小學(xué)語文五年級教案

五年級上冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“五年級上冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

寶山路小學(xué)小學(xué)語文五年級上期第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

耿黃鄉(xiāng)主備人：審核人：

五年級（）班小組：姓名：編號：

課題：唱臉譜課型：預(yù)習(xí)展示總課時：1課時分課時：第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能認(rèn)會本課2個生字，會寫11個生字。

2、我能正確、流利地朗讀課文，了解京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系，感受豐富多彩的京劇臉譜文化。

3、我能有感情地朗讀課文，結(jié)合歌曲《唱臉譜》品味其韻味，并能背誦下來。

學(xué)習(xí)重點我能正確、流利地朗讀課文，了解京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系，感受豐富多彩的京劇臉譜文化。

學(xué)習(xí)難點結(jié)合歌曲《唱臉譜》品味其韻味。

時間預(yù)設(shè)自學(xué)導(dǎo)學(xué)15分鐘、交流協(xié)作10分鐘、展示激勵10分鐘、鞏固5分鐘。

學(xué)案導(dǎo)案

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

1、用自己喜歡的方式把課文讀了兩遍，爭取讀通順、讀流利。

2、我把生字讀三遍，并把課本中生字組的詞劃了下來。

3、我發(fā)現(xiàn)易讀錯、易寫錯的字有：

4、我來再讀一遍課文，找出京劇中不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。

藍(lán)臉竇爾敦剛強陰險紅臉

黃臉白臉

5、我能找出文中我了解的故事傳說。

談話

導(dǎo)入

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”相信你一定能行。

●交流協(xié)作

對學(xué)：1、對子互讀課文，正音。

2、我能和對子說說自己了解的故事傳說。

群學(xué)：1、組內(nèi)交流易讀錯、寫錯的生字。

2、討論自主學(xué)習(xí)。

結(jié)合“知識鏈接”或課外積累來談。

●達(dá)標(biāo)測評

我會辨別形近字組詞：

猴（）韋（）勾（）

侯（）圍（）構(gòu)（）字體

工整

書寫

快速

知識鏈接

竇爾敦：竇爾敦的故事出于舊小說《彭公案》。京劇《盜御馬》又名《連環(huán)套》《坐寨盜馬》。

典韋：《三國演義》中的人物，曹操的一員猛將。

托塔李天王：中國神話中從多聞天王（四大天王）演化而來。在《封神演義》中是周時陳塘關(guān)總兵李靖。

鴛鴦瓦：京劇臉譜的畫法。以一種顏色作底色，用黑色勾畫眉、眼、鼻三窩，分割成腦門和左右兩頰三大塊，形狀像三塊瓦一樣。如晁蓋、馬謖、關(guān)勝等的臉譜。鴛鴦瓦也是中國傳統(tǒng)屋瓦形式，一俯一仰，形同鴛鴦依偎交合，故稱鴛鴦瓦。因《長恨歌》中一句千古名句“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共“而名揚天下”。

寶山路小學(xué)小學(xué)語文五年級上期第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

耿黃鄉(xiāng)主備人：審核人：

（）班小組：姓名：編號：

課題：我喜歡課型：自學(xué)展示總課時：兩課時分課時：第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課7個生字，會寫11個生字。

2、我能聯(lián)系上下文理解“寧靜致遠(yuǎn)、精致、凄涼、享受、炫耀、尊榮、蘊涵”等詞語的意思。

3、我能正確、通順地朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

重點：目標(biāo)3

難點：目標(biāo)3

時間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（15分鐘）、

達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、我來把課文認(rèn)真地讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、我要把課后生字讀三遍，我發(fā)現(xiàn)易讀錯、易寫錯的生字有：易讀錯

易寫錯

3、我的摘錄筆記。

4、我不太理解的詞語有：

5、我再默讀一遍課文，這回我感到輕松多了。

課文選取了生活中的個場景、片段進(jìn)行描寫。

6、我要把我喜歡的段落美美的讀一讀，并說說喜歡的理由。

●交流協(xié)作（15分鐘）

對學(xué)：1、我要和對子互相讀課文，正音。

2、我要和對子交流摘錄筆記，還要說說重點詞語的意思。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流易讀錯、易寫錯的生字。

2、我要和組員交流：課文寫了一件什么事？

3、討論自主學(xué)習(xí)5。

4、組內(nèi)展示自己的朗讀。

●展示激勵（10分鐘）

1、我把最喜歡的段落讀給大家聽，并說出喜歡的理由。

2、匯報生字。

3、我要展示自己的摘錄筆記。

4、聯(lián)系課文理解詞語

●達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

1、我會辨字組詞。

巷（）孤（）

卷（）狐（）

2、我能寫出下列詞語的近義詞。

凄涼（）享受（）炫耀（）

尊榮（）蘊涵（）已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，只要認(rèn)真對待，一定能獨立認(rèn)字學(xué)詞的。

摘錄筆記不要完全照搬他人的，可以摘錄自己喜歡的詞語、句子，進(jìn)行個性化摘錄。

找近義詞、結(jié)合上下文來體會，都是理解詞語的好方法。

交流時要積極參與進(jìn)來哦！

敢于展示自我的孩子最有魅力！

認(rèn)真答題，交一份自己最滿意的答卷！

寶山路小學(xué)語文五年級上期第四單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

耿黃鄉(xiāng)主備人：審核人：

（）班小組：姓名：編號：

課題：我喜歡課型：展講課總課時：兩課時分課時：第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要結(jié)合本課練習(xí)寫閱讀提綱。

2、我能通過感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

3、結(jié)合文章結(jié)構(gòu)及語言的特點，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

重點：目標(biāo)1、2

難點：目標(biāo)3

時間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）、

深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、我用自己喜歡的方式自由讀課文，喜歡的地方多讀幾遍。

2、以第一段為例，我會認(rèn)真思考：作者喜歡的是什么？她為什么喜歡冬天的陽光？你曾經(jīng)有過這樣的感受嗎？

3、我來結(jié)合課文寫出閱讀提綱。

⑴用直線畫出課文的中心段。

⑵哪些段落可以很明顯的劃分在一起？為什么？

⑶我要寫出閱讀提綱。

●交流協(xié)作：（10分鐘）

群學(xué)：自主學(xué)習(xí)2、3

●展示激勵（10分鐘）

1、自主學(xué)習(xí)2、3

2、朗讀展示：我要融入自己的感情，美美地讀讀最打動我的地方。

●深化引領(lǐng)（5分鐘）

1、本文是一篇，文章結(jié)構(gòu)很特別，每一自然段開頭都用領(lǐng)起下文，使這些自然段形成了

。

2、我也能仿照作者寫一寫自己喜歡的。

達(dá)標(biāo)檢測（5分鐘）

我會填。

我喜歡冬天的()，我喜歡春天的（），

我喜歡夏天的（），我喜歡秋天的（）。

我的收獲：

本節(jié)課我發(fā)言了（）次，我學(xué)會了（

），我的不足之處是（），今后我會（）。

認(rèn)真讀課文，你一定能行。

以此方法，通讀全文，就可以走進(jìn)作者內(nèi)心，體會其情感。

靜下心來，再次瀏覽課文，你一定能找到答案。

交流時要積極參與，認(rèn)真傾聽，才能有所提高！

展示時聲音要洪亮，吐字要清晰，表達(dá)要流暢、大方。

要從“你喜歡什么”“它為什么值得你喜歡”“你怎樣喜歡”這幾點來寫，要寫出自己的真情實感。

精選閱讀

五年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版），僅供參考，希望可以幫助到您。

寶山路小學(xué)語文五年級上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人

編號：小組：姓名：編號：

課題：過分水嶺課型：自學(xué)展示課總課時：一課時分課時：第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、我會有感情地朗讀詩歌，并背誦《過分水嶺》。

2、我能體會詩歌的感情。

重點：朗讀，背誦《過分水嶺》。

難點：通過感悟體會詩人的感情。

時間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、合作交流（10分鐘）、拓展鞏固：（10分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

●、自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

一、我能把古詩大聲地讀三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

二、我會用多種方法理解詞語：

似

山嶺

分頭

潺湲

三、初讀：

1、我要把不理解的地方畫下來，待會兒向同學(xué)請教。

2、我又把這首詩認(rèn)真地讀了兩遍。我明白了古詩由“”引出

“”，突出了“”?！啊倍质窃娖难勰?，下面三句都是圍繞著它來具體描寫的。

●、合作交流（10分鐘）

對學(xué)：1、組內(nèi)互相讀詩，正音。

群學(xué)：1、和同學(xué)交流不懂的地方。

2、有感情地朗讀古詩，體會詩人表達(dá)的感情。

●展示激勵（10分鐘）

1、我來帶著感情讀讀這首詩，我還想邀請其他組成員和我一起讀。

2、我說說我對古詩的理解。

3、我來背誦這首詩。

●達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

我來當(dāng)法官：

1、《過分水嶺》是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人李白的作品。（）

2、“入山三日得同行”，我們從“得”字可以體會到詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。

請你認(rèn)

真一點，

鍛煉一下

自己的自

學(xué)能力吧！

團結(jié)力量

大，看誰

說的好！

積極動腦

又動手，

相信一定

會把古詩

學(xué)好。

寶山路小學(xué)語文五年級上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

五年級（）班小組：姓名：編號：

課題：

飲湖上初晴后雨課型：自學(xué)展示課總課時：一課時分課時：第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能自主學(xué)會本詩3個生字。

