意大利的愛(ài)國(guó)少年教案

27　勇敢的少年。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“27　勇敢的少年”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

小編推薦

27　賣木雕的少年

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《27　賣木雕的少年》，僅供參考，希望可以幫助到您。

27賣木雕的少年

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《27賣木雕的少年》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

27賣木雕的少年
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第112頁(yè)至114頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞?？催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書(shū)課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，同桌互評(píng)。

板書(shū)：
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕

課后反思
1、學(xué)生從老師的介紹中感受到了中國(guó)人民與非洲人民的友誼。
2、自己未有發(fā)開(kāi)讓學(xué)生讀其他有關(guān)中國(guó)人民與外國(guó)人民友誼的故事。

27 賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

資料共享

1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞?？催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書(shū)課題）

初讀感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫(huà)出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

品讀入情

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）

2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。

4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

總結(jié)收獲

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書(shū)收獲。

讀讀寫寫

1.出示生字卡片，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。

27賣木雕的少年教案二案例課文教學(xué)反思

1．認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)字。會(huì)寫賣、售等14個(gè)字。能正確讀寫游覽、工藝品等20個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給我。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給我，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給我，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：

閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課

1．板書(shū)課題：賣木雕的少年。讀課題。

2．讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1．（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）

2．哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

3．小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。

5．交流：課文講了一件什么事？

小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。

6．自由交流：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

三、指導(dǎo)生字書(shū)寫

1．出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2．鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。

4．指導(dǎo)生字書(shū)寫。

5．小結(jié)寫字情況。

四、課后作業(yè)

1．聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。（見(jiàn)詞語(yǔ)表）

2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3．用？標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

2．聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。

3．回憶：這課主要寫了一件什么事？

二、讀文感悟

1．提問(wèn)：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

引導(dǎo)分角色讀13．14自然段，突出朋友。

2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。

讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

3．與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。

4．集體交流。

指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（58自然段）

理解兩次出現(xiàn)的遺憾，想想我和少年為什么感到遺憾。

指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（1115自然段）

理解中國(guó)人是我們的朋友，想想少年為什么這樣說(shuō)。

5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。

引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。

三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？

1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3．分組交流。

4．指名朗讀。

四、總結(jié)積累

1．想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。

3．選做題。

剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

勇敢的雪孩子

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“勇敢的雪孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一個(gè)冬天的早晨，兔媽媽要出去找一個(gè)大蘿卜，小白兔嚷著也要去，兔媽媽說(shuō)：外邊冷，你還是在家里烤火吧！可是兔媽媽不放心，就在院子里堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，搓了搓手，轉(zhuǎn)過(guò)身子對(duì)小白兔說(shuō)：好冷啊，孩子啊，你還是進(jìn)屋去烤烤火吧，暖和暖和。要不然就跟雪孩子玩吧！我該走了。兔媽媽帶上竹籃走了。

小白兔和雪孩子玩啊玩，覺(jué)得又冷又餓，就回到屋子里烤火了。烤著烤著，小白兔覺(jué)得很愜意，不禁打起了哈欠，不多久就睡著了。

雪孩子獨(dú)自在院子里站著，漸漸感覺(jué)到自己的身子有些發(fā)抖了。雪孩子覺(jué)得很奇怪，便四下張望，發(fā)現(xiàn)屋子里冒煙了，煙越來(lái)越大，后來(lái)還看見(jiàn)了火光。雪孩子焦急萬(wàn)分，大呼小叫起來(lái)，救火啦！救火啦天??！要不然，小白兔就要燒死了。雪孩子竭盡全力，邁出僵硬的步伐，沖到屋子前，只見(jiàn)屋子里全是煙，什么也看不清楚，呼呼的火苗亂竄！此時(shí)的雪孩子全身是汗，人也一下子枯瘦了許多，甚至有些站都站不穩(wěn)了，可是他孩子勇敢地沖了進(jìn)去，在濃咽中讓雪孩子嗆得連氣都喘不出來(lái)，可謂歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終將小白兔從火場(chǎng)中推了出來(lái)

