體育教案小學(xué)五年級(jí)

五年級(jí)下冊(cè)第四單元《橋》導(dǎo)學(xué)案人教版。

五年級(jí)下冊(cè)第四單元《橋》導(dǎo)學(xué)案人教版

教材分析

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：即構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相機(jī)教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點(diǎn)詞語

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：“讀、悟”人物形象；有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):品悟人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程:

一、直接揭題

1.同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.

2.橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，（師

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

本單元用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。

《在大海中永生》這是一篇通訊，根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的線索摘寫而成。作者表達(dá)的感情真摯，運(yùn)用的語言豐富，有一定的跳躍性。教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運(yùn)用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節(jié)展開與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細(xì)節(jié)。要注意感情基調(diào)正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進(jìn)的。這樣才和“為人民無私奉獻(xiàn)的人永遠(yuǎn)活在人們心中！”的文章主旨相吻合。

《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)。同時(shí)也引出了“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的奉獻(xiàn)主題。教學(xué)中要抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開教學(xué)過程，特別是后面書信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來，再作適當(dāng)?shù)耐卣梗f不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學(xué)，為理解而理解，破壞了文章的情境。

《艾滋病小斗士》這是一個(gè)真實(shí)的事件，電視中有過專門的報(bào)道。文章運(yùn)用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長(zhǎng)安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。全文的教學(xué)要結(jié)合課后練習(xí)3來進(jìn)行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會(huì)偏見作斗爭(zhēng)和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來。教學(xué)時(shí)要特別抓住人物的語言來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神，同時(shí)還可以根據(jù)事件的前后關(guān)系做好教學(xué)的過渡。

《習(xí)作四》是寫一寫自己的心理話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時(shí)教學(xué)中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對(duì)學(xué)生的歉意，對(duì)教學(xué)的缺憾。

練習(xí)四中的語文與生活是關(guān)于錯(cuò)別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字全部梳理出來，讓學(xué)生訂正。

誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進(jìn)行。

《小小新聞發(fā)布會(huì)》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。

13《在大海中永生》

教學(xué)要求

l.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

3.學(xué)會(huì)用“愛戴”、“奔騰不息”造句。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5.緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教法學(xué)法查資料看課件小組合作

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.正確、熟練地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入新課

1.(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人？同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。

說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中?，F(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面）

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問題要提嗎?（對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)表揚(yáng)，并把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1.讀準(zhǔn)字音。

2.讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3.給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）

船艙　嶄新　嗚咽　痛悼　海疆　超越　屬于

澳門　舷窗　震撼　愛戴　奔流不息　波翻浪涌

A指名讀，其他同學(xué)指正。老師這里一個(gè)紅字在課文中讀——ye，組的詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan

B齊讀生字詞。

2.請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))

(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

a機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

a也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1.自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2.討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字

1.齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

2.師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺得哪個(gè)字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)

疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3.學(xué)生在書上的描紅。

六、作業(yè)

　1、抄寫生字詞。

　2、熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

　13、在大海中永生

　一、(1)飛向大海

　二、(2—4)撒向大海

　三、(5—7)告別大海

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

二、精讀指導(dǎo)

（一）細(xì)讀第1段：

1.齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?

2.引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

　1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

指導(dǎo)朗讀：我們?cè)诶首x的時(shí)候特別要注意這兩個(gè)詞語，（讀時(shí)語速——徐緩、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

3.師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？

4.理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

5.過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，撒入大?！囆∑綘敔敯旬吷翢o保留地獻(xiàn)給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿。

6.現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段

?。c(diǎn)擊出示）（放哀樂）

（二）細(xì)讀第二段并背誦

1.學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

2.學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

a“奔騰不息”是什么意思？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會(huì)有這些想法?讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧！請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)的資料與大家交流、共享吧！

（課件出示相關(guān)資料）

(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（2）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

（3）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)

（4）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”

（5）練習(xí)背誦第3節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

4.齊讀第二段。

（二）精讀第三段：

1.指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)議。

2.有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

（1）骨灰撒大海，鮮花送偉人。引讀——

（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了——

（3）讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會(huì)？

（4）指導(dǎo)朗讀這句話。

3.請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

A其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）

B你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？

D有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻(xiàn)給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

2.齊讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5到7節(jié)。

2.搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設(shè)計(jì)

在大海中永生

鄧小平

中國人民的好兒子

14《高爾基和他的兒子》

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)誦讀感悟之趣，理解高爾基信中最后兩句話的意思，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教法學(xué)法分角色朗讀背誦小組合作

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

2.

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元表格式教案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

16、橋本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析為了深化主題，讓學(xué)生用自己的話贊美老漢，敬仰之情溢于言表，一個(gè)高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，抓住課文中令人感動(dòng)的地方，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

過程方法全文初探——重點(diǎn)深究——通篇會(huì)意——領(lǐng)會(huì)“表達(dá)”——課內(nèi)外結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受老共產(chǎn)黨員（老漢）在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起的人格與精神。

教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟老共產(chǎn)黨員（老漢）每一個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍，領(lǐng)悟課文表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)回顧感悟品質(zhì)

1、求生是人的本能，如果此時(shí)大家亂哄哄地?fù)砩险哪緲颍蠊鯓?？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書出現(xiàn)了，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、可是故事并沒結(jié)束，結(jié)尾寫在大屏幕上（學(xué)生手中的文本沒有這一部分）：

（1）、教師配哀傷音樂范讀結(jié)尾。

（2）、老漢和小伙子是什么關(guān)系？此刻，你覺得老漢又是一個(gè)什么樣的人呢？

（3）、此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞，一句話，一個(gè)符號(hào)或一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)心中的感受吧!請(qǐng)大家想一想，寫一寫。展示交流，評(píng)價(jià)。

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念的寫作特點(diǎn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

二、細(xì)讀課文賞析語言

三、課堂小結(jié)單元回歸

1、指名讀第7—23自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流。

2、課堂交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

出示句子：理解“擁戴”。

聯(lián)系上下文，老漢為什么會(huì)受到村民的“擁戴”呢？想象老支書為村民著想、為民著想的事例。

請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，想像一下老漢如果能喊，要喊的是什么？請(qǐng)你寫下來。然后小組內(nèi)交流。

3、再讀加深感受：選擇第7—23自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

1、洪水退了，村民們得救了，但老漢與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四個(gè)自然段。

2、想想當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份寫個(gè)片段。

參考題目如下：老支書，慢走！

我們永遠(yuǎn)懷念您！

洪水退后……

交流、討論“橋”的含義，體會(huì)本文的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后四個(gè)自然段的含義。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)選作用精彩的文字表達(dá)自己的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。

板書設(shè)計(jì)16橋

指揮

（共產(chǎn)黨員）老漢號(hào)召

犧牲

堅(jiān)持原則、秉公辦事、不徇私情、先人后己、舍己為人

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧拓展四本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。

過程方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

情感態(tài)度價(jià)值觀懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

1、老師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)本組課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多人物形象，也知道了多種表達(dá)思想感情的方法：有在事情的敘述或環(huán)境的描寫之中表達(dá)思想感情的，也有在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的。

2、請(qǐng)學(xué)生們自由大聲地讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由讀對(duì)話。

4、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）還要注意表達(dá)的方式。①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

5、教師出示本單元課文中典型的句段，組織學(xué)生朗讀，體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

（1）“再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。”（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的其它課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？（學(xué)生自由交流）

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

?。?）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

日積月累、成語故事

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦16個(gè)成語，要求讀準(zhǔn)字音。

2、說說這些詞語分別是什么意思，都是描寫人物的哪個(gè)方面的？

3、組織學(xué)生把課前積累的一些成語，同大家一起交流、欣賞。

4、摘抄這些成語并識(shí)記。

1、自由讀《程門立雪》這個(gè)成語故事，說說講了一個(gè)什么道理？

2、交流不理解的內(nèi)容。

3、用自己的語言簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。

4、學(xué)生以小組的形式練習(xí)。

5、推薦代表在全班講故事。

6、你還知道哪些關(guān)于尊師重道的成語故事？先把成語寫下來，再把故事講給同學(xué)聽。

引導(dǎo)式的談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納、概括。

由本課內(nèi)容延展到整本教材。

由課內(nèi)的內(nèi)容延展到課外。

引領(lǐng)學(xué)生在了解這16個(gè)成語大意的基礎(chǔ)上識(shí)記成語。

在了解了這一個(gè)成語故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生去了解更多成語故事的熱情。

分層作業(yè)必做講故事講給父母聽

選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)回顧拓展四

1、交流平臺(tái)：我的發(fā)現(xiàn)

2、日積月累：16個(gè)成語

3、成語故事：《程門立雪》

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容《口語交際與習(xí)作》本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。2、一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫的具體生動(dòng)。