2、我能有感情地朗讀，并背誦這首詩。

3、我能體會古詩所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、2難點：目標(biāo)3

時間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）、深化引領(lǐng)（10分鐘）學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、我要把古詩大聲的讀兩遍，把字音讀正確。

通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些字容易讀錯：

一、二、自學(xué)生字詞。

1、我把生字讀三遍，并把詩中的生字組詞每個寫兩遍。

2、我把古詩多讀幾遍，理解詞語的意思：

瀲滟

空濛

相宜

●交流協(xié)作

對學(xué)：對子互讀古詩，正音。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流易讀錯、寫錯的生字詞。

2、討論理解不大理解的字詞。

3、組內(nèi)展示自己的朗讀。

4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！蹦脕肀任骱?。因此就成了西湖的別稱。

●展示激勵

1、我來帶著感情讀讀這首詩，我還想邀請其他組成員和我一起讀。

2、我說說我對古詩的理解。

3、我來背誦這首詩。

●深化引領(lǐng)

1.這兩首詩都寫了水，比較一下它們各自是怎樣描寫的。

●達(dá)標(biāo)測評

.你還知道哪些與水有關(guān)的古詩？請介紹給大家。

●課外鏈接

蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；詩文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。

●本節(jié)課我收獲了：

自學(xué)要認(rèn)真啊。

重點指導(dǎo)體會詩人表達(dá)的感情。

同樣的題材，雖然構(gòu)思不同，但都能寫出出色的作品。

寶山路小學(xué)語文五年級上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

（）班小組：姓名：編號：

課題：一個蘋果課型：自學(xué)展示總課時：兩課時分課時：第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、我能繼續(xù)做好摘錄筆記，獨立學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)詞語，理解“喉嚨、誘人、翻來覆去、呻吟、動員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛”等詞語在課文中的意思。

重點：目標(biāo)1、2難點：目標(biāo)3

時間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）

達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

1、我會根據(jù)課文題目提出我的問題：

2、我要帶著我的問題認(rèn)真地把課文讀一讀。

3、我能速讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)的生字，并想辦法認(rèn)識它。

4、我把我圈出來的生字讀幾遍并組詞，我發(fā)現(xiàn)這些容易讀錯的字：

5、我要把要求會寫的生字認(rèn)真在作業(yè)本上抄寫兩遍并組詞：

我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯：

4、我會運用學(xué)過的方法理解這些詞語在文中的意思，并在課文中做出批注：喉嚨、誘人、翻來覆去、呻吟、動員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛

●交流協(xié)作（10分鐘）

1、我來和大家說說課文的主要講的是：

2、我能在小組內(nèi)說說自己對詞語的理解，并虛心接受同

學(xué)的意見。

3、我能和小組同學(xué)一起朗讀課文后，找出描寫這個“蘋果”的句子，并標(biāo)注出來。

3、我來說說我讀過課文后的感受：

學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題學(xué)習(xí)。

找近義詞、結(jié)合上下文來體會，都是理解詞語的好方法。

把自己讀書的感受、想法、體會及時寫下來！

展示激勵（10分鐘）

1、小組展示：我能理清文章的層次，說說我的閱讀提綱，越詳細(xì)越好。

2、群體展示：

達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

一、我來讀拼音寫詞語：

Shenyinfanlaifuqufangbeikuzidazhang

（）（）（）（）（）

二、我能區(qū)分字形，并組詞語。

敵（）剩（）訊（）

故（）乘（）迅（）

故事背景

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍在上甘嶺前沿兩個扼守的陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3．7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡?！兑粋€蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。

本節(jié)課我的收獲有：

敢于展示自我的孩子最棒！

交流研究就是錯了再試的過程，老師相信你！”

本節(jié)課你一定有許多感受，無論是學(xué)習(xí)上，還是發(fā)言、交流上，記錄下來吧

寶山路小學(xué)語文五年級上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

（）班小組：姓名：編號：

課題：一個蘋果課型：展講課總課時：兩課時分課時：第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能有感情地朗讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士們堅強的革命意志，以及相互關(guān)心、團結(jié)友愛的階級友情。

2.我要學(xué)會體會文章如何有詳有略地記敘，懂得詳略分明的好處。

3.我要記敘做好摘錄筆記。

重點：目標(biāo)1、2

難點：目標(biāo)2

時間預(yù)設(shè)：復(fù)習(xí)檢測：（3分鐘）自主學(xué)習(xí)：（10分鐘）交流協(xié)作：（12分鐘）

展示激勵：（10分鐘）深化引領(lǐng)：（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

復(fù)習(xí)檢測：聽寫詞語（3分鐘）

自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、我要把課文認(rèn)真默讀一遍，畫出文中八位志愿軍戰(zhàn)士。

2、精讀課文我能行：

（1）我能找出這八個戰(zhàn)士此時此刻都需要這個蘋果的句子，并讀一讀。

（2）我要認(rèn)真讀課文，知道蘋果的傳遞順序是：

第一次：火線運輸員——（）——（）——（）——（）——（）——連長

第二次：（）——（）——（）——（）…

這兩次傳蘋果，第一次寫得（），第二次寫得（）。這樣寫的好處是：（）?！?/p>

交流協(xié)作：（10分鐘）

對學(xué)：

1、我要和對子交流每一個戰(zhàn)士誰也不肯吃蘋果的原因。我知道他們在這樣的情況下分吃蘋果的：

2、我能和對子一起完成課文提綱：

第一部分:撿蘋果。

第二部分：

第三部分：

群學(xué)：

、我能熟讀課文最后一個自然段，和小組同學(xué)一起交流“一瞬間，我的喉嚨被心中激起強烈感情堵住了?！薄拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！睅Ыo我的感受，想想他們分別在想什么，并說給同學(xué)聽。

展示激勵（10分鐘）

展示自主學(xué)習(xí)2

合作學(xué)習(xí)

深化引領(lǐng)（7分鐘）相信你能行。

你覺得這僅僅是一個“蘋果”嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么

課外作業(yè)：

本節(jié)課我的收獲

認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

認(rèn)真思考

用心品悟。

交流時要積極參與，認(rèn)真傾聽。

展示自我風(fēng)采，體會成功的喜悅。

走入文本，走近作者，體會情感，相信自己能行！

五年級上冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級上冊語文第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

鳳泉區(qū)寶山路小學(xué)語文五年級上期第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：審核人：

（）班小組：姓名：編號：

課題：這兒，原來是一座村莊總課時：一課時分課時：第一課時課型：自主展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會運用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)詞語，理解“困擾、渺?！钡仍~語的意思。

3、我能從文中找出使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處。

4、我能了解深圳發(fā)生的巨大變化，體會改革開放給中國人民帶來的幸福。

學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2.3

難點：目標(biāo)3

時間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（5分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

1、我用自己喜歡的方法把課文讀兩遍，發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯

。

2、我要做摘錄筆記，記住好詞、好句

。

3、我會運用多種方法理解詞語。

困擾：奇跡：傳遞：渺茫：

探尋：描畫：邊陲：昔日：

歡聲笑語：煥然一新：翩翩起舞：

4、我要再把課文讀一遍，思考：這首詩寫的事什么？可以分為幾部分？

●交流協(xié)作（10分鐘）

對學(xué)：1、組內(nèi)交流易讀錯、寫錯的生字詞。

2、分享摘錄筆記。

群學(xué)：

1、小組自由朗讀課文，試著理清文章層次。

2、這座村莊原來是什么樣子？給你留下了什么印象？

3、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？詩人懷著怎樣的心情寫的，從哪里可以看出？

展示激勵（5分鐘）

1、村莊到底發(fā)生了什么變化？從中你能感受到什么？

2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（修辭方法的好處）

深化引領(lǐng)：（5分鐘）

1、深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？

2、課后讀《中國一日》，感受中國飛速發(fā)展。

●達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

1、讀拼音，寫詞語。

Kunraoqijihuanshengxiaoyu

()()()

tanxunhuanranyixinxiri

()()()

chuandimiaohua

()()

2、本文是一首敘述性詩歌，以這樣一個“小村莊”作為的縮影。歌頌了。

3、本文用了比喻、擬人、夸張等修辭方法，找出相關(guān)句子各抄寫一句。

。

。

。

讀詩歌時不但要抓住詩句體會，而且要借助背景資料來理解。

要一邊讀詩句，一邊聯(lián)系自己展開想象！

我筆寫我心，把自己真實的感受寫下來，就是最能打動人的文章！

認(rèn)真答題，交一份自己最滿意的答卷！

五年級上冊語文第四單元復(fù)習(xí)資料（北師大版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“五年級上冊語文第四單元復(fù)習(xí)資料（北師大版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四單元韻味

一生字詞：

1、臉譜發(fā)愣哇竇爾敦盜御馬典韋猴王勾描菩薩頂呱呱叫喳喳美佳佳

2、寧靜淡遠(yuǎn)喧嘩精致?lián)u曳凄涼享受尊榮綻開淳樸晝夜孤獨歇宿模糊翠嵐秋菊尊榮巷子

活潑郵寄炫耀清澈書籍蘊涵迭代熾燃出其不意

3、多音字

斗（dǒu）(斗膽）殷（yīn）（殷切）

（dòu）(斗爭)(yān)(殷紅)

二短語：

迷茫的晨霧精致的紅燈籠絢麗的云霞柔和的晚星

奇異的享受奇特的山景清瘦的秋菊濃郁的玫瑰

孤潔的百合幽閑的素馨寬闊明凈的額頭活潑清澈的眼神

幼稚淳樸的句子沁人的清涼優(yōu)美的傳統(tǒng)

