上和下的教案內(nèi)容9篇。

每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會更好。那老師在寫教案課件的時候要注意什么？以下由小編為大家精心整理的“上和下的教案內(nèi)容9篇”，相信會對你有所幫助！

上和下的教案(篇1)

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識4個生字。正確認(rèn)讀“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)文本，通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會青年高超的畫技及忘我的精神，理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

3、情感目標(biāo)：體會青年高超的畫技及忘我的精神，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：

通過朗讀體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新的課文，看黑板，誰來讀一讀課題？讓我們帶著自己的感受一起讀課題《魚游到了紙上》。（師生齊讀）第一次讀課題，哪個字讓你眼前一亮？這個“游”字，怎么就讓你眼睛為之一亮呢？（生答）看來這個“游”字挺重要的，那么我們趕緊去課文中會一會他吧。

1、自由大聲地朗讀課文，第一個要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。第二個要求：讀完一遍課文后，可以和同座位的同學(xué)交流閱讀后的感受

2、檢查生字、詞的讀音。

3、請同學(xué)們趕緊去會一會那個讓我們眼睛一亮的“游”字，快速默讀課文，要求是：仔細(xì)找一找所有帶“游”的句子，并用橫線把它畫下來。（多媒體出示默讀要求）

4、交流所有帶“游”字的句子。

5、請同學(xué)們比較一下這七句含有“游”的句子，讀一讀，想一想，這七個“游”字在表達(dá)的意思上有什么不同呢？指名回答，注意引導(dǎo)。

1、是啊，魚明明在水里游動，可那個觀魚的小女孩卻說“呦，金魚游到他的紙上來啦！”我們一起來讀一讀她說的話。（多媒體出示本句，齊讀）

2、再請三個女生分別讀一讀，看誰讀得最像那個小女孩？（指3名讀）

3、請同學(xué)們評價一下，誰讀得好？（學(xué)生發(fā)表意見。）師指導(dǎo)朗讀。

4、觀察課文中這幅插圖的情景，想象一下，此時你就在聾啞青年的旁邊，你會看到怎樣的畫面？（多媒體出示課文插圖）

5、課文中是怎么描寫聾啞青年畫金魚的呢？指名回答。

6、一齊讀這句話，抓住重點詞體會青年畫魚時的專注和一絲不茍。

7、指導(dǎo)朗讀這段話。

8、指導(dǎo)想像：聽了大家的朗讀，我才知道小女孩的贊嘆不是空穴來風(fēng)，真有那么回事？如果是你，看了青年畫的魚，你會發(fā)出什么樣的贊嘆？（師走入學(xué)生中指名說）再讀小女孩驚叫的話。

1、體會聾啞青年所寫的“魚游到了心上”這句話的意思？（多媒體出示第十四自然段）生答。

2、學(xué)生默讀課文，體會聾啞青年如何讓魚的特點、形象游到了心里的？找出相關(guān)的語句，并用筆畫上橫線，然后在小組內(nèi)討論一下。

3、學(xué)生反饋。學(xué)生隨機回答，教師相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生概括出這就是“魚游到心里”的體現(xiàn)

A：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

B：圍觀的`人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

C：我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

D：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

重點指導(dǎo)：

B句：什么叫“唯一沒有任何反應(yīng)？”什么叫“融為一體”？

（融為一體：和金魚融合在一起，好像自己就是金魚。）（師：青年畫畫時專心致志，他眼中所見、心里所想、筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，這是“魚游到心里”。）

D句：在這個句子中你最關(guān)注的是哪個時間的詞語？體會到了什么？

4、從春到夏，從秋到冬，他靜靜地看魚，他放棄過嗎？他動搖過嗎？這樣勤奮、這樣專注，結(jié)果怎樣？（金魚的特點、金魚的動態(tài)，已經(jīng)在聾啞青年的頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，這就叫――魚先游到了他的心上，當(dāng)然最后的結(jié)果是聾啞青年畫技高超，金魚畫得活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。）

一位殘疾青年能讓魚游到紙上，學(xué)到這里，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？

課后反思：

一節(jié)課下來，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學(xué)生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認(rèn)識到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學(xué)生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學(xué)生，還要備自己。因為，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計精彩的課堂語言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時，要及時解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

上和下的教案(篇2)

在分銷管理中，依靠有限的分銷商來完成市場的零售終端覆蓋總是顯得力量比較單薄，需要廠家、渠道、終端之間進行很好的協(xié)調(diào)和聯(lián)動，形成分銷推力和零售終端的無形拉力，才會使分銷及零售覆蓋達(dá)到一個新的標(biāo)準(zhǔn)，

作為銷售代表，可能會有一種企業(yè)在求經(jīng)銷商的感覺，經(jīng)銷商經(jīng)常壓著企業(yè)，給銷售代表很大的壓力。實際上我們反而需要給經(jīng)銷商增加壓力，因為沒有壓力就沒有動力。