過程方法激情引入，交流感受，在交流中開拓視野，提高能力，選一件令人感動(dòng)的小時(shí)記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成在聽他人說話時(shí)認(rèn)真耐心的好習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理，有感情。

教學(xué)重點(diǎn)選一件令人感動(dòng)的小時(shí)記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

教學(xué)難點(diǎn)把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫的具體生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確口語交際目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、明確習(xí)作目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

師出示圖片講述：電視里，我們經(jīng)常會(huì)看到一幅這樣的廣告：每天晚上年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的奶奶洗腳。他日復(fù)一日不變的行動(dòng)，溫暖了老人的心靈。無意中，教會(huì)了五六歲的孩子學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，當(dāng)我們看到孩子用稚嫩的雙手打來洗腳水要給媽媽洗腳時(shí)，你有什么感受？

1、組為單位，說說感動(dòng)你的故事，組內(nèi)推選說的最好的一位同學(xué)來講講。

（出示課件）要求：

小組在推選最感人的故事的同時(shí)，能以小組為單位，對(duì)這個(gè)故事加以修改，以便全班參與交流。

2、班內(nèi)交流。

師小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

1導(dǎo)語：同學(xué)們上節(jié)課，老師和你們一起分享令自己最難忘，感人的事，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)的，難忘的事寫下來。

2打開語文書87頁，齊讀習(xí)作內(nèi)容。

3出示習(xí)作要求：

做到內(nèi)容具體（1）首先要把事情交代清楚，完整。（2）要把事情經(jīng)過寫具體，即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)等要描寫的細(xì)致生動(dòng)。（4）對(duì)事件發(fā)生的環(huán)境要充分描寫以烘托氣氛。

語言生動(dòng)：在習(xí)作當(dāng)中盡量加些好詞好句，加一些修辭和含義深刻的句子，平時(shí)積累的好詞好句也應(yīng)用到文中。

要有真實(shí)情感。情感是文章的生命。而情感又貴在真實(shí)，真實(shí)的情感才會(huì)感動(dòng)人。因此，在人物情感表達(dá)時(shí)要自然，不要矯情，做作。

確定題目。題目是文章的題眼，它與文章的內(nèi)容有密切的關(guān)系。因此，給文章擬一個(gè)題目尤未重要，本次作文可按如下方法擬題：

（1）文題可以直接表達(dá)，概括文章的思想。如《班里好事多》等。

（2）文題可以直接標(biāo)明事件。如《看老師》《賞菊花》等。

（3）文題還可以點(diǎn)明與文章內(nèi)容有關(guān)的事物。如《一本集郵冊(cè)》《一只鋼筆等》。

（4）文題還可標(biāo)明與事件有關(guān)的時(shí)間，環(huán)境或地點(diǎn)等。如《夏天的晚上》《校園里的事》等。

1生練習(xí)，教師巡視（發(fā)現(xiàn)典型）。

2交流寫作：投影出學(xué)生寫的片段（以中下學(xué)生的習(xí)作為主），組織全班同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以是你覺得寫的好的地方，也可指出不足之處，提出修改意見，共同修改。

3根據(jù)學(xué)生的修改意見對(duì)片段進(jìn)行修改。

4前后片段對(duì)照。

5小結(jié)：好文章就是這樣改出來的。

1把這篇文章全部寫出來，題目自訂。

2教師巡視指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。

由淺入深，層層深入，幫助學(xué)生打開思路，這樣學(xué)生就不會(huì)沒有話說了。

開門見山，直出習(xí)作內(nèi)容，提高了課堂效率，使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)。

把思考的方法教給學(xué)生，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

教給學(xué)生擬題的方法，使學(xué)生明白如何擬題。

通過直觀演示，使能力稍差的學(xué)生也能寫好習(xí)作，增強(qiáng)他們的自信。

學(xué)生腦子里有了素材，寫起來就不會(huì)困難，寫作興趣就會(huì)提高。

分層作業(yè)必做講故事給父母聽。

修改自己的習(xí)作。選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。讀一讀他人的作文。

板書設(shè)計(jì)難忘的一件事

要素要完整

經(jīng)過寫具體

描寫要細(xì)致

烘托環(huán)境

課后反思

五年級(jí)上冊(cè)語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（語文S版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)上冊(cè)語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能概括文章主要內(nèi)容。

3、能正確流利地朗讀課文。

重點(diǎn)正確書寫生字新詞并正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)能概括文章主要內(nèi)容并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)程序

二次備課

1、自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。

3、形近字組詞

朗（）狼（）例（）列（）

煥（）換（）皺（）波（）

4、改正下列句子中的錯(cuò)別字

（1）歡迎大家?guī)臀腋淖C錯(cuò)誤。（）

（2）老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑。（）

（3）同學(xué)們也扭過頭，投來抱怨的目光——好像劇場(chǎng)里的觀眾發(fā)現(xiàn)了島亂分子。（）

（4）他感到苦腦，晚飯吃得也不香。（）

（5）東東請(qǐng)求老師原亮他。（）

二、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)（分段）

1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？

2、小組內(nèi)討論分段。

三、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？

四、練習(xí)與鞏固

1、用正楷字抄寫下列詞語。

耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、

沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀

2、縮寫下列句子。

（1）東東不聲不響地走進(jìn)了屋里。

———————————————————————-

（2）這個(gè)老卻是他敬佩的有水平的老師。

———————————————————————-

（3）東東不好意思地低下了頭。

———————————————————————-

（4）劇場(chǎng)里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)喝醉酒的人。

———————————————————————-

（5）在那個(gè)高高的山頭上長(zhǎng)著兩棵粗壯的松樹。

———————————————————————-

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

———————————————————————-

———————————————————————-

（2）你還有哪些疑惑？———————————————————————-

教學(xué)反思：編號(hào)：課題：釀?wù)n型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對(duì)人要真誠的道理，并受到感染。3、能正確流利有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)能有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對(duì)人要真誠的道理。

教學(xué)程序

二次備課

一、回顧全文。

《釀》這篇課文寫了一件什么事？

二、默讀課文，找出“東東”心理變化的句子。

1、“東東不聲不響地走進(jìn)屋里……沒精打采。”這時(shí)候東東的心理是什么樣的？

（）

2、“第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，……擔(dān)心老師挑他的毛病……”這時(shí)候東東的心理又是什么樣的？

（）

3、“他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。……是一位多么好的老師??！”這時(shí)候東東的心理又是什么樣的？（）

(1)讀讀句子，你讀懂了什么？

（2）有感情地朗讀這些句子。

三、深入學(xué)習(xí)課文

（一）帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。東東的心理為什么會(huì)有這樣的變化？

1、“下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋?！?/p>

（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？

（）

（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說說嗎？

（3）這樣的教師你喜歡嗎？

（4）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。

2、東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。

（1）讀到這句話，你有什么感受？

（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？

填空練習(xí)

聽著老師的朗讀，東東仿佛看到），看到了（），聽到了（），聽到了（），他真想（）。

（3）這又是怎樣的一位老師？

（4）懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。

3、“他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！”

（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？（）

（2）聽了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？（）

（3）有感情地讀讀這句話。

4、你喜歡劉老師嗎？為什么？

全課總結(jié)：讀了這篇文章你有什么感受

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

———————————————————————-

教學(xué)反思：編號(hào)：5017課題：十年后的禮物課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)程序

二次備課

一、初讀課文，理解字詞

　1．自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

　2．四人小組交流自己對(duì)文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。

　3.檢查詞語的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

●興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過林海，樹葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺嘩）是截然不同的。

●老虎、獅子一類的動(dòng)物叫聲常用咆（哮嘯）來形容。

●清晨的陽光我們稱之為（署曙）光。

●臉的兩側(cè)稱為雙（浹頰）。

●美妙的音樂使我深深地（陶淘）醉了。

二、再讀課文，交流：

1十年后的禮物是什么？

2誰送的禮物，送給誰？

3為什么要送禮物？

4為什么要在十年后送出？

三、快速默讀課文

　1．這篇課文主要講了一件什么事？

2.依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)并寫出大意。

第一部分（1～3段）

第二部分（4～5段）　

　第三部分(6～8段)

四、鞏固與練習(xí)　

　1．抄寫詞語　首都白樺樹旋律陶醉沉浸曙光咆哮散步諾言珍貴竭力抑制嗚咽祝福黎明喧嘩諾言項(xiàng)鏈

2、有感情地朗讀課文

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號(hào)：課題：十年后的禮物課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

3、了解破折號(hào)在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。

1．輕聲讀課文，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。（）　

2．其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，……但——不是現(xiàn)在，大約十年以后。一個(gè)偶遇的人對(duì)你說：“十年以后，我送你一件禮物。”你相信嗎？為什么？那達(dá)格妮呢？

3、為什么“在十年以后！”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號(hào)呢？讀一讀這一部分，你體會(huì)到達(dá)格妮怎樣的心情？（）

