心田上的百合花開教案

27心田上的百合花開。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“27心田上的百合花開”，僅供參考，希望可以幫助到您。

擴展閱讀

百合花開

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“百合花開”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《心田上的百合花開》是林清玄先生所著的著名散文。另有百合花開組合，由劉娜、唐彬文組成，著有《百合花開》、《百合花開》海外版。

《心田上的百合花開》：

內(nèi)容提要

《新課標語文同步閱讀》為完成課程標準提出的小學生課外閱讀量的要求，人教社實驗教材編寫者策劃編制了一套與實驗教科書同步的課外閱讀教材，目前被加入上海市九年義務教育課本六年級第二學期第12課，供學生課外閱讀使用。各冊同步閱讀大多圍繞教材的專題單元選取篇目，指導性更明確，為鞏固識字、發(fā)展語文能力提供強有力的保障。所選閱讀材料文質(zhì)兼美，具有較強的時代感和現(xiàn)代意識，有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有利于學生積累語言、開闊視野、豐富見聞，并在潛移默化中提高人文素養(yǎng)。

作者簡介：

林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人，1953年生于中國臺灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國臺灣世界新聞?？茖W校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。他是臺灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位。

1973年開始散文創(chuàng)作。1979年起連續(xù)7次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、 《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文集一年中重印超過20次。

17歲開始發(fā)表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》，之后一發(fā)不可收拾，走上了文學之路。作品有報告文學、文藝評論、劇本等，最有成就的是散文創(chuàng)作(1973年開始)。

1979年起連續(xù)7次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。30歲前得遍了臺灣所有文學大獎：國家文藝獎、中山文藝獎、吳三連文藝獎、金鼎獎、時報文學獎、中華文學獎、中央時報文學獎、吳魯芹散文獎、作協(xié)文學獎，曾于臺灣獲得世界華人文化新傳獎、杰出孝子獎、世新大學十大杰出校友獎、成功雜志十大成功人物獎、寶島十大才子獎直到他不再參賽為止，被譽為得獎專業(yè)戶。

他連續(xù)十年被評為臺灣十大暢銷書作家，從小學三年級就想成為一名作家的林清玄在17歲時即開始發(fā)表作品，到30歲時，他的作品囊括了當時臺灣的所有文學大獎。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，其中，《身心安頓》、《煩惱平息》在臺灣創(chuàng)下150版的熱賣記錄，《打開心靈的門窗》一書創(chuàng)下高達5億元臺幣的熱賣記錄。

尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書。門類涉及散文、報告文學、文化評論、小說、散文詩等。

林清玄的作品曾多次被中國臺灣、中國大陸、中國香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽為當代散文八大家。

對林清玄來說，走上寫作之路，其實并非最初的愿望，最早，林清玄一直想當畫家，甚至還跟著林崇漢畫了一陣子。不過，走上寫作的路，倒一絲也不后悔，寫作要自由的多，更能清晰地描繪出自己的心路歷程，以及所見、所思、所感。所以，林清玄自覺會一直寫下去，或許依然在文學素描的散文上下功夫，或許就著手去寫一些比較大部頭的有關人性，有關歷史，有關哲理的書，或許改變途徑去寫小說，不管未來會寫什么，寫作總是一條不能斬斷的路，林清玄會一步步往下走去。

7歲開始背誦唐詩宋詞，8歲，獲得了全國兒童繪畫賽優(yōu)選，10歲就開始讀小說，林清玄記得小時最喜歡的是《西游記》。

民國61年，考取世界新專電影技術科，在學時非?；钴S，開始認真寫稿，而繪事則暫時拋開了。在世新的時候，創(chuàng)辦過《電影學報》，擔任《奔流雜志》編輯，在《新聞人》周報任總主筆。這段時候，在文壇漸露頭角，開始受到了矚目

這些年，林清玄寫報導寫得多，寫散文反倒寫得少了，不過，他并不覺得可惜，雖然他自己也了解，報導到底只是報導，不會成為文學的重鎮(zhèn)，甚且有一天它會式微。不過，林清玄自覺還年輕，這段時日，就利用報導來磨練自己的事，創(chuàng)作的事，稍候也不遲。