1、根據(jù)每個經(jīng)銷商的具體表現(xiàn)以及不同地區(qū)市場變化狀況，各銷售代表要定期地分析現(xiàn)有的渠道是否能滿足終端零售覆蓋的需求，是否需要開發(fā)新的渠道，或增加渠道中的個別經(jīng)銷商，乃至調(diào)整整個銷售渠道結(jié)構(gòu)等。

2、定期評估該地區(qū)的覆蓋率，對沒有按照合同要求完成零售覆蓋的，要求給予正式書面指正，并協(xié)助商議解決辦法，對于連續(xù)多次沒有達(dá)到零售覆蓋標(biāo)準(zhǔn)的，可進行調(diào)整，

將經(jīng)銷商當(dāng)作合作伙伴對待，多幫助經(jīng)銷商收集與其和自身有關(guān)的信息，經(jīng)常交流，從而拉近與經(jīng)銷商之間的距離，消除猜忌和隔閡。。

1、銷售渠道差異化。了解競爭對手與本企業(yè)所使用的銷售渠道的差異，并進行比較；對于主要競爭對手，企業(yè)要進行銷售渠道差異分析，以了解本企業(yè)在業(yè)界中所處的地位。

2、經(jīng)營管理專業(yè)化。不定期協(xié)助經(jīng)銷商開展促銷活動；對經(jīng)銷商進行銷售管理知識培訓(xùn)，如進行商品陳列、銷售技巧、店面管理、庫存管理、訂貨系統(tǒng)等方面的培訓(xùn)。

3、競爭對策有效化。競爭對手開辟了哪些新的渠道，實施了哪些新的銷售策略，企業(yè)必須根據(jù)競爭對手的情況提出應(yīng)對之策。因為在經(jīng)銷商面前利益和優(yōu)惠政策是最有說服力，也是最有效的。

4、渠道信息規(guī)范化。銷售渠道的一個重要功能就是信息傳遞功能，企業(yè)要通過銷售渠道不斷地收集和反饋市場信息。

5、利益沖突最小化。銷售渠道之間存在利益沖突，這是在所難免的，企業(yè)不能視而不見，必須通過有效的管理與控制手段，解決銷售渠道間的沖突，否則，這種沖突會阻礙市場的良性循環(huán)。所以作為每一個銷售代表要警惕渠道沖突問題，并及時協(xié)調(diào)解決或上報解決。

上和下的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題(可加以延伸)。

2.能力目標(biāo)：分角色朗讀兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。

3.情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四首樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!

1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示) 。

2.學(xué)生談聽完音樂的感想。

學(xué)生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍，都能切合實際。有學(xué)生談到感覺像水流，教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。

3.教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。

4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字、詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。

學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中已掌握的詞語造句，教師注意控制時間。

1.選取角色：根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。

2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。

3.正式表演。

教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么?

教師：這些同學(xué)對課文進行了加工創(chuàng)造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動作，這些靠的是什么呢?

教師：對。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。

上和下的教案(篇4)

1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

3．通過討論和想像，提高認(rèn)識能力和思維能力。

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。

2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機出示相關(guān)句子。

4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

說明 順應(yīng)個性差異設(shè)計識字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實際情況填寫。旨在進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。

學(xué)生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

說明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。

1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅--迷惑不解--高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想像，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

說明 設(shè)計這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。

[《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

上和下的教案(篇5)

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會聲母p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會比較區(qū)分聲p、b。

1、師：小朋友你們看，今天來了很多老師是不是?你們知道為什么嗎?

師：因為他們聽說我們一年級的小朋友非常非常的聰明聽話,所以特意來考考大家的,小朋友你們真的很棒嗎?

那我希望每一個小朋友都得到小星星!

先看老師讀， 跟老師讀一下。

小朋友，你們看老師這有一張小紙片，我把它放在我的嘴前，當(dāng)老師讀p的時候，有什么變化了？

二、區(qū)分聲母b、p。

1、搶答的方法區(qū)分聲母b、p。

師：那老師現(xiàn)在就來考考大家了。我們用搶答的方法，老師拿出什么聲母，你們就讀一讀，看誰反應(yīng)快。

2、師小結(jié)。

小朋友真厲害啊。

三、學(xué)習(xí)p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

學(xué)生先自己考考自己，看能不能拼讀出來。呆會兒，就是老師考大家了。

2、“找蘑菇”的小游戲。

師：老師這有很多小籃子，我要請小朋友去找蘑菇，看誰找的蘑菇最好，老師就送他一個小禮物。

（兩個小朋友一組，發(fā)籃子，根據(jù)籃子上的字母，找到相對的音節(jié)，如“p-ā”，找到相對的蘑菇pā。）

2、給蘑菇排隊并要求小朋友拼讀。

3、說詞語，看誰說得多，記得多。

4、師帶讀詞語和音節(jié)。

師：現(xiàn)在老師這有一個城堡里關(guān)著很多很多小動物，他們又餓又累，等著小朋友來救他們，小朋友你們愿意救他們嗎？

師：怎么救了？其實很簡單，只要你們認(rèn)出城堡的音節(jié)衛(wèi)士就能就出他們。小朋友你們手上都有一張的卡片，你們要用它做鑰匙，把他門上的單韻母相拼并說出一個詞才能把門打開，救出小動物，你們行不行？

