shí)，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜。）

（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色渲染而不用墨線勾勒的中國畫？

（4）“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？

（5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺呢？

（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩”？

（7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好像”一詞？這樣寫有什么作用？

五、教師小結(jié):

動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，是寫景的一種重要的方法。我們今后在寫作中要嘗試運(yùn)用?，F(xiàn)在把第一部分多讀幾遍，嘗試背誦。

六、布置作業(yè)：

背默第一部分。

第三課時(shí)

一、引入導(dǎo)學(xué)。

指名背誦第一自然段。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

二、依按自學(xué)1(課文第二自然段):

自學(xué)指導(dǎo)：讀課文第二自然段，給第二段分層和概括層意。抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，想象描繪的情景。

三、合作探學(xué)1

學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：思考、討論：

１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）

２、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊品句二）

３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

４、齊讀第三層，思考、討論：

（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）

（2）說說“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？（學(xué)生找第三層的有關(guān)語句讀一讀）

（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）

（4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）

（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）

５、初到草原和快到公社時(shí)，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動(dòng)，這樣寫有什么好處？

６、指導(dǎo)朗讀第二段，語氣的變化上要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

交流反饋：可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。

四、依按自學(xué)2（第三、四自然段）

1、自學(xué)指導(dǎo)：朗讀這一段思考、討論：

（1）蒙古包外，主客相見時(shí)，作者寫了哪三多？說明了什么？（單擊第三段品句一）

（2）結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助”這一句話。（單擊品句二）

（3）為什么說“也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包”？主人是怎樣款待客人的，說明了什么？（“盤腿坐下”給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對(duì)客人的尊重。）

（4）“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”，“會(huì)心”是什么意思，大家為什么露出會(huì)心的微笑？

五、合作探學(xué)2

學(xué)生自學(xué)（或小組合作）：

交流反饋：第三、四段共寫了幾個(gè)場(chǎng)面？每個(gè)場(chǎng)面是怎樣的盛況？說明了什么？（單擊第四段的析段）

指導(dǎo)朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。

老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動(dòng)的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時(shí)，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。（單擊第五段析段）

第四自然段和第五自然段中，介紹了不少濃郁的民族風(fēng)情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽冶憩F(xiàn)少數(shù)民族習(xí)俗特點(diǎn)的做法。理解詩句的意思。

六、教師小結(jié):

1、本文靈活運(yùn)用了比喻的修辭手法，這種手法的運(yùn)用使描寫非常貼切、生動(dòng)、很好地抓住了事物的特征，并且充分表達(dá)了作者蘊(yùn)含其中的思想感情。

2、《草原》一文，記敘了訪問內(nèi)蒙古草原的所見所聞所感，是一篇描繪祖國草原美麗風(fēng)光、贊美民族團(tuán)結(jié)的抒情散文，讓我們感受了景美，情美、人更美。

七、拓展訓(xùn)練(以一帶多)。帶讀叢書《讓世界充滿愛》

1.自學(xué)提示：

只有世界人民手拉手，心連心，才能收獲愛的碩果，只有情感的交融，才會(huì)引起心靈的碰撞與共鳴。讀《讓世界充滿愛》完成下列問題：

1、劃出歌詞中你最喜歡的語句，會(huì)背。

2、交流讀后感受最深的句子的理解，聯(lián)系生活中的事例談感受。

2.合作學(xué)習(xí)。

3.教師小結(jié)：這是一首流傳很廣的歌曲的歌詞，現(xiàn)在老師放給大家聽一聽，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱唱。

八、當(dāng)堂檢測(cè):

１、指名回答：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

２、概括中心。

九、布置作業(yè)：

1、完成下一課《中國結(jié)》的自主讀書記錄。

2、抄寫本課生字詞三遍。

3、仿照課文第一段，描寫一處景物。

十、板書設(shè)計(jì):

草原景美民族團(tuán)結(jié)，親如一家

{人美}

十一、教學(xué)反思:

《景陽岡》導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《景陽岡》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《景陽岡》導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語文本周訓(xùn)練重點(diǎn)：展示互動(dòng)傾聽認(rèn)真

課題：景陽岡主備人：白艷紅學(xué)習(xí)小主人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀武松打虎的部分體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

一、正確讀文，掃清字詞障礙

1、初讀課文，劃出不理解的字詞，選擇合適的方法解決。

如何：但凡：豈不：恥笑：

踉踉蹌蹌：請(qǐng)勿自誤：

2、給多音字注音并組詞。

挑（）（）折（）（）行（）（）

（）（）（）（）（）（）

二、默讀課文，了解課文內(nèi)容

1、能用比較快的速度把課文默讀一遍，并按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，寫出每部分的自然段，并用倆個(gè)字概括四部分的大意。

①（）--（）：

②（）--（）：

③（）--（）：

④（）--（）：

2、本文重點(diǎn)了武松（）和（）這兩個(gè)故事情節(jié)。

3、課文寫一二部分的內(nèi)容和打虎有什么關(guān)系？

三、仔細(xì)品讀，了解人物性格

1、人物的神態(tài)，動(dòng)作，語言，心理能反映人物的性格特點(diǎn)，研讀下列句子，思考：這些句子刻畫了武松怎樣的性格？并填在括號(hào)里。

①武松拿起碗來一飲而盡，叫道∶“這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃。”店家道∶“只有熟牛肉?！蔽渌傻馈谩昂玫那卸飦?。”（）

②武松敲著桌子叫道∶“主人家，怎么不來篩酒？”（）

③武松從身邊拿出些銀子來，叫道∶“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！（）

④店家無奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了十八碗。（）

⑤武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”（）

2、默讀課文2、3自然段，我還能找?guī)拙鋯?？在課文中劃出，并批注，課上討論。

3、武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時(shí)遲，那里快，武松見大蟲撲來，一（），（）在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一（）。武松一（），又（）在一邊。

①按課文內(nèi)容在括號(hào)里填上動(dòng)詞。

②這一段文字是寫的場(chǎng)面。“大蟲”的進(jìn)攻主要有三招：（）、（）、（）。武松對(duì)付這三招的動(dòng)作都是（）。這段話主要是對(duì)武松的描寫，體現(xiàn)了武松。

③四個(gè)“閃”可以換成“躲”嗎？說說自己的理解。

4、那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

①這段文字刻畫的是武松的畫面。

②在文中用“▲”劃出有關(guān)武松打虎的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞讓我們體會(huì)到了武松

的性格。

③當(dāng)景陽岡附近百姓得知為禍多時(shí)的老虎被武松打死時(shí)，請(qǐng)你展開想象，當(dāng)?shù)乩习傩帐窃鯓颖憩F(xiàn)的？（提示：從動(dòng)作，神態(tài)，語言等幾個(gè)方面來寫。）

四、拓展練習(xí)，激發(fā)閱讀興趣

1、寫出《水滸傳》中，你知道的英雄人物至少3個(gè)，并說說他們的性格和武松相似的地方和不同的地方。

2、《水滸傳》中，108位英雄人物都有自己的諢名，如“行者”武松，你還能舉幾個(gè)例子嗎？并寫寫諢名和人物性格之間的關(guān)系。