林清玄也自認，目前仍然還未到定下1個風格，1個走向的時候，他還是要去做多方的揣摩，去走多樣的路，去寫多樣的文章。而且他還會去角逐其他以篇對篇，或似一堆對一堆的獎目。因為，他一直是永恒的新人，1個新人永遠都需要去競逐，永遠都需要接受新的肯定。

林清玄的散文創(chuàng)作大體上可以劃分為3個階段，第1個階段是在70年代他初登文壇的78年間，散文集有《蓮花開落》、《冷月鐘笛》等；第2個階段是他從1980年結集《溫一壺月光下酒》起，相繼出版了《白雪少年》、《鴛鴦香爐》、《迷路的云》、《金色印象》、《玫瑰海洋》等等；80年代后期迄今，是林清玄散文寫作最辛苦和最多產(chǎn)量的第3階段，在這個階段里他以10本菩提系列震撼了文學界內(nèi)外。

林清玄最近在大陸出版了新書《在云上》和前不久出版的《清音五弦》，飽含著他對佛教，人生的感悟，非常值得去玩味！

林清玄最新作品《心的菩提》、《情的菩提》。

《百合花開》：

基本信息

《百合花開》 《百合花開》共兩個版本，一個是由中國文聯(lián)出版社出版的《百合花開》，2012年5月中旬在中國大陸全面上市，一個是由香江文藝出版社出版的《百合花開》海外版（繁體版），2012年3月中旬在港澳臺三地正式發(fā)行。

28 ☆心田上的百合花

教學目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解課文內(nèi)容和其中蘊含的道理。

教學重點

了解課文內(nèi)容和其中所蘊含的道理。

教學準備

課件或掛圖、小黑板。

教學時數(shù)

1課時。

教學過程

一、談話導題

同學們，你們認識這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認識一株生長在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花

這是臺灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

二、由詞悟文，讀懂故事

1初讀課文。同學們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請你仔細默讀課文，勾畫出有關語句，再有感情地朗讀。然后用一個恰當?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。

2理解課文，主動探究。每個同學從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請大家交流交流。充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生積極談看法，教師順勢點撥、指導、提升。

根據(jù)學生的答案相機板書：堅定頑強不向命運低頭堅持不懈自信純潔名副其實

出示課文重點句子，齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！這里百合說了幾次我要開花？（三次。）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢。練習朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導學生根據(jù)板書小結：這是一株堅定的百合、頑強的百合花、不向命運低頭的百合花、堅持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實的百合花。這是一株近乎完美的百合花。

三、回歸課題，深挖寓意

1同學們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。

2生默讀課文，找相關語句。提示：特別要注意百合的語言，讀讀百合說的三段話。

3分角色朗讀全文。

4生全班交流。引導：為什么它要努力，為什么它要直立地挺著胸膛？因為它有一個純潔的念頭。

5師生合作朗讀。

引讀：當它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純潔的念頭

生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

引讀：當它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭

生齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

引讀：當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭

生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

6小結：這種純潔的念頭就是一種信念，信念是一個人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盞明燈，信念是一個人前進的動力。心里有了這樣的信念，它才能頑強；心里有了這樣的信念，它才能不向命運低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因為百合有信念，所以百合才有這近乎完美的形象。

7同學們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為心田上的百合花？指名談。

8小結：一個人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價值。

附：板書設計

心田上的百合花

堅定頑強

不向命運低頭

堅持不懈

自信純潔

以花證明

名副其實

近乎完美

《心田上的百合花開》聽薛法根教有感

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《心田上的百合花開》聽薛法根教有感”，僅供您在工作和學習中參考。

聽薛法根教《心田上的百合花開》有感

佚名

本次南京之行，聆聽到蘇派語文的杰出代表薛法根老師的一堂《心田上的百合花》，讓我終于明白，原來語文課是應該這樣上的，有語文味的課是這樣的。正是這樣的課，讓我的語文心路經(jīng)歷了一次洗禮。

第一板塊：讀詞句，初識林清玄

課的開始，學生三讀課題，老師介紹作家林清玄；而后出示五組詞句：（１）偏僻　遙遠的山谷　高達數(shù)千尺的斷崖?。ǎ玻┡ξ账趾完柟狻∩钌畹卦≈敝钡赝χ靥拧。ǎ常╈`性的潔白和秀挺的風姿　（４）晶瑩的水珠　那是極深沉的歡喜所結的淚滴　（５）從未見過的美　觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角　