2、師小結(jié)：小朋友真厲害，把所有的小動物都救出來了，真是小英雄??！

五、書寫。

！、用魔術(shù)的方式教小朋友如何書寫？

師：老師給大家變個魔術(shù)好嗎？我要用水把d、t寫出來，大家認(rèn)真看，到底怎么寫？

2、發(fā)拼音本，把今天學(xué)的音節(jié)和聲母寫下來。

表現(xiàn)的真不錯，都是好孩子。

[聲母p(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

上和下的教案(篇6)

阿隆在賣羊路上遭遇暴風(fēng)雪，茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝并安全回家。

2、阿隆為什么要賣山羊茲拉特？（分點概括）阿隆的家人對這件事的態(tài)度是怎樣的？茲拉特又有什么反映？

因為它老了，擠的奶也很少。家里需要錢過節(jié)。/不舍/充滿信任 溫馴

3、暴風(fēng)雪來臨時他們是如何戰(zhàn)勝的？你覺得暴風(fēng)雪來得突然嗎？

a阿隆發(fā)現(xiàn)草堆并挖了一個洞鉆進去，然后用干草封住洞口，然后得救了。b阿隆吃了面包，喝了羊奶，靠茲拉特的體溫取暖得救。c阿隆救了茲拉特。d茲拉特救了阿隆。

把握幾點：a相互都有救助的舉動，是共同的力量戰(zhàn)勝的。b人與動物面對天災(zāi)時表現(xiàn)出的超常的智慧。c團結(jié)就是力量。

第二問，可從前面自然環(huán)境的交代入手，也可從考驗人的角度、大自然對人的懲罰的角度入手。

4、“夜空一下子變得明亮起來。圓月在雪地上灑下片片銀輝。阿隆鉆出草堆，環(huán)顧周圍的世界。一切都那么潔白，那么安靜，沉靜在宏大天地的夢幻之中。星星顯得那么大，又那么近。月亮在蒼穹中游弋，就像在大海里一樣”這段環(huán)境描寫的作用是什么？

預(yù)示著情節(jié)的發(fā)展，他們已經(jīng)戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雪。用景色來表達(dá)阿隆心中的幸福。

6、暴風(fēng)雪在文章中起到了什么作用？

改變了山羊的命運，進而推動了小說情節(jié)的發(fā)展，是小說的結(jié)構(gòu)要素。使阿隆家的貧困狀況得以緩解，給阿隆家?guī)砹撕眠\。

6、文章前后都寫到了阿隆對茲拉特的感情態(tài)度，這里有什么不同的地方嗎？

前文的不舍只是一種人與動物之間有等級的感情。經(jīng)歷了生離死別的之后，勒文全家與山養(yǎng)的感情超越了動物層面，山羊獲得了與人平等的權(quán)利。

a我們要保護動物、關(guān)愛動物，不能傷害動物。b動物也有感情，懂得知恩圖報。c人類應(yīng)與動物成為好朋友。d人類的愛心有時會救了人類自身。

a我們要與動物建立真摯的友誼。b的確，動物也通人性，我們要善待它們。

是個很小的裝飾品店，門口掛著兩個火紅的中國節(jié)，很喜慶，感覺很不錯，心想，進去看看吧，說不定會淘到什么好東西。

一眼，就看到了那個瓶子。

瓶子芒果般大小，晶瑩剔透的玻璃，夾一絲絲金黃。也是芒果的造型，艷麗，逼真。之所以說是瓶子，是因為那里裝滿了水，而且那水里，正游著一條兩厘米多長的黃色小魚。

瓶子里裝滿了水，水里游著魚，這沒什么稀奇，稀奇的是，這個瓶子是全封閉的。他沒有瓶口，沒有蓋子，沒有一絲一毫的縫隙，它是一個完全封閉的玻璃芒果。

可是那些水，那些魚，他們是怎么鉆到這個完全封閉的玻璃世界的呢？

廠家在生產(chǎn)這個瓶子的時候，就把魚裝進去了。店主告訴我，這需要很尖端的技術(shù)。

你想啊，滾燙的玻璃溶液，一條活蹦亂跳的魚。我去啤酒廠參觀過。我知道所有的玻璃瓶子都是吹出來的，在吹瓶子的時候，瓶子會達(dá)到一種可怕的高溫，魚和水不可能那時候放進去。那就只剩下一個解釋：廠家先拿來一個芒果造型的瓶子，裝上水，放上魚，然后想辦法把這個芒果完全封閉起來。