不多久，小白兔的媽媽回來(lái)了，含著淚又是測(cè)脈搏又是聽(tīng)心跳，最后在小狗醫(yī)生的指導(dǎo)下，做起了人工呼吸，小白兔慢慢醒了。突然想到自己在幾乎昏迷的狀態(tài)下是雪孩子救了自己，忙挺起身子，要去救他。在弟弟的攙扶下，和鄰居們一起到了火場(chǎng)，只見(jiàn)一片廢墟，小白兔嘶聲力竭地喊：雪孩子，你在哪里，你在哪里可是，終究沒(méi)有回音。小白兔哭得更傷心了。無(wú)意間，小白兔踩到了一根細(xì)木棍，小白兔似乎想到了什么，忙喊來(lái)媽媽，經(jīng)過(guò)媽媽的確認(rèn)，這的確是雪孩子的骨頭，小白兔輕輕抱起他，什么都明白了，再一次聲淚俱下

太陽(yáng)出來(lái)了，當(dāng)初發(fā)現(xiàn)骨頭的那一堆水也不見(jiàn)了，可是天上多了一朵比往常更美的云，似乎跟雪孩子很相像，又似乎在不斷地跟小白兔微笑。

《勇敢的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求

通過(guò)描寫晚上南南一個(gè)人在家里，不怕黑影和響聲的事情，贊揚(yáng)了南南勇敢的精神，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著、冷靜，并勇敢大膽地處理生活中困難問(wèn)題的品質(zhì)和能力。

理解、鞏固本課生詞：勇敢、南、呢、院子、響、告訴

讓學(xué)生根據(jù)課文情景聯(lián)系實(shí)際生活，想象與課文中場(chǎng)景相符的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，講讀第二節(jié)；

第二課時(shí)：講讀第三節(jié)；

第三課時(shí)，講讀第四節(jié)，總結(jié)課文，練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（1）導(dǎo)語(yǔ)

小朋友們，在上新課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。假如有一天晚上，爸爸媽媽都出去了，只有你一個(gè)人在家里，你們會(huì)怕嗎？假如你看到窗戶上有一個(gè)影子在動(dòng)或者聽(tīng)到一些奇怪的聲音，你會(huì)怕嗎？你有會(huì)怎么做呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《勇敢的孩子》這篇課文，看看課文里的小朋友南南遇到了老師剛才將的那種情況是怎么做的，為什么題目說(shuō)南南是一個(gè)勇敢的孩子。（板書(shū)課題）

題目中有兩個(gè)字，小朋友們一切都沒(méi)有碰到過(guò)，那么首先老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩個(gè)生字。（板書(shū)：勇yong敢gan

首先看第一個(gè)生字：勇，可拆成甬和力，形狀類似于男孩子頭上帶了一頂帽子，但應(yīng)提醒小朋友注意，下面并非一個(gè)“另”字。

再看第二個(gè)生字：敢，注意結(jié)構(gòu)。

那么勇敢的意思是什么呢？那位小朋友能告訴老師。解釋“勇敢”一詞。

小朋友，你們覺(jué)得班上哪位同學(xué)是個(gè)勇敢的孩子？為什么？

哪位小朋友覺(jué)得自己是一個(gè)勇敢的孩子？為什么？（提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力）

（2）講讀課文

第一節(jié)

在讀之前，我們先來(lái)看這一節(jié)中的生字“南南”（板書(shū)“南”）進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

請(qǐng)小朋友用“南”這個(gè)字來(lái)組詞，之后板書(shū)（學(xué)生回答中有代表意義的幾個(gè)或曾現(xiàn)已準(zhǔn)備好的幾個(gè)，如南瓜、江南）

下面請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀第一節(jié)。

天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一個(gè)人在家里。那么老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，假如有一天晚上，爸爸媽媽有事出去了，你遇到過(guò)什么事情呢？