三、學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。

過渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長(zhǎng)為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。請(qǐng)同學(xué)們默讀1－3自然段。

1、達(dá)格妮收到的禮物是什么？（）

2、她的心情是怎么樣的呢？（）

3、“沉浸”是什么意思？

師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻(xiàn)給守林人的女兒—達(dá)格妮）

4、達(dá)格妮沉浸到樂曲中去了，達(dá)格妮從這音樂中聽到了什么？

　她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）……

這是音樂傳達(dá)出的聲音，聽起來是這樣的（）這是來自（）的聲音，聽起來是這樣的（）。

小結(jié)：美妙動(dòng)聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對(duì)往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作——（）。

四、學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。

當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，……這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

1、面對(duì)這份突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢？

2、　在這音樂的洪流里，她聽到了（

）感受到了（）

3、格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？

五、總結(jié)全文

　音樂家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。讓我們記住這個(gè)故事，記住愛德華信守十年承諾的美好品質(zhì)。

六、談話延伸

生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號(hào)：課題：月下槳聲課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。重點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

教學(xué)程序

二次備課

1．給下列加點(diǎn)字注音

狗吠赤裸鯽魚撩起來襟懷坦蕩千絲萬縷

2．形近字組詞

槳（）漿（）獎(jiǎng)（）裸（）棵（）顆（）喘（）

湍（）端（）碗（）婉（）

二、再讀課文討論分段：

課文共有32個(gè)自然段，按照（）順序可分為三部分：

1（1～9自然段）寫：

2（10～12自然段）寫：

3（13～32自然段）寫：

三、快速讀課文，初步了解小女孩的品行

1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。

2．小組合作交流自己的感受。

四、深入研討、全班交流

1．當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？

3．“我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個(gè)布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去?！?/p>

（1）括號(hào)中的這些詞語讓你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會(huì)怎么做？

（3）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。

4．看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償，此時(shí)我什么也說不出來，我在想什么？

5.小女孩的誠實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

6．有感情地朗讀第三部分，讀出我的失望。

7．我想念小女孩，我還想念什么？

五、總結(jié)歸納：

1、《月下槳聲》這篇課文寫了“我”在湖邊看見兩個(gè)小孩在打魚，并向她們求購魚。第二天，小女孩兒來送魚，并堅(jiān)持退還多給的買魚錢，最后用一把蔥作為對(duì)后差魚錢的補(bǔ)償，贊美了小女孩兒（）（）（）的美德。

2、學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說一說。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號(hào)：5019課題：裝在信封里的小太陽課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、正確流利地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)程序

二次備課

一、自讀課文，整體感知

1、自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、給下列加點(diǎn)字注音

鈔票炫耀櫥柜妄自菲薄誘惑揪出來一瞬間嘉獎(jiǎng)?lì)C發(fā)拆散灼熱

3、形近字組詞

鈔（）抄（）炒（）票（）漂（）炫（）弦（）舷（）玄（）眩（）竭（）喝（）渴（）揭（）肯（）懇（）墾（）啃（）櫥（）廚（）菲（）非（）翡（）誘（）銹（）繡（）惑（）感（）揪（）秋（）瞬（）舜（）嘉（）喜（）頒（）領(lǐng)（）頻（）拆（）折（）

4、理解部分詞語

（1）“炫耀”是什么意思？它的近義詞是什么？

(2)“價(jià)格不菲”是什么意思？文中指什么價(jià)格昂貴？。

（3）“誘惑”是什么意思？文中說誰誘惑了誰？

（4）“焦灼”是什么意思？

（5）“懊悔”是什么意思？近義詞是什么？

二、再讀課文，感知課文大意

1、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、按照事情的發(fā)展順序，這篇課文可以分為四個(gè)部分：

第一部分（第1、2自然段）講：

第二部分（第3自然段）講：

第三部分（第4—9自然段）講：

第四部分（第10—12自然段）講：

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號(hào)：5019課題：裝在信封里的小太陽課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思，主動(dòng)積累詞語。

重點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思，主動(dòng)積累詞語。難點(diǎn)

概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。

教學(xué)程序

二次備課

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入閱讀，感悟理解

1、用簡(jiǎn)要的語言說一說，庫伯犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？

2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動(dòng)的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

（1）庫伯在什么情況下犯了錯(cuò)誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？

、

（3）有感情地讀課文。

3、庫伯沒來得及改正錯(cuò)誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學(xué)校，班上的同學(xué)們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？

4、如果此時(shí)你是庫伯，你會(huì)怎么辦？

5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說了些什么。他采取了一個(gè)什么辦法，結(jié)果怎樣。此時(shí)丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？

6、此時(shí)如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會(huì)怎么想？

7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認(rèn)為庫伯是個(gè)什么樣的孩子？

三、總結(jié)歸納：

這篇課文寫的是家境貧寒的庫伯在丹尼斯的爸爸的幫助下，用特別的方式承認(rèn)并改正了錯(cuò)誤的事，突出表現(xiàn)了丹尼斯爸爸的（）和（）,也表現(xiàn)了庫伯是個(gè)（

)的好孩子。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

編號(hào)：5020課題：彩票課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

3、能幫助那位中獎(jiǎng)人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計(jì)寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎(jiǎng)人對(duì)林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

重點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

教學(xué)程序

二次備課

1、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通，通過查閱工具書和聯(lián)系生活實(shí)際理解生字新詞，并提出不懂的問題。

2、給下列加點(diǎn)字注音

鄙夷兌獎(jiǎng)愚蠢蒙騙

蒙頭轉(zhuǎn)向內(nèi)蒙古稱呼對(duì)稱

二、研讀課文。按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。

（1）邊讀書邊畫出林海燕把中獎(jiǎng)彩票交給中獎(jiǎng)人的過程。想一想林海燕幾次打電話給中獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

（2）畫出描寫中獎(jiǎng)?wù)叩恼Z句和林海燕的心情的語句，想一想為什么中獎(jiǎng)?wù)卟幌嘈?？同桌之間互相讀讀，體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?/p>

（3）a、林海燕是真誠得有些‘愚蠢’的普通人。

b、林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。

①讀讀這兩句話，有什么不同？

②從這不同中你體會(huì)到了什么？

5、此時(shí)你想對(duì)林海燕說些什么？

三、總結(jié)歸納：

“彩票”是一種證券，上面印有號(hào)碼，按票面價(jià)格出售。開獎(jiǎng)后，持有中獎(jiǎng)號(hào)碼彩票的，可按規(guī)定領(lǐng)獎(jiǎng)。課文講述了發(fā)生在廣東省化州市在巨獎(jiǎng)面前毫無貪念的彩票投注站的工作人員林海燕的真實(shí)故事，贊揚(yáng)了她（）的崇高美德。

四、共渡難關(guān)：

為什么稱林海燕是“真誠得有些‘愚蠢’有普通人？

因?yàn)樗男袨樵趧e人看來有些傻氣。中獎(jiǎng)的彩票是顧客委托她代買的，并不知道彩票的號(hào)碼，而且還要她先墊款。她完全可以占為己有?？墒撬齾s很誠實(shí)地把中獎(jiǎng)的彩票歸還了這位委托她買彩票的人，從她的“真誠”的舉動(dòng)中我們看到了她的善良品質(zhì)。而這句“真誠得有些‘愚蠢’的普通人”是人們對(duì)她的高度贊揚(yáng)。正因?yàn)樗袨榈挠薮啦棚@出她人格的可貴。

五、實(shí)踐活動(dòng)

假如那位中獎(jiǎng)的先生要送林海燕一面錦旗，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一下錦旗上寫的話吧。比如“誠信無私”……

六、作業(yè)

抄寫部分詞語

彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動(dòng)心、兌獎(jiǎng)、誠信、慕名、真誠、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

（3）

教學(xué)反思：

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

四年級(jí)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義使用時(shí)間：
設(shè)計(jì)人：審核人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語：我自信，我學(xué)習(xí)，我展示，我快樂！
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題自學(xué)課本第50頁的例1。用紅筆勾出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成合作探究，并總結(jié)方法。
2、針對(duì)自主探究找出疑惑點(diǎn)，課上組內(nèi)交流，解疑答惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位十分之一、百分之一等。
2、能說出相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
一、自主學(xué)習(xí)
動(dòng)手量課桌、書本的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、合作探究
1、舉例說明分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

2、舉例說明分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3、舉例說明分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？
4、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。

5、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。

三、交流展示
1、討論為什么分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以分別寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)？

2、為什么說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

四、課堂小結(jié)
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。
五、課堂檢測(cè)
1、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（）、（）、（）等。
2、相鄰兩個(gè)小數(shù)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是（）。
3、用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示下列各數(shù)。