我向店主說得沒錯，這樣一件小的工藝品，的確需要很尖端的技術(shù)。店主告訴我，這個玻璃芒果，這條魚，只需要30元。

倒不貴?？墒俏遗幻靼祝覀冊鯓觼頌檫@條魚？怎樣給這條魚換水？

不用喂，也不用換水。店主說，這里面充了壓縮氧氣，這么小的一條魚，一年夠用了。也不用換水，水是特殊處理過的吧。只要別在陽光下暴曬，這條魚完全可以在這個小瓶子里很好的活上一年。

那么一年后呢，我問。

魚就死了阿！店主說，幾十塊錢，一件極有觀賞價值極有創(chuàng)意的工藝品，也值了吧。

當(dāng)然，我承認(rèn)值。這比在花瓶里插一年的鮮花便宜多了?？墒?，店主的話還是讓我心里猛的一緊。

魚長不大嗎？我問。

你見過花盆里長出大樹嗎？店主說。

那么這條魚的自然壽命是幾年阿？我問。

三四年吧。店主說。

心里又一緊。

自然壽命三四年的魚，被一個極有創(chuàng)意的人，被一個有著高端技術(shù)的工廠，硬生生的剝奪了自然死亡的權(quán)利。一年后是這魚這一生的什么時間？少年吧？青年吧？或者中年？

可憐的一年魚！

為了自己日益苛刻的味蕾，我們殺掉才出生幾天的羊羔；從蛋殼里拔出剛剛成熟的雞崽；把即將變成蝴蝶的蠶蛹放進油鍋煎炸；將一只猴子的腦袋用鐵錐輕輕敲開……

現(xiàn)在，為了日益蕪荒的地球，有創(chuàng)意出一條小魚死亡的期限，然后開始慢慢得倒計時。

當(dāng)我們在自家的書桌上頂著那條魚看，我們看到的是美麗和幸福，還是殘忍，悲傷，恐懼以及死亡？

我想有此創(chuàng)意的人，如有可能也應(yīng)該享受到這條魚的待遇吧？把它裝進一個電話亭大小完全封閉的鋼化玻璃屋里，準(zhǔn)備好三年的空氣，食物和水，然后扔進寒冷的北冰洋，讓一群巨鯊們，每天眉開眼笑的倒計時。

思考：

1、“心里又一緊”的原因是什么？

2、劃線的段落使用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？

3、文章最后一段表達(dá)作者怎樣的情感？

平原厚實的夜只有一種聲音可以穿透，那是驢的叫聲，文人說的“馬嘶如笑，驢鳴似哭”，對驢似是一種誤讀的詩意，根本沒有觸到平原和鄉(xiāng)村那種土地、柴煙和衰草混成的氣息，夜已深，驢的鳴叫忽然四面充沛慷慨地令沒有準(zhǔn)備的人吃驚，但過后，你就會習(xí)慣，這沒有嬌啼的聲響，在黑暗里，在沒有邊緣和無比恐怖的膽怯里，驢的叫聲是那么地粗獷，毫不猶豫，格外精神，像是給睡在平原床上的人以支持安然。

這其間鄉(xiāng)村和平原實在是靜寂落寞。

我是一個對驢充滿尊敬的人，雖然我知道拿破侖在遠(yuǎn)征埃及途中曾下令“讓驢子和學(xué)者走在隊伍中間”，但那是歐洲的驢子，我的對驢子的感恩是緣于一匹來自河南許昌的驢子，它是那么地平凡，灰的皮毛使人感受到世間的剝削和損耗，身上的鞭痕使人想到憐憫----三十年后的我是在一種懷念的襲擊中想到了見它的最初的畫面，在冬日的陽光下去、暮色漸緊的時分，一個驢車湊到了我家的土門前，我只十歲，一個陌生的外地人的模樣伸著脖子向我家張望，直到母親疑惑地走近，那人的皮帽子下笑出聲來！

是誰？這樣怪怪的？我看到的是一張布滿轍跡和腳印霜雪的臉；那頭驢子，也是一種從無垠的荒野低頭而行的模樣，腳掌貼著凍得硬邦邦的滿是寒氣的大地，象后來看到的一副本地畫家的木刻，風(fēng)霜雪雨，勞累剝蝕，饑腸轆轆，雞聲茅店，人跡板橋-----兩年的分離，閃回、轉(zhuǎn)換，認(rèn)出來！

那是我的父親和一只遠(yuǎn)道而來的驢子。

都到家了，在寒冷的季節(jié)里，一處讓人和生靈感到了溫暖和安適的地方。那幾年是父親人生失敗的最低谷處，先是長瘡，一年不能行走，再是到山西呂梁、安徽亳州，都是做貨郎，我知道了黃昏和夜里，有誰拍你的肩膀，你千萬不要回頭轉(zhuǎn)身，那是狼從喉間奪取生命的伎倆，對山西的最初的刻痕，就來自父親這樣的敘述，亳州是曹操的老家，（春夏讀詩書，秋冬弋獵的曹操是父親所不知的），父親帶來了一只安徽的撥浪鼓；后來父親去了河南的許昌，在那兒靠拖地排車苦力營生，時常在飯館里，像乞丐吃別人剩下的飯菜。父親回來了，帶來一只來自異鄉(xiāng)的驢子。