你是怎么辦的呢？當(dāng)學(xué)生講述自己遇到的事情后，稍作評(píng)價(jià)，即引入課文下一段。

好，剛才我們聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)小朋友講了他們自己遇到的事情，那么接下來(lái)就讓我們來(lái)看看課里的小朋友南南遇到了什么事情？而他又是怎樣解決的？

第二節(jié)

識(shí)字教學(xué)：首先我們來(lái)看這一節(jié)的生字

呢(ne)與學(xué)過(guò)的“泥”相比較，以迅速習(xí)得“呢”字的結(jié)構(gòu)與寫法。

下面，請(qǐng)小朋友自己讀課文（學(xué)生自由讀課文）

現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友讀一讀第二節(jié)（學(xué)生朗讀，指出其中發(fā)音不準(zhǔn)的地方）

好，我們來(lái)看課文的第一句“窗外，有個(gè)黑影在晃動(dòng)？”會(huì)是什么呢？好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這樣一個(gè)情景：天黑了——（學(xué)生發(fā)言，不拘泥與課本，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們的想象力。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，和提高學(xué)生說(shuō)話能力）

老師現(xiàn)在想問(wèn)小朋友們，課文“是什么呢？”應(yīng)該怎么讀？（請(qǐng)學(xué)生讀，直到找出一個(gè)感情色彩符合的讀法：讀的時(shí)候應(yīng)該輕一點(diǎn)，體現(xiàn)南南奇怪而不是害怕的心理）

好，那么南南怕了嗎？（不怕）

不怕，小朋友怎么知道南南不怕呢？（因?yàn)樗艹鋈タ戳耍?/p>

那么小朋友看完了這一節(jié)，知道這個(gè)黑影是什么呢？（柳樹(shù)）

好，這里老師有遇到了一個(gè)困難，老師念來(lái)念去，“哈哈”這個(gè)詞就是讀不準(zhǔn)，下面請(qǐng)哪位小朋友幫幫老師一個(gè)忙，把這個(gè)字讀得又準(zhǔn)又好。

那么這一節(jié)的內(nèi)容，小朋友已經(jīng)看完了，老師請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌拢∨笥褌円呀?jīng)知道了柳樹(shù)就是黑影，可是黑影是在晃動(dòng)的，柳樹(shù)怎么會(huì)動(dòng)呢？（風(fēng)在吹，所以它在風(fēng)中晃動(dòng)）

（這樣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生將這一節(jié)的內(nèi)容貫穿起來(lái)，點(diǎn)帶到面）

好了，下面請(qǐng)哪位小朋友有感到器的朗讀這一段，

讀完后，問(wèn)其他學(xué)生“他讀得好嗎？”“有沒(méi)有誰(shuí)覺(jué)得自己能比這位小朋友讀得好，能幫助這位小朋友改進(jìn)讀得不好的地方？”

全班有感情的朗讀第一節(jié)，第二節(jié)。

第二課時(shí)

（1）導(dǎo)入

①小朋友們，上次課我們學(xué)了“勇敢的孩子”這篇課文的第一、第二節(jié)，那么誰(shuí)能告訴老師，第一、第二節(jié)講了什么事情，哪位小朋友知道？（復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容）

②課文第一節(jié)告訴我們天黑了，只有南南一個(gè)人在家里。第二節(jié)告訴我們南南看到窗戶上有一個(gè)黑影在晃動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是柳樹(shù)在風(fēng)里搖動(dòng)。那么接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？學(xué)了我們今天這堂課，小朋友們就知道了。

（2）講讀課文

第三節(jié)

我們先來(lái)看這一節(jié)中的生字。（板書(shū)：院yuan響xiang）

進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：

院：左右結(jié)構(gòu)，與“完”相比較，要求小朋友用“院”字來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞。（鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力）。（之后，出示準(zhǔn)備的詞組：電影院、院子）