四年級(jí)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)小數(shù)的讀法和寫法使用時(shí)間：
設(shè)計(jì)人：審核人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語：我自信，我學(xué)習(xí)，我展示，我快樂！
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題自學(xué)課本第52、53、54頁的例2、例3。用紅筆勾出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成合作探究，并總結(jié)方法。
2、針對(duì)自主探究找出疑惑點(diǎn)，課上組內(nèi)交流，解疑答惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確讀出小數(shù)。2、會(huì)正確寫小數(shù)。
一、知識(shí)鏈接
1、0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。
2、0.07的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；
0.138的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
二、自主學(xué)習(xí)
1、小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比1??？舉例說明。

2、整數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？
3、十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？為什么？
三、合作探究，交流展示
最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
1、試著讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？

2、你們組認(rèn)為讀小數(shù)時(shí)要注意什么？
3、你們組認(rèn)為怎樣寫小數(shù)，寫小數(shù)時(shí)要注意什么？

四、課堂小結(jié)
（1）讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
（2）寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。
五、課堂檢測(cè)
1、讀出下面各數(shù)
（1）南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米。6.772讀作：
（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年29.46讀作：
2、寫出下面的小數(shù)。
零點(diǎn)零七十點(diǎn)零零二零點(diǎn)零一四
四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第三課時(shí)小數(shù)的性質(zhì)使用時(shí)間：
編寫人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語：相互交流，共同成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過自學(xué)，交流，探討出小數(shù)的性質(zhì)。2.利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握小數(shù)性質(zhì)的含義2.理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程
教具準(zhǔn)備：米尺、小黑板
一、【知識(shí)鏈接】
1、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）位。
2、0.328是由3個(gè)（）、2個(gè)（）、8個(gè)（）組成的。
0.5里面有（）個(gè)十分之一。
0.03里面有（）個(gè)百分之一。
3.填小數(shù)或分?jǐn)?shù)。
米=（）0.45米=（）米=（）
=（）0.08=（）0.9=（）
二、【自主學(xué)習(xí)】
自學(xué)課本第58.59頁的內(nèi)容，自學(xué)完成下面的問題。（學(xué)生觀察米尺）
A、0.1米是幾分之幾米（米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（分米）
B、0.10米是幾個(gè)幾分之1米？（米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（厘米）？10個(gè)1/100米就是多少厘米？（厘米）
C、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（毫米）？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米？（毫米）
因?yàn)?分米=（）厘米=（）毫米所以0.l米=（）米=（）米
學(xué)生從左往右觀察、比較，提問三個(gè)小數(shù)0.1、0.10、0.100有什么不同?
（）讓學(xué)生從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
規(guī)律：在小數(shù)的（）添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變；
三、【合作探究】
1.把0.70和1050.900化簡(jiǎn)
進(jìn)行例2可讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)獨(dú)立思考，然后小組討論，匯報(bào)交流：
（1）0.70應(yīng)怎么化簡(jiǎn)？依據(jù)是什么？
（2）1050.900應(yīng)怎么化簡(jiǎn)？依據(jù)是什么？
（3）小組合作，說出你得到了什么結(jié)論？
0.70是70個(gè)（），0.7是7個(gè)（），因?yàn)?0個(gè)1/100是7個(gè)1/10，所以兩個(gè)小數(shù)的大小相等。
（4）強(qiáng)調(diào)：今后在一般計(jì)算時(shí)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)都要化簡(jiǎn)。
2．出示例3不改變小數(shù)的大小，把0.2；4.08；3改寫成小數(shù)部分是三位數(shù)的小數(shù)。
思考：改寫時(shí)根據(jù)什么才能做到不改變小數(shù)的大小？（）
0.2=4.08=3=
四、【拓展延伸】
“小數(shù)點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變”這種說法對(duì)嗎？為什么？
五、【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。用小數(shù)的性質(zhì)可以做到哪些？改寫小數(shù)的依據(jù)是什么？
六、【課堂檢測(cè)】
化簡(jiǎn)下面各小數(shù)：
0.401.8502.9000.50600
0.09010.83012.0000.070
四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第四課時(shí)小數(shù)的大小比較使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長(zhǎng)在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p44頁例4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確迅速比較小數(shù)的大小
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確迅速比較小數(shù)的大小
一、【知識(shí)鏈接】
比較下面各數(shù)的大小
10005008991001832823
1000200052352424562467
二、【自主學(xué)習(xí)】
1、老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價(jià)錢是286元，請(qǐng)問老師帶的錢夠嗎？
2、小明帶了14元8角到超市買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是13.5元，小明帶的錢夠嗎？
說說你是怎么比較這些數(shù)的大小的？
三、【合作探究】
1、觀察課本第60頁主題圖，你能給他們排出名次嗎？
2、說說你是怎么給他們排出名次的？
3、總結(jié)比較小數(shù)大小的方法。
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的部分，整數(shù)部分的那個(gè)數(shù)就。
整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)的那個(gè)數(shù)就。如果十分位相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)字的那個(gè)數(shù)就……
四、【拓展延伸】
1、比較下面每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。
3元2.6元6.35米6.53米
4.7234.790.4580.54
2、下面方格能填哪些數(shù)字？（可以填的數(shù)一個(gè)都別漏哦?。?br> 3.□7〉3.2745.16〈45.1□
13.□5〉13.750.62=0.62□
五、【課堂小結(jié)】
我學(xué)會(huì)了
六、【課堂檢測(cè)】
1、把下列各數(shù)按從小到大的順序排列。
0.50.3050.530.053
0.60.631.260.704
2、在○里填上“〈”、“〉”“﹦”。
3.01○3.109.6○6.94.08○4.80
7.89○7.981.607○1.767.100○7.1
5角○0.4元5千克○500克4分米○0.4米
四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第五課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置引起小數(shù)大小的變化使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長(zhǎng)在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：P61頁例5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過合作探究，總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律
一、【知識(shí)鏈接】
1、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
2、怎樣比較小數(shù)的大小?
3、比較下列每組數(shù)的大小。
0.54○0.5402.8○2.8003.26○32.66.19○61.9
小結(jié)：一個(gè)小數(shù)在它的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小沒有變，是因?yàn)闆]有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置；小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。
二、【自主學(xué)習(xí)】
自學(xué)課本第61頁例5，回答問題：
①0.009米=（）毫米
②0.09米=（）毫米
③0.9米=（）毫米
④9米=（）毫米
三、【合作探究】
1、從上往下觀察，從0.009米變成0.09米，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)了位，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍。因此，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)一位，小數(shù)就到原數(shù)的倍。同理，比較①和③，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)了位，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍。比較①和④，小數(shù)點(diǎn)向移動(dòng)了位，即長(zhǎng)度由毫米變成了毫米，長(zhǎng)度到原數(shù)的倍。
從下往上觀察，小數(shù)點(diǎn)的位置依次向移動(dòng)一位、兩位、三位，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、。
2、練習(xí)：4.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是（），向右移動(dòng)兩位是（）
0.305的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（）是3.05，向左移動(dòng)（）是0.0305，向（）移動(dòng)（）是305，向（）移動(dòng)（）是30.5。
3、小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)要牢記：右移，左移。移動(dòng)一（二、三……）位是擴(kuò)大（或縮?。?0（100、1000……）倍，位數(shù)不夠用補(bǔ)位。
四、【拓展延伸】
原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？移動(dòng)的位數(shù)決定什么？
五、【課堂小結(jié)】
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。
六、【課堂檢測(cè)】
1、填空
（1）把6.2擴(kuò)大（）倍是62。
（2）把59縮小到它的（）是0.59。
（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（），原數(shù)擴(kuò)大了（）倍。
（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（）。
2、判斷
（1）、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）
（2）、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。()
（3）、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第六課時(shí)把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長(zhǎng)在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：P62頁例6、例7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能熟練說出小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律把小數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。
一、【自主學(xué)習(xí)】
1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（1）把3.6擴(kuò)大（）倍是36（2）把3.14擴(kuò)大100倍是（）
（3）把30縮小（）倍是0.03（4）把42縮?。ǎ┍妒?.042
2、按要求填表
3.0250.0484.760.2
擴(kuò)大10倍
縮小100倍
擴(kuò)大1000倍
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……，這個(gè)數(shù)就到原數(shù)的、、……。
二、【合作探究】
1、看課本第62頁例6，回答問題：
一個(gè)小正方形的面積是（）平方米，把它擴(kuò)大10倍，就是把它（）10，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）。
把0.01擴(kuò)大100倍，就是把它（）100，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）。
把0.01擴(kuò)大1000倍，就是把它（）1000，只要把0.01的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）。
小結(jié)：把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍……，就是用這個(gè)數(shù)分別（）10、100、1000……，也就是將小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)一位、兩位、三位……。
即一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，就用這個(gè)數(shù)（）幾。
2、看課本第63頁例7，回答問題：
把1平方米縮小到它的，就是把它（）10,只要把1的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）。
把1平方米縮小到它的，就是把它（）100,只要把1的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）。
小結(jié)：把一個(gè)數(shù)縮小到它的、、……，就是用這個(gè)數(shù)分別（）
10、100、1000……，也就是將小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)一位、兩位、三位……。位數(shù)不夠的用“0”補(bǔ)足。
3、練習(xí)：
4.43×10=32.7×100=10.47×1000=38.5÷10=54.7÷100=1.18÷1000=
三、【課堂小結(jié)】
一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，就用這個(gè)數(shù)（）幾，即小數(shù)點(diǎn)的位置向（）移動(dòng)，一個(gè)數(shù)縮小到它的，就用這個(gè)數(shù)（）幾，即小數(shù)點(diǎn)的位置向（）移動(dòng)。
四、【課堂檢測(cè)】
1、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。
（1）6.25×10=（）[A62.5B0.625C625]
（2）9.4×1000=（）[A940B0.0094C9400]
2、填空：
（1）把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原數(shù)就（）倍，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原數(shù)（）。
（2）把57.05的小數(shù)點(diǎn)去掉，變成了（），（）到原數(shù)的（）倍。
（3）把0.859擴(kuò)大到它的10倍與把859縮小到它的（）的結(jié)果相同。
3、計(jì)算：
5.28×10=43.6×100=52.43×1000=26.3÷10=34.5÷100=7.26÷1000=22.3×10=81.2×100=94.6×1000=13.44÷10=96.12÷100=6.41÷1000=
四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第七課時(shí)生活中的小數(shù)使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長(zhǎng)在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p68頁例1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)利用單位間的進(jìn)率把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫
一、【知識(shí)鏈接】
1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米
1噸＝（）千克1時(shí)＝（）分1分＝（）秒
1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米
二、【自主學(xué)習(xí)】
1、自學(xué)課本第67頁。你看到了生活中的哪些小數(shù)？水果糖的質(zhì)量是千克小明的身高是米
小紅體操得分是分小麗的體溫是度
2、你還能說出一些生活中的小數(shù)嗎？
3、填空80厘米=()米4500千克=()噸
4、觀察課本第67頁做一做，對(duì)子之間互相說一說這些小數(shù)的含義。
三、【合作探究】1、下面是4個(gè)小朋友的身高，請(qǐng)你按從高到矮的順序，給下面的小朋友排排隊(duì)
80厘米1米45厘米0.95米1.32米
討論：這些數(shù)的單位有米又有厘米怎么比較它們的大?。磕阌惺裁崔k法嗎？
注意：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫。
2、把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。
80厘米=米方法一：1厘米=（）米，80厘米有（）個(gè)１厘米，所以80厘米＝（）米
方法二：１米＝100厘米，80厘米＝（÷）米，利用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，80÷100小數(shù)縮小了（）倍，縮小100倍，小數(shù)點(diǎn)就要向（）移動(dòng)（）位，所以80厘米＝（）米，厘米是低級(jí)單位，米是高級(jí)單位，低級(jí)單位的數(shù)向高級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化就要（）進(jìn)率就可以了。
討論：你是怎樣想的？你喜歡哪種方法？
小結(jié)：把低級(jí)單位的數(shù)改成高級(jí)單位的數(shù),我們可以把低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率,如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、二位，三位……
四、【拓展延伸】
１米４５厘米是多少米？