那夜。整個平原都熄滅了。

不知什么時辰，后來母親說那是半夜，驢的叫聲突然“喂哇喂哇”地響起，聲音高亢，在叫聲中，那夜讓人感到更黝黑更邃深，高亢的聲音裹著濃黑在一家房檐到了另一家房檐，動靜那么大，你就象躺在那聲音的臂彎里，似睡非睡，象是人形容的假寐，但給人一種安定。

若是月夜，那月色便在驢的鳴叫里增添了振幅和動感；又若是春夜，麥香有點撩人，睡不沉實，就盼著驢叫，或者爬起看一下驢子再回來才能入睡。

驢在我家一年，就賣掉了。賣它的時候，父親把家里的黃豆炒了一升，讓驢好好吃一頓飽飯走了。

驢走后，我才感覺到了它在家庭里的位置和意義。平常父親總是喜歡用驢車?yán)瓗总囃翂|墊院子，在秋天拉莊稼時，特別是玉米秸桿，父親一捆一捆地碼在車上，高高的象坦克，一次，是夜里，車裝的很高，月亮出來了，父親讓我爬到車上，那時月亮是潮紅的，而且很圓很大，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，有人點起野火，好象是在燒豆蟲，空氣里彌漫著好聞的糊味。

父親和驢子在前面踢踏走著，突然父親象有了興致。

“給你說個謎，‘抬頭望月’”

“-------”

“猜呀？”

“仰光！”我有點自豪，在月夜里，我象是在一坦克上，而坦克漂在月光里，這時，驢好象感到月光的誘惑，它突然大叫起來，那種聲音在秋的平原的空闊里，感到有無窮的魅力，一切都靜止了。好象驢與我與父親成了夜幕和月色的主要的角色，好象脫離了陳俗！

驢子賣掉后，父親陷入了一種孤獨與自責(zé)，父親不善語言，他把與驢子無言的交流當(dāng)成了一份生趣，在艱難的歲月里，與人處不易，這也許是驢子和父親深層情感的隱秘，父親在河南許昌趕驢做苦力時訂交，一共四年形影不離，在冬天父親把取暖的被子披在驢子的身上，霜雪把驢子的額頭覆蓋，但生活的逼迫，使得父親不得不把驢子賣掉還債。

但是一天夜里，父親說“驢子回來了”，起身果然見驢子站在門前，那時天還未明，就象童話里的驢子一樣，驢子在門口站著，我想它可能會開口說話，告訴我們它在那遙遠(yuǎn)村莊的事和它對于父親的思念，父親開開房門，讓驢子進來。那驢子一點都不客氣，徑直地走進房子，父親捋捋驢耳，驢子用脖子貼貼父親，就差沒有拱手問安了。

父親把驢子送回買主，后來，驢子隔一段時間還來，在門口站一下，又原道返回，那時在真切的驢的叫聲里，在農(nóng)村天色微明的田野上，那頭驢子遠(yuǎn)去了。

有一天，父親到公社拉著車子買化肥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就見一個驢子拖著犁鏵奔跑而來，蹄腳上滿是犁鏵碰撞的血痕，聽見驢子后面人的吆喝：瘋了，驢瘋了，躲開。那驢子拖著犁鏵飛跑著，全然不顧犁鏵撞著蹄腳，咣當(dāng)咣當(dāng)。但等驢子到了父親面前，它卻沉靜了。父親細(xì)看，原來是我們家賣掉的那只驢子。驢子表現(xiàn)了一種激動，父親拉化肥從這個村旁經(jīng)過，這個村子正是父親賣掉驢子的地方，不知是什么靈犀，正在耕地的驢子知道了父親的經(jīng)過，它好象要盡地主之意，非得和父親會面，它焦躁不安，向馭它的人發(fā)出信息，但它的現(xiàn)主人終于聽不懂，于是就上演了從田野罷工、遁逃、飛奔的一幕。

父親把這件事給大家說了，大家都感到驚奇，驢的脾氣確然是倔，它可以不耕地怠工，你可以鞭打，可以斷絕它的食糧，但它非得要見父親一面。

可是后來，我離開了村子到公社上學(xué)，驢子夜晚到我家來過幾次，我都沒有見到。但驢和人一樣，墓草蒼黃，終要老去，老了的`驢子的步履開始顯得遲緩，牙齒開始脫落，在一日夜里，父親起來，他知道驢子來啦，但拉開門閂，父親看到了這樣吃驚的場景。