響：左右結(jié)構(gòu)，“口”字旁加一個(gè)“向”，并告訴學(xué)生這個(gè)詞是用來(lái)形容聲音的，要

求小朋友用“響”字來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞。（之后，出示準(zhǔn)備的詞組：響亮、響聲）

下面請(qǐng)小朋友自己讀第二節(jié)，過(guò)會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀這一節(jié)。（學(xué)生自由讀課文）

現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友讀一讀第三節(jié)。（學(xué)生朗讀，指出發(fā)音不準(zhǔn)確的地方）

接下來(lái)，我們來(lái)看這一節(jié)的第一句話：院子里“咣當(dāng)”一聲響。會(huì)是什么呢？小朋友們，你們家有院子嗎，院子里有些什么東西呢？

下面請(qǐng)小朋友們想一下，假如你們家院子里發(fā)出了“咣當(dāng)”的聲音，你會(huì)認(rèn)為是什么呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力）

現(xiàn)在，我們知道南南家的院子里有聲音，晚上黑乎乎的，那么這一回南南怕了嗎？（沒(méi)有）

為什么呢？（因?yàn)樗峙艹鋈タ戳耍?/p>

那么南南跑出去后發(fā)現(xiàn)了什么？（原來(lái)是一只小花貓碰翻了一只花盆）

（講完第一、第二節(jié)后，滲透唯物主義教育：這個(gè)世界上根本就沒(méi)有鬼，因?yàn)楦揪蜎](méi)有人看見(jiàn)過(guò)鬼，小朋友們或許聽(tīng)到過(guò)鬼的故事，但那都是傳說(shuō)，鬼是根本不存在的，只有那些愚蠢的人才認(rèn)為世界上有鬼。）

第三課時(shí)

（1）導(dǎo)入

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了課文的第一、第二、第三節(jié)，知道南南晚上在家里的時(shí)候發(fā)生了兩件事情，是哪兩件？（一件是他看到了黑影，一件是他聽(tīng)到了響聲）好了，終于，媽媽回來(lái)了，接下來(lái)，南南做了什么事情，媽媽們又對(duì)南南說(shuō)了什么？今天，老師就和小朋友們一起來(lái)看課文的最后一節(jié)。

（2）講解課文

第四節(jié)

①我們先來(lái)看這一節(jié)中的生字。（板書(shū)：告gao訴su）

②進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

告：上下結(jié)構(gòu)，可以用“一口咬掉牛尾巴”來(lái)進(jìn)行形象的教學(xué)，既生動(dòng)，又便于學(xué)生記憶）

訴：左右結(jié)構(gòu)。

課文中出現(xiàn)“告訴”一詞，要求小朋友用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)幾句話。（鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

③好，下面請(qǐng)小朋友們自己朗讀最后一段，老師等一下要問(wèn)小朋友們幾個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生自由朗讀）

④讀完課文，我們知道媽媽回來(lái)了，南南有沒(méi)有哭？（沒(méi)有）南南做了些什么呢？（把剛才的事告訴了媽媽）

⑤那么媽媽又是怎么做的呢？（我們的南南真勇敢）

⑥哦，媽媽夸南南真勇敢，為什么呢？（因?yàn)槟夏峡吹搅撕谟昂晚懧暎坏珱](méi)有害怕，而且還跑出去看）

⑦小朋友們，如果你是南南，你會(huì)怎么做呢？

⑧練習(xí)朗讀

⑨剛剛大家從課本上都知道了南南是一個(gè)勇敢的孩子。接下來(lái)，老師想問(wèn)小朋友們幾個(gè)問(wèn)題（請(qǐng)學(xué)生回答）

A晚上敢一個(gè)人睡覺(jué)嗎？

B打針怕不怕疼？

C上課敢大膽發(fā)言嗎？

D敢不敢承認(rèn)錯(cuò)誤？

（3）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，小朋友們知道了南南是一個(gè)勇敢的孩子。因此，他得到了媽媽的表?yè)P(yáng)，所以小朋友們應(yīng)該向南南學(xué)習(xí)，在平常做一個(gè)勇敢的孩子。