三理解課文

1、《唱臉譜》通過闡述國外友人對京劇的（美好印象），對一張張“美佳佳”臉譜的勾畫，表現(xiàn)了京劇臉譜藝術(shù)之豐富和蘊含的文化之深厚，

表達(dá)了作者對（民族文化藝術(shù)的熱愛）之情。

2、《我喜歡》作者用詩一般的語言，向我們敞開心扉，描述自己喜歡的景物和事物，表達(dá)了作者（熱愛大自然），（熱愛美好生活的情懷）以及（豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度）。

作者喜歡的景物有冬天的陽光、窄窄的山徑、夏日的永晝、秋風(fēng)里搖曳的芒草、夢和夢里奇異的感受、平整油亮的秧田、花、讀信、看書朋友……

3、《推敲》是一篇詞語典故，通過敘述唐代詩人賈島和文學(xué)家韓愈

“推敲”詩句的故事，告訴我們千古名句都是“推敲”而來的.激發(fā)我們更好使用語言文字的興趣。

《推敲》：用敲更能襯托出周圍環(huán)境的寂靜。

4、《千錘百煉為一“綠”》寫王安石為修改詩句（“春風(fēng)又綠江南岸”），先后換了十幾個字，最后用“綠”字描繪出了江南春風(fēng)的氣韻，贊揚了他“一字不肯放松”的（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)）精神。

王安石的《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山之隔萬重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

五年級上冊語文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“五年級上冊語文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文五年級上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：（）班

小組：

姓名：

編號：

課題：房兵曹胡馬

總課時：兩課時

分課時：第一課時

課型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨立學(xué)會本課生字。

2、我能正確、流利、有感情朗誦《房兵曹胡馬》。

3、我能體會詩中所表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)重難點：目標(biāo)2、3

時間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、

展示激勵（10分鐘）、拓展延伸（5分鐘）

學(xué)

習(xí)

流

程

學(xué)案

導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、走近作者，了解作者：

1、這首詩的作者是，他是唐代偉大詩人，被稱為。

2、我還知道《》也是他的作品。

一、二、自學(xué)生字詞：

1、我把古詩大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

2、我把課后生字工整地抄寫三遍，把易錯的地方用雙色筆標(biāo)出來。

3、我會用多種方法理解詞語并把意思寫下來,：

批：輕：托死生：

峻：堪：驍騰：

三、初讀：

我又把這首詩認(rèn)真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下來，一會兒和對子交流。

●交流協(xié)作

對學(xué)：1、對子互讀古詩，正音。

2、我要把不理解的地方和對子交流。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流對詞語的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論：

詩句的意思。

4、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

●展示激勵

一、朗讀展示：

1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩。

2、我要通過重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、感悟展示：

1、通過朗讀，我仿佛看到了這樣的畫面。

2、透過古詩，我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描寫馬的目的。

三、書寫展示：

我要把這首詩工整地抄寫下來：

●拓展延伸

我又想到了一些描寫馬的詩句：

知識鏈接：

杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。詩人迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現(xiàn)實憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史”；他集詩歌藝術(shù)之大成，是偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，與李白合稱為“李杜”分別代表著中國詩歌創(chuàng)作現(xiàn)實主義和浪漫主義的兩大高峰。

讀古詩時不但要抓住詩句，而且要抓住課題來理解。還要大膽說出自己的理解。

要一邊讀詩句，一邊展開想象哦！

把自己置身于畫面之中，帶著想象來讀！

展示要自信，相信自己是最棒的！

一定要做到“三個一”哦！

鳳泉區(qū)寶山路小學(xué)語文五年級上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：費煥榮

（）班

小組：

姓名：

編號：

課題：馬詩

總課時：兩課時

分課時：第二課時

課型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨立學(xué)會本課生字。

2、我能體會詩中所表達(dá)的情感。

3、我能用心感悟這兩首詩，并體會它們的不同之處。

學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2

難點：目標(biāo)3

時間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵（10分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測評（5分鐘）

學(xué)

習(xí)

流

程

學(xué)案

導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、了解作者：

這首詩的作者是代詩人。

二、自學(xué)生字詞。

1、我把古詩大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

2、我會用多種方法理解詞語：

鉤：

燕山：

走：

金絡(luò)腦：

三、初讀：

我要把不理解的地方畫下來，一會兒和對子交流。

二、●交流協(xié)作

對學(xué)：1、對子互讀古詩，正音。

2、我要把不理解的地方和對子交流。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流對詞語的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論:“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩人怎樣的情懷？

●展示激勵

一、朗讀展示：

1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩。

2、我要通過重讀、語速的變化等方式讀出作者的情感

二、感悟展示：

透過古詩，我感受到了作者的情感。

●深化引領(lǐng)：

《房兵曹胡馬》和《馬詩》這兩首詩都是描寫了馬，比較一下它們有什么不同之處：

●達(dá)標(biāo)測評

一、我會給下面的字注音：

————————

棱堪蹄峻

——（）

燕

——（）

二、填空：

1、所向，真堪。

有如此，可橫行。

2、“何當(dāng)，快走?！?/p>

從這句詩我們可以感受到詩人：

。

三、我還能寫出一句關(guān)于馬的詩句：

讀古詩時不但要抓住詩句，而且要抓住課題來理解。還要大膽說出自己的理解。

把自己置身于畫面之中，帶著想象來讀！

結(jié)合實際想一想，相信你一定能解決這個難題。

同樣的題材，雖然感受不同，構(gòu)思不同，寫作方法不同，但都能寫出出色的作品。

認(rèn)真讀題，細(xì)心答題，你是最棒的！

五年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計（北師大版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計（北師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2014年五年級語文教學(xué)進(jìn)度

科目語文教學(xué)班級：五年級上課日期

教科書名稱及冊數(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊

周次時間預(yù)定進(jìn)度

108.26——08.301、馬《天馬》②《古詩二首》②《鞏乃斯的馬》②機動①

209.02——09.06“語文天地”②習(xí)作一②2、奇觀《雅魯藏布大峽谷》②機動①

309.9——09.13《浙江潮》③《紅樹林》③機動①

409.16——09.20“語文天地”②習(xí)作二②3、變化《這兒，原來是一座村莊》②機動①

509.23——09.27《唯一的聽眾》②“語文天地”②習(xí)作三②機動①

69.30——10.04國慶放假

710.07——10.114、韻味《唱臉譜》②《我喜歡》②“語文天地”②機動①

810.14——10.18習(xí)作四②5、水《生命與水》②《古詩二首》②機動①

910.21——10.25《一個蘋果》②“語文天地”②機動①

1010.28——11.01期中考試

1111.04——11.086、方法《他發(fā)明了什么》②《寓言二則》②“語文天地”②機動①

1211.11——11.15習(xí)作五②7、面對錯誤《遲到》②《成吉思汗和鷹》②機動①

1311.18——11.22《我們的錯誤》②“語文天地”②習(xí)作六②機動①

1411.25——11.298、危急時刻《“諾曼底”號遇難記》②《生死攸關(guān)的燭光》②“語文天地”②機動①

1512.02——12.06習(xí)作七②9、禮物《獻(xiàn)你一束花》②《微笑》②

1612.09——12.13“語文天地”②習(xí)作八②10、家園的呼喚《只有一個地球》②機動①

1712.16——12.20《鳥兒的偵查報告》②《綠色千島湖》②“語文天地”②機動①

1812.23——12.27期末復(fù)習(xí)

1912.30—2014.1.3期末復(fù)習(xí)

2001.06——01.10期末考試

備注如本進(jìn)度表與學(xué)校安排或節(jié)假日安排發(fā)生沖突，課程安排順延。

五年級上冊語文教學(xué)計劃

一、教材分析：

（一）總體介紹

《課標(biāo)》對進(jìn)入第三學(xué)段（5—6年級）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要基于前兩個學(xué)段的水平，又應(yīng)把它們看成一個需要經(jīng)過兩年努力實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第九冊教材是給剛剛進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前八冊教材，同時大略翻閱一下六年級的教材，才能從整體上把握好第九冊教材。

第九冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第九冊共10個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

（二）總體把握教材

學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級發(fā)展的基礎(chǔ)是三四年級，又為六年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動前進(jìn)、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發(fā)展。

（三）關(guān)于識字、學(xué)詞和練句

1.主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

于識字學(xué)詞練句，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會該做什么、怎么做了。學(xué)了就要運用，在運用中繼續(xù)體會，“用進(jìn)廢退”，學(xué)生自己不練習(xí)獨立學(xué)習(xí)，由教師拖著學(xué)生跑，不但加重師生的負(fù)擔(dān)，而且會把原來學(xué)過的東西也忘掉了。所以，務(wù)須要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。

2.密切聯(lián)系實際

錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

3.教師有所作為

以上談的是教材抓基礎(chǔ)知識的思路。五年級還應(yīng)該注意下面幾個問題：

（1）書法欣賞

漢字是一門藝術(shù)樣式，這是它與世界上其他文字區(qū)別的顯著特點之一。欣賞書法，可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位，對提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情具有重要作用。。書法欣賞的活動可以一直做下去，每次不必占用太多時間。

（2）常用偏旁連筆

　為了糾正寫字方面產(chǎn)生的問題，同時也為了使書寫教學(xué)更適應(yīng)實際需要，九冊教材42頁右下角呈現(xiàn)了9個常用偏旁的連筆寫法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫，并允許學(xué)生實際運用。根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其他常用偏旁或獨體字的寫法，但應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，不應(yīng)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