（過程：老師請學生讀讀這些詞句，想象著讀，盡量找到感覺，要讀在心里，仿佛看到了那些畫面。學生嘗試著讀，師在點撥著，示范著，讀得越來越好，淋漓盡致地展示讀的過程，學生漸漸地找到讀的感覺，充分體現(xiàn)了老師的指導、引領的作用。）接著師問：從這些詞句之中你感覺到林清玄是一個怎樣的人？生說是唯美的、細膩的。又讓學生猜猜這作家是男是女，這么清新優(yōu)美的文字會是出于誰之筆？（此環(huán)節(jié)設計就從總體上把握了作家語言的特點，為后文的學習作了很好的鋪墊。）

第二板塊：圍繞專題，走進文本

師問：請大家用心讀文，思考“這是一株　的百合花？你會用哪些詞語概括？請在文中圈出，劃出富有蘊味的詞，寫上自己的感受！”生在老師的指令下，用心讀著課文，圈圈劃劃。開始交流了，師說：你讀出了一株怎樣的百合花？你可以談談感受，讀讀文中的句子。異常精彩的場景出現(xiàn)了，學生圍繞著這主問題，讀文找據(jù)，讀書著，思考著，老師不時點撥著，引領著，啟發(fā)著，在師生的重重對話中，如剝筍似的，將文本的語言一層一層地“解剖”，完整地展示品味語言的全過程，在多元的感悟之中，極其正確地把握了價值取向，完美地領悟出文章的主題。生：（１）意志堅定　你從哪些地方知道了？點撥“嘲笑、不屑、鄙夷”　為什么寫野草？?。ǎ玻﹫孕抛约核鼒孕攀裁?？（３）性格倔強　從哪兒看出？連續(xù)用了三個“我要……”這三個理由是并列的嗎？（遞進）——齊讀——再讀兩個“不管……我都要……”（４）執(zhí)著　一生讀得軟綿綿的，師引：你們的聲音還是軟綿綿的，聽不見執(zhí)著、倔強，再練練——指名讀——齊讀（５）堅韌不拔（６）美麗　你從哪兒知道？還從哪兒知道？（第六自然段）師問：這段話寫的是孩童、許多情侶、無數(shù)的人，怎么是百合？引領學生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法。（７）內(nèi)心美麗、純潔（８）堅持不懈　你從哪兒看出它的堅持不懈、全心全意？（剛開始－遭到鄙夷－年年——牢記）（９）謙虛不遜、不炫耀、不張揚（１０）永不放棄（１１）偉大（１２）自尊自愛自強（１３）幸福（１４）不斤斤計較（１５）富有主見（１６）自強（１７）充滿靈性、充滿智慧

再現(xiàn)過程：學生一邊讀著書，一邊談著感受，心用在語言文字的感受上；老師在生談感悟的過程之中，點撥提升關鍵點，隨機請生板書其中的關鍵詞；在１７個學生交流過后，師對著板書詞，請生讀；而后師問：如果這些特點屬于人，你會覺得他是個怎樣的人？生說是近乎完美的。

品析回味：圍繞一個問題，牽一發(fā)而動全身，環(huán)節(jié)簡單清晰；學生的思考點明確集中，但不單薄，在老師的巧妙指引下，顯的那么多元又獨特；交流開始，憑借語言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我們認識、理解的規(guī)律；整個過程既在感悟，更在真真切切地讀書，緊緊在文本中穿梭，在不斷地觸摸語言，體會語言的意義，自始自終在語言的路上走來回。

第三板塊：讀中表達，深化主題

師：這樣優(yōu)美的文字，我們要把它讀到心里才對！請大家選擇優(yōu)美的片段練練，用我們的聲音來表達！

１、生練，展示讀特別優(yōu)美的段落?。ǎ保┮簧x第三段，師評：柔美的聲音透露著自信?。ǎ玻┳x第六段　觸動慢了一點?。ǎ常┳x第四段　蘊涵感情的朗讀是最美的聲音?。ǎ矗┳x第五段　你的聲音是平實的，內(nèi)心是火熱的！最好迸發(fā)出來?。ǎ担┳x百合說的話　言為心聲，最能表達百合花的聲音，我們的聲音！

（感嘆：老師的評價是如此豐富，如此真切，如此到位，學生一聽就明了，足見師者功底之深厚?。?/p>

２、引讀百合花說的話——三次“信念”

師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕?？師用語言創(chuàng)設情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀（百合先后三次說的話）

３、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”？生（１）很有主見（２）目標專一、堅持不懈（３）堅信自己（４）信念和理想不變！

４、師對著板書激情總結：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長成美麗的花；信念是一顆種子，它才會努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花！

小升初語文課外閱讀題及答案 《心田上的百合花》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小升初語文課外閱讀題及答案 《心田上的百合花》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小升初語文課外閱讀題及答案《心田上的百合花》?