五、【課堂小結(jié)】
我學(xué)會(huì)了
六、【課堂檢測(cè)】
1、把合作探究的第一題的單位轉(zhuǎn)換成以米做單位的數(shù)，再按從高到矮的順序排隊(duì)。
80厘米=（）米1米45厘米=()米
比較大小:
2、（）分米=1.5米（）千克=4.08噸510米=（）千米516厘米=（）米
4700克=()千克9020千克＝（）噸7450米＝（）千米23分米＝（）米1350克＝（）千克80千克=()噸
3、在括號(hào)里填上﹤﹥或﹦
3.61米（）362厘米284克()0.284千克1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米
4、比較下面沒組數(shù)三個(gè)量得大小，并用“＜”連接。
（1）0.52平方米50.2平方分米5520平方厘米
四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
第八課時(shí)生活中的小數(shù)使用時(shí)間
設(shè)計(jì)人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語:在合作中成長(zhǎng)在交流中收獲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本69頁例2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能說出用小數(shù)表示的高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。
一、【知識(shí)鏈接】
1、填空：3500克＝（）千克480厘米＝（）米9分米＝（）米9千克200克＝（）千克
3米6分米＝（）米20平方分米＝（）平方米
二、【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本69頁，并完成下面各題。
0．43米＝（）厘米0．27千克＝（）千克0．8平方分米＝（）平方厘米0．76千米＝（）米0．6厘米＝（）毫米0．93噸＝（）千克1.32米=()厘米這個(gè)題你是怎么想的？
三、【合作探究】
1.討論：把一個(gè)高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫呢？
把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)，我們可以把高級(jí)單位的數(shù)（）它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的（）位、（）位、（）位……。
3平方米18平方分米＝（）平方米0．15千克＝（）克350克＝（）千克
提問：這道題中包含了我們學(xué)過的單位換算的兩種類型，請(qǐng)大家在進(jìn)行單位改寫時(shí)要注意什么？
概括：要觀察清楚是低級(jí)單位改成高級(jí)單位的數(shù)，還是高級(jí)單位改成低級(jí)單位的數(shù)，決定怎么計(jì)算；要弄清楚單位之間的進(jìn)率；根據(jù)上面兩方面確定小數(shù)點(diǎn)向左還是向右移動(dòng)，移動(dòng)幾位。
四、【拓展延伸】
解決問題：
（1）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是90分米，寬是60分米．它的面積是多少平方米？如果把它的寬延長(zhǎng)30分米，長(zhǎng)不變，那么面積是多少平方米？

五、【課堂小結(jié)】
我學(xué)會(huì)了
六、【課堂檢測(cè)】
1、填空：
3．001噸＝（）噸（）千克3．7平方分米＝（）平方毫米5．80元＝（）元（）角840厘米＝（）米
8．36米＝（）米（）分米（）厘米
2．72元＝（）元（）角（）分2．04噸＝（）噸（）千克
2、從大到小排列．
3.2米3米8厘米310厘米
3．選擇題．（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）
（1）把5米3厘米寫成用“米”作單位的數(shù)是（）．
①3．50米②5003米③5．03米
（2）1．7千米=（）米
①17②170③1007④1700⑤1070
（3）400千克（）4．00噸
①②=③④無法比較

四年級(jí)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第九課時(shí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)1使用時(shí)間：
設(shè)計(jì)人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語：我自信，我學(xué)習(xí)，我展示，我快樂！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
一、知識(shí)鏈接：
1、省略萬后面的尾數(shù)。
3472000463500165408765000
求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)我們用的是的方法，保留到萬位，要
看位。
二、自主學(xué)習(xí)
1、預(yù)習(xí)73頁情境圖
豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？
2、求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)，可以用四舍五入法，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，也可以用四舍五入法。
（1）0.984如果保留兩位小數(shù)，就要看小數(shù)后面的第位，這一位上是，就要。
（2）0.984如果保留一位小數(shù)，就要看小數(shù)后面的第位，這一位上是，就要。
三、合作探究：
1、保留一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1，為什么？
2、0.984保留整數(shù)是多少呢？
3、注意：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0。

4、總結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到，保留一位小數(shù)，表示精確到，保留兩位小數(shù)，表示精確到……..
四、拓展延伸：
1、將下面各數(shù)保留兩位小數(shù)：
9.99899.998
2、同學(xué)們想知道老師的身高嗎？提示：身高大約是1.6米，老師的實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的身高最多是多少米？最少是多少米？（老師的身高是用四舍法得到的）。

五、課堂小結(jié)：
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：
①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看是幾；要保留一位小數(shù)，就看是幾；……然后按“法”決定是舍還是入。
②取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。
六、課堂檢測(cè)：
1、將下面各數(shù)保留兩位小數(shù)：
98.653458.74131.200
50.0473.980101.4870