這項練習(xí)超標(biāo)，可不做。即使做，也應(yīng)適度，但不能出現(xiàn)在正式作業(yè)中，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的基礎(chǔ)。

（3）對對子練習(xí)

建議教學(xué)時：第一，加強對對子的欣賞。比如從學(xué)過的古詩中擷取精彩的聯(lián)句，指出成語、俗語中的對子，從文物景點、在節(jié)日時尋找對聯(lián)。組織學(xué)生交流，反復(fù)誦讀。第二，二字對、三字對是保底要求，四字對、五字對、六字對、七字對任意做，注意不要太難。第三，開始時不必全班鋪開，把先開始做的拿來，大家討論做修改，使對子盡量有意境、有韻味，然后誦讀、抄寫，在激發(fā)起興趣之后再鼓勵每個學(xué)生嘗試做一做。這個練習(xí)活動可以細(xì)水長流地做，作為學(xué)詞、練句的一種方式。

（四）關(guān)于閱讀

因為具有了獨立閱讀的基礎(chǔ)，進(jìn)入高年級后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)，從總趨勢看，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來那樣設(shè)計問題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。另一方面，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過上述幾條，但還不能綜合起來、全面掌握、靈活運用，也就是說，還不能完全實現(xiàn)獨立閱讀。五年級的老師們應(yīng)熟悉四年級的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，熟練掌握獨立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。

（五）關(guān)于習(xí)作

《課標(biāo)》對小學(xué)高年級寫作的要求仍然沿用“習(xí)作”的提法，重點還在于體會寫作樂趣和練筆。要防止寫作教學(xué)揠苗助長的傾向，不應(yīng)用寫作知識的條條框框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。本冊寫作方面的教學(xué)要點是：一是練習(xí)給習(xí)作寫評語。二是詳略分明。這一點超標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的情況處理，或嘗試，只體會不要求實踐，或暫時擱置。

（六）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！?/p>

（七）關(guān)于自我評價

本冊教材的教學(xué)重點在為單元做個人小結(jié)，具體安排是：①第二單元使學(xué)生重視小結(jié)，注意培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。②第四單元使學(xué)生了解單元小結(jié)的方法。3.第七單元使學(xué)生掌握單元小結(jié)的形式。③第十單元讓學(xué)生先個人評價自己的小結(jié)能力，在互相兼聽評價對方的小結(jié)。

二、學(xué)生狀況：

五年級共有學(xué)生24人，其中男生14人，女生10人。學(xué)生進(jìn)入高年級以后，身心變化都比較大，注意力、感知力、記憶力、想象力、與思維能力等智力素質(zhì)正在迅速發(fā)展。

他們的非智力素質(zhì)（如：求知欲、成就動機、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自制力、堅持性和責(zé)任感、自信力等）也有了明顯的提高。他們對老師雖仍是高度信賴，但是已不再無條件的盲目信賴；能夠逐漸吸取同伴的經(jīng)驗，友誼比較穩(wěn)定；自我行為調(diào)節(jié)水平逐漸提高；成就意識、競爭意識、主動參與等方面的主體素質(zhì)水平得到明顯提高。

本班有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差。上課隨意性較大，喜歡的課程能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)較主動；不喜歡的課程就會出現(xiàn)心不在焉；學(xué)生沒有良好、明確的學(xué)習(xí)動機和目的；課堂上，部分學(xué)生聽課注意力不集中，思考問題不積極，舉手發(fā)言不踴躍，人在心不在。但大部分學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。有部分好動學(xué)生仍需要進(jìn)一步加強良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、學(xué)詞和練句的自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞書法的興趣和練習(xí)書法的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時注意詳略分明，并練習(xí)給習(xí)作寫評語的能力和習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生為教材單元做個人小結(jié)的能力和習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的發(fā)揮、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、學(xué)詞和練句的自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞書法的興趣和練習(xí)書法的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)的能力和良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時注意詳略分明，并練習(xí)給習(xí)作寫評語的能力和習(xí)慣。

五、教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生為教材單元做個人小結(jié)的能力和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的發(fā)揮、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

六、導(dǎo)學(xué)措施：

本學(xué)期為了更好的落實高效課堂新理念，提高五年級學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的實際特制定以下導(dǎo)學(xué)措施：

1、組織好學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)各組的主持人，充分利用好小組學(xué)習(xí)。

2、課堂上教師做到“三講三不講”，在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

4、多在學(xué)法上給學(xué)生作出知道，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才可以自學(xué)。

5、自己努力學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式，盡量應(yīng)運于課堂，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。拓展學(xué)生的思維。

7、要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

學(xué)段：小學(xué)年級：五年級學(xué)科：語文

單元：第一單元單元主題：《馬》課型：講授課

主備學(xué)校：大城小學(xué)主備人：袁曉花初審人：張志軍

終審人：吳海合作團隊：袁曉花邢燕曹逸琴漆燕霞

張瑛王彩霞安春燕李曉萍

第一單元馬

單元說明

本單元以“馬”為主題，編選了三篇主題課文，一篇拓展閱讀。其中有說明文、散文，有古詩和現(xiàn)代自由體詩歌。不論是古代作品，還是當(dāng)代作品，作者們以其豐富的想象力，狀物抒情，從不同側(cè)面描寫了“馬”的外形特點：寫靜態(tài)中的馬細(xì)致入微、形神兼?zhèn)洹⑸n勁有力；寫群馬奔騰的動態(tài)場面如“山洪奔瀉”驚心動魄。字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說明了“馬”是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從中悟出“馬”的性格的偉大、堅毅和它積極的進(jìn)取精神。讓學(xué)生積累好詞佳句，找出描寫“馬”的外形特點的詩句或文章段落,畫下來，背誦這兩首古詩和現(xiàn)代詩歌。

語文天地的設(shè)計，寫帶有“馬”字的成語，講馬的故事，找有關(guān)“馬”的作品推薦給同學(xué)們欣賞，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。寫馬的習(xí)作，體裁不限，自由擬題，想象作文?！敖痂€匙”交給學(xué)生如何學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，如何抓住別人說話的要點，讓學(xué)生明白耐心聽別人把話說完，不插話，不打斷別人說話，是對說話人的尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀《鞏乃斯的馬》第2自然段中的比喻句，背誦《古詩二首》，積累與“馬”有關(guān)的成語。感受燦爛的馬文化。

2、繼續(xù)堅持做摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。認(rèn)字18個，寫字29個。

3、理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)洹⒔∶?、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆蓋、恐嚇、匯集、臨危不懼、撒歡、奔騰、悲愴、蒼勁、驚心動魄、罕見”等詞語在課文中的意思。

4、學(xué)習(xí)寫簡單的提綱。

5、完成“筆下生花”：或介紹與馬有關(guān)的作品，或?qū)懽约核私獾鸟R的生活或故事，或?qū)懸黄胂笞魑摹?/p>

教學(xué)重點：

1、會寫本單元生字，掌握字的音、形、義，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，并能摘錄課文中的好詞佳句和語段，積累語言。

3、理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)?、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆蓋、恐嚇、匯集、臨危不懼、撒歡、奔騰、悲愴、蒼勁、驚心動魄、罕見”等詞語在課文中的意思。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)藝術(shù)品介紹和場面描寫的一些基本方法，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動，并在習(xí)作中加以運用。

2、運用已獲的知識和方法自讀課文，體會文章的思想感情。

課時按排：

共8課時

《天馬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個生字，理解生詞。

3.理解重點詞句意思及課文主要內(nèi)容，感知天馬的藝術(shù)價值。

教學(xué)重難點：

1.感知天馬的藝術(shù)價值。

2.體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字的讀音。

2.我能聯(lián)系上下文，理解重點詞語的意思。

3.我能理清文章的層次。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)：

1.我會用自己喜歡的方法來把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯：

2.我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯：

3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句：

4.我會運用多種方法理解重點詞語：

神形兼?zhèn)洌?/p>

優(yōu)雅：

凌空：

象征：

5.我要把課文再讀一遍，知道了“天馬”是的圖形標(biāo)志。

二、交流協(xié)作

對學(xué)：1.組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞。

2.討論理解不大理解的詞語。

群學(xué):3.小組內(nèi)自由朗讀課文，試著說說課文主要寫了什么？

三、展示激勵：

自主學(xué)習(xí)：1、2、4、5

四、達(dá)標(biāo)測評：

1.我能給下列字注音：

時局（）記載（）雕()塑（）

神形兼（）備龍雀（）瞬間（）

2.我會給下列詞語填空：

體態(tài)（）神形（）昂首（）

自由（）動作（）中外（）

板書設(shè)計：

馬　天馬

青銅雕刻神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼——巧妙平衡

備——飛燕安然無恙

知識鏈接：

《天馬》又名《馬踏飛燕》、《銅奔馬》，為東漢青銅器，1969年出土于甘肅省武威雷臺墓。奔馬身高34.5厘米，身長45厘米，寬13厘米。該馬不僅構(gòu)思巧妙，而且工藝十分精湛，形象矯健俊美，別具風(fēng)姿，現(xiàn)收藏于甘肅省博物館。1983年我國旅游局確定以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志，因為它具有濃厚的中國特色，天馬奔馳，象征著中國的旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能有感情的朗讀課文，知道天馬的藝術(shù)價值及象征意義。