滿是淚水的驢子前膝跪著，是那樣的不依不饒。

驢子的買主看到驢子一天天老去，不能再做重活，就于夜里商議，天一明把驢子牽給屠夫宰殺換錢，敏感的驢子肯定是感到了血腥要撲鼻而來，它掙脫韁繩，回到了父親這里。

已經(jīng)沒有多少毛發(fā)的驢子跪著，上面滿是鞭痕，它開始悲鳴，一聲一聲，父親說就象孩子的涕泣，這就是驢子的命運，老了的驢子難免被宰殺的命運。耕地、拉磨、侮辱，鞭笞，但沒有改變這頭驢子的敏感的生命，在被蹂躪的日子快要終結(jié)的時候，它在夜里為它和象它一樣的驢子悲鳴，真是何堪其痛，讓鞭笞的人聽到那種叫聲要低下頭反顧一下，多少人聽到了驢子的叫聲再也睡不安穩(wěn)，夜，驢夜，讓人感慨！

我知道愛驢子被人看作不雅。但人和萬物應(yīng)該是一樣的，關(guān)懷驢子是一種對生命的珍愛和敬畏，是一種良善，大儒周敦頤“窗前草不除”，人問其故，他說:“與自家意思一般?！币驗榇扒安蒹w現(xiàn)了自然界的“生意”?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的張載喜歡“聞驢鳴”，這也不是別的，因為驢鳴體現(xiàn)了自然的生命和諧。驢叫看起是小事一樁，但我們可以意會良多，回味良多，父親把驢子贖回不久，驢子就死掉了，父親獨自把驢子埋掉，埋在一個不為人知的地方，時隔多年，父親也死去，我總想為父親立一塊碑，上鐫：這是一個熱愛驢子的人。但礙于鄉(xiāng)村的風(fēng)俗，我一直沒有這樣做，但歉疚一直折磨著我，對驢子對父親，我想說：

“我愛你們，驢子和父親！”

2、“那夜。整個平原都熄滅了。”這句話中的“熄滅”是什么意思？

3、文章最后作者說“我愛你們，驢子和父親！”，請說說理由？

4、很多人都喜歡以人物與動物之間的關(guān)系來完成感情題材的書寫。你感覺與動物相處跟與人相處的不同點（或好處）有哪些。

豬

豬今日的形象是由人類塑造的，它們其實遠(yuǎn)比我們看到的和想象的要出色得多。 人類塑造豬的過程，生動地昭示了屠宰者的心態(tài)。

豬肉味道鮮美，這種動物被人類飼養(yǎng)的歷史并不悠久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與牛羊相比，卻后來居上，至少成為漢民族最主要的肉類食品，宰殺聲此起彼伏。決定將一種生靈按在菜刀之下，便必須給它一個合適的定位，使得這種屠殺順理成章，至少是情有可原。這是人類的智慧和偽善，食肉目的猛獸不會考慮這么多。

于是，豬的低劣性便被制造出來了：它們愚蠢、骯臟、貪婪。豬大腹便便，除了低頭啃食便無事可做；它們時常踱到泥坑里打滾，弄一身泥漿作禮服；它們寄居在人類的糞池旁，香噴噴地咀嚼著人類臭氣沖天的排泄物......人類還廣為傳播一個被稱為豬八戒的文學(xué)形象，使得“蠢臟貪”的概念更加深入人心?！按琅K貪”是一種極高明的定位，因為這只能算作“缺點”，而與罪惡無涉。人類畢竟要吃豬肉，把豬貶得太低會使自己的取食也變成低劣的舉動，而“缺點”的存在既不影響飼養(yǎng)，又為食用提供充分的道德屏障。

人類自然不會替豬想一想，它們承擔(dān)的壞名聲與事實倒底有多少關(guān)聯(lián)。

豬首先是很聰明的動物，它的“智商”遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于牛羊等家畜。一頭經(jīng)過訓(xùn)練的豬，比狗具有更強的尋物能力，可以找到深埋地下四五英尺處的獵物。

豬熱愛清潔。如果我們將一頭豬關(guān)進一處地方，再仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn)，它總是在一個固定的地方排糞，而在另一個地方睡覺，牛羊則是隨處排泄的。豬的身上沒有汗腺，為了降低皮膚和體內(nèi)溫度，它們需要將濕泥涂在身上，因此在泥水中打滾怪不得它們。

豬與人類的食性一致。人類喜愛的食物也是它們喜愛的，如果我們喂之以雞蛋、牛奶和面包，它們照樣會吃得很紳士。而人類怎肯把自己喜愛的食物與獵共享呢？或者賜之以泔腳，或者安排它們到排泄物中去尋找自己腸胃未消化的食物。

人類把黑鍋扣到豬的頭上，這種與世無爭、與人無求的動物默默地承受著，它們也別無選擇，因為人類的屠刀時刻都架在它們的脖子上。

人類對于豬施展的技量，使我們想到那個留有小胡子的日爾曼人。如果要將一個種族永遠(yuǎn)欺凌，甚至滅絕，就必須先將他們貶低到相應(yīng)的位置，正像希特勒對猶太人做的那樣。黑人也一度承受過同樣的命運。