2、將下面各數(shù)保留一位小數(shù)
3.720.589.0546

四年級(jí)下學(xué)期第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
第十課時(shí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)2使用時(shí)間：
設(shè)計(jì)人：審核組長(zhǎng)：審核主任：
溫馨寄語：我自信，我學(xué)習(xí)，我展示，我快樂！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把一個(gè)不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù).根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
一、知識(shí)鏈接：
1、把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。
34720000463500001654000087650000
小結(jié)：把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù).，只要去掉或后面的0即可。
2、將下面各數(shù)保留兩位小數(shù)：0.25612.0069.995
3、將下面各數(shù)保留一位小數(shù)3.720.5843299.965
二、自主學(xué)習(xí)
1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。
（1）它的直徑是多少萬千米？并用四舍五入法保留到十分位。
想：把一個(gè)不是整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，在位的右面，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上字。
（2）它離太陽的距離是多少億千米？并用四舍五入法保留到十分位。
想：把一個(gè)不是整億的數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)，在位的右面，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上字。
三、合作探究：
1、討論改寫成用萬或億做單位的方法。
改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，加上字。
改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，加上字。
2、后面的萬或億字是不是可以省略不寫？為什么？
四、拓展延伸：
像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528億，小數(shù)點(diǎn)后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實(shí)際又沒有用，這時(shí)就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該是多少？說說你是怎么想的？
五、課堂小結(jié)：
把多位數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)（）位或（）位，再添上（）、（）即可。

六、課堂檢測(cè)：
1、把24800改寫成用萬作單位的數(shù);

把345280000改寫成用億作單位的數(shù)

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)
臺(tái)灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。

海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

人教版2018五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版2018五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)上冊(cè)語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“五年級(jí)上冊(cè)語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

寶山路小學(xué)小學(xué)語文五年級(jí)上期第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

耿黃鄉(xiāng)主備人：審核人：

五年級(jí)（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：唱臉譜課型：預(yù)習(xí)展示總課時(shí)：1課時(shí)分課時(shí)：第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能認(rèn)會(huì)本課2個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、我能正確、流利地朗讀課文，了解京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系，感受豐富多彩的京劇臉譜文化。

3、我能有感情地朗讀課文，結(jié)合歌曲《唱臉譜》品味其韻味，并能背誦下來。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能正確、流利地朗讀課文，了解京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系，感受豐富多彩的京劇臉譜文化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合歌曲《唱臉譜》品味其韻味。

時(shí)間預(yù)設(shè)自學(xué)導(dǎo)學(xué)15分鐘、交流協(xié)作10分鐘、展示激勵(lì)10分鐘、鞏固5分鐘。

學(xué)案導(dǎo)案

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

1、用自己喜歡的方式把課文讀了兩遍，爭(zhēng)取讀通順、讀流利。

2、我把生字讀三遍，并把課本中生字組的詞劃了下來。

3、我發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字有：

4、我來再讀一遍課文，找出京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。

藍(lán)臉竇爾敦剛強(qiáng)陰險(xiǎn)紅臉

黃臉白臉

5、我能找出文中我了解的故事傳說。

談話

導(dǎo)入

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”相信你一定能行。

●交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀課文，正音。

2、我能和對(duì)子說說自己了解的故事傳說。

群學(xué)：1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。

2、討論自主學(xué)習(xí)。

結(jié)合“知識(shí)鏈接”或課外積累來談。

●達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

我會(huì)辨別形近字組詞：

猴（）韋（）勾（）

侯（）圍（）構(gòu)（）字體

工整

書寫

快速

知識(shí)鏈接

竇爾敦：竇爾敦的故事出于舊小說《彭公案》。京劇《盜御馬》又名《連環(huán)套》《坐寨盜馬》。

典韋：《三國演義》中的人物，曹操的一員猛將。

托塔李天王：中國神話中從多聞天王（四大天王）演化而來。在《封神演義》中是周時(shí)陳塘關(guān)總兵李靖。

鴛鴦瓦：京劇臉譜的畫法。以一種顏色作底色，用黑色勾畫眉、眼、鼻三窩，分割成腦門和左右兩頰三大塊，形狀像三塊瓦一樣。如晁蓋、馬謖、關(guān)勝等的臉譜。鴛鴦瓦也是中國傳統(tǒng)屋瓦形式，一俯一仰，形同鴛鴦依偎交合，故稱鴛鴦瓦。因《長(zhǎng)恨歌》中一句千古名句“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共“而名揚(yáng)天下”。

寶山路小學(xué)小學(xué)語文五年級(jí)上期第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

耿黃鄉(xiāng)主備人：審核人：

（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：我喜歡課型：自學(xué)展示總課時(shí)：兩課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、我能聯(lián)系上下文理解“寧靜致遠(yuǎn)、精致、凄涼、享受、炫耀、尊榮、蘊(yùn)涵”等詞語的意思。

3、我能正確、通順地朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)：目標(biāo)3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（15分鐘）、

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、我來把課文認(rèn)真地讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

2、我要把課后生字讀三遍，我發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的生字有：易讀錯(cuò)

易寫錯(cuò)

3、我的摘錄筆記。

4、我不太理解的詞語有：

5、我再默讀一遍課文，這回我感到輕松多了。

課文選取了生活中的個(gè)場(chǎng)景、片段進(jìn)行描寫。

6、我要把我喜歡的段落美美的讀一讀，并說說喜歡的理由。

●交流協(xié)作（15分鐘）

對(duì)學(xué)：1、我要和對(duì)子互相讀課文，正音。

2、我要和對(duì)子交流摘錄筆記，還要說說重點(diǎn)詞語的意思。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的生字。

2、我要和組員交流：課文寫了一件什么事？

3、討論自主學(xué)習(xí)5。

4、組內(nèi)展示自己的朗讀。

●展示激勵(lì)（10分鐘）

1、我把最喜歡的段落讀給大家聽，并說出喜歡的理由。

2、匯報(bào)生字。

3、我要展示自己的摘錄筆記。

4、聯(lián)系課文理解詞語

●達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

1、我會(huì)辨字組詞。

巷（）孤（）

卷（）狐（）

2、我能寫出下列詞語的近義詞。

凄涼（）享受（）炫耀（）

尊榮（）蘊(yùn)涵（）已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，只要認(rèn)真對(duì)待，一定能獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞的。

摘錄筆記不要完全照搬他人的，可以摘錄自己喜歡的詞語、句子，進(jìn)行個(gè)性化摘錄。

找近義詞、結(jié)合上下文來體會(huì)，都是理解詞語的好方法。

交流時(shí)要積極參與進(jìn)來哦！

敢于展示自我的孩子最有魅力！

認(rèn)真答題，交一份自己最滿意的答卷！

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

耿黃鄉(xiāng)主備人：審核人：

（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：我喜歡課型：展講課總課時(shí)：兩課時(shí)分課時(shí)：第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要結(jié)合本課練習(xí)寫閱讀提綱。

2、我能通過感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

3、結(jié)合文章結(jié)構(gòu)及語言的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）、

深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、我用自己喜歡的方式自由讀課文，喜歡的地方多讀幾遍。

2、以第一段為例，我會(huì)認(rèn)真思考：作者喜歡的是什么？她為什么喜歡冬天的陽光？你曾經(jīng)有過這樣的感受嗎？

3、我來結(jié)合課文寫出閱讀提綱。

⑴用直線畫出課文的中心段。

⑵哪些段落可以很明顯的劃分在一起？為什么？

⑶我要寫出閱讀提綱。

●交流協(xié)作：（10分鐘）

群學(xué)：自主學(xué)習(xí)2、3

●展示激勵(lì)（10分鐘）

1、自主學(xué)習(xí)2、3

2、朗讀展示：我要融入自己的感情，美美地讀讀最打動(dòng)我的地方。

●深化引領(lǐng)（5分鐘）

1、本文是一篇，文章結(jié)構(gòu)很特別，每一自然段開頭都用領(lǐng)起下文，使這些自然段形成了

。

2、我也能仿照作者寫一寫自己喜歡的。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（5分鐘）

我會(huì)填。

我喜歡冬天的()，我喜歡春天的（），

我喜歡夏天的（），我喜歡秋天的（）。

我的收獲：

本節(jié)課我發(fā)言了（）次，我學(xué)會(huì)了（

），我的不足之處是（），今后我會(huì)（）。

認(rèn)真讀課文，你一定能行。

以此方法，通讀全文，就可以走進(jìn)作者內(nèi)心，體會(huì)其情感。

靜下心來，再次瀏覽課文，你一定能找到答案。

交流時(shí)要積極參與，認(rèn)真傾聽，才能有所提高！

展示時(shí)聲音要洪亮，吐字要清晰，表達(dá)要流暢、大方。

要從“你喜歡什么”“它為什么值得你喜歡”“你怎樣喜歡”這幾點(diǎn)來寫，要寫出自己的真情實(shí)感。

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教材分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教材分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教材分析

五年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析

單元分析：　

主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)組成。3篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記；練習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、欣賞《老殘游記》片段、抓住特點(diǎn)介紹世界名城。整組教材的共同點(diǎn)，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動(dòng)者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元24個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運(yùn)用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子

過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

文首概括句：

舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

這就是舉世聞名的埃及金字塔。

奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都?！?/p>

段首概括句：

兵馬傭規(guī)模宏大。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

維也納幾乎一天也離不開音樂。

了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。

4、領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動(dòng)人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