2.我能抓住課文中含義深刻的句子，在朗讀中品味情感，在朗讀中積累。

3.我會學(xué)習(xí)寫簡單的提綱。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測

聽寫詞語：

二、自主學(xué)習(xí)

我會有感情的朗讀課文，弄懂下面的問題：

1.所學(xué)內(nèi)容回顧：說一說“天馬”留給你的印象。

2.為什么說“天馬”是我國古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作？

3.天馬作為中國的旅游標(biāo)志是因為

4.我知道課文各部分寫的是什么，知道作者是按照

到的。

課文第（1）自然段

課文第（2）自然段

課文第（3、4、5）自然段

課文第（6）自然段

課文第（7）自然段

5.再讀課文，在文中感受最深的地方做批注。

三、交流協(xié)作

交流自主學(xué)習(xí)1、2、3、4、5

四、展示激勵

展示自主學(xué)習(xí)1、2、3、4、5

五、深化引領(lǐng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有這樣的收獲

六、達(dá)標(biāo)檢測

1.組詞

活（）倫（）型（）東（）

怡（）論（）形（）煉（）

2.照樣子寫含有“馬”的詞語。

例：喻指粗心大意的人。馬大哈

1.喻指不及時的舉動。（）

2.喻指為別人效力的人。（）

3.喻指難以對付的人。（）

4.喻指時間持續(xù)得很久。()

板書設(shè)計：

從整體到部分——形神兼?zhèn)?/p>

天馬馳名中外

設(shè)計構(gòu)思——令人嘆服叫絕

課后反思：

五年級上冊《天馬》導(dǎo)學(xué)案北師大版

五年級上冊《天馬》導(dǎo)學(xué)案北師大版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)洹⒔∶?、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等詞語在課文中的意思。體會課文用詞的準(zhǔn)確和周密

　2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

學(xué)習(xí)重點、難點

　1．了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

第一課時

1．介紹有關(guān)馬的成語或其它（請學(xué)生講），導(dǎo)入新課

2．自讀課文

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

②不理解的地方畫出？

3．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

①糾正讀音。

②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

③你認(rèn)為哪個字容易寫錯？辨識形似字。

4．寫摘錄筆記，質(zhì)疑

　老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標(biāo)注在書上，一會兒我們進(jìn)行交流。快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

（為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）

5．小組交流，把問題整理出來

6．布置作業(yè)

抄寫生字詞；寫摘錄筆記；讀書并深入畫批；搜集有關(guān)馬的資料（見初顯身手）

第二課時

1．交流搜集的資料

2．快速閱讀課文，在老師帶領(lǐng)下照提綱陳述課文的主要內(nèi)容，理清作者的大體思路

（旅游標(biāo)記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。）

請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

3．精讀課文，理解內(nèi)容

a.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記？仔細(xì)讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓@個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學(xué)交流一下。

學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

b全班交流：

歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。

c．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？

明確：我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

d把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？找一找文中你認(rèn)為還有哪些句子也體現(xiàn)了表達(dá)的嚴(yán)密性。

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。

4、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

5、作業(yè)

1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

一、總體介紹

《課標(biāo)》對進(jìn)入第三學(xué)段（5~6年級）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要基于前兩個學(xué)段的水平，又應(yīng)把它們看成一個需要經(jīng)過兩年努力實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第九冊教材是給剛剛進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前八冊教材，同時大略翻閱一下六年級的教材，才能從整體上把握好第九冊教材。

第九冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第九冊共10個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

二、總體把握教材

學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級發(fā)展的基礎(chǔ)是三四年級，又為六年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動前進(jìn)、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發(fā)展。

三、關(guān)于識字、學(xué)詞和練句

①主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

對于識字學(xué)詞練句，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會該做什么、怎么做了。學(xué)了就要運用，在運用中繼續(xù)體會，“用進(jìn)廢退”，學(xué)生自己不練習(xí)獨立學(xué)習(xí)，由教師拖著學(xué)生跑，不但加重師生的負(fù)擔(dān)，而且會把原來學(xué)過的東西也忘掉了。所以，務(wù)須要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。

②密切聯(lián)系實際

錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

③教師有所作為

以上談的是教材抓基礎(chǔ)知識的思路。五年級還應(yīng)該注意下面幾個問題：

①書法欣賞

漢字是一門藝術(shù)樣式，這是它與世界上其他文字區(qū)別的顯著特點之一。欣賞書法，可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位，對提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情具有重要作用。。書法欣賞的活動可以一直做下去，每次不必占用太多時間。

②常用偏旁連筆

　為了糾正寫字方面產(chǎn)生的問題，同時也為了使書寫教學(xué)更適應(yīng)實際需要，九冊教材42頁右下角呈現(xiàn)了9個常用偏旁的連筆寫法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫，并允許學(xué)生實際運用。根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其他常用偏旁或獨體字的寫法，但應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，不應(yīng)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

這項練習(xí)超標(biāo)，可不做。即使做，也應(yīng)適度，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的基礎(chǔ)。

③對對子建議教學(xué)時：第一，加強對對子的欣賞。比如從學(xué)過的古詩中擷取精彩的聯(lián)句，指出成語、俗語中的對子，從文物景點、在節(jié)日時尋找對聯(lián)。組織學(xué)生交流，反復(fù)誦讀。第二，二字對、三字對是保底要求，四字對、五字對、六字對、七字對任意做，注意不要太難。第三，開始時不必全班鋪開，把先開始做的拿來，大家討論做修改，使對子盡量有意境、有韻味，然后誦讀、抄寫，在激發(fā)起興趣之后再鼓勵每個學(xué)生嘗試做一做。這個練習(xí)活動可以細(xì)水長流地做，作為學(xué)詞、練句的一種方式。

四、關(guān)于閱讀

因為具有了獨立閱讀的基礎(chǔ)，進(jìn)入高年級后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)，從總趨勢看，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來那樣設(shè)計問題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。另一方面，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過上述幾條，但還不能綜合起來、全面掌握、靈活運用，也就是說，還不能完全實現(xiàn)獨立閱讀。五年級的老師們應(yīng)熟悉四年級的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，熟練掌握獨立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。

五、關(guān)于習(xí)作

《課標(biāo)》對小學(xué)高年級寫作的要求仍然沿用“習(xí)作”的提法，重點還在于體會寫作樂趣和練筆。要防止寫作教學(xué)揠苗助長的傾向，不應(yīng)用寫作知識的條條框框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。本冊寫作方面的教學(xué)要點是：①練習(xí)給習(xí)作寫評語。②詳略分明。這一點超標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的情況處理，或或嘗試，只體會不要求實踐，或暫時擱置。

六、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”

七、關(guān)于自我評價

●本冊教材的教學(xué)重點在為單元做個人小結(jié)，具體安排是：①第二單元使學(xué)生重視小結(jié)，注意培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣（第二單元）。③單元小結(jié)的方法（第四單元）。單元小結(jié)的形式（第七單元）。④兼聽（第十單元）

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

五年級共有學(xué)生35人，其中男生人，女生人。學(xué)生進(jìn)入高年級以后，身心變化都比較大，注意力、感知力、記憶力、想象力、與思維能力等智力素質(zhì)正在迅速發(fā)展。

他們的非智力素質(zhì)（如：求知欲、成就動機、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自制力、堅持性和責(zé)任感、自信力等）也有了明顯的提高。他們對老師雖仍是高度信賴，但是已不再無條件的盲目信賴；能夠逐漸吸取同伴的經(jīng)驗，友誼比較穩(wěn)定；自我行為調(diào)節(jié)水平逐漸提高；成就意識、競爭意識、主動參與等方面的主體素質(zhì)水平得到明顯提高。

本班有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差。上課隨意性較大，喜歡的課程能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)較主動；不喜歡的課程就講話、下位、玩東西；學(xué)生沒有良好、明確的學(xué)習(xí)動機和目的；課堂上，部分學(xué)生聽課注意力不集中，思考問題不積極，舉手發(fā)言不踴躍，人在心不在。但大部分學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。有部分好動學(xué)生仍需要進(jìn)一步加強良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

擇優(yōu)促差措施

本學(xué)期為了更好的提高五年級學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的實際特制定以下?lián)駜?yōu)促差措施：（1）在班級內(nèi)成立“一幫一”“手拉手”優(yōu)差學(xué)習(xí)互助組，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。（2）積極探討、嘗試切合實際的教學(xué)方法，如：賞識教學(xué)法：通過鼓勵表揚等方式提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其自信心。因材施教法：針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。（3）教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。（4）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，對個別學(xué)生適當(dāng)放低要求，放慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求

2012-2013年度秋學(xué)期五年級語文課時安排計劃

進(jìn)度安排

周次日期單元課題教時執(zhí)行情況

18.25----8.261天馬2節(jié)4

28.29---9.21古詩2節(jié)鞏乃斯的馬2節(jié)馬背小學(xué)1節(jié)語文天地2節(jié)7

39.5----9.92語文天地1節(jié)雅魯藏布大峽谷2浙江潮3節(jié)紅樹林17

49.12---9.162海紅樹林1節(jié)海市2節(jié)語文天地4節(jié)7

59.19----9.233這兒原來是一座村莊2節(jié)黃河象2節(jié)樓蘭之死2中國一日1節(jié)7

69.26----9.303綜合活動3節(jié)單元測試1節(jié)楓葉如丹26

710.3------10.74節(jié)我喜歡2節(jié)推敲1節(jié)千錘百煉為一綠1節(jié)4

810.10------10.144語文天地3單元測試1節(jié)草帽計2節(jié)包公審驢1節(jié)7

910.17------10.215包公審驢1節(jié)諸葛亮少年時代1節(jié)語文天地4節(jié)單元測試1節(jié)7

1010.24-----10.286一個蘋果2節(jié)古詩二首2節(jié)水就是生命2漁港隆基1節(jié)7

1110.31-----11.46綜合活動3節(jié)單元測試1節(jié)“諾曼底”號遇難基2節(jié)生死攸關(guān)的燭光1節(jié)7

1211.7------11.117生死攸關(guān)的燭光1節(jié)雞毛信1節(jié)英雄贊歌1節(jié)語文天地4節(jié)7

1311.14------11.188單元測試1屆他發(fā)明了什么2節(jié)語言二則2節(jié)”看“的學(xué)問1節(jié)管道1節(jié)7