豬的幸運與不幸都在于，人類不想滅絕它，而是要利用它、奴役它，于是種種被指責(zé)為低劣的“錯誤”便出現(xiàn)了。

上和下的教案(篇7)

1、了解文章內(nèi)涵。

1、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

2、對，今天，讓我們來認(rèn)識一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）

3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個字的讀音jiang↘念對了。

4、但犟是什么意思呢？大家看犟下面的偏旁，是牛。平時我們愛說，某某真是牛脾氣，其實是說這人（讓學(xué)生解釋犟的意義）

1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。

1、由學(xué)生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

2、布置學(xué)生組成每四人一個學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

A、朗讀；

B、朗讀分析；

C、再找一個同學(xué)來讀，前后比較；

D、點撥，找準(zhǔn)角色特點，就能讀出味道；

b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）

A、朗讀；

B、簡評；

C、分析蝸牛特點：

a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，

b、難過，不信任小烏龜；

E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是（齊答不可改變）

F、做第二道心靈的選擇題：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？

a、改變方向，從頭再來；

b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

A、朗讀；

B、簡評；

b、獅王高級官員不負(fù)責(zé)任；

D、為什么？獅王去世；

E、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征.

a、繼續(xù)努力；

1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>

學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。

3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

1、小烏龜?shù)年裼惺裁葱碌暮x？

2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時候也需要這般的犟？

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，寫下所思所想?/p>

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

《犟龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學(xué)設(shè)計的

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對犟的理解，使犟走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進入領(lǐng)悟階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價的能力，我還設(shè)計了三道心靈的選擇題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來的發(fā)現(xiàn)階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導(dǎo)，情感態(tài)度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把寫落到實處。

總之，我本著以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞犟，說犟讀犟問犟析犟辯犟議犟，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

上和下的教案(篇8)

聲母b p m f的教學(xué)反思:

從《b p m f》開始剛?cè)雽W(xué)的孩子就要正式接觸“兩拼音”，“兩拼法”了。學(xué)生只有愉快地學(xué)好了這一課，才會逐漸掌握“兩拼法”以至達(dá)到熟練的程度，才會為學(xué)好“三拼音”打下扎實的基礎(chǔ)。

首先我根據(jù)b-a-ba這個輕聲音節(jié)帶著學(xué)生認(rèn)識音節(jié)，初步感知拼讀方法，然后板出聲母p m f和其它幾個單韻母的四聲讓幼兒嘗試著拼讀，指讀，齊讀，剩下的音節(jié)就多采取領(lǐng)讀和跟讀的形式學(xué)習(xí)，最后齊讀鞏固。而實際上第二部分有點像輕聲音節(jié)，對學(xué)生來說是很難一下子讀準(zhǔn)的，都是拼音符號，很抽象，學(xué)生難以把拼音學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，記憶起來當(dāng)然也就不順利了。

基于這幾個原因，我想到了調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，由易到難，化難為易。我利用了書上的四幅插圖涉及的四個音節(jié)：“bā”（八）、“pō”（坡）、“mǐ”（米）、“fǔ”（斧）都是學(xué)生在看圖說話中就會自然發(fā)出的音，與他們的生活實際一下子就聯(lián)系到了一起，有了這樣的基礎(chǔ)再把相關(guān)的聲母和韻母合起來拼，難度就大大降低了。這四個音節(jié)還都有另外三聲，認(rèn)熟了聲母和韻母的面孔，再變換聲調(diào)拼，學(xué)生就容易學(xué)會，同時穿插用音節(jié)組詞，這樣可邊學(xué)邊鞏固，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。四個音節(jié)的四聲都學(xué)會了，再回到上面學(xué)習(xí)第二部分中聲母與其他韻母的拼讀，這樣由易到難，循序漸進，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律重組教材，調(diào)整教學(xué)策略，這是新課程所倡導(dǎo)的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還重點提到要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗，在探究學(xué)習(xí)中體驗，拼音教學(xué)同樣能體現(xiàn)這一理念，并且運用這一理念收到實實在在的效果。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握“兩拼法”的要領(lǐng)，要把培養(yǎng)拼讀能力作為訓(xùn)練重點。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，如果教師多范讀，領(lǐng)讀，挑選已會拼的`或?qū)W得快的少數(shù)學(xué)生當(dāng)小老師多次領(lǐng)讀，大部分學(xué)生不斷跟讀，齊讀，最后每個學(xué)生也都能學(xué)會拼讀。但靜下心來細(xì)細(xì)反思一下的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少了自己的體驗和感悟，拼不出或拼錯。常見的問題有：1、聲母或韻母忘了怎么讀；2、聲母和韻母分開來認(rèn)識，可一合起來就只知道讀聲母或韻母了；3、聲母和韻母的讀音與其他字母相混；4、改變聲調(diào)。這些都是聽得出的問題?？吹靡姷膯栴}是學(xué)生和教師都讀得口干舌燥，嗓音嘶啞。更嚴(yán)重的問題是學(xué)生一味地人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，怎么能發(fā)現(xiàn)自己拼讀的問題出在哪呢？即使在心里通過自己的努力，慢慢拼準(zhǔn)確了，也沒有機會展示，沒有成功的體驗?；ú煌牧舛际菫榱诉_(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，運用新課程的理念能使學(xué)生不斷感悟和體驗，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生第一次接觸拼讀時，教師一定要舍得花時間，開始初步講解了拼讀方法，范讀了一兩次，就應(yīng)該采取多種形式促進學(xué)生自由地、大膽地去拼讀，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去總結(jié)方法，然后讓盡量多的人匯報自己的拼讀成果，體驗成功的喜悅。在這些基礎(chǔ)上再強調(diào)拼讀方法，巧妙鞏固，學(xué)生就能掌握得很好。