5、學(xué)會(huì)正確使用雙引號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、了解部分世界名城的雅號(hào)，收集資料，抓住特點(diǎn)介紹感興趣的城市。

學(xué)情分析：

三篇課文寫得生動(dòng)形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。通過對(duì)語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。可運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。

教學(xué)建議：

單元導(dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。

《秦兵馬傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！狈謨刹糠指惺芮乇R俑兩方面的特點(diǎn)，品讀語言文字，扣住重點(diǎn)詞句想象體會(huì)，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法。

《埃及的金字塔》：抓住說明文的文體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明點(diǎn)，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會(huì)這樣寫的好處。

《音樂之都維也納》：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進(jìn)音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。

口語交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)世界名城》：搜集城市雅號(hào)，開展“雅號(hào)、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進(jìn)行“看圖片，猜城市”活動(dòng)；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，“競(jìng)猜城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競(jìng)選“我心中的最有特色城市”等　

課時(shí)安排：

單元導(dǎo)讀1課時(shí)《秦兵馬傭》2課時(shí)《埃及的金字塔》2課時(shí)

《音樂之都維也納》2課時(shí)習(xí)作2課時(shí)練習(xí)3課時(shí)

單元導(dǎo)讀設(shè)計(jì)　

　本課為本單元的起始課，對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求作一通覽，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流快速瀏覽三篇課文的感受，從而確定學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。　

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文第四單元教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文第四單元教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

14、秦兵馬俑

教材分析：

這是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成

的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)

民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

　舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！　

二、自讀課文，初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）3、指名交流。

三、精讀第二段?！?/p>

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。

走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?！∽哌M(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導(dǎo)寫字。

1、老師示范。2、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

　抄寫詞語　感情朗讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?/p>

1、聽寫詞語　

2、課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大，還寫了什么？

二、精讀第三段　

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏

大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）2、自學(xué)課文第三段完成表格。兵馬俑

類型眾多個(gè)性鮮明

將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

武士俑威武凝重

騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

兵車俑分工明確，各司其職

弓拏手張弓搭箭，神情專注

馬　俑形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！?/p>

6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

三、歸納小結(jié)。

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：　

14、　秦兵馬俑

舉世無雙類型眾多個(gè)性鮮明規(guī)模宏大

15、埃及的金字塔

教材分析：這篇說明文以清晰的條理，平實(shí)的語言，介紹了埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？

蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案

第四單元教材簡(jiǎn)析：

【世界各地】——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧

第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。

走進(jìn)《秦兵馬俑》，你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立，傲對(duì)碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂之都維也納》，你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。

《秦兵馬俑》這篇課文的第十自然段寫得十分精彩——“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。”第一句是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的內(nèi)容作了提引?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。接下來具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈地拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國古代勞動(dòng)人民智慧的偉大。

13、秦兵馬俑

文本解讀:

《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。要想學(xué)生憑借課文的語言材料來感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，好像有點(diǎn)難度。而因特網(wǎng)給了我們很大的便利，學(xué)生可通過集音、形、色于一體的專題網(wǎng)站來感悟課文。

教學(xué)構(gòu)想：

本課的教學(xué)，可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，為了避免枯燥的講解，可先讓學(xué)生充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟課文的特點(diǎn)。課堂上可采用“分組交流、代表發(fā)言、組員補(bǔ)充、感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)是，這課的教學(xué)還應(yīng)比較注重讀，“以讀代講，以講促讀”，以讓學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成

的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)

民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課。

　舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！　二、自讀課文，初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）3、指名交流。

三、精讀第二段?！?、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。

走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?！∽哌M(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。四、指導(dǎo)寫字。1、老師示范。2、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)。

　抄寫詞語　感情朗讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?/p>

1、聽寫詞語　

2、課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大，還寫了什么？

二、精讀第三段　1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏

大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）2、自學(xué)課文第三段完成表格。兵馬俑

類型眾多個(gè)性鮮明

將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

武士俑威武凝重

騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

兵車俑分工明確，各司其職

弓拏手張弓搭箭，神情專注

馬　俑形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！?/p>

6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。）找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無雙與絕無僅有）體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

三、歸納小結(jié)。

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：　規(guī)模宏大　19、　秦兵馬俑類型眾多舉世無雙　個(gè)性鮮明

14、埃及的金字塔

文本解讀：

整篇文章以清晰的條理，平實(shí)的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元重點(diǎn)詞語匯總（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元重點(diǎn)詞語匯總（人教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元重點(diǎn)詞語匯總（人教版）

第四單元詞語匯總：

1.生字詞語：跺duò腳獰níng笑放肆sì揪jiū住瞪dèng眼呻shēn吟吞沒mò攙chān扶祭jì奠大嫂sǎo情誼yì噩è耗血泊pō水泵bèng作zuò料和huò面背bèī轉(zhuǎn)身著zháo慌朝cháo鮮興xīng奮混hùn進(jìn)炮彈dàn宿sù營(yíng)禁jīn不住亂哄哄hōng奔bèn上橋

戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、情誼、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、咆哮、青稞面、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、宿營(yíng)地、亂哄哄、顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、祭奠、一聲不吭、抽噎、紅銹、放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、攙扶、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息、迫不及待、辛辛苦苦

2.組詞：

旬（中旬）祭（祭奠）挽（挽留）呻（呻吟）舔（舔一口）衰（衰弱）

句（句子）葵（葵花）攙（攙扶）伸（伸手）添（增添）哀（悲哀）

淌（流淌）搖（搖動(dòng)）跨（跨過）瞅（瞅一眼）桿（旗桿）慌（慌忙）

躺（躺下）謠（歌謠）挎（挎包）揪（揪?。└停ㄖ窀停┲e（說謊）

趟（一趟）遙（遙遠(yuǎn)）垮（沖垮）鍬（鐵鍬）稈（麥稈）荒（荒地）

?。∏危┘Z（糧食）

峻（崇山峻嶺）狠（狠毒）灑（灑脫）叨（念叨）

竣（竣工）恨（痛恨）酒（老酒）叼（叼走）

3.近義詞：擔(dān)心（擔(dān)憂）休養(yǎng)（療養(yǎng)）剛強(qiáng)（堅(jiān)強(qiáng)）忘懷（忘記）焦急（焦慮）崎嶇（坎坷）情誼（友誼）看守（看管）溫暖（溫和）封鎖（封閉）特別（格外）收拾（整理）增強(qiáng)（增加）愛惜（疼惜）信心（信念）分配（安排）照料（照顧）安頓（安排）彌漫（充滿）嚴(yán)厲（嚴(yán)峻）咆哮（怒吼）驚慌（驚惶）擁戴（擁護(hù)）艱巨（艱難）放肆（放縱）逼近（迫近）祭奠（祭祀）發(fā)抖（顫抖）干凈（潔凈）夢(mèng)想（夢(mèng)幻）爽快（直爽）請(qǐng)求（懇求）

4.反義詞：干凈（骯臟）污染（凈化）獎(jiǎng)勵(lì)（懲罰）放棄（堅(jiān)持）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）困難（容易）熱烈（冷淡）幸福（痛苦）驚慌（鎮(zhèn)靜）衰弱（強(qiáng)壯）崎嶇（平坦）溫暖（寒冷）堅(jiān)定（動(dòng)搖）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s束）脆弱（堅(jiān)強(qiáng)）粗糙（細(xì)膩）雪中送炭（雪上加霜）剛強(qiáng)（脆弱、軟弱）

5.詞語搭配：洗補(bǔ)衣服解開繩索鉆進(jìn)屋里混進(jìn)敵占區(qū)皺著眉頭摟到身邊收斂笑容擰成疙瘩堅(jiān)持走路服從分配增強(qiáng)信心安定情緒舒展皺紋露出笑容長(zhǎng)滿紅銹狠狠地說整夜整夜地合不攏眼喜出望外地跑悄悄地跟著目不轉(zhuǎn)睛地看著輕輕地?fù)u搖頭嚴(yán)厲地說焦急地等待沙啞地喊話慈母般的溫暖唯一的親人剛強(qiáng)的孩子崎嶇的山路熱氣騰騰的熱湯無邊無涯的草地粗糙的手貼身的衣兜白茫茫的世界燦爛的光芒受驚的野馬放肆地舔著痛苦地呻吟迫不及待地沖爽快地答應(yīng)熱烈地鼓掌

6.詞語意思：

⑴噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。⑵支吾：說話含混躲閃；用含混的話語搪塞⑶奄奄一息：形容氣息微弱。⑷咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。⑸狂奔：迅猛地奔跑。⑹獰笑：兇惡地笑。⑺擁戴：擁護(hù)推戴。⑻放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。⑼呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。⑽祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。⑾勢(shì)不可擋：來勢(shì)迅猛，不可阻擋。⑿跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。⒀募捐：廣泛征集捐款或物品。⒁顛簸：上下震蕩。⒂羞澀：難為情，態(tài)度不自然。⒃迫不及待：急迫得不能再等待。⒄一聲不吭：吭，出聲，說話。