1411.21----11.258語文天地4節(jié)單元測試1節(jié)遲到2節(jié)7

1511.28-----12.29成吉思汗和鷹2節(jié)我們的錯誤2節(jié)負(fù)荊請罪2語文天地1節(jié)7

1612.5-----12.910語文天地3節(jié)單元測試1節(jié)只有一個地球2節(jié)鳥兒的偵察報告1節(jié)7

1712.12------12.1610鳥兒的偵察報告1節(jié)綠色千島湖2節(jié)中國人你為什么不生氣1節(jié)綜合活動3節(jié)7

1812.19-----12.23復(fù)習(xí)期末測試

1912.9-----21.30復(fù)習(xí)

201.2------1.6期末考試

第一單元馬課題：天馬課時：第1課時

內(nèi)容天馬

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨運等詞語的意思。

選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點觀察的能力。

情感

教育理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

重點．1體會天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力?！?．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

難點.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

方法讀議法課前

準(zhǔn)備掛圖、課件

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。?。?/p>

五年級上冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（語文S版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級上冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能概括文章主要內(nèi)容。

3、能正確流利地朗讀課文。

重點正確書寫生字新詞并正確流利地朗讀課文。

難點能概括文章主要內(nèi)容并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)程序

二次備課

1、自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。

3、形近字組詞

朗（）狼（）例（）列（）

煥（）換（）皺（）波（）

4、改正下列句子中的錯別字

（1）歡迎大家?guī)臀腋淖C錯誤。（）

（2）老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑。（）

（3）同學(xué)們也扭過頭，投來抱怨的目光——好像劇場里的觀眾發(fā)現(xiàn)了島亂分子。（）

（4）他感到苦腦，晚飯吃得也不香。（）

（5）東東請求老師原亮他。（）

二、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)（分段）

1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？

2、小組內(nèi)討論分段。

三、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？

四、練習(xí)與鞏固

1、用正楷字抄寫下列詞語。

耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、

沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀

2、縮寫下列句子。

（1）東東不聲不響地走進(jìn)了屋里。

———————————————————————-

（2）這個老卻是他敬佩的有水平的老師。

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（3）東東不好意思地低下了頭。

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（4）劇場里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個喝醉酒的人。

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（5）在那個高高的山頭上長著兩棵粗壯的松樹。

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疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

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（2）你還有哪些疑惑？———————————————————————-

教學(xué)反思：編號：課題：釀?wù)n型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。3、能正確流利有感情地朗讀課文。

重點能有感情地朗讀課文。

難點通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

教學(xué)程序

二次備課

一、回顧全文。

《釀》這篇課文寫了一件什么事？

二、默讀課文，找出“東東”心理變化的句子。

1、“東東不聲不響地走進(jìn)屋里……沒精打采?！边@時候東東的心理是什么樣的？

（）

2、“第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，……擔(dān)心老師挑他的毛病……”這時候東東的心理又是什么樣的？

（）

3、“他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。……是一位多么好的老師??！”這時候東東的心理又是什么樣的？（）

(1)讀讀句子，你讀懂了什么？

（2）有感情地朗讀這些句子。

三、深入學(xué)習(xí)課文

（一）帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。東東的心理為什么會有這樣的變化？

1、“下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。”

（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？

（）

（2）下課時，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說說嗎？

（3）這樣的教師你喜歡嗎？

（4）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。

2、東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。

（1）讀到這句話，你有什么感受？

（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？

填空練習(xí)

聽著老師的朗讀，東東仿佛看到），看到了（），聽到了（），聽到了（），他真想（）。

（3）這又是怎樣的一位老師？

（4）懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。

3、“他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！”

（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？（）

（2）聽了劉老師的話，你對她有什么新的認(rèn)識？（）

（3）有感情地讀讀這句話。

4、你喜歡劉老師嗎？為什么？

全課總結(jié)：讀了這篇文章你有什么感受

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

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教學(xué)反思：編號：5017課題：十年后的禮物課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

難點聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)程序

二次備課

一、初讀課文，理解字詞

　1．自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

　2．四人小組交流自己對文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。

　3.檢查詞語的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

●興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過林海，樹葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺嘩）是截然不同的。

●老虎、獅子一類的動物叫聲常用咆（哮嘯）來形容。

●清晨的陽光我們稱之為（署曙）光。

●臉的兩側(cè)稱為雙（浹頰）。

●美妙的音樂使我深深地（陶淘）醉了。

二、再讀課文，交流：

1十年后的禮物是什么？

2誰送的禮物，送給誰？

3為什么要送禮物？

4為什么要在十年后送出？

三、快速默讀課文

　1．這篇課文主要講了一件什么事？

2.依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)并寫出大意。

第一部分（1～3段）

第二部分（4～5段）　

　第三部分(6～8段)

四、鞏固與練習(xí)　

　1．抄寫詞語　首都白樺樹旋律陶醉沉浸曙光咆哮散步諾言珍貴竭力抑制嗚咽祝福黎明喧嘩諾言項鏈

2、有感情地朗讀課文

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號：課題：十年后的禮物課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

3、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。難點聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。

1．輕聲讀課文，找出文中形容這兩個人物特點的詞。（）　

2．其實，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，……但——不是現(xiàn)在，大約十年以后。一個偶遇的人對你說：“十年以后，我送你一件禮物。”你相信嗎？為什么？那達(dá)格妮呢？

3、為什么“在十年以后！”這個表示時間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個感嘆號呢？讀一讀這一部分，你體會到達(dá)格妮怎樣的心情？（）

三、學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。

過渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。請同學(xué)們默讀1－3自然段。

1、達(dá)格妮收到的禮物是什么？（）

2、她的心情是怎么樣的呢？（）

3、“沉浸”是什么意思？

師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻(xiàn)給守林人的女兒—達(dá)格妮）

4、達(dá)格妮沉浸到樂曲中去了，達(dá)格妮從這音樂中聽到了什么？

　她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）……

這是音樂傳達(dá)出的聲音，聽起來是這樣的（）這是來自（）的聲音，聽起來是這樣的（）。

小結(jié)：美妙動聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作——（）。

四、學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。

當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時，……這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

1、面對這份突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢？

2、　在這音樂的洪流里，她聽到了（

）感受到了（）

3、格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？

五、總結(jié)全文

　音樂家讓我們每一個人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。讓我們記住這個故事，記住愛德華信守十年承諾的美好品質(zhì)。

六、談話延伸

生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號：課題：月下槳聲課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。重點概括課文主要內(nèi)容。

難點了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。

教學(xué)程序

二次備課

1．給下列加點字注音

狗吠赤裸鯽魚撩起來襟懷坦蕩千絲萬縷

2．形近字組詞

槳（）漿（）獎（）裸（）棵（）顆（）喘（）

湍（）端（）碗（）婉（）

二、再讀課文討論分段：

課文共有32個自然段，按照（）順序可分為三部分：

1（1～9自然段）寫：

2（10～12自然段）寫：

3（13～32自然段）寫：

三、快速讀課文，初步了解小女孩的品行

1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。

2．小組合作交流自己的感受。

四、深入研討、全班交流

1．當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？

3．“我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復(fù)雜）地打開它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去?！?/p>

（1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？

（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。

4．看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？

5.小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

6．有感情地朗讀第三部分，讀出我的失望。

7．我想念小女孩，我還想念什么？

五、總結(jié)歸納：

1、《月下槳聲》這篇課文寫了“我”在湖邊看見兩個小孩在打魚，并向她們求購魚。第二天，小女孩兒來送魚，并堅持退還多給的買魚錢，最后用一把蔥作為對后差魚錢的補償，贊美了小女孩兒（）（）（）的美德。

2、學(xué)完文章，你此時有什么感受？說一說。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號：5019課題：裝在信封里的小太陽課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、正確流利地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

重點能正確流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

難點能正確流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)程序

二次備課

一、自讀課文，整體感知

1、自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、給下列加點字注音

鈔票炫耀櫥柜妄自菲薄誘惑揪出來一瞬間嘉獎頒發(fā)拆散灼熱

3、形近字組詞

鈔（）抄（）炒（）票（）漂（）炫（）弦（）舷（）玄（）眩（）竭（）喝（）渴（）揭（）肯（）懇（）墾（）啃（）櫥（）廚（）菲（）非（）翡（）誘（）銹（）繡（）惑（）感（）揪（）秋（）瞬（）舜（）嘉（）喜（）頒（）領(lǐng)（）頻（）拆（）折（）

4、理解部分詞語

（1）“炫耀”是什么意思？它的近義詞是什么？

(2)“價格不菲”是什么意思？文中指什么價格昂貴？。

（3）“誘惑”是什么意思？文中說誰誘惑了誰？

（4）“焦灼”是什么意思？

（5）“懊悔”是什么意思？近義詞是什么？

二、再讀課文，感知課文大意

1、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、按照事情的發(fā)展順序，這篇課文可以分為四個部分：