?在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不曉得啥時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

百合心里特別開心，附近的雜草卻特別不屑，它們在私底下嘲笑著百合“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，而且真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值而且不是跟我們一樣？”?

百合說“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?nèi)绾慰次遥叶家_花！”?

在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。?

百合花一朵一朵地盛開著，花朵上天天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。?

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。?

不管別人如何欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點。

“默默”表現(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各1.5分）

這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。

2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）

C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。

3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）

排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。（每個要點1分，共2分。）

此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答

4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）

線索百合的成長過程?；虬俸吓ψC明自己存在的過程。（1分）

寫作手法象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。

線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）

百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）。

此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）

第一問答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）

此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。

五年級語文上冊《心田上的百合花》教案西師版

五年級語文上冊《心田上的百合花》教案西師版

教學目標

1?正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?了解課文內(nèi)容和其中蘊含的道理。

教學重點

了解課文內(nèi)容和其中所蘊含的道理。

教學準備

課件或掛圖、小黑板。

教學時數(shù)

1課時。

教學過程()

一、談話導題

同學們，你們認識這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認識一株生長在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花

這是臺灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

二、由詞悟文，讀懂故事

1?初讀課文。同學們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請你仔細默讀課文，勾畫出有關語句，再有感情地朗讀。然后用一個恰當?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。

2?理解課文，主動探究。每個同學從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請大家交流交流。充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生積極談看法，教師順勢點撥、指導、提升。

根據(jù)學生的答案相機

小學五年級語文《心田上的百合花》練習題

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學五年級語文《心田上的百合花》練習題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學習是一個循序漸進的過程，需要同學們不斷的學習和努力。我們精心為大家提供了五年級語文心田上的百合花練習題，希望能幫助大家更好的復習所學的知識。

一、形近字組詞。

僻()誕()瘤()姨()謹()籽()

癖()涎()遛()夷()瑾()仔()

二、把下列詞語補充完整。

縮小--()模糊--()討厭--()危險--()

柔軟--()笨重--()相信--()虛偽--()

準確--()張開--()普通--()陌生--()

三、為下列加點字選擇正確的解釋。

1.過：A.經(jīng)過B.過錯C傳

(1)現(xiàn)在的日子越過越好。()

(2)小明經(jīng)老師一翻教育后，已改過了。()

(3)他從小紅手上拿過語文書。()

2.間：A.中間B.量詞

(1)今年，家里蓋了三間大瓦房。()

(2)爸爸還在田間辛勤地勞作。()

3.結：A.系B.用繩等打成的扣C.完了

(1)這樣的結局，誰也沒想到。()

(2)節(jié)日的夜晚，大家張燈結彩，高興極了。()

(3)爸爸將魚裝進口袋，并挽個活結。()

四、我會改寫句子。

1.他拿走了我的書。(陳述句)

把字句：_____________________________________________________________________

被字句：_____________________________________________________________________

2.狂風吹彎了小樹。

把字句：_____________________________________________________________________

被字句：_____________________________________________________________________

3.一片烏云把太陽遮住了。

陳述句：_____________________________________________________________________

被字句：_____________________________________________________________________

4.兇猛的獅子被鹿遠遠地甩在后面。

陳述句：_____________________________________________________________________

把字句：_____________________________________________________________________

5.密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

把字句：_____________________________________________________________________

被字句：_____________________________________________________________________

希望提供的五年級語文心田上的百合花練習題，能夠幫助大家學好小學階段的所有課程，為今后的學習打好基礎!