上和下的教案(篇9)

師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我剛剛收到一張邀請函，說邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮，大家想不想去？

不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路途遙遠(yuǎn)，那么，我們怎么樣才能準(zhǔn)時到達(dá)呢？

師：哇！同學(xué)們的辦法真多，看來有現(xiàn)代化交通工具，這個問題難不到我們。我們一定會及時趕到的。

有一位來自遙遠(yuǎn)德國的新朋友--犟龜先生也被邀請了，那么他若去，會不會遇到困難呢？會遇到什么困難呢？

不妨來聽聽這只犟龜?shù)膭?chuàng)造者德國當(dāng)代文學(xué)作家米切爾*恩德來給我們講述這只“犟龜”的故事。

你能很快從書上找到關(guān)于他的常識么？

。。。。。。。

看來同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢？

米切爾恩德出生于德國，后遷居意大利，1974年發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

原來米切爾*恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。

請問，大家知道這篇文章的體裁是什么？提到童話，你們想到的世界著名的童話作家，他是哪個國家的，叫什么名字？

你們能不能結(jié)合以前的閱讀知識，來說說童話這種文體的特點？

童話是兒童文學(xué)的一種。

童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，并對兒童進行思想或知識教育。

童話語言通俗、生動 ，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法。

下面咱們來走進文本，初步感知故事情節(jié)。

2、 小烏龜給你留下的第一印象是什么？

為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)年駝?，我們來簡要了解一下這則童話的故事情節(jié)

3、 用簡練的語言概括這篇童話講了一個什么故事？

起因：小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

結(jié)果：小烏龜看到了有史以來最美麗、最盛大的慶典。

3、分角色朗讀4-12段，注意揣摩人物的口氣。

1、你從哪里讀出了“犟龜”的“犟”呢？你如何看待小烏龜?shù)摹瓣瘛?？（師建議：先自己批注，然后小組交流?；卮鸬谝粏栆罁?jù)文本，分析要有理有據(jù)。）

（1）從“我的決定是不可改變的”、“我會準(zhǔn)時趕 到的”等句子可以讀出

（2）從小烏龜戰(zhàn)勝的困難和挫折可以看出 自身：速度慢、腿短 他人：嘲笑、勸阻 現(xiàn)實：時間短、路途遙遠(yuǎn)、障礙重重 意外：方向反了、婚禮取消、獅王去世

2、小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵？我們能找出例子證明這一點嗎？（提示：也就是說這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見，一條道走到黑。）

明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標(biāo)實現(xiàn)的意見，他還是樂意接受的。當(dāng)聽到蝸牛說“你走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他的指路。

3、“犟龜”的成功給了你怎樣的人生啟迪？

示例：做任何事情，要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，同時要聽取對自己有益的建議。

樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。對于有些忠告是不能不聽的。走自己的路，讓別人說去吧。上路了，就別停下，前方總有美麗的風(fēng)景。

1、小烏龜最后沒有趕上獅王二十八世的婚禮，卻參加了獅王二十九世的婚禮，你認(rèn)為它是成功了還是失敗了？為什么呢？

明確：是成功，因為小烏龜參加了“有史以來最熱鬧的婚禮”。

我認(rèn)為，小烏龜?shù)某晒ζ鋵嵲⒁饬艘环N哲理：當(dāng)你慎重的決定前行后就不改初衷，堅持不懈，哪怕錯過了第一個愿望，前方總會有意外的驚喜等著你。

2、你知道哪些具有“犟龜精神”的名人事跡，給大家說一說吧？

小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。

同學(xué)們，人生是一條路，我們都會上路。人生之路就是響應(yīng)了遠(yuǎn)處的一個邀請。只要我們上了路，就別停下，哪怕邀請已經(jīng)過期，但一路走下來，前方總有讓我們意外的美麗風(fēng)景。最后，把中國當(dāng)代著名的兒童文學(xué)家上海師范大學(xué)的教授梅子涵老師對《犟龜》解讀中我最喜歡的一句話送給大家：

上了路，就天天走，總會遇見隆重的慶典。

[《犟龜》教學(xué)設(shè)計]

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