第一部分（第1、2自然段）講：

第二部分（第3自然段）講：

第三部分（第4—9自然段）講：

第四部分（第10—12自然段）講：

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思：編號：5019課題：裝在信封里的小太陽課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。

重點聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。難點

概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認(rèn)和改正。

教學(xué)程序

二次備課

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入閱讀，感悟理解

1、用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？

2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

、

（3）有感情地讀課文。

3、庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學(xué)校，班上的同學(xué)們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？

4、如果此時你是庫伯，你會怎么辦？

5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說了些什么。他采取了一個什么辦法，結(jié)果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

6、此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？

7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認(rèn)為庫伯是個什么樣的孩子？

三、總結(jié)歸納：

這篇課文寫的是家境貧寒的庫伯在丹尼斯的爸爸的幫助下，用特別的方式承認(rèn)并改正了錯誤的事，突出表現(xiàn)了丹尼斯爸爸的（）和（）,也表現(xiàn)了庫伯是個（

)的好孩子。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

編號：5020課題：彩票課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

3、能幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。

重點概括課文主要內(nèi)容。

難點了解林海燕誠信的美德，并受到感染。

教學(xué)程序

二次備課

1、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通，通過查閱工具書和聯(lián)系生活實際理解生字新詞，并提出不懂的問題。

2、給下列加點字注音

鄙夷兌獎愚蠢蒙騙

蒙頭轉(zhuǎn)向內(nèi)蒙古稱呼對稱

二、研讀課文。按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。

（1）邊讀書邊畫出林海燕把中獎彩票交給中獎人的過程。想一想林海燕幾次打電話給中獎?wù)撸?/p>

（2）畫出描寫中獎?wù)叩恼Z句和林海燕的心情的語句，想一想為什么中獎?wù)卟幌嘈?？同桌之間互相讀讀，體會中獎?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?/p>

（3）a、林海燕是真誠得有些‘愚蠢’的普通人。

b、林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。

①讀讀這兩句話，有什么不同？

②從這不同中你體會到了什么？

5、此時你想對林海燕說些什么？

三、總結(jié)歸納：

“彩票”是一種證券，上面印有號碼，按票面價格出售。開獎后，持有中獎號碼彩票的，可按規(guī)定領(lǐng)獎。課文講述了發(fā)生在廣東省化州市在巨獎面前毫無貪念的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事，贊揚了她（）的崇高美德。

四、共渡難關(guān)：

為什么稱林海燕是“真誠得有些‘愚蠢’有普通人？

因為她的行為在別人看來有些傻氣。中獎的彩票是顧客委托她代買的，并不知道彩票的號碼，而且還要她先墊款。她完全可以占為己有?？墒撬齾s很誠實地把中獎的彩票歸還了這位委托她買彩票的人，從她的“真誠”的舉動中我們看到了她的善良品質(zhì)。而這句“真誠得有些‘愚蠢’的普通人”是人們對她的高度贊揚。正因為她行為的愚蠢才顯出她人格的可貴。

五、實踐活動

假如那位中獎的先生要送林海燕一面錦旗，請你幫他設(shè)計一下錦旗上寫的話吧。比如“誠信無私”……

六、作業(yè)

抄寫部分詞語

彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動心、兌獎、誠信、慕名、真誠、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

（3）

教學(xué)反思：

五年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“五年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

本單元用三個不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫的是小事。

《在大海中永生》這是一篇通訊，根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大海—撒向大?！鎰e大?！钡木€索摘寫而成。作者表達(dá)的感情真摯，運用的語言豐富，有一定的跳躍性。教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節(jié)展開與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細(xì)節(jié)。要注意感情基調(diào)正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛戴，總的來說，是震撼人心，催人奮進(jìn)的。這樣才和“為人民無私奉獻(xiàn)的人永遠(yuǎn)活在人們心中！”的文章主旨相吻合。

《高爾基和他的兒子》文章通過記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛”的教育藝術(shù)。同時也引出了“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的奉獻(xiàn)主題。教學(xué)中要抓住文章開頭的“愛”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開教學(xué)過程，特別是后面書信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來，再作適當(dāng)?shù)耐卣?，千萬不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來組織教學(xué)，為理解而理解，破壞了文章的情境。

《艾滋病小斗士》這是一個真實的事件，電視中有過專門的報道。文章運用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗?fàn)幍氖吕詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。全文的教學(xué)要結(jié)合課后練習(xí)3來進(jìn)行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會偏見作斗爭和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來。教學(xué)時要特別抓住人物的語言來引導(dǎo)學(xué)生體會人物的精神，同時還可以根據(jù)事件的前后關(guān)系做好教學(xué)的過渡。

《習(xí)作四》是寫一寫自己的心理話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時教學(xué)中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對學(xué)生的歉意，對教學(xué)的缺憾。

練習(xí)四中的語文與生活是關(guān)于錯別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯別字全部梳理出來，讓學(xué)生訂正。

誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進(jìn)行。

《小小新聞發(fā)布會》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴充視野。

13《在大海中永生》

教學(xué)要求

l.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3.學(xué)會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5.緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點及難點

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

教法學(xué)法查資料看課件小組合作

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.正確、熟練地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入新課

1.(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。

說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中?，F(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面）

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1.讀準(zhǔn)字音。

2.讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3.給每個自然段標(biāo)號。

三、檢查自學(xué)情況：

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）

船艙　嶄新　嗚咽　痛悼　海疆　超越　屬于

澳門　舷窗　震撼　愛戴　奔流不息　波翻浪涌

A指名讀，其他同學(xué)指正。老師這里一個紅字在課文中讀——ye，組的詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan

B齊讀生字詞。

2.請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。

3.指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))

(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1.自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2.討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字

1.齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

2.師：（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長

疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3.學(xué)生在書上的描紅。

六、作業(yè)

　1、抄寫生字詞。

　2、熟讀課文。

板書設(shè)計：

　13、在大海中永生

　一、(1)飛向大海

　二、(2—4)撒向大海

　三、(5—7)告別大海

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

二、精讀指導(dǎo)

（一）細(xì)讀第1段：

1.齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?

2.引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

　1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

指導(dǎo)朗讀：我們在朗讀的時候特別要注意這兩個詞語，（讀時語速——徐緩、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

3.師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？

4.理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當(dāng)時人們的悲痛不舍的心情。

5.過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿。

6.現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段

?。c擊出示）（放哀樂）

（二）細(xì)讀第二段并背誦

1.學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

2.學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

a“奔騰不息”是什么意思？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會有這些想法?讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績吧！請同學(xué)們把課前搜集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績的資料與大家交流、共享吧！

（課件出示相關(guān)資料）

(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠(yuǎn)不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（2）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？

（3）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)

（4）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r代，也超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”

（5）練習(xí)背誦第3節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

4.齊讀第二段。

（二）精讀第三段：

1.指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評議。

2.有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

（1）骨灰撒大海，鮮花送偉人。引讀——

（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了——

（3）讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？

（4）指導(dǎo)朗讀這句話。

3.請一個小組讀第7節(jié)。

A其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）

B你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？

D有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻(xiàn)給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

2.齊讀全文。

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5到7節(jié)。

2.搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設(shè)計

在大海中永生

鄧小平

中國人民的好兒子

14《高爾基和他的兒子》

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

教學(xué)重難點

激發(fā)誦讀感悟之趣，理解高爾基信中最后兩句話的意思，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教法學(xué)法分角色朗讀背誦小組合作

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

2.

北師大版五年級語文上冊第九單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“北師大版五年級語文上冊第九單元教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第9單元《禮物》。本單元安排了5篇課文，兩篇自讀主體課文，3篇自讀課文。

二、周教學(xué)重難點：

1、生字：認(rèn)識19個，會寫17個。

2、積累：聯(lián)系實際思考。

作文：《禮物》

三、周學(xué)科融合：本單元教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

四、本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。

課題獻(xiàn)你一束鮮花

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

《獻(xiàn)你一束花》寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

2.積累目標(biāo)：會認(rèn)生字6個、會寫生字9個。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。

2.細(xì)讀感悟：

出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？

3、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意

品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。

（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！

（3）結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

4．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。

朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。

　（2）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力?！?/p>

課后反思

課題微笑

整體設(shè)計

整體設(shè)計

教

材

分析

　這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

　2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2.細(xì)讀感悟：

（1）學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

?。?）學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

4.拓展延伸:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？

北師大版五年級語文上冊第八單元教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的北師大版五年級語文上冊第八單元教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二、周學(xué)習(xí)重難點：

1.生字19個

2.積累：認(rèn)真閱讀課文，體會作者要告訴我門的生活常識

3.作文：題材不限

三、周學(xué)科融合：本單元圍繞“危急時刻”編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要驚慌失措。

四、周學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白在危急時刻應(yīng)具有良好的品質(zhì)。增強學(xué)生的安全意識，掌握應(yīng)對緊急情況的方法。

“諾曼底”號遇難記授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

文章講述了一個驚心動魄，感人至深的故事。哈爾威船長危難時刻舍己救人，沉著機智，指揮有方的崇高形象，永遠(yuǎn)留在了人們的心里。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)法

自學(xué)，討論交流，感悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：關(guān)鍵詞語在文中的作用。2.積累目標(biāo)：文中的好詞佳句，修辭手法等。