所有的人都愛百合花嗎？

主題先行，要全班學生統(tǒng)一寫一個感情傾向十分鮮明的題目，比如《勤勞的父親》、《我的好鄰居》等，這是作文教學的大忌，它的直接的后果就是假話、大話盛行。因為不是所有的父親都勤勞，也不是所有的鄰居都讓人感到好，或者說孩子們根本沒有感覺到?？衫蠋煶龅念}目已經(jīng)定下了情感基調(diào)，學生沒有選擇的余地。

同學們，我們已經(jīng)學過了《爬山虎的腳》，請大家仔細想一想：作者是怎樣寫爬山虎的腳的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（學生根據(jù)課文回答后）作者為什么能寫得那么具體和形象呢？因為他觀察得非常仔細。今天，老師帶來了一朵百合，請同學們也仔細地觀察觀察。月明同學，你先觀察它的莖，再具體說說。（月明湊近百合，睜大眼睛觀察起來，說后，老師又叫了一個同學觀察莖）。海星同學，你再來觀察它的葉，可以用手摸加蓉同學，你來觀察一下它的花，花是最重要的，對它的形狀、色彩、氣味一定要特別仔細同學們，剛才我們一起觀察了百合的莖、葉、花，這個觀察順序叫做（學生齊答：從下到上），觀察還可以（教師做了一個從上到下的手勢，學生齊說：從上到下），對！好，下面我們就來寫一寫，題目就是《我愛百合》，可以從上到下地寫，也可以從下到上，但注意，一定要寫出愛的意思。開始

這是某農(nóng)村小學四年級的一節(jié)作文課的指導部分。人教社小學語文第七冊第二單元主題是觀察和發(fā)現(xiàn)，其中有《爬山虎的腳》。教了這篇課文后，要學生觀察一個事物然后寫下來，這樣的安排并沒有錯。這樣的讀寫結合，不少教師也在實施。但是，具體的實施過程其實大有講究。如何操作，往往涉及到作文教學的重大理念。就上述這個案例而言，我以為，有兩個問題值得探討。

一是關于真情實感的問題。

觀察過百合花后，要求全班幾十個學生統(tǒng)一寫《我愛百合花》，這顯然是主題先行，強人所愛。難道所有的學生真的都愛百合花嗎？筆者注意到，在老師拿出百合花之時，許多學生還叫不出它的名字，那百合也沒有引起大家的高度興奮。上上下下地一番觀察之后，突然要大家一起寫愛百合，都能愛得起來嗎？令人懷疑。盡管有些學生后來在自己的文章中有這樣的句子：在我所認識的花花草草中，我最喜歡的就是百合、我愛我家，但我最愛的是我家的百合、純潔而美麗的百合花，你是我的心肝寶貝，我永遠愛你，等等。但看得出，這里的愛不一定都是出于內(nèi)心，只是因為老師的一再強調(diào)而為寫作文強說愛。

主題先行，要全班學生統(tǒng)一寫一個感情傾向十分鮮明的題目，比如《勤勞的父親》、《我的好鄰居》等，這是作文教學的大忌，它的直接的后果就是假話、大話盛行。因為不是所有的父親都勤勞，也不是所有的鄰居都讓人感到好，或者說孩子們根本沒有感覺到?？衫蠋煶龅念}目已經(jīng)定下了情感基調(diào)，學生沒有選擇的余地。

就上面的作文案例而言，其實只要稍作改動，寫出來的作文就可能真實得多。比如教師可以這樣要求：同學們，我們都生長在農(nóng)村，各式各樣的花草樹木很多，請你回去仔細觀察一種，然后寫一篇《我愛XX》的作文。這樣，學生寫出來的作文，題材肯定要豐富得多，情感也會真實得多。

二是關于技巧與實踐的問題。

作文教學是傳授技巧在先，還是實踐操練在先？是培養(yǎng)學生的寫作興趣重要，還是傳授寫作技巧重要？對這些問題，有些教師常常會把握不準。有些教師總這樣認為：學生的作文水平不高，或者興趣不大，是因為沒有掌握寫作技巧。其實，這種認識是不妥當?shù)?。作文教學需要傳授寫作知識和進行技能訓練，但是，這不是主要目的。作文教學的目的是讓學生喜歡作文，逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，并感到有東西可寫，有一種想表達的強烈欲望，從而在不斷的寫作實踐中掌握寫作技巧。