“一聲不吭”是指一直沉默不語。

五年級(jí)下冊(cè)語文第四單元集體備課

第四單元

14再見了，親人

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“役、妮”等八個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

3、理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會(huì)強(qiáng)烈的愛國主義精神和國際主義精神。

課前準(zhǔn)備

了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題引入，激發(fā)探究興趣

1、出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰是我們的親人？

2、課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？

3、介紹時(shí)代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——引讀課題：再見了，親人

4、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？——激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

二、深入研讀，展示探究過程

1、初讀課文，整體感知。

哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

（1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠；

（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；

（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；

（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。

2、走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)。

（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

①交流。學(xué)生說句子，自由談體會(huì)。

②重點(diǎn)出示：

◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”

“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心……）

抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

◇“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”

想象一下，說說大娘還會(huì)為我們做哪些事？

也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。

③引讀：是啊，素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩俊薄獛熞?，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！

（2）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

①自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

隨機(jī)理解詞語：同歸于盡、噩耗

②重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？

出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：‘媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！’”

失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。

③引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說——（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

（3）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

①指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。

②重點(diǎn)交流，出示句子：

“您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。”

到前沿陣地上挖野菜，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？

有感情地朗讀這一自然段。

③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說——（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？”

三、再讀課文，加深體驗(yàn)：

1、在這些感人的故事中，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。

2、交流展示朗讀。

3、讀了這些故事，你有什么感受？學(xué)生自由說。

4、是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀——再見了，親人！

第二課時(shí)

一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。

2、學(xué)生分別讀不同的故事。

3、這三個(gè)自然段，在寫法上有什么特點(diǎn)？

這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情。

三、刨根究底，再讀再悟

1、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。

2、交流：

◇“五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜?！?/p>

◇“偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著?！?/p>

◇“1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安恕?/p>

這些描寫說明了什么？

3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的心愿——和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀

1、當(dāng)離別的抽泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？請(qǐng)通過第四、五、六自然段的朗讀來表現(xiàn)出你的心情。

2、指名讀——互評(píng)——齊讀。

3、讀了這幾自然段，你覺得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來形容？（難舍難分、依依不舍……）

4、正是因?yàn)橹谐瘍蓢嗣竦挠颜x是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。

五、總結(jié)全文，回歸整體

1、齊聲朗讀課文。

2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個(gè)片斷題目，也是《再見了親人》。

六、作業(yè)

1、背誦喜歡的段落。

2、摘錄使自己感動(dòng)的句子。

15金色的魚鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

教學(xué)過程：

一、出示課題，初讀課文

1、出示課題：金色的魚鉤。

（1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？

（2）讀到“金色”這個(gè)詞語，你想到了什么？

學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。

2、快速默讀課文。

（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？

語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

（2）讀了課文你有哪些疑問？

對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：

①為什么說這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

二、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

3、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？

4、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？

學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

5、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？

舍己為人，忠于革命，忠于職守……

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）

2、小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來，深入體會(huì)理解。

交流，品讀：

小組匯報(bào)，出示描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：

◇“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老？這說明了什么？

◇“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”

老班長(zhǎng)吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？

3、研讀“笑”意。

◇“他笑著說：‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！’”

◇“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。”

◇“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?！?/p>

魚湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？

4、長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎么說，怎么做的？

出示句子：“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個(gè)“！”？

是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)啊！

5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

四、前呼后應(yīng)，解困釋疑

1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來？“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。

一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

3、總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

五、作業(yè)

1、復(fù)述課文。

16橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、以“橋”引入，初步感知

1、談話引入課題。

我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。

2、自學(xué)課文，要求：

（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

二、再讀課文，感受“感動(dòng)”

1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

2、交流：

（1）出示句子進(jìn)行對(duì)比：

◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。

◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。

哪句話寫得好？為什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”

（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑）

3、過渡：當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張）

5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。

（1）先村民到木橋前，便于指揮。

（2）號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

（4）舍己為人，壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！

第二課時(shí)

一、抓住言行，研讀體會(huì)

1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉＠蠞h真是“一座山”嗎？為什么？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?/p>

①比較句子：

◇老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

◇老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

③有感情地朗讀句子。

（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。”

①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。

交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

②這是一位怎么的老漢？

老漢是村支書記，也是一位父親，他血?dú)夥戒摚渤錆M父愛。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟

1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。參考題目：

爺爺，我們想您！

老支書，慢走！

揮淚送別老支書！

我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！

洪水退后……

四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感

1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？

2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。

（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？

（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

（3）語言簡(jiǎn)練，語句簡(jiǎn)短。

……

五、作業(yè)

1、摘錄課文中有特色的句子。

2、排演課本劇。

17夢(mèng)想的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、能從課文的具體描寫中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”，感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句，并用自己的話說說。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄瑞恩說的話。

課前準(zhǔn)備：

搜集資料了解非洲缺水的狀況

教學(xué)過程：

一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑

1、出示課題：夢(mèng)想的力量

2、讀了課題，有什么想知道的？

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：

（1）誰的夢(mèng)想？

（2）課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？

（3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

（4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？

二、“夢(mèng)想”是什么

1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。

2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”

（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

◇“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。”

◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。”

◇“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

（2）有感情地朗讀句子。

（3）用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”

瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的

1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？

2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解。

（1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里?！?/p>

②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

◇“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢?！?/p>

◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。”

②當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這兩段話。

3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真？

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

四、“夢(mèng)想”的力量

1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？

2、課堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第14自然段到第16自然段。

②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)像些什么？

③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？

④有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”

（2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

3、討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？

夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南Ｍ?，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)

1、摘錄瑞恩說的話。

2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。

如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

口語交際四感動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

課前準(zhǔn)備：

1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)過程：

一、激情引入，交流感受

1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子——感恩。

2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3、不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4、不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

6、聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

8、小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”：

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3、開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

習(xí)作四感動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：例文一篇。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文：

1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫具體呢？

出示例文《感動(dòng)的心》

（1）自由讀故事，劃出讓自己感動(dòng)的地方。

（2）交流：課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫具體的？

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。

（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫具體。

二、指導(dǎo)寫作

1、選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

3、按方法小組評(píng)改。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作：

1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2、教師巡回指導(dǎo)。

二、講評(píng)習(xí)作：

1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。

2、獨(dú)立修改。

附：例文

感動(dòng)心靈

今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號(hào)車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。

她一上車就說個(gè)不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。

就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

列車長(zhǎng)和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長(zhǎng)說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人?！?/p>

乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個(gè)不停，又要防備她對(duì)乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她?！彼麄?yōu)樗I來了方便面、面包等。

乘務(wù)員們的愛心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動(dòng)。

用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動(dòng)心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第四、五單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“2016五年級(jí)語文下冊(cè)第四、五單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第四、五單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

第四單元：他們讓我感動(dòng)

第14課：《再見了，親人》

1.文章節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2.雪中送炭是指：在別人急需困難的時(shí)候給予幫助和支持。文中是指：在志愿軍急需食物的時(shí)候，大娘帶領(lǐng)婦女冒著危險(xiǎn)，送來打糕。

第15課：《金色的魚鉤》

1.文章寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

2.“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”

含義：魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神，永垂不朽。

第16課：《橋》

1.文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山?！?/p>

2.人物形象分析：老漢--無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身

{P89}成語故事：程門立雪：這個(gè)成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。

第五單元：中國古典名著之旅

第18課：《將相和》

1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。

2.本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。作者是漢代司馬遷；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

3.中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過以國家利益為重。

4.《將相和》寫了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”是第一個(gè)故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，合起來構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神和知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。

第19課：《草船借箭》

1.課文根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。作者：羅貫中。

2.人物形象分析：①諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。②周瑜：智謀過人、妒賢忌能③魯肅：忠厚老實(shí)④曹操：生性多疑。

3.《三國演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

第20課：《景陽岡》

1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。

3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

第21課：《猴王出世》

1.這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩

2.中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

3.孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

人教版五年級(jí)語文第四單元知識(shí)點(diǎn)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“人教版五年級(jí)語文第四單元知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版五年級(jí)語文第四單元知識(shí)點(diǎn)

人教版五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)第四單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚.當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是與非）的問題，（實(shí)踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得（道德實(shí)踐的勇氣和力量）。

2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）：它的果實(shí)（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實(shí)，必須（挖）起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。

2、《釣魚的啟示》給我的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是）與（非）的問題，（實(shí)踐）起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。課文中我心情變化的過程是：得意--（急切、委屈、沮喪）--（乞求）--無奈（依依不舍）。

3、與通往廣場(chǎng)的路不止一條這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。

三、日積月累。（關(guān)于生活啟示的諺語）

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。