3.生字目標(biāo)：學(xué)會14個生字。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：你讀懂了什么？

2.細(xì)讀感悟點：1）開頭部分可以用什么語氣來讀？

（2）文中哪部分詳寫？哪部分略寫？

（3）為什么這樣安排？各有什么作用？

3.能力訓(xùn)練點：找出文重的多音字，文中用了哪些修辭手法？

4.拓展延伸點：片段習(xí)作練習(xí)，刻畫一個人物，表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)。題目自擬。

板書設(shè)計

課后反思

生死悠關(guān)的燭光授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢的保護(hù)有情報的半截蠟燭的事情，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。

課文就是緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。

（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

查閱資料，激趣導(dǎo)入。

學(xué)生學(xué)法

交流、閱讀、感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

（1）法國人民的愛國主義精神

（2）理解課題“生死攸關(guān)的燭光”的具體含義

（3）理解課文內(nèi)容，體會人物形象。

2.積累目標(biāo)：背誦課文最后一段。

3.生字目標(biāo)：學(xué)會四個生字，三個多音字。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：自讀課文，說說文中的主要人物、主要故事情節(jié)。劃出文中的好詞好句。

2.細(xì)讀感悟點：

（1）文中哪一句交待了時間地點人物？

（2）文中哪一個詞表現(xiàn)了母親動作麻利、沉著、冷靜？

（3）小姑娘的語言表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（4）文中哪些地方是詳寫？哪些地方是略寫？

3.能力訓(xùn)練點：

（1）詳寫和略寫在文中的作用是什么？

（2）作者怎樣通過人物的行動、語言、神情、心理活動來表現(xiàn)人物的精神面貌的？

4.拓展延伸點：選擇自己熟悉的人物進(jìn)行行動、語言、神情、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌。

北師大版五年級語文上冊第十單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版五年級語文上冊第十單元教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：單元主題《家園的呼喚》，主體課文三篇：《只有一個地球》，《鳥兒的偵察報告》，《綠色千島湖》。語文天地中閱讀材料一篇，語言積累三段，說話寫話以“地球，家園”為中心展開。

二、周學(xué)習(xí)重難點：

1.生字：一類字15個。

2.積累：▲認(rèn)識地球，熱愛地球，產(chǎn)生保護(hù)地球的責(zé)任感。

▲仿《鳥兒的偵察報告》，仿寫環(huán)保偵察報告片段。

▲按一定順序說明事物的方法，再次認(rèn)識不同說明方法，特別是舉例子，打比方。

▲閱讀查找地球面臨的危害。

▲背誦自己喜歡的段落。

3.作文：▲題目：自擬。

▲訓(xùn)練目的：寫出地球家園的呼喚，講環(huán)保的迫切。

▲寫作方法：說明，記敘，想象等。要求過渡自然，描寫生動具體。

三、周學(xué)科融合：1.空氣的呼喚，河流的呼喚，綠樹的呼喚……

2.跟河流合影，賞山野美景，聽小鳥唱歌……

四、周學(xué)情分析：教師在主題單元課文教學(xué)中，要有目的引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的語言，搜集相關(guān)的資料。

只有一個地球授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

本課介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了地球?qū)τ谌祟惿娴闹匾院臀ㄒ恍?，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

找中心詞讀中感悟

學(xué)生學(xué)法

捋順脈絡(luò)抓中心

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：▲地球的可愛和易碎。

▲字里行間流露出作者對地球的喜愛。

2.積累目標(biāo)：▲找到每段的中心詞。

▲找到相關(guān)的說明方法，加強理解運用。▲背誦1.8自然段。

3.生字目標(biāo)：（藹）（錫賜）（毀）

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

▲用自己的方式朗讀課文。

▲文章寫了什么，中心是什么？。

▲找到每段的中心詞。

2.細(xì)讀感悟點：

▲“地球太可愛”文章表現(xiàn)在哪里？

(美麗無私)

▲地球“又太容易破碎了”又表現(xiàn)在哪里？交流。

(渺小有限枯竭)

▲談?wù)剬Α爸挥幸粋€地球”的理解。

3.能力訓(xùn)練點：

▲文中有哪些明顯的說明方法。

▲再次區(qū)分說明方法和修辭手法。

4.拓展延伸點：

▲地球還面臨著什么樣的危害。查資料。

▲寫讀后感。

板書設(shè)計

地球

只有美麗無私危機

一個渺小有限枯竭

責(zé)任

課后反思

鳥兒的偵查報告授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

本文以童話故事的形式，用作者的鳥朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類破害的種種情形，形象的說明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品，石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

有感情朗讀

學(xué)生學(xué)法

讀后仿寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

▲鳥兒為什么要寫偵察報告？

▲偵察報告反映了環(huán)保迫切的主題。

2.積累目標(biāo)：▲背誦倒數(shù)1.2自然段。

▲仿寫偵察報告。

3.生字目標(biāo)：胚稠粘囪

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

▲自由朗讀課文。

▲概括主要內(nèi)容。

▲每則偵察報告主題。

2.細(xì)讀感悟點：

▲有感情朗讀每一則偵察報告。

▲每部分側(cè)重環(huán)保的哪一個點。

▲談?wù)剬Νh(huán)保的看法。

3.能力訓(xùn)練點：

▲仿寫偵察報告。

▲背誦倒數(shù)1.2自然段。

4.拓展延伸點：

▲查找有關(guān)環(huán)保資料。

板書設(shè)計

鳥兒的偵察報告

動物繁殖

生命人類急功近利

海水生態(tài)平衡破壞

空氣

課后反思

綠色千島湖授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

從正面介紹了一個人類成功改造自然的案例——創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。揭示了一個道理：與自然保持和諧就會創(chuàng)造奇跡。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

理清脈絡(luò)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)法

自學(xué)朗讀復(fù)述

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：▲朗讀理解千島湖的美麗。

▲理解千島湖與水電站的關(guān)系。

▲理解文章最后一段。

2.積累目標(biāo)：▲作者怎樣寫“綠”和“千島”。

▲舉例子的說明方法。

▲千島一日游導(dǎo)游詞。

3.生字目標(biāo)：杭謂梧津鯉庶巔

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

▲自由朗讀課文。

▲概括中心內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟點：

▲理清脈絡(luò)，分層，概括段意。

▲文章那里寫出了“優(yōu)美富庶”。

▲良性循環(huán)表現(xiàn)在哪里。

▲“大自然造福于人類，人類要與大自然保持和諧?！蹦阍鯓永斫猓?/p>

3.能力訓(xùn)練點：

▲一個中心，可正反多角度多方位描寫。

▲寫“綠色千島湖一日游”解說詞。

▲帶領(lǐng)大家一日游。（用上文中的好詞）

▲舉實例的說明方法

4.拓展延伸點：

▲人類與自然怎樣才能和諧？走訪，查閱，寫出建議。

北師大版五年級語文上冊第六單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“北師大版五年級語文上冊第六單元教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第九冊六單元

二、周學(xué)習(xí)重難點：

1.生字：生字8個，多音字3個.

2.積累：背誦寓言二則，了解“不是……，不是……，甚至連……，是…..”的句式。

3.作文：我有一個小竅門

三、周學(xué)科融合：物理知識與語文學(xué)科的融合。

四、周學(xué)情分析：學(xué)校電教設(shè)備齊全。每個教室都有多媒體、電腦等。班里所有學(xué)生的家中都有微機，90%的學(xué)生在家都能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。在課前，學(xué)生已通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式較合適。

他發(fā)明了什么授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的‘方法’上”的道理。

（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

引導(dǎo)查閱資料，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)法

自主、合作、探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

2.認(rèn)識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。

3．提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。

2.細(xì)讀感悟點：

（1）18世紀(jì)以前，毛瑟槍是一種復(fù)雜的機械裝置，文中哪兒寫了制作的復(fù)雜？

（2）面對這么多的困難，惠特尼挺身而出。“槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?！彼烤拱l(fā)明了什么？

（3）標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。

（4）原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

（5）標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢？

3.能力訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)帶分號的句子,加深對分號的理解。

4.拓展延伸點：請同學(xué)們結(jié)合生活實際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。

板書設(shè)計

他發(fā)明了什么

標(biāo)準(zhǔn)化

成批同標(biāo)準(zhǔn)簡便

課后反思

寓言二則授課時間：周﹍﹍

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

本課選編了兩則古代寓言，都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理?！多嵢速I履》則借一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。兩則寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味?！?/p>

（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激發(fā)興趣，讀中求悟

學(xué)生學(xué)法

讀、思、議、讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照（或查字典驗證）弄懂字義。

2．讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點基礎(chǔ)，同時，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

5．講這兩則寓言故事。

學(xué)習(xí)重點

1.初讀感知點：

自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。練習(xí)把語句讀通順、讀流暢，整體了解寓言大意，試著說一說。

2.細(xì)讀感悟點：

a．同桌合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。

b.教師重點檢查難句,引導(dǎo)學(xué)生理解：遽契其舟；舟已行矣，而劍不行；不亦惑乎

c．把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。

d．多種形式有感情地朗讀全文。

e.明確寓意，談受到的啟發(fā)

小組討論：

(1)涉江的人可笑在哪里？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)。

(2)現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情，舉例說一說。

3.能力訓(xùn)練點：熟讀、背誦課文

4.拓展延伸點：生活中有哪些類似的故事？

板書設(shè)計

刻舟求劍

寓意：不懂得隨著情勢的變化而變更自己觀念和方法

鄭人買履

死板教條墨守成規(guī)