作文不是一種純理性的科學研究，而是一種富有情感的心智活動，是一種實踐性很強的勞動，寫作水平與能力的提高，全靠自己的親身實踐，而且這種實踐是其他任何實踐都不可替代的。只有在自己不斷地實踐過程中悟出來的經(jīng)驗，才是最珍貴的。作文過程的特殊性就在于：它不是在理論（寫作知識）的指導下去進行實踐，而是在不斷的、反復的實踐基礎上去感悟理論，掌握技巧。如果先給學生灌輸許多理論，傳授許多技巧，然后再要學生根據(jù)理論與技巧去寫，那么，完全有可能束縛學生的手腳。善于寫作的人是并不怎么注重寫作理論和技巧的，有些人還認為寫作無學。如果說他們的文章中有理論和技巧的話，那也完全是無意識的滲透，并非刻意為之。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。新課程標準中的這句話強調(diào)的就是實踐在語文學習中的獨特性和重要性。如果教學生寫《我愛百合》的那一節(jié)課，換成先直接要學生去寫自己喜愛的植物，然后選擇幾篇有代表性的作文，在評析中滲透寫作知識和技巧，那效果肯定會好得多。

10的分與合

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“10的分與合”，僅供您在工作和學習中參考。

27　賣木雕的少年

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27　賣木雕的少年》，僅供參考，希望可以幫助到您。

27　勇敢的少年

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“27　勇敢的少年”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

27賣木雕的少年

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27賣木雕的少年》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

27賣木雕的少年
教學內(nèi)容位于教材的第112頁至114頁
教學目標
1.認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
教學準備：
4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個小組自制一套字詞卡片。
教學重難點：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
教學課時：二課時
教學過程

第一課時
資料共享
1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3.學生觀看錄像后自由表達。
4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學習。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導學生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。
2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時
品讀入情
1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學生評議。
學習發(fā)現(xiàn)
1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
總結收獲
1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學生練習書寫，同桌互評。

板書：
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕

課后反思
1、學生從老師的介紹中感受到了中國人民與非洲人民的友誼。
2、自己未有發(fā)開讓學生讀其他有關中國人民與外國人民友誼的故事。

二年級語文上27冬爺爺?shù)膱D畫教案

教學

要求1.在理解課文內(nèi)容的基礎上,充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美,進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

2.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“暖融融、吼叫、不知不覺”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

重點

難點學習生字、新詞,朗讀課文,體會大自然的美。

教學

課時兩課時

冬爺爺?shù)膱D畫

火爐上,水壺滋滋地冒著汽,屋子里暖融融①的。[句導讀:間接地寫出了屋子里的水蒸氣多。]窗外,北風呼呼地吼叫②著,大柳樹被吹得擺來擺去。[句導讀:“呼呼地”“擺來擺去”寫屋外天寒地凍,北風怒號,與屋內(nèi)的暖形成對比。]

段導讀:描寫了屋內(nèi)和屋外的情況。

“冬爺爺要畫畫兒③了!”爸爸告訴④方方。[句導

讀:寫爸爸懂得大自然的美。]

“冬爺爺也會畫畫兒嗎?”方方問。[句導讀:要讀出驚訝的語氣。]

“那當然⑤了,它要把畫兒畫在玻璃窗上。等明天天一亮,你就看見了。”[句導讀:要讀出肯定的語氣。]

方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊![句導讀:“多想”寫出了方方充滿了好奇。]睡覺的時候,他躺在床上,盼著天快點亮。他使勁⑥地盯著窗戶,不知不覺就睡著了。[句導讀:“盼著”“使勁”寫出了方方想親眼目睹冬爺爺畫的畫兒。]

段導讀:寫方方想早點兒見到冬爺爺畫的畫兒。

第一部分(第1~5自然段):爸爸告訴方方,冬爺爺要畫畫兒了。方方盼著天亮能看到冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>

呼呼呼,冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶,把玻璃吹得冰冷⑦冰冷的。[句導讀:“呼呼呼”是寫冬天北風吹的聲音。]屋子里的水蒸氣跑到窗前,撞到玻璃上,很快變成六角形的、漂亮⑧的小冰花兒,一個挨一個,一層壓一層,多得數(shù)也數(shù)不清。[句導讀:寫水蒸氣變成了小冰花兒。]