（4）練習(xí)

看圖，用“勇敢”說(shuō)一句話（其他練習(xí)已在教學(xué)過(guò)程中穿插進(jìn)行，無(wú)須重復(fù)）◆[2004-01-28]

《勇敢的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

勇敢的普羅米修斯

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些勇敢的普羅米修斯，僅供參考，希望能為您提供參考！

我們都知道，在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，人是女蝸用土造出來(lái)的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女?huà)z還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是勇敢的普羅米修斯。

《普羅米修斯》這篇課文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。這篇課文以無(wú)火──盜火──受罰──獲救為主要線索，講了普羅米修斯為什么要盜火，怎樣盜火以及盜火以后的命運(yùn)。文章始終注意人物個(gè)性的描寫，如：沉重的鐵環(huán)風(fēng)吹雨淋的痛苦兇惡的鷲鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟等。這些詞語(yǔ)描繪的壯美畫(huà)面鮮明地彰顯著人物的個(gè)性，深深地震撼著我們的心靈，使普羅米修斯勇敢的形象躍然紙上。

其實(shí)普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。神話中說(shuō)，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開(kāi)。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開(kāi)。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里，給了人類。宙斯察覺(jué)了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種，是普羅米修斯冒死為人類盜來(lái)了火種。多少年來(lái)普羅米修斯的形象震撼著一代又一代的人，讓我們一起讀讀雪萊的詩(shī)吧：

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨傾盆

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的

是生生不息的精神火種！

勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛(ài)無(wú)私

這就是你──普羅米修斯！

意大利的愛(ài)國(guó)少年

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“意大利的愛(ài)國(guó)少年”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

賣木雕的少年

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些賣木雕的少年，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

木雕是以各種木材及樹(shù)根為材料進(jìn)行雕刻，是以傳統(tǒng)雕刻工藝中的重要門類。木雕的歷史非常悠久，在浙江余姚河姆渡文化遺址就有木雕魚(yú)出土，這是我國(guó)木雕史上最早的實(shí)物。河南信陽(yáng)戰(zhàn)國(guó)大墓出土的木雕鎮(zhèn)木獸，湖北云夢(mèng)漢墓出土的彩雕木傭均為我國(guó)早期木雕作品。由于保存的困難，現(xiàn)今很難看到超過(guò)千年的木雕作品。

兩宋時(shí)期木雕作品較為多見(jiàn)，這時(shí)的木雕已采用組織細(xì)密的木材為載體進(jìn)行制作，這就有利于木雕作品的傳世。我國(guó)的一些廟宇里還保存有宋代的木雕作品。

元明時(shí)由于海外貿(mào)易的急速發(fā)展，木材種類有所增加，許多由海外進(jìn)口的硬質(zhì)木材，是木雕工藝得到長(zhǎng)足發(fā)展。

明清期間是木雕藝術(shù)的一個(gè)輝煌時(shí)期，涌現(xiàn)出大量有史可考的名家、藝人及其作品，是古代木雕藝術(shù)的一個(gè)高峰。

清末至民國(guó)年間由于政府的腐敗，國(guó)力的衰退，外強(qiáng)的侵略，民不潦生，木雕藝術(shù)從此衰落，藝人名家也只能淪為匠人糊口度日。新中國(guó)成立后在黨和國(guó)家的關(guān)懷下，民間工藝得到了保護(hù)及挖掘，木雕也重新渙發(fā)出生命，涌現(xiàn)出一批國(guó)家級(jí)大師。他們的作品，工藝精湛，秉承傳統(tǒng)，立意深遠(yuǎn)，謳歌時(shí)代，體現(xiàn)了大師們立足傳統(tǒng)，銳意創(chuàng)新，直抒重獲新生的胸懷和報(bào)效國(guó)家，知遇之恩的深情。