第二部分(第6自然段):寒冷的夜晚,水蒸氣撞到玻璃上,形成多得數(shù)不清的小冰花兒。

第二天早晨,陽光透過窗簾,灑⑨在方方的小床上。方方醒了,拉開窗簾。啊!窗玻璃上真的畫滿了畫兒,一格窗框一幅⑩畫兒。[句導讀:要讀出歡快的語氣。]

段導讀:寫冬爺爺在窗玻璃上畫滿了畫兒。

第一格上,畫著一棵松樹;

第二格上,畫著一座大山;

第三格上,畫著一枝蘭花……[句導讀:“……”表示還有許多冬爺爺畫的畫兒。]

段導讀:這幾段具體寫冬爺爺畫的畫兒的形狀。

多漂亮的畫兒呀,冬爺爺真是個大畫家![句導讀:要讀出贊美的語氣。]

段導讀:總結全文,發(fā)出感慨。

第三部分(第7~11自然段):方方看到了冬爺爺畫的美麗的畫兒。

字詞導讀

①暖融融:暖烘烘,非常溫暖。

②吼叫:在這里指風發(fā)出很大的響聲。

③畫畫兒:畫圖畫。

④告訴:說給別人聽,讓人知道。(例句)媽媽告訴我,上課要專心聽講。

⑤當然:表示肯定無疑。

⑥使勁:用力。

⑦冰冷:很冷。(例句)夏天天氣炎熱,大家都愿意吃一些冰冷的食物。

⑧漂亮:樣子或相貌美觀。(例句)媽媽給我買了條漂亮的裙子。

⑨

⑩幅:量詞,用于布帛、字畫等。如“一幅畫”。注意“幅”讀fú。

1.在理解課文內(nèi)容的基礎上,充分感受冬爺爺?shù)膱D畫的美,進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

2.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

生字卡片;與課文插圖配套的多媒體課件。

一談話入題

1.同學們,今天我們一起學習一篇有趣的課文,題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》。現(xiàn)在我們比比誰寫的字最漂亮。

2.質(zhì)疑?？吹竭@個題目,我想大家頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢?

二學習生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多,老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了(或用多媒體課件展示)。自己先讀一讀,看能否讀準它們的字音。

2.認一認。大家讀得很好,現(xiàn)在拼音沒有了,順序也和剛才不一樣了,你們還能把它們一一認清楚嗎?

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣,見得次數(shù)多了,才能熟悉起來。請大家拿出你們的生字卡片,互相說一說,認一認。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家,讓別人也能用上你的方法很快地記住這些生字。

三再讀品悟

1.學生自由練讀。

2.逐層指讀。

(1)(第1自然段)誰愿意讀第1自然段?要讀出感情,讓別人能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

(2)(第2~4自然段)爸爸和方方的對話比較難讀,誰想先試一試?(①指名讀;②結合實際指導學生讀好“畫畫兒”的不同停頓;③分角色讀出人物的不同語氣)

(3)(第5自然段)這個自然段看起來簡單,可有幾個字的讀音有變化,所以要讀好并不容易。誰來試試?

(4)(第6自然段)讀好這一自然段,你就知道冬爺爺是怎樣畫畫兒的了。大家先自己練練,特別是那些長句子,要注意停頓。

(5)(第7~10自然段)冬爺爺畫的畫兒美不美,就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個自然段,讓人一聽,眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫兒?

(6)(第11自然段)想一想,這段話該用什么樣的語氣讀呢?

3.重點賞讀。

讀自己喜歡的那些段落,和同學比一比。

四布置作業(yè):熟讀課文

1.《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章,特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。

2.在教學中,教師要注意喚醒學生的探究意識,讓學生在入情入境的讀書實踐中,自得自悟,充分感知冬爺爺這個大畫家,會用神奇的筆在玻璃窗上繪就美麗的圖畫。

1.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文,體會大自然的美。

生字卡片。

一復習鞏固

1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。

2.相互評比。

二學寫生字

1.請大家仔細觀察這些田字格中的字,對寫好這些字,你有什么想法、建議?

2.重點指導。

(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點兒、寬一點兒,下面的兩橫左右不相連。

(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。

(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。

(4)“圖”里面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學生練寫。

三自悟自得

1.好的文章,每讀一次都會有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)

2.上節(jié)課,大家提出了許多問題,不知這些問題大家是否已經(jīng)解決,誰愿意把自己的理解和大家說一說?

四合作研討

1.課前,老師聽到同學們議論,有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫兒,有的同學說冬爺爺畫的畫兒可多呢,這是怎么回事?誰能解決這個問題?

2.大家都認為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學生先畫一畫,說一說,再交流。)

3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>

五延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠媰?難道冬爺爺不愛在這里畫畫兒?

2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。

六布置作業(yè)

1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?講給老師或同學們聽。

1.增強學生的問題意識,抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個問題作重點探究,要允許學生表達自己不同的見解,從而加深對課文的理解。

2.指導好學生的實踐活動,把學生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美,從而使學生成為建構知識、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗情感的“活”的主體。

1.劃去括號中不恰當?shù)淖帧?/p>

(尊遵)守(坐座)位興高(采彩)烈

曲(折拆)形(狀壯)波(濤滔)洶涌

2.排列句子的順序,在括號里寫上序號。

(2)松樹的主干很粗,枝葉非常茂密。

(4)可是我還是那么喜歡它,因為它冬夏常青。

(1)我家的樓下,有一棵清秀挺拔的松樹。

(3)葉子很像綠色的鋼針,扎在手上很疼。

3.你想對冬爺爺說些什么?說一說,寫一寫。

冬季

秋春之間的季節(jié)為冬季,天文學上認為是從12月至3月。中國習慣指從立冬到立春的三個月時間,也指農(nóng)歷“十月、十一月、十二月”一共三個月。冬季在南北半球所處的時間不同。在南半球,冬季在6、7、8月份,在北半球,冬季在12、1、2月份。在中國,冬季從立冬開始,到立春結束。從氣候?qū)W上講,平均氣溫連續(xù)5天低于10攝氏度算作冬季。冬季在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來襲的時候會減少生命活動,很多植物會落葉,動物會選擇冬眠,候鳥會飛到較為溫暖的地方越冬。

2020山里的桃花開得遲

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2020山里的桃花開得遲》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、認識本課的生字8個：芳、菲、凋、謝、枯、萎、襖、茂。積累詞語6個：盛開、凋謝、茂盛、枯萎、棉襖、平原。正確書寫生字6個：芳、菲、謝、枯、萎、襖。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、了解山里的桃花為什么開得遲的道理，能根據(jù)要求圈劃詞句。

4、讀懂課文內(nèi)容，了解沈括從小就是個愛動腦的人。

重點難點：

認識本課的生字8個，積累詞語6個，正確書寫生字6個。聯(lián)系課文有關內(nèi)容讀懂文中兩句古詩的意思。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、邊聽老師讀古詩邊看圖。

2、再跟著老師輕聲讀古詩。

3、聯(lián)系課文有關內(nèi)容讀懂文中兩句古詩的意思。

（1）齊讀詩句，讀準芳、菲兩個生字的讀音。

芳：筆順（第6筆）

你還知道哪些草字頭的字？

（2）芳菲指的是花草。

（3）這兩句詩是什么意思？

4、根據(jù)學生回答，媒體出示：四月百花都凋謝了，而山寺里桃花才剛剛盛開。

（1）學習生字：凋、謝

凋：拼好三拼音，部首是什么？

謝：給謝找朋友

理解凋謝。

（2）輕聲讀讀詩句的解釋。

二、初步了解沈括。

1、讀句子，說說你對沈括有了什么了解？

2、少年時代的沈括對詩中描寫的人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。也就是山里的桃花開得遲產(chǎn)生了疑問。為什么山里的桃花開得遲？讓我們一起來學習課文。

3、齊讀課題

三、初讀課文

1、輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，并試著完成填空。

2、檢查自學情況。

（1）抽讀文中的詞語。

（2）比一比，組詞。

（3）交流填空填寫內(nèi)容。輕聲讀讀。

3、學習第一小節(jié)

（1）復習詩句

（2）理解詩句

小結：

經(jīng)過觀察思考，沈括終于明白了山里的桃花開得遲的原因了。

三、復習鞏固

1、寫字指導。

（1）出示芳、菲、謝、枯、萎、襖等6個生字。

芳：左右結構。

菲：左右結構

謝：左右結構，左窄右寬

枯：左右結構，左窄右寬

萎：上下結構

（2）重點指導襖：注意左窄右寬，左邊是衣字旁，右邊的第一筆是撇。

（3）學生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。