國(guó)家改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)富民強(qiáng)，黨和國(guó)家對(duì)民間工藝的大力扶持，喚起了民眾對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的熱愛(ài)與追求。逢此盛世，民間工藝美術(shù)有了新的飛躍，木雕藝術(shù)也不例外。面對(duì)實(shí)際情況，在全國(guó)工藝品展出中，優(yōu)秀作品的作者年齡偏大，年輕作者寥寥無(wú)幾。隨著時(shí)間的流逝，一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題擺在面前。怎樣能夠激發(fā)年輕人對(duì)制作民間工藝的興趣，怎樣培養(yǎng)出合格的接班人，不使民間美術(shù)事業(yè)后繼無(wú)人，這是進(jìn)行正常藝術(shù)創(chuàng)作以外所嘗試研究的工作。如何有效地保護(hù)民間藝術(shù)，延繼民間傳統(tǒng)文化已成為政府、學(xué)者及藝術(shù)家們共同面對(duì)的時(shí)代課題。作為一名成功的藝術(shù)家，其個(gè)人應(yīng)當(dāng)在公成名就的同時(shí)以其影響力做好傳幫帶。 可以改變一下以往的傳承形式，民間工藝多以家庭個(gè)體制作經(jīng)營(yíng)，在經(jīng)濟(jì)來(lái)源、作品銷售等方面都尚無(wú)很可靠的保障。特別是在繼續(xù)、延續(xù)、繼承和發(fā)展上困難和問(wèn)題更多。如果沒(méi)有很合適、理想的家族繼承人，社會(huì)又沒(méi)有關(guān)注和給予支持，很多民間藝術(shù)珍品可能會(huì)在我們這一代出現(xiàn)斷代現(xiàn)象。這就迫切的需要我們進(jìn)行文化搶救，使這些珍貴的藝術(shù)品和藝術(shù)形式得以保護(hù)。但所遇到的困難則是，由于機(jī)器制造業(yè)的高度發(fā)展，越來(lái)越擠壓費(fèi)工時(shí)的手工操作。如一件簡(jiǎn)單的木雕，花上幾天時(shí)間是很普通的事，而用機(jī)器只需數(shù)十分鐘。同樣一件作品，由于成本、價(jià)格差異太大，致使手工制作的在市場(chǎng)上占有的份額越來(lái)越少。其次，正因?yàn)槔麧?rùn)空間擠占了民間手工藝品的生存空間，在低成本的逼迫下，粗制濫造的手工木雕品比比皆是。

手工木雕漸漸失去了它固有的文化價(jià)值，越來(lái)越處于社會(huì)文化的邊緣。要想使木雕作品在市場(chǎng)中站住腳，就必須拿出無(wú)法大量機(jī)械制造的優(yōu)秀藝術(shù)作品，這就要求作者本人有高超的技藝。但掌握全面扎實(shí)的技能決非一日之功，眾多藝術(shù)大師很希望能找到好的弟子，讓自己的手藝能傳下去，發(fā)揚(yáng)光大，但是對(duì)民間工藝感興趣的年青人不多。無(wú)論哪一種工藝門類，都要求作者對(duì)工藝事業(yè)本身很熱愛(ài)，要專心，肯動(dòng)腦筋，耐得住寂寞，抵抗得住外界的誘惑。在社會(huì)上定期的舉辦作品展，讓廣大群眾尤其是青少年對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有深刻的感性認(rèn)識(shí)，由喜愛(ài)到向往，并投身其中，逐漸深入。政府主管部門要多多關(guān)心藝術(shù)家，特別是中青年藝人，使他們能夠安心搞藝術(shù)創(chuàng)作，不為生活而奔波。在媒體中多報(bào)導(dǎo)宣傳成功藝術(shù)家的事跡，使年輕人懂得從事藝術(shù)最終會(huì)帶來(lái)莫大的榮譽(yù)，是一件有利于社會(huì)與個(gè)人的很好的事業(yè)。在個(gè)人帶徒的同時(shí)，把木雕藝術(shù)納入高等美術(shù)院校的教學(xué)科研，在講壇上言傳身教，這已是新時(shí)期美術(shù)教育改革的當(dāng)務(wù)之急和長(zhǎng)遠(yuǎn)。

《少年閏土》的開(kāi)頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《少年閏土》的開(kāi)頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《少年閏土》的開(kāi)頭之妙《少年閏土》導(dǎo)讀《少年閏土》一文的開(kāi)頭：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫(huà)出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。

二、生動(dòng)勾畫(huà)人物形象。用項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營(yíng)造氣氛，設(shè)下懸念。文章開(kāi)頭營(yíng)造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰(shuí)？家住在何處？我怎樣和他相識(shí)的？他為什么見(jiàn)識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開(kāi)頭細(xì)致描寫，表明了閏土是個(gè)海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見(jiàn)院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。

《賣木雕的少年》課文

[人教版課標(biāo)本第六冊(cè)課文]

在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼（n）亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯（lng）滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。

忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱（tu）著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)（gu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。

買一個(gè)吧！坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩（dūn），仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋（sh）手。正要掏（tāo）錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫（y）了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，誠(chéng)懇（kěn）地說(shuō)：夫人，您買一個(gè)吧！

啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重我有些語(yǔ)無(wú)倫（ln）次。

您是中國(guó)人吧？那少年望著我，猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾（hn）的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

我們住的賓（bīn）館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂（f）著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣木雕的那個(gè)少年?？礃幼樱菍ｉT在這里等候我的。

這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

太好了！我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標(biāo)（biāo）準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。

我們是朋友！我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，我們是朋友！

他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

《意大利的愛(ài)國(guó)少年》課文

一艘法蘭西的輪船從西班牙起航,開(kāi)往意大利的熱那亞。乘客中有法國(guó)人、英國(guó)人、西班牙人和回國(guó)的意大利人。

船上有一個(gè)十一歲的少年,他是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個(gè)馬戲班,戲班的人將他帶到了國(guó)外。他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì),找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助。在領(lǐng)事館的安排下,他搭上了這艘船,回?zé)崮莵喞霞摇?/p>

乘客們見(jiàn)到船艙里有這樣一個(gè)衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動(dòng)詢問(wèn)他的情況。少年本來(lái)不想說(shuō),見(jiàn)他們很關(guān)心的樣子,只好把自己的身世和遭遇講了出來(lái)。那些人聽(tīng)了,有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:給你,拿去！

少年低聲道謝,從桌子上建起了硬幣。他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒(méi)有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位,躺了下來(lái),拉上了簾子。

那些人繼續(xù)喝酒、聊天,他們不再談?wù)撋倌甑氖?而談起了他們要去的意大利?？礃幼铀麄儾⒉皇堑谝淮蔚揭獯罄?。他們先是抱怨旅館不好,交通太差,后來(lái)越說(shuō)越起勁,把意大利說(shuō)成了世界上最糟糕的地方。

骯臟的國(guó)家！一個(gè)說(shuō)。

愚蠢的國(guó)民！另一個(gè)說(shuō)。

可惡的......第三個(gè)的話還沒(méi)有說(shuō)完,一旁的簾子突然拉開(kāi),一把硬幣扔了出來(lái),劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

熱那亞的少年跳下來(lái),站直了身子,大義凜然地說(shuō)道:你們侮辱了我的祖國(guó)！我不要你們的錢！

27與象共舞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過(guò)程

一、初識(shí)大象，揭示課題

1．播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)?！钡淖u(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）

2．談?wù)撎﹪?guó)的象。

3．揭示課題：

泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”！

板書(shū)課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．導(dǎo)語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)

3．出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

熟視無(wú)睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮

松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

4．交流一下，通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？

5．你還有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？